Colegio Antamara Iquique

“Educación para Ser y Saber”

Departamento de Historia

Rúbrica analítica: “Proceso de independencia”

Unidad 3 OA 16 Nombre:Alvaro Guacucano Curso: 8° “A” Fecha: lunes 30/11- martes 01/12
Objetivo:
Desarrollar habilidades de trabajo con fuentes de información a través de una presentación, en un formato elegido por el estudiante.

Situación evaluativa: Trabajo práctico, presentación. Habilidades taxonómicas: Comprender, investigar, comunicar.
Habilidades del programa: Seleccionar fuentes de información; obtener información; fundamentar opiniones,

Hemos terminado de conocer el proceso de nuestra independencia como nación. Es hora de evaluar tu desarrollo de las habilidades trabajadas. Para ello, debes
elaborar una presentación que incluya todo lo que se te solicita en la siguiente rúbrica. Tú eliges el formato para presentar tu trabajo.

Responde, en tu trabajo, la siguiente pregunta: ¿Cuál fue la causa o el antecedente que dio origen a este proceso de independencia? Argumenta tu respuesta

¡Vamos! ¡Es el último esfuerzo!

Aspectos por Muy bueno Bueno Regular Insuficiente

evaluar
Conocimientos

Causas Señala en su trabajo tres causas o antecedentes
del proceso de independencia
Hitos Señala en su trabajo los tres hitos más
importantes en este proceso de independencia
Aspectos políticos Señala en su trabajo las tres características más
importantes del proceso de independencia
Señala en su trabajo dos causas o antecedentes Señala en su trabajo una causa del No registra
del proceso de independencia proceso de independencia
Señala en su trabajo los dos hitos más Señala en su trabajo el hitos más No registra
importantes en este proceso de independencia importantes en este proceso.
Señala en su trabajo las dos características más Señala en su trabajo la No registra
importantes del proceso de independencia características más importantes.

Consecuencias Señala en su trabajo las tres consecuencias más Señala en su trabajo las dos consecuencias más Señala en su trabajo la No registra
importantes del proceso de independencia importantes del proceso de independencia consecuencias más importante.
Selecciona fuentes El alumno investiga en diferentes fuentes, El alumno investiga en diferentes fuentes, El alumno investiga en una fuente No evidencia
de información menciona, a lo menos, tres menciona, a lo menos, dos investigación
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Departamento de Historia

Obtener Obtiene información de diferentes fuentes, la Obtiene información de diferentes fuentes, la Obtiene información de diferentes No obtiene
información organiza, registra y fundamenta su organizador organiza y fundamenta su organizador en esa fuentes y fundamenta su información
Habilidades

en esa información. información. organizador en esa información.

Fundamenta su El alumno señala su opinión y entrega, a lo El alumno señala su opinión y entrega un El alumno señala su opinión, pero No evidencia
opinión menos dos argumentos. argumento. no argumenta lo solicitado
(Responde la
pregunta planteada)
Interés Demuestra interés por conocer el pasado de la Demuestra interés por conocer el pasado de la Demuestra interés por conocer el No
humanidad, de su cultura y valora el humanidad y de su cultura. pasado de la humanidad. demuestra
conocimiento histórico interés.
Actitudes

Respeto y tolerancia
Responsabilidad
Escucha con atención, no interrumpe ni Escucha con atención, no interrumpe ni Escucha con atención, no No respeta ni
descalifica, utiliza un lenguaje respetuoso en su descalifica. interrumpe. tolera.
intervención
Cumple con su presentación el día señalado Se presenta un día después con las respectivas Se presenta dos días después con No se
lunes 30/11- martes 01/12 según le corresponda justificaciones sus respectivas justificaciones presenta

Tiempo Utiliza un tiempo que le permite desarrollar todo Desarrolla su presentación en un minuto como Desarrolla su presentación en un No expone
Formato

su planteamiento, su presentación utiliza un mínimo y dos minutos como máximo tiempo de un minuto su trabajo
minuto y medio como mínimo y dos minutos
como máximo.

Autoevaluación

Lee atentamente cada indicador y luego marca con una equis “X” la aseveración que más se aproxime a tu realidad.

I. Con respecto a cómo te sientes

N° Indicador
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1 ¿Cómo te has sentido de salud en este tiempo que ha transcurrido sin clases debido a la contingencia?
2 ¿Cómo ha estado tu familia?
3 ¿Cómo te has sentido sin tus compañeros y compañeras?
4 ¿Cómo te has sentido sin el apoyo personal de tú profesor?
5 ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
6 ¿Cómo te has sentido en el hogar todo este tiempo?
7 ¿Qué es lo que más extrañas del colegio? R:

II. Con respecto a tu forma de trabajar

N° Indicador Muy bueno Bueno Regular Deficiente

1 Me comprometí y trabajé con dedicación en la actividad que me encomendó el profesor.

2 Logré distribuir mi tiempo de trabajo diario, respetando esos horarios para realizar un trabajo ordenado y no a último momento.
3 Trabajé de manera autónoma, sin que mis padres o apoderados estuvieran indicándome lo que debía hacer.
4 Desarrollé la actividad en la fecha indicada 30 de noviembre o 01 de diciembre según me correspondiera

III. Con respecto a lo que aprendiste

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N° Indicador Muy bueno Bueno Regular Deficiente

1 Soy capaz de explicar el proceso de independencia de Chile

2 Puedo evaluar cuál fue la causa más importante en este proceso de independencia
3 Soy capaz de investigar, seleccionar información y utilizarla en mi presentación
4 Puedo analizar y comparar información para utilizar la que mejor sirve a mi propósito
5 Puedo explicar las consecuencias de este proceso de independencia.

Responde:
¿Qué fue lo que más me costó de la actividad? _________________________________________________

¿Qué fue lo que menos me costó? __________________________________________________

¿Cómo puedo mejorar?

__________________________________________________