UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“SAN VICENTE DE PAÚL”

Riobamba-Ecuador

AÑO LECTIVO
2020 - 2021
PLANIFICACION MICROCURRICULAR POR PROYECTOS
PRIMER PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTES: Lic. Gabriela Ureña NIVEL: Sexto EGB SUB NIVEL: PARALELO: FECHA DE INICIO:
Lic. Alicia Cabrera Básica Media A-B-C 02 septiembre
Lic. Mónica Bolaños
GRADO: FECHA DE
FINALIZACIÓN: 06
noviembre
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1: (Currículo priorizado para la emergencia y Ficha pedagógica)
Los y las estudiantes comprenderán que el retorno progresivo a clases implica el respeto e implementación de protocolos sanitarios, en función del cuidado personal y del resto de personas,
promoviendo acciones para cuidar la salud con el distanciamiento y usar correctamente los insumos de protección, a través de diferentes medios en el entorno próximo.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento, crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones. (PEI. Código de Convivencia)

NOMBRE DEL PROYECTO: “Nuestros amigos los protocolos nos salvan la vida en el retorno progresivo a clases” Creemos una obra de teatro sobre los protocolos de bioseguridad
para el retorno progresivo a clases. (Ficha Pedagógica)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS DESTREZAS CON
ESENCIALES DE CRITERIO DE INDICADORES DE
RECOMENDACIONES
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
LL.3.5.1. Reconocer en un Reconocer en textos - Nombrar cuentos que han leído. - Orientar a sus niños en las
El Cuento texto literario los de literatura oral - Deducir lo que es un cuento. actividades enviadas por
elementos característicos (canciones, - Determinar la estructura del el tutor.
(Ficha Peagógica, que le dan sentido. adivinanzas, cuento. - Cuidar el aseo de la
CPPE) trabalenguas, - Leer varios cuentos presentación de los
retahílas, nanas, - Identificar protagonistas y lugar trabajos.
rondas, arrullos, del cuento. (Estrategias en
amorfinos) o escrita función de medio sincrónico y (Para la familia para el
(cuentos, mitos, asincrónicos) aprendizaje autónomo)
leyendas). (Ref.
I.LL.3.7.1)
 ÁREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS DESTREZAS CON
ESENCIALES DE CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL PADRE DE
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
- Secuencias M.3.1.1. Generar sucesiones con I.M.3.1.1. Aplica estrategias - Deducir los tipos de secuencias - Identificar con diferentes
numérica sumas, restas, multiplicaciones y de cálculo, los algoritmos de - Inferir conceptos objetos las secuencias
ascendentes y divisiones, con números naturales, a adiciones, substracciones, - Reflexionar sobre la importancia de numéricas, una regla,
descendentes partir de ejercicios numéricos o multiplicaciones y divisiones practicar protocolos de bioseguridad en flexómetro, cinta métrica.
problemas sencillos. con números naturales, y la secuencias numéricas.
- Practicar en casa con sus
M.3.1.4. Leer y escribir números tecnología en la construcción - Investigar y escribir las cifras actuales de
familiares secuencias para
naturales en cualquier contexto. de sucesiones numéricas los contagiados por el COVID-19 en la
- Adiciones y mantener el
M.3.1.7. Reconocer términos de la crecientes y decrecientes, y en ciudad
sustracciones hasta 999 distanciamiento como
adición y sustracción, y calcular la la solución de situaciones - Mirar el siguiente video
999 999 protocolo de bioseguridad.
suma o la diferencia de números cotidianas sencillas. https//www.youtube.com
naturales.
M.3.1.9. Reconocer términos y
- Multiplicación con
realizar multiplicaciones entre - Deducir las diferentes operaciones
naturales,
números naturales, aplicando el básicas
Propiedades
algoritmo de la multiplicación y con - Inferir conceptos
el uso de la tecnología. - Analizar términos y proceso de
M.3.1.11. Reconocer términos y resolución de operaciones
- Multiplicación por 10,
realizar divisiones entre números - Reflexionar sobre la importancia de
100 y 1 000
naturales con residuo, con el practicar protocolos de bioseguridad y
dividendo mayor que el divisor, aplicarlos en diferentes problemas de la
aplicando el algoritmo vida cotidiana que involucren las cuatro
- División con naturales
correspondiente y con el uso de la operaciones básicas
tecnología.
M.3.1.12. Calcular productos y
- Operaciones cocientes de números naturales por
combinadas 10, 100 y 1 000.
Resolver problemas que requieran
el uso de operaciones combinadas
- Ángulos con números naturales e interpretar
la solución dentro del contexto del
problema.
- Rectas perpendiculares M.3.1.2. Leer y ubicar pares
y paralelas ordenados en el sistema de
coordenadas rectangulares, con
números naturales, decimales y
fracciones.
- Coordenadas
 rectangulares

- Europa antes de CS.3.1.9. Identificar a los I.CS.3.2.1. Examina los - Observa el video https//www.youtube.com - Observar y analizar el
1492 conquistadores españoles, su cambios y las lecciones de la - Realiza un organizador gráfico sobre el video video junto con el
relación con los indígenas y sus Conquista y Colonización - Responder preguntas estudiante.
conflictos con la Corona, el (mestizaje, fundación de - Crear un protocolo para viajar seguro de una
- La Conquista - Crear conjuntamente
surgimiento de los mestizos y la ciudades, producción textil, provincia a otra.
protocolos familiares para
llegada de los negros esclavizados. cambios en la vida cotidiana,
familiares para viajar y
- Españoles en CS.3.1.10. Analizar los hechos
trasladarse en familia.
Andino américa iniciales de la colonización, en diferencias sociales,
ecuatorial especial la fundación de ciudades y discriminación, obras y trabajo
su papel en la dominación. artísticos de indígenas y
CS.3.2.19. Establecer las ventajas mestizos). (I.2.)
y desventajas de la organización
- División territorial del Ecuador en
Territorial I.CS.3.11.1. Analiza las
provincias, cantones, parroquias y ventajas y desventajas de la
regiones transversales, organización territorial del
considerando su utilidad para el país, las características de sus
- Problemas ambientales: desarrollo nacional. gobiernos provinciales,
contaminación del agua, municipales y parroquiales) y
del aire y pérdida de la sus formas de participación
biodiversidad popular, reconociendo las
concordancias o
inconsistencias entre la
división natural y territorial
existente en el país.(J.1.,I.2.)
- Los animales CN.3.1.1. Indagar, con uso de las Identifica a los invertebrados, - Observa el video - Observar y analizar
vertebrados TIC y otros recursos, las en función de sus semejanzas y https//www.youtube.com el video junto con el
Mamíferos características de los animales diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. - Inferir en base a cuestionamientos la estudiante.
Aves invertebrados, describirlas y I.CN.3.1.1. ) función de cada sistema. Proporcionar los
Reptiles clasificarlos de acuerdo a sus - Dibujar el cuerpo humano y ubicar cada materiales necesarios
Anfibios semejanzas y diferencias I.CN.3.1.2. Identifica las sistema. para las actividades
Peces CN.3.1.6. Indagar y describir el diferencias e importancia del - Ampliar la información sobre sistemas y propuestas.
- Los animales ciclo reproductivo de los ciclo reproductivo (sexual y órganos.
- Conversar con el
invertebrados vertebrados y diferenciarlos según asexual) de los vertebrados e estudiante sobre la
Anélidos su tipo de reproducción. invertebrados de las regiones importancia de
Artrópodos CN.3.1.7. Indagar y describir el naturales del Ecuador, para el conservar un buen
Moluscos ciclo reproductivo de los mantenimiento de la vida. estado de salud.
Cnidarios invertebrados y diferenciarlos (J.3.)
Equinodermos según su tipo de reproducción.
- Las plantas CN.3.1.3. Experimentar sobre la Explica con lenguaje claro y
Plantas sin flor fotosíntesis, la nutrición y la apropiado la importancia de
Plantas con flor respiración en las plantas, los procesos de fotosíntesis,
- Sistemas del explicarlas y deducir su importancia nutrición, respiración e
cuerpo humano para el mantenimiento de la vida. importancia para el
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de mantenimiento de la vida.
 modelos, estructura y función de (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
los sistemas digestivo, respiratorio, ICN.3.5.1 Explica la
circulatorio y excretor, y promover estructura, función y relación
su cuidado. que existe entre el aparato
digestivo, respiratorio,
excretor, reproductor, desde la
observación de
representaciones analógicas o
digitales y modelado de
estructuras.)

- El mundo y sus LL.3.1.1. Participar en contextos y -Aplica sus conocimientos NUESTROS AMIGOS LOS PROTOCOLOS - Colaborar y participar en la
diferentes situaciones que evidencien la lingüísticos (léxicos, NOS SALVAN LA VIDA EN EL RETORNO construcción de los
lenguas funcionalidad de la lengua escrita semánticos, sintáctica y PROGRESIVO A CLASE. personajes, escenarios de
- COMUNICACIÓORA como herramienta cultural. fonológicos) en la - Formar grupos de trabajo. la obra de teatro.
L LL.3.1.2. Indagar sobre las decodificación y comprensión - Recopilar información
- Utilizar material reciclable
influencias lingüísticas y culturales de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.) - Crear guiones y distribuir roles
- Armar el escenario - Motivar la participación.
- Mesa redonda que explican los dialectos del
- LECTURA castellano en el Ecuador. - Definir fechas para la presentación
- ¿Qué es un artículo LL.3.2.1. Escuchar discursos orales I.LL.3.1.1. Reconoce la - Presentación pública
informativo? y formular juicios de valor con funcionalidad de la lengua
- ESCRITURA respecto a su contenido y forma, y escrita como manifestación
participar de manera respetuosa cultural y de identidad en
- La estructura del texto frente a las intervenciones de los diferentes contextos y
demás. situaciones, atendiendo a la
- Núcleo del sujeto y sus LL.3.2.2. Proponer intervenciones diversidad lingüística del
modificadores orales con una intención Ecuador.(I.3., S.2.).
comunicativa, organizar el discurso
- Uso de coma para según las estructuras básicas de la Indaga sobre las influencias
separar conectores lengua oral y utilizar un vocabulario lingüísticas y culturales que
adecuado a diversas situaciones explican los diferentes
- Los puntos suspensivos comunicativas. dialectos del castellano. (Ref.
- LITERATURA LL.3.2.3. Apoyar el discurso con I.LL.3.1.2.)
- El mundo de los recursos y producciones
cuentos audiovisuales.
Propone intervenciones orales
LL.3.3.1. Establecer las relaciones con una intención
- Representación explícitas entre los contenidos de comunicativa, organiza el
de obras teatrales dos o más textos, comparar y discurso de acuerdo con las
sobre protocolos contrastar fuentes. estructuras básicas de la
de bioseguridad LL.3.3.2. Comprender los lengua oral adapta el
contenidos implícitos de un texto vocabulario, según las
mediante la realización de diversas situaciones
inferencias fundamentales y comunicativas a las que se
proyectivo- valorativas a partir enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
del contenido de un texto.
 LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de
las ideas principales.
LL.3.3.4. Autorregular la
Establece relaciones explícitas
comprensión de textos mediante el
entre los contenidos de dos o
uso de estrategias cognitivas de
más textos, los compara y
comprensión: parafrasear, releer,
contrasta sus fuentes al
formular preguntas, leer
monitorear y autorregular su
selectivamente, consultar fuentes
comprensión mediante el uso
adicionales
de estrategias cognitivas. (Ref.
LL.3.4.1. Relatar textos con
I.LL.3.3.1.)
secuencia lógica, manejo de
conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e I.LL.3.6.1. Produce textos
integrarlos en diversas narrativos, descriptivos,
situaciones comunicativas.
LL.3.4.2. Escribir descripciones expositivos e
organizadas y con vocabulario instructivos; autorregula la
específico relativo al ser, objeto, escritura mediante la
lugar o hecho que se describe e aplicación del proceso de
integrarlas en escritura y el uso de
las estrategias y procesos de
producciones escritas. pensamiento; organiza ideas
LL.3.4.4. Escribir instrucciones con en párrafos con unidad de
secuencia lógica, uso de conectores sentido, con precisión y
temporales y de orden, y coherencia claridad; utiliza un
en el manejo del verbo y la persona, vocabulario, según un
en situaciones comunicativas que lo determinado campo semántico
requieran. y elementos gramaticales
apropiados, y se apoya en el
empleo de diferentes
formatos, recursos y
LL.3.2.1. Escuchar discursos y materiales, incluidas las TIC,
formular juicios de valor con en las situaciones
respecto a su contenido y forma, y comunicativas que lo
participar de manera respetuosa requieran. (I.2., I.4.)
frente a las intervenciones de los
demás.
- Sombreado de ECA.3.2.2. Explorar las I.ECA.3.1.2. Utiliza medios - Identificar proceso para sombreado de - Proporcionar los materiales
figuras posibilidades de expresión del gesto audiovisuales y tecnologías de objetos. necesarios
facial y corporal mediante juegos la información y la - Realizar sombreado de figuras
- Colores - Revisión de cumplimiento
por parejas, en los que un comunicación para realizar y - Reconocer, identificar colores primarios y
Primarios de actividades
compañero le pide a otro que difundir creaciones artísticas secundarios.
- Colores cálidos y exprese alegría, tristeza, soledad, - Utilizar colores primarios y secundarios en
propias. (I.2., S.3.)
fríos miedo, sorpresa, etc. diferentes gráficos.
- Observar video sobre colores cálidos y fríos
 - Análisis del video
- Aplicación de colores cálidos y fríos

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE

REFUERZO ACADÉMICO
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON
ESENCIALES CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL PADRE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
El Estudiante trabaja los M.3.1.1. Generar sucesiones con I.M.3.1.1. Aplica estrategias - Observar el videohttps://youtube.com Practicar ejercicio de
mismos contenidos al igual sumas, restas, multiplicaciones y de cálculo, los algoritmos de lectura todos los días.
-Ampliar la información sobre procesos de
de los demás estudiantes en divisiones. adiciones, substracciones, resolución de las 4 operaciones. Coordinar con el
todas las áreas de sexto de M.3.1.4. Leer y escribir números multiplicaciones y divisiones
-Luego aplica los procesos para resolver docente para el refuerzo
básica naturales en cualquier contexto. con números naturales, y la
problemas. académico.
M.3.1.7. Reconocer términos de la tecnología en la construcción
adición y sustracción, y calcular la de sucesiones numéricas Trabajo de ejercicios de muestra. Observar y analizar el
suma o la diferencia de números crecientes y decrecientes, y en video junto con el
naturales. estudiante
la solución de situaciones Ejercicios de aplicación en compañía del
M.3.1.9. Reconocer términos y cotidianas sencillas Comunicar
docente
realizar multiplicaciones entre permanentemente las
números naturales, novedades para
M.3.1.13. Reconocer términos y garantizar un desarrollo
realizar divisiones entre números integral
naturales con residuo.
M.3.1.14. Calcular productos y
cocientes de números naturales por Video clase.
10, 100 y 1 000. I.CS.3.11.1. Analiza las
ventajas y desventajas de la Análisis de la información
-------------------------------------------
-- organización territorial del
Organización de la información en organizadores
CS.3.1.9. Identificar a los país, las características de sus gráficos.
conquistadores españoles, su gobiernos provinciales,
municipales y parroquiales) y Completar tablas de ventajas y desventajas.
relación con los indígenas. El estudiante trabaja en compañía del docente
CS.3.1.10. Analizar los hechos sus formas de participación
popular, reconociendo las dándole la facilidad de más tiempo.
iniciales de la colonización.
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y concordancias o
desventajas de la organización inconsistencias entre la Observar el video.
territorial del Ecuador. división natural y territorial
existente en el país Analizar y reflexionar
Trabajar conjuntamente con el docente
 Explica con lenguaje claro y Dar más tiempo para que termine sus trabajos
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las apropiado la importancia de
TIC y otros recursos, las los procesos de fotosíntesis,
características de los animales nutrición, respiración e
invertebrados. importancia para el
CN.3.1.6. Indagar y describir el mantenimiento de la vida.
ciclo reproductivo de los (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
vertebrados y diferenciarlos según
ICN.3.5.1 Explica la
su tipo de reproducción.
estructura, función y relación
CN.3.1.7. Indagar y describir el
que existe entre el aparato
ciclo reproductivo de los
digestivo, respiratorio, Repaso de lectura con un día de anticipación.
invertebrados.
excretor, reproductor, desde Dar oportunidad al niño para que demuestre lo
CN.3.1.3. Experimentar sobre la
la observación de repasado.
fotosíntesis, la nutrición y la
representaciones analógicas o Leer en forma clara y entendiendo lo que lee.
respiración en las plantas.
digitales y modelado de
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
estructuras.)
modelos, estructura y función de los
sistemas digestivo.
LL.3.1.1. Participar en contextos y I.LL.3.6.1. Produce textos
situaciones que evidencien la narrativos, descriptivos,
funcionalidad de la lengua. expositivos e
LL.3.1.2. Indagar sobre las instructivos; autorregula la
influencias lingüísticas y culturales. escritura mediante la
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales aplicación del proceso de
y formular juicios de valor escritura y el uso de
LL.3.2.2. Proponer intervenciones estrategias y procesos de
orales con una intención pensamiento; organiza ideas
comunicativa, organizar el discurso en párrafos con unidad de
según las estructuras. sentido, con precisión y
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con claridad; utiliza un
recursos y producciones vocabulario, según un
audiovisuales. determinado campo
LL.3.3.2. Comprender los semántico y elementos
contenidos implícitos de un texto gramaticales apropiados, y se
mediante la realización de apoya en el empleo de
inferencia. diferentes formatos, recursos
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el y materiales, incluidas las
contenido esencial de un texto al TIC, en las situaciones
diferenciar el tema de las comunicativas que lo
ideas principales. requieran. (I.2., I.4.)
. LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vocabulario Trabajar en forma precisa todo lo que se le indica.
específico. Necesita más tiempo para trabajar.
LL.3.4.4. Escribir instrucciones con
secuencia lógica, uso de conectores
temporales y de orden, y coherencia
en el manejo del verbo y la persona,
 en situaciones comunicativas que lo
requieran.
LL.3.2.1. Escuchar discursos y
formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
participar de manera respetuosa. audiovisuales y tecnologías
ECA.3.2.2. Explorar las de la información y la
posibilidades de expresión del gesto comunicación para realizar y
facial y corporal mediante juegos difundir creaciones artísticas
por parejas, en los que un propias. (I.2., S.3.)
compañero le pide a otro que
exprese alegría, tristeza, soledad,
miedo, sorpresa, etc.
PLAN LECTOR:
Realizar lecturas cortas conjuntamente con la familia sobre los protocolos de bioseguridad de retorno progresivo a clase.
Mediante imágenes crear un collage de medidas de protección de bioseguridad.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Responder las siguientes preguntas:
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docentes: Lic. Gabriela Ureña Coordinador del Nivel: Vicerrector:
Lic. Alicia Cabrera Lic. Gabriela Ureña
Lic. Mónica Bolaños

Firma: Firma: Firma:

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Fecha: 06/11/2020 Fecha: 06/11/2020 Fecha:09/11/2020
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