INSTIUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OXACA

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DE DOCENTES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA

CLAVE: 20DNL0006M

Escuela Primaria “Leona CLAVE: 20DPR3280E GRADO: TERCERO FECHA: 22/11/2019

Vicario” GRUPO: “B”
ASIGNATURA: Ciencias BLOQUE: ll ENFOQUE: Formación científica básica a partir de una
Naturales metodología de enseñanza que permita mejorar los
procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores.

COMPETENCIAS: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el
medio natural.
TEMA ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?

FASES
INICIO

Preguntar a los alumnos que entienden por interacción y anotar las ideas en el pizarrón para
elaborar una conclusión grupal de esta palabra.

Preguntar

¿Cómo obtienen energía los seres vivos como las plantas y los animales?

¿Todos se nutren igual?

¿Todos respiran de la misma manera?

¿De qué se alimentan?

Escribir individualmente en la libreta de ciencias naturales las preguntas anteriores para copiarlo y
compartir los conocimientos previos.

RECURSOS DE APOYO

Pizarrón

Libreta de Ciencias Naturales

TIEMPO
 30 minutos

DESARROLLO Los animales del lugar donde vives página 47 del libro de ciencias naturales.

Bajo la indicación de hacer equipos por afinidad de 4 integrantes los alumnos deberán hacer una
lista de las plantas y los animales que observan alrededor de donde viven para posteriormente
platicar acerca de lo que comen, definir si alguno de esos animales se comen entre sí o comen
plantas.

Observar y diferenciar la alimentación de cada ser vivo.

Dibujar dos de esos animales mencionados.

Contestar en equipos el libro de texto página 47 las preguntas: ¿quién se come a quién?, ¿cómo lo
hacen? Etc.

Leer y comentar la página 48 relacionada a la clasificación de los animales según su alimentación.

Dime qué comes y te diré qué eres página. 49 del libro de texto

Identificar que cada animal tiene diferente alimentación y por lo tanto recibe un nombre distinto: si
come plantas se le llama herbívoro, si come carne se le llama carnívoro y así sucesivamente.

Observar las imágenes de los animales que están en la página 48 y 49 del libro los alumnos
deberán clasificarlos en el cuaderno según su alimentación.

Hacer un cuadro como el siguiente en la libreta para la clasificación y entre todos comentar más
animales para llenar la tabla.
 HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS

RECURSOS DE APOYO

Tabla de clasificación sobre herbívoros, carnívoros y omnívoros.

Pizarrón

Libro de Ciencias Naturales

Libreta de Ciencias Naturales

TIEMPO

50 minutos

CIERRE Rescate página 50 del libro de texto

Leer el texto de la misma página 50 acerca de las orcas y su alimentación y contestar en el libro
de texto: ¿de qué se alimentan las orcas?, ¿cómo se clasifican?, ¿por qué suben a respirar?

Leer y comentar la página 50 y 51 sobre los pulmones de algunos animales acuáticos.

Comentar y clasificar en el pizarrón sobre los tipos de respiración de algunos animales: por
 tráqueas, por branquias y por pulmones.

RECURSOS DE APOYO

Libro de Ciencias Naturales

Pizarrón

TIEMPO

20 minutos

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Tabla de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.

EVALUACIÓN

CRITTERIOS Se evaluará las actividades que se realizarán en el aula y las participaciones.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

PROCEDIMIEN Se observará el trabajo de los alumnos en el aula, se recopilará información para después poder
TOS evaluar durante la realización de las tareas.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR:

 Lista de cotejo de las actividades por fases
Criterios a evaluar Niveles de desempeño
El alumno sabe el concepto de Excelente Muy bueno Bueno Lo intenta
interacción o tiene una idea

Reconocen la diferencia entre

animales herbívoros, carnívoros y
omnívoros.

Conocen las características de los

animales herbívoros, carnívoros y
omnívoros.

Los alumnos comparten sus ideas

con los demás compañeros.

Los alumnos pueden rescatar

información del libro para
contestar las preguntas.

Los alumnos participan o

comentan sobre los animales y los
tipos de respiración que tienen.
 Elaboró Autorizó Vo. Bo.

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Sahi Alfredo Poblete Gómez Mtra. Selene Rosas García Profra. Edith Elena García Ramírez

Docente en formación Titular del curso Titular del grupo