DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

Subsecretaría de Educación Básica

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Ciclo Escolar 2021-2022 ESTRATEGIA OPERATIVA DE

CAPACITACIÓN Y REGRESO A
CLASES PRESENCIALES 2021-
EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y 2022
SECUNDARIA

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA

25 de octubre de 2021
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
OCTUBRE 2021
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
Subsecretaría de Educación Básica

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Ciclo Escolar 2021-2022

ESTRATEGIA OPERATIVA DE
CAPACITACIÓN Y REGRESO A
CLASES PRESENCIALES 2021-
EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y 2022
SECUNDARIA

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA

25 de octubre de 2021
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
Subsecretaría de Educación Básica

Presentación
Medidas de prevención y
cuidado de la salud para
• Descripción de los desarrollar la sesión de manera
Primera Momentos de trabajo.
ESTRATEGIA OPERATIVA DEpresencial
Sesión CAPACITACIÓN Y REGRESO A
• Desarrollo del CTE de PRESENCIALES
CLASES 2021-
• Medidas de prevención del
Ordinaria forma presencial 2022 contagio y cuidado de la
salud.
2021-2022 (Municipios
autorizados) • Medidas para el trabajo en
equipos.
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Continuidad del trabajo de la Fase Intensiva del CTE.

ACTIVIDADES Valoración diagnóstica de aprendizajes fundamentales.

▪ Organizar la información
PREVIAS
▪ Identificar AF con resultados más bajos por escuela, grupo, alumno.
▪ Unidades de análisis y áreas de conocimiento
Primera Sesión ▪ Porcentajes de aciertos
Ordinaria
del Avances del Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación
CTE
Diagnóstico integral de la escuela.
• Integración de insumos para realizar
• Elaboren presentación con tablas y/o gráficas de resultados
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ESTRATEGIA FECHA ATENCIÓN Continuidad del trabajo de la Fase Intensiva del CTE.

VALORACIÓN Del 30 de Agosto Valoración diagnóstica de aprendizajes fundamentales.

DIAGNÓSTICA al 10 de DISTANCIA ▪ Organizar la información
▪ Identificar AF con resultados más bajos por escuela,
Septiembre grupo, alumno.
EVALUACIÓN Del 6 al 17 de DISTANCIA ▪ Unidades de análisis y áreas de conocimiento
▪ Porcentajes de aciertos
DIAGNÓSTICA Septiembre PRESENCIAL
Avances del Plan de atención para el periodo
*PLAN DE A partir del 13 de DISTANCIA extraordinario de recuperación
REFORZAMIENTO Septiembre PRESENCIAL
Diagnóstico integral de la escuela.
• Integración de insumos para realizar
*En algunas escuelas,
iniciaron antes
• Elaboren presentación con tablas y/o gráficas de
resultados
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Reporte “Cantidad y porcentaje de aciertos

obtenidos por alumno” en el que podrá
observar:

❑ Los resultados de cada alumna y alumno

ordenados por número de lista.

❑ El total y porcentaje de aciertos que obtuvo cada

estudiante en la prueba.

❑ Las respuestas correctas están iluminadas con

verde y tienen el número 1, con lo que puede
identificar rápidamente a las y los alumnos que
tienen mayor o menor porcentaje de aciertos.

❑ Los reactivos están agrupados de acuerdo con la

unidad de análisis a la que pertenecen
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• Contar con el
argumento de la
respuesta correcta y
los errores más
frecuentes que
cometen las y los
estudiantes al
responder los
reactivos, le permite
identificar los
conocimientos y
habilidades que
utilizan las y los
alumnos del grupo
para resolver la
prueba.
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Uso e interpretación de resultados

5 TEMÁTICAS

Contextos en que se han dado los procesos de enseñanza aprendizaje

durante los últimos doce meses

Reconocer los aprendizajes que dominan los estudiantes

Localizar los aprendizajes que requieren más apoyo

Identificar los errores más frecuentes en los aprendizajes

Análisis de trayectorias de aprendizajes esperados.

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Encuadre
Que el colectivo docente:
10%
➢ Reconozca sus fortalezas personales y la importancia de estas para mejorar su bienestar socioemocional.

Propósitos ➢ Analice los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, a partir de los datos obtenidos en la valoración
diagnóstica y concluya el diagnóstico integral (autoevaluación) del plantel para concretar el PEMC del ciclo
escolar 2021-2022.

✓ Video Educación inclusiva, Disponible en:

https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/2021/Caja_de_herraminetas/Inclusi%C3%B3n.mp4

✓ Resultados del diagnóstico integral (autoevaluación) de la escuela.

Materiales
✓ Resultados de la valoración diagnóstica de sus estudiantes.
✓ Listados actualizados de estudiantes con dominio suficiente o en desarrollo y en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes del grado anterior
✓ Listado de problemáticas jerarquizado7
✓ Esbozo de los Objetivos y las Metas del PEMC para el ciclo escolar 2021-2022 que considere elementos para el
cuidado de la salud y el bienestar socioemocional en el contexto escolar

➢ PEMC para el ciclo escolar 2021-2022.

Productos
➢ Estrategia de seguimiento al cumplimiento de Objetivos, Metas y Acciones del PEMC..
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I. Empiezo por mí ❖ Me reconozco en mis fortalezas

TRES
II. Valoremos los aprendizajes
MOMENTOS. alcanzados y concluyamos
nuestro Programa Escolar de
Mejora Continua
❖ Lograr que ninguna niña, niño o adolescente se quede
atrás o fuera de las oportunidades de aprendizaje
❖ ¿En qué situación se encuentran los aprendizajes de
nuestras alumnas y alumnos?
❖ ¿Qué ajustes necesitamos realizar al PEMC?

III. Organización de la escuela ❖ Decidamos cómo utilizaremos el espacio del CTE

destinado a la organización de la escuela
MOMENTO I

Empiezo por mí
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Momento I. Empiezo por mí

Me reconozco en mis fortalezas

• Lectura sobre fortalezas personales que favorecen el bienestar

ESTRATEGIA físico, emocional
OPERATIVA DE y social.
CAPACITACIÓN Y REGRESO A
• Ejercicio para reconocer fortalezas personales CLASES PRESENCIALES
y cómo contribuyen2021-
al autocuidado y a
2022
procurar el bienestar físico y socioemocional (docentes y NNA).

• Revisión de sugerencias de actividades (Anexo 3) para fomentar en NNA el autocuidado

(seguimiento de la Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional * ).

* Antes Estrategia de gestión de las emociones, la empatía y la resiliencia.

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Momento I. Empiezo por mí

4. Identifiquen en el siguiente ESTRATEGIA OPERATIVA DE

cuadro las fortalezas que
predominan en su persona y CAPACITACIÓN Y REGRESO A
escriban en su cuaderno un CLASES PRESENCIALES 2021-
ejemplo de alguna circunstancia 2022
donde las han puesto
en práctica.

Pág.13 y 14 Guía
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Momento I. Empiezo por mí

FORTALEZAS ¿De qué manera estas fortalezas contribuyen ¿Había identificado la importancia de OBSERVACIONES
a su autocuidado y a procurar su bienestar reconocer sus propias fortalezas?
físico y socioemocional?
EN GRUPOS y/o
EQUIPOS
ESTRATEGIA OPERATIVA DE
Seleccionen CAPACITACIÓN Y REGRESO A
aquellas CLASES PRESENCIALES 2021-
fortalezas que
deben
2022
predominar en
estos
momentos

Pág.13 y 14 Guía
 MOMENTO II
Valoremos los
aprendizajes
alcanzados y
concluyamos nuestro
PEMC
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Momento II. Valoremos los aprendizajes alcanzados y concluyamos nuestro PEMC

• Video Educación Inclusiva. Inclusión en educación (UNESCO)

ESTRATEGIA OPERATIVA DE
CAPACITACIÓN Y REGRESO A
Lograr que CLASES PRESENCIALES 2021-
ninguna niña, niño 2022
o adolescente se
quede atrás o
fuera de las
oportunidades de
aprendizaje
Subsecretaría de Educación Básica

Momento II. Valoremos los aprendizajes alcanzados y concluyamos nuestro PEMC

• Reflexionen:

¿Qué Barreras para el Aprendizaje y la

Participación identificas en tu escuela? ESTRATEGIA OPERATIVA DE
CAPACITACIÓN Y REGRESO A
Lograr que CLASES PRESENCIALES 2021-
ninguna niña, niño 2022
o adolescente se
quede atrás o ¿De que manera estas barreras afectan las
fuera de las oportunidades de aprendizaje de las NNA?
oportunidades de
aprendizaje

¿Qué acciones realizar para eliminarlas y así

garantizar el derecho a la educación de todos
los NNA?
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Momento II. Valoremos los aprendizajes alcanzados y concluyamos nuestro PEMC

EN EQUIPO:
• Retoman análisis de las ACTIVIDADES PREVIAS

¿En qué ESTRATEGIA OPERATIVA DE

DEFINAN QUE OTRAS
situación se
IDENTIFIQUEN
APRENDIZAJES, TEMAS O
CAPACITACIÓN
FORMA EN QUE ESTÁN
SIENDO ABORDADOS EN
Y REGRESO A
QUÉ ADECUACIONES
IDENTIFICAN DEBEN ACCIONES SON
encuentran los CONTENIDOS CON CLASES PRESENCIALES
SU PLAN DE ATENCIÓN REALIZAR A PARTIR2021-
DEL NECESARIAS PARA
aprendizajes de
nuestras
RESULTADOS MÁS BAJOS
2022
ANÁLISIS ATENDER A LOS
ALUMNOS QUE MÁS
alumnas y LO REQUIEREN
alumnos?
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Momento II. Valoremos los aprendizajes alcanzados y

concluyamos nuestro PEMC

• Resultados del diagnóstico integral de la escuela (ver Punto IV de Actividades previas a la

Primera Sesión Ordinaria deESTRATEGIA
CTE). OPERATIVA DE
CAPACITACIÓN Y REGRESO A
• Actualización del listado de problemáticas jerarquizadas (Fase Intensiva, sesión 5, actividad 2).
CLASES PRESENCIALES 2021-
¿Qué ajustes necesitamos • Ajuste de Objetivos y 2022
Metas del PEMC (esbozo en la Fase Intensiva) para atender
realizar al PEMC? problemáticas identificadas.

• Definición de Acciones: cuidado de la salud y el bienestar socioemocional, eliminación de las

BAP y para atender NNA que requieren más apoyo o con quienes no se ha podido mantener
comunicación.

• Propuesta de Estrategia de seguimiento del PEMC: periodos, responsables e indicadores.

MOMENTO III

Organización
de la
escuela
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Momento III. Organización de la escuela

Asuntos educativos de interés del CTE y prioritarios para avanzar en la mejora del servicio
educativo que ofrece su escuela.
ESTRATEGIA OPERATIVA DE
Decidamos cómo Sugerencias:
CAPACITACIÓN Y REGRESO A
utilizaremos el CLASES PRESENCIALES 2021-
a)Profundización de aspectos abordados en la sesión.
espacio del CTE 2022 prácticas docentes y directivas.
b)Formación sobre temas educativos para fortalecer
destinado a la
organización de • Iniciar con una propuesta de temas y argumentar cuál o cuáles asuntos se consideran
la escuela relevantes y por qué.

• Decidir temas que se abordarán en este momento a lo largo del ciclo escolar y tomar
acuerdos para iniciarlos a partir de la Segunda Sesión Ordinaria del CTE.
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
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ANEXOS y referencias

1. EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA PARA
ALUMNOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA. REPORTES DE
Actividades RESULTADOS
previas a la DISPONIBLES ESTRATEGIA OPERATIVA DE
Primera CAPACITACIÓN Y REGRESO A
Sesión CLASES PRESENCIALES 2021-
2. EJEMPLO
Ordinaria
DESCRIPCIÓN DE LA 2022
SITUACIÓN DE LA
ESCUELA A PARTIR DE
LA INFORMACIÓN DEL
DIAGNÓSTICO
INTEGRAL.

Haciendo
3. EJEMPLO DE ECOS en mi
I. Empiezo ACTIVIDADES PARA Escuela:
por mí FAVORECER EL Mente Sana
15% AUTOCUIDADO en Cuerpo
Sano
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COLABORACIÓN INTERINSTITUCIONAL

Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial

(DGGEyET) de la SEB.
ESTRATEGIA OPERATIVA DE
CAPACITACIÓN
Dirección General Y REGRESO
de Formación A
Continua a Docentes y
CLASES PRESENCIALES 2021-
Directivos (DGFC), de la Unidad de Promoción de Equidad
2022
y Excelencia Educativa (UPEEE).

Dirección General de Análisis y Diagnóstico de

Aprovechamiento Educativo (DGADAE).

Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los

Trabajadores del Estado (ISSSTE).
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ESTRATEGIA OPERATIVA DE
CAPACITACIÓN Y REGRESO A
CLASES PRESENCIALES 2021-
2022