DESARROLLO COMUNITARIO

REPOSITORIO DE
MATERIALES DIDÁCTICOS
Repositorio Académico

4
MÓDULO
Diseño del
Proyecto
Comunitario
 Desarrollo Comunitario

Material didáctico para guiar aprendizaje

Material elaborado por los docentes:

Ana María Millán Hernández TBC 195, CCT: 12ETK0195X

Gerardo Flores Martínez TBC 179, CCT: 12ETK0179F

Chilpancingo de los Bravo, Estado de Guerrero, abril de 2022.

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 Índice

Presentación del material 3

Objetivo del material 4

Propósito general del módulo 5

Propósito de la unidad 5

Aprendizajes esperados 5

Contenidos específicos 5

Simbología y sugerencias de uso 6

Preguntas guía 7

Estructura del Proyecto I 9

Metas

Beneficiarios

Bibliografía 17

Herramientas de evaluación 18

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 Presentación del material

¡Hola compañero docente y estimado alumno!

El presente material curricular contiene información de los temas correspondientes a la unidad

III, del módulo ¿Qué necesita mi comunidad?, el cual le servirá al docente para desarrollar los
saberes señalados en el programa modular de estudio, correspondiente al componente de
formación para el trabajo denominado Desarrollo Comunitario que se imparte del tercer al sexto
semestre. Y a los alumnos para la adquisición y desarrollo de las competencias relacionadas al
presente módulo.

En este orden de ideas, en cada tema desarrollado se intercalan estrategias didácticas de

aprendizaje y evaluación, como organizadores, ilustraciones, ejemplos y preguntas
detonadoras. Encontrarás actividades y textos relacionados con los contenidos y las
competencias a desarrollar, así como algunos apoyos de estudio como cápsulas con datos
interesantes y cuadros al margen del texto para reforzar el aprendizaje.

Las actividades se irán concretando en productos de aprendizaje y, para ello, encontrarás

instrumentos con criterios e indicadores que permitirán al estudiante autoevaluar su proceso de
aprendizaje, y el logro de las competencias profesionales, disciplinares y genéricas.

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 Objetivo del material

Guiar aprendizajes significativos a través de herramientas metodológicas y actividades

didácticas definidas en los contenidos específicos del módulo Diseño del Proyecto Comunitario,
que permitan el diagnóstico de áreas de oportunidad, la construcción de metas, la definición de
beneficiarios y los elementos del proyecto para generar soluciones a problemáticas reales, así
como el emprendimiento de nuevos proyectos en el contexto del alumno del Telebachillerato
Comunitario.

Construir Colaborando

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 PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO
Al finalizar el módulo, el alumnado
propone y diseña la estructura de un
proyecto de desarrollo comunitario a partir
de las problemáticas y/o necesidades PROPÓSITO DE LA
detectadas en el diagnóstico (módulo I), UNIDAD
denominándolo y estableciendo los
conceptos necesarios para el diseño de Al finalizar la unidad, el
un proyecto. Además, elabora un reporte estudiantado trabaja de
final que comunicará a los involucrados en forma colaborativa para
el proyecto, todo a través del trabajo plasmar en un
colaborativo, la recuperación y aplicación documento el diseño del
de conocimientos previos generados en proyecto comunitario de
los módulos “Ética e investigación” y acuerdo a los
“Proceso comunicativo I y II”, la elementos de la
comunicación asertiva, la empatía y el uso estructura.
eficiente de las TIC’s de las que se
disponga.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora un catálogo que identifica de forma precisa las instituciones que proveen recursos financieros
para la implementación de proyectos. Organiza en un documento, de manera clara, coherente y sintética,
mediante el uso de las TIC’s que disponga, los elementos estructurales del proyecto de desarrollo
comunitario abordados en esta unidad.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Estructura del proyecto I -Colabora con apertura considerando

-Construye los objetivos y metas del proyecto. diferentes puntos de vista de manera
-Define los productos y beneficiarios del proyecto. reflexiva.
 Metas -Aplica lo aprendido en los módulos de Ética e -Actúa proactivamente en la
Investigación, Proceso comunicativo I y II para la organización de la estructura del
 Beneficiarios redacción correcta de la estructura del proyecto. proyecto de desarrollo comunitario.
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 Simbología y Sugerencias de uso
Profesor, utiliza la presente herramienta para facilitar tu labor como guía para los alumnos. Los
contenidos y las actividades se presentan de una manera atractiva. Con el propósito de que el
alumnado los aproveche, ya que incidirán en su crecimiento personal, familiar y social; así
mismo, les ayudará a que se resuelvan dudas, motivándoles a trabajar en equipo.

Diseño instruccional

Para iniciar, reflexiona.

Aprende más

Actividad

Apoyos para reforzar el aprendizaje

Reflexionemos sobre la actividad

6|Página
¿Listos para iniciar?
Preguntas guía

¿Por qué elegiste

ese proyecto?

¿Cómo podemos
obtener recursos ¿Qué
para problemáticas
implementar el abordas con tu
proyecto? proyecto?

El alumno
reflexiona las
preguntas guía,
anota las
respuestas en su
cuaderno y
comenta con sus
compañeros.

¡Comenzamos!

7|Página
¡Para iniciar, reflexiona!

Las metas del proyecto

deben definir qué es lo que
debe suceder una vez que el
proyecto se finalice con éxito
y qué lugar ocupa el proyecto
con respecto a los objetivos
generales planteados.

8|Página
 ¡Aprende más!

TEMA: Estructura del proyecto I

 Metas
 Beneficiarios

Metas (cuánto se quiere hacer, servicios que se prestarán y/o necesidades que se
cubrirán).

Como lo acabamos de indicar, los objetivos expresan en términos simples, generales y vagos,
los propósitos que se desean alcanzar. Si todo quedase en eso, no se podría ir más allá de los
deseos piadosos, las buenas intenciones y los meros slogans. No debemos olvidar nunca que
es mucho más fácil formular objetivos ideales, abstractos y maravillosos y encontrar gracias a
ello seguidores entusiastas, que establecer pasos precisos para resolver problemas concretos.
Para que los objetivos adquieran un carácter operativo, hay que traducirlos en logros
específicos, es decir, hay que indicar cuánto se quiere lograr con la realización del proyecto,
dentro de un plazo determinado y en un ámbito o espacio también determinado.
Conforme a lo indicado, las metas operacionalizan los objetivos, estableciendo cuánto, cuándo
y dónde se realizarán éstos, de modo que las actividades y acciones correspondientes puedan
ser claramente establecidas, permitiendo determinar el nivel y composición de los insumos, las
actividades que es preciso emprender y la modalidad de las operaciones para realizar dichas
actividades.
Los resultados esperados se traducen en metas. Una meta es un objetivo cuantificado y
calendarizado. Por ejemplo, Incrementar en 2015 en diez por ciento el número de vacunas
aplicadas a la población infantil entre 0 y 4 años, en la comunidad de San Juan Bautista,
respecto a las aplicadas en el año anterior. Otros ejemplos de metas son: se realizarán 3
sesiones de información a la población; se impartirá un curso de capacitación de 10 horas a
quienes participarán en la campaña de vacunación; de la vacunación.
Como se observa en los ejemplos anteriores, el cumplimiento de las metas se puede verificar
mediante listas de asistencia, reporte de los responsables, entrevista al facilitador del taller, etc.
Es posible saber qué grado de avance se tiene en el cumplimiento de cada una de ellas.

9|Página
 Establecer metas de manera clara, precisa y real, es importante para lograr el éxito del proyecto.

Metas (logros o resultados)

Meta es responder “cuánto, cuándo y con qué calidad” se van a lograr los resultados
esperados. Estas deben escribirse con uno o dos verbos en infinitivo.

Las metas están relacionadas con los objetivos específicos y con el cronograma de
actividades.

La meta tiene la siguiente estructura:

» ¿Qué se va a producir o servicio

que se prestará?

» ¿Qué cantidad?

» ¿De qué calidad?

» ¿En qué tiempo o cada

cuándo?

10 | P á g i n a
Metas: productos (metas, resultados o logros) del proyecto, consecuncia
de actvidades dirigidas a transfomar insumos.

Metas: Son los resultados concretos del proyecto social o económico indispensables
para alcanzar el objetivo específico. Son obras y servicios públicos o sociales; son
aprendizajes que se logran con los recursos y actividades del proyecto, etc. Estos
productos deben ser proporcionales, adecuados y consistentes con el objetivo
específico.
Un producto social puede ser:
Material o tangible: una clínica de salud en un barrio popular; un comedor comunitario,
una escuela bilingüe indígena, un centro de capacitación de técnicos comunitarios, un
invernadero campesino, una mercancía alternativa, un manual de formulación y
evaluación de proyectos de desarrollo comunitario, etc.
Intangibles o de competencia: campesinos capacitados en el desarrollo posible,
sustentable, sostenible y sostenido; técnicos comunitarios entrenados en cultivos
orgánicos, amas de casa capacitadas para elaborar productos alimenticios nutritivos y
baratos, personas discapacitadas con nuevas capacidades hacia su integración familiar
y social, organización social para atender problemas comunitarios, etc.

Los productos (bienes o servicios), son para consumirse o usufructuarse, por

parte de los consumidores o usuarios. Cuanto esto se hace, tales beneficiarios
cambian su situación anterior por otra mejor; es decir, se convierten en nuevos
sujetos o personas con un relativo nivel de satisfacción de sus necesidades.

11 | P á g i n a
 Actividad 1

Indicaciones: Elabora las metas del proyecto que elegiste desarrollar; recuerda utilizar los
verbos en infinitivo para ello; también redacta los resultados esperados. Apóyate en los
objetivos que elaboraste con anterioridad para que redactes las metas. Puedes guiarte en el
siguiente cuadro.
Ejemplos:
-realizar 3 sesiones de información a la población sobre los efectos de la contaminación
ambiental.
-impartir un curso de capacitación de 10 horas a quienes participarán en la campaña de
reciclaje.
Tabla de elaboración de resultados esperados y metas

Para evaluar esta actividad se recomienda ver la rúbrica. (Anexo 1)

12 | P á g i n a
Beneficiarios (destinatarios del proyecto, a quién va dirigido)
Se trata de identificar quiénes serán los beneficiarios inmediatos (los directamente favorecidos por la
realización del proyecto) y quiénes serán los beneficiarios finales o indirectos, o sea, aquellos a quienes
favorecerán los impactos del proyecto.
Generalmente, se trata de dos tipos de destinatarios bastante diferenciados. Por ejemplo, si el objetivo
es "reforzar un servicio de educación de adultos", los beneficiarios directos serán aquellos que
constituyen el personal de dicho servicio y que con el proyecto se verá aumentado o reciclado. En
cambio, los beneficiarios finales serán las personas analfabetas a quienes beneficiará la mejora del
servicio en términos de impacto y no de efectos, como sería el primer, caso.
Por lo que se refiere a los beneficiarios finales, el uso de términos generales y vagos tales como "grupos
carenciados", "sectores desfavorecidos", "campesinos pobres", etc. no ayuda al diseño del proyecto y
resulta a todas luces insuficiente, si bien este tipo de formulaciones pueden ser válidas a nivel de
declaración política. Para el buen diseño de un proyecto, es necesario identificar con precisión los
destinatarios. Para ello, puede ser útil delimitar este "grupo-meta" como a veces suele denominarse,
investigando e indicando, por ejemplo:
● Situación general (descrita mediante indicadores de ingresos, de nutrición, o lo que fuese necesario)
● Ocupación (también haciendo uso de indicadores concretos, por ejemplo: propietarios de menos de
"x" hectáreas, trabajadores sin tierra, asalariados temporales, familias con ingresos por debajo del
salario mínimo y ocupación autónoma, etc.)
● Acceso a los servicios (agricultores sin acceso a créditos, viviendas sin agua potable o electricidad,
trabajadores sin seguridad social, etc.)

Las acciones que se realizan en el proyecto son con la finalidad de generar un beneficio.

13 | P á g i n a
Beneficiarios. ¿A quienes van dirigidas las acciones del proyecto?

Desde la identificación del problema principal se pueden ver las características

socioeconómicas de los participantes/beneficiario (a) s. Cuando se da la solución y
título del proyecto, se ubica al proyecto y a los beneficiarios en un determinado lugar.
Por eso es importante que estos componentes del proyecto estén relacionado.

Ejemplo
Solución principal: Fortalecer la organización de mujeres J. F. de la U. H. los Cedros
en los aspectos: social, productivo y jurídica; elaborar propuestas que resuelvan
nuestros problemas y presentarlas en tiempo y forma a los donantes y apoyadores
civiles y del gobierno.

Titulo del proyecto

Qué acciones Qué bienes y servicios se A quién van dirigidas Ubicados en

se van a realizar producirán tales acciones y/o determinado lugar
productos del proyecto

Programa De fortalecimiento De la organización de De la unidad

mujeres jefas de familia habitacional los cedros,
Tlalnepantla, Estado de
México.

14 | P á g i n a
Beneficiario(a)s / participantes: ¿a quiénes van dirigidas las acciones, cuántos son, cuáles son
sus edades y su género?

La relación entre beneficiarios y participantes permite un contacto permanente y de confianza,

que hace posible tener un registro actualizado de la comunidad. Por eso la siguiente tabla, es
un concentrado del padrón de beneficiario (a) s / participantes.

» En un proyecto de capacitación, por ejemplo, los beneficiarios son diferentes a los

participantes: si 100 beneficiarios reciben capacitación en 5 talleres diferentes, los
participantes son 5 x 100 = 500.
» Los beneficiarios directos son todas aquellas personas que participan en todas o la mayoría
de las fases del proyecto y reciben los beneficios que éste produce, los cuales les generan
cambios positivos en las dimensiones de la pobreza que dicho proyecto está dirigido a mejorar.
» Los beneficiarios indirectos, son todas aquellas personas con las que trabajan, dependen
o apoyan directamente los beneficiarios directos.

15 | P á g i n a
 Actividad 2

Indicaciones: Con base en la información proporcionada, determina quienes son los

beneficiarios directos e indirectos de tu proyecto.

Beneficiarios directos Beneficiarios indirectos

16 | P á g i n a
 Reflexionemos sobre las actividades

En un proyecto, los objetivos, los resultados esperados y

las metas; deben formularse clara y concretamente porque
son la guía de todas las acciones que se realizarán, éstos
se relacionan directamente con los resultados que se
esperan obtener al final de la ejecución y para obtenerlos
se deben diseñar actividades adecuadas teniendo en
cuenta los recursos con que se cuenta para su realización.

17 | P á g i n a
Bibliografía

Beatriz Pimentel López, C. A. (2015). Desarrollo Comunitario Quinto y Sexto Semestres.

Secretaría de Educación Pública.

Bibliografía complementaria

Guía Proyectos 2006. Recuperados el 01/02/2022 en:

https://es.scribd.com/document/101697528/Guia-Proyectos-2006-Pcs-Sedesol

Guía para elaborar Proyectos Sociales. Recuperados el 12/02/2022 en:

http://www.cjg.es/wp/wp-content/uploads/Guia-para-elaborar-Projectos-Sociales.pdf

18 | P á g i n a
Herramienta de evaluación

Anexo 1
Lista de cotejo para evaluar la actividad; tabla elaboración de metas.

Totalmente Parcialmente No
Indicador (3 puntos) (2 puntos) corresponden
(1 punto)
Se formula
correctamente la
meta del proyecto
Se plantea más de
una meta
Las metas se
relacionan con los
objetivos específicos
Las metas
planteadas son
realistas
Los resultados
esperados se
relacionan con las
metas
Los resultados
esperados son
realistas

Escala de calificación: 18 - 16 = Excelente 15 – 13 = Bien

12 – 10 = Regular 9 o menos = Insuficiente

19 | P á g i n a
 PERSONAL DOCENTE QUE ELABORÓ
Lic. Gerardo Flores Martínez (TBC 179)
Mtra. Ana María Millán Hernández (TBC 195)

COMITÉ ESTATAL QUE VALIDÓ

Dra. Tania Yuridia Organista López (TBC 002)
Mtra. Ana María Millán Hernández (TBC 195)

Lic. Gerardo Flores Martínez (TBC 179)

Mtro. Salvador Deloya Abarca (TBC 301)
Mtro. Arturo Nava Abarca (TBC 196)

REPRESENTANTE DEL COMITÉ REGIONAL DE LA ZONA SUR DE LA

CREACIÓN DE REPOSITORIOS DE MATERIALES DIDÁCTICOS DEL
TELEBACHILLERATO COMUNITARIO
Dra. Tania Yuridia Organista López (TBC 002)

COORDINADORA ACADÉMICA DEL INSTITUTO DEL

BACHILLERATO DEL ESTADO DE GUERRERO
Mtra. María Elizabeth Salgado Urióstegui

DIRECTOR GENERAL DEL INSTITUTO DEL BACHILLERATO

DEL ESTADO DE GUERRERO
Mtro. Ernesto Ávila Damián