República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

Núcleo San Joaquín de Turmero
San Cristóbal- Táchira

Actividad Sumativa 1: Introducción al estudio de los Procesos Básicos del

Pensamiento

 Procesos básicos del pensamiento

Prof. Domenico A. Ragone M.
 Gelvez I. Adrianny M. V-
29.592.532 Sección T4
 Guerrero Jesus V-27.095.256
Sección T4
 Prato C. Marian E. V-27.318.656
Sección T2
 Rivero Richard R. V-14.908.852
Sección T4
 Velasco D. Jauni C. V-27.893.630
Sección T4
Febrero, 2021
 El pensamiento humano permite enseñar y aplicar los procedimientos para el uso de la mente el
cual desarrolla estructura que facilitan el proceso de información que favorece el pensamiento
crítico. Es un medio de planificar acciones y superar los obstáculos entre lo que hay y se proyecta.
La estructura de los procesos básicos del pensamiento según Margarita Sánchez se organiza de la
siguiente forma; la observación, diferencia y comparación, características esenciales, planteamiento
y verificación de hipótesis, definición de conceptos, clasificación jerárquica, análisis y sintaxis,
estos proceso suelen darse en de manera automática en la vida cotidiana. En este trabajo se
explicara, según el texto de la Dra. Margarita Sánchez, lo objetivos de los procesos básicos de los
pensamientos, la observación y descripción, la diferencia y semejanza, comparación y relación las
características esenciales, a su vez se explica el proceso de planteamiento y verificación de hipótesis
 PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO.

1-Definición:

 Constituyen operaciones del pensamiento sobre estímulos, situaciones o representaciones

mentales, que sirven para generar nuevas representaciones mentales o acciones motoras que
permiten la construcción de ese nuevo conocimiento. EDWIN CARDENAS.
 Actividades del pensamiento humano que permiten diseñar y aplicar los procedimientos,
dirigidos ampliar el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de
la información y propiciar la práctica controlada de los procesos que favorezcan el
pensamiento crítico, ayudan a la organización del conocimiento y del razonamiento.
Los procesos descriptos para la solución de problemas y para los procesos de evaluación se
requiere que las personas empleen determinados procesos del pensamiento. MARGARITA
SANCHEZ.

Aporte
:

El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo

que hay y lo que se proyecta.

Las habilidades básicas del pensamiento son procesos mentales que permiten el control y la
transformación de la información, te facilitan la organización y reorganización de tu percepción y tu
experiencia para tratar con mayor claridad diferentes situaciones y dirigir tu atención hacia un fin
determinado.

2-Estructura, (Lista):
 Según Margarita Sánchez: La estructura de los procesos básico del pensamiento se
compone de la siguiente manera:
  Según Minerva Armenta su estructura está formada de esta forma:

Comparar.
..
Comparación y relación.

Características esenciales.

Clases y clasificación.

Planteamiento y verificación de hipótesis.

Definición de Conceptos.

Cambios o secuencias.

Variables ordenables y de causalidad.

Orden.

Clasificación jerárquica..

Análisi
s.
Síntesis.

Analogías.
Aporte:

Los procesos básicos del pensamiento suponen entre otros aspectos: habilidades intelectuales que
implican dirigir la atención para Observar un fenómeno, Compararlo, Describirlo, Clasificarlo,
Relacionarlo, Analizarlo y Evaluarlo. Estos procesos mentales suelen darse de manera automática
en la vida cotidiana, por ejemplo: Para decidir si hoy vas a salir a caminar, puedes observar el y
darte cuenta si esta nublado o no, puedes consultar las noticias sobre la temperatura del día y con
base en ello puedes tomar la decisión.

2-Objetivos de los procesos básicos del pensamiento.

Margarita De Sánchez propone una metodología basada en el Desarrollo de las Habilidades del
Pensamiento, en donde se explica claramente cómo funcionan los nueve procesos básicos del
pensamiento de manera práctica y que conduce a la concientización de los mismos a través de la
meta cognición. Estos procesos psicológicos están estrechamente relacionados al objetivo de
aprendizaje pretendido en el diseño del proceso de enseñanza y aprendizaje, pudiendo asociar
ciertos verbos utilizados al momento de generar los objetivos, a cada proceso psicológico definido
por Margarita De Sánchez. Desarrollar habilidades de pensamiento en los estudios mediante la
activación de la mente en el uso de procesos y operaciones mentales. Mejora la interacción del
sujeto con su medio ambiente.
3.-  Observación. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

Proceso que consiste en fijar atención en un objeto o situación para identificar sus caracteristicas.
La identificación ocurre en dos etapas: la primera, concreta y la segunda, abstracta.

La observación es un proceso mental que implica la identificación de las caracteristicas de los

estímulos (objetos o situaciones) y la integración de estas caracteristicas en un todo que representa
la imagen mental del objeto o situación.

La observación de un estímulo (objetos, paisajes, evento) generalmente ocurre en dos etapas:

a) Identificación de caracteristicas
b) Combinación de las caracteristicas en un todo significativo.

En algunos casos, cuando las personas tienen experiencias con el objeto o situación observadas, el
proceso puede invertirse y en lugar de iniciar la observación por la identificación de las
caracteristicas, se obtiene primero la representación mental global del objeto y luego la
representación particular de las caracteristicas. El camino por seguir depende del estilo cognitivo de
la persona.

Tipos de observación

1) Directa
Cuando observamos hechos o eventos Cuando identificamos las características de
Objetos o situaciones. Ejemplo

2) Indirecta
Cuando obtenemos la información por medio de lecturas de libros, revistas, la prensa,…
Conversamos con otras personas y nos suministran datos e información A través de
medios masivos de comunicación: cine, televisión, radio, internet

Ejemplo 1:

1 Pase por la calle Dorante a las 6:00 de la mañana y me sorprendió ver un auto
destrozado, posiblemente debido a un choque muy fuerte. Había mucha gente.
(Observación Directa)
2 Según dicen testigos el accidente ocurrió a las 2:00 de la mañana, el conductor quedo
inconsciente y fue llevado al hospital. El responsable huyo. (Observación Indirecta)
Ejemplo 2

Anote por lo menos cinco características del dibujo del objeto que se presenta a
continuación
 caracteristicas
Trofeo
Copa con azas
Base de soporte a la copa
Objeto para reconocimiento al merito
Dibujo de un trofeo

Procedimiento para observar

La observación es un procedimiento indispensable en el método experimental. Consiste en

examinar intencionalmente una situación u objeto para averiguar hechos o aspectos del mismo.
(Ríos Cabrera, 2004). Cuando se observa es conveniente tener un propósito. Una vez definido, el
observador tiene que fijar su atención en el objeto o situación con la finalidad de identificar los
atributos, las cualidades y las propiedades de lo observado, esta información le proporcionará las
características del objeto o situación. El proceso de observación nos ayuda a agudizar nuestros
sentidos. Darse cuenta de los detalles presentes en el entorno es muy importante ya que podemos
obtener información valiosa y clave.

 Define el propósito.
 Enumera las características.
 Identificar los detalles presentes en el entorno

Ejemplos:

1 motocicleta.

Dos ruedas
Motor
Asiento
Manuleo
Retrovisores
Cauchos (llantas)
Cadenas
Tubo de escape
Amortiguadores
Cemento

2 Máquina de escribir

Cinta
Teclas
Letras
Números
Símbolos
Rodillo
Papel
Goma de mascar

3 Estufa

Pilotos
Hornillas
Reloj
Tortillas
Parrilla
Rosticero
Extractor de humo
Hielo.

Descripción. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

Representa el proceso por medio del cual ordenamos los datos o características de un objeto o
situación observada a fin de suministrar información de lo que hemos observado con un lenguaje
claro y preciso.

El proceso de descripción si se ha llevado a cabo de manera ordenada permite imaginar el objeto o

la situación observada; ya que se piensa en cada una de sus características sin tener que tener en
frente lo que se ha observado. Mediante la descripción se logra la representación mental del objeto
y ello permite mejorar el nivel de abstracción del pensamiento. (Amestoy de Sánchez, 1991). La
descripción permite organizar las ideas mentalmente y ello nos ayuda a comunicarlas mejor.

Procedimiento para describir

El proceso de descripción si se ha llevado a cabo de manera ordenada permite imaginar el objeto o

la situación observada; ya que se piensa en cada una de sus características sin tener que tener en
frente lo que se ha observado. Mediante la descripción se logra la representación mental del objeto
y ello permite mejorar el nivel de abstracción del pensamiento. (Amestoy de Sánchez, 1991). La
descripción permite organizar las ideas mentalmente y ello nos ayuda a comunicarlas mejor.

 Define el propósito
 Formula preguntas
 Identifica características
 Organiza las características según las preguntas
 Formula la descripción

Ejemplo:

Observe y describa el objeto que se muestra a continuación. Señale cualquier detalle que considere
pertinente.
4.- Diferencias y Semejanzas. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

Definición de diferencias:

Consiste en una extensión de la observación que identifica las caracteristicas en que difieren dos o
más objetos o situaciones. La base de la discriminación. Una etapa esencial de la definición de la
mayoría de los procesos básicos de pensamiento que se estudian.

Procedimiento para identificar diferencias:

 Definir el propósito de la observación

 Identificar las variables de interés
 Observar los objetos o situaciones e identificar las caracteristicas diferentes de éstos,
correspondientes a cada variable.
 Elaborar la lista de diferencias
 Verificar el proceso que se siguió y el producto obtenido

Definición de Semejanzas.

Las semejanzas se refieren a las características o similares de objetos o situaciones.

Las variables permiten identificar pares de características semejantes.

Tipos de semejanzas: Las semejanzas pueden ser absolutas y relativas.

Absolutas.
Las semejanzas absolutas corresponden a la identidad de las características

Relativas.
Corresponde a la similitud entre dos características comparadas con una tercera que presenta
mayores diferencias con respecto a las dos primeras.

Funcionales.
Las semejanzas pueden ser intrínsecas o propias de los objetos comparados, y funcionales o
inherentes a las funciones que realizan los objetos.

Implícitas.
Las semejanzas entre dos a mas objetos o situaciones pueden estar implícitas o sobreentendidas

Procedimiento para identificar semejanzas:

 Define el propósito de la observación

 Identifica las variables de interés
 Observa los objetos o situaciones e identifica las caracteristicas semejantes de estos,
correspondientes a cada variable.
 Elabora la lista de semejanzas o de objetos semejantes.
 Verifica el proceso seguido y el producto obtenido

Ejemplo:
5.- Comparación y Relación. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

Definición de Comparación

La comparación es un recurso que permite establecer relaciones entre dos o más objetos,
siempre y cuando existan similitudes entre los mismos, Bembibre (2010) afirma que “una
comparación puede realizarse en diversos espacios y respecto a diversas situaciones y siempre
implica que dos o más cosas comparten algunos de sus elementos, volviéndose similares entre sí”
por lo tanto, se refiere a que desde un punto de vista dos objetos son comparables ya sea por los
elementos similares o situaciones.
Procedimiento para comparar

1. Determinar el porqué de la comparación.

2. Encontrar las variables de la comparación.
3. Es opcional el dividir las variables en otras más específicas.
4. Nombrar los elementos semejantes o diferentes de las variables identificadas.
5. Analizar cada uno de los pasos y a su vez evaluar el resultado obtenido.
Ejemplo

En el mundo se han construido famosas torres de gran altura, ¿cuál es la torre más alta?, ¿cuál
torre tiene menos altura?

Torre Torre Eiffel (Francia) Torre CN (Canadá) Torre de Tokio

Altura 320 metros 553 metros 333 metros

Al comparar las torres se determina que:

 La Torre CN es la más alta en comparación a las otras torres.

 La Torre Eiffel es la de menos altura en comparación a las demás.
Definición de Relación

La relación se refiere a la unión que tienen dos o más características o rasgos de un objeto o
situación, es decir la relación o aspectos similares que tienen las propiedades de una variable que les
permite representar una relación.
Procedimientos para relacionar

1. Determinar el porqué de la relación.

2. Determinar aquellas variables que son el propósito para que se establezca la relación.
3. Es opcional el dividir las variables en otras más específicas.
4. Nombrar los elementos semejantes o diferentes de las variables identificadas.
5. Fijar aquellas uniones de la variable con respecto a sus rasgos o características
correspondientes.
6. Analizar cada uno de los pasos seguidos y a su vez evaluar el resultado obtenido.
Ejemplo

Variable Playa Montaña

Altura 0m sobre el nivel del mar 500m sobre el nivel del mar
Temperatura 35ºC 10ºC
Tipo de deporte que puede
Natación Alpinismo
practicarse
Tipo de ropa que se usa Ligera Pesada
Tipo de paisaje Marítimo Montañoso

Relaciones:

1. Ambos lugares están sobre el nivel del mar.

2. Su temperatura está medida en centígrados.
3. Ambos son deportes profesionales.
4. Requieren del uso de ropa especial.
5. Ambos paisajes son naturales.

Definición de características esenciales

Las características esenciales son aquellas pertenecientes a un grupo de elementos que tienen un
conjunto de características o rasgos compartidos entre si y que a su vez las diferencian de otros
elementos, su fin es el proporcionar información acerca de un objeto, animal o persona y que
permita diferenciarlo y reconocerlo en comparación del resto. Si bien las características son los
rasgos diferenciables sin los cuáles un objeto dejaría de pertenecer a un grupo de elementos y otras
son peculiares propios de cada uno (Tejada, 2015) permitiendo así la relación entre sus
características y disparidad del resto de objetos.

Procedimiento para identificar características esenciales

1. Examinar cada conjunto u objeto y determinar sus características.

2. Comparar las características e identificar aquellas que sean esenciales.
3. Determinar aquellas variables de cada característica esencial.
4. Eliminar cualquier característica redundante.
5. Definir el concepto del objeto evaluado en base a sus características.
Ejemplo

Identificar las características esenciales de un administrador de empresas en el siguiente conjunto de

descripciones:

 Perfil orientado a conocer la gestión de una empresa.

 Conoce los aspectos legales, económicos y estratégicos de una empresa.
 Conoce la estrategia para la toma de decisiones de una organización.
 Representa y conoce los asuntos contables a una organización.
Las características esenciales de un administrador de empresas según las variables descritas:

1. Se orienta a la gestión de una empresa

2. Conoce todos los aspectos que implican el manejo y gestión de una empresa.
7.- Planteamiento y Verificación de Hipótesis. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

Se podría definir como hipótesis a la base fundamental del pensamiento científico y filosófico,
dan inicio al planteamiento de los modelos y proposiciones teóricas. “Una hipótesis es la suposición
de algo que podría, o no, ser posible. En este sentido, es una idea o un supuesto a partir del cual nos
preguntamos el porqué de una cosa, bien sea un fenómeno, un hecho o un proceso.” (Coelho, 2021)
en este orden de ideas, la hipótesis a su vez funciona como piedra angular en la búsqueda y
construcción de respuestas que luego generaran conocimiento. Las hipótesis deben ser sometidas a
un proceso de verificación, donde pueden finalizar siendo aceptadas o rechazadas; esta verificación
consiste en la realización de experimentos y pruebas, la observación sistemática tanto de ejemplos
como de contraejemplos del tema que está siendo estudiado.
 Proceso para plantear y verificar la hipótesis de un objeto, situación o sujeto

1. Observar detalladamente y de manera objetiva el primer elemento (objeto, situación o

sujeto), luego hacer una lista de las características de estos.
2. Observar de la misma manera un segundo en elemento, pero esta vez se eliminaran de la
lista las características que no se repitan en este segundo caso. Este procedimiento de
observación y descarte de las características que no se repiten se realizara hasta haberse
observado todos los elementos.
3. Se plantean las hipótesis correspondientes
4. Se procede a realizar la verificación de la hipótesis, normalmente se diseña un
experimento donde se pongan a prueba y se observen una muestra de elementos de otras
clases con el fin de invalidar o aceptar la hipótesis planteada
5. Se verifica si la hipótesis aceptada permite predecir, decidir o pronosticar la inclusión de
un nuevo elemento (objeto, situación o sujeto) en la clase en estudio
6. Finalmente se enumeran las características esenciales de la clase de elementos
estudiados

Ejemplo

 Plantee y verifique las hipótesis correspondientes para identificar las características

esenciales de las criaturas del planeta Silo. Teniendo en cuenta que Tino, Tac y Sami
son Silonianos.

Tino Tac Sami

Hipótesis de las características

Características esenciales
esenciales de los silonianos
 Tienen dos brazos y dos piernas
Se podría decir que todos los silonianos
 Poseen dos antenas
poseen dos brazos, dos piernas, dos
 Tienen una figura anatómica
antenas que salen de cada lado de la
similar a la humana (cuello,
cabeza y extremidades similares a las
hombros, abdomen , codos, etc)
humanas
A continuación, estudiamos más sujetos para poner a prueba nuestra hipótesis.

Boxi es Yessi es Zuli no es Sarino no es

siloniano siloniao siloniano siloniano

Concluimos entonces con la hipótesis de que las características de los silonianos son casi las
mismas que se plantearon en la primera propuesta; son sujetos con dos antenas a cada lado de la
cabeza, poseen dos extremidades superiores y dos extremidades inferiores. Pueden tener
variación en el tamaño de estas extremidades, de los pies o de las manos, pero aun así
conservan una misma forma anatómica. Todas estas características deben ser cumplidas para
entrar a la clase de lo silonianos, tenemos por ejemplo, el caso de Zuli y de Sarino que aunque
tienen algunas características antes mencionadas, no las tienen todas (Zuli no tiene
extremidades superiores y Sarino no posee antenas) por lo tanto quedan fuera de la categoría.

8.- Conceptos. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

El concepto es aquello que se genera en el pensamiento acerca de algo o alguien, es decir, es la

manera de pensar sobre algo, y consiste en una evaluación o apreciación mediante la cual es
expresada una opinión, por ejemplo, cuando se forma una idea o un concepto bueno o malo de
alguien. “El término concepto tiene origen del latín conceptus, del verbo concipere, que
significa algo concebido o formado en la mente, y es considerado una unidad cognitiva de
significado” (Suarez, 2017)

 Proceso de definición de conceptos partiendo de las características esenciales

1. Se observa y se imagina algunas ejemplos pertenecientes a la clase que

representa el concepto
2. Se realiza una lista de las características que se repiten en los diferentes
elementos estudiados
3. Se observan, plantean e imaginan algunas contraejemplos con características
similares o que pertenezcan a la clase de elementos que se busque definir
 4. Realizamos una depuración de la lista realizada en el paso N2, eliminando
todas las características no esenciales
5. Se define el concepto a partir de las posibles características esenciales
6. Validamos la definición del concepto, para ello observamos o imaginamos mas
ejemplos y contraejemplos

 Clasificación y tipos de Conceptos

Los conceptos se pueden clasificar de acuerdo con su extensión, su comprensión y

su relación recíproca.

1. De acuerdo con la extensión, encontramos tres clases:

 Universales: Refieren a todos los individuos de una clase o conjunto de

objetos. Ejemplo: el ser humano, las ballenas, las leyes,
 Particulares: Refieren a un segmento de una clase o conjunto de objetos.
Ejemplo: algunos mexicanos, pocos aspirantes, varias personas, muchos peces.
 Singulares: Refieren a un solo individuo. Ejemplo: el autor de Cien años de
soledad, Mario Vargas Llosa, Don Quijote, Marte, la Luna.

2. De acuerdo con su comprensión, podemos identificar:

 Simples: Contienen una sola característica y se expresan a través de un término.

Ejemplo: libro, autor, mexicano, fama, internacional, Juan Rulfo.
 Complejos: Contienen diversas características y se expresan a través de dos o más
términos. Ejemplo: el autor del libro, el mexicano de fama internacional, el autor mexicano
del libro de fama internacional.
 Concretos: Expresan una cualidad haciendo referencia al sujeto que la posee.
Ejemplo: niño pobre, maestra amable, hombre necio, mujer delgada, bebida amarga.
 Abstractos: Expresan una cualidad sin hacer referencia a sujeto alguno. Ejemplo:
pobreza, necedad amabilidad, delgadez, amargura.
 Unívocos: Tienen una sola acepción o sentido. Ejemplo: agua, lápiz, ciudad, piraña,
humano, jabón, edificio, envidia, monarca.
 Equívocos: Tienen diferentes sentidos. Ejemplos: mariposa, papel, hombre, taza,
nube, vestido, tenis.

3. De acuerdo con su relación recíproca existen:

 Subordinados: Cuando la extensión de un concepto es contenida dentro de

la extensión de otro. El concepto de mayor extensión se llama subordinante y el de menor
extensión subordinado. Ejemplo: polígono-triángulo, funcionario público-legislador,
legislador-diputado, animal-perro.
 Coordinados: Cuando los conceptos son subgrupos de un mismo conjunto.
Ejemplo: perro-gato, avión-barco, bar-restaurante, refrigerador-lavadora.
 Independientes: Cuando los conceptos no guardan ninguna relación entre sí.
Ejemplo: limón-China, negro-virus, lente-hamburguesa.
 Ejemplo:

 Definir el concepto de cuadrado partiendo de los siguientes ejemplos y

contraejemplos

Una vez analizado las características esenciales de los elementos en la clase de los cuadrados, y de
haber propuesto la hipótesis correspondiente, se puede definir el concepto de cuadrado como una
figura de cuatro lados iguales, sus lados opuestos son paralelos entre sí y la unión de cada de uno de
sus lados forma un ángulo de 90.
 Conclusiones

Al finalizar este trabajo podemos concluir:

 Todas las personas tenemos la capacidad de pensar, es decir formar ideas, y realizar
acciones o representaciones de la realidad en la mente, es por esto que consideramos que las
actividades que son producidas en la mente se llaman pensamientos, que se lleva a cabo
gracias al desarrollo cognitivo de la mente.
 Los procesos del pensamiento, son todas las acciones de forma organizada por los cuales
podemos elaborar información provenientes de estímulos, estos procesos ayudan a ampliar
la mente, a mejorar el conocimiento, el racionamiento y el uso de la lógica, además de
transformar información, desarrollar el pensamiento analítico, creativo y crítico. Tomando
en consideración que son procesos que se ejecutan en la vida cotidiana, generando las
habilidades que ayuden a superar los obstáculos y los problemas diarios, según Margarita
de Sánchez los procesos se componen por la observación, descripción, diferencia,
comparación, las características esenciales , planteamiento de hipótesis, definición de
conceptos, clasificación jerárquicas, el análisis y síntesis.
 Estos procesos básicos del pensamiento se desarrollan con el objetivo de mejorar y
fortalecer las habilidades para crear conocimientos y aprendizajes, como también la
formación de los saberes y capacidades con mayor efectividad.
 La observación es un proceso que trata de conceder atención por conocer las características,
la observación se ha logrado dividir en directa y en observación indirecta, pero aún. Así
cumpliendo con la finalidad de obtener información de los detalles que podemos hallar en
el entorno y así identificar las cualidades y propiedades de los objetos o situaciones.
 Según Margarita de Sánchez la descripción, consiste en ordenar los datos de lo observado
para encontrar información, de manera ordenada y dejando la imaginación para describir el
objeto o para visualizarlo mentalmente sin tener que verlo, sino representarlo en la mente.
 Las diferencia son las características no similares que difieren entre dos o más
situaciones ,pero por el contrario las semejanzas son las cualidades similares que ayudan a
identificar los pares de objetos
 Los procesos de Comparación y relación, son procesos que actúan conjuntamente desde la
comparación entre las características de los objetos previamente de crear una relación, es
decir crea una conexión entre ellas.
 En las características esenciales ,podemos obtener todos y cada uno de los datos que se han
observado y se han comparado ,además de que serán los que identificarán el objeto o la
situación ;Estás características serán compartidas por un conjunto ya sea de objetos o
personas y que será utilizado para agruparlos por sus cualidades similares y diferentes .
 En los procesos básicos existen las hipótesis ,que son las explicaciones del conocimiento
que existe y con su verificación se puede conocer si son conjeturas razonables acerca de la
 relación entre ambos o más situaciones ,en está verificación de las teorías se basa
exclusivamente de la observación de los ejemplos o de los estudios de los experimentos.

 En la definición de conceptos es donde se debe informar de forma clara y objetiva un

análisis sobre las características del objeto de la observación, en donde resalte las
características esenciales que ayuden a describir o entenderlo.
 Todos y cada uno de los procesos del pensamiento son métodos útiles para ser usados en la
vida cotidiana ,porque nos permite obtener conocimientos y aprendizajes, como también
ayuda a buscar soluciones rápidas y efectivas en situaciones complicadas.
 Referencias

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https://www.definicionabc.com/general/comparacion.php, consultado 19 de febrero de 2021.
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https://es.slideshare.net/ednandoc/procesos-del-pensamiento
 Fernandez M. (2021, 5 febrero). Significado de Hipótesis. Consultado el 18 de febrero de
2021, de https://www.significados.com/hipotesis/
 Lara, J. (2017). Habilidad de pensamiento. Consultado 19 febrero del 2021, de:
http://habilidaddepensamiento.blogspot.com/2012/08/procesos-basicos-del-pensamiento.html
 Minerva, F. (2004 mayo). Diagnóstico del desarrollo de procesos básicos del pensamiento.
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