UN ACERCAMIENTO AL ECOSISTEMA MARINO DESDE EL ESTUDIO DEL

SONIDO DE LAS BALLENAS UNA PROPUESTA EDUCATIVA PARA LOS

GRADOS 9,10 Y 11

PRESENTADO POR

YULIETH SOFIA AVILA CRUZADO

CAMILA ALEJANDRA GALINDO ENCISO

JEISSON ROMERO

INTRODUCCIÓN A LA VIDA MARINA

PRESENTADO A

MARTHA JEANETH GARCIA SARMIENTO

LICENCIADA EN BIOLOGÍA MARINA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

2021

BOGOTÁ D.C
 UN ACERCAMIENTO AL ECOSISTEMA MARINO DESDE EL ESTUDIO DEL

SONIDO DE LAS BALLENAS UNA PROPUESTA EDUCATIVA PARA LOS

GRADOS 9,10 Y 11

Pregunta a trabajar

¿Cómo acercar a los estudiantes de 9,10 y 11 al ecosistema marino a través del

sonido de las ballenas?

Objetivo general

Acercar a los estudiantes de 9,10 y 11 al reconocimiento del ecosistema marino

desde el estudio del sonido de las ballenas.

Objetivos específicos

1. Comprender la función del sonido de las ballenas

2. Distinguir entre las familias de las ballenas cuales usan el sonido

3. Reconocer que actividades humanas pueden afectar el sonido de las ballenas

Marco teórico

La comunicación bajo el agua es un desafío la luz y los olores en ocasiones no viajan

bien por eso mismo es difícil ver u oles para los animales. Pero el sonido se mueve cuatro

veces más rápido en el agua que en el aire así que en ese ambiente oscuro y un tanto turbio

los mamíferos marinos suelen confiar en el sonido para comunicarse, es por eso que el

océano está repleto de un coro de sonidos, clics, silbidos, pulsos, gritos y vibraciones, por
nombrar algunos pero los más famoso de esta sinfonía subacuática son los sonidos

evocadores o canciones de los mamíferos más grandes del mundo, las ballenas. El sonido

de las ballenas son uno de los sistemas de comunicación más sofisticados del reino animal,

solo algunas especies saben cantar.

Las especies de ballenas que implementan el sonido (canto) son: La ballena azul, el

rorcual común, la ballena cabeza de proa, la ballena minke y la ballena jorobada

El sonido de las ballenas tiene diferentes funciones, también dependiendo de la

especie de ballena que lo implemente, una de las funciones es que las ballenas usan el

sonido para el apareamiento o para advertencia territorial y usan el sonido para alejar a

otros machos. Las ballenas vuelven a los mismos campos de alimentación y cría cada año,

y cada población tiene una canción diferente.

Las canciones evolucionan con el tiempo, poniendo o quitando unidades y frases y

cuando los machos de diferentes poblaciones están alimentando a distancia audible, a

menudo intercambian frases, quizá porque nuevas canciones los hacen más atractivos para

las hembras. Este es uno de los ejemplos más rápidos de transmisión cultural, de

transmisión de comportamiento aprendido entre individuos no relacionados de la misma

especie, otra función es la eco localización, por ejemplo las ballenas dentadas usan el

sonido, para la eco localización y junto otras especies de ballenas emiten sonidos sociales

como gritos y silbidos para comunicarse pero esas vocalizaciones carecen de la

complejidad de las canciones.

Entonces ¿cómo cantan las ballenas? Los mamíferos terrestres generamos sonido

pasando aire por las cuerdas vocales cuando exhalamos, hacemos que vibren. Las ballenas
tienen un pliegue en forma de U entre sus pulmones y grandes órganos inflables llamados

sacos laríngeos. No lo sabemos con seguridad porque es esencialmente imposible observar

los órganos internos de una ballena viva mientras canta, pero creemos que cuando una

ballena canta, contracciones musculares en la garganta y el pecho mueven el aire de los

pulmones a través del pliegue en U y los sacos laríngeos, haciendo que vibre el pliegue en

U. El sonido resultante resuena en los sacos como un coro que canta en una catedral

produciendo canciones tan sonoras que se propagan miles de km. Las ballenas no tienen

que exhalar para cantar. En cambio, el aire es reciclado de nuevo en los pulmones, creando

sonido una vez más.

Una razón por la que las canciones de ballenas son tan fascinantes es su patrón.

Unidades como gemidos, gritos y chirridos están dispuestos en frases. Las frases repetidas

se agrupan en temas. Múltiples temas repetidos de forma predecible crean una canción.

Esta estructura jerárquica es una especie de gramática. Las canciones de las ballenas son

extremadamente variables en duración, y las ballenas pueden repetirlas una y otra vez. En

una sesión registrada, una ballena jorobada cantó durante 22 horas.

Podemos escuchar a escondidas estas canciones con micrófonos subacuáticos

llamados hidrófonos. Nos ayudan a rastrear si son raros el avistaje o las muestras genéticas.

Por ejemplo, los científicos han podido diferenciar las esquivas poblaciones de ballena azul

con base en sus canciones. Pero los océanos son cada vez más ruidosos como resultado de

la actividad humana. Paseos en barco, sonares militares, construcción submarina, y sondeos

sísmicos en busca de petróleo ocurren con frecuencia y eso puede interferir en la

comunicación entre ballenas. Algunas ballenas evitarán lugares clave de alimentación y cría

si el ruido humano es demasiado alto. Y se ha observado que las ballenas jorobadas reducen
su canto en respuesta al ruido generado a 200 km. Limitar la actividad humana a lo largo de

rutas migratorias y en otros hábitats críticos, y reducir la contaminación acústica en el

océano ayudaría a asegurar la supervivencia de las ballenas. Si las ballenas pueden seguir

cantando y podemos seguir escuchando, quizá algún día entendamos realmente lo que están

diciendo.

Propósito de formación

Muchos estudiantes no han tenido la oportunidad de ver una ballena o de escuchar su

canto, a lo que se le suma la el poco tiempo de estudio de la vida marina en la mayoría de

instituciones educativas, el difícil acceso a este ecosistema para los jóvenes de la mayoría

del territorio colombiano, el escaso material didáctico sobre los ecosistemas marinos

colombianos, entre otras limitaciones que dificultan el acercamiento al reconocimiento del

ecosistema marino y por supuesto su estudio. Por eso el propósito de formación de esta

propuesta es acercar a los estudiantes de 9,10 y 11 al ecosistema marino, desde el estudio

del sonido de las ballenas desde una perspectiva compleja y dinámica, la construcción de

conocimiento por medio de discusiones, debates, la ayuda de material audiovisual y una

salida de campo al museo Mundo marino de la Universidad Jorge Tadeo Lozano.

Habilidades a desarrollar

Que los estudiantes puedan identificar las especies de ballenas, que sepan que el

sonido de las ballenas tienen diferentes funciones dependiendo de la especie, los

estudiantes sabrán en que lapsos de tiempo las ballenas usan sus sonidos.

Esto también con el propósito de contribuir a sus conocimientos al acercarlos al

ecosistema marino y a las ballenas, ya que a partir de ese descubrimiento podrán desarrollar
competencias científicas que les permitan reflexionar y aplicar sus conocimientos y

experiencias a los problemas cotidianos

Metodología requerida

Para el desarrollo de esta actividad es esencial el aporte individual y la construcción

colectiva, en tal sentido se pretende a generar un diálogo constante entre la revisión teórica

y audiovisuales con diapositivas y videos, para que los estudiantes aprendan y entiendan un

poco más sobre el ecosistema marino y el sonido de las ballenas para generar reflexiones y

conocimiento a su cotidianidad. Desde esta perspectiva las estrategias utilizadas serán:

Discusiones académicas y actividades prácticas a la luz de lecturas específicas.

Análisis de videos (se les pondrán en clases documentales, películas o series (cortas)

sobre las ballenas, el sonidos de las ballena, el ecosistema marino y el impacto del hombre

sobre este)

Discusiones a partir de la lectura, preparación de las clases, elaboración y

presentación de escritos. En cuanto a la forma de presentarlos, se tendrá en cuenta la parte

formal (estructura, redacción, citas y bibliografías); el contenido (postura personal hacia los

ecosistemas marinos y aprendizaje hacia el sonido de las ballenas)

Trabajos en grupos y exposiciones (se le asignada a cada grupo de estudiante una

especie de ballena para su presentación, hacía ella podrán hacer algún elemento artístico

sobre la ballena asignada y sobre el tema que ellos elijan ese tema no de puede repetir
(temas: recorrido por los mares de la ballena, como el turismo puede afectar la ubicación de

ellas, como la actividad humana puede afectar a la ballena que el grupo escogió y sus

sonidos).

PROGRAMACIÓN

Sesión Actividad Objetivo Consideraciones

1 En mesa redonda los
estudiantes mencionaran
datos que conozcan acerca
de las ballenas y del mar.
Se presentaran videos
acerca del canto de las
ballenas y de otros
métodos de comunicación
en el ambiente marino.
Se dejara una lectura corta
complementaria y como
trabajo independiente
realizar un dibujo sobre lo
que más le llamo la
atención de lo visto en
clase.
2 La clase se iniciara con la Abordar la clase desde
socialización de los
dibujos: cada estudiante
mostrara su dibujo y
comentara porque le llamo realizado.
la atención.
Presentación de
diapositivas por parte de
los maestros
Para terminar se darán las conocimientos
indicaciones a tener en
cuenta para la salida de
campo y se socializara la
guía de campo a
solucionar.
Romper el hielo e Durante esta actividad los
introducir la temática maestros propiciaran la
de la actividad. participación dando
Hacer un paneo acerca prioridad a los estudiantes
de las concepciones que por medio de preguntas
los estudiantes tienen orientadoras como:
en torno al tema. ¿Cómo cres que se
Captar la atención de comunican los animales
los estudiantes en el mar?, al finalizar se
Despertar el interés y la realizara un cierre
curiosidad sobre el aclarando temas confusos
sonido de las ballenas y y controvertidos
la vida en el mar. Es importante tener
Afianzar información seleccionados los videos y
por medio del ejercicio cada uno verlo bajo unas
de lectura. preguntas orientadoras.
Plasmar por medio de Importante recordarles
un dibujo lo que le traer su dibujo.
causo más curiosidad.
Se recomienda que al
el dialogo de los mostrar los dibujos las
estudiantes en lo personas que dibujaron lo
referente a su trabajo mismo o parecido
continúen mostrando su
Determinar patrones de dibujo enseguida.
gustos y la manera en Es importante que los
que los estudiantes maestros aborden las
están abordando los diapositivas de una
manera compleja,
construidos. teniendo en cuenta las
Aclarar información problemáticas ambientales
errónea o confusa, en este ecosistema, la
mencionar intervención antrópica y
características físicas y la importancia del
químicas del mar, ambiente.
efectos importantes La guía de campo estará

3 Salida de campo.
como las corrientes enfocada en el trabajo en
marinas, la disposición equipo desde el dialogo y
de nutrientes. el compartir de
Aclarar lo relacionado información.
con la siguiente sesión.
Interactuar en el Museo Al salir del museo se
Mundo Marino y poner realizara un compartir
en práctica lo aprendido para darle cierre a la
durante la etapa de propuesta.
estudio del sonido de
las ballenas.
Aprender en otro
escenario educativo.

Actividad a realizar

La actividad a realizar se planea llevar a los estudiantes al museo marino de Bogotá

ubicado en la universidad Jorge Tadeo Lozano ubicado en la Cra. 4 #22-61

Estrategia de evaluación

La evaluación será asumida como un proceso complejo de autoformación que

contribuye tanto al crecimiento personal como grupal en reflexiones hacia el ecosistema

marino. Desde este referente la forma de evaluación propuesta tendrá en cuenta las

discusiones, Participación en clase evidenciando un compromiso por aportar

significativamente en la comprensión y discusión de los textos y talleres propuestos para la

clase además de complementar con otros que amplian el contexto de las discusiones y

aportes desde exposiciones, quiz, escritos, la creatividad, los cuales se valoraran de forma

equitativa en cada corte, por lo que el porcentaje de la nota dependerá del grupo y persona

individual del trabajo interés, empeño y creatividad que aporten.

Bibliografías
 Desplazamiento de las ballenas propuesta educativa

http://repositorio.fciencias.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/11154/139729/PD

F%20unificado.pdf?sequence=1

El sonido de las ballenas (marco teórico)

https://www.ted.com/talks/stephanie_sardelis_why_do_whales_sing/transcript?

language=es#t-199321

El turismo y las ballenas http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/9070/1/TESIS

%20Ballena%202015%20dalfo%20okokk.pdf

La ballena como propuesta educativa

https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/6514/1/UPS-GT000556.pdf