República Bolivariana de Venezuela.

Universidad Bicentenaria de Aragua.

Vicerrectorado Académico.
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales.
Escuela de Psicología – II Trimestre.
CREATEC San Cristóbal.
Asignatura: Procesos Básicos del Pensamiento.

PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO.

PROFESOR:
Doménico Aníbal Ragone
SECCIÓN: T5
ESTUDIANTES:
Mariele Guerrero Murillo
V-30.163.965
Arianna Valentina Flores Ruiz
V- 30.372.468

San Cristóbal, Julio de 2021.

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 INTRODUCCIÓN

Los procesos básicos del pensamiento son de vital importancia para el desarrollo de actividades
cotidianas por parte del ser humano, es por ello que es necesario conocer el significado que guarda
cada proceso y los procedimientos a seguir para poner en práctica estas habilidades.

En tal sentido, se establecen en primer lugar definiciones para el concepto de procesos básicos del
pensamiento, y seguidamente, se señala las definiciones de observación y descripción, diferencias y
semejanzas, comparación y relación, características esenciales, hipótesis y conceptos.

Igualmente, se destacan en algunos casos los tipos de habilidades básicas que existen
respectivamente y se resaltan los procesos que ayudan a potenciar el desarrollo y funcionamiento de
estas capacidades.

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 PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO

 1era definición: El ser humano por naturaleza manifiesta una actividad, creación y
habilidad en la mente, trayendo a la existencia todo tipo de imaginación que le permite
captar conocimientos previos de cualquier cosa u objetos, con el fin de poder identificarlos
en un futuro.

Una de las habilidades del pensamiento se centra en el aprendizaje, mediante preguntas para
buscar y construir un conocimiento apropiado hacia el desarrollo de la mente, lo cual
conlleva a conocer más de lo que ya conoce, de sus capacidades, habilidades y limitaciones;
esto con el fin de seguir aplicando los procesos para adquirir nuevos conocimiento.

 2da definición: Los procesos básicos del pensamiento están constituidos por estas
operaciones elementales: observación, comparación, relación y clasificación, ordenamiento
y clasificación jerárquica.
Todos estos procesos son clave para lograr construir el conocimiento, para pensar, para
procesar información, tener una sensibilidad perceptiva y una actitud crítica. Todo lo cual
redundará en el desarrollo de la capacidad para percibir e interpretar el mundo que nos
rodea, así como también en optimizar el pensamiento en la medida en que se busca
solucionar problemas.

 Lista de procesos básicos del pensamiento:

LISTA 1°
1- Observación
2- Descripción
3- Diferenciación y Semejanzas
4- Comparación y Relación
5- Características esenciales
6- Clasificación
7- Planteamiento y verificación de hipótesis

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 8- Definición de conceptos
9- Clasificación Jerárquica
10- Análisis y síntesis

LISTA 2°
1- Observación
2- Comparación
3- Relación
4- Clasificación
5- Ordenamiento
6- Clasificación Jerárquica
7- Análisis
8- Síntesis
9- Evaluación

OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN

 Definición de Observación:
La persona, percibe de manera voluntaria el o los hechos que se presentan en su entorno
utilizando dos momentos para el proceso. Esta se presenta en 2 momentos.
Directa e Indirecta.

 Tipos de Observación: Directa e Indirecta:

Observación directa
Observamos en hecho del elemento en su lugar natural.

Observación indirecta
Aprovecha las observaciones de otras o registros.

 Procedimiento para Observar:

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 Para observar se necesita intensificar los sentidos, percibir y prestar atención selectiva para
analizar y organizar dicha información en la memoria. El producto de esta es la creación de
imágenes mentales de aquello que fue visto y que puede ser rememorado en cualquier
momento.

Ejemplo: Una persona pasó por Plaza Venezuela a las 6:00 am y se sorprendió al ver un
carro destrozado. Según las noticias, fue un choque fuerte, los testigos afirman que el
accidente ocurrió a las 5:00 am. El conductor quedó inconsciente y fue llevado al hospital.
El responsable huyó.

Observación

Dir ecta Indirecta

Cuando observamos hechos Cuando obtenemos la información por

o eventos. medio de lecturas de libros, revistas,
la prensa, etc.

Cuando identificamos las características Conversamos con otras personas y nos de

objetos o situaciones. suministran datos e información.

A través de medios masivos de

comunicación: cine, televisión,
radio, internet.

 Definición de Descripción: Describe lo que se observa, quiere decir que la observación

busca enumerar todas las características que se presentan.
Resúmenes de datos biográficos, organización de información leída, reconocimientos de
relaciones entre objetos, estimulan este proceso.

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 Procedimiento para describir: Para lograr una buena descripción, una de las formas son
las preguntas relacionadas a lo que se está observando, con el fin de dar forma a dicha
acción y de ayudar a organizar las características.
La respuestas a estas preguntas durante el proceso de observación te permitirán describir lo
observado.

Ejemplo
¿Qué es?, ¿Qué tiene?, ¿Cómo es?, ¿Qué características tiene?, ¿Para qué se usa?, ¿Qué
hace?, ¿Qué función realiza?, etc.

¿Qué es? Una flor.

¿Qué características tiene? Es roja y tiene una forma de rosa, tiene pétalos que se
entrelazan dándole una forma medianamente circular y cada pétalo se curva en las puntas a
medida que van creciendo.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS

 Definición de diferencias: Una extensión de la observación que consiste en identificar las

características en que difieren dos o más objetos o situaciones. Esta es una etapa necesaria
para la definición de la gran mayoría de los procesos básicos del pensamiento.

 Procedimiento para identificar diferencias:

1- Define el propósito de la observación.
2- Identifica las variables de interés.
3- Observa los objetos o situaciones e identifica las características diferentes de éstos,
correspondientes a cada variable.
4- Elabora la lista de diferencias.
5- Verifica el proceso que se siguió y el producto obtenido.

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 Definición de Semejanzas:
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o
situaciones. Y las variables permiten identificar pares de características semejantes.

 Tipos de semejanzas: Absolutas, relativas, funcionales. Implícitas:

1- Semejanzas absolutas: Corresponden a la identidad de las características.
2- Semejanzas relativas: Corresponden a la similitud entre dos características comparadas
con una tercera que presenta mayores diferencias con respecto a las 2 primeras.
3- Semejanzas funcionales: Estas pueden ser intrínsecas o propias de los objetos
comparados, y funcionales o inherentes a las funciones que realizan los objetos.
4- Implícitas: Estas semejanzas pueden estar implícitas o sobreentendidas.

 Procedimiento para identificar semejanzas:

1- Define el propósito de la observación.
2- Identifica las variables de interés.
3- Observa los objetos o situaciones e identifica las características semejantes (similares o
idénticas) de éstos, correspondientes a cada variable.
4- Elabora la lista de semejanzas o de objetos semejantes.
5- Verifica el proceso seguido y el producto obtenido.

Ejemplo

Semejantes
Son del mismo género de planta.
Comparten rasgos físicos.

Diferentes

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 Son de diferentes familias a nivel de botánico.
Su apariencia física es distinta.

COMPARACIÓN Y RELACIÓN

 Definición de Comparación: Extensión de la observación, se realiza para establecer las

características propias del objeto, puede hacerse entre dos o más personas, objetos, eventos,
etc.

Percepción sensorial localizada y subjetiva que puede ser más o menos intensa.

 Procedimiento para comparar: En ella se identifican los primeros elementos comunes o

únicos que pueden haber entre personas u objetos.
1- Identifica el propósito.
2- Identifica las variables que definen el propósito.
3- Separa las variables en otras más específicas (opcional).
4- Identifica las características semejantes y diferentes correspondientes a cada variable.
5- Revisa el proceso y producto.
Ejemplo

Comparación
Poseen rasgos fenotípicos iguales. Sí bien no pueden existir 2 rosas con un gen igual, su
apariencia es comparable la una con la otra.
Son del mismo género de planta.

 Definición de Relación: Las relaciones representan enunciados abstractos alejados de la

realidad tangible, que contribuyen a facilitar la conexión entre ideas, y esto conlleva a la
lograr la representación mental de éstos.

 Procedimiento para relacionar:

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 1- Define el propósito.
2- Identifica las variables que definen el propósito.
3- Separa las variables en otras más específicas (opcional).
4- Identifica las características semejantes y diferentes correspondientes a cada
variable.
5- Establece nexos entre pares de características correspondientes a cada variable.
6- Formula las relaciones.
7- Revisa el proceso y producto.

Ejemplo

Relación
Pertenecen a la misma familia botánica.
Comparten ciertos rasgos físicos, debido a que son de la misma familia. No obstante, no se
comparan.

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES

 Definición: Citando a Sánchez (1996): “Características compartidas por un conjunto de

objetos y situaciones” (p.71). En otras palabras, las características esenciales son aspectos
que ayudan a establecer categorías para objetos y nociones que poseen las mismas
cualidades.
 Procedimiento para identificar características esenciales: De acuerdo con Sánchez
(ob.cit) se pueden desarrollar dos tipos de procedimientos para determinar características
esenciales:

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 Procedimiento para identificar características esenciales y completar diseños abstractos:

Teniendo en cuenta esta información, es posible resolver ejercicios como el siguiente:

Sánchez, M. (ob.cit). Libro de Procesos Básicos del Pensamiento. [Figura]. Recuperado el 20 de

mayo de 2021.

En primer lugar, se puede observar que las figuras de la izquierda presentan un elipse con cuatro
líneas punteadas en su interior, además, si se sigue la secuencia, se puede destacar la forma en la
que parece que el elipse se va moviendo hasta la parte inferior del cuadrado, lo da a entender que
luego de tocar ese segmento, el elipse rebotaría y empezaría a elevarse.

Considerando lo anteriormente expuesto, se pueden identificar las características esenciales de ese

grupo: Un elipse en cada figura, el elipse debe poseer en su interior cuatro líneas punteadas, las

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figuras siguen una secuencia. En base a esto, se concluye que la figura que completa el conjunto es
la figura de la opción C, ya que cumple con las características esenciales del grupo.

Procedimiento para identificar características esenciales de conjuntos de palabras

A partir de esto, podemos indicar las características esenciales que comparten los siguientes objetos:

1. Camión = Medio de transporte, tiene un motor, tiene varias ruedas

2. Motocicleta= Medio de transporte, tiene un motor, tiene al menos dos ruedas
3. Automóvil= Medio de transporte, tiene un motor, tiene al menos cuatro ruedas
4. Autobús= Medio de transporte, tiene un motor, tiene al menos cuatro ruedas

Características esenciales: Todos los objetos son medios de transporte y todos tienen un motor y
ruedas

 Ejemplo de aplicación profesional:

Al existir varios tipos de trastornos de ansiedad, un psicólogo clínico debe ser capaz de
diferenciarlos entre sí para proporcionar a sus pacientes diagnósticos certeros, es por ello que debe
desarrollar su habilidad para identificar las características esenciales de cada categoría.

PLANTEAMIENTO Y VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS

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  Definición de hipótesis: Sánchez (ob.cit) expresa: “Suposición de posible verificación” (p.
82). Una hipótesis representa una explicación probable para un fenómeno que se desee
investigar, pero para ello, es necesario conducir investigaciones y experimentos que
certifiquen la veracidad de este argumento.
 Proceso de verificación de hipótesis: En base a lo expuesto por Sánchez (ob.cit), estos
serían los pasos para verificar una hipótesis:

Observa el primer objeto, sujeto o situación y haz una lista de sus características

Observa el segundo ejemplar de la clase y elimina de la lista anterior las

características que no estén presentes en este caso

Continúa observando hasta agotar los ejemplares de la clase, y descarta las

características que no se repitan en los casos observados

Plantea las hipótesis correspondientes

Verifica las hipótesis planteadas mediante el uso de contraejemplos y formula conclusiones

Verifica si la hipótesis planteada te permite decidir, predecir o pronosticar la inclusión de

un objeto, sujeto o situación nueva en la clase de estudio

Enumera las características esenciales de la clase de objetos, sujetos o

situaciones

Verifica el proceso y el producto

Ejemplo:

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Se presentan a continuación un grupo de gatos que pertenecen al mismo dueño, por lo tanto, todos
tienen las mismas características esenciales:

Primer gato:

A partir de la imagen, se deducen las siguientes características:

 Gato triste
 Un lazo en la cabeza
 Pelaje color café
 Manchas blancas en el pelaje

Segundo gato:

Al observar a este gato, se puede descartar una característica de la lista anterior (no todos los gatos
se verán tristes):

 Gato triste
 Un lazo en la cabeza
 Pelaje color café
 Manchas blancas en el pelaje

Tercer gato:

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Teniendo en cuenta esta imagen, nuevamente se elimina otra característica de la lista original (es
posible encontrar gatos en el grupo que no tienen manchas blancas):

 Gato triste
 Un lazo en la cabeza
 Pelaje color café
 Manchas blancas en el pelaje

En base a estas observaciones, se formulan las siguientes hipótesis:

1. Cada gato tiene pelaje color café y un lazo en la cabeza

2. Para formar parte del grupo, el gato solamente debe usar un lazo
3. Para formar parte del grupo, el gato solamente debe tener pelaje color café

Ahora para comprobar las hipótesis, se presentan a continuación una serie de contraejemplos:

Contraejemplo 1:

Este gato no pertenece al grupo, sin embargo, si posee el pelaje color café. Considerando esto, se
descarta la tercera hipótesis ya que se evidencia que el hecho de solo tener pelaje marrón no cuenta
como característica esencial.

Contraejemplo 2:

Al observar a este gato, se descarta la segunda hipótesis, ya que este gato usa únicamente un lazo,
no obstante, no pertenece al grupo de gatos ejemplares.

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 Luego de haber descartado la segunda y tercera hipótesis, se confirma la primera como la única
válida. Considerando esta hipótesis, también se podría objetar que el siguiente gato no puede formar
parte del grupo, ya que tiene un lazo en la cabeza pero no posee el pelaje color café (la combinación
del lazo y el pelaje de ese color constituye en definitiva una característica esencial del conjunto).

CONCEPTOS

 Definición de conceptos: Citando a Palos (2011), los conceptos son: “Construcciones o

imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen
de la interacción con nuestro entorno” (p.26)
 Clasificación y tipos de conceptos: Alcantar (2015) sostiene los siguientes criterios para
clasificar los conceptos:
1. Por su extensión
2. Por su comprensión
3. Por su perfección

De acuerdo al mismo autor, cada categoría incluye varios tipos de conceptos:

Por extensión

Tienen Se refieren
Mayor extensión Universales A todos los componentes
de una misma especie

Se pueden
Se refieren
Subordinar a los Particulares A una parte de un conjunto
de mayor de elementos de la misma
extensión especie
Tienen Se refieren

Menor extensión Singulares A un ser o individuo

individuo concreto concreto

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 Por comprensión

Ejemplo Se refieren

El concepto de Simples
SER A una sola
característica
Aquellos
Ejemplo
Complejos
La niña de ojos Que se forman a
verdes partir de la unión de
otros conceptos
Ejemplo
Se refieren
“Belleza”, Abstractos A cualidades que
“Inteligencia”, sirven para describir
“Lealtad” sujetos u objetos
Ejemplo Expresan
“Bello/Bella”,
Concretos
“Inteligente”, Un contenido
“Leal” haciendo referencia
al sujeto u objeto
que lo posee
Por perfección

Ejemplo Aquellos
Ética y moral Claros Que podemos distinguir
con precisión con respecto
a otros que pudieran ser
parecidos

Ejemplo Aquellos
Las enfermedades.
Solo los especialistas Ocultos Que no sabemos distinguir
las pueden definir con en forma adecuada con
precisión respecto a otros similares

Ejemplo Aquellos

Distintos Que además de conocer en

La idea que un cardiólogo
puede tener sobre el corazón forma exacta sus
características básicas y
esenciales, profundizamos en
ellos logrando un
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conocimiento más complejo y
exhaustivo
 Procedimiento para definir conceptos a partir de sus características esenciales

Según Sánchez (ob.cit), se debe seguir el siguiente procedimiento:

Observa o imagina algunos ejemplos pertenecientes a la clase que representa el concepto

Haz una lista de las características que se repiten en los diferentes ejemplos considerados

Haz una lista que contenga contraejemplos con características muy similares o que
pertenezcan a clases de objetos o situaciones muy similares a la clase del concepto que se
desea definir

Elimina de la lista del segundo paso las características no esenciales

Define el concepto a partir de sus posibles características esenciales

Valida la definición del concepto. Para ello observa o imagina más ejemplos o contraejemplos

Ejemplo:

Se desea definir el concepto de TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad), y para
ello, se presentan dos casos que reflejan síntomas correspondientes al trastorno:

 Caso 1: El niño tiene problemas con la atención mantenida, es desorganizado, se distrae

fácilmente, es impulsivo y habla excesivamente
 Caso 2: El niño tiene problemas con la atención mantenida, se distrae fácilmente y es
impulsivo.

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Ahora, se presentan dos casos sobre niños con TDA (Trastorno por déficit de atención). Esta sería la
lista de contraejemplos:

 Caso 1: El niño tiene problemas para mantener la atención focalizada y para entender
rápidamente las cosas, es desorganizado e introvertido y se distrae fácilmente
 Caso 2: El niño tiene problemas para mantener la atención focalizada, le cuesta entender
con rapidez las cosas, es desorganizado y se distrae fácilmente.

Al considerar los ejemplos de ambas listas, es posible eliminar características que no

necesariamente son esenciales del TDAH:

 Desorganización
 Facilidad para distraerse

A partir de lo anterior, se podría definir el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad de
la siguiente manera:

Trastorno psicológico que surge en la infancia e influye en la concentración de los niños y la

capacidad que tienen para utilizar la atención mantenida. Además, los niños con TDAH son
impulsivos y pueden llegar a hablar excesivamente.

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 CONCLUSIONES:

A partir de lo anteriormente desarrollado, se han llegado a las siguientes conclusiones:

 Los procesos básicos del pensamiento son un conjunto de capacidades mentales que le
permiten al individuo absorber información del mundo que lo rodea, para de tal forma
analizarla y construir a partir de ella conocimientos significativos para la resolución de
problemas.
 Observar es un proceso elemental del pensamiento y consiste en percibir hechos del entorno
haciendo uso de los sentidos para poder trasladarlos a la mente a través de imágenes
organizadas.
 A partir de la observación, se desarrolla la descripción, la cual permite al individuo
enumerar las características que componen a otro sujeto, objeto o evento.
 Establecer un vínculo entre dos o más objetos o hechos es más fácil cuando se toman en
cuenta las semejanzas o diferencias que hay entre ellos. Por una parte, las semejanzas
denotan las características que tienen en común el grupo de objetos, mientras que las
diferencias resaltan el contraste que puede existir entre los elementos de un colectivo.
 A través de la comparación, se recogen las semejanzas y diferencias entre varios eventos, y
esto puede ayudar a reflejar de manera efectiva las características individuales de cada uno
y como se unen o se contraponen debido a esas particularidades.
 Para entender mejor la idea de un objeto u hecho y tener la posibilidad de clasificarlo en un
grupo específico, se toman en cuenta las características esenciales, las cuales son una lista
de cualidades compartidas por los elementos de un mismo conjunto.
 Las hipótesis son enunciados que brindan una explicación posible ante la ocurrencia o
existencia de un fenómeno, sin embargo, las mismas deben ser comprobadas para poder
llegar a conclusiones válidas.

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 REFERENCIAS:

Alcantar, R. (2015). Clasificación tipos de conceptos. [Presentación de diapositivas]. Slideplayer.

Consultado el 24 de mayo de 2021, disponible en: https://slideplayer.es/slide/3427394/

Avendaño, M. y Díaz, R. (febrero 2010). Aprender a aprender. Procesos básicos del pensamiento.
Consultado el 24 de mayo, disponible en: http://saber.ucv.ve/bitstream/123456789/269/1/Material
%20de%20apoyo-Procesos%20básicos%20del%20pensamiento-2010.pdf

Canal guiainfantil (28 de julio de 2017). Diferencias y similitudes entre el TDAH y TDA en niños
[Archivo de video]. YouTube. Consultado el 24 de mayo de 2021, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ovZeHTFVwgI&ab_channel=guiainfantil

Palos, A. (2011). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Consultado el 20 de mayo de 2021.

Sánchez, M.A (1995). Desarrollo de Habilidades Básicas del Pensamiento: Procesos Básicos del
Pensamiento. México: Trillas. Consultado el 20 de mayo de 2021.

Tijera, A. F. (22 de abril del 2014). Procesos básicos del pensamiento. Consultado el 24 de mayo,
disponible en: http://habilidaddepensamiento.blogspot.com/2012/09/procesos-basicos-de-
pensamiento.html

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