CEIP PIO XII

CURSO: 2020/2021

Programación Didáctica de Aula de Matemáticas +. Serie Matemáticas para pensar. 5º

Tarea 3. “MASTERCHEF”

OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. situaciones de su vida cotidiana.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.

PRIMER TRIMESTRE
• Numeración: se centra en los números de siete cifras y de más de siete cifras, en la
aproximación de números; se estudian los números romanos y los múltiplos y divisores de
un número.
• En Cálculo y operaciones, los alumnos utilizarán estrategias que les faciliten los cálculos,
aplicarán las propiedades de la suma y la multiplicación, realizarán multiplicaciones por un
número de tres cifras, operaciones combinadas de suma, resta y multiplicación y
estimaciones; también trabajarán las potencias y la división exacta y entera.
• En Resolución de problemas se plantean diferentes situaciones que se deben resolver
utilizando distintas estrategias.
• Lo que el alumnado ya conoce. saben cómo se leen, se escriben y se descomponen
números de hasta siete cifras. Conocen y han trabajado con los números romanos y
han utilizado distintas estrategias para facilitar los cálculos. Los alumnos también han
realizado operaciones combinadas de suma, resta y multiplicación y estimaciones, y
entienden y aplican la prueba de la multiplicación. También conocen los ángulos y han
estudiado la simetría y las traslaciones.
• Previsión de dificultades. pueden presentar dificultades a la hora de escribir, leer y/o
descomponer números de más de siete cifras. También puede resultarles complicado el
trabajo con las potencias y cambiar los datos de los problemas para su resolución.,

• En Medida se trabajarán las unidades de longitud, capacidad y masa.

• En Geometría y Tratamiento de la información se aborda el estudio de ángulos, la
mediatriz y la bisectriz, las simetrías y las traslaciones, la semejanza, la circunferencia de
polígonos y la clasificación de triángulos.
NUMERACIÓN
• Números primos y compuestos.
CÁLCULO Y OPERACIONES
• Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Escribir una pregunta que se resuelva a partir de un cálculo dado.
• Explicar qué hay que calcular para resolver un problema dado.
• Inventar un problema en el que se dan datos y solución
• Escribir una pregunta usando palabras diferentes
• Explicar qué se averigua con distintos cálculos dados
• Inventar un problema en el que se dan datos y operaciones
• Misterio 2: la habitación encantada
MEDIDA
• Relaciones entre las unidades de masa
• Situaciones con unidades de masa
GEOMETRÍA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
• La circunferencia. Elementos.
• Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
 TAREA 3: MASTERCHEF TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 19-20 CURSO: 5º PRIMARIA ÁREA: MATEMÁTICAS

JUSTIFICACIÓN:

CONCRECIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO

OBJETIVOS DEL ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
O.MAT.1. Plantear y resolver de manera
individual o en grupo problemas extraídos
de la vida cotidiana, de otras ciencias o de
las propias matemáticas, eligiendo y
utilizando diferentes estrategias,
justificando el proceso de resolución,
interpretando resultados y aplicándolos a
nuevas situaciones para poder actuar de
manera más eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento
matemático para comprender, valorar y
reproducir informaciones y mensajes sobre
hechos y situaciones de la vida cotidiana, en
un ambiente creativo, de investigación y
proyectos cooperativos y reconocer su
carácter instrumental para otros campos de
conocimiento.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las
matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar
con su uso y valorar la exploración de
distintas alternativas, la conveniencia de la
precisión, la perseverancia en la búsqueda
de
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
• Lectura comprensiva de enunciados.
• Relación de enunciados, preguntas y soluciones.
• Pasos para resolver un problema.
• Reescritura de enunciados de problemas para completarlos con palabras o
números.
• Identificación de los datos que sobran.
• Invención de problemas.
• Cambio de datos en enunciados para que la solución de un problema sea
distinta.
• Extracción de datos de la resolución de un problema.
• Expresión de razonamientos matemáticos.
• Expresión de situaciones mediante distintas operaciones.
• Interés por encontrar relaciones numéricas en situaciones cotidianas.
CE.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución
razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el
proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda
de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un
problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso
seguido en la resolución de problemas
MAT.3.1.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa una solución
razonable y busca los procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso
de resolución.
MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de datos y
soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.
(CMCT, CAA, SIEP).
MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso
seguido en la resolución de problemas. (CMCT, CCL).
CE.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos
referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información
aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando
activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso
desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando
resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de
información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso.
MAT.3.2.1. Resuelve y formula investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos
referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información
aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando

Programación Didáctica de Aula de Matemáticas +. Serie Matemáticas para pensar. 5º

soluciones y la posibilidad de activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso
aportar desarrollado.
nuestros propios criterios y (CMCT, CAA,
SIEP).
razonamientos. O.MAT.8. Utilizar los
MAT.3.2.2. Elabora informes detallando el proceso de investigación, valorando
medios tecnológicos, en todo el proceso resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de
de aprendizaje, tanto en el cálculo como información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso. (CMCT,
en la búsqueda, tratamiento y CAA, SIEP).
representación de informaciones CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer
diversas; buscando, analizando y matemático,
planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés.
Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos,
seleccionando información y transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares, superando los bloqueos e
elaborando documentos propios con inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
exposiciones argumentativas de los MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes personales inherentes al quehacer
mismos. matemático,
planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés.
BLOQUE 2. NÚMEROS (CMCT,

O.MAT.1. Plantear y resolver de manera
individual o en grupo problemas extraídos
de la vida cotidiana, de otras ciencias o
de las propias matemáticas, eligiendo y
utilizando diferentes estrategias,
justificando el proceso de resolución,
interpretando resultados y aplicándolos
a nuevas situaciones para poder actuar
de manera más eficiente en el medio
social.
O.MAT.3. Usar los números en
distintos
contextos, identificar las relaciones
básicas entre ellos, las diferentes formas
de representarlas, desarrollando
estrategias de cálculo mental y
aproximativo, que lleven a realizar
estimaciones razonables, alcanzando así
la capacidad de enfrentarse con éxito a
situaciones reales que requieren
operaciones elementales.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las
• Números de siete cifras.
• Números de más de siete cifras.
• Aproximación de números.
• Números romanos. Escritura de los números siguiendo las reglas de la
suma, de la resta, de la repetición y de la multiplicación.
• Los múltiplos de un número.
• Los divisores de un número.
• Cálculo de todos los divisores de un número.
• Propiedades de la suma y la multiplicación.
• La propiedad distributiva.
• Multiplicación por un número de tres cifras.
• Operaciones combinadas de suma, resta y multiplicación.
• Estimación de sumas, restas y productos.
• Potencias.
• División entre un número de una cifra.
• División exacta y división entera.
• Uso de estrategias de cálculo mental.
CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida
cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales
hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el
valor de posición de cada una de sus cifras.
MAT.3.4.1. Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las
centésimas
(CM
CT).
MAT.3.4.2. Lee y escribe fracciones sencillas.
(CMCT).
MAT.3.4.3. Descompone, compone y redondea números naturales y
decimales,
interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. (CMCT,
CAA).
MAT.3.4.4. Ordena números naturales, enteros, decimales y fracciones básicas
por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos
en otros.
(CM
CT).
CE.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y
cálculos numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y
decimales hasta
las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos, y
la calculadora
MAT.3.5.1. Realiza cálculos mentales con las cuatro operaciones utilizando
distintas alternativas, la conveniencia de
la
precisión, la perseverancia en la
búsqueda de soluciones y la
posibilidad de aportar nuestros
propios criterios y razonamientos.
O.MAT.8. Utilizar los medios
tecnológicos, en todo el proceso de
aprendizaje, tanto en el cálculo como en
la búsqueda, tratamiento y
representación de informaciones
diversas; buscando, analizando y
seleccionando información y
elaborando documentos propios con
exposiciones argumentativas de los
mismos.
O.MAT.4. Reconocer los atributos que se
pueden medir de los objetos y las
unidades, sistema y procesos de
medida; escoger los instrumentos de
medida más pertinentes en cada caso,
haciendo previsiones razonables;
expresar los resultados en las unidades
de medida más adecuada, explicando
oralmente y por escrito el proceso
seguido y aplicándolo a la resolución de
problemas.
O.MAT.5. Identificar formas geométricas
del entorno natural y cultural, analizar
sus características y propiedades,
utilizando los
MAT.3.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonomía para ensayar,
investigar y
resolver problemas. (CMCT,CAA,
CD).
MAT.3.5.5. Decide según la naturaleza del cálculo, el procedimiento a utilizar
(mental, algorítmico, tanteo, estimación, calculadora), explicando con claridad el
proceso seguido. (CMCT, CAA).
CE.3.6. Utilizar los números naturales, decimales, fraccionarios y los
porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos
de la vida cotidiana, utilizando sus equivalencias para realizar cálculos sencillos y
resolver problemas.
MAT.3.6.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes, Identifica e interpreta
datos y
mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas,
folletos
publicitarios, rebajas,
repartos…
MAT.3.6.2. Realiza cálculos sencillos con fracciones básicas y porcentajes (cálculo
del
porcentaje de un número y su equivalente en fracciones).
(CMCT).
MAT.3.6.3. Realiza equivalencias de las redes numéricas básicas (1/2, 0,5, 50%, la
BLOQUE 3. MEDIDA mitad)
• Relaciones entre las unidades de masa. CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar
• Situaciones con unidades de masa. mediciones, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión
medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en
contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y por escrito.
MAT.3.7.1. Efectúa estimaciones previas a medidas de longitud, superficie, peso,
masa,
capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito.
MAT.3.7.2. Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales para
realizar
mediciones, expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso,
masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso
seguido oralmente y por escrito.(CMCT, CAA, CCL).
CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto
real.
BLOQUE 4. GEOMETRÍA MAT.3.8.1. Opera con diferentes medidas en situaciones del contexto real.
• La circunferencia. CE.3.10. Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la
• Posiciones relativas de rectas y circunferencias. vida
cotidiana (croquis, planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas
básicas
datos obtenidos para describir la realidad (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría,
y perímetro y
desarrollar nuevas posibilidades de acción. superfic
ie).
MAT.3.10.1. Interpreta y describe presentaciones espaciales de la vida cotidiana
(croquis, planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas
(situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría,
perímetro y superficie). (CMCT, CCL).
MAT.3.10.2. Elabora representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis,
planos,
maquetas…)utilizando las nociones geométricas básicas (situación,

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL: MASTERCHEF
TAREA FINAL: El reto es obtener las estrellas Michelin (creación de la estrella en el taller de geometría). La tarea ha comenzado investigando sobre los alimentos (preparar un receta).
Además, el alumnado ha preparado y creado sus propios delantales, ya que la higiene es muy importante en la cocina. La tarea ha terminado compartiendo las creaciones culinarias y
condecorando a los mejores chefs.
ACTIVIDADES EJERCICIO CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO INDICADORES COMPETENCIA
SC LAVE
• Números primos y compuestos CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos MAT.3.4.1. Lee y escribe números
Taller numéricos naturales,
Numerac académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de enteros y decimales hasta las centésimas
(CMCT).
ión números (naturales, enteros, fracciones y decimales
MAT.3.4.3. Descompone, compone y
hasta las centésimas), utilizando razonamientos redondea números naturales y decimales, (CMCT,CAA)
apropiados e interpretando el valor de posición de interpretando el valor de posición de cada una
cada una de sus cifras. de sus cifras. (CMCT, CAA).
MAT.3.4.4. Ordena números naturales,
enteros, decimales y fracciones básicas por
comparación,
Taller Cálculo y operaciones • Operaciones combinadas de suma, CE.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de representación
MAT.3.5.1. Realiza en cálculos
la recta numérica
mentales con lasy
resta, multiplicación y división problemas, operaciones y cálculos numéricos cuatro
sencillos, exactos y aproximados, con números operaciones utilizando diferentes estrategias
personales y académicas, teniendo en cuenta la
naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando
jerarquía de las operaciones. (CMCT).
diferentes procedimientos mentales y algorítmicos, y la MAT.3.5.2. Utiliza diferentes estrategias de
(CMCT,CAA,)
calculadora estimación del resultado de una operación
sencilla. (CMCT, CAA).
MAT.3.5.3. Suma, resta, multiplica y divide
números naturales y decimales con el algoritmo,
en comprobación de resultados, en

Taller Resolución Problemas
• Taller de Medida
• Escribir una pregunta que se
resuelva a partir de un cálculo dado
• Explicar qué hay que calcular
para resolver un problema dado
• Inventar un problema en el que se
dan datos y solución
• Escribir una pregunta usando
palabras diferentes
• Explicar qué se averigua con
distintos cálculos dados
• Inventar un problema en el que se
dan datos y operaciones
• Misterio 2: la habitación encantada
• Relaciones entre las unidades de masa
• Situaciones con unidades de masa
resolución de problemas y en
situaciones
CE.3.1. En un contexto de resolución de cotidianas. En un contexto de resolución
MAT.3.1.1. (CMCT, CAA,
problemas de CCL,SIEP,CSYC)
sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los problemas sencillos, anticipa una
solución
procedimientos matemáticos más adecuado para
razonable y busca los procedimientos
abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes matemáticos adecuados para abordar el
estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y proceso de resolución. MAT.3.1.2. Valora las
soluciones precisas, tanto en la formulación como en diferentes estrategias y persevera en la
la resolución de un problema. Expresar de forma búsqueda de datos y soluciones precisas,
ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso tanto en la formulación como en la
resolución de un problema. (CMCT, CAA, SIEP).
seguido en la resolución de problemas
MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y
CE.3.2. Resolver y formular investigaciones
clara, oralmente y por escrito, el proceso
matemáticas y
seguido en la resolución de problemas. (CMCT,
proyectos de trabajos referidos a números, cálculos,
CCL).
medidas, geometría y tratamiento de la información MAT.3.2.1. Resuelve y formula
aplicando el método científico, utilizando diferentes investigaciones
estrategias, colaborando activamente en equipo y matemáticas y proyectos de trabajos
comunicando oralmente y por escrito el proceso referidos a
desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso números, cálculos, medidas, geometría y
de investigación, valorando resultados y conclusiones, tratamiento de la información aplicando el
método científico, utilizando diferentes
utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de
estrategias, colaborando activamente en
información, registro de datos y elaboración de equipo y comunicando oralmente y por
documentos en el proceso. escrito el proceso desarrollado. (CMCT, CAA,
CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes SIEP).
al MAT.3.2.2. Elabora informes detallando el
quehacer matemático, planteando la resolución de proceso de investigación, valorando
retos y problemas con precisión, esmero e interés. resultados y
conclusiones, utilizando medios tecnológicos
Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y
para la búsqueda de información, registro de
resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a datos y elaboración de documentos en el
situaciones similares, superando los bloqueos e proceso. (CMCT, CAA, SIEP).
inseguridades ante la resolución de situaciones MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes
desconocidas personales
CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida inherentes Efectúa
MAT.3.7.1. al estimaciones
quehacer previas
matemático,
a
usuales para realizar mediciones, haciendo medidas
previamente estimaciones y expresando con precisión de longitud, superficie, peso, masa,
capacidad, volumen y tiempo en contextos
(CMCT,CAA,CCL)
medidas de longitud, superficie, peso, masa, reales, explicando el proceso seguido
capacidad, volumen y oralmente y por escrito. MAT.3.7.2. Selecciona
instrumentos y unidades de medida usuales
 tiempo en contextos reales, explicando el proceso expresando con precisión medidas de
seguido longitud,
oralmente y por escrito. superficie, peso, masa, capacidad, volumen
y
CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto real.
tiempo en contextos reales, explicando el
proceso seguido oralmente y por escrito.
• Taller de • La circunferencia. CE.3.10. Interpretar, describir y elaborar (CMCT, CAA, CCL).
MAT.3.10.1. MAT.3.8.1.y Opera
Interpreta con
describe
Geometría y Elementos rect y representaciones espaciales de la vida cotidiana presentaciones
espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos,
Tratamiento de • Posiciones relativas de as (croquis, planos, maquetas…) utilizando las nociones
maquetas…) utilizando las nociones
la circunferencias geométricas básicas (situación, movimiento, geométricas básicas (situación, movimiento,
Información paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, paralelismo, perpendicularidad, escala,
perímetro y superficie). simetría, perímetro y superficie). (CMCT, CCL). (CMCT,CCL,SEIP)
MAT.3.10.2. Elabora representaciones
espaciales de la vida cotidiana (croquis,
planos, maquetas…)utilizando las nociones
geométricas básicas (situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala,
simetría, perímetro y superficie). (CMCT, SIEP).

VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)

INDICADORES En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
CE.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el proceso de resolución. Valorar las
diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y
por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
MAT.3.1.1. En un contexto de resolución En un contexto de resolución de En un contexto de resolución En un contexto de resolución En un contexto de resolución de
de problemas sencillos, anticipa una problemas sencillos no anticipa una de problemas sencillos de problemas sencillos problemas sencillos, anticipa una
solución razonable y busca los solución razonable si no es con ayuda anticipa una solución anticipa una solución solución razonable y busca los
procedimientos matemáticos adecuados razonable de forma autónoma razonable y aborda el procedimientos matemáticos
para abordar el proceso de resolución. proceso de resolución. adecuados para abordar el
proceso de resolución.
MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias Valora estrategias y persevera en la Valora estrategias y persevera Valora estrategias y persevera Valora las diferentes estrategias
y persevera en la búsqueda de datos y búsqueda de datos en la formulación de en la búsqueda de datos en en la búsqueda de datos en y persevera en la búsqueda de
soluciones precisas, tanto en la un problema con ayuda la formulación de un la formulación y la resolución datos y soluciones precisas,
formulación como en la resolución de un problema. de problemas tanto en la formulación como
problema. en la resolución de un
problema.
MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y clara, Expresa de forma oral y escrita el proceso Expresa de forma ordenada y Expresa de forma ordenada y Expresa de forma ordenada y clara,
oralmente y por escrito, el proceso seguido en la seguido en la resolución de un problema de clara, oralmente y por escrito, el clara oralmente el proceso oralmente y por escrito, el proceso
resolución de problemas. forma desordenada. proceso seguido en la resolución seguido en la resolución de un seguido en la resolución de
de problemas con ayuda. problema. problemas.
CE.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando
diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y
conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso.
MAT.3.2.1. Resuelve y formula investigaciones Resuelve una investigación sobre datos Resuelve y formula una Resuelve y formula una Resuelve y formula una
matemáticas y proyectos de trabajos referidos a históricos aplicando el método científico con investigación sobre datos investigación sobre datos investigación sobre datos históricos
números, cálculos, medidas, geometría y ayuda históricos aplicando el método históricos y aplicando el método y aplicando el método científico,
tratamiento de la información aplicando el científico, utilizando diferentes científico, utilizando diferentes utilizando diferentes estrategias,
método científico, utilizando diferentes estrategias, para buscar la estrategias, acudiendo a fuentes acudiendo a fuentes de información
estrategias, colaborando activamente en equipo y información. de información digitales, digitales, colaborando activamente
comunicando oralmente y por escrito el proceso colaborando activamente en en equipo y comunicando
desarrollado. equipo. oralmente y por escrito el proceso
desarrollado.
MAT.3.2.2. Elabora informes detallando el Elabora informes detallando el proceso de Elabora informes detallando el Elabora informes detallando el Elabora informes detallando el
proceso de investigación, valorando resultados y investigación y valorando los resultados con proceso de investigación proceso de investigación , proceso de investigación, valorando
conclusiones, utilizando medios tecnológicos para ayuda. utilizando medios los medios valorando resultados y resultados y conclusiones, utilizando
la búsqueda de información, registro de datos y tecnológicos conclusiones utilizando medios medios tecnológicos para la
elaboración de documentos en el proceso tecnológicos para la búsqueda de búsqueda de información, registro
información de datos y elaboración de
documentos en el proceso.

CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones
tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares, superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes personales Le cuesta desarrollar actitudes personales Algunas veces desarrolla Generalmente desarrolla Siempre desarrolla actitudes
inherentes al quehacer matemático, planteando inherentes al quehacer matemático, actitudes personales inherentes al actitudes personales inherentes personales inherentes al quehacer
la resolución de retos y problemas con precisión, planteando la resolución de retos y quehacer matemático, al quehacer matemático,
matemático, planteando la
esmero e interés. problemas con precisión, esmero e interés. planteando la resolución de retos planteando la resolución de retos
y problemas con precisión, y problemas con precisión, resolución de retos y problemas con
esmero e interés. esmero e interés. precisión, esmero e interés.
MAT.3.3.2. Reflexiona sobre los Le cuesta mucho reflexionar sobre En algunas ocasiones Generalmente logra Siempre logra reflexionar sobre
procesos, los logra reflexionar los
decisiones tomadas y resultados obtenidos, procesos, decisiones tomadas y reflexionar sobre los procesos, sobre los procesos, procesos, decisiones tomadas y
transfiriendo lo aprendiendo a situaciones resultados obtenidos, transfiriendo lo decisiones tomadas y decisiones tomadas y resultados obtenidos,
similares futuras, superando los bloqueos e aprendiendo a situaciones similares resultados obtenidos, resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a
inseguridades ante la resolución de situaciones futuras, superando los bloqueos e transfiriendo lo aprendiendo transfiriendo lo aprendiendo situaciones similares futuras,
desconocidas. inseguridades ante la resolución de a situaciones similares a situaciones similares superando los bloqueos e
situaciones desconocidas futuras, superando los futuras, superando los inseguridades ante la resolución
bloqueos e inseguridades ante bloqueos e inseguridades de situaciones desconocidas
la resolución de situaciones ante la resolución de
CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
MAT.3.4.1. Lee y escribe números Lee y escribe números de siete o más Lee, escribe y ordena números Realiza recuentos de forma Lee, escribe números naturales,
naturales, enteros y decimales hasta las cifras, enteros y decimales, pero necesita de siete cifras, naturales, autónoma de números enteros y decimales en textos
centésimas. apoyo para hacerlo en orden enteros y decimales y números naturales, enteros numéricos y de la vida cotidiana,
decreciente. números ordinales, para y decimales. Escribe, para expresar cantidades
expresar cantidades referidas compara y ordena números referidas a datos históricos.
a datos históricos. Lee, de mayor a menor y utilizando razonamientos
escribe y ordena series de viceversa y distingue los apropiados e interpretando el
números. cuantificadores poco, mucho valor de posición de cada una de
y ninguno, para expresar sus cifras.
cantidades referidas a datos
MAT.3.4.3. Descompone, compone y Descompone números naturales y Descompone y compone Descompone, compone y Descompone, compone y
redondea números naturales y decimales, decimales pero necesita apoyo para números naturales de siete redondea números naturales redondea números naturales de
interpretando el valor de posición de cada componerlos cifras y decimales de siete cifras y decimales siete cifras y decimales
una de sus cifras. interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras
MAT.3.4.4. Ordena números Ordena y cuenta números Ordena y cuenta Realiza recuentos de Lee, escribe y ordena
naturales, naturales, números forma números
enteros, decimales y fracciones básicas por enteros, decimales y fracciones en naturales, enteros, autónoma naturales, naturales, enteros, decimales y
comparación, representación en la recta orden creciente, pero necesita apoyo decimales y fracciones, en enteros, decimales y fracciones en textos numéricos y
numérica y transformación de unos en otros. para hacerlo en orden decreciente. orden creciente y fracciones. Escribe, compara de la vida cotidiana, utilizando
decreciente, y números y ordena números de mayor razonamientos apropiados e
ordinales y cuenta en orden a menor y viceversa y interpretando el valor de posición
creciente y decreciente distingue los cuantificadores de cada una de sus cifras.
CE.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando
diferentes procedimientos mentales y algorítmicos, y la calculadora
MAT.3.5.1. Realiza cálculos mentales con Realiza cálculos mentales con las Realiza cálculos mentales con Realiza cálculos mentales con Realiza cálculos mentales con
las cuatro las las las
cuatro operaciones utilizando diferentes operaciones realizando el cálculo cuatro operaciones para cuatro operaciones , cuatro operaciones ,
estrategias personales y académicas, teniendo con dificultad. facilitar su resolución. transformando las transformando las operaciones
en cuenta la jerarquía de las operaciones. operaciones en otras en otras equivalentes que
equivalentes que faciliten su faciliten su resolución,
resolución, descomponiendo descomponiendo los números.
los números. Memoriza el Aplica el mismo procedimiento
procedimiento para poder para realizar cálculos más
MAT.3.5.2. Utiliza diferentes estrategias de Realiza estimaciones con dificultad y Realiza estimaciones que Realiza estimaciones de Realiza estimaciones
estimación del resultado de una operación con ayuda docente que aplica para aplica a sus cálculos, lo que forma autónoma, lo que le autónomamente y aplica
sencilla. cálculos permite automatizar el operar con procesos más estrategias personales en la
proceso para hacerlo cada vez complejos y generalizarlo a resolución, y aplicando los
más complejo. planteamientos similares. razonamientos a otras
situaciones.

MAT.3.5.3. Suma, resta, multiplica y Suma, resta y multiplica sencillas y Suma, resta, multiplica y Opera de manera Suma, resta, multiplica y
divide relaciona divide autónoma divide
números naturales y decimales con el unas con otras, en contextos de números naturales y realizando sumas, restas, números naturales y decimales
algoritmo, en comprobación de resultados, en resolución de problemas. decimales; realiza cálculos multiplicaciones y divisiones con el algoritmo, en
contextos de resolución de problemas y en cada vez más complejos y generaliza el modo de comprobación de resultados, en
situaciones cotidianas. explicando el proceso en cálculo para planteamientos contextos de resolución de
contextos de resolución de similares en contextos de problemas y en situaciones
problemas y situaciones resolución de problemas y cotidianas.
cotidianas. situaciones cotidianas.
CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso, masa,
capacidad,
MAT.3.7.1. Efectúa estimaciones previas Efectúa estimaciones previas a medidas Efectúa estimaciones previas Efectúa estimaciones Efectúa estimaciones previas
a de a previas a a
medidas de longitud, superficie, peso, masa, longitud, peso y masa cuando se lo indica medidas de longitud, peso y medidas de longitud, peso medidas de longitud, peso y masa
capacidad, volumen y tiempo en contextos el docente, realizando mediciones masa en contextos reales y masa en contextos reales en contextos reales realiza
reales, explicando el proceso seguido imprecisas, expresando los resultados en ,realiza mediciones precisas, realiza mediciones precisas mediciones precisas convirtiendo
oralmente y por escrito. la unidad que no es la adecuada en da los resultados en la unidad convirtiendo las unidades en las unidades en otras de la misma
situaciones reales y en simuladas de la adecuada en situaciones otras de la misma magnitud magnitud en situaciones reales y
vida cotidiana. reales y simuladas de la vida en situaciones reales y simuladas de la vida cotidiana y
cotidiana. simuladas de la vida expresando el proceso seguido
CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto real.
MAT.3.8.1. Opera con diferentes medidas Opera con diferentes medidas del Opera con diferentes medidas Opera con diferentes Opera con diferentes medidas
en contexto del medidas del
situaciones del contexto real. real siguiendo unas pautas y expresando contexto real de forma del contexto real de forma contexto real de forma correcta
los resultados sin reflexión y de forma correcta aunque con errores correcta y razonada, y autónomamente, expresando
incoherente. puntuales, expresando los expresando los resultados los resultados sistemáticamente
resultados de forma con autonomía. y por iniciativa propia.
CE.3.10. Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie).

MAT.3.10.1. Interpreta y describe No interpreta planos ni croquis, utilizando Interpreta las nociones de Interpreta las nociones de Interpreta las nociones de
representaciones espaciales de la vida las nociones de simetría y movimiento. simetría y movimiento de la simetría y movimiento de la simetría y movimiento de la vida
cotidiana (croquis, planos, maquetas…) vida cotidiana utilizando las vida cotidiana utilizando las cotidiana utilizando las nociones
utilizando las nociones geométricas básicas nociones de simetría y nociones de simetría y de simetría y movimiento
(situación, movimiento, paralelismo, movimiento con ayuda del movimiento describiéndolas describiéndolas oralmente y por
perpendicularidad, escala, simetría, perímetro docente. oralmente. escrito, relacionándolas con
y superficie). situaciones problemáticas de su
vida cotidiana.
Le cuesta elaborar representaciones Algunas veces elabora Generalmente elabora Siempre elabora
MAT.3.10.2. Elabora representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, representaciones espaciales de representaciones espaciales representaciones espaciales de
espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas…) utilizando las la vida cotidiana (croquis, de la vida cotidiana (croquis, la vida cotidiana (croquis,
planos, maquetas…) utilizando las nociones nociones geométricas básicas (situación, planos, maquetas…) utilizando planos, maquetas…) planos, maquetas…) utilizando
geométricas básicas (situación, movimiento, movimiento, paralelismo, las nociones geométricas utilizando las nociones las nociones geométricas básicas
paralelismo, perpendicularidad, escala, perpendicularidad, escala, simetría, básicas (situación, geométricas básicas (situación, movimiento,
simetría, perímetro y superficie). perímetro y superficie). movimiento, paralelismo, (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad,
perpendicularidad, escala, paralelismo, escala, simetría, perímetro y
simetría, perímetro y perpendicularidad, escala, superficie).
CALIFICACIÓN GLOBAL

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos
matemáticos más adecuado para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como
en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
 4
MAT.3.1.1. En un contexto de resolución de
problemas sencillos, anticipa una solución
razonable y busca los procedimientos 3 MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias y
persevera en la búsqueda de datos y soluciones
matemáticos adecuados para abordar el
precisas, tanto en la formulación como en la
proceso de resolución. (CMCT, CCL, CAA). resolución de un problema. (CMCT, CAA, SIEP).

Criterios para la puntuación

MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y 1 En vías de adquisición (1-
clara, oralmente y por escrito, el proceso 4)
seguido en la resolución de problemas. 2 Adquirido (5-6)
(CMCT, CCL).
3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y
tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado.
Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de
documentos en el proceso.
 MAT.3.2.1. Resuelve y formula
investigaciones matemáticas y proyectos de 4
trabajos referidos a números, cálculos,
medidas, geometría y tratamiento de la
información aplicando el método científico, 3
utilizando diferentes estrategias,
colaborando activamente en equipo y
comunicando oralmente y por escrito el
proceso desarrollado. (CMCT, CAA, SIEP). 2
Criterios para la puntuación
1 1 En vías de adquisición (1-
4)
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

MAT.3.2.2. Elabora informes detallando 4 Excelente (9-10)

el proceso de investigación, valorando
resultados y conclusiones, utilizando
medios tecnológicos para la búsqueda de
información, registro de datos y
elaboración de documentos en el
proceso. (CMCT, CAA, SIEP).

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendiendo a situaciones similares,
superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
 MAT.3.3.1. Desarrolla actitudes personales 4
inherentes al quehacer matemático,
planteando la resolución de retos y
problemas con precisión, esmero e interés.
(CMCT, SIEP). 3

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
MAT.3.3.2. Reflexiona sobre los procesos, 4)
decisiones tomadas y resultados obtenidos, 2 Adquirido (5-6)
transfiriendo lo aprendiendo a situaciones
similares futuras, superando los bloqueos e 3 Avanzado (7-8)
inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas. (CMCT, CAA, 4 Excelente (9-10)
CSYC, SIEP).

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.4. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números
(naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
 MAT.3.4.3. Descompone, compone y
4 redondea números naturales y
decimales, interpretando el valor de
MAT.3.4.1. Lee y escribe números posición de cada una de sus cifras.
naturales, enteros y decimales 3 (CMCT, CAA).
hasta las centésimas (CMCT).

MAT.3.4.4. Ordena números naturales,

enteros, decimales y fracciones básicas
por comparación, representación en la
recta numérica y transformación de unos
en otros. (CMCT).

MAT.3.4.2. Lee y escribe

fracciones sencillas. (CMCT).

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 A v a n za d o (7 - 8 )
DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.3.5. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operac iones y cálc u l o s n u m é r i cos
sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorí4tmicos, y
laEcxaclecluelnatdeo(9ra-1. 0)
 4
MAT.3.5.3. Suma, resta, multiplica y divide números

MAT.3.5.1. Realiza cálculos mentales con las 3 naturales y decimales con el algoritmo, en comprobación
cuatro operaciones utilizando diferentes de resultados, en contextos de resolución de problemas y
en situaciones cotidianas. (CMCT, CAA).
estrategias personales y académicas, teniendo
en cuenta la jerarquía de las operaciones. 2
(CMCT).

MAT.3.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y

MAT.3.5.2. Utiliza diferentes estrategias de autonomía para ensayar, investigar y resolver
estimación del resultado de una operación problemas. (CMCT,CAA, CD).
sencilla. (CMCT, CAA).

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
MAT.3.5.5. Decide según la naturaleza del 4)
cálculo, el procedimiento a utilizar (mental, 2 Adquirido (5-6)
algorítmico, tanteo, estimación, calculadora),
explicando con claridad el proceso seguido. 3 Avanzado (7-8)
(CMCT, CAA).
4 Excelente (9-10)
DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones, haciendo previamente
estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito.

MAT.3.7.1. Efectúa estimaciones previas
a medidas de longitud, superficie, peso,
masa, capacidad, volumen y tiempo en
contextos reales, explicando el proceso
seguido oralmente y por escrito. (CMCT,
CCL).
3
MAT.3.7.2. Selecciona instrumentos y
unidades de medida usuales para realizar
2 mediciones, expresando con precisión
medidas de longitud, superficie, peso, masa,
capacidad, volumen y tiempo en contextos
1 reales, explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito.(CMCT, CAA, CCL).

Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
4)
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)
 DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.8. Operar con diferentes medidas del contexto real.

2 Criterios para la puntuación

MAT.3.8.1. Opera con diferentes
1 En vías de adquisición (1-
medidas en situaciones del contexto real.
(CMCT).
1 4)
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)
 DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.10. Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas…)
utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie).

4
MAT.3.10.1. Interpreta y describe
presentaciones espaciales de la vida
cotidiana (croquis, planos, maquetas…)
utilizando las nociones geométricas básicas 3
(situación, movimiento, paralelismo,
perpendicularidad, escala, simetría,
perímetro y superficie). (CMCT, CCL). 2

1 Criterios para la puntuación

1 En vías de adquisición (1-
4)
2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)
MAT.3.10.2. Elabora representaciones espaciales
de la vida cotidiana (croquis, planos, 4 Excelente (9-10)
maquetas…)utilizando las nociones geométricas
básicas (situación, movimiento, paralelismo,
perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y
superficie). (CMCT, SIEP).
 OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

Recursos materiales Procesos Cognitivos Metodología

Libro del alumnado, material imprimible Literal Aprendizaje Cooperativo
para la atención a la diversidad
Rutinas y Destrezas de
(actividades de refuerzo y ampliación) y
evaluación, la propuesta didáctica con Inferenc pensamiento. Modelo
más recursos e libro interactivo ial discursivo/expositivo. Modelo
Contextos Valorativ Escenarios experiencial.
ORIENTACION
Personal Familiar Aula Trabajo por tareas.
ES
METODOLÓGIC Escolar Social Bibliote Trabajo
AS ca individual.
Atención a la Diversidad
Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes
de manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de
aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad,
adecuándose a los diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada
correspondiente a la unidad.
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
• Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.
• Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada
correspondiente a la unidad.
• Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
• Libro Media de 5º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
 ACTIVIDADES
Recursos complementarios. Actividades correspondientes a la unidad.
COMPLEMENTARIAS

Otras sugerencias de lectura:

La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
• Lecturas amigas 5.
• Plan lector Santillana.

TRABAJO COOPERATIVO Cooperamos primer trimestre

• Identificar y nombrar personas, animales o cosas.

PROYECTO LINGÜÍSTICO
• Responder a las preguntas: ¿Qué es? ¿Quién es?

EDUCACIÓN EN VALORES • Gusto por el trabajo bien hecho y preciso.

Comprensión lectora. Comprender enunciados de problemas.

CONTENIDO Expresión oral y escrita. Dibujar y colorear según distintos indicadores.

S Comunicación audiovisual. Interpretar imágenes, conjuntos y tablas.
TRANSVERSAL Educación cívica y constitucional. Interés por el cálculo matemático.
ES
UTILIZACIÓN
DE LAS TIC • Libro Media de 5º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.