Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
Código: 301301
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 -

Álgebra
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: lunes, 15 de La actividad finaliza el: viernes, 12 de
febrero de 2021 marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El estudiante estará en la capacidad de:
• Interpretar por parte del estudiante situaciones cotidianas en un lenguaje

matemático, utilizando los principios fundamentales de las matemáticas básicas,
en lo referente a los números reales, ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto,
sumatoria y productorias, para resolver los problemas presentados.
La actividad consiste en:
• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de ecuaciones, inecuaciones y

valor absoluto, Objeto Virtual de Aprendizaje – OVA “Aplicación de las
Ecuaciones de Primer Grado” y Objeto Virtual de Información – OVI “Resolución
de ecuaciones de primer grado con una incógnita”, ubicado en el entorno de
aprendizaje Unidad 1.
• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Ecuaciones, Inecuaciones,
Valor Absoluto, ubicado en el entorno de aprendizaje Unidad 1.
• Responder en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada a los ejercicios
propuestos, de acuerdo con su selección, según lineamientos de la guía de
actividades propuesta.
Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
1
Tarea 1 – Algebra
La presente actividad consta de treinta (30) ejercicios propuestos, donde cada

estudiante debe seleccionar un numeral: 1,2,3,4 o 5; los cuales desarrollará. Además,
anunciará los numerales seleccionados por ejercicio en el foro correspondiente, a
través de la Tabla 1.
Esto quiere decir que el estudiante realizará seis (6) ejercicios, por un (1) numeral.
El estudiante deberá presentar en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 -

Elaboración, como mínimo seis (6) aportes, uno (1) por cada semana. Por ejemplo:
puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar
un archivo en Word con el desarrollo de cada ejercicio.
De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a

continuación:
Paso 1:
Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos correspondientes a

la Unidad 1: Ejercicios de Números reales, ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto,
sumatorias y productorias.
Paso 2:
En este paso cada estudiante deberá:
• Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el

entorno de información inicial.
• Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado foro de
discusión Unidad 1 - Tarea 1 – Algebra, ubicado en el entorno de
aprendizaje.
Paso 3:
El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en el

entorno de conocimiento teniendo en cuenta las referencias obligatorias y sugeridas
del curso. Las temáticas a tratar es Álgebra.
2
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido en
línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet o
cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.
Paso 4:
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el ítem
denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Cada estudiante deberá elegir seis (6) ejercicios, presentando los procedimientos
matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los problemas elegidos.
Cada uno de los ejercicios seleccionados por cada fase, deberán ser verificados
mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en archivo Word, por medio
del editor de ecuaciones en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 – Algebra.
Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro, diligenciando la Tabla 1, según
Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.
Los ejercicios se dividen en seis (6) tipos por temáticas según la siguiente tabla:
Tabla selección de ejercicios
Estudiante Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio 3: Ejercicio 4: Ejercicio 5: Ejercicio 6:

Ecuaciones Inecuaciones Valor Sumatoria Productoria Números
Absoluto Reales
1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio 11 Ejercicio 16 Ejercicio 21 Ejercicio 26

Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea su
elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los estudiantes
la selección de los ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1 siguiente y
pegarla en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra, colocando los datos
del estudiante y ejercicios seleccionados a desarrollar.
Paso 6:
3
Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 5 por cada
estudiante, de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1, 2, 3, 4, y 5.
Tabla 1
Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11,16,21,26
Identificación - Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15,20,25,30

CEAD/CCAV/CERES/UDR
Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro de discusión Unidad

1 - Tarea 1 - Algebra, como mínimo un (1) numeral de los ejercicios por
semana, a partir del inicio de la actividad académica, de acuerdo a la selección
individual realizada en el paso 5. El aporte académico debe ir acompañado del
procedimiento matemático y verificación con la herramienta didáctica Geogebra.
Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro de discusión

Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra, para verificar la realimentación académica individual
realizada por el tutor, para aclarar las dudas posibles y realizar las correcciones a que
haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por parte del tutor, el estudiante
deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.
Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un documento en formato

pdf, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe contener en su
totalidad los ejercicios resueltos seleccionados por el estudiante (Paso 5), es decir,
seis (6) ejercicios seleccionados y verificados con el software Geogebra. Se deberá
entregar en el entorno de evaluación: Tarea 1 – Algebra - Rubrica de evaluación
y entrega de la actividad, con los siguientes lineamientos:
4
El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente nombre:
código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 1.
Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 1.
El informe debe contener:
• Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre
del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)
• Introducción
• Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software geogebra)
• Conclusiones
• Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en

inglés)
Paso 10:
El estudiante deberá ejercitarse a través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y

verificar el conjunto solución por medio del software Geogebra.
Paso 11:
El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el estudiante,
donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5) minutos, un (1) ejercicio,
seleccionado por el tutor entre los desarrollados para la actividad Tarea # 1.
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las franjas
de atención socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje colaborativo, ítem
denominado Atención sincrónica vía Skype.
Paso 12:
Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 1, de forma individual,

elaborara un video explicativo con uno de los aportes presentados. El estudiante
5
escogerá un solo ejercicio de los seleccionados en la Tabla 1 del paso 6, para
sustentar por medio de un video explicativo que se debe realizar teniendo en cuenta
los siguientes parámetros:
• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara, voz
y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast.
• Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en la tabla del paso

6 y que hacen parte del trabajo final; se debe grabar el video enfocando el
rostro, a su vez compartiendo pantalla donde se observe la solución del ejercicio,
con un tiempo máximo de 4 minutos.
Se debe tener claro que los estudiantes que no sustentaron por skype, deberán anexar
el video, para la sustentación y debe cumplir los siguientes parámetros:
• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

• Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos, código y grupo.
• Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el editor
de ecuaciones.
• Explicación del ejercicio asignado por el tutor y que hace parte del trabajo final
individual. La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
Paso 13: – Links de videos y entrega del trabajo.
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Tabla links videos explicativos.
Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Ejemplo: Desarrolla los ejercicios Se coloca el link del video
Adriana González 1,6,11,16, 21 y 26 explicativo del ejercicio a
sustentar.
6
Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el Entorno de
Evaluación y seguimiento.
Actividades a desarrollar:
La siguiente tarea consta de seis (6) grupos de ejercicios, los cuales se muestran a
continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:
• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial
Universitaria (Páginas 1 – 30).
• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 7–79).
Ejercicios propuestos:
1. Constanza tuvo ingresos de US 435 una semana trabajando 52 horas. Su patrón

paga salario y medio por todas las horas extra trabajadas, después de 40 horas. Con
esta información ¿podría determinar el salario normal por hora de Constanza?
2. Se tiene que 3 kilos de café y 8 kilos de té cuestan en conjunto USD 39.70, y 5

kilos de café y 6 kilos de té cuestan también en conjunto USD47.10. ¿Cuál es el costo
por kilo de café y de té?
3. En un tablero rectangular el profesor de Trigonometría desea dibujar un triángulo

rectángulo, si se sabe que uno de sus ángulos agudos es 18 mayor que el otro.
¿Cuánto deben medir los tres ángulos para que cumpla la condición inicial?
4. La base mayor de un trapecio mide el triple que su base menor. La altura del
trapecio es de 4 cm y su área es de 24 cm2. Calcula la longitud de sus dos bases.
7
5. Se lanza una pelota verticalmente hacia arriba desde lo alto de un edificio que mide
96 pies, con una velocidad inicial de 80 pies por segundo. La distancia s (en pies) de
la pelota al suelo después de t (segundos) es:
s = 96 + 80t – 16t2
a) ¿Después de cuántos segundos llega la pelota al suelo?
b) ¿Después de cuántos segundos pasa la pelota por lo alto del edificio en su caída
al suelo?
Ejercicio 2: Inecuaciones


• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 – 114).

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 81-118).
8
6. El calor específico es el calor necesario para que una sustancia pura (no mezcla)
aumente su temperatura en un grado centígrado. Este calor específico cambia en
función de la temperatura. Para cierto material el calor específico está dado por la
siguiente ecuación:
C = 3t2 + 12t + 4
En el cual la temperatura es en grados centígrados y la capacidad calorífica es

(cal/(gr*oC))
Si el calor especifico de cualquier material debe ser un valor positivo. ¿Cuáles serán
los rangos de temperatura para los cuales el calor específico de esta sustancia es
aceptable?
7. Un número natural es tal que la sexta parte del número anterior es menor que 6;
además la sexta parte del número natural siguiente es más que 6. ¿Cuál será la raíz
cuadrada del número natural, disminuido en 1?
8. Una persona parada al frente de una fogata, experimenta una temperatura T

dependiendo de la distancia d que se encuentre desde el centro de la fogata. ¿A qué
intervalo de distancias desde el centro de la fogata es la temperatura menor a 400°C?
600000
𝑇=
𝑑 2 + 300
9. Un agricultor del municipio de Santa Elena ofrece para la feria de las flores, dos
tipos de silletas, la tradicional y la empresarial, los costos de la silleta tradicional
corresponden a 300 dólares de insumos que se encuentran representados en la
estructura, que es la mitad del costo de la empresarial, y las flores que corresponden
a el doble en cantidad de las que contiene la silleta empresarial; los costos de la
empresarial son de 120 dólares de insumos, representados en la estructura y las
variedades de flores. ¿en Cuánto debo modificar el costo de la estructura de la silleta
empresarial para que sea mayor o igual a la tradicional?
10. Para aprobar un curso, María necesita obtener un promedio de 60 o más. Si sus
calificaciones son 65,72,90,47 y 62. Determine la calificación mínima que María debe
obtener en su sexto y último examen para aprobar el curso.
9
Ejercicio 3: Valor Absoluto



Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 122-129).
11. Una compañía fabrica laminados industriales (hojas delgadas) de 0.025 pulgadas
de grosor, con una tolerancia de 0.004 pulgadas. Encuentre una desigualdad que
contenga valor absoluto que describa el intervalo del posible grueso para el laminado
y resuelva la desigualdad.
12. Un puerto de una ciudad intermedia de Colombia tiene un canal de navegación de

10 km, se desea recibir un nuevo tipo de barco, para esto se tiene la siguiente
inecuación que representa el caudal del rio en metros para poder transitar.
|𝑥 − 18| ≤ 3.9
Determine tanto el calado mínimo como el máximo que se debe tener.
13. Un tendero quiere saber cuál es el rango en porcentaje de los químicos que traen
sus productos, para ello solicita la orientación de un matemático conocedor del tema,
quién diseño la siguiente inecuación que permite obtener estos cálculos:
|2𝑥 − 26| ≤ 10
De acuerdo con la inecuación, ¿cuál es el rango de porcentaje que es puro químico?
14. Un resorte sujeto al techo está rebotando hacia arriba y hacia abajo de modo que
1
su distancia, d, con respecto al piso satisface la desigualdad |d – 4|≤ pies (ve la
2
figura)
10
a) Resuelve esta desigualdad para d.
b) ¿Entre qué distancias, medidas con respecto al piso, oscilará el resorte?
15. Cierta madera terciada fabricada por Lafor International garantiza que tiene un
5 1
grosor de de pulgada con una tolerancia de más o menos de pulgada. Si t
8 56
representa el grosor real de la madera terciada, entonces el rango permitido puede

representarse por medio de la desigualdad:
5 1
|𝑡 − | ≤
8 56
a) Resuelva la desigualdad para t
b) ¿Cuál es el grosor más pequeño permitido para la madera terciada?
Ejercicio 4: Sumatorias


11
• Mesa, O. J., & González, P. L. (2009). Propiedades de las sumatorias. Córdoba,
AR: El Cid Editor | apuntes. Páginas 1 – 9
• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. Páginas 33 – 36.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 348 – 354.
16. En la siguiente tabla se pueden observar los valores que representan las ventas
de una ferretería de materiales para la construcción en 8 puntos de venta y durante
los 7 días de la semana:
Punto 1 2 3 4 5 6 7
/día
1 1.435.786 2.536.345 1.890.785 3.999.000 2.188.666 1.000.789 890.765
2 2.345.543 1.234.654 980.567 567.456 1.005.056 1.456.456 1.345.567
3 1.456.678 2.005.345 1.234.567 1.543.657 899.789 987.321 2.456.234
4 1.432.675 2.456.954 1.889.987 3.000.123 1.098.786 2.456.567 1.323.899
5 988.678 789.548 2.678.523 2.143.623 1.989.567 2.564.352 1.345.982
6 2.456.234 2.654.287 2.456.123 1.456.234 1.945.286 1.465.378 999.567
7 1.546.123 2.845.234 2.534.677 2.000.789 2.000.000 1.345.000 1.123.000
8 987.990 890.908 1.234.954 2.789.438 1.008.600 2.000.000 1.893.567
Calcule las ventas para el día 7 para la ferretería en todos los puntos de venta:
17. En la siguiente tabla se pueden observar los valores que representan las ventas
de una fábrica en 5 puntos de venta y durante los 7 días de la semana
Punto/día 1 2 3 4 5 6 7
1 1.000.000 2.000.000 1.580.000 1.500.000 1.200.000 1.100.000 1.400.000
2 1.800.000 1.900.000 1.320.000 1.600.000 1.400.000 1.300.000 1.300.000
3 1.500.000 1.400.000 1.420.000 1.460.000 1.450.000 1.100.000 1.200.000
4 1.650.000 1.450.000 1.800.000 1.600.000 1.430.000 1.480.000 1.100.000
5 1.350.000 1.210.000 1.328.000 1.100.000 1.300.000 1.300.000 1.400.000
Calcule las ventas para el día 6 para la fábrica en todos los puntos de venta
18. En una institución educativa hay 6 cursos, denominados del 1 al 6. Para cada uno
de los cuales hay 5 secciones de estudiantes.
12
Curso (i) /sección (j) 1 2 3 4 5
1 30 25 22 42 31
2 31 23 36 20 37
3 34 30 34 31 27
4 25 34 28 20 31
5 23 20 35 36 26
6 23 25 29 39 33
Usando la notación de sumatorias, ¿el número total de estudiantes para el curso 5?
19. En una institución educativa hay 6 cursos, denominados del 1 al 6. Para cada uno
de los cuales hay 5 secciones de estudiantes.
Curso (i) /sección (j) 1 2 3 4 5

1 30 25 22 42 31
2 31 23 36 20 37
3 34 30 34 31 27
4 25 34 28 20 31
5 23 20 35 36 26
6 23 25 29 39 33
Usando la notación de sumatorias, ¿el número total de estudiantes que pertenecen a

la sección 3?
20. En un almacén hay 5 cajas registradoras codificadas con números del 1 al 5.

Para un estudio de ventas durante una semana se llevó registro día a día del dinero
recibido en cada caja. Los dais se numeraron del 1 al 7.
Caja 1 2 3 4 5 6 7
(i)\Dia (j)
1 $ 559.660 $ 1.008.030 $ 886.386 $ 565.490 $ 549.497 $ 878.182 $ 319.580
2 $ 325.546 $ 1.165.561 $ 943.391 $ 858.817 $ 702.580 $1.081.730 $ 894.730
3 $ 1.020.155 $ 407.854 $ 531.938 $ 723.493 $ 461.080 $ 374.433 $1.021.694
4 $ 76.176 $ 1.064.021 $ 828.276 $ 1.091.018 $ 990.094 $ 675.245 $ 985.183
5 $ 888.689 $ 781.542 $ 863.514 $ 974.406 $ 687.342 $ 816.584 $ 427.408
a) Utilice la definición de sumatoria para calcular las ventas totales del tercer dia
13
b) Represente en notación de sumatorias, las ventas totales recibidas en la caja 5.
Ejercicio 5: Productorias


• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. Páginas 36 – 38.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 360 -365.
21. El crecimiento de cierta población, luego de 6 periodos, está definido por la

siguiente relación:
6
∏(2𝑖 + 5) =
𝑖=0
¿Cuál es la cantidad de población en 6 periodos?
22. Una permutación es un arreglo donde los elementos que lo integran y su orden
no importa. Considere el siguiente conjunto: {a,b,c,d,e}. ¿Cuántas permutaciones
de tres elementos pueden obtenerse de este conjunto?
23. Una gran casa de apuestas ha sacado al mercado un nuevo producto, en el cual
el cliente puede tener entre 1 y 8 premios simultáneamente. Los cuales entre si no
afectan sus probabilidades. Además, para cada posible premio determinó las
siguientes probabilidades de obtención.
Premio 1 2 3 4 5 6 7 8
Pi = P(Ai) 0,004 0,003 0,001 0,002 0,003 0,009 0,006 0,001
14
De acuerdo a la información anterior la probabilidad de que un cliente obtenga
simultáneamente los premios del 4 al 7. Encuentre dicha probabilidad de acuerdo a la
definición de Productorias.
24. Una gran casa de apuestas ha sacado al mercado un nuevo producto, en el cual
el cliente puede tener entre 1 y 8 premios simultáneamente. Los cuales entre si no
afectan sus probabilidades. Además, para cada posible premio determinó las
siguientes probabilidades de obtención.
Premio 1 2 3 4 5 6 7 8
Pi = P(Ai) 0,004 0,003 0,001 0,002 0,003 0,009 0,006 0,001
Represente usando Productorias la probabilidad de que un cliente gane

simultáneamente todos los premios.
25. Determine el producto de los nueve (9) primeros enteros positivos.
Ejercicio 6: Números reales


• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano.
Páginas 1 - 8.
26. La entrada a un auto cinema cuesta $15000 por adulto y $12000 por niño. Los
niños menores de 3 años no pagan entrada. Basándose en la información anterior
¿Cuánto costaría la entrada para una familia formada por dos adultos, dos hermanos
gemelos de 10 años y un niño de 2 años?
15
27. Las pruebas geométricas de propiedades de números reales fueron dadas primero
por los antiguos griegos. Para establecer la propiedad distributiva a (b + c) = ab + ac,
para los números reales positivos a, b y c. Encuentre el área del rectángulo que se
presenta de dos modos en la figura.
28. El cuerpo de una persona promedio contiene 5.5 litros de sangre y alrededor de 5
millones de glóbulos rojos por milímetro cubico de sangre. Dado que un litro es igual
a 1L = 106 mm3. Calcula el número de glóbulos rojos en el cuerpo de una persona
promedio.
29. Un corazón sano pulsa de 70 a 90 veces por minuto. Calcula el número de

pulsaciones durante la vida de un individuo que llega a los 80 años de edad.
30. Usted posee acciones que se negocian en la bolsa de valores. El lunes, cierran a
$23 por acción, descienden $3 el martes y otros $6 el miércoles; ascienden $2 el
jueves; y concluyen vigorosamente el viernes, al elevarse $7. Aplique la adición de
números con signos para determinar el precio de cada acción, al cierre del viernes.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
• Consultar Noticias del Curso y el Foro General en caso de que tenga dudas o
inquietudes. Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
webconferencia, la atención sincrónica vía Skype.
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Consultar y leer el syllabus del curso, consultar los contenidos y referentes de

la Unidad 1, participar en el foro de discusión correspondiente a la Tarea 1 –
Unidad 1.
16
En el entorno de Evaluación debe:
• Presentar como archivo adjunto un informe individual, como evidencia del

proceso, según lineamientos de la guía de actividades propuesta.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios propuestos,

según selección realizada por el estudiante.
• Informe individual, en archivo formato pdf, adjunto en el entorno de evaluación.
Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
17
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:
1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y por parte del tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el
normal desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
18
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
19
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 1
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Nivel alto: Interactúa de forma oportuna, adecuada y
Primer criterio de
respetuosa en el foro, respondiendo a la selección de los
evaluación:
ejercicios propuestos, con el desarrollo matemático y suficiencia.
Realizando el aporte en la primera semana de la actividad,
Participación:
teniendo en cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya
Interactúa de forma
seleccionados por otro compañero, realiza las correcciones a las
oportuna, adecuada
que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
y respetuosa en el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
foro, respondiendo a
entre 7 puntos y 10 puntos
la selección de los
ejercicios
Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no responde las
propuestos, con el
participaciones académicas de forma semanal, no selecciona los
desarrollo
ejercicios propuestos y su desarrollo matemático no responde con
matemático y
suficiente argumentación frente al referente consultado o no
suficiencia.
presenta las correcciones indicadas por el tutor.
Este criterio
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
de 60 puntos de la
momento y no participa activamente en el foro.
actividad.
Segundo criterio Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada
de evaluación: y bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
conceptos y operaciones matemáticas y la formulación de
Presentación: soluciones. Cumple con todas las especificaciones solicitadas en
El informe individual la guía de actividades y se entrega en el entorno indicado
presenta, de forma
organizada y bien Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
redactada, los entre 4 puntos y 5 puntos
aportes individuales
en la aplicación de Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual (único
los conceptos y documento), este presenta fallas en su organización, redacción
operaciones y/o completitud, no sigue los lineamientos dados.
20
matemáticas y la
formulación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
soluciones. entre 1 punto y 3 puntos
Este criterio Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos

representa 5 dados o no fue presentado en el entorno de evaluación.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de 60 puntos de la puntos.
actividad
Tercer criterio de
Nivel alto: Describe con detalle de forma correcta el problema
evaluación:
del lenguaje natural a matemático, planteando las ecuaciones,
inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y productorias.
Proceso: Describe
con detalle de forma
entre 4 puntos y 5 puntos.
correcta el problema
del lenguaje natural
Nivel Medio: Aunque describe de forma poco detallada o
a matemático,
incompleta el problema del lenguaje natural a matemático,
planteando los
planteando las ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto,
números reales, la
sumatoria y productoria.
ecuación,
inecuación, valor
entre 1 punto y 3 puntos.
absoluto, sumatoria
y productoria.
Nivel bajo: No describe con detalle de forma correcta el
problema del lenguaje natural a matemático, planteando las
Este criterio
ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y
representa 5
productorias.
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de 60 puntos de la
puntos.
actividad
Cuarto criterio de Nivel alto: Resuelve de forma correcta la ecuación, inecuación,

evaluación: valor absoluto, sumatoria y productoria planteadas, dando
solución completa al problema.
Resultado: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resuelve entre 4 puntos y 5 puntos.
correctamente los
números reales, la Nivel Medio: Resuelve de forma parcial la ecuación, inecuación,
ecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria, planteadas, dando
inecuación, valor solución incompleta al problema.
21
absoluto, sumatoria Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y productoria entre 1 punto y 3 puntos.
planteadas, dando
solución completa al Nivel bajo: No resuelve la ecuación, inecuación, valor absoluto,
problema. sumatoria y productoria planteadas, sin alcanzar la solución
completa al problema.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
representa 5 puntos.
puntos del total
de 60 puntos de la
actividad
Quinto criterio de
Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución de la
evaluación:
ecuación, inecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria,
por medio del software Geogebra.
Validación:
Verifica
correctamente el
conjunto solución de
los números reales,
Nivel Medio: Verifica parcialmente el conjunto solución de la
la ecuación,
ecuación, inecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria,
inecuación, valor
por medio del software Geogebra.
absoluto, sumatoria
y productoria por
medio del software
entre 1 punto y 3 puntos.
Geogebra.
Nivel bajo: No verifica correctamente el conjunto solución de la
Este criterio
ecuación, inecuación y valor absoluto, por medio del software
representa 5
Geogebra.
puntos del total
de 60 puntos de la
actividad
puntos.
Sexto criterio de
Nivel alto: Demuestra dominio de las temáticas usadas en la
evaluación:
solución del problema, presentando información clara y
pertinente en el procedimiento de solución.
Sustentación:
Apropiación de los
contenidos
22
Nivel Medio: Demuestra dominio parcial de las temáticas usadas
Este criterio en la solución del problema, pero la información deja de ser clara
representa 10 y pertinente en el procedimiento de solución.
puntos del total
de 60 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 1 punto y 4 puntos.
Nivel bajo: No demuestra dominio de las temáticas usadas en la

solución del problema, presentando información no clara ni
pertinente en el procedimiento de solución.

puntos.
Nivel alto: Argumenta la elección de los procedimientos
matemáticos usados en la solución, en los elementos y variables
Séptimo criterio identificados en el problema.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Sustentación:
Comprensión del Nivel Medio: Argumenta de forma parcial la elección de los
problema procedimientos matemáticos usados en la solución, en los
elementos y variables identificados en el problema.
Este criterio entre 1 punto y 4 punto.
representa 7
puntos del total Nivel bajo: No argumenta la elección de los procedimientos
de 60 puntos de la matemáticos usados en la solución, en los elementos y variables
actividad identificados en el problema.

puntos.
Octavo criterio de Nivel alto: Ofrece una presentación organizada de forma lógica,
evaluación: respetando los tiempos establecidos, facilitando el seguimiento
del desarrollo matemático del problema.
Sustentación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Estructura y orden entre 5 puntos y 7 puntos.
Este criterio Nivel Medio: Ofrece una presentación parcialmente organizada

representa 7 de forma lógica, o incumple los tiempos establecidos, se dificulta
puntos del total el seguimiento del desarrollo matemático del problema.
23
de 60 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 1 punto y 4 puntos.
Nivel bajo: No ofrece una presentación organizada de forma

lógica, incumple los tiempos establecidos, se dificulta el
seguimiento del desarrollo matemático del problema.

puntos.
Nivel alto: Usa un lenguaje matemático claro, para desarrollar
el problema seleccionado, manteniendo un vocabulario adecuado.
Noveno criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 4 puntos y 6 puntos.
Sustentación: Nivel Medio: Usa parcialmente un lenguaje matemático claro,

Uso formal del para desarrollar el problema seleccionado, el manejo del
lenguaje vocabulario deja de ser adecuado.
Este criterio entre 1 puntos y 3 punto.
representa 6
puntos del total Nivel bajo: No usa un lenguaje matemático claro, para
de 60 puntos de la desarrollar el problema seleccionado, el manejo del vocabulario
actividad no es el adecuado.

puntos.
24

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra

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Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 -

Tipo de actividad: Individual

El estudiante estará en la capacidad de:

• Interpretar por parte del estudiante situaciones cotidianas en un lenguaje

La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de ecuaciones, inecuaciones y

Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

La presente actividad consta de treinta (30) ejercicios propuestos, donde cada

El estudiante deberá presentar en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 -

De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a

Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos correspondientes a

En este paso cada estudiante deberá:

• Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en el

Tabla selección de ejercicios

Estudiante Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio 3: Ejercicio 4: Ejercicio 5: Ejercicio 6:

1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio 11 Ejercicio 16 Ejercicio 21 Ejercicio 26

Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar

Identificación - Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15,20,25,30

Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro de discusión Unidad

Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro de discusión

Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un documento en formato

código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 1.

Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 1.

El informe debe contener:

• Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software geogebra)

• Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en

El estudiante deberá ejercitarse a través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y

Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 1, de forma individual,

• Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en la tabla del paso

• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

Tabla links videos explicativos.

Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

1. Constanza tuvo ingresos de US 435 una semana trabajando 52 horas. Su patrón

2. Se tiene que 3 kilos de café y 8 kilos de té cuestan en conjunto USD 39.70, y 5

3. En un tablero rectangular el profesor de Trigonometría desea dibujar un triángulo

a) ¿Después de cuántos segundos llega la pelota al suelo?

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

En el cual la temperatura es en grados centígrados y la capacidad calorífica es

8. Una persona parada al frente de una fogata, experimenta una temperatura T

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

12. Un puerto de una ciudad intermedia de Colombia tiene un canal de navegación de

Determine tanto el calado mínimo como el máximo que se debe tener.

De acuerdo con la inecuación, ¿cuál es el rango de porcentaje que es puro químico?

b) ¿Entre qué distancias, medidas con respecto al piso, oscilará el resorte?

representa el grosor real de la madera terciada, entonces el rango permitido puede

a) Resuelva la desigualdad para t

b) ¿Cuál es el grosor más pequeño permitido para la madera terciada?

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: