Taller para Padres

INVITACIÓN
FEBRERO 22 DE 2021
Guía de trabajo
TALLER PARA PADRES “ EL VALOR DE EDUCAR EN

CONTINGENCIA 2020-2021
For more information contact: Teacher David

INVITACIÓN
FEBRERO 22 DE 2021
Guía de trabajo
TALLER PARA PADRES “ EL VALOR DE EDUCAR EN

CONTINGENCIA 2020-2021
TEMAS
Introducción
EL VALOR DE EDUCAR (DÍA 22) 5:00 pm por
gmeet y WhatsApp
1.MANEJO DE MOCIONES
2.ORGANIZACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
3.PRIORIZACIÓN DE LOS DEBERES
4.CULTURA NUTRICIONAL
5.HÁBITOS Y RUTINAS FISICAS
6.CULTURA FINANCIERA (3R´S)
7.TAREAS Y PRESENTACIONES DE CALIDAD
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA
COORDINACIÓN DE UNIDAD DE INSTITUTO DE DIFUSIÓN TÉCNICA
INSTITUTO DE DIFUSIÓN TÉCNICA N 11
SEMESTRE SEPTIEMBRE 2020-ENERO 2021
Guía de trabajo
Estrategia Aprendo en casa II para

asegurar la continuidad de la
educación en el semestre2020B-2021A
Guía de trabajo
La primera sesión ordinaria de Colegiado Docente del IDIFTEC 11 nos centraremos en

el aprendizaje de los alumnos, después un semestre anormal, impactado por dos
eventos que han marcado las actividades del Maestros y la vida de los alumnos
duplicando el esfuerzo cotidiano en aulas virtuales , teniendo como referente los
objetivos y metas planteados en su Planeación Didáctica desde el inicio del semestre
próximo concluir. Es el momento de reconocer los logros y también, con una mirada
autocrítica, los desafíos que aún persisten para garantizar que todos y cada uno de los
estudiantes alcancen su máximo logro de aprendizaje.
Esta valoración de resultados al cierre del ciclo escolar, permitirá al colectivo

identificar las prácticas educativas en el aula y la escuela desde casa, que deben
sostenerse en el tiempo, aquellas que pueden mejorarse y las que necesitan
modificarse. También, de manera relevante, que el docente que se hará cargo dar
respuesta a la problemática de aquellos alumnos que no alcanzaron el desarrollo de
las competencias mínimas nutra con el conocimiento sobre las fortalezas y
dificultades ya identificadas por el docente o los docentes que tuvieron a su cargo
dicho grupo, destacando la atención que se le deberá brindar a los alumnos que
continúan con dificultades para alcanzar los aprendizajes clave.
Guía de trabajo
Con el resultado de esta valoración, el grupo de maestros podrá elaborar el informe a

través del que se transmiten a la comunidad escolar los logros alcanzados en el
aprendizaje de los alumnos, establecer los retos que tienen como docente de una
disciplina en particular y de escuela, y convocar a todos a sumar esfuerzos y
comprometerse a superarlos en un ejercicio de transparencia del trabajo realizado por
el colectivo docente en el colegiado.
Es por ello que la presente Guía de trabajo propone cinco apartados. EL PRIMERO de
ellos Organicemos nuestra sesión priorizando la importancia de reafirmar saber EL
AVANCE EN EL PLAN DE ESTUDIO inicialmente programado con una contingencia
(Covid19), sin embargo a esta se le suma la contingencia por la inundación.
v
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Autoevaluemos los logros y áreas de mejora de nuestro trabajo al comienzo de este ciclo
escolar a distancia
1 2 3 4
Lo estoy
ACCIÓN Lo realizo pero
No se ha realizando pero Lo he logrado
tengo que
realizado aún no me por completo
mejorar
convence
AVANCE EN LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

1. Trabajo con base en los aprendizajes fundamentales
establecidos en el Plan y programas de estudio y en los
1
contenidos educativos propuestos por el programa “Aprende
en casa II”.
AVANCES EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS
SEMESTRE:V.
ASIGNATURA:INGLÉS V H/S/M: 5
PROPÓSITOS
OBJETIVO:
UNIDAD 1: HABILIDADES
COMUNICATIVAS BÁSICAS Y LECTURA
DE TEXTOS BÁSICOS EN INGLÉS
Competencias
Semana Contenido Aprendizaje esperado
Genéricas Profesionales
Primer Parcial: 1.- Types of text
and communicative basic skills
1 Diagnóstico -REACTIVA sus conocimientos
21 al
1 Actividad 2.Future Tense /Will 4. The student listens, interprets, and issues . Previos aprendizajes, así como
25
Exp. and exercise pertinent messages in distinct contexts paulatinamente DEMUESTRA la
Activity 3.Modal auxiliary : should, using appropriate media, codes, and tools. asistencia de su andamiaje
must, have to . académico de la asignatura.
-IDENTIFICA el tema de los
textos que se encuentran en su
Acitivity 4 Rules of Netiquette 4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes bibliografía o material de apoyo
28 al • Activity 5 use of Modal Auxiliary pertinentes en distintos contextos mediante con base en los conocimientos
2
02 in social practica la utilización de medios, códigos y gramaticales, así como con las
• Activity 6.-.- Writing a mini-essay herramientas apropiadas. estrategias de skimming y
1er Parcial
about what does and doesn´t scanning.
• Activity 7 .- Social activity (game)

A distance interview
05 al • Activity 8 Lost and found relate -ANALIZA diferentes tipos de
3
09 (pictures game). 4.2 Identifica las ideas claves en un texto o textos (descriptivos e
• Activity 9.- listening Feedback discurso oral e infiere conclusiones a partir instructivos).
verbs use retroalimentación de ellas.
• Activity 10.-Expansion How Much
Do You Know Retelling a story
12 al
4 muestra cuanto sabes
16
Retroalimentación grupal del 4.4 Se comunica en una segunda lengua en
parcial/ gmeet Q/A meeting situaciones cotidianas
17/10/
Evaluación
20
SEMESTRE:V.
PROPÓSITOS
OBJETIVO::.
Recognize and produce
sentences about obligations,
advice, predictions and concerns
UNIDAD II:COMPOUND TIME EN
in both oral and written forms,

INGLÉS .
4. The student listens, interprets, and issues based on informative texts such
pertinent messages in distinct contexts as newspapers and science
using appropriate media, codes, and tools. books.
Recognize and express the idea
4. Escucha, interpreta y emite mensajes that an action
19 al
5 pertinentes en distintos contextos mediante occurred before another
23
.- Present perfect la utilización de medios, códigos y action or specific time in the
herramientas apropiadas past, using descriptive
Read narrative texts to identify and
2do Parcial
express what they would generally

do in
ideal circumstances in present and
26 al .- Present perfect
6 past.
30
They can describe what they would
4.2 Identifica las ideas claves en un texto o have done or could have happened
discurso oral e infiere conclusiones a partir differently depending on the
de ellas. conditions
02 al 4.4 Se comunica en una segunda lengua en
7 .-conditionals
06 situaciones cotidianas.
Non activities availables
09 al
8 THANKSGIVING
13
CROSSCULTURAL PLAY
16 al
9 Evaluación
20/20
SEMESTRE:V.
PROPÓSITOS
OBJETIVO::.
UNIDAD III: PREPARACIÓNPARA
CELEBRACIONES SOCIALES Y
CULTURALES
23 al – The student listens, interprets, and

10 Diseño de tarjeta navideña communicates relevant messages for
27
different contexts by using appropriate
means, codes and tools.
Recognize the difference between

Elaboración de una narración actions that started and ended in
30 al
3er Parcial
11 basado en actividades lúdicas en -Express ideas and concepts through the past at a specific time and
04
lockdown linguistic, mathematical or graphic activities that began in the past
representations. – He/she communicates in and continue until now or the
a second language on daily situations exact time is not essential.
-Express ideas and concepts through Recognize how to express ideas
linguistic, mathematical or graphic that something started in the past
07 al Presentación de videos y saludos representations. – He/she communicates in and has continued up until now,
12
11 navideños en Inglés a second language on daily situations.using both orally and
videos or compositions written
14 al
13 Evaluación
18
Programa de Estudios
Actividad 0 Presentation and Platform
• Actividad 1 Diagnostic Test

• Actividad 2.Future Tense /Will Exp. and exercise
• Activity 3.Modal auxiliary : should, must, have to
• Acitivity 4 Rules of Netiquette

• Activity 5 use of Modal Auxiliary in social practica
• Activity 6.-.- Writing a mini-essay about what does and doesn´t
• Activity 7 .- Social activity (game) A distance interview
• Activity 8 Lost and found relate (pictures game).
• Activity 9.- listening Feedback verbs use retroalimentación
• Activity 10.-Expansion How Much Do You Know Retelling a story muestra cuanto sabes
•Retroalimentación grupal del parcial/ gmeet Q/A meeting 17/10/2020

Programa de Estudios
De acuerdo a la SEP, las tres primeras semanas de inicio del ciclo escolar están
enfocadas al repaso de los conocimientos del ciclo escolar anterior. Sin embargo, es
oportuno preguntarse si fueron suficientes para atender rezagos educativos previos a
la pandemia y que, derivado de ésta, inevitablemente serán aún mayores o peor aún, si
este repaso ha sido bien diseñado y estructurado.
Trasladar la escuela al hogar no se logra exclusivamente con la habilitación de una

plataforma o con la transmisión de contenidos educativos a través demedios . Además
de los retos pedagógicos fundamentales, un aspecto básico es identificar la
disponibilidad, interacción y complementariedad entre tecnologías y servicios
disponibles en los hogares.
Se desarrollaron cuadernillos de contenidos mínimos, se sustituyeron y compactaron

actividades y se realizó la adecuación curricular a la naturaleza de aprender durante la
inundación en medio de una pandemis covid19
CONECTIVIDAD
EN EL SEGUNDO, ¿Qué logramos en materia de comunicación y conectividad este

semestre escolar?, en dos momentos (“En el aula virtual ” y “En retroalimentación
personalizada”), los docentes podrán identificar lo alcanzado por sus alumnos, a
partir del análisis de esos resultados a las plataformas mas usadas, la eficiencia y
eficacia escolar de las apps(entre ellos, les deberá tener mayor atención, el
desempeño en la conectividad, los que no se pudieron conectar, como se resolvió,
que opciones se les dieron , los que se les dificultó trabajar, como se resolvió y los
datos estadísticos de ello.
CONECTIVIDAD
Autoevaluemos los logros y áreas de mejora de nuestro trabajo al comienzo de este ciclo
escolar a distancia
1 2 3 4
Lo estoy
ACCIÓN Lo realizo pero
No se ha realizando pero Lo he logrado
tengo que
realizado aún no me por completo
mejorar
convence
CONECTIVIDAD Y SEGUIMIENTO
1. Alcanzaron los aprendizajes esperados propuestos en las

actividades escolares. Utilizando los recursos del e-learning 1
2. Usarón los recursos “Aprende en casa II” que les propuse como
parte de las actividades de aprendizaje. 1
3. Utilicé plataforma amigable con las condiciones del alumno y de

haber sido una diferente alas tradicionales los oriente en su uso 1
4. Usaron los re cuadernillos de contenidos esenciales como

alternativa a la conectividad 1
5 Cuento con los recursos tecnológicos y materiales apropiados para

realizar las actividades de aprendizaje con todos mis estudiantes. 1
CONECTIVIDAD
90%
80%
70%
60%
50%
Se conectaron
40% 75% No se conectaron
30%
20%
10% 25%
0%
ALUMNOS
HOGARES EN AMBAS ESPECIALIDADES CON ALUMNOS
Guía ENde5°trabajo
SEMESTRE
HOGARES EN AMBAS ESPECIALIDADES CON ALUMNOS
Guía ENde5°trabajo
SEMESTRE
Un diagnóstico de esta naturaleza permite identificar el alcance máximo de

Aprende en Casa II. En el contexto de la pandemia, el derecho de acceso a
las tecnologías de la información y comunicación (TIC) Este acercamiento
a las carencias tecnológicas de los hogares, incluyendo la televisión, debe
generar cautela sobre el alcance de la estrategia Aprende en Casa II: 38.8 %
de la matrícula de estudiantes de educación media superior en nuestro
plantel tiene limitantes importantes en el acceso a la tecnología
educativa. Sólo uno de cada tres estudiantes reside en un hogar que,
desde el punto de vista de acceso a la tecnología, cuenta con las
condiciones necesarias para hacer posible la educación a la distancia. El
equipamiento tecnológico en los hogares dimensiona retos fundamentales
que se sumarán a los estrictamente educativos para llevar a buen puerto la
estrategia de educación a la distancia que está implementando el gobierno.
Independientemente de esa tecnología se carece de Planes de conectividad
o wife , contratar datos resulta muy costoso
Guía de trabajo
En el TERCER APARTADO, porque su pase de un ciclo escolar a otro o promover

requiere generar mejores condiciones de aprendizaje o porque no serán promovidos.
los indicadores delos tres parciales), y obtener las fichas descriptivas de cada grupo,
cuánto logramos como docentes ante una nueva modalidad?, los maestros, en función
de los resultados analizados en los dos momentos previos, podrán determinar el nivel
alcanzado en cada uno de los objetivos en lo contenidos mínimos y metas de
aprendizaje, y, con base en ello, reflexionar en torno a lo que habrán de modificar de
rescatar a los alumnos en alerta temprana también en el siguiente semestre para
mejorar sus resultados y lo que deben mantener como prácticas escolares exitosas
sostenibles en el tiempo. Una mirada crítica a nuestra Estrategia de Trabajo.
Estadísticas de desempeño SEMESTRE SEPTIEMBRE 2020-ENERO 2021
2 DO PARCIAL 3 ER. PARCIAL

1 ER PARCIAL INFORMATICA INFORMATICA Total INFORMATICA Total
Total alumnos % alumnos %
alumnos % Promedio 5 0 0% Promedio 5 1 4%
Promedio 5 0 0% Promedio 6 6 23% Promedio 6 4 15 %
Promedio 6 6 23 % Promedio 7 2 8% Promedio 7 8 31 %
Promedio 8 7 27 % Promedio 9 3 12% Promedio 9 2 8%
Promedio 9 3 12 %
Promedio 10 2 8% Promedio 10 2 8%
Promedio 10 2 8%
El inició fue irregular Cesar, Jose La situación prevaleció aunque hubo

En este tercer momento se solicitaron
Angel, Armando, Luis Ange, y Victor mejora en sus actividades Cesar,
actividades mínimas para apoyarlos en
no cumplieron en la conexiones, Armando,Luis Ange, Angel l Obed y
su acreditación sin embargo Armando
incompleto y tardío en actividades su Victor en este caso trabajaron pero
no cumplió con lo mínimo para acreditar
calificación fue mínima aprobatoria desde que inicaron las lluvias no
así como no hubo comunicación con el
pudieron seguir conectados
1 ER PARCIALTotal 2 DO PARCIALTotal 3 ER PARCIALTotal

NUTRICIÓN alumnos % NUTRICIÓN alumnos % NUTRICIÓN alumnos %
Promedio 5 0 0% Promedio 5 0 0% Promedio 5 0 0%
Promedio 6 3 12 % Promedio 6 3 12 % Promedio 6 4 15 %
Promedio 7 0 0% Promedio 7 0 0% Promedio 7 2 8%
Promedio 8 5 19 % Promedio 8 5 19 % Promedio 8 2 8%
Promedio 10 4 15 % Promedio 10 4 15 % Promedio 10 3 12 %
El inició fue irregular Enrique , Carlos y Tila no La situación prevaleció aunque hubo mejora en En este tercer momento se solicitaron
cumplieron en la conexiones, tardío en sus actividades Enrique Carlos, Tila en este actividades mínimas para apoyar Enrique
actividades su calificación fue mínima caso trabajaron pero desde que iniciaron Carlos, Tila y Navila en su acreditación sin
aprobatoria ya que en algunos elementos laslluvias ni se conectaron ni entregaron las embargo no cumplió con lo mínimo requerido
cumplieron actividades a como fueron solicitadas además de comunicación tardía
Guía de trabajo
1 2 3 4
ACCIÓN
Lo estoy realizando pero Lo realizo pero tengo Lo he logrado por
No se ha realizado aún no me convence que mejorar completo
1 Entrego una retroalimentación puntual a mis educandos sobre su

desempeño en las actividades de aprendizaje y sus producciones. 1
2 Propicio un ambiente armónico y favorable al aprendizaje,

escuchando y contrastando las ideas y estimulando la participación e 1
interés.
3 Doy atención y seguimiento a mis alumnas y alumnos con rezago en

sus aprendizajes y a los de nuevo ingreso. 1
4. diseño una estrategia de recuperación para evitar el rezago y la

reprobación de los alumnos en riesgo 1
Guía de trabajo
Como conclusión e smuy difícil la implementación de la autonomía curricular, el

docente tendrá la oportunidad de tomar decisiones en torno a las estrategias de
recuperación de alumnos con objetivos suficientes, y pertinentes de las condiciones
en las que opera y de la identificación de los intereses y las necesidades de los
alumnos.
Más allá de los números Nacionales, un acercamiento a la dimensión estatal retrata un
panorama lastimoso de desigualdades. Por ejemplo, cerca de la mitad de los hogares
en Chiapas se encuentra en los grupos vulnerables de acceso a la tecnología y
servicios digitales; en la Ciudad de México dicha proporción es de 17.8 %. De esta
forma, 11 entidades (Chiapas, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Michoacán, Oaxaca,
Puebla, San Luis Potosí, Tabasco, Tlaxcala y Veracruz) se encuentran más rezagadas
respecto al promedio nacional Y NUESTRA COMUNIDAD esta por encima de ello 37-
38%
AGENDA GENERAL DE TRABAJO
EVIDENCIAS TERCER PARCIAL

PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
I. Recuperemos nuestra experiencia en la

Educación a distancia y la planeación docente
Ii. Compartamos nuestras prácticas en la

integración del portafolio de evidencias para
enriquecerlas
Iii. Reconozcamos nuestros esfuerzos, el esfuerzo

de los alumnos analizando las estadísticas de su
aprovechamiento
ANEXO 1. Elementos para favorecer el aprendizaje

colaborativo en el trabajo a distancia
ANEXO 2. Encuestas de opinión
Actividad AGENDA ESPECÍFICA DE TRABAJO tiempo
I. RECUPEREMOS NUESTRA EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA Y SU IMPACTO EN LA PLANEACIÓN DOCENTE
Plenaria
• Revisión de los propósitos, materiales y productos implementados en la
planeación
10%
Plenaria
• Comentarios Acerca de los avances y obstáculos en la planeación docente,
aprendizajes esperados dentro del contexto de las dos contingencias:
Sanitaria y desastre Natural (Inundación)
Trabajo
• Caracterización de una práctica innovadora implementada en la planeación Individual y en
30%
docente dentro del contexto de educación a distancia.
equipos
II. COMPARTAMOS NUESTRAS

PRÁCTICAS INNOVADORAS DENTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
DOCENTE PARA ENRIQUECERLAS
• Revisión de experiencias de maestras y maestros del Plantel
Plenaria
• Intercambio de prácticas del colectivo docente. De los avances y
adecuaciones
Plenaria 50%
• Definición de criterios que como colectivo incorporarán en sus intervenciones
para favorecer el aprendizaje a distancia para integrarlos en el portafolio.
Plenaria
III. RECONOZCAMOS NUESTROS

ESFUERZOS Y AVANCES
Plenaria 10%
• Valoración de cómo se sintieron en la sesión al intercambiar sus prácticas.
• Estadísticas Docentes análisis situacional
• Estrategias a implementar para el cierre del semestre
LIC. DAVID GARCÍA PÉREZ
ESTRATEGIA PARA EVITAR LA REPROBACIÓN, ABANDONO,
MATERIAL REZAGO ESCOLAR POR CAUSA DE LA PANDEMIA COVID 19, EMERGENCIA POR
Analisís y

MATERIAL Analisís
IDEAS CLAVE Analisís PROPÓSITO

EDUCACIÓN A DISTANCIA
La emergencia sanitaria nos ha dado la oportunidad de
que como docentes debemos ser creativos y resilientes,
llevando el aprendizaje a todos con la implementación de El objetivo de esta sesión es que los colectivos docentes
estrategias que mantenga interesados y motivados a los intercambien experiencias de lo que han desarrollado en el
estudiantes. contexto de la educación a distancia, identifiquen elementos
Las condiciones para esta enseñanza a distancia son que puedan fortalecer a partir de lo que otros docentes están
complejas, sobre todo para quienes no cuentan con las haciendo y tomen acuerdos en cómo podrían seguir
herramientas tecnológicas que se requieren, por lo que como innovando y mejorando sus intervenciones trabajando juntos
docentes debemos promover los aprendizajes en este como comunidad educativa enfocada en el aprendizaje de
contexto, pero son posible gracias a la empatía, compromiso, todos los estudiantes.
responsabilidad, solidaridad y preocupación de los docentes.
Prueba de ello son las innovaciones que los docentes La relación de la introducción con este objetivo es la
han implementado para que, junto con su familia, los niños oportunidad del intercambio de experiencias que tendremos
adquieran los aprendizajes. como docentes, conociendo de qué forma nuestros
compañeros han creado estrategias y actividades para que los
niños lleguen a los aprendizajes esperados, por lo que entre
Por lo que en esta sesión las actividades están
todos podremos darnos retroalimentación de cómo lograr
enfocadas para que el colectivo docente reconozca las
nuestros propósitos, tomando en cuenta lo que otros han
alternativas educativas con las que cuentan y que ya se han
hecho, por lo que se podrá rescatar lo que se considere que
estado implementando en sus clases.
se pueda implementar en las actividades que realizamos día a
día con nuestros estudiantes.

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Estrategia Aprendo en casa II para

La primera sesión ordinaria de Colegiado Docente del IDIFTEC 11 nos centraremos en

Esta valoración de resultados al cierre del ciclo escolar, permitirá al colectivo

Con el resultado de esta valoración, el grupo de maestros podrá elaborar el informe a

AVANCE EN LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

about what does and doesn´t scanning.

• Activity 7 .- Social activity (game)

in both oral and written forms,

express what they would generally

23 al – The student listens, interprets, and

Recognize the difference between

• Actividad 1 Diagnostic Test

• Acitivity 4 Rules of Netiquette

•Retroalimentación grupal del parcial/ gmeet Q/A meeting 17/10/2020

Trasladar la escuela al hogar no se logra exclusivamente con la habilitación de una

Se desarrollaron cuadernillos de contenidos mínimos, se sustituyeron y compactaron

EN EL SEGUNDO, ¿Qué logramos en materia de comunicación y conectividad este

1. Alcanzaron los aprendizajes esperados propuestos en las

3. Utilicé plataforma amigable con las condiciones del alumno y de

4. Usaron los re cuadernillos de contenidos esenciales como

5 Cuento con los recursos tecnológicos y materiales apropiados para

Un diagnóstico de esta naturaleza permite identificar el alcance máximo de

En el TERCER APARTADO, porque su pase de un ciclo escolar a otro o promover

2 DO PARCIAL 3 ER. PARCIAL

El inició fue irregular Cesar, Jose La situación prevaleció aunque hubo

1 ER PARCIALTotal 2 DO PARCIALTotal 3 ER PARCIALTotal

1 Entrego una retroalimentación puntual a mis educandos sobre su

2 Propicio un ambiente armónico y favorable al aprendizaje,

3 Doy atención y seguimiento a mis alumnas y alumnos con rezago en

4. diseño una estrategia de recuperación para evitar el rezago y la

Como conclusión e smuy difícil la implementación de la autonomía curricular, el

AGENDA GENERAL DE TRABAJO

I. Recuperemos nuestra experiencia en la

Ii. Compartamos nuestras prácticas en la

Iii. Reconozcamos nuestros esfuerzos, el esfuerzo

ANEXO 1. Elementos para favorecer el aprendizaje

II. COMPARTAMOS NUESTRAS

III. RECONOZCAMOS NUESTROS

LIC. DAVID GARCÍA PÉREZ

IDEAS CLAVE Analisís PROPÓSITO

LIC. DAVID GARCÍA PÉREZ

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