P1° Trigonometria 1

TRIGONOMETRÍA
Ed u c a c ió n S e c u ndaria 1
Proyecto educativo
Pilares Grandes Libros

Grupo Editorial
INICIALES TRIGONOMETRÍA.indd 1 4/11/19 12:29

Conociendo nuestro libro
Apertura del área
Presenta situaciones retadoras gracias a las cuales movilizarás tus habilidades,

destrezas, valores y afectos a través del diálogo y la apreciación personal.
Trigonometría
Reconocemos la
importancia de cuidar
nuestro medio
Título del área
Valores
Solidaridad planetaria,
naturaleza
Se integra
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Enfoque tranversal
el enfoque
Ambiental
transversal y los El planeta en donde vivimos nos ha brindado por millones de años la oportunidad de habitarlo y hacer
uso de todos sus recursos para nuestra supervivencia y evolución, por tanto, es nuestro deber cuidarlo
y mantenerlo en buen estado, sin contaminarlo. Sin embargo, en la actualidad el ser humano no cola-
valores a trabajar bora con el cuidado de nuestro medio ambiente. La polución, el exceso de basura en los ríos y el dete-
rioro de la capa de ozono, son factores que contribuyen a la contaminación de nuestro planeta, es por
ello que todos debemos tomar conciencia de lo importante que es cuidar nuestro medio ambiente.
Observamos y respondemos
• ¿Qué factores contribuyen a la contaminación de nuestro medio ambiente?
en la unidad. Separar la basura, usar recursos que pueden reutilizarse, plantar árboles, entre otras cosas, son me- • ¿Crees que es importante que se promueva la concientización del cuidado de nuestro planeta?
didas que debemos tener en cuenta, puesto que todas ellas contribuyen con el cuidado del planeta. • ¿De qué forma se puede contribuir a reducir la contaminación ambiental?
Desempeños
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV

• Interpreta la definición de un ángulo • Emplea de forma correcta las fórmulas de • Reconoce las razones trigonométricas • Identifica las componentes de un plano
trigonométrico. área de un sector circular. recíprocas y complementarias. cartesiano para resolver problemas de
• Resuelve problemas que involucran ángulos • Resuelve problemas que involucran áreas de • Resuelve problemas de razones distancia entre dos puntos.
en sentido horario y antihorario. un sector circular. trigonométricas recíprocas y • Efectúa problemas trigonométricos dentro
• Emplea adecuadamente los conceptos • Reconoce en un triángulo rectángulo complementarias para ángulos agudos. del plano cartesiano.
sobre medidas angulares. la hipotenusa y los catetos adyacente y • Identifica los principales casos de triángulos • Representa gráficamente un ángulo en
• Realiza conversiones entre sistemas opuesto. notables. posición normal.
angulares de manera correcta. • Efectúa de manera correcta problemas que • Aplica las propiedades para ángulos agudos • Emplea los conceptos de ángulo en
• Reconoce y define de forma adecuada los implican el uso del teorema de Pitágoras. dentro de un triángulo notable. posición normal para resolver problemas
elementos de un sector circular. • Identifica las razones trigonométricas de • Interpreta la definición de ángulos de geométricos.
• Representa geométricamente un sector ángulos agudos dentro de un triángulo elevación, depresión y observación para dar • Reconoce los ángulos cuadrantales dentro
circular y los resuelve de manera adecuada. rectángulo. solución a problemas geométricos. de un plano cartesiano.
• Resuelve problemas aplicando las razones • Resuelve problemas interpretando • Resuelve problemas aplicando las razones
trigonométricas de ángulos agudos. gráficamente ángulos de elevación y trigonométricas de ángulos cuadrantales.
depresión.
6 7
Presenta los
aprendizajes Presenta Formula preguntas
esperados. un texto para orientar el análisis
motivador de la imagen
Organizadores internos
Te ayudarán a desarrollar los temas de una manera ordenada y progresiva.
Trigonometría
l Ejemplo:
Ángulos en posición norma Halla el valor
de A = senθ –
tgθ. Ejercicios resue
ltos
Los ejercicios
Y
une a una cam-
Un grupo de estudiantes se
a las personas 1. Calcula el valor
paña, la cual busca informar
Unidad 4
P( –4,3) de la abscisa.
y las formas
acerca del calentamiento global 3
resueltos son
problema. Para Y
de cómo ayudar a reducir este q
donde tran- q
ello, se ubican en ciertos lugares –4 X
el objeto de repartir vo- O
sita mucha gente con
ejemplos
a los ciudadano s. X
lantes y trípticos
contribuye n los estudiante s al 25
¿De qué forma
cuidado de nuestro planeta? –24
de como
¿qué nombre Solución:
Luego de observar la imagen,
Se presenta
α y β? Primero, calcu
crees que recibirán los ángulos lamos el radio Tenemos de dato
r = ^ -4 h2 + ^ 3 h2 vector que el radio vecto
r es r = 25.
se deben
en posición Además, la orde
Razones trigonométricas de ángulos nada es y = –24
Ángulo en posición normal r = 16 + 9 =
un conflicto normal 25 = 5 Luego, por prop

iedad del radio
en posición nor- trigonométricas de r2 = x2 + y2 vector.
Un ángulo trigonométrico está Para determinar las razones Luego, seni y 3
resolver los
al origen de se necesita la lon- = = y
mal cuando su vértice pertenece un ángulo en posición normal r 5 / tgi = = 3 =- 3 ⟹ 252 = x2 + 2
expreso de la Editorial.
r -4 24
cognitivo
coincide con el eje as del punto
coordenadas y su lado inicial gitud del radio vector y las coordenad 4
l.
Reemplazamos 252 − 242 = x2

o de la Editoria
de las abscisas (Eje X). final del ángulo. A = 3 + 3 = 12 + 15

que se encuentran en la parte 5 4 20 = 20
27
problemas
⟹ (25 + 24)(2
Y 5 − 24) = x2
Y & A = 27
relacionado
lado final ⟹ x2 = 49 ⟹
lado inicial 20 x = 49
II C IC Signos de las ⟹ x = ±7
razones trigonom
sin permiso expres
referidos a
P (x, y) El siguiente plan étricas
P(x, y) θ y o cartesiano, Como α ∈ IIIC
con el enfoque
X ⟹ x = −7
o procedimiento sin permiso
r acerca de los nos da referencia

signos que corre
de las razones sponde a cada
trigonométrica una
los temas
III C IV C β s. 2. Determina
X el valor de la expre
transversal.
90° sión.
x Y
O
o procedimiento
sen (+) Todas las q

En donde
θ es ángulo en posición normal.
En donde
r es radio vector. 180°
csc (+) II C IC R.T son
posotivas (+) 12
X D = tg + sec
sen
propuestos.
de este libro por cualquier medio
Ejemplo: 20
x es abscisa. 0°, 360°
cualquier medio
en posición
Indica los ángulos que se encuentran tg (+)
normal. y es ordenada. III C cos (+)
ctg (+) IV C
Y Además, se cumple que sec(+)
r = x +y
2 2
Primero, calcu
Para el desarrollo
α 270° lamos el valor
de «y».
de este libro por
tricas están defini- r2 = x2 + y2

Luego, las razones trigonomé Ejemplo:
θ ω das de la siguiente manera: Determina el ⟹ 202 = 122
+ y2
del libro se
signo de la sigui
X x ente expresión: 400 − 144 = y2
cos ^ b h = radio vector = r
abscisa
ordenada = y ⟹ 256 = y2
sen ^ b h =
parcial
β radio vector r tg45c. csc 290c y = 256 = ±16

ϕ B=
cción total o parcial
Solución: sen160c Como θ ∈ IVC

Prohibida la reproducción total o
presentan
x
ctg _ b i = ordenada = y
abscisa ⟹ y = −16
ordenada = y
tg ^ b h = abscisa x Como 45° ∈ IC
⟹ tg45° tiene Luego, reemplaza
signo positivo mos los valores
Como 290° ∈ IVC (+) expresión en la
radio vector r
⟹ csc290° tiene
csc ^ a h = ordenada = y
secciones
radio vector = r Como 160° ∈ IIC signo negativo
sec ^ b h =
Solución: x & sen160° tiene (–) - 16 20 4
en posición normal abscisa signo positivo +
Los ángulos que se encuentran Luego D = 12
Prohibida la reprodu
(+) 12
= 12 =- 5
son los siguientes: β, θ, a y a. - 16
^
B = + h^ - h = ^ - h
-4 12
Por lo tanto, la
^+h ^+h = ^-h
expresión tiene
20
(D=- 5
5
12
diferenciadas
por medio de
signo negativo
(–).
28
unidades.
33

Interiores
Básico
Intermedio
Avanzado
Cuaderno de
Refu
Avanzado trabajo
Básico erzo en casa
Intermedio
Nivel básico 6. Jaime observa

la parte más alta
ángulos de un poste
as recíprocas y de
de luz con un
ángulo de eleva
Razones trigonométric
ción de 45°, a
Presentamos una
1. Observa el gráfic una distancia de
o y luego, escrib 7 m. Si la altura
complementarios
(V) o falso (F) según e verdadero de
Unidad 3
1,60 m. ¿Cuál es
corresponda. la longitud del poste Jaime es
?
a. 7,6 m b. 8 m
serie de ejercicios
c. 8,6 m
Practica lo aprendido
15 m 7. Isabel mira d. 8,9 m
30° la parte más alta
ido de un árbol de
Recordamos lo aprend Nivel Básico 10,7 m de altura
, con un ángulo
30 de 37°, a una distan de elevación
recíprocas y de
para reforzar lo
objeto
Razones trigonométricas 1. Calcula el valor de «x», si m
tura de Isabel.
cia de 12 m. Calcu
la la esta-
os csc3x . sen39°= 1
ángulos complementari
étricas de ángulos agu- a. 1,5 m
Dos razones trigonom b. 1,7 m
aprendido en
producto es 1. c. 1,8 m
dos son recíprocas si el Nivel avanzado d. 1,6 m
recíprocas entre sí
Las razones trigonométricas 8. Observa el gráfic
I. La longitud o y escribe verda
son las siguientes: de la línea visual
clase.
es 30 m. so (F), según corres dero (V) o fal-
II. El ángulo de ponda.
• Seno y cosecante depresión es 30°.
Para el desarrollo Coseno y secante III. La longitud

• de la línea horizo
ntal es 15 m.
• Tangente y cotangente a. FVV b. FVF c. VVF d. VVV
l.
de los ejercicios
2. Mario obser
expresión B = 3x – 2
expreso de la Editoria
va la parte más
senα . cscα = 1 2. Halla el valor de la cio, con un ángu alta de un edifi-
(0° , x , 90°), si lo de elevación
encuentra a una de 53°. Si se 21 m
la Editorial.
c tg3x . ctg(x + 60°) = 1 distancia de 18
cosα . secα = 1 m. ¿Cuál es la
presentamos un
a altura del edific 45°
io?
a a. 30 m b. 28 m hormiga
tgα . ctgα = 1 c. 26 m 37°
to sin permiso expreso de

b d. 24 m
resumen de la
3. En la figura
iento sin permiso

, se observa un perrit I. La hormiga
o con un ángu- observa
lo de depresión
de 16°. Determina con ángulo de eleva la punta del mástil
de la línea visual la longitud ción de 37°.
Propiedades hacia al perrito. II. La hormiga
teoría.
observa la parte
se cumple que: edificio con ángu más alta del
1. Sea α un ángulo agudo, lo de elevación
1 III. La distancia de 45°.
procedim
1 cosα = sec que hay entre la
senα = csc edificio es de 28 hormiga y el
m.
por cualquier medio o procedimien

efectúa la opera- a. FVV
Si «x» es un ángulo agudo, h b. FFV
cualquier medio o
1 3. c. VVF
tgα = ctg ción.
d. VVV
9. Desde la
3senx. csc x - 1 parte más alta
C = 5 + cos x. sec x 18 m y 32 m de de dos edificios
altura, se observa de
agudos el piso con ángu una pileta en
2. Sean α y β dos ángulos 48 m los de depresión
a. 14 m respectivamente. de 37° y 53°
senα . cscβ = 1 & α =
β Determina la distan
c. 25 m
de este libro por

ambos edificios. cia entre
b. 34 m
d. 15 m
cosα . secβ = 1 & α = a. 44 m
β b. 46 m
Desde la parte
4. c. 48 m d. 50 m
más alta de un
con un ángulo de faro, se observa Nivel destacado
total o parcial de este libro

tgα . ctgβ = 1 & α = β la cual se encue
depresión de 53°
una pileta,
cción total o parcial

ntra a una distan
de ángulos del edificio. Halla cia de 48 m 10. Desde un acant
Razones Trigonométricas la longitud del faro.
observa un barco
ilado de 10 3 m
de altura se
complementarios a. 60 m con ángulo de depre
Presentamos un
b. 64 m 30° y a la vez un
entarios si suman 90°. si «x» es agudo y se Nivel intermedio
c. 68 m d. 72 m avión con un ángu sión de
Dos ángulos son complem Halla el valor de x + 35°, ción de 60°. Calcu lo de
4.
x). la la distancia vertic eleva-
cumple cos(x + 15°) = sen(2 el avión y el barco al entre
Un atleta corre .
ejercicio para
5.
Prohibida la reprodu
β α + β = 90° en un plano que
do 8°, hasta llegar está inclina- a. 40 3
Prohibida la reproducción
α y β son a la b. 50 3
a
c cuentra a una altura parte más alta. Si se en- c. 60 3 d. 70 3
ángulos de 12 m. ¿Cuántos Resp uestas
corrió el atleta? metros
b
α complementarios
a. 60 3 b. 60 2 c. 30 m d. 20 m
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
plantearnos
retos.
senα = cosβ d d a b
Además, se cumple b c b b c
tgα = ctgβ a
secα = cscβ
67
58
Presentamos los problemas con una

jerarquía de niveles: nivel básico,
intermedio y avanzado.
Cajitas adicionales
Dato histórico Dato importante Metacognición

Pitágoras fue un filósofo y matemático griego.
Nació en la isla de Samos en el año 497 a. C., fue Para ubicar un punto P(x;y) en el plano •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
discípulo de Tales de Mileto y perteneció a su cartesiano, primero debemos reconocer el •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo las su-
escuela, hizo aportes al campo matemático los signo de la abscisa y la ordenada para de peré?
cuales son muy importantes hasta la actualidad; esta manera saber en que cuadrante se •• ¿Para que me sirve lo aprendido en este
un ejemplo de sus aportes es el teorema de encuentra. tema?
Pitágoras.
Dato histórico: brinda información histórica Dato importante: brinda información sus- Metacognición: son preguntas formula-
que narra hechos o personajes matemáticos tancial al tema trabajado. das para que reflexiones sobre tu propio
que influyeron a lo largo del tiempo. aprendizaje.
cicios
os son Enlace En 5 minutos Sabías que...
os Ingresa al link donde encontrarás un video que Indica cuál de los enunciados son correctos.
El teorema de Pitagoras es una herramienta
mo amplía la información sobre las R.T. de ángulos •• Seno y secante no son R.T. recíprocas muy usada en la resolución de problemas que
cuadrantales: •• Cotangente y tangente son R.T. recíprocas
en https://www.youtube.com/ •• Coseno y secante no son R.T. recíprocas
involucran las R.T. de ángulos agudos.
r los watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
mas
os a Enlace: como su nombre lo dice, vincula lo En 5 minutos: propone actividades senci- Sabías que... presenta datos curiosos que
as trabajado con contenidos afines. llas que deberás realizar en el aula. brindan información complementaria al
tema.
stos.
TIC
Ingresa al link donde encontrarás un video que

amplía la información sobre las R.T. de ángulos
cuadrantales:
https://www.youtube.com/
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s
Este
no
TIC: sugiere enlaces de Internet, donde
encontrarás información adicional rela-
prac
cionada al tema tratado.

Texto escolar
Ángulo trigonométrico 8
1 Sistema de medidas angulares
Sector circular 12
10
Reconocemos la
importancia de
cuidar nuestro Área del sector circular 15
2 medio
6-7
Triángulos rectángulos 17
Razones trigonométricas de ángulos agudos 19
Valores
Solidaridad
planetaria, / Razones trigonométricas recíprocas y
3
Naturaleza de ángulos complementarios 22
Razones trigonométricas de ángulos notables 24
Enfoque Ángulos verticales 26
transversal
Ambiental
Geometría analítica 29
4 Ángulos en posición normal
Razones trigonométricas de ángulos cuadrantales
31
34
Cuaderno de trabajo
Ángulo trigonométrico 38
1 Sistema de medidas angulares
Sector circular 44
41
Área del sector circular 48

2 Triángulos rectángulos 51
Razones trigonométricas de ángulos agudos 54
Razones trigonométricas recíprocas y
3 de ángulos complementarios
Razones trigonométricas de ángulos notables
58
61
Ángulos verticales 64
Geometría analítica 69
4 Ángulos en posición normal
73
76

TRIGONOMETRÍA
a ria
cu n d
D
n Se
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A
Edu
N I D
U
1
Proyecto educativo
Pilares

Reconocemos la
importancia de cuidar
nuestro medio
Valores
Solidaridad planetaria/
Naturaleza
Enfoque transversal
Ambiental
El planeta en donde vivimos nos ha brindado por millones de años la oportunidad de habitarlo y hacer
uso de todos sus recursos para nuestra supervivencia y evolución, por tanto, es nuestro deber cuidarlo
y mantenerlo en buen estado, sin contaminarlo. Sin embargo, en la actualidad el ser humano no cola-
bora con el cuidado de nuestro medio ambiente. La polución, el exceso de basura en los ríos y el dete-
rioro de la capa de ozono son factores que contribuyen a la contaminación de nuestro planeta, es por
ello que todos debemos tomar conciencia de lo importante que es cuidar nuestro medio ambiente.
Separar la basura, usar recursos que pueden reutilizarse, plantar árboles, entre otras cosas, son me-
didas que debemos tener en cuenta, puesto que todas ellas contribuyen con el cuidado del planeta.
Desempeños
Unidad I Unidad II
• Interpreta la definición de un ángulo • Emplea de forma correcta las fórmulas de
trigonométrico. área de un sector circular.
• Resuelve problemas que involucran ángulos • Resuelve problemas que involucran áreas de
en sentido horario y antihorario. un sector circular.
• Emplea adecuadamente los conceptos • Reconoce en un triángulo rectángulo
sobre medidas angulares. la hipotenusa y los catetos adyacente y
• Realiza conversiones entre sistemas opuesto.
angulares de manera correcta. • Efectúa de manera correcta problemas que
• Reconoce y define de forma adecuada los implican el uso del teorema de Pitágoras.
elementos de un sector circular. • Identifica las razones trigonométricas de
• Representa geométricamente un sector ángulos agudos dentro de un triángulo
circular y los resuelve de manera adecuada. rectángulo.
• Resuelve problemas aplicando las razones
trigonométricas de ángulos agudos.
MATS1 - TEX TRIGONOMETRIA OK.indd 6 29/10/19 11:09

Trigonometría
Observamos y respondemos
• ¿Qué factores contribuyen a la contaminación de nuestro medio ambiente?

• ¿Crees que es importante que se promueva la concientización del cuidado de nuestro planeta?
• ¿De qué forma se puede contribuir a reducir la contaminación ambiental?
Unidad III Unidad IV

• Reconoce las razones trigonométricas • Identifica las componentes de un plano
recíprocas y complementarias. cartesiano para resolver problemas de
• Resuelve problemas de razones distancia entre dos puntos.
trigonométricas recíprocas y • Efectúa problemas trigonométricos dentro
complementarias para ángulos agudos. del plano cartesiano.
• Identifica los principales casos de triángulos • Representa gráficamente un ángulo en
notables. posición normal.
• Aplica las propiedades para ángulos agudos • Emplea los conceptos de ángulo en
dentro de un triángulo notable. posición normal para resolver problemas
• Interpreta la definición de ángulos de geométricos.
elevación, depresión y observación para dar • Reconoce los ángulos cuadrantales dentro
solución a problemas geométricos. de un plano cartesiano.
• Resuelve problemas interpretando • Resuelve problemas aplicando las razones
gráficamente ángulos de elevación y trigonométricas de ángulos cuadrantales.
depresión.

Ángulo trigonométrico
Los molinos de vientos son máquinas formadas
por tres brazos, que utilizan la energía del viento
(eólica). La generación de electricidad a partir del
viento no produce gases tóxicos ni incrementa
el efecto invernadero. Por lo tanto, contribuye al
cuidado de nuestro planeta.
¿De qué forma ayuda la energía eólica al cuidado
del medio ambiente?
Si las aspas del molino giran en el mismo
sentido que el minutero de un reloj y forman un
determinado ángulo, ¿qué nombre recibe dicho
ángulo?
Trigonometría
La trigonometría es una rama de las matemáticas,
que se encarga del estudio de las relaciones entre + −
los ángulos y los lados de un triángulo. α α
Es el ángulo generado por la rotación de un rayo
alrededor de un punto fijo, llamado origen o vér-
tice, sus partes se muestran en la siguiente figura. Magnitud de un ángulo
A diferencia de los ángulos estudiados en geome-
tría, los trigonométricos pueden ser de cualquier
magnitud.
lado terminal
α
α
O O
vértice lado inicial
θ
El ángulo trigonométrico tiene dos tipos de rota-
ción, en sentido horario y sentido antihorario, por
convención son las siguientes:
• Si el ángulo tiene una rotación en sentido hora-
rio, la medida del ángulo será negativa (–). Se cumple
• Si el ángulo tiene una rotación en sentido anti-
horario, la medida del ángulo será positiva (+). −∞ < α / θ <+ ∞
sentido antihorario sentido horario Medidas de ángulos
Representación
Nombre Medida
θ α gráfica
θ>o α<o
Ángulo recto 90° 90°
• Si el sentido del ángulo trigonométrico cambia,
entonces su signo cambiará.

Trigonometría
Se tiene
Representación
Nombre Medida –(–46° – α) + 3α + 90° = 360°
gráfica
Unidad 1
46° + α + 3α + 90° = 360°
4α + 136°= 360°
180° 4α = 224° & α = 56°
Ángulo llano 180°
Ejercicios resueltos
1. Halla el valor de «x» en el gráfico, si OM es

360° bisectriz del ∡AOB.
Ángulo de
360° A
una vuelta
−2x − 5°
Operaciones con ángulos trigonométricos M
O
Para realizar operaciones con ángulos trigonomé- 3x − 6°
tricos, primero los ángulos deben tener el mismo
sentido.
B
Ejemplos:
1. Calcula el valor de «x» en el gráfico.

Primero, se coloca los ángulos en el mismo
sentido.
Como OM es bisectriz del ∡AOB, se tiene
50° − x
∡AOM = ∡MOB
x + 20° –(–2x – 5°) = 3x – 6°
2x + 5° = 3x – 6°
x = 11°
Primero se coloca los ángulos en el mismo sen-
tido, luego la suma de ambos se iguala a 90° ,
pues forma un ángulo recto. 2. Calcula el valor de «x».
Se tiene
–(50° – x) + (x + 20°) = 90°
x − 50° + x + 20° = 90°
2x − 30° = 90°
2x = 120° & x = 60°
25° + x
7x − 35°
2. Determina el valor de α en el gráfico.
3α
Se coloca los ángulos en el mismo sentido,
90° y la suma de ambos se iguala a 180o.
−46 − α
Se tiene
–(25° + x) + (7x – 35°) = 180°
–25° – x + 7x – 35° = 180°
6x − 60° = 180°
Primero, se coloca los ángulos en el mismo sen-
6x = 240° & x = 40°
tido, luego la suma se iguala a 360°, por ser un
ángulo de una vuelta.

Sistema de medidas angulares
El efecto invernadero es un proceso natural que
consiste en la emisión de rayos solares que atravie-
san la atmósfera terrestre, luego se reflejan y vuel-
ven a salir al espacio. Por causa de la emisión de
gases tóxicos muchos de estos no salen totalmen-
te de nuestro planeta, ocasionando lo que llama-
mos calentamiento global.
¿Cómo atenuar el efecto invernadero?
Si suponemos que uno de los rayos de sol se re-
fleja con un ángulo de 60°, ¿de qué otra forma se
puede representar dicho ángulo?
Sistema de medidas angulares 7° 77' 98'' = 8° 18' 38''

& a° b' c'' = 7° 77' 98'' = 8° 18' 38''
Un ángulo trigonométrico puede ser representa-
do principalmente mediante los siguientes siste- & a = 8 ∧ b=18 ∧ c = 38
mas de medición: Entonces
a. Sistema sexagesimal o inglés a + b + c = 8 + 18 + 38 = 64
b. Sistema centesimal o francés Sistema centesimal o francés
c. Sistema radial o internacional Este sistema divide al ángulo de una vuelta en 400
partes iguales, a cada parte se denota con la uni-
Sistema sexagesimal o inglés dad (1g) y recibe el nombre de grado centesimal.
Es aquel sistema que divide al ángulo de una
vuelta en 360 partes iguales, a cada parte se le 1 vuelta < > 400g
denota con la unidad (1°) y recibe el nombre de
grado sexagesimal. Las unidades son las siguientes:
• 1g : grado centesimal
1 vuelta < > 360° • 1m : minuto centesimal
Las unidades que utiliza son las siguientes: • 1s : segundo centesimal
• 1°: grado sexagesimal Las equivalencias son las siguientes:
• 1': minuto sexagesimal 1g < > 100m 1m < > 100s 1g < > 10 000s
• 1'': segundo sexagesimal Ejemplo:
Respecto a lo mencionado anteriormente, se pre- Convierte 20g 30m 15s a minutos centesimales.
sentan las siguientes equivalencias: Solución:
1° < > 60' 1 '< > 60'' 1° < > 3600'' Primero, convertimos los grados centesimales.
Ejemplo: 1g 100m
20 g xm
Calcula el valor de a + b + c si
a° b' c'' = 2° 45' 50'' + 5° 32' 48'' & x = (20)(100) = 2000
Solución: & 20g < > 2000m
Ahora, convertimos los segundos centesimales.
La adición se realiza respetando cada unidad.
1m 100s
2° 45' 50'' + xm 15s
5° 32' 48''
& x = 15 = 0,15
7° 77' 98'' 100
& 15s < > (0,15)m
Luego o
Finalmente
7° 77' 98'' = 7° (60 + 17)' (60 + 38)''
20g 30m 15s = 2000m + 30m + (0,15)m
7° 77' 98'' = 7° (1° + 17' ) (1' + 38'')
20g 30m 15s = (2030,15)m
7° 77' 98'' = (7 + 1)° (17 + 1)' 38''
10

Trigonometría
Sistema radial o internacional

Es aquel sistema que tiene como unidad al ra-
Unidad 1
dián (1 rad), también se le conoce como sistema
circular. 1. Reduce la expresión.
Cuando la longitud de arcos generado por un án- 6°40' 10°40'
N= +
gulo central es igual al radio de la circunferencia, 6' 16°
a este ángulo se le conoce como radián.
Pasamos los grados a minutos.
6°= 6 × 60 = 360'
R R 10° = 10 × 60 = 600'
1 rad Reemplazamos en la expresión
1 vuelta < > 2π rad
R π < > 180° 360'+40' 600'+ 40'
N= +
4' 16'
400' 640'
N= +
Ejemplo: 4' 16'
Convierte a radianes 45o. N = 100 + 40 = 140
Solución:
Se establece por regla de tres simple que
2. Convierte 6π rad a grados sexagesimales.

π 180°
x 45°
Consideramo la siguiente formula
45°π π .
Luego, x = = S R
180° 4 = p
180 O
Equivalencia entre sistemas
Reemplazamos el valor del siguiente
Un ángulo trigonométrico puede ser expresado ángulo
mediante los tres sistemas mencionados ante- S 6p
riormente, además, la representación puede ser 180 o = p
distinta pero la equivalencia se mantiene.
El ángulo β puede ser ^ 6p h^ 180 o h
S= p & S = 1080 o
representado por los tres
sistemas.
β
Donde
3. Si S y C representan un mismo ángulo trigo-
β = S°= Cg = R rad
nométrico, calcula el valor de la siguiente ex-
presión:
1 vuelta = 360°= 400g = 2πrad 2S − C C + S
M= +
Para un mismo ángulo trigonométrico se cumple C C−S
la siguiente equivalencia:
S° Cg Rrad Como S y C representan el mismo ángulo
= g
= =k trigonométrico, se cumple que
360° 400 2πrad
k: constante de proporcionalidad S = 9k ∧ C= 10k
Reemplazando en la expresión
De manera simplificada tenemos que
2(9k) − 10k 10k + 9k
S C R M= +
= = =k 10k 10k − 9k
180 200 π
18k − 10k 19k
Luego, reduciendo las equivalencias nos resulta que M= +
un mismo ángulo trigonométrico puede ser expre- 10k k
sado mediante los 3 sistemas de la siguiente forma: 8k 19k 4 99
M= + = + 19 & M =
πk 10k k 5 5
S = 9k ∧ C = 10k ∧ R =
20
11

Sector circular
Magda realizó una exposición acerca de la

importancia de separar los desechos y apartar
aquellos elementos que se puedan reciclar,
puesto que esta acción ayuda al cuidado del
medioambiente. Para esto, llevó un disco en el M
cual grabó todo su informe para su exposición.
¿De qué forma ayuda al cuidado del O
medioambiente reciclar los desechos?
Con respecto a la imagen, ¿cómo podrías N
calcular la longitud de la línea curva de M a N?
Sector circular Ejemplo:

El sector circular es una parte de la circunferencia Calcula la longitud de arco de un sector circular
r
comprendida por un arco de circunferencia y los de radio R = 8 m y cuyo ángulo central es i = .
2
radios que lo conforman. Solución:
Gráficamente se representa de la siguiente Para obtener la longitud de arco, utilizamos la
manera: fórmula.
A L=q×R
L r
R L = × 8 = 4π m
θ 2
R Longitud de la circunferencia (LC)
B
La longitud de la circunferencia recibe el nombre
de círculo, y su valor se obtiene mediante la fór-
Elementos mula de longitud de arco.
R es radio de la circunferencia.
%
AB es arco de la circunferencia. 2π
%
L es longitud del arco AB . LC = 2π × R
R
Longitud de arco (L)
La longitud de arco se define como la medida
del arco de circunferencia que forma al sector Propiedad auxiliar
circular. Con respecto al gráfico.
Para obtener la longitud utilizaremos la fórmula. n
n
A n
n
R L L=q3R
θ L1 L2 L3 L4 ...
θ
n
R B q: está expresa- n
do en radianes n
n
Utilizando la fórmula de longitud de arco se cum-

También podemos usar las siguientes fórmulas ple que
auxiliares:
L1
L1 = q × n & q × n =
L L 1
q= R= L2
R i L2 = θ × (2n) & q × n =
2
12

Trigonometría
L3
L3 = θ × (3n) & q × n = Convertimos los ángulos centrales en
3
Entonces
Unidad 1
radianes.
L1 L2 L3 r r r r
= = = ... = k 45° × = / 30° × =
1 2 3 180° 4 180° 6
& L1 = k, L2 = 2k y L3 = 3k… Luego
Ejemplo: r r 3r
L1 = 8 × = 2π / L2 = 9 × =
4 6 2
Halla la longitud de L2 en el siguiente gráfico si
Reemplazamos
L2 + L2 = 18 m JK 3r NO
n 2 KK OO + 2r
2 3 r + 2r 5r 5
n M = LJ PN = & M= =
KK 3r OO 6r - 2r 4r 4
θ L1 L2 4 K O - 2r
2
L P
n
n 3. Calcula el valor de L1 + L2.
Solución: C L2
Utiliza la propiedad anterior. B
L1 = k / L2 = 2k
18 cm = R L1
& k + 2k = 18 R
θ
& 3k = 18 & k = 6
2θ
Luego, L2 = 2k = 2(6) = 12 m O A
R
Del gráfico m+COA = 90° & θ + 2θ = 90°.

1. Calcula el valor de L. 3θ = 90° & q = 30°
A • Para L1
12 cm El ángulo central es 2θ = 2(30°) = 60°
r r
L 60° = & L1 = × (18) = 6π cm
O 60° 3 3
• Para L2
12 cm
El ángulo central es θ = 30°.
B
r r
30° = & L2 = × (18) = 3π cm
6 6
Primero, convertimos el ángulo central en Entonces, L1 + L2 = 6π + 3π = 9π cm
radianes.
r r
60° × =
180° 3 4. Calcula el valor de «x».
Luego, utilizamos la fórmula de longitud de
n
arco. n
r
L = × (12) = 4π cm θ x + 1 x + 12
3
n
2. Halla el valor de la siguiente expresión: n
2L2 + L1
M= Por la propiedad auxiliar
4L2 - L1
A x+1=k
C
L1 x + 12
1 cm x + 12 = 2k & k =
2
B Entonces
8 cm L2
45° x + 12
=x + 1 & x + 12 = 2x + 2
30° 2
O E D & x = 10
13

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TRIGONOMETRÍA
A D
2
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a a ri
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ó n
U
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Edu
Pilares
Proyecto educativo
MATS1 - TEX TRIGONOMETRIA OK.indd 14

14
Trigonometría
Área del sector circular
Unidad 2
Allison y Aurora presentan en el colegio una
maqueta circular en la cual hablan acerca de las
«tres erres ecológicas»: recicla, reduce y reutiliza
con el objetivo de informar a sus compañeros
las formas de disminuir la contaminación O
A
ocasionada por los residuos inorgánicos.
¿De qué forma contribuyen las «tres erres
ecológicas» al bienestar de nuestro planeta? B
¿Cómo se puede calcular el área del sector
limitado por los puntos A, O y B?

L=r×u
Es el área de la región formada por un sector cir-
cular, es decir, es el área de la región limitada por Luego, reemplazamos este valor en la primera
dos radios y la longitud de arco. fórmula de forma conveniente.
B r2 # r # ^ r # h r # L
S= 2 = = 2
R R2 # 2
S= 2 r#L
O q &S= 2
θ : expresado
R Es decir, el área de un sector circular también
en radianes
A lo podemos calcular mediante la fórmula.
Ejemplo: r#L
S= 2
Calcula el área de la región sombreada.
A Ejemplo:
6m
Halla el área del sector circular.
0 30° A
10m
6m
B 0 20° 2πm
Solución:
10m
Primero, convertimos el ángulo a radianes.
B
r r r r
30c # # 30° =
= 30c& = Solución:
180c 6 180c 6
Además, tenemos de dato que r = 6 m. Entonces, Tenemos de dato
reemplazamos cada valor en la fórmula para cal- r = 10m ∧ L = 2πm
cular el área pedida.
Utilizando la fórmula anterior, tenemos que
^ 6 2 h` p j ^ 36 h` p j ^ 10 h^ 2p h
S= 6 = 6
2 2 S= 2 = 10p
6r Por lo tanto, el área del sector circular es 10πm2.

S= = 3πm2
2
b. En función de la longitud de arco (L) y el ángulo
Otras fórmulas para calcular el área de un sector central (𝜃).
circular Nuevamente utilizamos la fórmula de longitud
a. En función del radio (r) y la longitud de arco (L) de arco.
Sabemos que la longitud de arco se calcula L
L=r×𝜃 &r=
mediante la fórmula.
15

Entonces Consideremos S = 18 m2
r2 # aL
k#
Por propiedad, el área sombreada es 3S.
S= 2 = AS = 3S = 3(18) = 54 & AS = 54 m2
L2 L2 Área del trapecio circular
2 #
S= 2 = L2
= 2 Se llama trapecio circular a aquella región que
2
está limitada por la diferencia de dos sectores cir-
L2
& S = 2 culares concéntricos.
De esta manera, encontramos otra fórmula h

AT = b
b+B l
para el área del sector circular. 2 h
θrad b AT B
L2
& S = 2 B: base mayor
h b: base menor
Ejemplo:
Ejemplo:
Determina el área de un sector circular cuyo
ángulo central es 60º y la longitud de su arco Halla el área del trapecio circular.
mide 4πm. 4m
Solución:
Tenemos de dato L = 4π m y θ = 60º θ rad 15 m AT 23 m
Convertimos el ángulo a radianes
r r
60c = & i = 4m
3 3
Entonces Solución:
^ 4p h2 16p 2 48p
S= Del gráfico, B = 23 m y b = 15 m
p = 2p = 2
2` 3 j Además ℎ = 4 m
3
S = 24π m2 Luego, reemplazamos los valores en la fórmula
A T = a 2 k 4 = ^ 38 h^ 2 h & AT = 76 m2
Propiedad 15 + 23
El incremento de un mismo radio R en un sector

circular produce un incremento de su área que es Ejercicios resueltos
proporcional a los números impares.
En un trapecio circular la base mayor es a la base
R
menor como 5 es a 3. Si la suma de bases es 32,
R calcula el área del sector circular.
R ∙∙∙
S R 7S 4m
R 5S
R S 3S
θ θ rad B
b AT
R R R R
Ejemplo:
Calcula el área del sector circular AOB. 4m
A
Tenemos el dato
R
B 5
= & B = 5k / b = 3 k
b 3
R Además 5k + 3k = 32 & 8k = 32 & k =4
18 m2
q B = 20 ∧ b = 12
0
Luego A T = b 2 l h
R R B b+B
Solución:
AT = a
12 + 20 k
Luego de observar el gráfico, nos damos cuenta 2 4 = 64u 2 & AT = 64 u2
que se puede aplicar la propiedad anterior.
16

Trigonometría
Triángulos rectángulos
Unidad 2
Nélida sabe acerca de lo importante que es
reciclar; por ello, junto a sus amigos, coloca
A
afiches en ciertos lugares con el objetivo de
incentivar a las personas a realizar esta acción
y así contribuir con el cuidado de nuestro
planeta. Para poner un afiche, los amigos de
Nélida utilizan una escalera la cual apoyan
sobre una de las paredes y luego instalan su
anuncio. ¿Es importante reciclar?
¿Qué tipo de figura se forma al apoyar la
escalera sobre la pared? B C
Triángulo rectángulo Teorema de Pitágoras

Es aquel triángulo en el cual uno de sus ángu- Este teorema se aplica solo en triángulos rectán-
los mide 90° (ángulo recto). Al poseer un ángulo gulos y nos permite relacionar la longitud de los
recto, el triángulo va cumplir algunas propieda- catetos con la hipotenusa.
des que son útiles para diversos tipos de cálculo, B

los cuales nos van a ayudar a resolver problemas γ
diversos. c
a a2 + b 2 = c 2
Elementos del triángulo rectángulo β
B C A
b
γ Ejemplo:
c
a Calcula la longitud de AB.
α = 90°
β B
C A
b γ
a,b reciben el nombre de catetos. 3
c recibe el nombre de hipotenusa. β
Posición relativa de los catetos C A
4
De acuerdo con la posición del ángulo, en un Solución:
triángulo rectángulo, los catetos reciben los si-
Como estamos trabajando en un triángulo rectán-
guientes nombres:
gulo, podemos aplicar el teorema de Pitágoras.
a. Cateto opuesto (C.O.): Hace referencia al lado Entonces
que se encuentra opuesto al ángulo. AB2 = 32 + 42
b. Cateto adyacente (C.A.): Hace referencia al lado AB2 = 9 + 16 = 25
que se encuentra adyacente al ángulo. & AB = 25 = 5
B
Dato histórico
θ
hipotenusa
cateto
90°
α Pitágoras fue un filósofo y matemático griego.
C A
cateto Nació en la isla de Samos en el año 497 a. C.,
fue discípulo de Tales de Mileto y perteneció
Para el ángulo α Para el ángulo q a su escuela, hizo aportes al campo matemá-
tico los cuales son muy importantes hasta la
BC cateto opuesto BC cateto adyacente actualidad; un ejemplo de sus aportes es el
AC cateto adyacente AC cateto opuesto teorema de Pitágoras.
17

Interpretación geométrica del teorema de 3. Observa la imagen y luego reduce la expresión.
Pitágoras
^ CO ^ a hh2 + ^ CA ^ b hh2
^ CA ^ a hh2
La idea geométrica del teorema de Pitágoras es E=
que el área del cuadrado que se construye relativo
a la hipotenusa, es igual a la suma de áreas de los
cuadrados que se construyen relativos al cateto
opuesto y al cateto adyacente respectivamente.
4
α β
5 7
C
3 5 Para el ángulo α, CO(α) = 4 / CA(α) = 5.

4
B Para el ángulo β, CO(β) = 4 / CA(β) = 12.
A
Reemplazamos los valores en la expresión.
^4h2 + ^12h2 16 + 144 160 32
E= & E= = =
^5h2 25 25 5
32
& E=
5
1. Halla la suma del cateto opuesto y el cateto
adyacente de los ángulos α y β respectivamente. 4. Calcula el valor de «x».
11 m β x+1
x
α
x–1
10 m 15 m
13 m
Aplicamos el teorema de Pitágoras
(x – 1)2 + x2 = (x + 1)2
• Para el ángulo α, la longitud del cateto
opuesto es 10 m. (x2 – 2x + 1) + x2 = x2 + 2x + 1
• Para el ángulo β, la longitud del cateto 2x2 – 2x + 1 = x2 + 2x + 1
adyacente es 11 m.
& 2x2 – x2 = 2x + 2x
Nos pide 10 + 11 = 21 m.
x2 = 4x & x = 4
Por lo tanto, la suma es 21 m.
5. Calcula el valor de x + y.
2. Observa el gráfico y calcula el valor de 2x+1. B
x β 2
13 1
5 θ
A C
3 D y
x+1
Aplicamos el teorema de Pitágoras:
De acuerdo con el gráfico, podemos aplicar
• En ADB: ` 3 j + 12 = x2
2
el teorema de Pitágoras.
52 + (x + 1)2 = 132 & 25 + (x + 1)2 = 169 3 + 1 = x2 & x2 = 4 & x = 2
• En BDC: (1)2 + y2 = ` 2 j
2
& (x + 1)2 = 144
x + 1 = 144 & x + 1 = 12 & x = 11 1 + y2 = 2 & y2 = 1 & y = 1
Nos piden Nos piden x + y = 2 + 1 = 3
2x + 1 = 2(11) + 1 = 22 + 1 = 23
18

Trigonometría
Razones trigonométricas de ángulos agudos
Unidad 2
Una de las formas de luchar contra el cambio
climático es a través de la reforestación, pues
contribuye a disminuir la contaminación pro-
ducida por el humo de las fábricas. En Australia,
han decidido plantar 100 millones de árboles A
hasta el 2050 y estiman eliminar 18 millones
de toneladas de gases tóxicos que generan el
efecto invernadero.
¿Cómo ayuda la reforestación en la preserva-
ción del medioambiente?
Luego de observar la figura, ¿existirá alguna re- B
α
C
lación entre los lados AB y BC?
Introducción Ejemplo:
Recordemos que un triángulo rectángulo posee Determina las razones trigonométricas del ángu-
un ángulo recto, cuyos elementos vienen dados lo α, en el triángulo rectángulo mostrado.
en la siguiente figura. A
Sea el triángulo rectángulo ABC.

A 13
Donde 5
α
b: hipotenusa
b c c: cateto adycente α B
C
a: cateto opuesto 12
C B Ahora bien, las razones trigonométricas del ángu-
a
lo α son las siguientes:
5 12
Las razones trigonométricas de un ángulo agudo senα = ctgα =
13 5
son los cocientes que se obtienen entre las longi-
tudes de los lados de un triángulo rectángulo con 12 13
respecto a uno de sus ángulos agudos, estas se cosα = secα =
13 12
muestran en la tabla.
5 13
tgα = cscα =
cateto opuesto a 12 5
senα
hipotenusa b
Propiedad
cateto adyacente c
cosα El teorema de Pitágoras establece que, la hipote-
hipotenusa b nusa al cuadrado es igual a la suma de los cuadra-
cateto opuesto a dos de los dos catetos.
tgα
cateto adyacente c
cateto adyacente c α
ctgα c
cateto opuesto a b
hipotenusa b β
secα
cateto adyacente c a
hipotenusa b
cscα Su expresión es
cateto opuesto a c2 = a2 + b2 .
19

A partir de esta fórmula, podemos deducir las si- 2. En el triángulo ABC mostrado, reduce la expre-
guientes formulas auxiliares para hallar la longi- sión.
tud de la hipotenusa y de los catetos.
M = (senA × cscA)2 − (cosA × secA)3
c = a2 + b2 a = c2 - b2 A
b = c2 - a2 b
c
Ejemplo:
Encuentra el valor de h en el triángulo rectángulo. B C
a
h Según el gráfico
12
a b c b
senA = cscA = cosA = secA =
b a b c
9 Reemplazando
Por la fórmula deducida del teorema de Pitágoras.
M=b
a b l2 b c b l3
# - #
2 2 b a b c
h= 12 + 9
h= 225 & h = 15 M=1−1 & M=0
Ejercicios resueltos 3. Calcula el valor de la longitud faltante y encuen-
tra el valor de todas las razones trigonométricas
del ángulo α.
1. Si cos α = 3 , calcula las longitudes de los lados
5 A
del triángulo rectángulo.
B
13
5
α
6
B α C
a
C
A
Por la fórmula deducida del teorema de Pi-
Sea BA = x, se sabe que cos α = 3 . tágoras
5
En el ⊿ABC, cos α = 6 . a = 132 - 52 = 144
x a = 12
Igualando, se tiene : 3 = 6 . Por tanto, las R.T. de α son las siguientes:
5 x
3x = 5×6 5 12 5
senα = cosα = tgα =
3x = 30 13 13 12
x = 30
3 12 13 13
x = 10 (longitud de la hipotenusa) ctg α = secα = cscα =
5 12 5
Luego, por teorema de Pitágoras, calcula-
mos la longitud del cateto AC, así
AC = 10 2 - 6 2
100 - 36
Sabías que...
AC =
El teorema de Pitagoras es una
AC = 64 = 8
herramienta muy usada en la resolución
Finalmente, las longitudes son 6; 8 y 10. de problemas que involucran las R.T. de
ángulos agudos.
20

29/10/19 11:09
21
TRIGONOMETRÍA
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Pilares
Proyecto educativo

Razones trigonométricas recíprocas y
de ángulos complementarios
Uno de los factores que acrecienta la contami-
nación del medioambiente es la producción de
energía con combustibles fósiles y otras fuentes
no renovables. La energía hidráulica es una fuente
renovable que se produce aprovechando el paso A
de los ríos a través de la construcción de represas y
contribuye al cuidado de nuestro planeta. β
¿Por qué es importante la construcción de repre-

sas hidroeléctricas? α
B
Luego de observar la imagen, ¿el senα=cosβ? C
¿Existe una relación entre las demás razones
trigonométricas?
Razones trigonométricas recíprocas 2. Para los ángulos agudos α y β, se cumple que:

Dos razones trigonométricas de un ángulo agudo senα∙cscβ = 1 & α = β
serán denominadas recíprocas si su producto es 1.
Las razones trigonométricas recíprocas entre sí
cosα∙secβ = 1 & α = β
son las siguientes:
• Seno y cosecante
tgα∙ctgβ = 1 & α = β
• Coseno y secante
Ejemplo:
• Tangente y cotangente
a. Reduce la expresión.
El siguiente gráfico, nos va ayudar a verificar lo an-
tes mencionado. 2senx. csc x + 1
A = 2tgx.ctgx - 1
Para el ángulo α, se cumple lo siguiente:
Solución:
a c Por dato, «x» es un ángulo agudo, entonces
sena = c csc a = a
senx ∙ cscx = 1 ⋀ tgx ∙ ctgx = 1
c
a b c Luego, reemplazamos los valores en la expresión
cos a = c sec a =
2^ 1 h + 1
b
3
2^ 1 h - 1
A= = 1 =3
α a b
tga = ctga = a
b b. Calcula el valor del ángulo θ.
b
Luego, tenemos como resultado que: cosθ ∙ sec(75° – 4θ) = 1
Solución:
KJ a NOJK c NO
sena . csca = KK c OOKK a OO = 1 & senα ∙ cscα = 1 Sabemos que el coseno y la secante son razones
L PL P recíprocas, entonces, por la propiedad 2.
cos a. sec a = a c ka k = 1 &

b c cosα ∙ secα = 1 θ = 75° – 4θ
b 5θ = 75 & θ = 15°
a ka b k
tga.ctga = a =1 & tgα ∙ ctgα = 1
b a
En 5 minutos
Propiedades Indica cuál de los enunciados son correctos.
1. Para el ángulo α, se cumple. •• Seno y secante no son R.T. recíprocas.
•• Cotangente y tangente son R.T. recíprocas.
1 1 1 •• Coseno y secante no son R.T. recíprocas.
sena = csc a tga = ctga cos a = sec a
22

Trigonometría
Razones trigonométricas complementarias

Dos ángulos agudos son complementarios si la
Unidad 3
suma de dichos ángulos es 90°. 1. Halla el valor de «x».
csc ^ 6x h = 1
1
β csc ^ x + 80ch
α + β = 90°
c
a α y β se llaman ángulos
Sabemos que
complementarios.
= sen ^ x + 80ch
𝛼 1
csc ^ x + 80ch
b
Reemplazando en la expresión, tenemos
Respecto al gráfico, se cumple que:
que
a a sen(x + 80o) csc (6x) = 1
sena = c / cos b = c ⟹ senα = cosβ
& x + 80° = 6x
a a 5x = 80° & x = 16o
tga = / ctgb = ⟹ tgα = ctgβ
b b
c c 2. Calcula el valor del ángulo agudo «x» si

sec a = / csc b =
b ⟹ secα = cscβ
sec ^ 60c - x h
b
csc ^ 4x h
=1
De forma análoga, se cumple que:
senβ = cosα Tenemos

sec ^ 60c - x h
csc ^ 4x h
=1
tgβ = ctgα
& sec(60° – x) = csc (4x)
Por propiedad de las R. T. complementaria
secβ = cscα
(60° – x) + 4x = 90o
Observación 3x = 30° & x = 10o
Para dos ángulos agudos, se cumple que: Por lo tanto, el ángulo agudo es 10o
senα = cosβ & α + β = 90°
3. Halla el valor de W, si α y β son ángulos agudos
de un triángulo rectángulo.
tgα = ctgβ & α + β = 90°
1 + 3 cos b $ sec b
W=
9sena $ csc a
secα = cscβ & α + β = 90°
Ejemplo: Sabemos que:

a. Determina el valor de «x» si Si α es agudo & senα ∙ cscα = 1
sen(3x) = cos72° Si β es agudo & cosβ ∙ secβ = 1
Solución:
Luego, reemplazamos ambos valores en W.
Sabemos que
1 + 3^ 1 h
W=
9^ 1 h
Si sen𝛼 = cosβ & α + β = 90°
& 3x + 72 = 90°
3x = 18° 4 4 4
W= = &W= 3
9 3
& x = 6°
23

Los automóviles son una fuente importante de con-
taminación del aire, pues la cantidad excesiva de es-
mog que producen, ocasiona el incremento del efec-
to invernadero. Es por ello que Gerardo y sus amigos
realizan campañas en las que promueven el uso de
bicicletas u otras formas de transporte no motorizada.
¿De qué forma contaminan el medioambiente los 16 m
gases emitidos por los automóviles?
En la imagen, ¿cómo podrías calcular la distancia
que debe recorrer Gerardo para llegar a la cima? 53o
Ángulos notables Razones trigonométricas de 45°

Los ángulos notables son aquellos ángulos agudos Razón 45°
que aparecen con mayor frecuencia en la resolu- 1
ción de problemas sobre triángulos rectángulos. sen 2
45° 1
Razones trigonométricas (R.T.) de ángulos 2k cos 2
notables
1k
Las razones trigonométricas de ángulos notables tg 1
van a depender de la medida del ángulo, pues va 45°
permitir conocer la proporción en la que se en- ctg 1
1k
cuentra los lados del triángulo rectángulo.
k: constante de 2
sec
Razones trigonométricas de 30° y 60° proporcionalidad
En este caso, la proporción de los lados del trián- csc 2
gulo rectángulo están dados de la siguiente
manera: Razones trigonométricas de 37° y 53°
A Razón 37° 53°
5k 3 4
k: constante de sen
60° 2k 3k 53° 5 5
1k proporcionalidad 4 3
37° cos 5 5
30°
B C 4k 3 4
3k tg 4 3
Las razones trigonométricas para 30° y 60°. k: constante de 4 3
proporcionalidad ctg 3 4
Razón 30° 60° 5 5
sec 4 3
1 3
sen 2 5 5
2 csc 3 4
3 1
cos 2 Ejemplo:
2
1 Calcula el valor de A = 5sen53c - 2 cos45c + csc30c.
tg 3 3
Solución:
1 Por propiedad de las R.T. de ángulos notables
ctg 3 3 4 1
sen53° = ; cos45° = ; csc30° = 2
2 5 2
sec 3 2
Luego, reemplazamos cada valor en la expresión.
A = 5a 5 k - 2 c m+ 2 = 4 - 1 + 2 = 5
2 4 1
csc 2 3 2
&A=5
24

Trigonometría
Razones trigonométricas de 16° y 74° Razones trigonométricas de 15° y 75°
Unidad 3
Razón 16° 74° k: constante de
75°
7 24 4k proporcionalidad
sen 25 25 ` 6 - 2 jk
25k 24 7
7k 74° cos 25 25 15°
16° tg
7 24 ` 6 + 2 jk
24 7
24k Ejemplo:
24 7
ctg 7 24 12
k: constante de Halla el valor D = sen 75c - 8 .
2
proporcionalidad 25 25
sec 24 7 Solución:
25 25 Utilizamos las R.T. de 15° y 75°, tenemos que:
csc 7 24
6+ 2
Ejemplo: sen75c = 4
Reduce la expresión. Luego, reemplazamos los valores en la expresión.
B = 7ctg16° + 25cos74°
D=c
6+ 2 m
2
12
4 - 8
Solución:
Por propiedad de las R.T. de 16° y 74°, tenemos que: 6 + 2 + 2 12 2 12

24 7 D= 16 - 16
ctg16° = / cos74° =
7 26
25
Luego, reemplazamos cada valor en la expresión 8 1 1
D = 16 = 2 & D = 2
anterior.
B = 7 a 7 k + 25 a 25 k = 24 + 7 = 31
24 7
& B = 31
1. Calcula el valor de la expresión.
auxiliares cos16c
M= 2
Además de las R.T. mencionadas anteriormente,
también están las R.T. para los ángulos 8° y 82°;
15° y 75°.
24
Razones trigonométricas de 8° y 82° 24 25
cos16c = 25 & M = 2
5 2k k: constante de 24 12 12
82° &M =
1k
proporcionalidad 50 = 25 = 5
8°
7k 2. Determina el valor de
Ejemplo: 4sen53° + cos 37°
1 E=
Calcula el valor de C = 7 ctg8c + 2 sec82c . 2 sec2 45° + 2 sec 60°
Solución:
Utilizamos las R.T. de 8° y 82°, tenemos que:
b4 # l +
4 4 16 4
ctg8c = 7 / sec82c = 5 2 +
5 5 5 5
E= =
2 # ` 2j + 2 # 2
Luego, reemplazamos los valores en la expresión. 2 4+4
C = 7 (7) + 2 ^ 5 2 h
1
20
E = 4+5 = 4 = 1
C = 1 + 5(2) = 1+ 10 = 11 4 8 2
& C = 11
25

Ángulos verticales
Los ríos son los principales proveedores de

agua en nuestro planeta, pero en la actuali-
dad muchos de ellos se encuentran enfermos,
como consecuencia de la contaminación de
sus aguas por el exceso de basura que arroja α
la gente; es por ello que se realizan campañas
para que los ciudadanos tomen conciencia
del daño que ocasionan al arrojar desperdi-
cios sobre las aguas de los ríos.
¿De qué forma se contaminan las aguas de los
ríos?
Como se observa en la imagen, desde un
puente, Andrea observa un río libre de conta-
minación, ¿qué nombre recibe el ángulo que
se muestra?
Ángulos verticales Objeto
Son ángulos ubicados en un plano vertical y se for- l
ma mediante una línea visual o «línea de mira» y una is ua
av
e
línea horizontal como resultado de haber realizado Observador lín
una observación desde un determinado punto por α
una persona (a la cual llamaremos observador). h
línea horizontal
Línea visual: Se traza uniendo la vista del observa- h
dor con el objeto observado. α: ángulo de elevación
Línea horizontal: Pasa a través de la vista del ob-
servador y es una paralela al nivel del piso. Ángulo de depresión
Veamos el siguiente gráfico: Es aquel ángulo agudo que se forma cuando el
objeto por observar se encuentra por debajo de la
vista del observador. Para determinar dicho ángu-
visual lo, se traza una línea horizontal y una línea visual,
línea
α la cual se encuentra por debajo de la horizontal.
β línea horizontal
lín Observador
ea línea horizontal
vis β
ua
l
lín
ea Objeto
vis
ua
En donde l
α y β son ángulos verticales.
α es ángulo de elevación.
β es ángulo de depresión.
Ángulo de elevación
β: ángulo de depresión
Es aquel ángulo agudo que se forma cuando el
objeto a observar se encuentra por encima de la
Ángulo de observación
vista del observador. Para determinar dicho ángu-
lo, se traza una línea horizontal y una línea visual, Es aquel ángulo que se forma por las líneas visua-
la cual se encuentra por encima de la horizontal. les al observar un objeto en su totalidad.
26

Trigonometría
h
l En el gráfico, tenemos que tg53° = .
ua
Unidad 3
Observador 12
vis
ea Por propiedad de las R.T. de ángulos nota-
lín
4
Objeto bles tg53° =
δ 3
h 4
líne Luego, igualamos = & ℎ = 16.
av 12 3
isu
al Por lo tanto, la altura del edificio es de 16 m.
δ: ángulo de observación
2. Desde la copa de un árbol, se observa un ave
ubicada en el piso, con un ángulo de depresión
Dato importante de 16°. Si el ave se encuentra a 24 m del árbol,
Si en un ejercicio no tenemos de dato la altura determina la altura de dicho árbol.
del observador, se considera por convención,
que la observación se está realizando desde un Lo primero que haremos es construir el
punto ubicado al ras del piso. triángulo rectángulo a partir de los datos
mencionados.
A
Observación
16° Ángulo de
a. En todos los ejercicios de ángulos verticales, lo lín
ea depresión
primero que debemos construir es el triángulo vis
ua
rectángulo, a partir de los datos que nos dan. H l
b. Debemos recordar la siguiente propiedad 16°
B
geométrica. C 24 m
L1 De la propiedad geométrica m ≺ ABC = 16°.
α
H
Luego, del gráfico, tenemos que tg16° = .
24
H 7
Entonces = & H = 7.
θ 24 24
L2 Por lo tanto, la altura del árbol es 7 m
α=θ
3. Diógenes observa la parte más alta de un faro
c. El instrumento que se utiliza para medir con un ángulo de elevación de 45° y a una
los ángulos verticales recibe el nombre de distancia de 4 m. Si la altura de Diógenes es 1,65
Teodolito, y es muy usado por ingenieros y m, halla la altura del faro.
topógrafos.
Dibujamos el gráfico correspondiente.
l
is ua x
eav H
1. Desde un punto del piso, una persona observa lín 45°
la parte más alta de un edificio, con un ángulo
de elevación de 53°. Si la persona se encuentra 1,65 m 4m 1,65 m
a una distancia de 12 m, calcula la altura del
edificio. 4m
Tenemos que H = x + 1,65 … (*)
Además, del gráfico
x
= tg45° & x = 4tg45° & x = 4(1) = 4
4
h Luego, reemplazamos el valor de «x» en (*)
H = 4 + 1,65 = 5,65
53° Por lo tanto, la altura del faro es de 5,65 m.
12 m
27

29/10/19 11:16
TRIGONOMETRÍA
A D
4
D
a a ri
I
n d
N
cu e S
ó n
U
cac i
Edu
Pilares
Proyecto educativo

28
Trigonometría
Geometría analítica
Unidad 4
Y(m)
El desgaste de la capa de ozono se ha ocasio- (2;5240)
nado por el uso excesivo de componentes quí-
micos, productos refrigerantes a base de cloro,
etc. Esto ocasiona el deshielo de muchos neva-
dos, los cuales son reservorios de agua dulce, por
ejemplo, el nevado Pastoruri (Áncash) que pier-
de anualmente 17 metros de casquete glaciar. H
Es por ello, que se promueven campañas para
reducir el uso de estos productos.
¿Qué ocasiona el deshielo de los glaciares?
En la imagen, ¿cómo podrías calcular la longitud
H?
Geometría analítica Observación

En esta parte, estudiaremos las propiedades tri- 1. De acuerdo con cada cuadrante, el signo de las
gonométricas que se cumplen en un sistema ordenadas y las abscisas puede ser positivo o
cartesiano. negativo.
Si P(x; y) ! IC & x > 0 / y . 0

Sistema Cartesiano Si P(x; y) ! IIC & x , 0 / y . 0
Es un sistema formado por dos rectas perpen- Si P(x; y) ! IIIC & x < 0 / y < 0
diculares cuyo punto de intersección recibe el
nombre de origen de coordenadas. Si P(x; y) ! IVC & x > 0 / y < 0
Y Y
1
2 IIC IC
II cuadrante I cuadrante
x<0 / y>0 x>0 / y>0
(II C) 3 (I C)
X
X O
–3 –2 –1 0 1 2 3 IIIC IVC
–1
x<0 / y<0 x>0 / y<0
III cuadrante –2 IV cuadrante
(III C) (IV C)
–3
2. Si el punto se ubica en el eje de las abscisas, la

El eje X recibe el nombre de «eje de las abscisas».
coordenada de la ordenada es cero.
El eje Y recibe el nombre de «eje de las ordenadas».
3. Si el punto se ubica en el eje de las ordenadas,
La letra O representa al «origen de coordenadas». la coordenada de la abscisa es cero.
Ubicación de un punto en el sistema cartesiano Ejemplo:
Un punto P en el plano cartesiano está represen- Calcula m + n, si el punto P (3m – 15; 5)
tado por el par ordenado (x; y) y recibe el nombre está en el eje de las ordenadas y el punto
de «coordenada de un punto». Su representación Q (–2; 5n – 10) se ubican en el eje de las abscisas.
geométrica es la siguiente: Solución:
Y • P (3m – 15; 5) ! Eje Y
abscisa del
Punto P 3m – 15 = 0 & m = 5
• Q (–2; 5n – 10) ! Eje X
P(x; y)
y 5n – 10 = 0 & n = 2
ordenada del Reemplazamos
Punto P
m+n=5+2=7
X Por tanto, el valor m + n = 7
x
29

Distancia entre dos puntos en el sistema • Punto medio (M): Es aquel punto que equi-
cartesiano dista a dos puntos.
a. Distancia horizontal (Dh) P(x1; y 1) Q(x2; y2)
Se calcula restando las abscisas de cada punto.
M(x0; y0)
Dh x1 + x2 y1 + y2
x0 = y0 =
y 2 2
Dh = x 2 – x 1
x2 > x1 • Radio vector (r): Es la distancia entre un pun-
to del plano cartesiano y el origen de coorde-
x1 x2
nadas. Podemos obtener su valor con ayuda
del teorema de Pitágoras.
b. Distancia vertical (Dh): Y
Q (x; y)
Se calcula restando las ordenadas de cada
punto. r 2 = x2 + y 2
y r y
y2 r = x2 + y2
x Dv Dv = y 2 – y 1 X
(0; 0) x H
y2 > y 1
Ejemplo:
y1
Halla el radio vector en la figura.
Ejemplo: P
3
Halla el valor de la tgα.
R (7; 3)
4
Solución:
P (−1; −1) Q (7; −1) Las coordenadas del punto P es (4; 3).
Entonces, el radio vector es
Solución: r= 42 + 32 = 16 + 9 = 5 & r = 5
Observamos en la figura que
DV _Q, R i 3 - (- 1) 4
tgα = = =
DH _P, Q i 7 - (- 1) 8 1. Halla la el perímetro de la figura.
1
Entonces, tgα = Q (17; 5)
2
c. Distancia entre dos puntos
Se calcula de la siguiente manera. R (13; 2)
B(x2; y2)
y2
P (9; −1)
d Dv
y1 Calculamos las longitudes de QP, QR y RP

C
A(x1; y1)
d(P, Q) = ^17 - 9h + _5 - ^- 1hi = 82 + 62 = 10
2 2
Dh
x1 x2
d(R, Q) = ^17 - 13 h2 + ^5 - 2h2 = 42 + 32 = 5
d(P, R) = ^13 - 9h + _2 - ^- 1hi = 42 + 32 = 5

Aplicamos el teorema de Pitágoras en la gráfica 2 2
y tenemos que
Perímetro = 10 + 5 + 5 = 20
d(A, B) = (x2 - x1) 2 + (y2 - y1) 2
30

Trigonometría
Ángulos en posición normal
Unidad 4
Un grupo de estudiantes se une a una cam-
paña, la cual busca informar a las personas Santiago
Manuel
acerca del calentamiento global y las formas
de cómo ayudar a reducir este problema. Para β
ello, se ubican en ciertos lugares donde tran- α Ernesto
sita mucha gente con el objeto de repartir vo- Felipe x
lantes y trípticos a los ciudadanos.
¿De qué forma contribuyen los estudiantes al
cuidado de nuestro planeta?
Luego de observar la imagen, ¿qué nombre
crees que recibirán los ángulos α y β?
Ángulo en posición normal Razones trigonométricas de ángulos en posición

normal
Un ángulo trigonométrico está en posición nor-
mal cuando su vértice pertenece al origen de Para determinar las razones trigonométricas de
coordenadas y su lado inicial coincide con el eje un ángulo en posición normal, se necesita la lon-
de las abscisas (Eje X). gitud del radio vector y las coordenadas del punto
que se encuentran en la parte final del ángulo.
lado final Y
Y
II C IC lado inicial
P(x, y) θ P (x, y)
X y
r
III C IV C
β
X
O x
En donde
θ es ángulo en posición normal. En donde
Ejemplo: r es radio vector.
Indica los ángulos que se encuentran en posición x es abscisa.
normal. y es ordenada.
Y Además, se cumple que
α r = x2 + y2
Luego, las razones trigonométricas están defini-
θ ω das de la siguiente manera:
X
y
sen ^ b h = cos ^ b h =
ordenada abscisa x
ϕ β = =
radio vector r radio vector r
ctg _b i =
ordenada y abscisa x
tg ^ b h = = x =
abscisa ordenada y
Solución:
sec ^ b h = csc ^ a h =
Los ángulos que se encuentran en posición normal = x = y
abscisa ordenada
son los siguientes: β, θ, a y w.
31

Ejemplo:
Halla el valor de A = senθ – tgθ.
Y
1. Calcula el valor de la abscisa.
P( –4,3) Y
3 a
θ
X X
–4 O
25
–24
Solución: Tenemos de dato que el radio vector es r = 25.

Primero, calculamos el radio vector. Además, la ordenada es y = –24
r = ^ -4 h2 + ^ 3 h2 Luego, por propiedad del radio vector.
r = 16 + 9 = 25 = 5 r2 = x2 + y2
y y & 252 = x2 + 242
Luego, senθ = r = 3 / tgθ = x = 3 = - 3
5 -4 4 252 − 242 = x2
3 3 12 + 15 27 & (25 + 24)(25 – 24) = x2
Reemplazamos A = 5 + 4 = 20 = 20
& x2 = 49 & x = 49
27
& A = 20 & x = ±7
Signos de las razones trigonométricas Como α ∈ IIIC & x = –7
El siguiente plano cartesiano nos da referencia
acerca de los signos que corresponde a cada una
2. Determina el valor de la expresión.
de las razones trigonométricas.
Y
90° θ
Todas las X D = tg + sec
sen (+) R.T son 12 sen
II C IC
csc (+) positivas (+) 20
180° 0°, 360°

tg (+) cos (+)
III C IV C
ctg (+) sec(+)
Primero, calculamos el valor de «y».
270° r2 = x2 + y2
& 202 = 122 + y2
Ejemplo:
400 − 144 = y2 & 256 = y2
Determina el signo de la siguiente expresión:
tg45 o . csc 290 o y = 256 = ±16
B= sen160 o Como θ ∈ IVC & y = −16
Solución: Luego, reemplazamos los valores en la
Como 45° ∈ IC & tg45° tiene signo positivo (+) expresión
Como 290° ∈ IVC & csc290° tiene signo negativo (–) - 16 20 4
+
Como 160° ∈ IIC & sen160° tiene signo positivo (+) 12 12 12 5
D= = =-
- 16 -4 12
Luego 20 5
^ + h^ - h ^ - h
= ^-h
^+h ^+h
B= = 5
& D = - 12
(
Por lo tanto, la expresión tiene signo negativo (–).
32

Trigonometría
3. Halla el signo de la expresión. 6. Determina el valor de E = β – α.

sen120 . sec 100
o o
Unidad 4
E = ctg210 + cos 330 o
β
Como 120° ∈ IIC & sen120° tiene signo
positivo (+) 30°
Como 100° ∈ IIC & sec100° tiene signo α
negativo (–) 110°
Como 210° ∈ IIIC & ctg210° tiene signo
positivo (+)
Como 330° ∈ IVC & cos330° tiene signo
positivo (+)
Luego • β es un ángulo en posición normal, además,
^ + h^ - h ^ - h = (–) β + 30°= 180° & β = 180° – 30°& β = 150°
^+h + ^+h ^+h
E= =
• α está en posición normal en sentido
Por lo tanto, la expresión tiene signo nega- horario y también se observa que
tivo (–).
110°+ ( – α) = 180°&110° – 180° = α & α = – 70°
4. Indica el valor de F = tgα + tgβ. Finalmente, calculamos el valor de la

expresión.
(-6;8)
(6;5) E= β – α=150°– ( – 70°)=220°
β
α
θ
7. Calcula el valor de Q = .
ϕ
Del gráfico
5 JKK 8 NOO 5 8
F= + = -
6 LK - 6 OP 6 6 θ
-1 20°
& F=
2
5. Si secα = –6 y α ∈ IIC calcula el valor de

30°
ϕ
E = 35 ctg α+ cos α
Del gráfico
r
(x; y) sec(α)= –6 & = –6
x
α &r = 6 � x= –1 • θ está en posición normal
r
& y = (6)2 –(–1)2 = 35 θ = 90°+20° & θ=110°
• ϕ está en posición normal en sentido

horario
Por último, calculamos el valor de la expresión
–ϕ = 90°+30° = 120 & ϕ= –120°
E = 35 ctg + cos a = 35 c m + a 6 k = -1 - 6
-1 -1 1
35 Por último, hallamos el valor de Q.
7
`E=-6 θ 110 11
Q= = =–
ϕ –120° 12
33

Y
Félix y José ubican contenedores de reciclaje
en ciertos puntos estratégicos de una plaza,
con el objetivo de que las personas puedan
depositar separadamente los desechos, tales
como papel, plástico, botellas, residuos de
comida, etc. Esto aporta mucho al bienestar α
Contenedor 1 X
de nuestro planeta, porque el plástico es uno
de los mayores agentes de contaminación θ
ambiental.
¿Por qué es bueno separar el plástico del papel?
En la imagen, ¿qué otros nombres reciben los
ángulos θ y α?
Contenedor 2
Ángulos cuadrantales (A.C.) Ejemplo:

Es aquel ángulo en posición normal cuyo lado fi- Determina cuál de los siguientes ángulos son
nal coincide con alguno de los ejes, ya sea el de cuadrantales:
las ordenadas o de las abscisas. 990°, 1300°, 1080°, 810°
Los principales ángulos cuadrantales son 0°, 90°, Solución:
180°, 270° y 360°. Sabemos que los ángulos cuadrantales son múl-
tiplos de 90°, entonces, debemos verificar qué án-
Los ángulos cuadrantales son múltiplos de 90° o gulos cumplen con esa condición.
p
2 , veamos los siguientes: • 990° = 90°(11)
• 1300° = 90°(15) – 50°
90°, 180°, 270°, 360°, 450°, 540°, 630°, 720°, ...
• 1080° = 90°(12)
• 810° = 90°(9)
Los ángulos que son múltiplos de 90° son: 990°, 1080°
y 810°, por lo tanto, estos ángulos son cuadrantales.
p 3p 5p 7p Propiedad
2 π 2 2π 2 3π 2 4π ...
Un ángulo θ en posición normal, menor a una
Luego, podemos decir que
vuelta y positivo, cumple lo siguiente:
r
A.C. = 90c # n 0 A.C. = # n; n ! N Si θ ∈ I & 0 < θ < 90°
2
Si θ ∈ II & 90° < θ < 180°
Gráficamente se representa de la siguiente
manera: Si θ ∈ III & 180° < θ < 270°
90°
Si θ ∈ IV & 270° < θ < 360°
Ejemplo:
IIC IC Indica a qué cuadrante pertenecen los siguientes
ángulos: 330°; 165°.
0°
180° Solución:
360°
Primero, comparamos cada ángulo con relación a
IIIC IVC los ángulos cuadrantales y luego, ubicamos cada
ángulo en el cuadrante correspondiente:
• 330°: 270° < 330° < 360° & 330° ∈ IVC
270° • 165°: 90° < 165° < 180° & 165° ∈ IIC
34

Trigonometría
R.T. de ángulos cuadrantales

Las razones trigonométricas para los ángulos cua-
Unidad 4
drantales se determinan de manera similar a un
ángulo en posición normal. 1. Reduce la expresión
Vamos analizar las R.T. para el ángulo de 90°; los E = cos 270c - sec 180c
A 2sen90c
otros casos se calcularán de forma similar.
Primero, ubicamos el punto P(0;y0) en el lado ter- Utilizando la tabla de R.T. de ángulos cua-
minal de 90°. drantales, tenemos que
Y cos270° = 0 ∧ sec180°= –1 ∧ sen90° = 1
P(0; y0) Luego, reemplazamos los valores en la
expresión
0 - ^ -1 h 1
2^ 1 h
E= = 2
90°
1
&E= 2
&
X
Tenemos que x = 0 ∧ y = y0 & r = 02 + y02 = y0
2. Halla el valor de
Luego
cos 2 + 8 b sen 2 l
p 3p
y y0 x 0 G=
sen90c = r = y 0 = 1 ctg90c = y = y 0 = 0
3tag2p + 4 cos 0c
x 0 r y0 Primero, debemos convertir cada ángulo a

cos 90c = r = y 0 = 0 sec 90c = x = 0 = N.D sexagesimales
r 3r
= 90c; = 270c; 2r = 360c
y y0 r y0 2 2
tg90c = x = 0 = N.D csc 90c = y = y 0 = 1 Entonces
p
cos 2 = cos 90c = 0
N.D: no definido
3p
sen 2 = sen270c = -1
De forma análoga, se obtienen las R.T. para 180°,
270°, 360.° tag2p = tg360c = 0
∢ cos 0c = 1
0° 90° 180° 270° 360°
R.T. Luego, reemplazamos cada valor en la ex-
Sen 0 1 0 –1 0 presión pedida
0 + 8 ^ -1 h -8
3^ 0 h + 4^ 1 h
G= = 4 = -2
Cos 1 0 –1 0 1
& G = -2
&
Tan 0 N.D. 0 N.D. 0
Cot N.D. 0 N.D. 0 N.D. 3

3. Si f(x) = cos(2x) + sen( x) + sec(x) calcula f(π).
2
Sec 1 N.D. –1 N.D. 1
3
f(π) = cos (2π) + sen( π) + sec (π)
Csc N.D. 1 N.D. –1 N.D. 2
pero sabemos que
3π
2π <>360°; <>270° y π<>180°
TIC entonces
2
Ingresa al link donde encontrarás un video que f(π)= cos (360°) + sen (270°)+ sec (180°)
amplía la información sobre las R.T. de ángulos 1 –1 –1
cuadrantales:
f(π)= 1 – 1 – 1
https://www.youtube.com/
watch?v=yH0bCp_zpaw&t=1085s ` f(π)= –1
35

31/10/19 19:46
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TRIGONOMETRÍA
O
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R
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Pilares
Proyecto educativo

36
1 ANGULO TRIGONOMÉTRICO CT.indd 37

Proyecto educativo
Pilares
Edu
U
cac i ó
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I
d a ri
a
D
1
A D
TRIGONOMETRÍA
37
29/10/19 11:23
Básico
Escribe la relación correcta, según el sentido
Recordamos lo aprendido
3.
de rotación de cada ángulo.
El ángulo trigonométrico es generado por la
rotación de un rayo alrededor de un punto fijo.
Según el sentido de su rotación, puede ser an- θ
tihorario u horario. β
• Sentido antihorario α
lado final
α es positivo.
Cambiamos el sentido del ángulo a, lue-
α
go, podemos deducir la siguiente relación:
q=b–a
O
lado inicial
vértice
• Sentido horario
vértice β es negativo.
O 4. Escribe la relación entre a y b.
lado inicial
β
lado final
α
Tener presente que cuando el sentido del án- β
gulo trigonométrico cambia, entonces la medi-
da del ángulo cambiará de signo.
Del gráfico
a – b = 90°
α
+α –α ` a = 90° + b β
Practica lo aprendido 5. De acuerdo con el gráfico mostrado, indica la

relación entre a y b.
Nivel básico
1. Anota en los recuadros el sentido de la rota- α

ción de cada ángulo (horario o antihorario).
antihorario
β
horario α β
Del gráfico
2. Anota en los recuadros el signo de cada ángu- -α
lo, de acuerdo con su sentido de rotación. 90° + b + 90° – a = 360°
b – a = 180°
β
positivo α negativo β
6.
38
1 ANGULO TRIGONOMÉTRICO CT.indd 38 31/10/19 19:47

Cuaderno de trabajo
Básico Intermedio Avanzado
Nivel intermedio Nivel avanzado
6. Determina el valor de «x» en el gráfico. 9. Con respecto al gráfico, escribe una relación
Unidad 1
para el angulo «x»
50° − 4x x
2x − 10°
α β
θ
Se cambia el sentido del ángulo 50° – 4x y
se tiene
2x – 10° – (50° – 4x) = 180° Del gráfico se concluye lo siguiente:
2x – 10° – 50° + 4x = 180° x = –β – θ – α
6x = 180° + 60°
& x = 40°
10. Halla el valor de «x» en el gráfico.
7. Expresa en función de α y β, el valor de «x» en
el gráfico.
x α 6x − 30o 3x + 30o
β
Los ángulos tienen el mismo sentido

(antihorario).
Se cambia el sentido a b, pues está en sen-
tido antihorario. Tenemos que: 3x + 30° + 90° + 6x - 30° = 180°
a=x–b 9x + 90° = 180°
9x = 180° − 90°
x=a+b
x = 90° & x = 10°
9
11. Calcula el valor de «x».

8. Halla el valor de «x» en el gráfico en funsión a θ.
−60° 150°
6x
x
–x θ
Se cambia el sentido de «x», pues está en Se cambia el sentido del ángulo –60°, pues
sentido horario. Tenemos que: está en sentido horario y se tiene que:
–x +( – x) + q = 180° 6x + 60° = 150°
–2x + θ = 180° 6x = 150°− 60°
θ – 180° = 2x 6x = 90° & x = 90°
q - 180 o q 6
x= 2 = 2 - 90 o x = 15°
39

Básico
Refuerzo en casa 5. Halla el valor de «x», si OC es bisectriz.

Nivel básico
A
1. Lee cada uno de los enunciados y escribe ver-
dadero (V) o falso (F) según corresponda. Lue- 32° − 5x C
go, señala la alternativa correcta. O 2x − 8°
I. En los ángulos trigonométricos de 90° y
– 90°, sus partes iniciales y finales B
coinciden. (
F )
a. 8° c. 18°
II. Los sentidos de rotación son
b. (40/7)° d. 24°
antihorario y horario. (
V )
III. La única forma de cambiar el sentido Nivel avanzado
de rotación y la medida de un ángulo
6. Expresa el valor de «x» en función de a, b y c en las
es sumando 90°. (
F )
alternativas propuestas.
a. FVF b. FVV c. FFF d. VFV
2. A partir del siguiente gráfico, escribe verdade- a

ro (V) o falso (F) según corresponda y marca la x
alternativa correcta.
β c
b
α θ
a. x = 90° – a – c – b c. x = 90° + a + b – c
b. x = 90° + a + b + c d. x = a + b + c – 90°
I. α = −θ (
V ) 7. Relaciona el valor de «x» en función de q e in-
II. α + β = 180° (
F ) dica la alternativa correcta.
III. Se cumple que α < 0 y β > 0. (
V )
a. VVF b. FVV c. FFF d. VFV

3. Señala la alternativa que contenga la relación x
correcta entre α, β y θ.
q
θ a. x = 180° – q c. x = 540° + q
β
b. x = 270° + q d. x = 180° + q
α
Nivel destacado
a. β − α − θ= 90° c. β − α + θ = 90°
8. Encuentra una relación entre los ángulos x, α y β.
b. β + α − θ = 90° d. β − α − θ = 90°
2 β
Nivel intermedio α
x
4. Indica la alternativa que muestra la relación
entre α, β y θ.
a. x = β –º α – 90° c. x = 180 – β + α
α b. x = α – β – 180° d. x = β – α – 180°
Respuestas
β
θ
1 2 3 4 5 6 7 8
a. α + β + θ = 270° c. α + β − θ = 270°
a d a b a c d d
b. β − θ − α = 270° d. β + θ − α = 270°
40

Cuaderno de trabajo
Sistema de medidas angulares

Unidad 1
Nivel básico
Sistema sexagesimal o inglés: Su unidad de
medida es el grado sexagesimal (1°). 1. Calcula el valor de θ + β.
1 vuelta <> 360° Si θ = 6° 50' 72'' y β = 5° 28' 38''
Equivalencias
1° <> 60' 1' <> 60'' 1' <> 3600''
Sistema centesimal o francés: Su unidad de Colocamos los valores en columna para realizar
medida es el grado centesimal (1g). la suma.
1° +1
1 vuelta <> 400g
6° 50' 72'' + 6° 50' 72'' +
Equivalencias
5° 28' 38'' 5° 28' 38''
1g <> 100m 1m <> 100s 1g <> 10 000s
11° 78' 110'' 12° 19' 50''
Sistema radial o internacional: Su unidad de
medida es el radián (1 rad). Entonces θ + β = 12° 19' 50''
R R
1 rad 1 vuelta <> 2π rad 2. Relaciona correctamente la equivalencia de
los ángulos y argumenta tu respuesta.
R π <> 180°
15r
270° rad
4
Equivalencia de sistemas: Para un mismo án-

gulo trigonométrico se cumple lo siguiente: 750g 90°
r 3r
θ = S°= Cg = R rad rad rad
θ 2 2
1 vuelta = 360°= 400g = 2πrad
I. 270° ×
p 3p
Además 180 o = 2
Sc Cg Rrad p 15p
= = =k II. 750g × 200 g = 4
360c 400 g 2rrad
III. p # 180 = 90o
o
De manera simplificada, se tiene que
2 p
S C R
= = =k
180 200 r y.z
Representación de un ángulo trigonométrico 3. Determina x , si x° y' z" = 7° 83' 94".
Un mismo ángulo trigonométrico se puede Convertimos de manera ordenada, cada unidad

representar mediante los tres sistemas de la
siguiente manera: Segundos: 94" = 60" + 34" = 1' + 34"
rk Minutos: 83' + 1' = 84' = 60' + 24'

S = 9k / C = 10k / R =
20 Grados: 7° + 1° = 8°
Nota
Luego: x° y' z" = 8° 24' 34"
1v 1v
Por lo tanto, y $ z = 24 ^ 34 h = 102
1° = 1g =
360 400
x 8
41
2 SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES CT.indd 41 31/10/19 19:51

Básico
x + 20 6r r
4. Calcula el valor de , si (4x + 11)° = rad. 7. Si rad = a° b' c'', halla el valor de 2a + 3b – c.
2 40 32°
p
Convertimos 32 o rad al sistema
6p sexagesimal:
Convertimos 40 rad al sistema sexagesimal p 180 o 45
32 o rad # = 8 = 5,625°
6p 180 o prad
40 rad # prad = 27° Se toma la parte entera (a = 5).
En la expresión, se cumple en la igualdad Luego la parte decimal y se convierte a mi-
(4x + 11)° = 27° nutos: 0.625 × 60 = 37 ,5'
4x + 11 = 27 Se toma la parte entera (b = 37).
x=4 La parte decimal se convierte a segundos
0,5 × 60 = 30''
Finalmente, nos piden x + 20 = 4 + 20 = 12
2 2 Por lo tanto c = 30
Finalmente 2a + 3b – c = 2(5) + 3(37) – 30 = 91
5. Reduce la expresión. 4S + 2 C 4C + S
8. Calcula N= - , si S y C son
C-S C-S
g
100 + 50°
K= r conocidos.
rad + 10°
18
Siendo S y C conocidos, tenemos
Convertimos 100g
al sistema sexagesimal S = 9k y C = 10k
100 g Reemplazamos en nuestra expresión
200 g × 180° = 90° 4 ^ 9k h + 2 ^ 10k h 4 ^ 10k h + 9k
p N= -
Convertimos 18 rad al sistema sexagesimal 10k - 9k 10k - 9k
56k
p 180 o = 10° N= - 49
rad # 1k
18 prad
Reemplazamos en nuestra expresión N= 56 - 49 = 56 - 7 = 7
90 o + 50 o 140
K = 10 o + 10 o = 20 = 7
6. Si C y S representan el mismo ángulo trigo-

9. Si β = (60 + z)° y θ = (30 – z)g, determina el
nométrico, determina el valor de
valor de z, si β + θ = 90°.
6C + 2S
H=
4S - 2C Convertimos (30 – z)g al sistema centesimal
^ 30 - z hg 9 ^ 30 - z h
200 g # 180 o = 10
Siendo S y C el mismo ángulo trigonomé-
trico, tenemos
Por dato β + θ = 90°
S = 9k y C = 10k
Entonces
9 ^ 30 - z h0
Reemplazamos en nuestra expresión
6C + 2 S 6 ^ 10k h + 2 ^ 9k h (60 + z)° +
10
= 90°
H = 4S - 2C = 4 ^ 9k h - 2 ^ 10k h
10(60 + z)° + 9(30 – z)°= 900°
60k + 18k 78k 39 600 + 10z + 270 – 9z = 900°
H = 36k - 20k = 16k = 8
z = 30°
42

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa Nivel avanzado

Nivel básico 7. Determina el valor de «y» en grados sexagesimales.
Unidad 1
1. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corres-
ponda. 5r
a. 6° 8' ,. 368' (
) y 9
b. 5° 10' ,. 18 088'' ( )
c. 20' 60'' ,. 1206'' (
)
40g
d. 7° 6'' ,. 25 200'' ( )
a. VFFF b. VFVV c. VVVF d. VVVV
2r a. 43° b. 44° c. 45° d. 46°
2. Convierte rad al sistema centesimal y
5
sexagesimal. 8. En un triángulo, dos ángulos internos miden
r
40g y rad. Calcula la medida del tercer án-
a. 80g y 72° c. 64g y 40° 6
gulo en grados sexagesimales.
b. 72g y 80° d. 40g y 64°
a. 111° b. 112° c. 113° d. 114
3. Resuelve y luego indica la(s) proposición(es)
correctas. 9. En el año 2019, la ciudad de Lima alcanzó una
Convertir 80g al sistema internacional. temperatura de 33,6°, en verano y la más baja,

en otoño fue de 16g aproximadamente. Halla,
I. El valor que resulta, luego de convertir al ¿cuál sería la temperatura promedio durante
JK 2 NO° los meses de verano y otoño?
sistema indicado es KK OO .
5
L P
II. El sistema al que nos piden convertir,
también se le conoce como radial.
2
III. Se cumple que: 80g ,. πrad.
5
IV. El ángulo está denotado en el sistema inglés.
a. Solo I b. I y II c. II y III d. I; III y IV
Nivel intermedio
4. Calcula el valor de «x» en la expresión.
7r
rad <> (7x – 7)g
60
a. 11 b. 13 c. 15 d. 17
3 3 3 3
a. 25° b. 26° c. 27° d. 24°
5. Reduce la expresión.
Nivel destacado
40R + 5rS + 2rC
M=
40R + 2rC - 3rS 10. Convierte 31g 12m 30s a minutos centesimales.
a. -61 b. -63 c. -64 d. -67 a. 3112m c. 3112,3m

5 5 5 5
b. 3111m d. 3111,3m
6. Si a°+b'+c"= 7° 68' 74" + 6° 63' 69", halla la ex- Respuestas
presión.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E= a+b+c-2
a. 7 b. 8 c. 9 d. 10 a a c b d a b d d c
43

Básico
Sector circular
Determina el perímetro del sector circular.
2.
A
Sector circular
Es una parte de la circunferencia comprendida 16 cm
entre un arco de circunferencia y los radios que
lo conforman. 45° L
0
A
R L R: radio de la circunferencia 16 cm
θ : arco de la circunferencia
L: longitud de arco B
R B
Primero, convertimos el ángulo a radianes

Longitud de arco
La longitud de arco es la medida del arco de 45° × 𝜋 = 𝜋
180° 4
circunferencia que forma al sector circular.
Entonces
A
L = 𝜋 (16) = 4𝜋
R L 4
θ θ: el ángulo en radianes
El perímetro (P) será
R B P = 2(16) + 4𝜋
P = 32 + 4𝜋
L L P = 4(8 + 𝜋) cm
L=θ×R θ= R=
R θ
Propiedad 3. Calcula el valor del ángulo central.

n A
n
n 8m
n
θ L1 L2 L3 L
.....4 (x – 1) rad L=x+6
0
n
n
n 8m
n
B
L1=K ∧ L2 =2K ∧ L3=3K…
Utilizamos la fórmula.
θ= L
Nivel básico R
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. ⟹ x – 1 = x + 6
8
a. Para calcular la longitud de arco, el
ángulo debe estar expresado en el ( V) ⟹ 8(x –1) = x + 6
Sistema Internacional. 8x – 8 = x + 6
b. La longitud de la circunferencia 7x = 14 ⟹ x = 2
( V)
de radio R es 2𝜋×R.
El ángulo central es x – 1 = 2 – 1 = 1 rad.
c. Para calcular el valor de la longitud
de arco es suficiente que tengamos (F)
de dato, solo el valor del radio.
44
3 SECTOR CIRCULAR CT.indd 44 29/10/19 11:41

Cuaderno de trabajo

4. Halla el valor de L1 + L2. Explica el procedimien- Observa la imagen y responde la pregunta.
Unidad 1
6.
to que realizaste para obtener el resultado.
A 02 3L3 3
¿Es verdad que = ?
L1 2L1 + 5L2 4
B 45°
4 cm 5 cm
30° L2 L1 L2 L3
α
C
01
Primero, convertimos cada ángulo central

en radianes. Por la propiedad auxiliar
𝜋 𝜋 L1 = k ∧ L2 = 2k ∧ L3 = 3k
30° × =𝜋 ∧ 45° × =𝜋
180° 6 180° 4 3L3 3(3k)
=
2L1 + 5L2 2(k) + 5(2k)
Ahora, calculamos el valor de L1y L2.
3L3 9k
L1 = (4) 𝜋 = 2𝜋 ∧ L2= (5) 𝜋 = 5𝜋 2L1 + 5L2
=
2k + 10k
6 3 4 4
3L3 9k 3
Finalmente, sumamos ambos valores. = =
2L1 + 5L2 12k 4
L1 + L2 = 2𝜋 + 5𝜋 = 8𝜋 + 15𝜋 = 23𝜋
3 4 12 12 Por lo tanto, la respuesta a la pregunta
es, sí.
5. Si L1 + L3 = 24 cm, determina el valor de L2. 7. Calcula el valor de a .

b
b
α L1 L2 L3 a
θ x 5x
Respecto al gráfico, la propiedad auxiliar

mencionada en clase nos dice lo siguiente: Utilizamos la fórmula de longitud de arco.
L1 = k ∧ L2 = 2k ∧ L3 = 3k 1. a × θ = x … (*)
Por dato 2. (a + b) × θ = 5x
L1 + L3 = k + 3k = 24 a × θ + b × θ = 5x …(**)
⟹ 4k = 24 ⟹ k = 6 Reemplazando (*) en (**)
Nos piden, el valor de L2 x + b × θ = 5x ⟹ b × θ = 4x
L2 = 2k = 2(6) = 12 cm
Finalmente
a a×θ x 1
= = =
b b×θ 4x 4
45

Básico
Refuerzo en casa 5. Determina el radio de un sector circular de

longitud de arco 7𝜋 cm y ángulo central es 𝜋 .
Nivel básico 3 3
1. Observa el gráfico y luego escribe verdadero a. 5 cm b. 7 cm c. 9 cm d. 11 cm
(V) o falso (F) según corresponda.
Nivel avanzado
A
6 cm
C L2
0 300g L
B
L1 + L2
R R L1 A=
B 2θ 2L2 – L1
3θ
a. La medida del arco es 9𝜋 cm. ( V) 0 R A
b. El perímetro del sector circular es a. 4 b. 5 c. 3 d. 2
( F)
(6 + 9𝜋) cm.
7. Del gráfico, calcula el valor de M = L1 .
c. El ángulo central se encuentra en L2
( F) A
radianes.
L1
d. Si L = 12𝜋, el radio aumenta en
( V) C
dos unidades. 15 cm
D L2
a. VFFV b. VFVV c. VVVF d. VVVV 12°
0 30 cm B
2. Halla el valor de «x».
A a. 1 b. 1 c. 13 d. 15
4 2 4 4
x+2m
2𝜋 Nivel destacado
0 (x – 6)𝜋
3
8. En un experimento realizado en clase, Dióge-
nes observa que un péndulo realiza el siguien-
B te movimiento. Luego, anota la longitud que
a. 22 b. 22 c. 26 d. 28 recorre la esfera entre los puntos A–B y B–C.
¿Qué medidas anotó Diógenes respectiva-
Nivel intermedio mente?
3. Considerando el valor de 𝜋 = 22 , calcula el valor
7 45°
de L. 7 cm
A 16 cm
15 cm 60°
0 63° L C A
L2 L1
B
B
a. 3π y 4π c. 4𝜋 y 3π
a. 27 b. 29 c. 31 d. 33 b. 5π y 2π d. 2𝜋 y 5π
2 2 2 2
4. Calcula la longitud de arco de un sector circu- Respuestas
lar de radio r = 12 cm y cuyo ángulo central es
60°. 1 2 3 4 5 6 7 8
a. π b. 2π c. 3π d. 4π a b d d b b c c
46

4 AREA DEL SECTOR CIRCULAR CT.indd 47

Proyecto educativo
Pilares
Edu
cac
U
i ó n S
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N
cu n
I
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D
2
A D
TRIGONOMETRÍA
47
29/10/19 11:47
Básico

Halla el área de la región sombreada, si 0B = 9
2.
centímetros.
Área del sector circular B
Es el área de la región formada por un sector
circular.
B 120°
R
2 A 0 C
S= R ×𝜃
O θ 2
R θ : radianes Del gráfico, tenemos que:

A m ≮ B0C = 60°
Otras fórmulas Luego, convertimos el ángulo en
radianes.
2
S= L S= R×L 60° × π ⟹ 60°< > π
2𝜃 2
180° 3
Propiedad Entonces
π π
R 92 3 (81) 3 27π
R As = = =
S R 2 2 2
∙∙∙ & As = 13,5 πcm2
R R 7S
5S
R S 3S
R R R R 3. Determina el área del sector circular.
Área del trapecio circular A
12 m
h AT = B + b h 12π m
2 0 5
θrad b AT B B: base mayor 12 m
b: base menor B
h
Nivel básico Utilizamos la fórmula
1. Calcula el área del sector circular formado por As = r × L
un ángulo de 45° y de radio 12 m. 2
Entonces
Primero, convertimos el ángulo a radianes
(12) 12 π
π 5 144π
45° × = π As = =
180° 4 2 10
Entonces & As = 14,4 πm2
(12)2 π (144) π
4 4
As = = = 36 π
2 2 2
Z As = 18π m2
48
4 AREA DEL SECTOR CIRCULAR CT.indd 48 29/10/19 11:47

Cuaderno de trabajo

4. Si S1 + S2 = 60 m2, determina el área de la 6. Determina el valor de S1 + S2.
Unidad 2
región sombreada.
B
r D
4
r
0 S1 S1
S2 C
r 8
45° S2
r
30°
θ E
Por propiedad
Si S1 = S & S2 = 3S Para S1
Luego, reemplazando en el dato 45° < > π ∧ r = 8
4
S + 3S = 60 & 4S = 60
& S = 15m2 (8)2 π
4
Nos piden S1 = = 8πu2
2
Asombreada = 3S = 3(15) = 45m2
& Asombreada = 45m2 Para S2

30°< > π ∧ r = 12
6
(12)2 π
6
S1 = = 12πu2
2
5. Halla el área del trapecio circular.
Entonces S1 + S2 = 8π + 12π = 20πu2
D 7. Si S2 = 54π cm2 y el radio R = 18 cm, calcula el

B 9 área S1.
18 A
12 0
C 6
E h
R S2 B
S1
0 R C
Del gráfico, tenemos lo siguiente:
0E = OD
Por dato, tenemos que: S2 = 54πcm2
&ℎ+6=9&ℎ=3
Consideremos m ≮ A0B = θ ∧ m ≮ B0C = β
Además
54π = (18) (θ) & 108π = 324 × θ ⟹ θ = π
2
B = 18 ∧ b = 12 3
2
Entonces
Por otra parte
AT = 18+12 (3)
2 θ+β= π &β= π
2 6
& AT = 45u2
Ahora, calculamos S1
π
(18)2 6
S2 = = 27πcm2
2
49

Básico
Refuerzo en casa 5. Observa la figura y escribe verdadero (V) o

falso (F) según corresponda. Luego, marca la
Nivel básico alternativa con la secuencia correcta.
1. Observa la figura e indica los enunciados co-
rrectos.
A
S1 S2 S3
cm
18
0 60°
I. La suma de S1 y S3 es igual a S2. ( F )
B II. La diferencia de S3 y S2 es igual a S1. ( F )
I. El área del sector circular es 1080 cm2.
III. En el gráfico, se cumple que:
II. La longitud de arco es 3π cm.
S2 = S1 + S3 ( V )
III. El área del sector circular es 54π cm2. 2
IV. Para calcular el área del sector circular, el
ángulo debe estar en radianes. IV. El doble de S3 es igual a 10 veces S1. ( V )
a. II y III b. II y IV c. I y II d. III y IV a. VFFV c. FFVV
Halla el área de la región sombreada. b. VFVV d. VVVV
2.
B C Nivel avanzado
6. Calcula el área de un sector circular cuyo án-
g
60° gulo central es 200 y su radio 12.
3
A 0 6m D a. 42π c. 36π
a. 6π m2 c. 336π m2 b. 24π d. 64π
7. Si los puntos A y C cortan al segmento OE en
b. 8π m2 d. 64π m2
tres partes iguales y S1 + S2 = 64m2. Halla el
3. Si S1=15π cm2, determina el área S2. área S3.
r E
C
r
A
0 S1 S2
r S3 S2 S1 0
r
B
a. 25π cm2 c. 45π cm2 D
F
b. 35π cm2 d. 60π cm2
a. 80m2 c. 60m2
Nivel intermedio
b. 70m2 d. 50m2
4. Halla el área de la región sombreada.
C Nivel destacado
a
A 8. Sea S el área de un sector circular. Si triplica-
2a mos el radio, calcula en cuánto aumenta el
0 20 32 área de dicho sector circular.
B a. 9S b. 8S c. 7S d. 6S
15 D Respuestas
a. 120u2 c. 140u2 1 2 3 4 5 6 7 8
b. 130u2 d. 150u2 d a c c c b a b
50

Cuaderno de trabajo
Triángulos rectángulos
Unidad 2
2. Observa los gráficos y escribe verdadero (V) o fal-
Recordamos lo aprendido so (F), según corresponda.
Triángulo rectángulo
Es aquella figura que posee un ángulo de 90º. 13 m θ
γ
Elementos del triángulo rectángulo 12 m
B 16 m
γ 17 m
c
a
V)
a. El cateto adyacente del ángulo θ mide 13. (
α = 90°
β b. El cateto opuesto del ángulo γ mide 16. ( F )
C A
b
c. CO(θ) + 2CA(γ) = 33 m F )
(
a,b reciben el nombre de catetos. d. CA(θ) + CO(γ) = 25 m V)
(
c recibe el nombre de hipotenusa. 3. Reduce la expresión.
Posición relativa de los catetos
β CA ^ α h + CO ^ β h
CA ^ α h - 3
B 7m R=
θ
hipotenusa α
cateto
90° 11 m 6m
α
C cateto A
• Para el ángulo α
Para el ángulo α Para el ángulo q CO(α) = 7 / CA(α) = 17
BC: cateto opuesto AC: cateto opuesto • Para el ángulo β
AC: cateto adyacente BC: cateto adyacente CO(β) = 11 / CA(β) = 7
Teorema de Pitágoras Reemplazamos los valores en la
expresión
B 17 + 11 28
R= = =2 & R=2
γ 17 - 3 14
c
a a2 + b 2 = c 2
α = 90°
β 4. Calcula la suma de los catetos adyacentes de los
C A ángulos indicados. Explica tu procedimiento.
b
α 10
12 7 11
Practica lo aprendido 5
φ
β
Nivel Básico
7
1. Observa el gráfico y calcula el valor de x+3.
Identificamos los catetos adyacentes

x–1
6 correspondientes a cada ángulo.
Para el ángulo α: CA(α) = 5
8 Para el ángulo β: CA(β) = 12
Para el ángulo f: CA(f) = 7
Aplicamos el teorema de Pitágoras Nos piden la suma.
(x – 1)2 = 62 + 82 CA(α) + CA(β) + CA(f) = 5 + 12 + 7
x – 1 = 100 & x – 1 = 10 & x = 11 & CA(α) + CA(β) + CA(f) = 24
Nos piden x + 3 = 11 + 3 = 14
51
5 TRIANGULOS RECTANGULOS CT .indd 51 4/11/19 11:01

Básico
Nivel Intermedio Nivel Avanzado

5. Reduce la expresión, si AC = 25. 8. Calcula el valor de x+y.
CA ^ d h + CO ^ f h B
CO ^ d h - CA ^ f h
R=
A 15 20
x
δ 13 N
M φ
7 A 9 y C
5 H
B 24 C
Aplicamos el teorema de Pitágoras en el
3ABH
• Para el ángulo δ: CO(δ) = 24 / CA(δ) = 7 92 + x2 = 152
Por otro lado: x2 = 144 & x = 144 & x = 12
13 + MC = 25 & MC = 12 Luego, aplicamos Pitágoras en el triángulo
• Entonces, para el ángulo φ BHC
CO(f) = 12 / CA(f) = 5 y2 + x2 = 202 & y2 + 122 = 400
y2 = 256 & y = 16
CA ^ d h + CO ^ f h 7 + 12 19
CO ^ d h + CA ^ f h 24 - 5 & R = 19 = 1
R= = Nos piden x + y = 12 + 16 = 28
6. En un triángulo rectángulo, se cumple que 9. Observa el gráfico y luego, responde a la pregunta.
CO(β) = 7 m y la longitud de la hipotenusa es
H = 25 m. Calcula CA(β). α 13
x–2
Del dato: CO(β) = 7m / H = 25m
Por el teorema de Pitágoras, tenemos que: 5+x
CO(β)2 + CA(β)2 = H2 ¿Es verdad que el CA(α) = 12?
72 + CA(β)2 = 252
Aplicamos el teorema de Pitágoras
CA(β)2 = 625 – 49 = 576
(x – 2)2 + (5 + x)2 = 132
CA(β) = 576 = 24
(x – 4x + 4) + (x2 + 10x + 25) = 169
2
& CA(β) = 24
x2 + 3x + 70 = 0
Aplicando aspa simple x = 7 0 x = – 10
7. Observa el gráfico y luego, responde. Consideramos el valor positivo x = 7
B (longitud)
Luego CA(α) = x – 2 = 7 – 2 = 5
4 4 3
Por lo tanto, es falso decir que CA(α) = 12.
A x C
¿Puedo hallar el valor de «x» utilizando el teorema

de Pitágoras? Justifica tu respuesta. Metacognición
SÍ, el teorema de Pitágoras ayuda a en- •• ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?
contrar el valor del lado faltante cono- •• ¿Qué dificultades tuve?, ¿cómo
ciendo dos de ellos, veamos. las superé?
x2 = 42 + `4 3 j
2
•• ¿Para que me sirve lo aprendido
x2 = 64 & x = 8 en este tema?
52

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 6. En el siguiente triángulo rectángulo, se cum-

Nivel Básico ple CO(δ) = 2 3 m / CA(δ) = 2 m.
Unidad 2
1. Observa el gráfico e indica los enunciados correctos. Halla el perímetro del triángulo.
x α
δ
3
a. 2(2 + 3)m c. 2(3 + 3)m
4
b. 2(1 + 3)m d. 2(4 + 3)m
I. Es posible aplicar el teorema de Pitágoras.
Nivel Avanzado
II. El valor de x es 7.
III. CO(α) + 2CA(α) = 10 7. Reduce la expresión.
2 5 CA ^ α h + CO ^ θ h
a. Solo I b. I y III c. I y II d. II y III Q=
31 CA ^ θ h + 8
2. Calcula el valor de «x».
25 5 α
7 2 10
13 + x 2
β
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13 1 2 5 7
a. b. c. d.
3. Reduce la expresión. 3 3 3 3
CA ^ a h + CA ^ b h 8. Calcula el valor de CA(γ).
CO ^ b h + CA ^ a h
M=
γ 7+x
3 11 – x
β
6 12 x+3
a. 6 b. 7 c. 8 d. 10
α
5 3 7 3 Nivel destacado
a. b. c. d.
6 5 3 7
9. En la figura se cumple que AB = 3 . Si el pe-
Nivel Intermedio BC 4
rímetro del triángulo ABC es 36, reduce la si-
4. Determina el valor de «x» en el gráfico.
CO ^ a h + CA ^ d h
guiente expresión: W = .
x+6 3 CO ^ d h + CA ^ a h
2x C
x+2 6 δ
15
a. 7 b. 6 c. 5 d. 4 D
5. Reduce la expresión. 6 3 α
3CA ^ b h + CA ^ a h
B A
CO ^ b h + 2CO ^ a h
R= 7 3 5 2
a. b. c. d.
3 4 2 3
2
1
Respuestas
10 5
α
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
β 3
b b a d d c a c d
a. 5 b. 4 c. 3 d. 2
53

Básico
Recordamos lo aprendido • Cateto opuesto a α: AC = b

• Cateto adyacente a α: BC = a
Un triángulo rectángulo es aquel que tiene un
ángulo recto, como el que se muestra en la • Hipotenusa : AB = c
figura.
• c = a2 + b2
A
• a = c2 - b2
hipotenusa
2. Para cada uno de los siguientes triángulos,
cateto completa los espacios en blanco de la tabla.
opuesto a α
a. A
α
B C θ
50
cateto adyacente a α 14
• El teorema de Pitágoras nos dice que el
B 48 C
cuadrado de la longitud de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de las
longitudes de los catetos. 48 14
Senθ = Cosθ =
50 50
α
c Tgθ = 48 Ctgθ = 14
b c2 = a2 + b2 14 48
β
a Secθ = 50 Cscθ = 50
14 48
Del triángulo mostrado, las razones para a
b. A
son las siguientes:
Cateto opuesto 34
• Senα = =a 16
Hipotenusa c
Cateto adyacente b β
• Cosα = = B 30 C
Hipotenusa c
Cateto opuesto
• Tgα = =a Senβ = 16 Cosβ = 30
Cateto adyacente b
34 34
Cateto adyacente b
• Ctgα = = 16 30
Cateto opuesto a Tgβ = Ctgβ =
30 16
Hipotenusa
• Secα = =c
Cateto adyacente b 34 34
Secβ = Cscβ =
Hipotenusa 30 16
• Cscα = =c
Cateto opuesto a 3. Indica si las siguientes afirmaciones son verda-
deras (V) o falsas (F).
a. La tangente del ángulo es el cociente entre
Nivel básico el cateto opuesto y el cateto adyacente.( V )
1. Completa los espacios en blanco, según co- b. La hipotenusa es el lado de menor longitud
rresponda. de un triángulo rectángulo. (F )
B c. El seno y el coseno de un ángulo agudo son
α números mayores que 1. (F )
c
a d. En todo triángulo rectángulo, la secante de
un ángulo agudo es mayor que 1. (V)
A C
b
54
6 RT DE ÁNGULOS AGUDOS CT.indd 54 31/10/19 20:07

Cuaderno de trabajo
Nivel intermedio 7. En un triángulo ABC, recto en C, reducir.

M = cSenB − aCtgA + bCscB
Unidad 2
4. Determina el valor de «x» para cada uno de los
siguientes triángulos rectángulos. A b
SenB =
a. A c
Por el teorema de c b
b
CtgA =
Pitágoras a
x
14 142 + 482 = x2 C B c
CscB
a =
196 + 2304 = x2 b
β 2500 = x2 x = 50 M = cSenB − aCtgA + bCscB
B 48 C JK b NO JK b NO JK c NO
M = c KK OO - a KK OO + b KK OO & M = b − b + c = c
b. c a b
L P L P L P
A Por el teorema de
Pitágoras Nivel avanzado
15 10
15 (15 10 )2 = 152 + x2
2250 = 225 + x2 8. Un globo está atado al suelo con una cuerda
β 2025 = x2 x = 45 de 5 metros de longitud. Si la vertical desde el
B x C suelo al globo es de 4 metros, ¿Cuántos metros
hay desde el punto donde se ató el globo has-
5. Determina el valor de «x» en el triángulo si ta su vertical?
tgβ = 3
2 B
B
5m
β 4m
4x + 2
A C
A C
7x + 1 Tenemos
AB = 5m; BC = 4m; AC = ?
Por definición
7x + 1 Por el teorema de Pitágoras
Tgβ = AC =
BC 4x + 2 52 = 42 + AC2
Igualando
7x + 1 3 25 = 16 + AC2
= 9 = AC2
4x + 2 2
14x + 2 = 12x + 6 AC = 3 m
14x – 12x = 6 – 2
2x = 4 x = 2
9. En la siguiente figura, calcula el valor de
Determina el valor de M, en el triángulo rec- R V
6.
2 SS Ctga WWW
tángulo, donde E = SS3 (Tgi + Tgb) ( )
3S 2 WW
T X
M = b SenA + b SenC + c TgA B
a c a
a
A
b 2a
c
α θ β
A C
D E
B a C
En el gráfico, sea
Según la figura, tenemos
AD = DE = EC = b, entonces:
a c a
SenA = ; SenC = ; TgA = c 3a 3a 3b
b b Tgθ = ; Tgβ = ; Ctgα =
2b b 2a
b JK a NO b JK c NO c JK a NO RS
M = KK OO + KK OO + KK OO =1 + 1 + 1 = 3 JK 3a 3a NOKJ 3b NO J N J N
a b c b a c 2S 2 KK3 27 OO = 2 KK 3 OO =
L P L P L P E = SS3 KK + OOKK OO = 1
& M=3 3S 2b b 4a 3 KL 8 O 3 K2 O
T L PL P P L P
55

Refuerzo en casa 6. Calcula el valor de ctg2 β, según la figura.
Nivel básico B
1. En un triángulo ABC, recto en C, reducir.
x+y x−y
E = 2cCosA + 2bCtgB
a. 2a c. a + b β
A C
b. 2b d. 2a + 2b 6xy
2. En el siguiente triángulo rectángulo ABC, rec- a. 1 b. 3 c. 5 d. 7

to en C, determina el valor de Nivel avanzado
senαcscθ+5tgα
7. Carlos desea deslizarse sobre una resbaladera
Sabiendo que: senα = 1 senθ como la de la figura La altura máxima de di-
3
A cha resbaladera es de 2,5 m y la distancia hori-
θ zontal es de 600 cm, ¿cuánto recorre Carlos al
deslizarse desde el punto S hasta el punto U?
S
α
C 3 B
2,5 m
a. 1 b. 1 c. 2 d. 1
2 3
3. Determina el valor de senα+cosα, del triángu- R U
lo. 600 cm
a. 8,5 m b. 6,5 m c. 7,5 m d. 5,5 m
20 8. En el gráfico, determina el valor de tgα, si se
16
3
sabe que tgθ = .
10
α B
12 w
a. 7 b. 3 c. 4 d. 1
5 5 5
4. Halla la longitud de la escalera de rescate, si el α θ
edificio tiene una altura de 8 m y el camión se A D C
ubica a 6 m de la parte baja del edificio. a. 0,3 b. 0,5 c. 0,6 d. 0,4
Nivel destacado
8m 9. En el gráfico, halla el valor de tgα×tgθ.
θ
6m
a. 14 b. 10 c. 15 d. 22
Nivel intermedio α
D
5. Encuentra el valor de a y calcula el valor de ctg α.
1 1 1 1
a. b. c. d.
2 3 4 5
26 u Respuestas
a
1 2 3 4 5 6 7 8 9
α
24 u d c a b a c b c c
13
a. 10, 12 b. 10, 5 c. 5, 12 d. 10, 5
5 12 5
56

29/10/19 11:53
57
TRIGONOMETRÍA
A D
3
D
a a ri
I
n d
N
cu e S
ó n
U
cac i
Edu
Pilares
Proyecto educativo
6 RT DE ÁNGULOS AGUDOS CT.indd 57

Básico
Razones trigonométricas recíprocas y de ángulos

complementarios
Nivel Básico
Razones trigonométricas recíprocas y de
ángulos complementarios 1. Calcula el valor de «x» si
Dos razones trigonométricas de ángulos agu- csc3x . sen39°= 1
dos son recíprocas si el producto es 1.
Las razones trigonométricas recíprocas entre sí
Como la cosecante y el seno son razones
son las siguientes:
recíprocas, entonces.
• Seno y cosecante
3x = 39°
• Coseno y secante
& x = 13°
• Tangente y cotangente
senα . cscα = 1 2. Halla el valor de la expresión B = 3x – 2

c (0° , x , 90°) si
a cosα . secα = 1
tg3x . ctg(x + 60°) = 1
α
b
tgα . ctgα = 1
Como la tangente y la cotangente son ra-
zones recíprocas, entonces
Propiedades 3x = x+60°
1. Sea α un ángulo agudo, se cumple que: 2x = 60° & x = 30°
Nos piden
1 1
senα = csc a cosα = sec a B = 3x – 2 = 3(30°) – 2 = 88°
1 3. Si «x» es un ángulo agudo, efectúa la opera-

tgα = ctga
ción.
3senx. csc x - 1
2. Sean α y β dos ángulos agudos C=
5 + cos x. sec x
senα . cscβ = 1 & α = β
Como senx y cscx son recíprocas & senx . cscx = 1
cosα . secβ = 1 & α = β Como cosx y secx son recíprocas & cosx . secx = 1
Luego, reemplazamos ambos valores en la
tgα . ctgβ = 1 & α = β
expresión pedida.
Razones Trigonométricas de ángulos 3^ 1 h - 1 2 1
= 6 = 3
complementarios C = 5+1
Dos ángulos son complementarios si suman 90°.
4. Halla el valor de x + 35°, si «x» es agudo y se
cumple cos(x + 15°) = sen(2x).
b α + β = 90°
c α y β son Por propiedad de ángulos
a
ángulos complementarios
a complementarios (x + 15°) + 2x = 90°
b
3x = 75°
x = 25°
Además, se cumple: senα = cosβ
Nos pide
tgα = ctgβ
secα = cscβ x + 35° = 25° + 35° = 60°
58
7 RT RECIPROCAS Y DE ANGULOS COMPLEM CT.indd 58 31/10/19 20:09

Cuaderno de trabajo
Nivel Intermedio Nivel Avanzado

5. Calcula el valor del ángulo agudo «x» si 9. Calcula el valor de α + β, si
Unidad 3
csc (5x - 63°) I. 2tg(α + 12°) . ctg(36° – 7α) = 2
=1
csc (2x) sen ^ 18 o + b h
cos ^ 24 o + 5b h
II. =1
1
Sabemos que: senx = csc x Donde α / β son ángulos agudos.
Aplicando lo anterior en el ejercicio, tene-
I. Tenemos que:
mos que: csc(5x – 63°) sen(2x) = 1
2tg(α + 12°) . ctg(36° – 7α) = 2
Como cscx y senx son recíprocas, entonces
& tg(α + 12°) . ctg(36° – 7α) = 1
5x – 63° = 2x
& a + 12° = 36° – 7α & 8α = 24° & a = 3°
3x = 63° & x = 21°
sen ^ 18 o + b h
= 1 & sen(18° + β) = cos(24° + 5β)
cos ^ 24 o + 5b h
6. Si «x» es agudo, reduce la expresión.
Luego, por propiedad de ángulos
F = 4 + 5 (tgx.ctgx) 2 complementarios
Explica tu procedimiento. (18° + β) + (24° + 5β) = 90° & β = 8°
Nos piden α + β = 3° + 8° = 11°
Para resolver el ejercicio, vamos a apoyar-
nos en las propiedades de las razones trigo-
10. Halla el valor de θ y luego, responde la pregun-

nométricas recíprocas. ta (θ: agudo) si
Como tgx y ctgx son recíprocas & tgx . ctgx = 1 sec ^ θ - 34 o h
csc ^ 3θ - 20 o h
Luego, reemplazamos dicho valor, en la ex- =1
presión F = 4 + 5 ^ 1 h2 = 9 & f = 3
Entonces, F puede tomar dos valores 3 y – 3 ¿Es verdad que el ángulo agudo es θ = 40g?
sec ^ θ - 34 o h
Tenemos que:
csc ^ 3θ - 20 o h
7. Calcula el valor del ángulo agudo α, si =1
sen ^ a + 30 o h
cos ^ 4a + 10 o h
=1 & sec(θ – 34°) = csc(3θ – 20°)
Por propiedad de ángulos complementarios
(θ – 34°) + (3θ – 20°) = 90° & q = 36°
& sen(α + 30°) = cos(4α + 10°) Ahora, convertimos el ángulo al sistema cen-
36 o C
Luego, por propiedad de ángulos tesimal 180 o = 200 g & C = 40g
complementarios
Por lo tanto, es verdad decir que el ángulo
(α + 30°) + (4α + 10°) = 90° θ = 40g.
5α + 40° = 90° & 5α = 50°
& α = 10° 11. Halla el valor de a + b, si x = ab° y además,
1
sen(3x + 10°) =
8. Reduce la expresión, si «x» es agudo y luego, sec (2x - 40°)
responde la pregunta.
Primero, calculamos el valor de x
sen(5x + 30°) . csc(x + 114°) = 1
1
sec ^ 2x - 40 o h
¿Es verdad que el ángulo x = 21°? sen(3x + 10°) =
& sen(3x + 10°) = cos(2x – 40°)

Como senx y cscx son recíprocas, entonces
Luego, por propiedad de ángulos
5x + 30° = x + 114° complementarios
5x – x = 114° – 30° (3x + 10°) + (2x – 40°) = 90° & x = 24°…(*)
4x = 84° & x = 21° Por otro lado, tenemos de dato que: x = ab°
Por lo tanto, si es verdad, que el ángulo agu- Entonces, por (*): 24° = ab° & a = 2 / b = 4
do x es 21°.
Finalmente, a + b = 2 + 4 = 6
59

Refuerzo en casa 10. Si «x» y «y» son ángulos complementarios
(x ≠ y). Marca la alternativa que contenga el
Nivel Básico
enunciado correcto.
1. Calcula el valor de «x» (0° , x , 90°) si a. El cosx ⋀ cscy son iguales.
csc3x . sen39° = 1 b. El producto de seny ⋀ cscx es mayor a 1.
a. 19 b. 17 c. 15 d. 13 c. La tgx ⋀ ctgy son distintos.
d. El producto de secx ⋀ seny es 1.
2. Halla el valor del ángulo agudo «x» si
tg(x + 30°) . ctg(2x + 15°) = 1 Nivel Avanzado
a. 5 b. 10 c. 15 d. 20 11. Calcula el valor de «x + y» si
I. 4sen(x + 18°) = 4cos(2x + 27°)
3. Si «x» es un ángulo agudo, efectúa la opera-
ción. cos (29% - 3y)
II. =1
1 + cos x. sec x cos (5y - 35% )
C=
2 - tgx.ctgx Donde «x» / «y» son ángulos agudos
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 a. 21° b. 23° c. 25° d. 27°
4. Indica la(s) proposición(es) verdaderas. 12. Halla el valor de θ y luego, representa dicho
I. El seno y cosecante de un ángulo son recí- ángulo en el sistema centesimal(θ: agudo) si
tg ^ 3θ - 70 o h
procas puesto que su producto es la unidad.
ctg ^ 2θ - 65 o h
=1
II. La tangente de un ángulo es distinto a la co-
secante de su complemento.
III. El producto de la secante y el coseno de un a. 50g b. 45g c. 35g d. 30g
mismo ángulo es 1.
13. Halla el valor de m + n si x = mn°.
a. Solo I b. Solo II c. I y II d. I y III 1
cos(5x + 9°) =
csc (x - 69°)
5. Calcula el valor de «x» (0° , x , 90°) si
a. 25 b. 14 c. 7 d. 12
sec(3x + 10°) = csc(3x + 20°)
a. 8 b. 10 c. 12 d. 14 14. Indica la(s) proposición(es) falsa(s).
I. El producto sen28° y la sec62° es 1.
Nivel Intermedio JK 135 NO° J N°
II. La razón entre la tg KK OO y ctg KKK 45 OOO es la
6. Halla el valor del ángulo agudo α si 2 2
L P L P
cos ^ 35 o h
unidad.
cos ^ 7a h
=1 III. Si los ángulos «x» y «y» son agudos y se cum-
ple que senx – cosy = 0 & x + y = 180°.
a. 35° b. 25° c. 15° d. 5°
a. Solo I c. I y II
7. Calcula el valor del ángulo agudo «x» si b. Solo II d. Solo III
sec ^ 10x h
sec ^ 51 o - 7x h
=1 Nivel destacado
a. 5° b. 4° c. 3° d. 2° 15. Si la suma de dos ángulos agudos 4q y b es

100°. Además, se cumple que el producto de
8. Calcula el valor del ángulo agudo β si senq y cscb es 1. Calcula la suma de q y b.
sen ^ 3b + 10 o h a. 50° b. 40° c. 30° d. 20°
cos ^ 3b + 20 o h
=1
Respuestas
a. 10° b. 15° c. 20° d. 25°
1 2 3 4 5 6 7 8
9. Determina el valor de «x» (0° , x , 90°) si
d c c d b d c a
sec(5x + 17°) = csc(21° – x)
9 10 11 12 13 14 15
a. 11° b. 13° c. 15° d. 17°
b d b a c d b
60

Cuaderno de trabajo
Unidad 3
Recordamos lo aprendido Practica lo aprendido
Razones trigonométricas (R.T.) de ángulos Nivel básico
notables
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres-
Ángulos notables
ponda.
2k 60° 5k 53° k 2 45° a. El sen60°= 1 ( )
F
k 3k k 2
30° 37° 45° b. Se cumple lo siguiente tg45°+ ctg45°= 2 (
V)
k 3 4k k c. 36° y 53° no son ángulos notables (
V)
d. Se cumple que: tg53°= ctg53° (
F )
30° 60° 45° 37° 53°
e. Es correcto decir que: tg82°+ ctg8°= 14 (
V)
1 3 1 3 4
sen 2. Reduce la expresión.
2 2 2 5 5
A = 2sen37°+ sen53°+ tg45°
3 1 1 4 3
cos
2 2 2 5 5
Utilizamos la tabla para identificar las R.T.
1 3 4
sen37° = 3 ∧ sen53° = 4 ∧ tg45° = 1
tg 3 1
3 4 3
5 5
1 4 3 Reemplazamos cada valor en la expresión
ctg 3 1
3 3 4 3 4
A=2 + +1
5 5
2 5 5
sec 2 2
3 4 3 6 4 10
A= + +1= +1
5 5 5
2 5 5
csc 2 2 ⟹A=2+1=3
3 3 4
⟹A=3
25k 74° 5 2k 82° 4k 75°
7k k ( 6‒ 2 )k
16° 8° 15° 3. Observa la figura y calcula el valor de AB.
24k 7k ( 6 + 2 )k C
16° 74° 8° 82° 15° 75°

15 3
7 24 1 7 6‒ 2 6+ 2
sen
25 25 5 2 5 2 4 4
60°
24 7 7 1 6+ 2 6‒ 2 A B
cos
25 25 5 2 5 2 4 4
Sabemos que en un triángulo de 30° y 60°,
7 24 1 6‒ 2 6+ 2
tg 7 se cumple que:
24 7 7 6+ 2 6‒ 2
C
24 7 1 6+ 2 6‒ 2
ctg 7 2k
7 24 7 6‒ 2 6+ 2 3k
25 25 5 2 4 4 60°
sec 5 2
24 7 7 6+ 2 6‒ 2 A k B
25 25 5 2 4 4 ⟹ 3 k = 15 3 ⟹ k = 15
csc 5 2 Nos piden el valor de
7 24 7 6‒ 2 6+ 2
AB = k = 15 ⟹ AB = 15
61
8 RT DE ÁNGULOS NOTABLES CT.indd 61 28/10/19 19:43

Básico
4. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se 6. Reduce la expresión.

cumple que m,BAC = 37° y la longitud de la
hipotenusa es 15 m. Determina la longitud del B = 3 csc60° + 14tg8°
cateto opuesto a 37° en el triángulo ABC. 7ctg16°
Primero, dibujamos el triángulo rectángulo Por propiedad de las R.T. de triángulos

ABC. notables.
C csc60° = 2 ∧ tg8° = 1 ∧ ctg16° = 24
3 7 7
5k
3k Luego, reemplazamos cada valor en la
expresión
37°
A 4k B B= 3 csc60° + 14tg8°
7ctg16°
Nos dan como dato que: AC = 15 m
⟹ 5k = 15 ⟹ k = 3 2 1
3 + 14
3 7
El cateto opuesto a 37° es B=
24
CO(37°) = 3k = 3(3) = 9 m 7
7
B= 2+2 = 4
24 24
B= 1
6
Nivel intermedio
5. Halla el perímetro del triángulo ABC. Explica

el proceso.
B 7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se
cumple que AB = BC, además la longitud de
la hipotenusa es 15 2 cm.
21 cm Calcula la longitud de los lados iguales.
Primero, dibujamos el triángulo

16°
rectángulo.
A C
C
En el triángulo notable de 16° y 74° se 2k
cumple que: k
A 45°
A k B
25k
7k Del gráfico observamos que el triángulo
es notable de 45°.
16° Además, la hipotenusa es 15 2 .
C 24k B
⟹ 2 k = 15 2
⟹ 7k = 21 ⟹ k = 3
⟹ k = 15
Nos piden el perímetro
Por lo tanto, la longitud de los lados
P = 7k + 24k + 25k = 56k iguales es k = 15 cm.
P = 56k = 56(3) = 168 cm
62

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa a. La longitud BC es 48 cm.

Nivel básico b. La longitud AC es 52 cm.
Unidad 3
1. Observa el gráfico e indica los enunciados co- c. El perímetro del triángulo ABC es 100 cm.
rrectos. d. La m,BAC es 74°.
C
a. VVVV b. VFVF c. FFFV d. VFFV
b
a 7. Reduce la expresión.
37° 2 sen45° + 5sen37°
B=
A c B 24tg16°
I. Se cumple que: a = 3 a. 4 b. 3 c. 2 d. 1
b 5 7 7 7 7
II. La medida del ángulo C es 53° 8. Determina el valor de
III. Se cumple que: b = 4 25cos16° + 7tg74°
c 5 C=
14tg8°
IV. Si b = 25, entonces a = 20
a. 22 b. 23 c. 24 d. 25
a. I y II c. I, II y III
b. II, III y IV d. II y III 9. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B,
AB = BC. Determina la medida del ángulo
m ∢a
A = tg45° + 3 sec30° a. 80° b. 75° c. 45° d. 90°
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Nivel avanzado
3. Calcula el valor de
10. Simplifica la expresión.
A = 5sen37° − 7ctg16° + 2cos60°
( 6 + 2 ) csc75°
a. 19 b. ‒19 c. ‒20 d. 20 B=
1 sec82° + 3 tg60°
4. Observa la figura y calcula el valor de BC. 2
C
a. 1 b. 5 c. 7 d. 3
3 2 2 4 2 5
11. En un triángulo rectángulo ABC se cumple
que tgx = csc45°.ctg82°. Calcula el valor de
45° secx.
A B
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 a. 51 b. 51 c. 51 d. 51
9 7 5 3
5. En un triángulo rectángulo recto en B, se
cumple que m,BAC = 30° y la longitud de la Nivel destacado
hipotenusa es 8 m. Determina la longitud del
cateto adyacente a 30° en el triángulo ABC. 12. Si ctgα = sec37°, determina.
a. 4 3 m c. 4m E = 41 senα + 8ctgα
b. 8 3 m d. 8m a. 12 b. 13 c. 14 d. 15
Nivel intermedio Respuestas
1 2 3 4 5 6
6. Observa el gráfico y selecciona la respuesta ver-
dadera (V) o falsa (F), según corresponda. a c c b a d
B 7 8 9 10 11 12
14 cm a c c a b c
16°
A C
63

Básico
Ángulos verticales
Recordamos lo aprendido Ángulo de observación

Ángulos verticales Es aquel ángulo que se forma por las líneas
Son ángulos ubicados en un plano vertical. Se visuales al observar en su totalidad un objeto.
forman mediante una línea visual o línea de
mira y una línea horizontal, como resultado de
haber realizado una observación desde un de-
observador al
terminado punto. v isu
ea
lín
δ objeto
vis ual
línea líne
α av
isu
β línea horizontal al
lín
ea δ: ángulo de observación
vis
ua
l
Nivel básico
α y β: son ángulos verticales 1. Ernesto observa la parte más alta de un árbol,
α: ángulo de elevación con un ángulo de elevación de 37°. Si Ernesto

se encuentra a una distancia de 16 m, ¿cuál es
la altura del árbol?
Ángulo de elevación
objeto
al
v isu h
ea
observador lín
α 37°
línea horizontal h 16 m
h
α: ángulo de elevación
Por propiedad de las razones
Ángulo de depresión trigonométricas
observador línea horizontal tg 37° = 3
4
β
Luego, respecto al gráfico
lín objeto h = 3 ⟹ ℎ = (16)(3)
ea
vis 16 4 4
ua
l
⟹ ℎ = 12
Por lo tanto, la altura del árbol es 12 m.
64
9 ÁNGULOS VERTICALES CT.indd 64 28/10/19 19:56

Cuaderno de trabajo
2. Gerardo observa su cometa con un ángulo de 4. Desde la parte más alta de un edificio se ob-
elevación de 30°. Si ha soltado 40 m del hilo serva un ave con un ángulo de depresión de
Unidad 3
para hacer que vuele, ¿cuál es la altura del co- 45°. Si la distancia entre el edificio y el ave es
meta respecto al piso? de 28 m, ¿cuál es la longitud del edificio?
Dibujamos la figura correspondiente
Realizamos el gráfico correspondiente

45°
cometa
40m h
h
45°
28m
30°
Por las R.T. tg45°= 1
Por propiedad de las R.T. sen30°= 1 Del gráfico tg45°= h

2 28
Del gráfico sen30°= h ⟹ h = 1 ⟹ h = 28 m.
40 28
h = 1 ⟹ h = 40 = 20m
40 2 2
5. En la figura, el ángulo de observación es 90°.
Calcula la altura del faro.
Nivel intermedio
3. Roberto observa la copa de un árbol con án-
gulo de elevación de 53°, a una distancia de
27 m, luego se aleja unos metros y vuelve a
observar, pero ahora con un ángulo de eleva-
ción de 37°. ¿Cuántos metros caminó Roberto?
Realizamos el gráfico correspondiente.
3m
3m
h
37° 53° Con los datos, tenemos el gráfico.
x 27
BC = AD ⟹ BC = 3m
I) Por las R.T. tg53°= 4 B 3m C
3 Luego, por las R.T. de
Del gráfico tg53°= h ⟹ h = 4 ⟹ h = 36m ángulos notables
27 27 3 30°
RB = 3 3
R
II) Por las R.T. tg37°= 3 2 3 Entonces
4
Del gráfico tg37°= h ⟹ 36 = 3 ⟹ x =21m 60° H= 3 +3 3
27+x 27+x 4 3m ⟹H=4 3.
Por lo tanto, Roberto camina 21 metros. A 3m D
65

Básico
6. Un ciclista recorre un plano que está inclinado 8. Desde el último piso de un edificio de 40 m
16°, hasta llegar a la parte más alta. Si se en- de altura, se observa un avión con un ángulo
cuentra a una altura de 14 m, ¿cuántos metros de elevación de 30°. Si el avión vuela a una al-
recorrió el ciclista? Justifica tu respuesta. tura de 1200 m, ¿cuál es la longitud de la línea
visual?
Realizamos el gráfico correspondiente. Dibujamos la figura correspondiente.

C
ciclista
x x
14 m 30° B
16° 1200 m
40 m
Por las R.T. sen16°= 7
25
A
Del gráfico sen16°= 14 Del gráfico, tenemos
x
14 7 BC = 1200 – 40 = 1160 m
⟹ = ⟹ x = 50 m.
x 25 Por las R.T. sen30°= 1
2
Del gráfico sen30°= 1160
x
⟹ 1160 = 1 ⟹ x = 2320 m.
Nivel avanzado x 2
7. Desde la parte más alta de dos edificios de
14 m y 24 m de altura, se observa una pileta 9. Determina el ángulo de elevación a la parte
en el piso con ángulos de depresión de 16° y más alta de la bandera de 6 m de altura.
74° respectivamente. Determina la distancia
entre ambos edificios.
Primero, dibujamos la figura correspondiente.

18 m
74°
37°
24 m
16°
Con los datos, tenemos el gráfico.
14 m
D
16° 74°
R x S y T 6m
Por las R.T. para 16° y 74° C
ctg(16°) = x = 24 ⟹ x = 48
14 7 α 18 m
y
ctg(74°) = = 7 ⟹y=7 37°
24 24 A B
Nos piden x + y = 48 + 7 = 55 m. Luego, por las R.T. de ángulos notables de
37° y 53° tenemos que AB = 24.
Entonces observamos que: AB = BD = 24

⟹ α = 45°
Por lo tanto, el ángulo de elevación es 45°.
66

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 6. Jaime observa la parte más alta de un poste

de luz con un ángulo de elevación de 45°, a
Nivel básico
Unidad 3
una distancia de 7 m. Si la altura de Jaime es
1. Observa el gráfico y luego señala la alternativa 1,60 m. ¿Cuál es la longitud del poste?
correcta. a. 7,6 m b. 8 m c. 8,6 m d. 8,9 m
15 m 7. Isabel mira la parte más alta de un árbol de

10,7 m de altura, con un ángulo de elevación
30° de 37°, a una distancia de 12 m. Calcula la esta-
30 objeto
m tura de Isabel.
a. 1,5 m b. 1,7 m c. 1,8 m d. 1,6 m
Nivel avanzado
8. Observa el gráfico y escribe verdadero (V) o fal-
so (F), según corresponda.
I. La longitud de la línea visual es 30 m.
II. El ángulo de depresión es 30°.
III. La longitud de la línea horizontal es 15 m.
a. FVV b. FVF c. VVF d. VVV
21 m
Mario observa la parte más alta de un edifi-
2.
cio, con un ángulo de elevación de 53°. Si se 45°
encuentra a una distancia de 18 m, ¿cuál es la
altura del edificio? hormiga 37°
a. 30 m b. 28 m c. 26 m d. 24 m
I. La hormiga observa la punta del mástil
3. En la figura, se observa un perrito con un ángu- con ángulo de elevación de 37°.
lo de depresión de 16°. Determina la longitud II. La hormiga observa la parte más alta del
de la línea visual hacia al perrito. edificio con ángulo de elevación de 45°.
III. La distancia que hay entre la hormiga y el
edificio es de 28 m.
a. FVV b. FFV c. VVF d. VVV
h 9. Desde la parte más alta de dos edificios de
18 m y 32 m de altura, se observa una pileta en
el piso con ángulos de depresión de 37° y 53°
48 m respectivamente. Determina la distancia entre
ambos edificios.
a. 50 m c. 25 m
d. 15 m a. 44 m b. 46 m c. 48 m d. 50 m
b. 34 m
4. Desde la parte más alta de un faro, se observa Nivel destacado

con un ángulo de depresión de 53° una pileta,
la cual se encuentra a una distancia de 48 m 10. Desde un acantilado de 10 3 m de altura se
del edificio. Halla la longitud del faro. observa un barco con ángulo de depresión de
30° y a la vez un avión con un ángulo de eleva-
a. 60 m b. 64 m c. 68 m d. 72 m ción de 60°. Calcula la distancia vertical entre
Nivel intermedio el avión y el barco.
5. Un atleta corre en un plano que está inclina- a. 40 3 b. 50 3 c. 60 3 d. 70 3

do 8°, hasta llegar a la parte más alta. Si se en- Respuestas
cuentra a una altura de 12 m, ¿cuántos metros
corrió el atleta? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a. 60 3 b. 60 2 c. 30 m d. 20 m d d a b b c b b c a
67

Básico
4/11/19 12:28
TRIGONOMETRÍA
A D
4
D
a a ri
I
n d
N
cu e S
ó n
U
cac i
Edu
Pilares
Proyecto educativo
9 ÁNGULOS VERTICALES CT.indd 68

68
Cuaderno de trabajo
Geometría analítica
Nivel básico
Sistema cartesiano 1. Escribe verdadero (V) o falso (F), según
Es un sistema formado por dos rectas perpendi- corresponda.
culares a cuya intercepción se le denomina ori-
•• El punto (1, 7) ! IC. (
V)
gen de coordenadas y se divide en 4 cuadrantes.
•• El punto (–5, 11) ! IIIC. (
F)
Y
•• El punto (–12, –24) ! IVC. (
F )
IIC IC
2. Calcula el valor de la siguiente expresión:
x<0 / y>0 x>0 / y>0
X Y
O n
IIIC IVC X
m-n
x<0 / y<0 x>0 / y<0 A = m+n

El eje X: eje de las abscisas m (3, −7)
El eje Y: eje de las ordenadas
O: origen de coordenadas
De acuerdo con el gráfico, tenemos lo

Distancia entre dos puntos en el sistema
siguiente:
cartesiano
3 ! EjeX & n = 3
•• Distancia horizontal
–7 ! EjeY & m = –7
Luego, reemplazamos cada valor en la
Dh
y Dh = x 2 – x 1 expresión pedida.
x2 > x1 - 7 - 3 - 10 5
A= = =
x1 x2 -7 + 3 -4 2
•• Distancia vertical 3. Halla el valor de C = DH + DV.

Y
y2 (7; 2)
x Dv Dv = y 2 – y 1
X
y2 > y 1 O Dv
y1 (7; −6)
(−1; −8) DH (9; −8)

•• Distancia entre dos puntos
B(x2; y2)
y2
d Dv
De acuerdo con el gráfico, tenemos lo
siguiente:
y1 C DH = 9 – (–1) = 9 + 1 = 10 & DH = 10
A(x1; y1)
Dh DV = 2 – (–6) = 2 + 6 = 8 & DV = 8
x1 x2 Entonces
C = 10 + 8 = 18
d(A, B) = (x2 - x1) 2 + (y2 - y1) 2
69
GEO ANALÍTICA -CT -TRIGONOMETRIA.indd 69 4/11/19 12:19

Básico
4. Determina la tgθ. 4 + 2DH

6. Calcula el valor de E = .
Y 5DV - 1
(−4; 8) Y
(a, b) DH
(15, 18)
X
O Dv
θ
(−4; −2) (7; −2)
(1, 1)
X
Con respecto al gráfico

DH = 7 – (–4) = 7 + 4 = 11 Con respecto al gráfico
DV = 8 – (–2) = 8 + 2 = 10 a = 1 / b = 18 & (a, b) = (1,18)
DV 10 10 DH = 15 – 1 = 14
Luego tgθ = = & tgθ =
DH 11 11
DV = 18 – 1 = 17
4 + 2 (14) 32 8
Luego E = = =
5 (17) - 1 84 21
Nivel intermedio
5. Si M es punto medio, reduce la expresión 7. Determina el lado mayor de un triángulo ABC,
DV - 5 si A = (–3, –5); B = (4, –7) y C = (2, 11). Explica tu
F= .
DH + 3 procedimiento.
Y
(a; 12)
Primero, hallamos la longitud de cada
lado para luego compararlos.
_4 - ^- 3 hi + _- 7 - ^- 5 hi
2 2
d(A, B) =
Dv
= 72 + 2 2 = 53 = 7,28…
^2 - 4 h2 + _11 - ^- 7 hi
2
d(B, C) =
X = ^- 2 h2 + 18 2 = 328 = 18.11…
_2 - ^- 3 hi + _11 - ^- 5 hi
(−2; −1) DH 2 2
(8; b) d(A, C) =
M
= 5 2 + 162 = 281 = 16,76…
(6; −5)
Luego, comparamos las medidas y como
resultado, concluimos que el lado mayor
Del gráfico, tenemos que M = (a, b), es BC = 18,11…
además M es punto medio, entonces
-2 + 6 - 1 + (- 5)
a= =2 / b= =- 3
2 2
Luego DH = 8 –2 = 6 Dato importante
DV = 12 – (–3) = 15
Para ubicar un punto P(x;y) en el
Ahora, reemplazamos los valores en la plano cartesiano, primero debemos
expresión pedida reconocer el signo de la abscisa y la
DV - 5 15 - 5 10 ordenada para de esta manera saber
F= = = en que cuadrante se encuentra.
DH + 3 6+3 9
70

Cuaderno de trabajo
Nivel avanzado 11. Observa el gráfico y halla senα.

8. Dados los puntos M(4, –2), S(–5, 1) y P(5, –3). Y
Unidad 4
Determina, si la expresión es correcta (1; 6)
rM , rS , rP.
Calculamos, cada uno de los radios vecto- O

X
res siguientes: α
(1; −3)
(−11; −3)
4 2 + ^- 2 h
2
• rM =
rM = 16 + 4 = 20 = 4,47…
• rS = ^- 5 h2 + 12 Primero, calculamos el valor de la
hipotenusa.
rS = 25 + 1 = 26 = 5,09…
_1 - ^- 11 hi + _6 - ^- 3 hi
2 2
5 2 + ^- 3 h
2 H=
• rP =
rP = 25 + 9 = 34 = 5,83… H= 12 2 + 9 2 = 225 = 15
Entonces También, la longitud del cateto
rM < rS < rP opuesto.
Por lo tanto, la expresión es correcta. CO(α) = 6 – (–3) = 9
9 3
Entonces, senα = = .
15 5
9. Del gráfico, calcula el valor de

10. M = a + b + c + d. 12. Calcula el área del triángulo.
Y
(a ‒ 2 ;1)
A(−8; 8 3)
(‒4; b + 5) B(6, 8)
(2;d ‒ 3)
X
(c + 3; ‒ 2) C
• (a ‒ 2; 1) ∈ Eje Y:
a‒2=0 Sea S el área del triángulo. De acuerdo
(BC ) (AC )
a=2 con el gráfico S = .
2
• (‒4; b + 5) ∈ Eje X: BC es el radio vector de B(6,8), entonces
b+5=0
BC = 6 2 + 8 2 = 100 = 10
b = ‒5
• (c + 3; ‒2) ∈ Eje Y: AC es el radio vector de A(–8, 8 3 ),
c+3=0 entonces
c = ‒3 ^- 8 h2 + `8 3 j = 256 = 16
2
AC =
^5 h^16 h
• (2; d ‒ 3) ∈ Eje X:
d‒3=0 Finalmente, S = = 5(8) = 40u2
2
d=3
Por último, calculamos el valor de la
expresión
M = a + b + c + d = (2) + (‒5) + (‒3) + (3) = ‒3
∴ M = ‒3
71

Básico
Refuerzo en casa 5. Observa el gráfico y marca la alternativa con el

enunciado correcto.
Nivel básico
Y
1. Observa el gráfico e indica los enunciados
B (2; 7)
correctos.
Y Dv
B(−3, 5)
X
θ
A (−5; −2) DH C (2; −2)
X
a. La abscisa del punto B y la ordenada del
A(−3; −3) punto A suman 9.
C(−6, −5) D(2, −5) b. DH + DV = 16.
I. En el punto B la ordenada es -3. c. La tgθ = 0,5.

II. En el gráfico: DV=8. d. La distancia del punto A al punto B es 25.
III. En el punto C la abscisa es -5. Nivel avanzado
IV. En el gráfico: DH=0. 6. Halla el área del rectángulo.
a. I y II c. I, II y III Y
b. Solo II d. II y IV Q R (3; 4)
2. Calcula el valor de la siguiente expresión:
Y X
(a, b) P (-5; -1) S
5
a+b
4. B=
a-b a. 40u2 c. 60u2
X b. 50u2 d. 70u2
−4
3.
7. Con respecto al gráfico, marca verdadero (V) o
falso (F), según corresponda.
-1 1 1 -1
a. b. c. d. (−2; 7)
9 9 3 3 d1 (2; 5)
(4; 2)
3. Halla el valor de R = 2DH – DV. d3
Y d2
(−4; 1) (−1; −4)
(−10; −9) (1; −3)
X
(−5; −4) (3; −4) I. Es correcto decir que: d1 , d2.
II. En la gráfica se cumple que: d2 . d3.
III. En incorrecto decir que: d1 . d3 . d2.
(−4; −9)
a. FVF b. VVV c. FFF d. VVF
a. 6 b. 7 c. 8 d. 10
Nivel destacado
Nivel intermedio
4. Determina la tgθ. 8. Santiago observa desde el punto A(2,3) un
Y ave ubicada en el punto B(9,27) del plano
7,5
2
cartesiano. Calcula la longitud de la línea
visual.
θ 7,1 a. 21 b. 22 c. 23 d. 25
1,1
2
2 Respuestas
X
1 2 3 4 5 6 7 8
3 4 1 5
a. b. c. d. b a a b b a b d
4 3 3 3
72

Cuaderno de trabajo
Unidad 4
Nivel básico
1. Determina el valor de A = senα + cosα.
Un ángulo está en posición normal cuando su
vértice pertenece al origen de coordenadas y Q (−6; 8) y
su lado inicial coincide con el eje positivo de
las abscisas (Eje X).
α
x
lado final y
lado inicial
P(x, y)
θ
x r = ^ -6 h2 + 8 2 = 36 + 64 = 100 = 10
De dato tenemos que: x = –6 / y = 8
Entonces:
8 4 -6 -3
sena = 10 = 5 / cos a = 10 = 5
θ: ángulo en posición normal Luego, reemplazamos: A = 4 + -3 = 1

5 5 5
Razones trigonométricas de ángulos en posi-
2. Indica el signo, luego de reducir la siguiente
ción normal
expresión:
cos 75 o $ tg120 o
y B = sec 290 $ sen195 o
P(x, y)
75º ! IC & cos75º tiene signo (+)
r
β 120º ! IIC & tg120º tiene signo (–)
x 290º ! IVC & sec290º tiene signo (+)
195º ! IIIC & sen195º tiene signo (–)
^ + h^ - h -
Luego: B =
^ + h^ - h
y
= - =+
ordenada abcisa x
sen(b) = = cos(b) = =
radio vector r radio vector r Por lo tanto, el signo de la expresión es (+)
ordenada y abcisa x
tg(b) = = ctg(b) = = y
abcisa x ordenada 3. Calcula el valor de la expresión
sec(b) = = csc(b) = = 4. C= 3 cscθ + tg2θ.
abcisa x ordenada y
y
Signos de las razones trigonométricas θ 4
x
90º −4 3
Todas las
sen (+) R.T son
II C IC positivas (+)
csc (+)
r = ^ -4 3 h + 4 2 = 48 + 16 = 64 = 8
2
180º 0º, 360º

tg (+) cos (+) x = 4/y = 4 3
III C IV C
/ tg 2 θ = c 4 m = 3
2
ctg (+) sec(+) 8 2 -4 3
csc θ = =-
-4 3 3
Luego, reemplazamos: C = 3 c - 2 m + 3
270º
3
& (–2) + 3 = 1 & C = 1
73
11 ANGULOS EN POSICIÓN NORMAL CT.indd 73 29/10/19 10:08

Básico

5. Halla el valor de: E = tgβ + ctgβ. 7. El lado final de un ángulo en posición normal α
y pasa por el punto M(2, - 5 ) y el de un ángulo
(−1; 9) β pasa por el punto N( 7 , 2 ). Calcula el valor
M de H = 18cos2α + 6 7 cosβ.
β
x Para α, calculamos el radio vector.
r = ^ - 5 h + 22 = 5 + 4 = 9 = 3
(11; −1) 2
& cos a = a 3 k = 9
2 2 2 4
Consideremos M(a, b). Para β, calculamos el radio vector.

Como M es punto medio, entonces
r = ^ 7h +^ 2h = 7 + 2 = 9 = 3
2 2
-1 + 11 9 + ^ -1 h
a= 2 = 5/b = 2 =4 7
& cos b = 3
Entonces
Entonces
b 4 a 5
tgb = a = 5 / ctgb =
H = 18 a 9 k + 6 7 c 3 m = 8 + 14 = 22
= 4 4 7
b
Luego, reemplazamos en la expresión.
4 5 16 + 25 41 41
C = 5 + 4 = 20 = 20 & C = 20
8. Si M es punto medio entre A y B. Halla el valor

senθ + cos θ
1 de J = senθ - cos θ .
6. Determina el valor de G = cosα + ctgβ.
5 y
y A (−5; 16) M (0; 14)
(−3; 6)
B (m; n)
α
x
β
x
θ
(−4; −5)
Primero, para α, calculamos el radio Como M es punto medio, entonces

vector. m-5 = n + 16 =
2 0 & m = 5/ 2 14 & n = 12
r = ^ -3 h2 + 6 2 = 9 + 36 = 45 = 3 5
r = 5 + 12 = 25 + 144 = 169 = 13
2 2
-3 -1
& cos a = = 12 5
3 5 5 & senθ = 13 / cos θ = 13
-4 4 Luego, reemplazamos en la expresión
Por otro lado, para β ctgβ = -5 = 5
pedida.
Luego, reemplazamos los valores en la
12 5 17
expresión. senθ + cos θ 13 + 13 = 13 = 17
J = senθ - cos θ = 12
c m+ 5 = 5 + 5 = 5 & G = 5
1 -1 4 -1 4 3 3 5 7 7
G= 13 - 13 13
5 5
74

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa I. Los ángulos α y β están en sentido horario.

Nivel básico II. Es correcto decir que: cosβ = 3/5.
Unidad 4
Observa la imagen y marca la alternativa que 14
1. III. senb + seca = .
5
contenga el enunciado correcto.
a. FVV b. FFV c. FFF d. VVF
y
C= 2 secθ + 2tg2θ
x
y
x
(−18; −2) θ
a. En la figura, 4 ángulos se encuentran en
posición normal. M
b. Tres de los ángulos están en sentido horario. (2; −14)
c. En la figura, tres de los ángulos se encuentran
en posición normal. a. 0 b. –1 c. 2 d. –2
d. Cuatro de los ángulos están en sentido
Nivel avanzado
antihorario.
Indica cuál(es) de los enunciados son falso(s)
7.
2. El lado final de un ángulo en posición normal respecto a la figura.
α, pasa por el punto P(3, –4). Calcula senα.
y
4 3 -3 -4 I. csc(β) = csc(–β)
a. b. c. d. (−6; 3)
5 5 5 5 II. csc(α) = csc(–α) α
3. Determina el valor de W = cosa – 5 sena. III. csc(–α) = –2 × csc(–β) x
O
y β
IV. 2 5 (cscβ – cscα) = 15
α (3; −6)
x
a. I y II b. I y IV c. III y IV d. I,II y IV
Nivel destacado
Q (−2; − 5 )
8. Calcula con los datos de la figura el valor de la
a. 1 b. –1 c. 2 d. –2 siguiente expresión:
Nivel intermedio
csc c m + cos ^ b h - sen ^ a h
b-a
3
4. El lado final de un ángulo en posición normal θ,
cos c m + sen ^ b h - cos ^ a h
2b - 2a
pasa por el punto Q `- 6 ; - 19 j . Halla el valor 3
de F = 1 cos θ + 1 senθ. y
6 19
2 3 -2 -3
a. b. c. d. β
5 5 5 5 α
x
O
5. Observa la figura y señala la alternativa correcta.
y
(−3; 4) a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
β
x Respuestas
α
1 2 3 4 5 6 7 8
(5; −5 3 ) c d a c b a a d
75

Básico
Razones trigonométricas de ángulos a) 280° no es múltiplo de 90°, por lo tanto
cuadrantales no es un ángulo cuadrantal (F).
Un ángulo cuadrantal es aquel ángulo en po-
b) Es correcto. El lado final de 270° se
sición normal cuyo lado final coincide con
encuentra en el semieje Y negativo (V).
alguno de los ejes, de las ordenadas o de las
abscisas. c) Es correcto, ya que todo ángulo cuadrantal
Los ángulos cuadrantales son múltiplos de 90° o π . es un múltiplo de 90°o π (V).
2 2
Las R.T. de los principales ángulos cuadrantales
son
R.T.
∢ 0° 90° 180° 270° 360°
2. Determina el valor de la expresión.
Sen 0 1 0 ‒1 0
M = 2sen180° − sec0° + cos360°
Cos 1 0 ‒1 0 1
Tg 0 N.D. 0 N.D. 0
Ctg N.D. 0 N.D. 0 N.D.

sen180° = 0; sec0°= 1; cos360° = 1
Sec 1 N.D. ‒1 N.D. 1 Luego, reemplazamos los valores en la
expresión pedida:
Csc N.D. 1 N.D. ‒1 N.D.
M = 2(0) − 1 + 1 ⟹ M = 0
Propiedades
Si θ ∈ IC ⟹ 0° < θ < 90°
Si θ ∈ IIC ⟹ 90° < θ < 180°
Si θ ∈ IIIC ⟹ 180° < θ < 270°
Si θ ∈ IVC ⟹ 270° < θ < 360° 3. Reduce la expresión.
π
tgπ + csc
2
M=
Practica lo aprendido 3 + sen2π
Nivel básico
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verda- π
= 90°; π = 180° y 2π = 360° entonces
deras o falsas. Justifica tu respuesta. 2
a. Un ángulo que mide 280° es tg180° = 0; csc 90° = 1 y sen360° = 0

cuadrantal. ( F)
expresión pedida.
b. El lado final del ángulo 270° se en-
cuentra en el eje «Y». ( V) M= 0+1
3+0
c. Los ángulos cuadrantales son múlti- ⟹M= 1
plos de 90° o π . ( V) 3
2
76
12 RT DE TRIÁNGULOS CUADRANTALES.indd 76 31/10/19 20:26

Cuaderno de trabajo
4. Halla el valor de B si x = 30°. Nivel intermedio
5sec6x + 2ctg3x 9. Sea el ángulo 𝛼, tal que 0°< 𝛼 < 180°, además
Unidad 4
B= cos𝛼 = n, donde n es solución de la siguiente
7sen9x
ecuación: 14 + 3x = x+7. Calcula el valor de csc𝛼.
2
Como x = 30°, entonces
sec6x = sec6(30°) = sec180°=−1
ctg3x = ctg3(30°) = ctg90° = 0 Resolvemos la ecuación
sen9x = sen9(30°) = sen270° = −1 14 + 3x
=x+7
Luego 2
⟹ 14 + 3x = 2x + 14
B = 5(−1) +2(0) = −5 = 5
7(−1) −7 7 ⟹x=0⟹n=0
Luego, cos𝛼 = 0, además 0° < 𝛼 < 180
⟹ 𝛼 = 90°
5. Calcula el valor de «x». Nos piden
csc𝛼 = csc90° = 1
3π
x ‒ 2cos180° = 3x ‒ ctg
2
3π
Sabemos que: = 270° x+2
2 10. Determina el valor de R = , si
3π x‒3
⟹ cos180° = −1; ctg =0 xsec360° + 21
2 = 5cos0°
x + 3sen270°
Reemplazamos en la ecuación
x − 2(−1) = 3x−0
x + 2 = 3x ⟹ 2 = +2x
sec360° = 1; sen270° = −1; cos0°= 1
⟹x=1
6. Calcula el valor de la tg𝛼 + csc𝛽 + cos𝜃. ecuación.
Explica tu procedimiento. x(1) + 21
= 5(1)
x + 3(−1)
θ x + 21
=5
x−3
β ⟹ x + 21 = 5x − 15
α ⟹ 36 = 4x ⟹ x = 9
Finalmente
x+2 9+2 11
R= = =
7. x−3 9−3 6
Del gráfico 𝛼 = 360°; 𝛽 = 90° y 𝜃 = 180°

entonces
tg𝛼 = tg(360°) = 0 En lace
csc𝛽 = csc(90°) = 1
cos𝜃 = cos(180°) = −1 Refuerza tus conocimientos en la
Reemplazamos siguiente página.
tg𝛼 + csc𝛽 + cos𝜃 = 0 + 1 − 1 = 0
8.
77

Básico
11. Observa la figura e indica las distancias pedidas. 13. En la figura, halla el valor de sen𝛼.
C
15 ‒ ctg270°
A 𝛼 B
(70+5sec180°) m (80cos0°+12) m
4 + 5sen90°
De la figura, tenemos que:

(10sen90° ‒ 110sen270°) m
CA(𝛼) = AB = 4 + 5sen90° = 4 + 5(1)
⟹ CA(𝛼) = 9
Además
H(𝛼) = AC = 15 − ctg270° = 15 − 0
a. La distancia entre Felipe y la escuela. ⟹ H(𝛼) = 15
b. La distancia entre el hospital y Felipe. Luego, por Pitágoras
c. Distancia entre la escuela y el hospital. 152 = 92 + CO(𝛼)2
⟹ CO(𝛼) = 12
a) La distancia entre Felipe y la escuela es Entonces
(70 + 5sec180°) m = (70 + 5(−1)) m = 65 m.
sen𝛼 = 12 = 4
b) La distancia entre el hospital y Felipe es 15 5
(80cos0° + 12) m=(80(1) + 12) m = 92 m.
c) La distancia entre la escuela y el hospital es
(10sen90° − 110sen270°) m = (10(1) − 110(−1)
m ⟹ (10sen90° − 110sen270°) m = 120 m.
14. Determina el área del rectángulo.
11cos0° ‒ 5cos200g
B C
8ctg100g + 6sec0°
Nivel avanzado
12. Calcula el valor de «x». A D
msecπ + 2xcsc π + mcos0° Convertimos los ángulos de centesimales a

2
= 10 sexagesimales.
m2sen2π + 5
200g < > 180° ∧ 100g < > 90°
Sabemos que: π = 90°; π = 180° y 2π = 360° Del gráfico
2 AD = 11cos0° − 5cos200g
⟹ secπ = −1; csc π = 1; cos0°= 1 y sen360° = 0
2 AD = 11(1) − 5(cos180°) ⟹ AD = 16
Entonces CD = 8ctg100g + 6sec0° = 8ctg90° +
6sec0°
m(−1) + 2x(1) + m(1) = 10
⟹ CD = 8(0) + 6(1) = 0 + 6 = 6
m2(0) + 5
Luego
−m + 2x + m = 10 AR = (AD)(CD) = (16)(6)
0+5 ⟹ AR = 96 u2
2x = 10 ⟹ x = 25
5
78

Cuaderno de trabajo
Refuerzo en casa 8. Jaime sube por una escalera AB (mostrada en

la gráfica) para cambiar la bombilla. Determi-
Nivel básico na la longitud de la escalera, si AC y BC están
Unidad 4
1. Determina si las siguientes afirmaciones son representados en metros.
verdaderas (V) o falsas (F) y selecciona la alter- BC = cos360° + 2sen90° y
nativa correcta.
AC = 3sec360° + cos0°
I. Se denomina ángulo cuadrantal, si al ser di-
vidido entre 90° el resultado es un número
entero.
II. Los ángulos cuadrantales más importantes
son 0°,90°,180°,270° y 360°.
B
III. Los ángulos cuadrantales son aquellos án-
gulos cuyos lados finales no coinciden con
los ejes del plano cartesiano.
IV. Un ángulo que mide 310° es cuadrantal.
a. VVFF b. VVVF c. VFFF d. FVFF
2. Calcula el valor de M. A C
9sen90° + 5cos180° + 2cos360° a. 5 m b. 8 m c. 7 m d. 6 m
M=
2csc90
Nivel avanzado
a. 5 b. 6 c. 3 d. 8
9. De la figura mostrada, Calcula la hipotenusa
3. Calcula el valor de L. AB.
L = (4mm + 120sen90° − 2cos270)4cos90° B
a. ‒1 b. 1 c. 5 d. 3
4. ¿Qué ángulos son cuadrantales? 17 ‒ 5sen90°

I. 3600°
II. 630°
A C
III. –2400° 12 ‒ 3cos360°
a. Solo I b. I y II c. III d. II
a. 15 b. 18 c. 17 d. 16
Nivel intermedio
10. Calcula el valor de «x» en la ecuación.
5. Sea el ángulo 𝛽, donde se cumple que 0°<𝛽≤ 270°,
además se sabe que sen𝛽 = m, siendo m 4x−xsen90°+ cos360°
=2
solución de la ecuación: 4x + 9 = 5(x + 2). cos180° + xsen270 + sec360°
Calcula el valor de ctg𝛽.
a. 1 b. ‒ 1 c. 5 d. 1
a. 2 b. 5 c. 0 d. 4 5 5
6. Calcula el valor de P. Nivel destacado
P = 10cos π csc π ‒ 6cos(senπ) 11. Determina el valor de 3 9 + M .

2
M=sen[tg(sen0°)] + cos[180°cos (ctg 270°)]
a. 16 b. 15 c. ‒16 d. 18
a. 6 b. 8 c. 2 d. 4
7. Calcula el valor de A.
Respuestas
(m ‒ n)2 csc π + 4mn
2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
A=
2mnsec0° − n2csc270° + m2cos360°
a. 4 b. 3 c. 2 d. 1 a c b b c c d a a b c
79

Bibliografía y páginas web
Libros
• Baldor, A. (2004). Geometría plana y del espacio y trigonometría. México: Publicaciones cultural.
• Ávila, J. (2011). Álgebra y trigonometría. Editorial tecnológica de Costa Rica.
• Ayres, Frank. (1970). Trigonometría plana y esférica. McGraw-Hill. Bogotá, Colombia.
• Leithol, L. (2007). Álgebra, trigonometría y geometría analítica. Oxford. México.
• Swokowski, E., Cole, J. (2011). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Cengage Learning. México.
Enlaces web
• https://es.khanacademy.org
• https://www.uaeh.edu.mx
• http://educativa.catedu.es
• https://prezi.com/5yjzupfyacho/angulo-en-posicion-normal-o-estandar
• https://www.profesorenlinea.cl/geometria/Trigonometria_Razones.html
• https://www.universoformulas.com/matematicas/trigonometria/
• https://www.hiru.eus/es/matematicas/fundamentos-de-trigonometria
• https://es.khanacademy.org/math/trigonometry
• https://fqm193.ugr.es/media/grupos/FQM193/cms/TFM_(Fco_Javier_Fernandez_Medina).pdf

P1° Trigonometria 1

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