CEIP PIO XII

CURSO: 2020/2021

Programación Didáctica de Aula de Matemáticas +. Serie Matemáticas para pensar. 5º

Tarea 5. “LOS PLANOS”

OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. situaciones de su vida cotidiana.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.

SEGUNDO TRIMESTRE
• Enfoque del trimestre. Durante el segundo trimestre, el trabajo de Numeración se centra • Previsión de dificultades. podrán encontrar dificultades en el trabajo con fracciones.
en el estudio de los números primos y compuestos, y en las fracciones. En Cálculo y También pueden necesitar apoyo para clasificar los triángulos, cuadriláteros y
operaciones, los alumnos utilizarán estrategias que les faciliten los cálculos, practicarán la paralelogramos
división entre números de dos y tres cifras, la prueba de la división, la propiedad de la
división; calcularán sumas y restas de fracciones y hallarán la fracción de un número. En
Resolución de problemas se plantean diferentes situaciones que se deben resolver
utilizando distintas estrategias. En Medida se trabajarán las unidades de superficie, el
metro cuadrado y sus múltiplos, las unidades agrarias y las relaciones entre unidades de
superficie. En Geometría se aborda el estudio de rectas y circunferencias, los polígonos, la
clasificación de triángulos, cuadriláteros y paralelogramos. En Tratamiento de la
información se estudiará el uso de pictogramas, los gráficos de sectores y las frecuencias.
• Lo que el alumnado ya conoce. han trabajado las fracciones, utilizan estrategias que les
faciliten los cálculos y saben realizar la prueba de la división; relacionan el enunciado de un
problema con los cálculos y reconocen la solución correcta de un problema. Han utilizado
las medidas de superficie, han estudiado los polígonos y poseen conocimientos sobre
frecuencias
 BLOQUES DE CONTENIDOS
NUMERACIÓN
• Fracciones equivalentes
• Comparación de fracciones (I)
• Comparación de fracciones (II)

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Elegir o escribir la pregunta para que el problema sea de dos o más operaciones
• Detectar el error en una resolución y elegir la resolución correcta
• Inventar un problema en el que se da la pregunta y la solución
• Determinar si un problema se resuelve con una o varias operaciones y escribir problemas
que se resuelvan con varias operaciones
• Elegir la solución correcta de un problema
• Inventar un problema en el que se da la pregunta intermedia y resolución
• Misterio 3: La puerta que no tenía llave
MEDIDA
• Superficie. Área con un cuadrado unidad
• El metro cuadrado. Submúltiplos
• Múltiplos del metro cuadrado. Medidas agrarias
• Relaciones entre las unidades de superficie
GEOMETRÍA
• Base y altura de triángulos y paralelogramos
Área del rectángulo y del cuadrado.

AÑO ACADÉMICO: 19-20
JUSTIFICACIÓN:
OBJETIVOS DEL ÁREA
BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
O.MAT.1. Plantear y resolver de manera
individual o en grupo problemas extraídos
de la vida cotidiana, de otras ciencias o de
las propias matemáticas, eligiendo y
utilizando diferentes estrategias,
justificando el proceso de resolución,
interpretando resultados y aplicándolos a
nuevas situaciones para poder actuar de
manera más eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento
matemático para comprender, valorar y
reproducir informaciones y mensajes sobre
hechos y situaciones de la vida cotidiana, en
un ambiente creativo, de investigación y
proyectos cooperativos y reconocer su
carácter instrumental para otros campos de
conocimiento.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las
matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar
con su uso y valorar la exploración de
distintas alternativas, la conveniencia de la
precisión, la perseverancia en la búsqueda
de
Programación Didáctica de Aula de Matemáticas +. Serie Matemáticas para pensar. 5º
TAREA 5: LOS PLANOS
CURSO: 5º PRIMARIA
CONCRECIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
• Lectura comprensiva de enunciados.
• Resolución de problemas.
• Invención de problemas.
• Relación de enunciados, preguntas y soluciones.
• Redacción de preguntas a partir de unos cálculos.
• Identificación y explicación de lo que hay que calcular para resolver un
problema.
• Elección o redacción de la pregunta que debe resolverse en primer lugar.
• Elección o redacción de la pregunta para que un problema se resuelva con dos
o más operaciones y de la resolución correcta de un problema.
• Obtención de una solución estimada.
• Resolución de problemas empezando por el final, por ensayo y error.
• Reflexión sobre los pasos a seguir para resolver problemas.
• Expresión de razonamientos matemáticos.
• Expresión de situaciones de las distintas operaciones utilizando los signos
correctos y asociándolos a las expresiones correspondientes.
• Interés por encontrar relaciones numéricas en situaciones cotidianas.
TEMPORALIZACIÓN:
ÁREA: MATEMÁTICAS
CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CE.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución
razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el
proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda
de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un
problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso
seguido en la resolución de problemas
MAT.3.1.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa una solución
razonable y busca los procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso
de resolución.
MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de datos y
soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.
(CMCT, CAA, SIEP).
MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso
seguido en la resolución de problemas. (CMCT, CCL).
CE.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos
referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información
aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando
activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso
desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando
resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de
información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso.
MAT.3.2.1. Resuelve y formula investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos
referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información
aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando
soluciones y la posibilidad de
aportar
nuestros propios criterios y
razonamientos. O.MAT.8. Utilizar los
medios tecnológicos, en todo el proceso
de aprendizaje, tanto en el cálculo como
en la búsqueda, tratamiento y
representación de informaciones
diversas; buscando, analizando y
seleccionando información y
elaborando documentos propios con
exposiciones argumentativas de los
mismos.
O.MAT.1. Plantear y resolver de manera
individual o en grupo problemas extraídos
de la vida cotidiana, de otras ciencias o
de las propias matemáticas, eligiendo y
utilizando diferentes estrategias,
justificando el proceso de resolución,
interpretando resultados y aplicándolos
a nuevas situaciones para poder actuar
de manera más eficiente en el medio
social.
O.MAT.3. Usar los números en
distintos
contextos, identificar las relaciones
básicas entre ellos, las diferentes formas
de representarlas, desarrollando
estrategias de cálculo mental y
aproximativo, que lleven a realizar
estimaciones razonables, alcanzando así
la capacidad de enfrentarse con éxito a
situaciones reales que requieren
operaciones elementales.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las
activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso
desarrollado.
(CMCT, CAA,
SIEP).
MAT.3.2.2. Elabora informes detallando el proceso de investigación, valorando
resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de
información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso. (CMCT,
CAA, SIEP).
CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer
matemático,
planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés.
Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos,
transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares, superando los bloqueos e
inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes personales inherentes al quehacer
matemático,
planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés.
BLOQUE 2. NÚMEROS (CMCT,
• Números primos y compuestos. CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida
• Fracciones. Fracción como reparto. cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales
hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el
• Fracciones propias e impropias.
valor de posición de cada una de sus cifras.
• Fracciones equivalentes. MAT.3.4.1. Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las
• Reducción a común denominador. centésimas
• División entre números de dos y tres cifras. (CM
• La prueba de la división. CT).
• Propiedad de la división exacta. MAT.3.4.2. Lee y escribe fracciones sencillas.
(CMCT).
• Estimación de divisiones. MAT.3.4.3. Descompone, compone y redondea números naturales y
• Operaciones combinadas. decimales,
• Suma y resta de fracciones. interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. (CMCT,
• Fracción de un número. CAA).
MAT.3.4.4. Ordena números naturales, enteros, decimales y fracciones básicas
• Resolución de problemas de la vida cotidiana.
por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos
• Uso de estrategias de cálculo mental.
en otros.
(CM
CT).
CE.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y
cálculos numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y
decimales hasta
las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos, y
la calculadora
MAT.3.5.1. Realiza cálculos mentales con las cuatro operaciones utilizando
distintas alternativas, la conveniencia de
la
precisión, la perseverancia en la
búsqueda de soluciones y la
posibilidad de aportar nuestros
propios criterios y razonamientos.
O.MAT.8. Utilizar los medios
tecnológicos, en todo el proceso de
aprendizaje, tanto en el cálculo como en
la búsqueda, tratamiento y
representación de informaciones
diversas; buscando, analizando y
seleccionando información y
elaborando documentos propios con
exposiciones argumentativas de los
mismos.
O.MAT.4. Reconocer los atributos que se
pueden medir de los objetos y las
unidades, sistema y procesos de
medida; escoger los instrumentos de
medida más pertinentes en cada caso,
haciendo previsiones razonables;
expresar los resultados en las unidades
de medida más adecuada, explicando
oralmente y por escrito el proceso
seguido y aplicándolo a la resolución de
problemas.
O.MAT.5. Identificar formas geométricas
del entorno natural y cultural, analizar
sus características y propiedades,
utilizando los
MAT.3.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonomía para ensayar,
investigar y
resolver problemas. (CMCT,CAA,
CD).
MAT.3.5.5. Decide según la naturaleza del cálculo, el procedimiento a utilizar
(mental, algorítmico, tanteo, estimación, calculadora), explicando con claridad el
proceso seguido. (CMCT, CAA).
CE.3.6. Utilizar los números naturales, decimales, fraccionarios y los
porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos
de la vida cotidiana, utilizando sus equivalencias para realizar cálculos sencillos y
resolver problemas.
MAT.3.6.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes, Identifica e interpreta
datos y
mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas,
folletos
publicitarios, rebajas,
repartos…
MAT.3.6.2. Realiza cálculos sencillos con fracciones básicas y porcentajes (cálculo
del
porcentaje de un número y su equivalente en fracciones).
(CMCT).
MAT.3.6.3. Realiza equivalencias de las redes numéricas básicas (1/2, 0,5, 50%, la
BLOQUE 3. MEDIDA mitad)
• Superficie. CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar
• Área con un cuadrado unidad. mediciones, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión
medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en
• El metro cuadrado. Submúltiplos. contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito.
• Múltiplos del metro cuadrado. MAT.3.7.1. Efectúa estimaciones previas a medidas de longitud, superficie, peso,
• Unidades agrarias. masa,
• Relaciones entre unidades de superficie capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito.
MAT.3.7.2. Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales para
realizar
mediciones, expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso,
masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso
seguido oralmente y por escrito.(CMCT, CAA, CCL).
CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto
real.
BLOQUE 4. GEOMETRÍA MAT.3.8.1. Opera con diferentes medidas en situaciones del contexto real.
• Área del rectángulo y del cuadrado. CE.3.13. Comprender el método de cálculo del perímetro y el área de
• Área del triángulo. paralelogramos,
triángulos, trapecios y rombos. Calcular el perímetro y el área de estas figuras
• Longitud de la circunferencia.
planas en situaciones de la vida cotidiana.
datos obtenidos para describir la realidad • Área del círculo. MAT.3.13.1. Comprende el método de cálculo del perímetro y el área
y de
desarrollar nuevas posibilidades de acción. paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos. (CMCT).
MAT.3.13.2. Calcula el perímetro y el área de paralelogramos, triángulos,
trapecios y rombos en situaciones de la vida cotidiana. (CMCT).

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL: LOS PLANOS
TAREA FINAL: Al alumnado se le reparten distintos planos del colegio con las distintas dependencias del centro y sobre las mismas el alumnado deberá de averiguar las distintas figuras
geométricas, medirán sus lados con sus metros de forma individual y grupal y calcularán sus perímetros y áreas.
ACTIVIDADES EJERCICIO CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO INDICADORES COMPETENCIA
SC LAVE
• Fracciones equivalentes CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos MAT.3.4.1. Lee y escribe números
Taller • Comparación de fracciones (I) numéricos naturales,
Numerac académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de enteros y decimales hasta las centésimas
• Comparación de fracciones (II)
(CMCT).
ión números (naturales, enteros, fracciones y decimales
MAT.3.4.2. Lee y escribe fracciones sencillas.
hasta las centésimas), utilizando razonamientos
(CMCT).
apropiados e interpretando el valor de posición de
MAT.3.4.3. Descompone, compone y (CMCT,CAA)
cada una de sus cifras. redondea números naturales y decimales,
interpretando el valor de posición de cada una
de sus cifras. (CMCT, CAA).
MAT.3.4.4. Ordena números naturales,
enteros,
decimales y fracciones básicas por
Taller Resolución Problemas • Elegir o escribir la pregunta para que CE.3.1. En un contexto de resolución de problemas comparación,En representación
MAT.3.1.1. un contexto deenresolución
la recta (CMCT,
el problema sea de dos o más sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los de CAA,
operaciones procedimientos matemáticos más adecuado para problemas sencillos, anticipa una CCL,SIEP,CS
solución razonable y busca los procedimientos
• Detectar el error en una abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes
matemáticos adecuados para abordar el
YC)
resolución y elegir la resolución estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y proceso de resolución. MAT.3.1.2. Valora las
correcta soluciones precisas, tanto en la formulación como en diferentes estrategias y persevera en la
• Inventar un problema en el que se la resolución de un problema. Expresar de forma búsqueda de datos y soluciones precisas,
da la pregunta y la solución ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso tanto en la formulación como en la
seguido en la resolución de problemas resolución de un problema. (CMCT, CAA, SIEP).
• Determinar si un problema se
 problemas que se resuelvan con CE.3.2. Resolver y formular investigaciones MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y
varias matemáticas y clara,
operaciones proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, oralmente y por escrito, el proceso seguido
en la
• Elegir la solución correcta de medidas, geometría y tratamiento de la información
resolución de problemas. (CMCT,
un problema aplicando el método científico, utilizando diferentes CCL).
• Inventar un problema en el que se estrategias, colaborando activamente en equipo y MAT.3.2.1. Resuelve y formula investigaciones
da la pregunta intermedia y comunicando oralmente y por escrito el proceso matemáticas y proyectos de trabajos
resolución desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso referidos a
de investigación, valorando resultados y conclusiones, números, cálculos, medidas, geometría y
• Misterio 3: La puerta que no tenía llave
utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de tratamiento de la información aplicando el
método científico, utilizando diferentes
información, registro de datos y elaboración de
estrategias, colaborando activamente en
documentos en el proceso. equipo y comunicando oralmente y por
CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al escrito el proceso desarrollado. (CMCT, CAA,
quehacer matemático, planteando la resolución de SIEP).
retos y problemas con precisión, esmero e interés. MAT.3.2.2. Elabora informes detallando el
Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y proceso
resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a de investigación, valorando resultados
situaciones similares, superando los bloqueos e y
inseguridades ante la resolución de situaciones conclusiones, utilizando medios tecnológicos
para la búsqueda de información, registro de
desconocidas
datos y elaboración de documentos en el
proceso. (CMCT, CAA, SIEP).
MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes
personales
inherentes al quehacer matemático,
• Taller de Medida • Superficie. Área con un CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida planteando la resolución
MAT.3.7.1. Efectúa de retos
estimaciones y problemas
previas a
cuadrado unidad usuales para realizar mediciones, haciendo medidas
de longitud, superficie, peso, masa,
• El metro cuadrado. Submúltiplos previamente estimaciones y expresando con precisión
capacidad, volumen y tiempo en contextos
• Múltiplos del metro cuadrado. medidas de longitud, superficie, peso, masa,
reales, explicando el proceso seguido
Medidas agrarias capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, oralmente y por escrito. MAT.3.7.2. Selecciona
• Relaciones entre las unidades explicando el proceso seguido oralmente y por escrito. instrumentos y unidades de medida usuales
(CMCT,CAA,CCL)
de superficie CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto para realizar
real.
mediciones, expresando con precisión
medidas de longitud, superficie, peso,
masa, capacidad, volumen y tiempo en
• Taller de • Base y altura de triángulos y CE.3.13. Comprender el método de cálculo del MAT.3.13.1. Comprende el método de cálculo
Geometría y paralelogramos perímetro y el área de paralelogramos, triángulos, del (CMCT)
trapecios y rombos. perímetro y el área de paralelogramos,
Tratamiento de • Área del rectángulo y del cuadrado
triángulos,
la
 • Área del triángulo Calcular el perímetro y el área de estas figuras planas MAT.3.13.2. Calcula el perímetro y el área
• Longitud de la circunferencia en de
situaciones de la vida cotidiana. paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos
• Área del círculo en
situaciones de la vida cotidiana. (CMCT).

VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)

INDICADORES En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
CE.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el proceso de resolución. Valorar
las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente
y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
MAT.3.1.1. En un contexto de resolución En un contexto de resolución de En un contexto de resolución En un contexto de resolución En un contexto de resolución de
de problemas sencillos, anticipa una problemas sencillos no anticipa una de problemas sencillos de problemas sencillos problemas sencillos, anticipa una
solución razonable y busca los solución razonable si no es con ayuda anticipa una solución anticipa una solución solución razonable y busca los
procedimientos matemáticos adecuados razonable de forma autónoma razonable y aborda el procedimientos matemáticos
para abordar el proceso de resolución. proceso de resolución. adecuados para abordar el
proceso de resolución.
MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias Valora estrategias y persevera en Valora estrategias y persevera Valora estrategias y persevera Valora las diferentes estrategias
y persevera en la búsqueda de datos y la en en y
soluciones precisas, tanto en la búsqueda de datos en la formulación de la búsqueda de datos en la búsqueda de datos en la persevera en la búsqueda de
formulación como en la resolución de un un problema con ayuda la formulación de un problema. formulación y la resolución datos y soluciones precisas,
problema. de problemas tanto en la formulación como
MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y clara, Expresa de forma oral y escrita el proceso Expresa de forma ordenada y Expresa de forma ordenada y Expresa de forma ordenada y clara,
oralmente y por escrito, el proceso seguido en la seguido en la resolución de un problema de clara, oralmente y por escrito, el clara oralmente el proceso oralmente y por escrito, el proceso
resolución de problemas. forma desordenada. proceso seguido en la resolución seguido en la resolución de un seguido en la resolución de
de problemas con ayuda. problema. problemas.
CE.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando
diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y
conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso.
MAT.3.2.1. Resuelve y formula investigaciones Resuelve una investigación sobre datos Resuelve y formula una Resuelve y formula una Resuelve y formula una
matemáticas y proyectos de trabajos referidos a históricos aplicando el método científico con investigación sobre datos investigación sobre datos investigación sobre datos históricos
números, cálculos, medidas, geometría y ayuda históricos aplicando el método históricos y aplicando el método y aplicando el método científico,
tratamiento de la información aplicando el científico, utilizando diferentes científico, utilizando diferentes utilizando diferentes estrategias,
método científico, utilizando diferentes estrategias, para buscar la estrategias, acudiendo a fuentes acudiendo a fuentes de información
estrategias, colaborando activamente en equipo y información. de información digitales, digitales, colaborando activamente
comunicando oralmente y por escrito el proceso colaborando activamente en en equipo y comunicando
desarrollado. equipo. oralmente y por escrito el proceso
desarrollado.
MAT.3.2.2. Elabora informes detallando el Elabora informes detallando el proceso de Elabora informes detallando el Elabora informes detallando el Elabora informes detallando el
proceso de investigación, valorando resultados y investigación y valorando los resultados con proceso de investigación proceso de investigación , proceso de investigación, valorando
conclusiones, utilizando medios tecnológicos para ayuda. utilizando medios los medios valorando resultados y resultados y conclusiones, utilizando
la búsqueda de información, registro de datos y tecnológicos conclusiones utilizando medios medios tecnológicos para la
elaboración de documentos en el proceso tecnológicos para la búsqueda de búsqueda de información, registro
información de datos y elaboración de
documentos en el proceso.

CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones
tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares, superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes personales Le cuesta desarrollar actitudes personales Algunas veces desarrolla Generalmente desarrolla Siempre desarrolla actitudes
inherentes al quehacer matemático, planteando inherentes al quehacer matemático, actitudes personales inherentes al actitudes personales inherentes personales inherentes al quehacer
la resolución de retos y problemas con precisión, planteando la resolución de retos y quehacer matemático, al quehacer matemático,
matemático, planteando la
esmero e interés. problemas con precisión, esmero e interés. planteando la resolución de retos planteando la resolución de retos
y problemas con precisión, y problemas con precisión, resolución de retos y problemas con
esmero e interés. esmero e interés. precisión, esmero e interés.
MAT.3.3.2. Reflexiona sobre los Le cuesta mucho reflexionar sobre En algunas ocasiones Generalmente logra Siempre logra reflexionar sobre
procesos, los logra reflexionar los
decisiones tomadas y resultados obtenidos, procesos, decisiones tomadas y reflexionar sobre los procesos, sobre los procesos, procesos, decisiones tomadas y
transfiriendo lo aprendiendo a situaciones resultados obtenidos, transfiriendo lo decisiones tomadas y decisiones tomadas y resultados obtenidos,
similares futuras, superando los bloqueos e aprendiendo a situaciones similares resultados obtenidos, resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a
inseguridades ante la resolución de situaciones futuras, superando los bloqueos e transfiriendo lo aprendiendo transfiriendo lo aprendiendo situaciones similares futuras,
desconocidas. inseguridades ante la resolución de a situaciones similares a situaciones similares superando los bloqueos e
situaciones desconocidas futuras, superando los futuras, superando los inseguridades ante la resolución
bloqueos e inseguridades ante bloqueos e inseguridades de situaciones desconocidas
la resolución de situaciones ante la resolución de
CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
MAT.3.4.1. Lee y escribe números Lee y escribe números de siete o más Lee, escribe y ordena números Realiza recuentos de forma Lee, escribe números naturales,
naturales, enteros y decimales hasta las cifras, enteros y decimales, pero necesita de siete cifras, naturales, autónoma de números enteros y decimales en textos
centésimas. apoyo para hacerlo en orden enteros y decimales y números naturales, enteros numéricos y de la vida cotidiana,
decreciente. números ordinales, para y decimales. Escribe, para expresar cantidades
expresar cantidades referidas compara y ordena números referidas a datos históricos.
a datos históricos. Lee, de mayor a menor y utilizando razonamientos
escribe y ordena series de viceversa y distingue los apropiados e interpretando el
números. cuantificadores poco, mucho valor de posición de cada una de
y ninguno, para expresar sus cifras.
cantidades referidas a datos
MAT.3.4.2. Lee y escribe fracciones Lee y escribe fracciones sencillas en Lee , escribe fracciones Lee , escribe fracciones Lee , escribe fracciones sencillas
sencillas. (CMCT). textos numéricos académicos y de la sencillas en textos numéricos sencillas en textos numéricos en textos numéricos académicos
vida cotidiana con apoyo del docente. académicos y de la vida académicos y de la vida y de la vida cotidiana utilizando
cotidiana cotidiana utilizando razonamientos apropiados e
razonamientos interpretando su significado.
apropia
MAT.3.4.3. Descompone, compone y Descompone números naturales y Descompone y compone Descompone, compone y Descompone, compone y
redondea decimales números redondea números naturales redondea
números naturales y decimales, pero necesita apoyo para componerlos naturales de siete cifras y de siete cifras y decimales números naturales de siete
interpretando el valor de posición de cada decimales cifras y decimales interpretando
una de sus cifras. el valor de posición de cada una
MAT.3.4.4. Ordena números naturales, Ordena y cuenta números naturales, Ordena y cuenta números Realiza recuentos de forma Lee, escribe y ordena números
enteros, decimales y fracciones básicas por enteros, decimales y fracciones en naturales, enteros, autónoma naturales, naturales, enteros, decimales y
comparación, representación en la recta orden creciente, pero necesita apoyo decimales y fracciones, en enteros, decimales y fracciones en textos numéricos y
numérica y transformación de unos en otros. para hacerlo en orden decreciente. orden creciente y fracciones. Escribe, compara de la vida cotidiana, utilizando
decreciente, y números y ordena números de mayor razonamientos apropiados
ordinales a menor y viceversa y e
 y cuenta en orden creciente distingue los interpretando el valor de posición
y cuantificadores de
decreciente poco, mucho y ninguno. cada una de sus cifras.
CE.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando diferentes
procedimientos mentales y algorítmicos, y la calculadora
MAT.3.5.1. Realiza cálculos mentales con las Realiza cálculos mentales con las cuatro Realiza cálculos mentales con Realiza cálculos mentales con Realiza cálculos mentales con
cuatro operaciones utilizando diferentes operaciones realizando el cálculo con las cuatro operaciones para las cuatro operaciones , las cuatro operaciones ,
estrategias personales y académicas, teniendo dificultad. facilitar su resolución. transformando las transformando las operaciones
en cuenta la jerarquía de las operaciones. operaciones en otras en otras equivalentes que
equivalentes que faciliten su faciliten su resolución,
resolución, descomponiendo descomponiendo los números.
los números. Memoriza el Aplica el mismo procedimiento
procedimiento para poder para realizar cálculos más
realizar operaciones más complejos y pone ejemplos de
MAT.3.5.2. Utiliza diferentes estrategias de Realiza estimaciones con dificultad y Realiza estimaciones que Realiza estimaciones de Realiza estimaciones
estimación del resultado de una operación con ayuda docente que aplica para aplica a sus cálculos, lo que forma autónoma, lo que le autónomamente y aplica
sencilla. cálculos permite automatizar el operar con procesos más estrategias personales en la
proceso para hacerlo cada vez complejos y generalizarlo a resolución, y aplicando los
más complejo. planteamientos similares. razonamientos a otras
situaciones.

MAT.3.5.3. Suma, resta, multiplica y divide Suma, resta y multiplica sencillas y Suma, resta, multiplica y
números naturales y decimales con el relaciona unas con otras, en contextos divide números naturales y
algoritmo, en comprobación de resultados, en de resolución de problemas. decimales; realiza cálculos
contextos de resolución de problemas y en cada vez más complejos
situaciones cotidianas. explicando el proceso en
contextos de resolución de
problemas y situaciones
cotidianas.
Opera de manera autónoma
realizando sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones
y generaliza el modo de
cálculo para planteamientos
similares en contextos de
resolución de problemas y
situaciones cotidianas.
Suma, resta, multiplica y divide
números naturales y decimales
con el algoritmo, en
comprobación de resultados, en
contextos de resolución de
problemas y en situaciones
cotidianas.

CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso, masa,
capacidad,
MAT.3.7.1. Efectúa estimaciones previas a Efectúa estimaciones previas a medidas Efectúa estimaciones previas Efectúa estimaciones Efectúa estimaciones previas a
medidas de longitud, superficie, peso, masa, de longitud, peso y masa cuando se lo a medidas de longitud, peso y previas a medidas de medidas de longitud, peso y masa
capacidad, volumen y tiempo en contextos indica el docente, realizando mediciones masa en contextos reales longitud, peso y masa en en contextos reales realiza
reales, imprecisas, expresando los resultados en ,realiza mediciones precisas, contextos reales realiza mediciones precisas convirtiendo
la unidad que da los mediciones precisas las unidades en
explicando el proceso seguido oralmente y no es la adecuada en situaciones reales y resultados en la unidad convirtiendo las unidades otras de la misma magnitud
por en adecuada en en
escrito. simuladas de la vida cotidiana. en situaciones reales y otras de la misma magnitud situaciones reales y simuladas de
simuladas de la vida cotidiana. en situaciones reales y la vida cotidiana y expresando el
simuladas de la vida proceso seguido oralmente y por
CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto real. cotidiana.
MAT.3.8.1. Opera con diferentes medidas Opera con diferentes medidas del Opera con diferentes medidas Opera con diferentes Opera con diferentes medidas
en situaciones del contexto real. contexto real siguiendo unas pautas y del contexto real de forma medidas del contexto real de del contexto real de forma
expresando los resultados sin reflexión y correcta aunque con errores forma correcta y razonada, correcta y autónomamente,
de forma incoherente. puntuales, expresando los expresando los resultados expresando los resultados
resultados de forma con autonomía. sistemáticamente y por iniciativa
autónoma. propia.
CE.3.13. Comprender el método de cálculo del perímetro y el área de paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos. Calcular el perímetro y el área de estas figuras planas en situaciones de la vida cotidiana

MAT.3.13.1. Comprende el método de cálculo Le cuesta comprender el método de Algunas veces comprende el Generalmente comprende el Siempre comprende el método
del perímetro y el área de paralelogramos, cálculo del perímetro y el área de método de cálculo del método de cálculo del de cálculo del perímetro y el
triángulos, trapecios y rombos. paralelogramos, triángulos, trapecios y perímetro y el área de perímetro y el área de área de paralelogramos,
rombos. paralelogramos, triángulos, paralelogramos, triángulos, triángulos, trapecios y rombos.
trapecios y rombos. trapecios y rombos.
MAT.3.13.2. Calcula el perímetro y el área de Le cuesta calcular el perímetro y el área Algunas veces calcula el Generalmente calcula el Siempre calcula el perímetro y el
paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos de paralelogramos, triángulos, trapecios perímetro y el área de perímetro y el área de área de paralelogramos,
en situaciones de la vida cotidiana. y rombos en situaciones de la vida paralelogramos, triángulos, paralelogramos, triángulos, triángulos, trapecios y rombos en
cotidiana. trapecios y rombos en trapecios y rombos en situaciones de la vida cotidiana.
situaciones de la vida situaciones de la vida
CALIFICACIÓN GLOBAL cotidiana. cotidiana.

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos
matemáticos más adecuado para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como
en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
 4
MAT.3.1.1. En un contexto de resolución de
problemas sencillos, anticipa una solución
razonable y busca los procedimientos 3 MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias y
persevera en la búsqueda de datos y soluciones
matemáticos adecuados para abordar el
precisas, tanto en la formulación como en la
proceso de resolución. (CMCT, CCL, CAA). resolución de un problema. (CMCT, CAA, SIEP).

Criterios para la puntuación

MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y 1 En vías de adquisición (1-
clara, oralmente y por escrito, el proceso 4)
seguido en la resolución de problemas. 2 Adquirido (5-6)
(CMCT, CCL).
3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y
tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado.
Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de
documentos en el proceso.
 MAT.3.2.1. Resuelve y formula
investigaciones matemáticas y proyectos de 4
trabajos referidos a números, cálculos,
medidas, geometría y tratamiento de la
información aplicando el método científico, 3
utilizando diferentes estrategias,
colaborando activamente en equipo y
comunicando oralmente y por escrito el
proceso desarrollado. (CMCT, CAA, SIEP). 2
Criterios para la puntuación
1 1 En vías de adquisición (1-
4)
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

MAT.3.2.2. Elabora informes detallando 4 Excelente (9-10)

el proceso de investigación, valorando
resultados y conclusiones, utilizando
medios tecnológicos para la búsqueda de
información, registro de datos y
elaboración de documentos en el
proceso. (CMCT, CAA, SIEP).

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares,
superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
 MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes personales 4
inherentes al quehacer matemático,
planteando la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
(CMCT, SIEP). 3

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
MAT.3.3.2. Reflexiona sobre los procesos, 4)
decisiones tomadas y resultados obtenidos, 2 Adquirido (5-6)
transfiriendo lo aprendiendo a situaciones
similares futuras, superando los bloqueos e 3 Avanzado (7-8)
inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas. (CMCT, CAA, 4 Excelente (9-10)
CSYC, SIEP).

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números
(naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
 MAT.3.4.3. Descompone, compone y
4 redondea números naturales y
decimales, interpretando el valor de
MAT.3.4.1. Lee y escribe números posición de cada una de sus cifras.
naturales, enteros y decimales 3 (CMCT, CAA).
hasta las centésimas (CMCT).

MAT.3.4.4. Ordena números naturales,

enteros, decimales y fracciones básicas
por comparación, representación en la
recta numérica y transformación de unos
en otros. (CMCT).

MAT.3.4.2. Lee y escribe

fracciones sencillas. (CMCT).

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 A v a n za d o (7 - 8 )
DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operac iones y cálc u l o s n u m é r i cos
sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorí4tmicos, y
laEcxaclecluelnatdeo(9ra-1. 0)
 4
MAT.3.5.3. Suma, resta, multiplica y divide números

MAT.3.5.1. Realiza cálculos mentales con las 3 naturales y decimales con el algoritmo, en comprobación
cuatro operaciones utilizando diferentes de resultados, en contextos de resolución de problemas y
en situaciones cotidianas. (CMCT, CAA).
estrategias personales y académicas, teniendo
en cuenta la jerarquía de las operaciones. 2
(CMCT).

MAT.3.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y

MAT.3.5.2. Utiliza diferentes estrategias de autonomía para ensayar, investigar y resolver
estimación del resultado de una operación problemas. (CMCT,CAA, CD).
sencilla. (CMCT, CAA).

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
MAT.3.5.5. Decide según la naturaleza del 4)
cálculo, el procedimiento a utilizar (mental, 2 Adquirido (5-6)
algorítmico, tanteo, estimación, calculadora),
explicando con claridad el proceso seguido. 3 Avanzado (7-8)
(CMCT, CAA).
4 Excelente (9-10)
DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones, haciendo previamente
estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito.

MAT.3.7.1. Efectúa estimaciones previas
a medidas de longitud, superficie, peso,
masa, capacidad, volumen y tiempo en
contextos reales, explicando el proceso
seguido oralmente y por escrito. (CMCT,
CCL).
3
MAT.3.7.2. Selecciona instrumentos y
unidades de medida usuales para realizar
2 mediciones, expresando con precisión
medidas de longitud, superficie, peso, masa,
capacidad, volumen y tiempo en contextos
1 reales, explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito.(CMCT, CAA, CCL).

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
4)
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)
 DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto real.

2 Criterios para la puntuación

MAT.3.8.1. Opera con diferentes
1 En vías de adquisición (1-
medidas en situaciones del contexto real.
(CMCT).
1 4)
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)
 DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.13. Comprender el método de cálculo del perímetro y el área de paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos.
Calcular el perímetro y el área de estas figuras planas en situaciones de la vida cotidiana

4
MAT.3.13.1. Comprende el método de
cálculo del perímetro y el área de
paralelogramos,
rombos.
triángulos, trapecios y 3

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
4)
2 Adquirido (5-6)
MAT.3.13.2. Calcula el perímetro y el área de
paralelogramos, triángulos, trapecios y rombos 3 Avanzado (7-8)
en situaciones de la vida cotidiana. (CMCT).
4 Excelente (9-10)
 OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

Recursos materiales Procesos Cognitivos Metodología

Libro del alumnado, material imprimible Literal Aprendizaje Cooperativo
para la atención a la diversidad
Rutinas y Destrezas de
(actividades de refuerzo y ampliación) y
evaluación, la propuesta didáctica con Inferenc pensamiento. Modelo
más recursos e libro interactivo ial discursivo/expositivo. Modelo
Contextos Valorativ Escenarios experiencial.
ORIENTACION
Personal Familiar Aula Trabajo por tareas.
ES
METODOLÓGIC Escolar Social Bibliote Trabajo
AS ca individual.
Atención a la Diversidad
Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes
de manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de
aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad,
adecuándose a los diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada
correspondiente a la unidad.
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
• Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.
• Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada
correspondiente a la unidad.
• Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
• Libro Media de 5º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
 ACTIVIDADES
Recursos complementarios. Actividades correspondientes a la unidad.
COMPLEMENTARIAS

Otras sugerencias de lectura:

La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
• Lecturas amigas 5.
• Plan lector Santillana.

TRABAJO COOPERATIVO Cooperamos 2º trimestre

• Identificar y nombrar personas, animales o cosas.

PROYECTO LINGÜÍSTICO
• Responder a las preguntas: ¿Qué es? ¿Quién es?

EDUCACIÓN EN VALORES • Gusto por el trabajo bien hecho y preciso.

Comprensión lectora. Comprender enunciados de problemas.

CONTENIDO Expresión oral y escrita. Dibujar y colorear según distintos indicadores.

S Comunicación audiovisual. Interpretar imágenes, conjuntos y tablas.
TRANSVERSAL Educación cívica y constitucional. Interés por el cálculo matemático.
ES
UTILIZACIÓN
DE LAS TIC • Libro Media de 5º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.