Fecha: Semana del 15 al 19 de marzo.

 Observación: 15 y 16 paro docente.

 Actividades desde el 17 al 19 de marzo.

“BIENVENIDOS A SEXTO GRADO”

 Conversamos sobre nuestro reencuentro y la manera de trabajar durante el año.

Y vos… ¿le agregarías algo más a esta suma?

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 Área: Lengua. (En conexión con Formación Ética y ciudadana. Esi :Proyecto “Las
emociones”)

Antes de comenzar la lectura.

 Dialogamos a partir de los siguientes interrogantes.

1. ¿Existen personas perfectas?

2. Todas las personas somos iguales y diferentes.
3. Todas las personas tenemos nuestras virtudes y nuestros defectos. ¿Estáis de acuerdo?
4. Compartís con lo que dice Oliver Wender Holmes.

Disfrutamos de una lectura silenciosa y luego en voz alta.

1. Responder en forma oral y luego por escrito en la carpeta (siempre en oración)

a) ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿Dónde vivían?

b) ¿Cuándo sucede la acción del cuento?
c) ¿Qué diferencia había entre las dos vasijas?
d) ¿Qué le dijo la vasija agrietada al aguador?
e)¿Cómo reaccionó él?
f) ¿Qué sembró el aguador a lo largo del camino? ¿Qué brotó?
g) ¿Qué enseñanza nos deja la lectura?

2. Localizar en la lectura una frase que explique a qué se dedica un aguador. Subrayar en la lectura,
luego copiar en la carpeta.

3. Elegir el significado correcto de las palabras destacadas y subrayar las oraciones.

• El aguador llenaba la vasija con esmero.
a. con mucha prisa.
b. hasta arriba.
c. con mucho cuidado.

• La vasija agrietada estaba muy avergonzada.

a. que tenía una o varias aberturas.
b. que gritaba todo el tiempo.
c. que agriaba el agua que contenía.

• El camino de vuelta estaba repleto de hermosas flores.

a. adornado.
b. lleno.
c. señalado.

 Retomamos la lectura trabajada “La vasija agrietada”

 Hora de lectura.

 Cómo leí…

 Área: Matemática.
 Comenzar por el cuadrado del trébol.
 Realizar la operación indicada en la parte inferior del mismo.
 Buscar la respuesta en la parte superior del otro cuadrado. Anotar la letra de ese cuadrado
en el casillero siguiente y resolver la operación que figura debajo.
 Seguir así hasta descifrar el mensaje.

“DOCUMENTO DE IDENTIDAD”
Al comenzar el año, la maestra pidió algunos números de documentos que le faltan de sus
alumnos.
1. Observar los números de los D.N.I

2. Realizar las siguientes actividades pedidas:

a) Escribir como se leen los números de los documentos.
b) 0rdenar los números de mayor a menor.
c) Descomponer los de tres formas diferentes como muestra el ejemplo los demás D.N.I

41.989.773
 4 DM + 1 UM + 9 Cm + 8 Dm + 9Um + 7 c + 7 d + 3 u.
 40.000.000 + 1.000.000 + 900.000 + 80.000 + 9.000 + 700 + 70 + 3.
 4 x 10.000.000 + 1 x 1.000.000 + 9 x 100.000 + 8 x 10.000 + 7 x 1.000 + 7 x 100 + 7 x 10 + 1 x 1.

41.666.908 41.898.512 41.645.910 41.998.534

d) Encontrar el D.N.I de cada chico y escribí el nombre correspondiente.

 El D.N.I de Daniela es el que tiene mayor número.

 El de Florencia, el que tienen menor.

 El número de D.N.I tiene de Lorena tiene 6 unidades de mil.

 El de Sebastián tiene 9 centenas de mil y 9 unidades de mil.

 Y el de Mauro es el que tiene dos unidades.

3. Situación problemática.