Sesión de Aprendizaje y

Rúbrica de Evaluación
Currículo Nacional
educación 2020
© Willean ROQUE VARGAS
Especialista en Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular
© Willean ROQUE VARGAS
Estudios de maestría en educación con
mención en Docencia en el Nivel Superior por
la U.N.M.S.M.
Segunda especialidad con mención en
Formación de Acompañantes Pedagógicos por
la U.P.CH.
Especialización con mención en Currículo y
Evaluación de los Aprendizajes por la U.C.T.
Formador Pedagógico del Ministerio de
Educación en el P.E.L.A.
Docente principal de las especializaciones y
diplomados de la U.J.F.S.C. y el Grupo
Horizonte.
Autor del texto Pedagogía y Currículo.
TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN LA
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

ZONA DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO
SIGNIFICATIVO
PRÓXIMO

ESTADIOS DE
DESARROLLO
COGNITIVO
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS PARA
EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
• MOTIVACIÓN
• PROBLEMATIZACIÓN
• SABERES PREVIOS
• PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

DESARROLLO • MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
• PROCESOS
DIDÁCTICOS

CIERRE • EVALUACIÓN
ENFOQUES DE LAS ÁREAS
CURRICULARES
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMUNICACIÓN
Enfoque del área Comunicativo en el
marco de las prácticas
sociales del lenguaje
PROCESOS DIDÁCTICOS

SE COMUNICA LEE ESCRIBE

ORALMENTE
• Antes del discurso • Antes de la • Planificación
lectura
• Durante el • Textualización
discurso • Durante la lectura
• Revisión
• Después del • Después de la
discurso lectura
PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA
Enfoque del área Resolución de Problemas

Procesos didácticos
• Familiarización con el problema

• Búsqueda y ejecución de estrategias

• Socializa sus representaciones

• Reflexión y formalización

• Planteamiento de otros problemas

PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL
SOCIAL
Enfoque del área Desarrollo personal y
ciudadanía activa
Procesos didácticos
• Problematización
• Análisis de la información
• Acuerdos o toma de decisiones
PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Enfoque del área Indagación y
alfabetización científica
y tecnológica

Procesos didácticos
• Planteamiento del problema
• Planteamiento de hipótesis
• Elaboración del plan de acción
• Recojo de datos y análisis de resultados
• Estructuración del saber construido como
respuesta al problema
• Evaluación y comunicación
MOMENTOS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
• Situación significativa
Se generan condiciones y
Inicio • Acuerdos de convivencia
• Propósito de la sesión situaciones para
construir el aprendizaje
• Saberes previos

• Presentación de la información (exploración)

Desarrollo • Uso de ejemplos
• Se pone en práctica lo aprendido
Se construye el
aprendizaje

• Sintetizar lo trabajado (ideogramas) Se evalúa o

Cierre • Actividades de extensión.

• Anticipar lo que se va a trabajar en la siguiente sesión.
reflexiona sobre la
construcción del
• Evaluaciones. aprendizaje
ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN
• I. DATOS INFORMATIVOS:
• II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZJE:
• III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
• IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
• V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
• ANEXOS:
DISEÑO DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
CONSIDERACIONES PREVIAS SOBRE LA PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS – A NIVEL DE PROGRAMA CURRICULAR
CONSIDERACIONES PREVIAS SOBRE LA PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS – A NIVEL DE PROGRAMA CURRICULAR
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
La fracción como parte-todo (cantidad
discreta o continua), así como equivalencias
y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones
equivalentes.
IDENTIFICAR EN UN DESEMPEÑO:
CONDUCTA – CONOCIMIENTO - CONDICIÓN DE CALIDAD
CONSIDERACIONES PREVIAS SOBRE LA PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS – A NIVEL DE UNIDAD DIDÁCTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZJE:
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
V. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE:
ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LA EBR
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESQUEMA DE UNA SESIÓN DE AULA MULTIGRADO – EDUCACIÓN PRIMARIA

LAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES SON
LAS MISMAS, LOS
DESEMPEÑOS Y
EVIDENCIAS SON POR
GRADO O CICLO.

ATENCIÓN SIMULTÁNEA

ATENCIÓN DIFERENCIADA

ATENCIÓN DIFERENCIADA
Bibliografía:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Cartilla de Planificación
Curricular. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Currículo Nacional de
Educación Básica. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019). GUÍA METODOLÓGICA
Orientaciones para la Planificación curricular de Educación
Primaria en el marco de la implementación del Currículo
Nacional. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Inicial. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Primaria. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Secundaria. www.minedu.gob.pe