TALLER DE ESPAÑOL ABRIL 15 DE 2023
CICLO V
Nombre: CICLO V
COMPRENSIÓN LECTORA TEXTO
ESCRITO
Lea los siguientes
textos y a continuación
responda las
preguntas marcando
con X la respuesta
EL MUCHACHO DE LOS CLAVOS correcta.
Esta es la historia de un muchacho que tenía mal
carácter. Su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo
que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar
un clavo detrás de la puerta. Las semanas siguieron su
curso. A medida que él aprendía a controlar su genio,
clavaba cada vez menos clavos detrás de la puerta.
Después de informar a su padre, éste le sugirió que
retirara un clavo cada día que lograra controlar su
carácter. Los días pasaron y el joven finalmente
anunció a su padre que ya no quedaban más clavos
para quitar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano
y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: has trabajado duro,
hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta;
nunca más será la misma. Cada vez que pierdes la
paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que
aquí ves. Tú puedes ofender a alguien y retirar lo
dicho, pero del modo que lo digas devastarás y la
cicatriz perduraría para siempre. Una ofensa verbal es
tan dañina como una ofensa física. Los amigos son
joyas preciosas. Nos hacen reír y nos animan a seguir
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
adelante. Nos escuchan con atención y siempre están
prestos a abrirnos su corazón.
A continuación, se le presentan dos ejercicios de escritura que deberá
1. ¿De qué habla el texto?
las instrucciones de cada uno. Tenga en cuenta el uso correcto de la or
A. De un padre que orienta a su hijo.
B. De un vendedor de clavos.
C. De la paciencia en el trabajo.
D. De la importancia de escuchar
2. Según el texto, ¿qué significado tienen
las huellas en la puerta?
A. La paciencia del padre.
B. El dolor causado a las personas.
C. La obediencia del joven.
Fecha:
D. El apresurado paso del tiempo
3. “…y la cicatriz perduraría para siempre.”
¿Qué significa la palabra perduraría en el texto?
A. Guardaría B. Mostraría
C. Permanecería D. Lastimaría
4. “Tú puedes ofender a alguien y retirar lo
dicho, pero del modo que lo digas devastarás…”
¿Qué significa la palabra devastarás en el texto?
A. Descubrirás B. Arruinarás
C. Llevarás D. Alcanzarás
Esperando la llegada de la gente me senté en una
silla metálica y me puse a contemplar el juego de
los niños. Detrás de mí estaban sentadas dos niñas,
cuyos perfiles eran de una corrección y pureza
encantadoras. Ambas rubias y vestidas con singular
gracia.
5. “Ambas rubias y vestidas con singular gracia.”
¿Qué significa la frase singular gracia en el texto?
A. Sencillez B. Limpieza C. Destreza D. Hermosura
6. “…de la tapia del jardín caía como en
cascada un torrente de rosas blancas…”
¿Qué significa la frase un torrente de
rosas blancas en el texto?
A. Un perfume de rosas. B. Una rama quebrada.
C. Una maceta colgante. D. Un gajo de flores.
7.Los estudiantes del gobierno estudiantil
celebraron el Día del Niño en la comunidad.
Redacte un informe para entregarlo a la dirección
del centro educativo. Considere los siguientes
datos. Utilice aproximadamente diez renglones.
- Actividad realizada - Para qué se realizó
- Quiénes se beneficiaron - Cuál es su conclusión
8.Escriba una anécdota relacionada con una
experiencia importante en su vida. Detalle todo
lo que pasó. Escriba aproximadamente diez
renglones.
Lee atentamente el siguiente texto y descubre cuál
es la idea principal.
9. En primer lugar, identifica cuál es el tema
del párrafo.
10. ¿Cuál es el tema del párrafo?
11. Y ahora, ¿cuál es la idea principal?
El papel fue inventado por los chinos alrededor de
cien años después del nacimiento de Cristo. Los
chinos usaban el papel moneda, el papel mural y los
naipes hace mil años aproximadamente. Los platos
de porcelana y la seda natural son dos de los
productos más famosos de la antigua China. Los
chinos le enseñaron al mundo la forma de cultivar y
el uso de las naranjas, limones y de los porotos de
soya. La civilización moderna usa muchos de los
productos inventados y desarrollados por los
12. ¿Dónde está ubicada la idea principal?
Anótala. ¿Por qué piensas que es la idea
principal?
¿Sabes cómo se llaman las otras ideas del párrafo?
13. Encuentra la estructura de la narración en
el texto anterior “El muchacho de los clavos”
CONSTRUCCIÓN ADECUADA DE FRASES Y
UTILIZACIÓN CORRECTA DE LA
ORTOGRAFIA
En los siguientes textos falta una palabra o frase
para completar la idea. Marca la respuesta
correcta.
Hola Alberto: Le cuento que Zeida tiene mucha
suerte, se presentó en una empresa de San
Pedro Sula, solicitó trabajo, se lo dieron y le
escribo para que tenga la nueva dirección de
mi hermana.
14. ¿Qué frase hace falta para completar el texto? Javi
A. por lo que sigue B. por eso
C. por lo que espero D. por otra parte
15. Al finalizar la presentación, todos se
reunieron en el aula para saber las
recomendaciones que les iban a dar los expertos.
A uno de ellos le dijeron, - Si menos, no te
habrías equivocado.
A. hablarías B. hayas hablado
C. hablaste D. hubieras hablado
16. En las siguientes oraciones, identifica cuáles de
las palabras en negrita es un verbo o un sujeto
1. José mira la televisión.
2. Nosotros iremos al cine.
3. Marta y Juan saldrán juntos esta noche.
4. Él comprende muy bien la ciencia matemática.
5. Ellos también cantarán esta noche
6. Daniel arribó a Nueva York en la mañana.
7. Tú estás muy contento este día.
8. El embajador de los Estados Unidos llegó
al país.
9. La lechuza es un ave nocturna.
10. Los jugadores de futbol entrenan mucho
antes de jugar.
COMPETENCIA: CIUDADANA/ SIGLO XXI
Derechos humanos – Pensamiento critico
Realiza la lectura de los diferentes textos y
contesta las preguntas
LECTURA VIII
Durante el siglo XX, se dio una política de
discriminación y segregación racial instaurada por los
blancos en Sudáfrica y conocida corno "apartheid",
Nelson Mandela se opuso a ella y luchó por los
derechos humanos de la población negra en ese país.
Tras haber sido encarcelado por espacio de treinta
años: fue liberado y llegó a ser el primer presidente
de color en Sudáfrica.
17. ¿Cuál es la estructura lógica más
adecuada para el texto?
A. Hipótesis — Representante — Obra
B. Época y lugar — Personaje — Teoría
C. Situación conflictiva — Solución del conflicto
D. Contexto — Personaje — Importancia
18. ¿Cuál de los siguientes textos tiene
una estructura parecida a la del texto
anterior?
A. Durante la conquista española, se dio la
evangelización. Como una forma de resistencia a
este proceso, surgió Juan Chocne, líder del Taki
Onqoy, movimiento milenarista que postulaba al
retorno de las huacas y dioses andinos.
B. En el siglo XIX, se dio la colonización del África
por parte de los europeos. Para hacerles frente a
estos y a otras poblaciones autóctonas, surgió
Shaka Zulú, un líder muy prestigioso.
C. En 1780, surgió un movimiento liderado por el
cacique Túpac Amaru quien conmocionó las bases
del sistema colonial para ser, finalmente, ejecutado
en el Cuzco.
E. Durante el siglo XIX, el Perú fue gobernado por
militares. Manuel Pardo lideró en 1870 el Partido
Civil, que participó en las elecciones para erigir un
gobierno civil en el país. Tras la abortada rebelión
de los hermanos Gutiérrez, Pardo salió de su
escondite para

EL LOBO Y EL PERRO GUARDIÁN
En una noche de luna clara se encontraron un lobo
y un perro guardián. El lobo estaba tan flaco, tan
hambriento y con el pelaje tan hirsuto, que daba
compasión verlo. El perro, en cambio, estaba tan
bien nutrido y su pelo tenía un aspecto tan lúcido y
suave, quedaba gusto mirarlo. - ¿Cómo es, amigo -
le preguntó el lobo-, que te va tan bien y que tienes
siempre bastante comida? - ¡Es muy sencillo! Y tú
podrías pasarlo tan bien como yo si quisieras
ayudarme en mi trabajo-Me siento tan hambriento
que estoy dispuesto a todo -respondió el lobo. ¿En
qué consiste tu trabajo? -Guardo, por las noches la
casa de mi amo y ahuyento a los ladrones. -Si no es
más que eso, también yo puedo hacerlo. iré contigo
y pediré enseguida trabajo. Así continuaron
caminando los dos juntos. La Luna brillaba redonda
en el cielo, y a su luz vio el lobo que su amigo
llevaba algo alrededor del cuello. Se detuvo, lleno
de curiosidad, y le preguntó: - ¿Qué es eso que
llevas? - ¡Bah!, no es nada -respondió el perro. No
te preocupes por eso; es tan sólo una señal de mi
servicio. -Sí; seguramente; pero ¿cómo es? -insistió
el lobo-. ¿Qué es eso y por qué tienes que llevarlo? -
Es el collar al que me sujetan la cadena. - ¿Qué? -
exclamó el lobo-. ¡Una cadena!
¿No gozas de libertad? -Tengo libertad, pero, a
decir verdad, no siempre -confesó el perro-. A
veces, durante el día, me atan a la cadena. Pero por
las noches soy completamente libre, puedo
hacer lo que quiera. ¡Y piensa en la buena comida
que me dan! -Por mi parte, y dando las gracias, la
perdono
preferiría morir de hambre antes que ser un
esclavo bien alimentado, atado a cadena.
El gran libro de las fábulas. Ed. Noguer.
19. Da tres razones por las cuales tú creas que es
mejor vivir en libertad que estar en prisión.
20. De acuerdo con la lectura de la fábula
anterior, el perro y el lobo representan,
respectivamente
A la libertad y el poder.
B el esmero y la
tranquilidad. C la esclavitud y
la libertad. D el sigilo y la
perseverancia
21. Del texto anterior se puede concluir que
A. la comodidad se paga con algo de esclavitud.
B. es preciso cuidar la tranquilidad como un tesoro.
C. es imposible alcanzar y conquistar la libertad.
D. la esclavitud es la consecuencia de la libertad.
22. La intención de la fábula anterior es
A. provocar en el lector una reflexión sobre
la libertad y la esclavitud del ser humano.
B. resaltar la importancia de la libertad del
ser humano, por encima de su comodidad,
C. explicar al lector que el sacrificio es la
más importante virtud del ser humano.
D. señalar por qué es más importante, para el
ser humano, la comodidad que la libertad.
23. ¿Se considera la libertad un derecho humano?
¿Por qué? Argumenta tu respuesta
24. ¿Crees que exista una relación entre los
textos anteriores y la Fábula anterior?
25. ¿En la fábula se está vulnerando un derecho
¿por qué?