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 l· ~ Garpeta de Matemática

(uadernillo 1 La suma de los primeros n términos de Razones trigoJ:~ométricas para cualqui~r

1. Los números reales una sucestón aritmética ángulo
Revisión inicial Modelos de crecimiento aritmético La circunferencia trigonométrica
Operadones con números racionales En el mundo real Resolución de triángulos cualesquiera
Ampliación del campo numériGo: los Pfogresi:ones e inversiones En el mundo real
números reales Funciones lineales y zoologia ba trigon0metría y la imagen satelital
Los irracionales en la r,ecta numérica Más actividades Las razones trigonométricas en la historia
Intervalos e inecuaciones en la recta real AutoevQ,luación Más actividades
Módulo o valor absolute Actividades integradoras Autoevaluad6n
Ecuaciones con módulo
Inecuaciones con módul0 Cuadernillo 3 1· Estadistica
Raíz enésima de un número real 4· Sistemas de ecuaciones e Revisión inicial
Propiedades de la radicación inecuaciones lineales Introducción
Apro5<imación ae expresiones decimales Revisión inicial El símbolo I.
Errores Sistemas de ecuaciones lineales Tablas de frecuencias
En el mundo real Método de igualación Gráficos estadísticos
Los números irracionales y el papel Método de sustitución Medidas de tendencia central
El número 1t: un desafío hfstónco Método de reducción por sumas y restas Medidas de p0sici6n
Más actividades Clasificación de sistemas de ecuaciones Gtáfico de caja
Autoevaluación lineales Medidas de dispersión
fnecuacziones lineales en el plano cattesiano Estadístfca bidimensional
Cuadernillo 2 Sistemas de imecuaciones lineales Con:elación
2. Funciones Programación lineal Recta de regresi01'l
Revisión inicial En el mundo real En el mundo real
Funciones i.os problemas de encuentro la estadística en los medios
Dominio e ima~en de una función Las ec::U;aciones lineales y el punto de La planilla de cákulo y la recta de
equilibrio .-
regres10n
Clasificacién de funciones
Cempostción de funciones Más activiiiad~s Más actividades
Función inversa AutoevaluaCión Autoevaluaciórr
Creeimiento, deerecimiento y extremos Actividades integradoras
Conjuntos de positividad y de negatividad. s. Funciones (Uadrs}tkas
Ceros de una función Revisión inicial Cuadernillo 5
En el mur~do real El modelo cuadrático Respuestas a las actividades de los
La medición de audiencia o rating La función cuadrática cuadernillos 1 a 4·
televisivo Variacicmes en la gráfica de la función
La fotografía dígital y los megapixeles cu.adráHca
achique Forma canónica de la función cuadrática
Más actividades Intervalos de crecimiento y de
Autoevaluación de<::r.eeimiento. Máximos y mínimos
Conjl:l.nt0s de p0sítividad y de negatividad.
3· Funciones lineales y progresiones Cer<>s
arttméticas Ecuaciones euadráticas
RevisiJ{rn inicial En el mundo real
El model0 lineal Las paráb0Tas y el atletismo
La función lineal lil índice de masa corporal
La ecuación de la recta Más actividades
ReGtas paralelas Autoevaluación
Rectas perpendiculares Act¡vidades integraderas
Algunas funCiones especiales
la función constante Cuadernillo 4
La función identidad 6. Tri~onomettia
Funciones definidas por tramos lineales f?evisión inidal
la fundón módule Ángulos orientados en el sistema cartesiano
La función parte entera Sistema circulal' Ele medición de ángul0s
La función signo Razones trigonométrrcas en el triángulo
Las sucesi0nes numéricas rectángulo
Progresiones aritméticas Resalución de triángulos rectángulos

•
Carpeta de Matemática
Nueva edición
ampliada y actualizada
- - .• • u• • -

CUADERNILLO 1

1. Los números reales 3

. ., . . . 1
·4
Rev1s1an 1n1aa .............................. ................... '! • • .• ••••••••••••••.•••••••

Opelaciones con números racionales ........................... s

Ampliación del campo numérico:
lo-s números reales ........................~ .............................~ ....... ,.6
Los irracionales en la recta numérica ..........................7
Intervalos e inecuaciones en la recta rea1 .................. 8
Módulo o va1ol absoluto .................................. ,............10
E<;:uaciones con módulo .................................................11
Inecuaciones con módulo ...............................................12
R,aiz enésima de un número real.. ............................... 13
Propiedades de la radicación ....................................14
Aproximación de expresiones decimales ..................15
Errores de aproximación .................................... ,...........16
En el mundo real ............................................-....................... 17
Los números irracionales y el papel ...................... .17
El número 1t: un desafio histórico ...........................18
M á$ actividades.........................................................._..., .._ .... 19
Autoevaluación ....-................................ ,.................................... 22
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•
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' .- ~ .

'Los antiguos griegos descubrieron ciertos n.úmeFos, a los

que asociaron con segme.ntos que llamaron
inconmensurables" porque not~ron que no podían
representarse con fracciones exactas de ninguna unidad.
Estos núm.eros son lo.s irracionales y, junto con los r:a(ion·a-
les"' forman el conjunto de los números. reale$.
m ~~l;l¡_tUU C!€l!l'lJt-1i:dt:Qs RNmérieel~ a l os CU!édes, ~eft@FI(t.'tJ.~e_a:d;a) ililmef0.,. St€ID¡i)F€
CitlJlli l1ifl':a' eru;z..)J2l.S'

~ll'e C'0$~e:5'P.t1)lil::da. :ie'®l!l-erGlen 6:@m0,se ~esignan les e:Qnjwtes numHdB(1)s: ID.!' Gm:.atttmídesJ; 7Ji CeFitetQsl ;
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1~ m:eflíüa efe it.~P1Ee"ooi:m·en par red.ctrrdeo a los G~nt~s~s élll;m!ifW -~¡ ~e~~~ria.

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P~fDd:u.~lro
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fiilia-s ){ las o~lUlifitn:a)S l~U~ eruzaín.

•
 Operaciones con números racionales
(=J (I) Resuelvan las siguientes operaciones.
!!.) 0,~
2 - ( 31 - 1)-2
7
1 --
8

~ (0,3) ~
4 5
: (0,3) - [ 1,3 - ( -1 - ) ] - 0,9

(= ) (¡) Manuel quiere pintar su habitación con dos manos de pintura (las cuatro paredes y el techo).
Las medidas son: 3,6 m de largo, 3,2 m de ancho y 2,6 m de alto. EllO% de la superficie de las pare-
des está ocupada por las aberturas.
!!.) ¿Cuál es la superficie total por pintar?

~ Cada litro de p intura rinde alrededor de 12m2• ¿Cuántos litros de pintura tiene que comprar?
~ El litro de pintura cuesta$ 5,50 + IVA, y el presupuesto por mano de obra es de $ 1000. Calcu-
len el costo total de la obra, teniendo en cuenta que el IVA es un 21%.

~@
.o
E-- CZJ Resuelvan las siguientes ecuaciones.
e
c..
< ~ 2 .x2 - 1 = 7
r/) ~~ x+1 - 4 =0
-s
o
.....

~
o
o.
!. x -
2
3. x -2
2
= !x
4
~ ~ ·(3.x -6 ) - ! · (x + 4) = 2 - x
•
2
o
(.)

=
! (]) Coloquen el símbolo que identifica a cada conjunto nu- r~------------....
mérico en la etiqueta que corresponda, y ubiquen en el diagra-
ma los números que obtuvieron como resultados en las r r
actividades 5 y 7.

(2) Indiquen si las siguientes igualdades son válidas para ....._____ _,~

cualquier par de números racionales a y b. Para las que no lo \.

sean, muestren un contraejemplo.

.
• ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••• •••••••••• • •••• • •••••••••••••••••

• •• •• ••• •••• • ••• • •••••••• • •••••••••• •• ••••• •• ••••• • ••••••• ••••• •• ••• •••• •••••••••••••• • •••• • ••••••••••••••••• •••• •••• ••• ••••• •

,
~ a; b = t .(a + b) ··························································••··••·••·•·•·•···············•··············•····•··•··•···········

~ (a + b) 2 2 2
= a + b ••• • •••••• • ••••• • •••• • ••••••• •• •••• • ••••••• • ••••• •• ••••••••••• • ••••••••••••••••••• •• ••••••••••••• • ••••••••••• • •••••••••• ••• •••

.!J ~a 2
+ b 2
=a + b • •••••••••••• •• •• •• • • •••• • •••• • ••••• • •••••• •• •••••••• • •••• • ••••••••••••• •••••••••• • • •••••••••••••••• • ••••••• •• • • •••• •• • ••• •• ••

LOS NÚMEROS REALES m

 Ampliación del campo numérico: los números reales
J=:) (IOJ Para hacer una bandera que represente al curso, los chicos de 1. 0 A tie-
nen un cuadrado de tela de 2 m de lado y quieren pegarle una tira de otro
2m
color a lo largo de la diagonal, como se muestra en la figura. Cecilia dice que
no les alcanzan los 2 m de cinta que tienen, y que hay que comprar m más ¡
para añadirla a la diagonal de la bandera. Martín dice que, al menos, n ecesi- 2m
tarán ~ m más de cinta.
~ ¿Cuál de los dos tiene razón? ¿Por qué?
~ ¿Es posible expresar la medida de la diagonal del cuadrado de la figura como una fracción?

Para leer y recordar

.
• Los números radonales son los que pueden expresarse en forma IR
de fracción. Los números naturales, los enteros, las expresiones ][
decimales exactas y las periódicas pueden ser expresadas en forma
de fracción, por lo tanto, todos ellos son números racionales •
• Los números irradonales son los que no son racionales, es decir,
aquellos que no pueden expresarse en forma de fracción, ya que su
expresión decimal tiene infinitas cifras decimales no periódicas.

La unión del conjunto Q de los números racionales con el conjunto ][ de los números irracionales forma
el conjunto IR de los números reales.
Por ejemplo, son números irracionales:
• Las raices de los números natu rales cuyos resultados no son naturales: -{2; 45: .::[6.
• Expresiones decimales generadas con cierto criterio, de modo tal que la cantidad de cifras decimales
resulten infinitas: 0,123456 ... ; -45,01001000100001 ... (los anotamos con tres puntos suspensivos
para indicar que la secuencia sigue en las cifras decimales).
1 + -{5
• Números "especiales": 1t e 3,1415 ... e= 2 , 7182 ... <!> = 2

(11) ¿A qué conjuntos numéricos pertenecen los resultados de los siguientes cálculos? Coloquen cru-
ces en los casilleros correspondientes.
..

r "'' Cálculos IN 7L Q •
1 IR
.:.
.

7 -4{t
7- 4 _,_'2 • '
;;;·
(7 +'~I)¿'RJt(
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. ......-,.
.......~ ..a~~

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~
- 4 • "· . . .t
+ e + d

"./(7 + 2)!
""(7 - 2J. 4
..;!'
'
 Los irracionales en la recta numérica
(=J (12) Laura construyó un triángulo rectángulo de cartulina
con dos lados iguales de 2 cm; lo apoyó sobre una hoja en
la que había trazado una recta graduada en centímetros y
o 2 4
lo fijó con una chinche al papel, como muestra la figura.
/
/"1 '
A continuación, hizo girar el triángulo 45° en el sentido de / "' \ 1 \
\
/ \ 1 \
las agujas del reloj. /
// \ 1
\1
\
1
/ $ t
iSobre qué punto exacto de la recta, quedó apoyado el /

vértice libre del triángulo? 4

Para observar
los números irracionales cuya expresión exacta es un radical pueden ubicarse en la recta numérica uti-
lizando el procedimiento que se muestra en el ejemplo siguiente.
Para ubicar -{2, podemos hacer asi:

• Tomamos como unidad de medida la unidad considerada en la

recta, y construimos un triángulo rectángulo isósceles cuyos catetos
midan 1. la medida de su hipotenusa es ...J 12 + 12 = 12.
• Con un compás, y con centro en O, marcamos un arco de circunfe-
2
1 rencia de radio igual a la hipotenusa, y asi trasladamos su medida,
1 r que es -{2, a un punto de la recta.

(13) Indiquen qué números irracionales fueron representados en la recta numérica mediante letras.
1

· ----~--~~---- --~2 -- ---- -------- --- -

1
...................................................................................
1¡', / ¡ \ 1
1 1 ')'.._ 1 ' , 1

.--r-:-,r- _,, ··\-- --:-1 ---------

1 ¡
1

1
1 ..
1
~
. ...

1
'
'

.... , '
1

~--
1
-_-_::.~-r;--- -
1
...................................................................................
1 1/ 1 ,, 1 --- 11
'~,
( 1
-4
+'A
1
11
1'
8 '
1
-31 -2 -1
1 <
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1
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1
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2
1
3
1
1
,.
4
1
C
1
5
)
· ·············· ··· ·· ··· · · ·····················~···································

(14) Observen la siguiente lista de números.

!!) Ordénenlos de m enor a mayor.

-f6: 1,732; -{2: ...f3 ; ~; 1,3; t ,42; -{5; tA1: t,4t; 1,333333; ...J10.
3
....... ................... ..... -.......................................................................................................................................... .
~

~ Representen en la recta numérica los que sean irracionales.

o 1 2 3 4
Intervalos e inecuaciones en la recta real

(15) Para viajar desde su casa hasta su trabajo en colectivo, Claudia tarda, como mínimo, media
hora y, a lo sumo, una hora y cuarto. Si siempre sale de su casa a las 9 de la mañana, ¿entre qué horas
llega al trabajo? Expresen la respuesta en forma simbólica.

••• •••••• •• • • ••• • ••••• • •• ••• •••• ••• ••• • •••••• ••• ••• ••• •••• • •••••• • ••••• ••• ••• ••• • •••• •• •••• •• •••• •• •••• • • • ••••• •••• ••••••••••••••••• • ••••• ••• •• ••••• • •• •• ••••••••••• • •• ••

(16) Raúl es lanzador de bala y sabe que, con buena suerte, puede lanzar la bala a 60 m. Si para
poder entrar en los juegos panamericanos, debe lanzarla, cómo mínimo, a la tercera parte de su
récord, ¿cuáles son las marcas que debe registrar para poder competir? Escriban la respuesta sim-
bólicamente.

•• •••• ••• ••••• •• ••• ••• •••• ••• •••••••••• ••• •••• ••• •• •••• ••••• •••••••••••••••• •• ••• •••• •• ••• ••• •• ••••• • •••••••••••••••• • ••••• •••••••••••••••••••• •• ••••••••• ••• ••• •••• • ••••

(17) ¿Cuáles son los números reales cuya distancia al cuatro es menor o igual a dos? Márquenlos
sobre la recta numérica.

-3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

(18) ¿Cuáles son los números reales cuya distancia al cuatro es m ayor que dos? Márquenlos sobre la
.
recta numenca.
~

-3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

/ Para observar r.< ;

- '· .• !'\

Los siguientes ejemplos muestran cómo se pueden expresar algunos subconjuntos de números reales,
en forma de intervalos.
La expresión x E R 1 se lee "x perteneciente a IR tal que".
• Intervalo cerrado: • Intervalo abierto:
[-2; 3] = {x E IR 1 -2 ~ x ~ 3} (O; 4) = {x E IR 1 O< x < 4}
( 1 1 1 1 (•\T\ <i \ 1\\"t.'"
u \ "!!+\ " j
l, <«\'iii 1 1 ) ( 1 1 1 'l'-' ' """M"'lL"" u
' " , .. ih ~ii 111 "'J 1 )
-6 - 5 -4 -3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 S

• Intervalo semiabierto: • Intervalo infinito:

[-3; 2) = {x e IR 1 -3 ~ x < 2} [ 4; +oo) = {x E IR 1 X ~ 4}
( 1 1 { ..",,',,,, ,,,,,.,, , ~,,, ~
\(\\ll1\4\\ ,,,
1 ) ( 1 1 1 1 1 1 1 " 'l"' } ~·}
{'\l\1{1 } ' U\)
,,,,,,
-5 -4 -3 -2 -1 o 1 2 3 -3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6
 (19) Completen la siguiente tabla.

lip& de
iotervalo

1
-3 S X< 4
r

(-1; 1]

~------------~------------~------------+------------------------------
~ii:ii t•'d ''' ~·'-l <<··~Ci!·~' 10~·'
\\.1 ff~i 1 t\ C.~
j 1 1 1 1 " )
-4 ..,.3 - ·2 -1 o 1 2 3 4

O$xS6

1
roo o -·----...-..-·------<1---------t~-------...,.....~- .....
~--

< ttlti1 ~•1AWr~ >

-4 -3 -2 -1 o 1 2 3 4

. . 4
(~- co; - 3

(=J (2()) Cada auxilio mecánico de una autopista cubre cuarenta

una distancia sobre ella de 40 km y tiene su cabecera
en el centro de su zona de atención. Si uno de los
auxilios tiene cabecera en el kilómetro 130, ¿cómo
expresarían matemáticamente entre qué kilómetros,
sobre la autopista, opera ese auxilio?

(21) La distancia de un número al cero es igual a 7. ¿Cuáles son los números reales que cumplen con
esta condición?

............................................................. ............. ....... ........ ..... ............................................................................. ....

(22) La distancia entre un número y 5 es igual a 2. ¿Cuáles son los números reales que cumplen con
esta condición?

................................................................................................................................................................... , .......
Módulo o valor absoluto

Para leer y recordar

• llamamos módulo o valor absoluto de un número real x a la distancia entre dicho número y el cero. Lo
simbolizamos lxl, y como toda distancia, nunca toma valores negativos, es decir: lxl ~ O para cualquier
valor de x.
Formalmente, se define asi:
Si x ~ O, entonces lxl = x
-5 -4 - 3 -2 -1 1 2 3 4 5
Si x < O, entonces lx 1= -x
• El módulo nos permite expresar, también simbólicamente, La distanda D entre dos números reales x e y:

0 (x; y) = 1X - Y 1 = 1Y - X1 (1 1
-5 -4 -3 -2 -1
1 1 1 1
o 1
1 1
2
1
3
1
4
1)
5
L, J
~

Algunas ,p ropiedades del módulo D(-2; t) = l-2- 11 = 11- (-2)1 = 3

Para todo número real x, se cumple que:

•lxl = 1-xl , 1-...xl ,, 1! 1

...
x' ,....
~

T
-x ó
• ..¡;;= lxl
Si a> 0:

• lxl <a~ - a< x <a ~L.

'111; - -l
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-a o a

(23) Escriban el módulo de los siguientes números.

~ ~= E) 1(-6)31= ~ 1-{' 0,00161 =

~ l-2,341 = ~ 11-271 = iJ (- tt 1
=

(24.) Resuelvan las siguientes operaciones.

a) 1-1 - Bl + 0,2 = ........................................................................ .......................................................... .

b) ~ (~- 1- ~) = .............................................................................................................................. .

~1 ( o 2- 1,5 + 11,3- 2,61) = 2

... ....................................................... ...................... ......................................
.:::.J
1
0,5

d) 3 ~ - o,3 - o,1- 287 = ............................................................................................................. .

Ecuaciones con módulo

(25) Gonzalo resolvió las siguientes ecuaciones. Corrijan los errores que encuentren.

b) X3= 125 e) X4= 81

,a~ ,.,
' e e '' : .,. e" .,.,,..,4, e "'"C,.. o oC¡ _., ,1
• do;:t?*i; •• ; . . . . : t '"

5 ..

txf =fi x =~ fxf =~ Jxf =71

/X/= i fxf = 1
¡ · +" ".¿""' t ~ ' ltol

X1 = 1 X2 = --1

Para observar f
' .

En Los siguientes ejemplos, observen cómo se resuelven algunas ecuaciones que involucran módulos.

lxl = 2 Jx-51 =2 x2 = 4
/\, /~ lxl = -{4
x1 = 2 x 2 = -2 X- 5 =2 X- 5 = -2 lxl = 2
x=2+5
x1 = 7
X=

x2 = 3
-2 + 5
/\,

(26) Completen el cuadro.

-1,S t.s
IX 1= 1. "5 1 1" 1 1 1• 1 1
-2 -1 o
.
-3 1 2 -3
. '

--a2 .-ª..
~
( 1 1 1• 1 • 1 1 1 )
..,3 -2 -1 o 1 .,2 3

lx+ 11 = '1,5

X1· ::: -3•, X2 ·= 3

 Inecuaciones con módulo
(= ) (í7) ¿Cuáles son los números enteros que están a más de una unidad de distancia del5, pero menos
de 9·? ¿Y los números reales que cumplen la misma condición?

Para observar
En Lo·s siguientes ejemplos, observen cómo se resuelven algunas inecuadones que involucran
módulos.

• lx- 21 <3 • jx + 31 ~ 1
X- 2 <3 y X- 2 > -3 X+ 3 ~ 1 o X+ 3 S -1
X < 3 + 2 y X > -3 + 2 X ~ 1- 3 O X S -1 - 3
X< 5 y X> -1 X~ -2 O X S -4

( E'',, t,,,, ' ' ' ''lt', \) ';'', ·•, ,, ,~

, ,,,,,,,, ,, , , , , ,. , ({(i1hi4(( ) ( .. '' ,, ' h' 'i 1 ['\\\1
t.'\ ..i. i ' ''~'
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' \ i''
i i"t '' \' ,,'''
i (\\ iiii( ( l\ \ )
' }

-1 o 5 -4 -2 o
El co.njunto soludón es el intervalo abierto El conjunto solución es la unión del intervalo
(-1; 5). (-oo; -4] con el [-2 +oo).
S = (-1; 5) S= (- oo; -4] U [-2; +oo)

C= J (28) Escriban en lenguaje simbólico:

E!) Los números reales que están a más de una unidad de distancia del 5.
~ Los números reales que distan del5 menos que 9.
E.J Los números reales que distan del 5 más que 1 y menos que 9.

(29) Completen el siguiente cuadro.

Raíz enésima de un número real
(30J Calculen la m edida de la arista de un cubo de 125 cm3 de volumen .
.. ............ ........................................................................................................................................................... ..

(31) Calculen la medida de la arista de un cubo, sabiendo que la superficie total de sus caras es 60 cm 2 •
Aproximen ese valor a los milésimos. ¿Cómo expresarían la medida exacta?

•••••••••••• • ••••• • • • ••• • ••• •• • •• •• ••• •• • •••••••• • •••• • ••••••••••••••••••••••• • • • • • ••• •• •••••••••••• • ••••• •• ••••• •• •••• ••• •••• ••• •••• • •••••• • ••• • ••••••••••••••• •• •••• •••

/' 1
Para leer y recordar '
- llamamos radical a una expresión de la forma ro (a E IR ; n E IN; n > 1), en la cual: n es el indice, y a
es el radicando .
• Un radical representa la rafz enésima de un número real, que se define asi:
Para n par y a > 0: ~= m ~ mn = a y m > O
Para n impar: ~n = a ~ a = mn
• Todo radical puede expresarse en fo rma de potencia de exponente fraccionario, según la sigui ente regla:
!lt.:ñi m
-'V J\ = X7r

(32] Calculen, en cada caso, el valor de r.

...................................... ........................... ........... ...................................... ...................................... .

(33) Expresen las siguientes potencias como raíz.

-1 0,5 1
a) (-8) 3 = ... ...... .................... ~ 36 = ••••••••••••••••••••••••••••• !) (-125)6 = .......................... .
2 -o 4
!?.) 27-3 = ... ....... .. .. .. .. ....... ...... ~ 32 ' = ••••••••••••• • • • •••••••••• •••

(3.4-) Apliquen las propiedades de la potenciación y transformen cada una de las siguientes expre-
.
swnes . un1ca
en una potencia ""'" "'
y una ra1z.
1
5
............ ........... .. ..................................... - • •••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

1
.!.2 2 ~
!?.) 2 .2 : 2 2 = ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ~ (3 • ,-1 =
,2
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
4 1
(3 :

(35) Expresen como una potencia.

~ 10"
a 2 • ·'J a
 Propiedades de la radicación

, Para leer y recordar

• En muchos casos, las propiedades de La radicación nos permiten simplificar los cálculos y transformar
expresiones que contienen radicales en otras equivalentes más sencillas•
• Es importante tener presente que Las propiedades son válidas sólo en Los casos en Los que todas las
raices involucradas sean números reales.
Propiedad distributiva Ejemplos

·~x.y=VX.~ -v9.7 =-{9. -{7 =3. -{7

• _n{i = -\Jx _3{6=~ =~ :1..V6
-\jy ~ -\j 8 V8 2 2

Raíces sucesivas
• \fFx = n.~
Simplificación de radicales
• Si n es impar: ;¡-;; =X 2..) (-6) 5 = -6

• Sin es par: 'v;; = lxl ~ (-8) 4 = l-81 =8

(= ) (36) Resuelvan aplicando las propiedades y simplifiquen las expresiones que obtengan.
V5 ~ {}v.(-32)
16

(37) Simplifiquen los siguientes radicales y expresen el resultado como potencia de exponente frac-
• •
c10nano.

• • • • • • • • • • • • • • • • • o ••• •• ••• o •••• •• o • • o . . . . . . . . . . . . o • o ••• •• •• dj ~(-3)8 = .................................................... .

• • • o •• o ••••• o •••••• o •••••• o •••••• o ............ o o .... o •• o ..... .

!J ~ (-7)10 = ••••••• o • o •••••••••••• o ••••• o . . . . . . o .... o . . . . . . . . . . . ... .

5 1 :5 r
~ ( 10 2 4 rl = .......................................... . !J 5 ( = • • o o o ...... o . . . . . . . . . . . . . . . . o •••••••••••••••• • •••••••••

(38) Encuentren el valor de a en cada igualdad.

~ ffl=l_lf1 ~ ~~= 1~ ~ ~lfs=is ~ a+VS=ffl

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • • o . . . . . . . o • • • • .. • • o . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • .. • • • • • • • • • • • .. • .. • • .. • • • • • • • • .. .. • • .. .. .. .. .. • • • .. .. • .. .. • .. .. .. • • .. .. .. .. .. • .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

.... ........ .. ........... ..... .... .. ...... .... ....... .. ... ... ............ .. .......... .... ...... .. .. ... .. ..... .......... ........ ... .. .... ............ ........................... .

.... ................................... ...................................... ..................................... .. ...................................... ... .

• • • • • • • • • • • • • • • .. .. • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • ................................... .. o • • • • ..... o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o •••• o. • • • • •••••••••••••••• o • •••••• •••••••••••••

 Aproximación de expresiones decimales

(39J ¿Cómo harían el pedido de los rnateriales que hay que comprar en cada uno de los siguientes
casos, en los que la medida exacta que se necesita es -{2?
~ Metros de largo de una cinta.

~ Milímetros de un tornillo.
~ Kilómetros de largo de un alambrado.

" .

,.
'

/ 1
Para leer y recordar
'
Recordemos que existen dos formas de aproximar expresiones decimales.

• Trunca r significa eliminar todas las cifras decimales siguientes a la de un cierto orden n.
Ejemplos: Aproximamos por truncamiento a los centésimos: 4,3271 =4,32
Aproximamos por truncamiento a los milésimos: 4,3271 =4,327
• Redondear significa eliminar todas las cifras decimales siguientes a la de un cierto orden n; pero en este
caso, esta última cifra queda igual cuando la primera eliminada es menor que 5, y, en cambio, aumenta
en una unidad cuando la primera cifra eliminada es 5 o mayor que 5.
Ejemplos: Aproximamos por redondeo a los centésimos: 4,3271 =4,33
Aproximamos por redondeo a los milésimos: 4,3271 - 4,327

{=J @ Graciela quiso obtener con su calculadora el resultado de

20 : 3, y se sorprendió al ver la última cifra que aparecía en su visor.
¿Cómo debe interpretarse este resultado?

(41) Un terreno con forma de triángulo equilátero que tiene un perímetro de 6 -{7dam, se va a ven-
der a un precio de $12 000 el dam2 • Calculen en forma aproximada:
~ El perímetro del terreno, redondeando a los milésimos .

• • • .. .. .. .. .. .. .. • .. .. • • • • .. ... .. • • .. • • • • • • .. • • • .. • • • • .. • • .. • • • .. • • .. • • .. • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . o • • • • • o • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . ..

.!!.J
El precio total de venta del terreno, truncando a los décimos la altura y la base del triángulo que
forma el terreno .

• • • • • o ••• 1 • o . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E..J El precio total de venta del terreno, redondeando a los décimos la altura y la base del triángulo
que forma el terreno .

• • .. .. • .. .. • • .. • • .. .. • .. .. • • .. • • .. .. • • .. • • • .. o . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . .. .. ........................................... . ..... . ..... . ............. . ........... . .......................... . ................ .

~ La diferencia en el precio final, entre una aproximación y la otra.

.... ... .. .... .. .. .. .. ... . ... .. .. .. .... . ........... .... ....... . .. .. .... .. .. ..... .. .. .. ..... .... ....... ........................... ... ... .. ....... .. .. ...... ... .... ..... .. .... ... .... .... .... .... .. ..... ..............
•
 Errores de aproximación
(= ) {ii) En una ferretería, venden el metro de cable a$ 0,59. El vendedor no tiene monedas de menor
valor que la de 10 centavos y no quiere ser injusto a la hora de dar el vuelto a sus clientes.
~ ¿Cuánto le cobraría a Juan si comprara 3,24 m de cable y pagara con $2?
~ ¿Y a Carla, que compró 7,1 m y pagó con un billete de $5?
~ Juan reclamó el vuelto en la primera compra, pero cuando compró 169,3 m de cable, no lo hizo.
¿Por qué creen que sucedió esto?

~·
Para leer y recordar
.
Al reemplazar una expresión exacta de un número por una aproximación, ya sea truncando o redondean-
do, se involucra un error, relacionado con la diferencia entre la aproximación y el número original. Es im-
portante tener presente que dicho error se propaga a todos los cálculos en los que utilicemos el valor
aproximado en lugar del verdadero.
Podemos considerar los siguientes tipos de errores:

• Error absoluto (Ea): es el valor absoluto de la diferencia entre el valor verdadero Vv y el valor aproxi-
mado Va. Ea = 1Vv- Vaf
Ejemplo:
6,238 =6,23 (por truncamiento) -~) Ea = 16,238 - 6,231 = f 0,008f =0,008 (1)
6, 238 =6,24 (por redondeo) ) Ea= 16,238- 6,24f = f 0,002f = 0,002 (11)
La aproximación por redondeo tiene un error menor o igual que por truncamiento.

• Error relativo (Er): es el cociente entre el error absoluto y el valor aproximado.

Er =
IVv- Val

Habitualmente se lo expresa con un porcentaje: E% = Er. 100

Ejemplos:
0,008
En (1): Er =
6,23
=0,0013 ------+~ E%= 0,13%

0,002
En (II): Er =
6,24 =0,0003 ------+~ E%= 0,03%

@.3) Se ha aproximado, por redondeo a los décimos, la medida de una viga de 2,37 m de largo, y la
de una varilla de metal de 12,37 m.
~ Calculen el error absoluto en ambos casos.

••• ••• •• •• ••• ••••• • ••••••••••••••••••• • •••• ••• ••• ••••• •• • • •• ••••••••••••••••••• • ••• •••• •••• • •••••• • •••••••••••• • •••• •• •••• ••• •••• • ••••• • ••••••••••••••••••• •• •• ••• •••••• •

~ Hallen el error relativo involucrado en ambos casos y exprésenlo mediante un porcentaje.

········ ······ · ······ · ·· · · ··· ··· ··· ···· ···· ····· · ············ · ·············· · ··· ·· ······ ·· ···· · ···· ···· · ····· ··· ·· ············· · ··· ·· ··~· ········· ··· · -·· ···· ·· ···· ·· ···· ·

~ Enuncien alguna conclusión.

·········· ····· ······················ ············· ·················· ·········· ·············· ··············-········· ···· ··· ···· ·························· ·· ··········· ····
 Los números
irracionales y el papel

En la fabricación de cieno tipo de hojas de papel rec-

tangular. que habitualmente se comercializan en res-
mas, se respetan ciertas normas estandarizadas de
tamaño. las más usadas son las del fonnato DIN A, que se
identifican con los códigos AO, Al , A2, etcétera; entre estas,
la de uso más difundido es la de formato A4.
La figu:ramoestraJa relación geométrica particular con la que i X ..
' ~

se han establecido las medidas para esta serie de formatos.

Si se corta por la mitad una hoja AO, de modo que el cor-
te sea paralelo al lado menor, se obtienen dos hojas de ta-
maño AL Si se corta una hoja Al de la misma manera, se Al y
-2
obtienen dos hojas A2, y así sucesivamente. Se obtiene de
esta forma una sucesión de rectángulos semejantes.
y
~ Pablo trabaja en una imprenta y le encargaron que
A2 A3
confeccionara un afiche con el esquema en escala, como
el que observan, de 1 metro de ancho. Para calcular cuál
debía ser su alto, Pablo razonó así:
• AS
AO es semejante a Al; entonces: A4
y = X A7
A6
X y
2 Hoja AO
5!) Calculen la altura exacta de la figura. ~

•••• ••• •• •••• •• •••• •••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • ••••• •• •• •••• •• •• ••• •• ••••••••••• •• •••• •• •••• ••• ••••• • •••• ••• • • ••• •• •••• • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •

•••.•.......•................. ••••.••••••.•.•....•......•••••...... .. ....••.•..•••..•........•....•..... .......•.•.... , .••.••.•••• ••.•..•....•• •...... .•..........•...•••

~ Calculen dicha altura, aproximada a los centésimos por redondeo.

•••• ••• •• ••••••••••• ••• • ••••••••••• • ••••••••••• •• ••••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••• • ••••••••••• • •••••• • •••• ••••• • • •• ••• ••••• ••• •• ••••

••••• • • • • ••••• ••• ••• •••••••••••••• •• • • ••••• ••• • ••••••• •• •• ••• •••• •• •••••••••• •• •••• •• •••••• • ••••• •• • • •••• ••• •• •••••••••••••••••• • ••••• •• •• • •••••••••• • •• • •••••••••• •• •• • •

~ (4.5) Respondan.
5!J ¿Cuál es la razón entre-las medidas de las hojas DIN A?

••• • •••••• •••• •• •••• ••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••• • ••••••• • ••• •• • • •••• •• •••• •• ••••• • ••••• •• ••• • • •••• •• ••••• • ••• ••••

~ Si las hojas A4 miden 29,7 cm x 21 cm, ¿cuáles son las medidas aproximadas de las hojas Al?

•••......................•....•••• ••••.• •••• •••....•••••••• ••.•.........••••.••.................•................... , .•.....••••••• ••••••........................•.......

 El número 3t:
un desafio histórico
El cociente entre el perímetro de una circunferen-
cia y la longitud de su diámetro es el número irra-
cional3,14159 ... y se representa con la letra griega :rt.
El matemático suizo Leonhard Euler fue el primero
que en 1737 empleó ese símbolo con tal fin.
Algunos historiadores suponen que los antiguos
egipcios, cuando construyeron sus pirámides
alrededor del año 3000 a. de C., notaron que el
cociente mencionado era importante y que, para
calcularlo, debían realizar algunas mediciones.
Como estas no eran fáciles de realizar, el valor
que se podía obtener del cálculo dependía del
cuidado de la persona que medía. El valor obteni-
. do en esa época, más próximo al usado en la
f
actualidad fue 2 ó 3 ~ .
Más tarde, por el año 500 a. de C., los griegos trabajaron para deducir el valor de :rt a partir de las rec-
tas y de las curvas perfectas de la geometría plana que ellos mismos habían creado. Por ejemplo,
Arquímedes de Siracusa empleó el método de exhaución, que consistía en dibujar polígonos ins-
criptos y polígonos circunscriptos en una circunferencia de diámetro una unidad y calcular el pro-
medio entre los perímetros (a mayor cantidad de lados, mejor su aproximación). El valor obtenido
~
por este metodo fu e, 3123 .
994
,
En la Europa del siglo XVI, se usó como fracción: ff~ que hasta ese momento era la mejor apro-
ximación, y también en ese siglo, el matemático francés Fran<;ois Vieta dedujo una serie infinita de
fracciones para calcular Jt, y esta es la representación matemática más exacta de su valor.
Ya en 1761, el físico y matemático alemán Johann Lambert demostró que el número :rt no podía
expresarse como un número racional; por lo tanto, :rt comenzó a ser considerado irracional.

[=J (4.6Jsupongan que la tierra es una esfera perfecta de 12 757 km de diámetro y calculen la ~~distancia''
entre el polo norte y el polo sur a lo largo de un meridiano.
Utilicen cada uno de los tres valores de Jt que aparecen en el texto anterior, aproximados por redon-
deo a los diezmilésimos. Anoten los tres resultados obtenidos.

[= ) (4.7)Comparen los resultados anteriores con el resultado que se

obtiene usando el valor de :rt de una calculadora científica y calcu-
len el error relativo en cada caso.

l
@8JResuelvan las siguientes ecuaciones, (53J un comerciante debe transportar . obje~
cuando sea pa.sible. tos cilíndricos de vidrio, de 8 cm de diámetro
y 6 cm de altura~ Puede optar por dos tipos de
E!J lxl = 1 cajas, como las descriptas en 1~ tabla~

~ 1~ 1 = 6

~ lxl = -2
~ lxl = -5 1 ~a;'
• '

•
' -~

'

~X
2
-4=5 161 i;'a ..~~0
,.,..
'

2
!J (x + 1) = 4
E!) Expresen en forma exacta:

{i21Resuelwn las sigUientes inecuaciones. Ex- l. El volumen de uno de los cilindros.

presen las soluciones como intervalos y repre- 11. El área total de uno de los cilindros.
séntenlos gráficamente en la recta numérica. ~ Aproximen por redondeo a los centési-
mos las medidas que calcularon en el punto a.
g) Jxl< 7 ~ ¿Cuál es la cantidad máxima de Cilin-
dros que pueden entrar en cada caja?
~ lxl ~ 5
g} El volumen libre en cada caja se llena
~ lx1~ f · 1-6 + 21 con un material especial para evitar golpes o,
eventualmente, amortiguarlos. Expresen el
.!!J ~x+ 21s 6 volumen libre de cada caja:
2
l. en forma exacta.
.!) 1-X + 31 • 2 > 16 : 2 - SI '

11. en forma aproximada, por redondeo

~Representen en la recta numérica los

a los milésimos.

siguientes números. .!) ¿Cuál de las dos cajas elegiría el comer-

ciante, si se deben cumplir dos .reql,lisitos:
que entre el máximo de cilindros posible y que
quede el mínimo de espacio libre?

(54)Los siguientes n.ú merps irracionales son

(51] Escriban tres números racionales y tres
números irracionales mayores que 2 y meno-
res que J6.
[52) Inventen tres .números irracionales. que
sean mayores que 3,2 y meJ1bres que 3,3.
las medidas, expresadas en .centÍJ)letros, deJas
diagonales de cuatro rectángulos. Encuentren
las respectivas medidas de los lados, sabiendo
que, expresadas en cm, son números nattu"ales.
(55] Indiquen el error porcentual que se co- {58) Indiquen cuáles de las siguientes afir-
mete al calcular la diagonal de un cuadrado maciones son verdaderas y cuáles, falsas.
de 18 cm de perímetro, aproximando ese Justifiquen sus respuestas.
valor a los centésimos por redondeo. Si x es un número real positivo comprendido
entre 100 y 121,
(56) Consideren un prisma de base cuadrada,
como el que muestra la figura. Su altura es el ~ ,fX E [10; 11]
triple del lado de la base y la suma de todas ~ X <fX
sus aristas es 48 cm. rx
3
~ X2S 1331

~ Resuelvan las siguientes inecuaciones y

expresen como intervalos el conjunto solu-
ción en cada caso.
~ lx-4ls8
~ 13 • X + 21 2: l-7 + 21
SJ 3+Ix-2l<6
~ -2 lx + 11 s -5
~ Hallen la medida de cada una de las !.J ¡s - x 1 + 2 ;:: 9
aristas.
fJ 3 + lx + 11 + 2 < 14
~ Calculen su área total.
9J .!.lx
2
- .!.j + .!. < .!.
2 4 - 2
~ Expresen el valor exacto de la diagonal d.

(6()) En referencia a un cubo, encuentren la

~7) se depositaron $10 000 en un banco que
medida pedida en cada caso y exprésenla me-
paga una tasa anual de interés de un 8%, lo que
diante un radical.
equivale a una tasa proporcional del 0,6% men-
~ La arista, en metros, si la superficie de
sual. Los intereses se incorporan al depósito al
final de cada mes. una cara es rs
m2•

~ Calculen el interés correspondiente a ~ La arista, en centímetros, si la diagonal

los tres primeros meses, aproximando los de una de sus caras mide ...¡10 cm.
valores a los milésimos por truncamiento, ca- SJ La arista, en metros, si su volumen es
da vez que sea necesario. ~m3.
~ Calculen el interés correspondiente a ,,
- {'7
'

los tres primeros meses, aproximando los

valores a los milésimos por redondeo, cada
vez que sea necesario.
(61) Se .sabe rpe la de las de un ~ Escriban el intervalo de medidas acep-
cubo es 3 ;& UtL tables por defecto y el de medidas aceptables ·
por exceso.
~ ¿Cuál • ·• crea1 11ÍriEb~ la medida de
una ariStltil ~ Si un tornillo midiera, exactamente,
!!.; ¿Cnánto~­ eo Rntímetros, la diago-
-112 cm, ¿sería acepÚ1do? . '

nal de una aa•a'l'

(66) Hallen el valor de x. Cuando sea necesario,
redondeen a los centésimos.
(62) BnmeDba:llos yak)JteS de x que cum-
plen con las . igalaldades.
B
~ fx l = ·t 8
~ lx + 4 ] •3 1
1
1
1
~2,.~-1 1 •6 IX.
1

~ J-x- 4.1= 1-JI A..__._..__. e

1-l- 6 -~1

Perimetro = 16

(63) Desde épocas antiguas, uno de los núme- 8 e

",
irraQona~ '' '
ros q¡1QOcldo como el número de
'' X
oro, hasidD •••ilftiliflizado por distintas socieda- -
''
des ~n el•• en la ~tectura y en el diseño. ' ' -,
'
~- +~
A D
Su exp aactaes cp = 1 .
2
¿Cuál e;.so valor aproJtiinado por redondeo a
~ Observen el rectángulo ABCD, en el que
los ce " - ? -
GC = GF y DG = GE.
A 1 F 8
~ m nfii'QiiPJv • oro es considera<;lo uno de
los núJJ'IBJ'QS Otros dos números
metáfiCOS'soo . . .Den~
Número depLda:: 1 +...fi
Número delJrnncE 3 + -{13 1
2 -
~ Represeoten en una recta numérica los
tres números IUelálicos.
~ ExpliquenOOmo Jo hicieron.

(65) Un fabrióante recibe un pedido especial ~ Expres~n la medida de OC de la forma

de un cliente que necesita tornillos de 31 5 cm más sencilla posible.
de largo y los aceptará siempre que el error en ~ ¿Pueden relacionar la expresión anterior
esa medida, por exceso o por defecto,. no con algún número irracional conocido?
supere el 3%.
Marquen 'la opción correcta. (]] En la figura pued~n ver un prisma trian-
gular, formaclo por tres caras rectangulares
Ü) La inecuación .X-z 31. ::; l-:4 + 21 tiene iguales, y otras dos caras triangulares tam-
coma conjunto solución el intervalo: biéh iguales.
!!) ( -oo; -1)
1!J (-:t; 7]
~ (7; +oo)
g, (-oo; -1] U (7; +oo) xcm

(]) x 1 =7 y x2 =-5 son. soluciones de~ .!!) El área tóJaJ del CQ~rpo es:
.!!) {2 )(2 -~ =3-{8
1. s-vfi tmz
J!J •{2 x--{2 = 3{8 • n. 15 {¡ cm2
2 .
S) (Vx-{2r= 3rs III. 3 -{6 cm2
2
~ (v·x ) -{2 = 318 2
IV. g-{3 cmz
(!) Una expresión 'Simplificada de BJ Una aproximación del volumen del
1a-rti. -ra1 cuerpo con ca~ 0,005 es;
-~="~u es:
a~ l. 3;.q7

13
- 12
!) a
.
11. 3,6

_.J...
Jv a 2

n IV. 3, 7
~ 'a 1.2

_.J._
-ª1 a 6
(¡} Si la suma de la:s aristas de un éubo es
613-cm:
(1) El valor de aes 2 ·e:t'l:
_g)
~ . (1. a·~ .
~=2T
.1 ,g) La medida de una arista es t 1"2:cm.
Jv La diagonal de nna c;.ára es -{f cm.
. 2'
SJ El área total es 9··. Gm .

l. El volumen é ·S 3rJi cm .
d 3
:::!1 . 2 .
Carpeta de Matemática
Nueva edición
ampliada y actualizada

CUADERNILLO 2

2. Funciones
.. , 1t17c1a
Rev1s1on ' . .. 1........ 4'-. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ."• • • • • • • • • • • • • • • • • •. • • • • ••• • • • • • 4
Fu·ncio:nes ······~·······~··························, ..................... s ! ................... .

Dominio e imagen de una función ........,...............~.]

Clasificación de func:iones ..... ,............................. ,.......... 8
Composidón de funciones ............................................ 9
Func:·ión inversa ...............;.......,......_.............................~.... 10 1! •••

Crecimiento, decrecimiento y extremos ....................12

Ccmjuntos de posttividad y de negatividad,
Cero:; de uña función ...............................................:......13
En el mundo reql .................. ..................................... ~ l5 ! ....... ••••. , ••••

La medición de audiencia o rating televisivo ......15

La fotografia digital y los megap1xele$ .................16
Má,s actividades ...............................................................-..... ~...1¡
Autaevaluq.ción ,.........~ .......... ~ 1S
'! . . . ......_. •• •• ••• •••.•••• • ••• • • •••••• • ••• , ••.•••••

3· Fdndones lineales y
progresiones aritméticas 19
n .. . ' . . . 1
-l'\eVJS:7on Jn1c1a .,........ ,...................................,..............•.•......20
El mode1G lineal ...............................................................- .....21
la función line.al ................................................. ........... ~......22
la ecuación d~ la recta ..................................~................2,4
Rectas paralela~ .................... ....................................... ~.........26
Rectas perpendiculares ................................................. 2:.7
Algunas funciones especiales ......................................28
La función constante ...................................................~8
La función idelítidacJ. ............ ....................... 28 m ............

Funcione-s definidas por tramos lineales .............,...29

la función módu1o ~ 31
.,!!! . . . . . . . . . . . . . ........ ....... . . . . . . . . ......... . . . ... . . . , .. . . .

la función parte entera ............................ ,........., .n...~g

La func'ión signo ......,........ ............. ... .................................~... 33
. ., .
l as suces10nes numencas .................... ".......................34
·Progresiones aritméticas .......,...................................37
ta suma ele los primeros n términos de una
· - a:r1·tm e't'lC4 ....................'!.., .........
s~uceSlOfl ;)()
.:J,;:l !' ••.•••• :!' . . . . . .
. . . . . . .. . . . . . . .

Modelos de <:t<ecimiento aritmétiao ...........................40

En el mundo real .......................~ ................-..............,......... 41 c. •••

Progresiones e inversiones ........................................41

Funciones lineales y zoología ................................. -42
MáS éldividades ........................................... .,. . ......................43
A.u.toeva·lw.a.ción ··- ··· ··e;.......-..-................................... 46 'l• • • • • •. ,. . . . . ._• • • • • .• •

Actividades inte€Jradoras .......................,........................47

•

En el desarrollo de las aplicaciones matem·aticas a problemas

prácticos y en toda situación donde inter:ese mo~trar lós
resultados obten·idos mediante un lenguaje m~temáti'co,
como.los informe.s económitos o científic()s, se utilizan
funciones. Frecuentemente, las relacziones entre es~s
fenómenos se presentan en forma gráfica.
 -.:--;;- >~:- - - --~.

. -e:... . ''• ~ ,.
""' •C'\;__ - - .~:

(!) Sobre la ..recta -s iguiente, ubiquen los p untos que correspo-;¡;uien a los siguie,ntes valores: 4;
l!t. 2. ') 9.. 3 .
- 1,v, .3 ' - z:;;,.;;·, 2 .

( 1 1 1 . l. 1 1 1 11111111 ¡, lll 1111 1 ,. )

o 1

(I) Indiquen el valor que corresponde a los puntos maxcados sobre la recta con las letras A, B, C y D.

( 1 • .1 .1 1 1 1 .il ~ 1 1 1 1 1 1 1 1 ~ t):' 1 .1 1 1 1 1 1 ;)
A 8 O 1 C D

([) Conociendo la ubicadón corresp,ondiente a x e ){, en cada GaSo 1 mq:rquen en la recta los ~un­
tos que corte:sponden a 2x; x +y;·' x·- y¡ y- x; y: 2.; (x :t: y) : :2.

o X y

l'

X o y

(!) ¿Cuál b euá1es de las sigu.iente~ e;Xpfésiones representaN la. reladón entre las variables d.e la tahla?

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"
1 3 '
4
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-2 o 2 Q. a :l;Q

~ y=2(x+1) Y -2 ~ 2y + 2 = ){
.9J y=2x+1 .SJ x= 2
.
([) ER el gráfiéo, a;1arquen el vértice restanté de la figura que se pi~er en cada 'Caso, e indiq1ien sus
coordenadas.

g} AHCD es un pru'Hlefogramo~

• ·• .• • • • ,., •• •• " -"·" , . ! ~ · • • • • • ,.. . ... ! ••• · ~ · •• · ~ • •••• !'." • .• • • •. • • • • • • •. • '!' . ···-· -· • • • • • • · ·· · --· -· · • • • • ! -~-·.!.
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, -;--r-+­
!J ABCE es un trapecio rectángulo.
~~+~~ Br-r-;-~«~~~+-+-
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SJ ABCF es un ttape.cio isós·celes. - 2--+---1
f
...............•....... ·-·..... ....... '" .......... ..................... ............................ .
- - 1

o 1 2
1•
Funciones
-
~ Un cartel como el de la figura está colocado sobre una de las
Dí.A •

paredes de un autoservicio. N Ar A NJ A S $1;20 E L KiLO

~ Completen las tablas que representan el precio que se paga en A LCA UCiLES $1,20 CADA UNO
función de la cantidad de mercadería que se compra en ese lugar. ~ . . J
Naranjas Alcauciles
/ ' 1 2
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3
/ ' 2 5
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, Predo ($~ 0,60 1,80 3
', ____
,~====,:----~--~--~--~~--~
Predo ($) 3, 60 4,80 7,20
/ 1,20 ...
• •

~ Identifiquen el gráfico cartesiano que corresponde a cada una de las ofertas anteriores.
Justifiquen su respuesta.
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~---F/ , Para leer y recordar

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• Una fundón definida entre dos conjuntos de números reales, A y 8, es una relación que asigna, a cada uno
de Los elementos x de A, uno y sólo un elemento y de B.
La expresión f: A --+ B se lee ''la función f definida de A en B".
• Los dos conjuntos numéricos se asocian a dos variables. Los elementos x constituyen la variable independiente
y los elementos y , la variable dependiente.
La expresión f(x) =y se lee "!de x es y". Decimos que y es la imagen de x, o que x es una preimagen de y a tra-
vés de la función f.
• Una función puede representarse mediante una tabla, una gráfica y, en muchos casos, mediante una fórmula .
• Para representar gráficamente una función, se ubican los valores de la variable independiente sobre el
eje de abscisas y los de la variable dependiente, sobre el eje de ordenadas.

CZJ Algunas de las siguientes gráficas corresponden a funciones; y otras, no. Indiquen cuáles de
ellas no corresponden a funciones y expliquen por qué.
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 Para observar

• Una forma de determinar si cierta gráfica puede ser la representación de una función consiste en trazar
rectas verticales sobre ella. Si es posible trazar una recta que "corte" a la gráfica en más de un punto o
que no la corte en ninguno, no es una función.
Por ejemplo: Corta a la curva en más
y y /de un punto. y
1 1
1 ¡1 1 .. No corta
J..~+--to - a la curva.
1 11 o

X X X

Es una función. No es una función. Es una función.

Altura (cm)
([) Para una tarea escolar, Elena observó el cre- i ; ¡ ¡ ¡---4--< '
-·-T¡
1 1 ,

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cimiento de una planta durante un cierto tiempo
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y registró las mediciones que iba haciendo perió- - _ _¡_ L +-
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~ Completen la tabla con los datos del gráfico.

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1 4 5 6
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Attu·ra (cm) 4
' . .) -

~ ¿Cuántos días duró la experiencia?

............................................................................................................................................................................
~ ¿Entre qué medidas, varió la altura de la planta en ese lapso?

............................................................................................................................................................................
~ Expresen la respuesta anterior como un intervalo de números reales .

................ ......................................... .. ............. ............................ ............. ................... ........................................

Dominio e imagen de una función

r 1 1 Para leer y recordar ' ~

• En toda f: A~ B, el conjunto A se llama domjnjo de la función (Dom!) y el conjunto B se llama

codomjnjo.
• El dominio está formado por todos los valores de La variable independiente para Los que existe un va-
lor de la variable dependiente. Cuando una función se define a través de una fórmula, y = f(x), y no se
menciona su dominio, se sobreentiende que está definida en su domjnjo natural, es decir, para todos los
valores de x para Los cuales es posible hallar f(x) mediante su fórmula •
• Se llama conjunto jmagen de la función (Im!) a la parte del codominio que representa todos los va-
lores de la variable dependiente.
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110 1.5+2ro ~+- ~

f(x) = X 2 Dom f= IR
"
" g(x) =; Dom g = IR -{O} h(x) =~x + 1 Dom h =[O; + oo)
Im f= [O;+ oo) Im g = IR -{O} Im h = [1; + oo)

(!) Indiquen el dominio y la imagen de cada una de las siguientes funciones.

~ /(x) = x! 2 ~ g(x) =~x -1 ~ h(x) =x + 3
2

. ...... .. ....... .... .... ............. ........ ..... .. .....

.. . .. .. ..................................................... .....................................................

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• •• •••• ••• ••• ••••••••• o ••• • o •••••• o. • • • • • • • o ••• o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• o ......... .

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..... ............................... .... .. ............... ......... ............................................. .....................................................

9) l(x) =1 x - 21 !!; m(x) =x 3
iJ n(x) = v-;¡
. . . . . . . . . . . . o . . . . o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o o • • .. .. .. • .. .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • .. • • • .. • • • • • • .. • • • • • • • .. • • • • • • • .. .. • • .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
 Clasificación de funciones
(IOJ Consideren las funciones de fórmula f (x) =3x- l y g(x) =3~ - l.

~ Hallen, cuando sea posible:

I.x 1 f(x) =4 II.x 1 g(x) = 11 Ill.x 1 g(x) = -2

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••• • •••••••••••• •••• •• •••••••••••••••• o • • • • • • • • • • • • ••••••••••••••••• •••••• • ••••••••••••• ••• • ' •••••••••

~ Para cada uno de los ítems anteriores, indiquen si pudieron encontrar un valor único de x .

.. • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • o . . . . o • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• • • • • • • • • • • • .. • • • .. • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

y
(11) Observen la gráfica de la función f . 6
~ ¿Cuál es la preimagen de 4 a través de f? ¿Y la de 6?

• • • • • • O a• • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • •• • • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • O • • O • • • O o• • • • • • O • • • •

~ ¿Cuál es la imagen de 2? ¿Y la de - 2?
1
••••••••o• ao•• • ••••• •• ••••• ••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••oeao••••••••a•••••a •• •••••••••••••••••••

- X

~~---------------- ·
.,
Para leer y recordar

• Cuando en una función no hay dos o más elementos del dominio que tengan la misma imagen, se dice
que esa función es inyectiva. Es decir:
fes inyectiva cuando para cualquier a E Dom f y cualquier bE Dom f, si a~ b, entonces f(a) ~ f(b) •
• Cuando-en una función todos los elementos del codominio tienen al menos una preimagen, se dice que
esa función es sobreyectiva. Es decir, cuando el conjunto imagen coincide con el codominio:
fes sobreyectiva cuando para cualquier e E Im f existe a E Dom f tal que f(a) = c.
• Una función que es inyectiva y sobreyectiva se llama biyectiva.

) (12] Clasifiquen las siguientes funciones en inyectivas, sobreyectivas y biyectivas.

~ f: IR ~ IR !!J g: IR ~ IR E} [ ! (O; +oo) ~ [O; +oo) ~ k: [O; +oo) ~ IR

y y
y y

) )

X X X X
 Composición de funciones
(= ) (13) En un taller, trabajan dos artesanos, Ana y Juan. Venden un modelo exclusivo de espejos cua-
2
drados pintados a mano, que cuestan, según su tamaño, $45 el m y, si son para colgar, llevan un gan-.
cho que cuesta $5,50. Para presupuestar cada espejo que les encargan, Ana generó una planilla d e
cálculo en la que se obtiene el p recio del espejo, con y sin gancho, si se ingresa en la computadora la
medida·del lado. Juan presupuesta el espejo, en el momento, con una calculadora común.
Un cliente les encarga un espejo de 0,80 m de lado, y Juan hace los siguientes cálculos:
45 . 0,80 . 0,80 = 28,80; 28,80 + 5,50 =34,30.
~ ¿Qué fórmula creen que colocó Ana en la celda de la planilla que corresponde a un espejo s in
ganch o de x metros de lado?
~ ¿Qué fórmula creen que colocó en la celda de la planilla, contigua a la anterior, que correspon-
de al mismo espejo, pero con gancho para colgar?

, , Para leer y recordar

• La composición de dos funciones f y g es una operación que consiste en la aplicación de una de ellas
al resultado de aplicar la otra. Lo escribimos asi:

\
(g o f) (x)
.J
= g[f(x)] U o g) (x) = f[g(x)]
V""

Se lee: f compuesta con g (al revés de como se escribe).

Ejemp lo:
f(x) = 3x + 2 y g(x) =x2
(g o f) (x) =g[f(x)] = g(3x + 2) = (3x + 2) 2
= f[g(x)] =f(x ) = 3 • x + 2
2 2
(/o g)(x)

• Para que el resultado de la composición g o f sea una función, se debe cumplir la siguiente condición:
el conjunto imagen de f debe estar incluido en el dominio de g.

(¡.4.) Consideren las funciones de fórmulas: f (x) = r - 1 y g(x) = 3x + 3, y hallen las fórmulas de:

a ) (!o g) (x) = .... .... ................ ... ............... ......................................................................................................

b J (g o /) (x) = .... .... ....... ........................ ...................................................................................................

f.) (!o/) (x) =............................................................................................................... ~ ...................................................... .................................. .

1 d ) (g o g) (X) = ......... . ...................... · . · · ... · · · · · · · ·······························································································

(=:) (15) Las funciones h y j tienen las siguientes fórmulas: h(x) =2x- 5 y j(x) = (x + 5) : 2.
~ Hallen las fórmulas de (h o ]J (x) y de (jo h) (x).

~ Enuncien alguna conclusión.

Función inversa

(16) Completen la tabla de valores y tracen el gráfico de cada una de las siguientes funciones.
~ j(x) = x+ 2 ~ j(x) = x : 3
1 ! 1 ' J
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y• :'
f(x) : Y• ~ x j (x) 1
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~ g(x) = x- 2 !.) Z(x) = 2x + 1

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E) h(x) = x . 3 fJ m(x);::: (x-1): 2

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¿Qué particularidad encuentran en las tablas y en las gráficas?

••• •••• •••• ••••• ••• • ••••• •••• ••• •••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••••••• ••••• • ••••••••••••••••••••• • • •• • • • • • o ..... o •• o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

L' <. '

Para leer y recordar

• La función inversa de una función f, si existe, es otra función f- 1 tal que (f o f- 1 ) (x) = (J- 1 o f) (x) = x.
• Para que una función tenga su inversa, debe ser biyectiva.
• Si f- 1 es la función inversa de f: Dom f- 1 = Im f y viceversa.
 Para observar
• 1 1 1 t 1

la gráfica de una función y la de su inversa son • 'Y

t:. f ~

simétricas respecto de la recta y = x. Ir

:'
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¡,/
1
'·
·¡ ~··
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•

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1.--1
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1 11
//
V
-•
,- V ,
- ~

- (+ -a - -[1/ Ll X
--· f.-
,
/, V
1

(17) Observen las gráficas de las siguientes funciones definidas de

IR en IR y, cuando sea posible,
construyan, en el mismo par de ejes cartesianos, una gráfica aproximada de la función inversa de
cada una. Cuando no sea posible, expliquen por qué.

y y y
h

•
J

X X X
f

y g y •
y
l
k

X X X

(18) Hallen la fórmula de la función inversa en cada caso.

!!) j{x) = (2 - x) : 5 ........................ .................................................................................................................

~ g(x) = (2x + 1) 3 ...................................................................................................................................

~ h(x) = x5 + 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

~ j(x) = 3x- 0,9 •••••••• ••••• ••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••• • ••••
 Crecimiento, decrecimiento y extremos
.
(19) En la gráfica de la derecha, se representa la , e m le re tur ~ '~( ' '
1
temperatura ambiente registrada en cierta ciudad • ~

a lo largo de un día.
- 9-
~ ¿Qué temperatura se registró a las 10:00? ¿En - V ''\ -
qué otro momento del día, se registró la misma ,.
¡v
Jsl
temperatura? '

1~ •
i-'
••••••• • •••••• • ••••••• o •••••••••• • •••• o •••• o ••••••••••• • • •••• • • o •• o ••• o • o ••••••••••••
1· •

!!J. ¿A qué hora, se registró la temperatura máxima? in

¡v
' 1 ...
,
'
. 10 12 1 4 1ti 18 ~ o 2,4 Hora
' '
¿Cuál fue? ¿Cómo se observa este dato en el gráfico?
L-,
1"" •
1
1
\
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o ••••• • •••••••••••••••••••••• o ••••• o o ••••• o . . . . . . . . . . . . . . . o ...... o • o •••••••••• o •••• o •••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o ••••••••••••••••••

~ ¿En qué momentos de ese día, la temperatura estuvo en aumento? ¿Cómo se observa esto en el gráfico?

......... . . o • • • • • o • • o ••• o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o •• o • • • • • • o • • • • • • • • • • • • o •• o. o • o • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • o • o • • • o •• o • • • • • • • • • • o . . . . . . ..... . . . . o o • • o ••• ••• •••••• o • •• • •••••• • ••••• ••

Para leer y recordar

• La gráfica de una función se Lee siempre de izquierda a derecha, es decir, en el sentido en que
aumentan Los valores de x. Con este sentido de lectura, se dice que la función es:
• creciente: en los intervalos en Los que los valores de y aumentan;
• decreciente: en Los intervalos en los que los valores de y disminuyen;
• constante: en Los intervalos en Los que Los valores de y no varian.

1
1 Por ejemplo:
~ ~y
La función g es constante en el intervalo (p; +oo), ere-
\ dente en el (n; m) y decreciente en (- oo; n) u (m; p).
.g:Om.). _\ _ ·-· - - -
7 T\ 1
Además:
La función g tiene un máximo local en x = m, pues
V ! ~
g

::1
ir ·'
~JI J Ll i : g(m) es mayor que Las imágenes de los valores de x
"cercanos" a m, y tiene un mínimo local en x n, =
1 l 1
p' ~~
~

1 m pues g(n) es menor que las imágenes de los valores

de x "cercanos" a n.
También puede expresarse: g(n) es un mínimo Local
de g y g(m) es un máximo local de g.

• Una función puede presentar más de un máximo o mínimo local.

[= ] ~ Representen gráficamente las funciones fy g e indiquen sus intervalos de crecimiento y sus

extremos.
~ j(x) = (x- 2) 2 ~ g(x) = -~+2
Conjuntos de positividad y de negatividad.
Ceros de una función
•

(2¡) Para la gráfica de la actividad 19, indiquen:

~ Los intervalos para los cuales las temperaturas fueron positivas .

....... . ....... .. ... ... ... .. ... ... .. .. ... .. .... ...... .. .. .... ... ...... ............ ................................................................................ ............................
~ Los intervalos para los cuales las temperaturas fueron negativas.

... .. ....... .................. ..... ..... .... ........................ .. ...... .. .. .. .. . .. .. .... ....... ........... .......... ... ... ... ........... .. ..... ..... ..........................................
~ Los momentos en los que se registró una temperatura de O °C .

...... .......... ........ .... . ... .... .. .. . .... .. ... .. ... .. ... ..... ......... ...... .. .... .... .. ...... . ...... .. ... ........... .. .. ... ... .......... ......... ..............' .................................. .

/ Para leer y recordar

• Llamamos conjunto de positividad de una 1

función, y lo anotamos e+, al conjunto de

•
valores del dominio para Los cuales las imá-
genes son positivas.
j
-
• Análogamente, el conjunto de negatividad,
r\ 11"\ 71
C, contiene a todos Los valores del dominio
'~ 1 \ J
para Los cuales La imagen es negativa. \ l 1 1 1 1• ..
,
1 2~. ..........4·
T
• EL conjunto de ceros, e<>, es el conjunto de -=-~:~ •
valores del dominio para Los cuales La fun- i
1
ción se anula, es decir, Las abscisas de los -
puntos de contacto de La gráfica de la fun-
e+= (-oo; -3) u (-1; 2) u (+4; +oo)
ción con el eje x. 0
C= (-3; -1) u (-2; 4) ( = {-3; -1; 2; 4}

(22) Para cada función, indiquen el conjunto de positividad, el de negatividad y el conjunto de ceros.

1
-· - J
-1 !_J/ i4 1\ ....
".... .
v
•

1
1
- ~1 1 ·( '
-v
A. •
- ~ - ~ -.
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-3 ~- ¡1 X X . 1 X
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•
....
3 , 1 1/ ~
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1
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J l 1 2 1..
......-...
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1
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• -

a~ ¡- - 1--·-
\ l) -.,.

e+= ......................................... o ••• e+= ............................................. . e+= ............................. o •• •• o •• o •••••••

e-= ............................................. . e-= ............................................. e-= ....................................... o o ••••

eo= ............................................. . eo= ............................................. . (

0
= ........ o •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••
(= ) (23) Construyan la gráfica de una función que cumpla con las características pedidas en cada caso,
cuando sea posible. Cuando no sea posible, expliquen por qué.
~ f:IR ) IR 1 C0 = {-2; O; 3}; e+= (-oo; -2) u (-2; O); e- = (O; 3) u (3; +oo); 3 y-4 son máximos locales.

~ g:IR )IR/ C0 = {-l; 2}; C+= (-oo; - l) u (2; +oo); e- = (-l; 2); tiene un máximo localenx= l.
~ h: IR ) IR 1 C0 ={O}; e+= (-oc; O) u (3; +oo); e - = (0; 3); es constante en (-oo; -1), es decreciente en
(- 1; 2) y es creciente en (2; +oo).

[24) Consideren las funciones fy g de fórmulas:

j{x) =x - 16; g(x) =0,5x + 7
4

~ Hallen los ceros de cada una.

....................' ........................................................................... ..........................................................................

~ Verifiquen, gráficamente, la respuesta anterior.

(=J {25) Un ciclista que se está entrenando para una competencia sale de su casa a las 8:00 de la maña-
na y recorre un circuito de 120 km que consta de cuatro partes de igual longitud. El ciclista regresa
a las 12:00 del mediodía.
Completa el primer tramo a las 8:30 hs y se detiene 15 minutos; el segundo, de mayor pendiente, lo
completa en 45 minutos y descansa otros 15; el tercer tramo es en bajada, y el deportista pedalea
durante 15 minutos para completarlo. Por último, y sin descansar previamente, completa el circui-
to a marcha lenta.
~ Realicen el gráfico de la distancia recorrida por el ciclista en función del tiempo de marcha.
~ Estudien la función graficada, indicando: dominio, imagen e intervalos de crecimiento.
 La medición de audiencia o
rating televisivo
En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en el Gran
Buenos Aires, la medición de audiencia televisiva se realiza mediante unos instrumentos electróni-
cos llamados people meters, ubicados en 81 Ohogares, que registran el consumo televisivo, el cambio
de canales y el tiempo de permanencia frente al televisor de cada uno de los miembros de la familia
que lo hayan sintonizado.
Este sistema consiste en un control remoto que identifica a cada persona. Al encender el televi-
sor o al acercarse a ver televisión, cada integrante de la familia pulsa la tecla que le corresponde y se
registra como telespectador. Al día siguiente, la empresa medidora recoge, a través de una línea tele-
fónica, la información grabada en el aparato y procesa los datos para obtener las mediciones.
Cada punto de ratingde un programa televisivo significa que ell% de los hogares vieron ese pro-
grama en determinada franja horaria; y esto equivale a algo más de 30 000 personas.
Últimamente, comenzó a utilizarse un nuevo sistema, conocido como real time, que permite
registrar datos cada 60 segundos; y esta información llega a los celulares y a las computadoras de los
::l
productores de televisión con dos minutos de retraso. Este sistema se halla instalado sólo en 700
"'
aparatos de televisión; pero, en algunos casos, ejerce la suficiente influencia para que se tomen deci-
siones sobre la marcha de los programas transmitidos en vivo.

(26] En el siguiente cuadro de doble entrada, se muestran

o
las mediciones de audiencia de tres canales de televisión
l 1 T

--· 1,
o.
2 durante la mañana de un día determinado.
o
o::l
·-
CT
<(
Hora Canal A Canal B Canal C
@

7:00 6,6 1,0 6,0

8:00 0,3 4,3 2,4

9:00 0,3 7,2 2,7

10:00 0,4 5,7 8,3

0,6 3,6 4,2

- '• .....
~~·--.·~·

.....•..
···~,··
•••••••••••,•
le •• • •

11:00 ...... ••..

. ~··
. .~.·:·
•:....

12:00 1,7 0,3 5,6

- _.•..._s··

,
~ A partir de los datos de la tabla, construyan un ........,. .......
•
-.·~··
.....!.
~.. ••!~!'••

·.~t( . -·~
.
·!ll;·.s;:~·

gráfico cartesiano para cada canal. ...••.-;.i!J/j···

;,¡• ~. ~····
....¡.,.....

~ Analicen la función rating de esa mañana para

cada canal.
La f~tografía digital y los megapíxeles
La fotografía digital surge al aplicar la tecnología informática a la ima- 1
gen fotográfica. Una explicación muy simplificada de lo que esto sig-
nifica es la siguiente: una señal analógica (un color) se transforma
en una señal digital (una cifra expresada en el sistema binario, es
decir, mediante Oó 1).
El fragmento más pequeño de una fotografía digital se denomina
píxel, en inglés, pixel (abreviatura de picture element, 'elemento de la
imagen') y sirve de unidad para medir la resolución de una imagen.
Con frecuencia, en primer lugar, se indica el número de píxeles conte-
nidos en una línea de una pulgada (aproximadamente, 2,45 cm) o PPI
(Pixels Per Inch) y, en segundo lugar, el número de líneas por pulga-
da. El producto de los dos números indica el total de píxeles por
pulgada cuadrada. Ese conjunto de píxeles se denomina bit map; y
podemos imaginarlo como una hoja cuadriculada en la que cada cua- ..
~

.
'<
(

drícula es un píxel. En efecto, para un determinado tamaño de hoja, r-~ ~;.,

(

1 ""
"~
cuanto más pequeñas sean las cuadrículas, mayor resolución ten-
..''
~

drá la imagen, pero también "pesarán" más -tendrá que ser de <
<
...!"
..
mayor tamaño el archivo informático necesario-; por eso, se reque- ..t
(

&:l'
rirá más tiempo para su edición o impresión. Por ejemplo, una reso- <

lución de 1600 x 1200 PPI significa que una pulgada cuadrada contiene (J

'(
•
1 920 000 píxeles, o 1,92 megapíxeles (millones de píxeles). En la prác- "(
¡:¡
(

tica, se aproxima al entero siguiente, es decir, 2 megapíxeles. ¡

'••
t
Además, una imagen de 1" por 1" y 200 PPI contiene cuatro veces ..
(

..<'
más píxeles que una imagen de 1" por 1" y 100 PPI, por lo que el €
archivo es cuatro veces mayor.
Los monitores de las computadoras están calibrados en PPI. En cambio, las impresoras, al procesar
una imagen, utilizan DPI (Dots Per Inch), que significa 'puntos por pulgada'. Esta diferencia puede
ser el motivo por el cual algunas imágenes que se ven perfectas en la pantalla aparecen distorsiona-
das cuando se imprimen. Para obtener una impresión fiel a la imagen capturada por una cámara, es
aconsejable utilizar un.
tamaño de 300 DPI.

[.?7) Un diseñador gráfico tiene un archivo de imágenes, todas de 2" por 2", de iguales característi-
cas de formato y de color, pero de distinta resolución. Si las de 100 PPI "pesan" 0,5 Mb cada una,
completen la tabla siguiente y construyan la gráfica del "peso" de las imágenes de esas característi-
cas, en función de su resolución.

- -
r
~ ~ ~-

"\
\. Resolución (PPI) 100 200 300 400 500 600
, .

.
~/

\
...;

l
PesQ {Mb)
~e-
 (28) Irina tiene un CD con grabaciones de audio. Sabe que 74 minutos de música ocupan los 650 Mb
de capacidad del disco y quiere seguir grabando hasta aprovecharla al máximo. Su hermano elabo-
ra una tabla para ayudarla a controlar el espacio restante.

10 l 25 so 60 74

Es.pad•
325 650
C~o {MIJ)

~ Completen la tabla.
~ Vuelquen los datos de la tabla en un gráfico cartesiano.
~ Indiquen dominio e imagen de la función asociada a esta situación.

~ Clasifiquen la función .
.
,§
·-
0
()
o (29) En una envasadora de bebidas, están probando nuevos diseños para las botellas de dos litros.
"O
8
fr
.... Para ello, llenan cada uno de los prototipos con una canilla de flujo constante y miden la altura que
va alcanzando el agua a medida que transcurre el tiempo. Un experto interpreta los datos obtenidos
en un gráfico cartesiano.
~ ¿Cuál es el gráfico que le corresponde a cada botella? ¿Por qué?

A B e o

1 11 111 IV
Altura Altura Altura Altura

Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo

,
~ Construyan un gráfico aproximado para el siguiente modelo de botella.
Marquen la opción cott€cta.

(]) La función representada en el siguiente (!) Dos automóviles parten del mismo
gráfico cártesiano: lugar y al mismo tiempo para emprender un
viaje de 400 km.

_ Distanc-ta-~kiDJ-+- 1 , -·t : , 1
LIJ'
- ¡+--~¡--+-- -+·- ,---r-
¡ 1!' l.
·1"' t ¡---
400 --1- --1------l--
¡
¡
¡ ....
¡
'
i-
--+----·+-+-
' 1 !
-- - -
¡ '
-t-1
¡ ·------·-! _+- ¡
--¡·
¡
¡ ['-
j

300
:
-
Autb 1r
t:7
-r-·
~
f
-- y--4--l--
'
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'
4

. -,
- . ---r --- ~--~ ¡ -¡- :·~ --- . --~l --¡ ti 1

2.oo-- - -·· ~ --t--+·- r ·n· -. . . ,

- J-+-J-~- --J-+--
¡! ' '1
'--LJ
! j 'l-
1 oo· ·--J - --1- . h J.~l - __,__L__.J__-+-
1

' L 1
1
¡ L ..... 1 ~. uto T
- ~ ---t:· .. t !
4 -t- --¡-+-t··-·+·-
1
1 ! ¡--
l i l 2 ! 3 l 4 5 Tiem~o (h} 1

A partir de la observación del gráfico, que

~ tiene por dominio al conjunto 7L.
!!J no tiene máximos ni mínimos.
E) tiene dos ceros.
~ no es positiva para ningún elemento
de su dominio.
representa la distancia recorrida por ambos
autos en función del tiempo de marcha, se
puede concluir que:
!!J los dos autos estuvíeron detenidos
durante el mismo tiempo.
~ el auto 2 llegó antes que el l.

(2) A partir de los gráficos A y B, se puede fJ ambos autos llevaban la misma

afirmar que: velocidad.

A !J no
se puede establecer la veloci-
dad media de los autos.

(!) La función de fórmula f(x) = 2:2-

!!) es inyectiva.

~ tiene por imagen al conjunto [2; + oo).

~ tiene un solo cero.

~ es creciente en t(')do su dominio.

(]) La función de fórmula f(x) = 3x- 3

!!) corresponden a funciones.
g) n0 es biyectiva.
!v corresponden a funciones biyectivas.
~ tieneporinversaaF 1 (x) =3(3x+3).
~ corresponden a funciones decrecientes.
fJ es positiva en (1; +00).
~ ninguna de las anteriores es correcta.
g; es decreciente.
@ CAPÍTULO ~
 2
.
1
---·
••

. ..

Algunos fenómenos relacionados con diversas disciplinas

científicas y muchas situaciones concretas permiten
construir modelos matemáticos que se representan
gráficamente mediante rectas: las funciones lineales. Por
ejemplo, las situaciones que involucran magnitudes
directamente proporcionales y las que manifiestan su
crecimiento como progresiones aritméticas.
-- 1 Resuelvan las siguientes ecuaciones, cuando sea posible, y cuando no lo sea, expliquen por qué.

~ 0,5x + 7 = 2,5(x + 3) ~ 2x(x--!-)=x(2x- 3,5) + 5

10

bl X- 1
:::..J
2
= 0,5x + 1 .:J x(x - 3) = -5x + 2(x + 8)

~ 2x- 1 x+1 + _x -3
____..;;;_ = X - 1
x+6 2 3

2 Resuelvan los siguientes problemas:

~ En un plano que fue construido con una escala 1: 2000, el perímetro de un lote cuadrado mide
40 cm. ¿Cuántos metros de frente tiene el lote, en la realidad?

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••• ••• ••• ••• ••••••••••••• •• ••• •••• •••••••••• •• ••••••••••• •• ••••• ••••••••••••• ••• ••

•.•.••....................... .... ............... ..... ...............................••.•.••.••..•.............................................•... ....•. •. •••. .• •.• .•••.•

~ Ruth quiere comprar un .diccionario inglés-mapuche por Internet y averigua que su precio
internacional es €45 (euros). ¿Cuánto debe abonar, en pesos, si el día de la compra la cotización del
euro es $3,92?

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••• ••••• ••• •••••• • •••• • •••••• •• ••• •••••••••••• •••••••• ••••••

•••••••••••••• • ••••• •• •••• ••• •••• ••• • • • ••• • • •• •••• ••• ••• ••••• • • • ••••••••••••• • ••••• • ••••• •• •••••• • ••••••••••••••• • •• •• •••••••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••••••••••••

3 Indiquen cuáles de las siguientes tablas corresponden a magnitudes directamente proporcio-

nales y expliquen qué hicieron para responder.

X y X y X y X y .1

0,5 O, 75 o o 1 0,5 2 5

1,5 2,25 2 6 0,5 0,25 1 3

1
6
1
4
-1
3
-1
9
-41 -81 1
-2 2

•••••••••••• • •••••• • •••••••••••• •• •••••• • ••••• • •••••• • • • •••• • •••••••••••••••••••• •• ••••• ••• •••• ••• ••• •••••• ••• • •• • • •••••• • •••• ••• •• ••••• ••• •• ••••• •• •••••• • ••• •• •• ••• ••••

••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••• ••• •• •• •••• • •••••• ••• • ••••• • •• • •• ••• •••• ••• ••• •••• ••• ••• ••••••••

···· ·· ·························~········· ··· ···· ··· ·· · · ··· ·· ····· ·· ······· ·· ····· · ····· ··· ·· ··· ····· ····· · ·········· ····· ···························· ···· ···· ·· ········ · ·

••••• • •• •• ••• ••• •••••• ••• •••• • •••• • ••• • •• ••• •••••• • ••••••••••••••••••••••••••• ••••• • ••••• ••• •••••• • •••••• •• ••• •• ••••••••••• •••• •• ••• •• • ••• • •••• ••• ••• •••• •••• • ••••• •• ••••
 El modelo lineal

(= ) . (¡) Martín quiere comprar diez CD vírgenes y averigua en Internet que en la página
demercado.com, se vende a $8 el lote de diez CD; y allí cobran, además, $4 por el envío. Su mamá le
aconseja que los compre en el negocio del barrio porque los vende a $1 cada uno, así se ahorran los
gastos de envío.
~ ¿Cuál de las dos propuestas es más económica para comprar 10 unidades?

~ ¿Cuál de las dos propuestas es más económica si compra 20 CD? ¿Y si compra 30?
~ La hermana de Martín compró 20 CD en rematelibre.com y gastó $20. Esa compra incluía $5 por
gastos de envío. ¿Cuál es el precio de cada CD?

(]) Alicia compra detergente suelto en "La Blancura'', que lo cobra $7 el litro. Se puede comprar la
cantidad que uno desee, pero hay que llevar el envase.
~ Completen la tabla de valores correspondiente a la venta de detergente en "La Blancura" y
vuelquen los datos de la tabla en un gráfico cartesiano.
l

~'"Cantidad de ' r1
, detergente t'l .1 0,25 0,5 1,5

'"Predo ($) ""' 5,25 1 7

' .
./.

~ Escriban una expresión del precio en función de la cantidad de detergente comprada, para este •

caso. ¿Es una función de proporcionalidad directa?

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••• • ••••• • •••••••••••••••••••••••

~ La vecina de Alicia le recomienda comprar en "Pulcritud", porque venden el detergente, de la

misma calidad, a $6,50 el litro. En este comercio, también se puede comprar la cantidad que uno
desee, pero solamente lo envasan en los recipientes que ellos mismos venden a $2 cada uno.
Completen la tabla de valores correspondiente a la venta de detergente en "Pulcritud" y vuelquen los
datos de la tabla en un gráfico cartesiano.

0,75 1 1,5

Preda (S) 5,25 11,75

~ Escriban una expresión del precio en función de la cantidad de detergente comprada, para este
caso. ¿Es una función de proporcionalidad directa?

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••• • •• • ••••• • •••••••••••••••••

La función lineal
~Completen las tablas correspondientes a funciones definidas en IR y, luego, construyan la grá-
fica de cada una, en sus carpetas.

/ / /'
' '
X f{x)=3X X f(x)=2X- 1 X f(x)=3x + 2

-2 r~
- -1,5
1'

1'
'l!¡
!-
o 1 i l '
1:
1,5 11

l. '
3 1 li
l
7,5
~-· ·-

Para leer y recordar

• Llamamos función Uneal a toda función cuya expresión pueda reducirse a La forma:
f(x) = mx + b (m E IR y b E IR)
• La gráfica de una función lineal está formada por puntos alineados. Si está definida en su dominio
natural, el conjunto IR, la gráfica es una recta.
• El coeficiente m es La pendiente y representa cuánto varia f(x) por cada unidad que aumenta x •
• El coeficiente b es la ordenada al origen, es decir, la ordenada del punto en el que la gráfica de la
función corta al eje y .
Por ejemplo, f: IR ) IR/ f(x) = tx + 3 es una función lineal. Puede representarse mediante una tabla
y, también, con un gráfico cartesiano, de la siguiente manera.

y 1
1
1
l
- /

/ t
/ ~
X
1 /(X)
v 1 m= 1-
-2 2 ,_ ~ ~ 2
----- 5
u/
~

2 / , 2-
3

- 3
3
2
-:;:::;.¡
•
¡
¡' t-
"'... .'

1 -
7 ' l.
2 1
' ..
2 4 -2 -1 o i 2
~
x'
l -
"'...
3 1
y:3=y:1 _.,
-
1

• Los cocientes entre las variaciones de x y de f(x) son uniformes.

 CZJ Algunas de las siguientes fórmulas representan funciones lineales. Identifíquenlas e indiquen
cuál es la pendiente y cuál es la ordenada al origen, cuando corresponda.

~ f(x) = 3 - 3x ~ g(x) = 3x3

~ t (x) = 3 : ( 3x) !.J f(x) = 3x : 3

~ f(x) = 3x • 3x .fJ h(x) =-{3 x + 3

••••••••••• • •••• ••• •••••• • •••••• ••• ••••••••••••••••••••••••••••• •••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

• •• • • • •• • •• •• •• • • • •• • •• • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • • •

® Completen las tablas.

1' Fórmula de la Pendiente Ordenada Fórmula de la Pendiente Ordenada

fundón lineal al origen fundón lineal al origen
1 1,- -
-- ---- - - - - - ,- - - - -,
f(x) = 0,5x- 1 0 ,5 -1 h(x) = ............. o 1
.
-
1'

g(x) = 3 • 3x f(x) = 2(3x- 5} '

'! i
- 1

h(x) = ............. o 3x + ......

1 g(x) = 2
2
- '- ;...--- = - -::-:.-

(!) Construyan las tablas y grafiquen cada una de las siguientes funciones lineales definidas en IR .
~ f(x) = -x + 2 h(x) = x - 2

/' /
X f(x) X h(x)

1~ lf

~ g(x) = 2x - 1 j(x) = _!_x + 1

2
/
X g(x) X j(x)

Ir
1!

1~
11

1'
l!
 La ecuación de la recta
--~t l__lj_~-H--
1"

1
-- ~-

(= ) (lO) Observen la gráfica de la función! -r\ '

--¡-g -- 1
--+-- '
r---r·-- :---- --;--
L
!
1\ !, 1 1 - -
~ Anoten las coordenadas de tres puntos que pertenezcan a ' ~-Í -
la gráfica. --L - \J1\ ' 1 ¡ t
r-rr~
lf
j ¡ J
- r -+---
1

~ ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones representan la ' ~ 1- l ~

~- -
~
''
relación entre la abscisa y la ordenada de los pun~o s que anotaron? ¡
--t-
, - 1

-~--- 1\ J
l. 2y +3x = 18 III.y = --}x + 9 -
,
!'
,
,1 '
1 ' ~
! ! i
l
' \
1-H ~\ l"' 1l i
~

y X
!'
11. 6y- 9x =O IV. g + 6 =1 - .'----o 1
1 1
•
1
1
t
1

~ ¿Cómo podrían obtener la pendiente de la recta graficada a partir de las coordenadas de dos de
sus puntos?

•
Para leer y recordar

' !
1 • Toda función lineal está asociada a una recta en el plano
V ~-
-
1
1
-3
VL cartesiano, y viceversa; con excepción de las rectas perpen-
diculares al eje x, que no representan funciones.
__¡
.,.. Por ejemplo, la gráfica de la función f(x) = 2x + 1 es la recta L.
• Cada uno de los puntos de L tiene un par de coordenadas
L1V'
(x; y) que verifican la ecuación y = 2x + 1; por eso, decimos
1
1 1 '
que esa expresión es una ecuación de la recta L.
-~ -vi o 1 2
~

X • Las coordenadas de cualquier punto que no pertenezcan a

L no verifican esa igualdad.
1 1 ! Por ejemplo: P = (1; 3) e L H 5 =2 • 1 + 1
Q = (1; 5) ~ LH 2 ':!! 2•1+1
• la ecuación de una recta horizontal que corta al eje y en a es y =a.
• La ecuación de una recta vertical que ~orta al eje x en b es x = b.

(11) Consideren la rectaR: y= 7- 0,2x. Indiquen las coordenadas de dos puntos que pertenezcan a R
y las de dos puntos que no pertenezcan a R. Verifiquen sus respuestas gráficamente en sus carpetas. _

• ••• •••••••••••••••••• • • •••••••• • •• ••• •• • •••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••• ••• ••••••••••• •• ••••• •• ••••• • ••••••••••• •• •••••••••••••••••

(12) Escriban las ecuaciones de las rectas M y N del gráfico. Y-

M
••••••••••••••••••• •• ••••••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• -
':)

2
•••••• o ••••••••••••••• o ••• •••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

..-
•••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••••••••••••
....
- o ~- X~

••••••••••••• • ••••• •••• ••• ••• •••• •••• ••••••••••• ••• ••••••••••• ••• •••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••••• .1

N
® CAPÍTULO 3
 (=1 (13) Calculen la pendiente de cada una de las rectas graficadas a continua ció n. Expliquen
cómo lo hicieron.

y :y '
•
l.
IY /. , IY 7
. ~
¡..-
"\ -3 ....-. ..... V
_, .,.
¡, ¡ fJ· ... /
1\ : : -=/
- -~ -
1
) 1 --- ){ - - -- - ;¡;
-Ji _, -- - - V )1

,..
~
V ¡.. \.
~ ~' ,.,. - - -)
" 1...
1\ ,- V -- 2·
'"Ir - ¡., 1-

' IL r-',
1" [ -' 1-
4 ... 4 V "T

(==:) (14.) Una recta contiene a los punto s E= (-2; - 4) y F = (1; 5) . ¿Cuál es su pendiente?

(=1 (15) La recta H tiene pendiente 0,5.

~ ¿Puede contener a los puntos (7; 3) y (-5; -3)? ¿Por qué?
. ~ Si su ordenada al origen es 2, ¿contiene al punto (4; 5)?
S::
-o
·-o
<.J

.g
...oo. @ (16) ¿Cuántas rectas contienen al punto (O; O)? ¿Cuántas rectas con pendiente - 1 contienen
...
Cl)

al punto (O; O)?

¡;¡
~

·-;E.o
"O

o...
0.,
@ (17) La recta P tiene pendiente 2 y contiene al punto (l; 1). ¿Cuál es su ordenada al origen?
.
<• Expliquen cómo lo pensaron.
:zl
....
o
·-
~

"O
:.t.l
o
o.
@ (18) Escriban la ecuación de la rectaD que tiene pendiente -0,5 y contiene al punt o (0; 5).
2
~ Verifiquen su respuesta gráficamente.
....:::!
-g
<
<:T

@ (19) Escriban la ecuación de la recta que contiene a los puntos (-2; - 3) y (4; - 5). Verifiquen
su respuesta gráficamente.

(:=) (20] Grafiquen la recta de ecuación y = 4 siguiendo los pasos que s e muestran a conti- ix-
nuación. Utilicen como datos la pendiente y la ordenada al origen.

-- f-
- - --
y~ ~ ., y4 ~ y~ ~ '.l
- - . -
'.l

- [3 - 12 - ~
_ 1
-3 - 12 - f1- 1
- ~ - rz· - ~
_ 1

-+X f-
-+ 1- ,....
......o • ~
.. o •
o • • X
--
-_., ·' X
,.,
1
1-
.. ~
...
.,
....
•
-., 1
-

~ /
1
/.
.
•
/.
1
1: V V

_, ~
•
-J
~
•
~
.... .
J
1 V "J

1 1 • /
I/
Marcamos sobre el eje y la ordenada al A partir de ese punto, avanzamos 3 unida- Trazamos la recta uniendo los dos puntos
origen. des hacia la derecha y 2 unidades hacia que marcamos.
arriba, y marcamos otro punto.
 Rectas paralelas
(= ) (21) Observen las rectas R1, R2 y R3 graficadas en el siguiente par de ejes cartesianos.

~ Tracen otra recta R4 tal que determine un paralelogramo con las tres anteriores.

~ Expliquen cómo lo hicieron.

• ~ ¿Hay una única recta que cumple la condición pedida?

~ Hallen las ecuaciones de cada una de las rectas que contienen a los lados del paralelogramo.
!) Comparen las ecuaciones de las rectas y enuncien alguna conclusión.

(2¿) Analicen si las funciones lineales asociadas a las rectas de la actividad anterior son crecientes o
decrecientes. ¿Qué relación encuentran entre el crecimiento de la función y la pendiente de la recta?

..........................................................................................................................................................................

(23) Encuentren todos los grupos de rectas paralelas que hay en la siguiente lista.

K: y - 3 = 0,2x N: y= Sx - 1 Q: y+ 9 =X

.. ' IPJt\! , (J ·--~--~ ~e----+-----~-------+------------

L: 2y + 3 = - 2x T: Sy - x = 10 R: y =- O, Sx + 2
M: y - X = 1 P: y + X
- = 2
~-. . . . . .- - . 1111

1
S: y = - X + 2
-~-·-- ----

...........................................................................................................................................................................

(24) ¿Es posible que cuatro rectas asociadas a cuatro funciones crecientes determinen un rectángulo?
¿Por qué?

............................................................................................................................... . .............. ...............................................

...... ...... .............................................................................................................................................. ..................

 Rectas perpendiculares

@5] Observen los triángulos ABC y CDE de la figura.

~ Clasifíquenlos según sus ángulos .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . ....... .......... ..... o ......... .. ..... ................. ... . .

IX
~ Anoten las medidas de los siguientes lados: ¡
-AB = ........ unidades BC = ........ unidades CD = ........ unidades DE = ..... ... unidades

¿Qué relación hay entre los triángulos ABC y CDE? ¿Por qué?

••••••••••••••••• ••• ••• •• ••••••• o . . . . . . . . . ...... . . . . . . . . . .. . . . . . . o ••••••• • •••••• • ••••• • •••••••• • •••• •• ••• •••• •••• •• •••••••••••• •• • •• • • •• •••••••••••••••••••• •• ••••• •••••••

~ Indiquen la medida del ángulo ACE, sin usar transportador. Justifiquen .

................................................................................................................................. .................... ......................

~ ¿Qué pueden afirmar acerca de las rectas R1 y R2 a partir de lo que respondieron en el punto ~ ?

................ ' ....................................................................................................................................................... .

!J Escriban la ecuación de R1 y la de R2 . ¿Qué particularidad encuentran en las pendientes?

••••••••••••••••••••••••••••• • • • ••••••••••• • ••• ••••••• ••••••• • • • •••• ••• •••••• •••••••••••••••••••• ••••••••• •• • •••• ••••••••••••• •• • • • ••• ••• •••• ••• •• •• ••• •••• •• •••••••• ••••

Para leer y recordar •

Cuando el producto de las pendientes de dos rectas es -1, y se

.¿.\ y~ ~ •¿
J(
~ las representa en un sistema cartesiano utilizando la misma
1' 1
'\lA ~~ V escala en ambos ejes, las rectas resultan perpendicula res.
?' f. \
í\./\ V
" /
Ejemplo:
/ P\ X
,' R1 : y= fx + 1
V D\ 1\ /
/
••j
[\ \ / ~ i'f."'~
~....,
R2 : y = -1-x
) J. / "\ '
V 1\~
V \ R3 : y = - 2x - 3
/
V
\ ~- \
\ \
¡)
i\1 ~2
R4:y = ix - 3

(:;=J (26) Hallen las ecuaciones de las rectas que cumplen las siguientes condiciones.
~ L1 y L2 son perpendiculares. Ambas contienen al origen de coordenadas, y L2 tiene pendiente 3.
~ ~y L4 son perpendiculares. L3 contiene al origen de coordenadas, y L4 tiene ordenada al ori-
gen - 3 y corta al eje de abscisas en x = 5.
~ L5 y L6 son perpendiculares. L5 : y+ x = 0,5, y L6 contiene al punto (0; 4).
 Algunas funciones especiales

La función constante
:=) (¿7) Construyan una tabla y representen gráficamente la función de fórmula fix) = 3.
~ Describan la gráfica que obtuvieron.
~ Indiquen la pendiente y la ordenada al origen.

, ,,
( "" Para leer y recordar ''
/~ 'l 1 l

Se llama función identidad a aquella e n la que cada eleme nto del domi nio se corresponde consigo mi smo,
y su fórm ula es: y =x

(28) Observen el gráfico de la función identidad e indiquen:

1
1
!l1
: ;=XI/
¡
1
1
r-Y '

V
"T

':)
~-

~
¡7V
1
-- 1
2 3' 4
'

l V 'X
1 ..
,
-- r--
;
• 1
-J..
3-
/
. r-
':/ - 1
1 1
1
1
-

~ su dominio y su imagen;

. ................................. ..................... ... . ...................... ........ ................ ........................................ ................................... .

~

~ sus intervalos de crecimiento y de decrecimiento;

•••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••• •••••••••••••••• • • •• ••• • • •• •••• • ••••• • ••••••• • ••• ••• •• ••••• •••••• • •••• • • • ••

~ sus conjuntos de positividad y de negatividad;

.................................................................... .............................. ....................................................... .................... .

~

~ si presenta máximos o mínimos;

............................................................................ ..................................................................................................
!J los ceros, si existen;

...................................................................................................................................... . .................................................

.!J su pendiente y su ordenada al origen.

........................................... ...................................................................................................... ... .. ... .... ... ..............
 (31) Grafiquen las siguientes funciones.

X+ 3 si X> 0 X si x < -2 3 si x <- 3

f(x) = g(x) = 2 si -2 < x ~ 1 h(x)= -x si-3~x~3

-x- 3 si x S O X+ 1 si X> 1 -3 si x > 3

- r-

.
1 1
1
1
1
•
r-
•
1 í
j 1
1 . 1

i -- r-··
- -- -
-- ~-- - - -
J

[= ] (32) Observen las gráficas de las siguientes funciones definidas por tramos y escriban su expresión
simbólica.

Y' .. Y' '

1
f 1
1
¡::. 1
1
\ 1
\ 1
1\' 1
¡ .
\ '
~
¡
\ I/ g
1
/
1
-
..
- - / X 1

t? V l
~
,
1 •
1
1 1 1 6 X
¡ 1
l
1 1

1
.Y' ' Y• 1'
- e

1
.
.
1
d /, ' t l.

~ / 1/ ~
•
1
~ ¡ V h 1
V
~ V ·- """
1/ """ ~ ~

"""-2 X 1 -2 ' ~~ 1
x
1 •
2- ""2- r--
t
'
!
' - • -
i 1•
- i'
 La función módulo

(33) Observen la gráfica de la función f definida por tramos y escriban su fórmula.

'" , ~o y
1 /

~f ~
V
. 1 /
'
••• •• ••••••• • •••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••• •• •• • •••••••••

.....
/;
" / ....................................................................
"' ~ -4
3-·
'
1/ •

~ .., / ...................................................................
-.. ¡/ 1
1 1 1

1" 1
-
/ ~
3 4
~
.
1 X ........... ........................................................
1
-~ -5 -4 -3 -2 - 1 '" o- 1
~

1 1 •
..................................................................

Para leer y recordar

Se Llama fund6n m6dulo a aquella que a cada elemento del dominio le hace corresponder su valor absolu-
to, y su fórmula es:

X Sl X ;::: 0
Y= lxl =
-x si x < O

(34) Observen el gráfico de la función módulo e indiquen:

a J Su dom.inio y su imagen. . ....... .. ...... ................... .................................................................................... .

~ Sus intervalos de crecimiento y de decrecimiento. ......................................................................... .

~ Sus conjuntos de positividad y de negatividad ................................... ............................................. .

~ Si presenta máximos o mínimos. .................................................. ......................................................... .

.!) Los ceros ' si existen. ............................................................................................................................ .

•

[35) Escriban de dos maneras distintas la fórmula de la función graficada a continuación.

1
!
1
-
l , ~o Y
i - 1

1
6- .......................................................... ..... ~

5-
,_
..................... ....... ......... .....................................
!L
I/
J

" f
- 1/
2
-- r-1
"" ~
. '
•••••• • ••• ••••••••• •• ••••• • •••••• • • ••• • • • ••••••••••• •••••••••• ••

1/ ·~ J ~ X
.................................................................
-p -V- 4 -3 -2 -1 ~·
'
*-
1
•
1 1 / ...... 1
!1 ...................................... ...............................
 (36)En el siguiente gráfico cartesiano, se representó la función de fórmula j{x) = lxl.

1
' "'
~
J ~y

6- V
/
"~ r
J

,_
.....
V
1~ ~
..., . V
1~ .." V
1~ /
vt 2 ~ ) X

-6 - 5 -4 -3 -2 - 1 ' ~ '-

Construyan, en el mismo par de ejes, las gráficas de g(x) =lx + 21 y de h(x) =lx - 21. Enuncien alguna
conclusión.

················· ·············· ·························· ···· ·· ··· ···· ·· ··········· ···· ·········· ·· ··· ··· ····· ··· ···································· ·· ··~······· · ········

•
(37) Construyan, en el siguiente par de ejes cartesianos en el que se representó la función de fórmula
j{x) = lxl, las gráficas de g(x) = lxl + 2 y de h(x) = lxl - 2.

1 1/.
' +Y
V
-
"" c.
V

V
"~ r
J

,_
.....
/
~ ~
..., /
1~ .." V
~ .. V
"'
v: ~ • > ~ X
~f-
-4'- 5 - ~ -3 - 2 - 1 .

,-
Observen las gráficas que obtuvieron y enuncien alguna conclusión.

•••••••••••• • ••••• •• •••• ••• ••••• • •••• ••• •••• ••• •••• •• •••• • ••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• •• •••• ••••••••••••••••••• •••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••

(38) Realicen un análisis completo de las siguientes funciones:

~ f(x) = 1x + 11 ~ g(x) = 1x 1 - 1

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••• • •••••• • ••••• •••••••• ••••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••••••••

·••••••••··•·••············ ·•···•·•··•••··•···•·•··•··········•······•·•·········· ········································ · ·················· ~······················

La función parte entera

Para leer y r cordar

Se llama parte entera a la función que a cada elemento x del dominio le hace corresponder el mismo nú-
mero x, si x es entero, y el menor de los dos números enteros consecutivos entre los que está compren-
dido x, si x no es entero.
Se simboliza: y =ent(x) oy = [x]

(39) Observen el gráfico d e la función parte entera e - J ~y

,.
indiquen: V

.. 1

y¡= ent( K) _= r~rl :: ¡ '1

a 1 Su d ormn10
. . y su Imagen
. . ....................................... ..
-
~~
-
;:;J
... 1
1""'
. ...
¡-
•• ••• ••• •••••• • ••••• • •••• • ••••••••••••••• • ••• • ••••• •• ••••••• • ••••••• • •••• •••• ••••• • ••••••••• 1
1
~ 2 3, 4
~
X

~ Sus conjuntos de positividad y de negatividad. .... -6 -5 ~ .J3 -<2 i 1

1

rr -t
1 • ,... -

•• •••• • •••••• o . . . . . . . . . . . . . . . ... . ........ ... ... . .... . . . ... . ................................. . _j

e 1 L os ceros, SI. eXIsten
.:=J
. ... ......... .............. ..... .................. . 1
1
-r-
-
1

i:_
' 1 1 •
1 1 J:.
V
1 1 1
•••• • • • • • ••• •••••• •• •••• ••• ••• • •• • ••••• • •••• •• • • ••• •• •• •• •••••• • •• • •••• ••• ••• •• •••••• • ••••• •
j l
¡ 1 ¡

La función signo

/ ,
/ l. ' Para leer y recordar ~
" -
' .

1 ! 1X 1
J ,y • Llamamos función signo a la función cuya fórmula es f(x) =
X
..• 1
1
Podemos observar que si x > O, entonces y = 1 y si x < O, entonces
1 y= -1.
-

1
-
l
t- ...
"
X
• El dominio de la función signo es IR- {0}, y su imagen es {-1, 1} •
..'• 1
1 •
'
1
1

@ Escriban una fórmula que defina la función signo en dos tramos lineales .

• .. • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ' ... .... . ...... . ...... .... .. .... .... . ............. . 1 ••• ••• •• •••••••••• • ••••
 Las sucesiones numéricas

(41) Las siguientes figuras forman parte del test de matrices progresivas de J. C. Raven.
Completen colocando en cada casillero el dibujo que falta .

• •• •••
• •• • ••
• •• • ••
• ••
•• ••
••
-
@2) En la tabla siguiente, se muestran algunos pares ordenados de una función cuyo dominio son los
números naturales.
~ Completen la tabla y grafiquen la función.
•

/' - l
Jl(ñ)
.1 1 1

n /(n) 11
-
•
- -: 1n
1 2
* •• ltl.• - Q
-
2 4
-
Q

'
7
3 6
1 • .
F.

4 e;;
1 11 11
5 1.' 4
3 --
_')
- .
1-
'
u .
1_
~
•
~ 5 t -~ ~ 1o n
•

~ Completen las siguientes frases.

l. Si consideramos el elemento del dominio n = 6, su imagen es ................................ .

II.f(n) = 14 es imagen den= ....................................... .

111. La fórmula de esta función es ................................. .

~ Contesten a las preguntas .

.
l. ¿Cuál es el conjunto imagen de esta función? ........................................................................... ..

11. ¿Es correcto trazar una línea que una los puntos de la gráfica? ¿Por qué? ............................. ..
 '~--_,/
/l '' ,1 Para leer y recordar ''
• Una sucesión numérica es una función cuyo dominio es el conjunto IN de los números naturales o un
subconjunto de este y cuya imagen está incluida en el conjunto IR de los números reales.
• Cuando trabajamos con sucesiones, hay que prestar especial atención al número de orden n que le co-
rresponde a cada una de las imágenes, y a estas las llamamos términos de la sucesión .
• Los términos de una sucesión siguen una "regularidad" o "ley" que la caracteriza, y, en muchos casos,
'
se expresa algebraicamente mediante una fórmula llamada término general o término enésimo de la su-
.
ces1on.-

Observen en el siguient~ ejemplo la notación que utilizamos para trabajar con sucesiones.
Consideremos la sucesión de término general an = 3n + 2.

/
Lugar que ocupa n =1 n =2 n=3 ••• n
•
a1
-
=3 • 1 + 2 a2 = 3 • 2 + 2
-----------------+---------~~
a3 = 3 • 3 + 2
Término ••• an = 3 • n + 2
' - - - - - - - -......11 at = s .•-
. a2 = 8 1 a3 = 11 ~- . 1

@3) Dados los términos generales de cuatro sucesiones numéricas, hallen, para cada una, los seis
primeros términos y la suma de estos.

/ n 1
an 3n + 1 (-1)n • n
n +1 2n-1
,...
Dt ;

02 • 1
~

03

04

Os
1':

06
:\
56
1'

{4!) Encuentren una expresión del término general de cada una de las siguientes sucesiones.
~ 1; 3; 5; 7; 9 •.• = ~ .1 . .1 . .1 . ..1 . ..1
an 2 , 4, 8, 16, 32··· a n =

~ -1· 2• -3· 4• -5 = ~ 2• 1 • 2 • 1 • 2
1 , 1 , ••• an
'2'9'8'25 ... an =
@.5) Observen los gráficos de tres sucesiones numéricas.

wn
"
·•n 1

1 ..
,..,n n ~ 3
1
,rt n..,.
~

L.. 1 1
..... •
-....1.
~- i 1 ~
~ 5 n 1
_L 2
1'\
V

?
-1- --3.
1
1
- ~- - ./.
-
.. --5 1
o t ~ ~ ~ n •
•

, -H 1

~ Completen la tabla.

/
n 1 2 3 4 5
;: ·-· ,:-
An a1 =1 02 =
;..
:=.::
Bn b5 =- 1
\ -
Cn
. ·-

~ Indiquen cuál de las siguientes fórmulas corresponde al término general de cada una de las
.
sucesiOnes.

O si n es par
l. an = 11. an = 1 - n IV. On = n
-1 si n es impar

@6) Sin escribir los términos, indiquen cuáles de los siguientes términos generales están asociados
a dos sucesiones iguales. Justifiquen.
n2 1
~ an
-
~ an =3 . (n - 1) ~ On =
n + 1
+ 2n = 3n - 1

....................................... ' .................................................................................................................................... .

................................................................................... .................................................................... .. .... ..............

........................... ..... .. ..... ................................. .. ... .... ....... .... .................................... .............................................

............................................... ...... .................................................. .............. .. ............. ........................... .................

... .......................................................................................................................................................................
Progresiones aritméticas
(47) Observen las siguientes sucesiones numéricas.
l. 3; 6; 9; ... ; ... 11. 1; 3; 5; ... ; ... 111. 5; 8; 11; ... ; ...

g) Encuentren la regularidad con la que fue armada cada sucesión numérica y escriban los dos
términos que continúan en cada una.
!U Completen las tablas siguientes.

l. II. / 111.
n n Dn n

1 1 1 5
\
=--+----
2 3 2 8
1

3 5 3 11

4 4 4

5 5 5
n n n

~ Construyan en sus carpetas un gráfico cartesiano con los puntos de la tabla, para cada suce-
sión. ¿Qué particularidad observan?

............ .. ..... . ..... .... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... o o ...... . ....................................................................... .

~ Si conocen solamente el primero y el quinto término de una secuencia similar a las anteriores,
¿cómo podrían hallar el noveno término? ¿Y el vigésimo? Validen su respuesta a partir de las tablas
del ítem !U .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o ••••• •••••• ••••••• •••••• ••• •••• ••• ••• ••••• 1 •••••••••••••••••• ••• ••

.............................................................................. ..................... .... ............. ......... .. ................................................

~..
\--,'1'' Para le r y recordar

• Una progresión aritmética es una sucesión numérica en la cual cada término se obtiene sumando un
valor constante, llamado diferencia, al término anterior.

a2 = a1 + d ) a2 = a1 + d
a3 = a2 + d = a1 + d + d = a1 + 2 • d ) a3 = a1 + 2 • d
a 4 = a3 + d = a1 + 2 • d + d = a1 + 3 • d -~> a4 = a1 + 3 • d
1 a0 = a1 + (n- 1} . d ! ) Fórmula del término general
de una progresión aritmética.

• Toda función lineal puede asociarse a una progresión aritmética, y viceversa.

(48) Despejen cada una de las variables en la fórmula del término general, y completen.

an = al + (n - 1) • d

a1 = an - (n - 1) • d d= n=

~ Si a 1 = 3 y as = 7 son los términos de una sucesión aritmética, hallen d, ~ y az5 .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••• ••••

~ Si Clz = 7:] y~ = -39 son los términos de una sucesión aritmética, hallen d, a 10 y a 15 .

• • •• •• • •• •• • • • •• • • • •• •• • •• • ••• • • ••• •• • • • •• • • • ••• • •• • • • •• •• • • ••• • • •• • • • • • •• •••• • • • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • •• ••• • •• •

51 Sobre la base de la información dada, analicen si cada una de las siguientes sucesiones es o no
una progresión aritmética. Para las que lo sean, calculen su diferencia y escriban la fórmula del tér-
mino general.

~ 9; 13; 17; 21; 25 ... E) 1; 3; 9; 27; 81. .. --

(J

• • •••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••• o • • ••••••••••••••••••••••• o ••••••••••• .............................................................. ..... .......... ' '

,!) 6; 11; 18; 27; 38 ••. d i -9·1

=.J -5·
' -1·, 3•
, 7 ••• L

·--e.f
J.l.
e
••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••• • • • • •••• • ••••• • • •••••••• • •••• • • • •••••••••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• -t:
e
~

c.
e
(52) Los datos que se dan como hipótesis corresponden a sucesiones aritméticas. Analicen si en ca- ~

da caso la tesis es verdadera o falsa.

hipótesis tesis
r,...._.-.A.-..__ _~ r--..A.----- ~
falso
~ Si a 1 =3 y a 12 =-8, entonces d =-1 .

.!J Si as= 1...

2
y d = 1..., entonces a 1 =_l....
2 2
•
~ Si a 11 = 1, entonces a 15 = l + 4d.
•
~ Si an =37, as= -41 y d = 13, entonces n =14. '
...
!.J Si en una sucesión Clz =7 y a10 =31, y en otra sucesión, b5 =1 y b7 = 7, verdadero
entonces ambas tienen la misma diferencia.

~ -A~f,....TTT-""'
 La suma de los primeros n términos de una sucesión aritmética

/'' Para observar

Consideremos una sucesión aritmética cuyos seis prime- 7 11 15 19 23 27

ros términos son: 1 1
7; 11; 15; 19; 23; 27 15 + 19 = 34

Podemos calcular la suma de estos términos asi: 11 + 23 = 34

56 = (7 + 27) . %=>56 = 102
7 + 27 = 34

Para sumar los primeros n términos de cualquier sucesión arit mética, podemos aplicar la siguiente
fórmula: sn = (a1 + an) • 1
(53) Calculen la suma de los primeros 40 números naturales .

• • • • • • • • • • • • • • ••• • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

(54) Hallen la suma de los múltiplos de 5 que sean mayores que 42 y menores que 158.
o • o •• ••••••••••••••••• o ••• o ••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••• o • o o ••• o • o •• o ••• o • o ••••••••••••••••••••••••• o •••••••••••••••••••••••• • •••••••••••• • •••••••• • •••• • ••••••• •

[55) ¿Cuántos múltiplos de 9 se encuentran entre 1000 y 3000?

.............................................................................................................................................................................

(= ) (56) El segundo y el tercer término de una sucesión aritmética son, respectivamente, 7 y- 1-· Cal-
culen la suma de los primeros 10 términos.

[57) Calculen cuántos años bisiestos hay entre los años 1999 y 2095.

•• ••• ••• ••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••• • •••• • • • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••••••••••• • ••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••

(= ) (58) Tres números ocupan lugares consecutivos en una sucesión aritmética de diferencia 3. El co-
ciente entre el primero de ellos y el tercero es t·
!!J Hallen el término menor.
~ Hallen la suma de los tres términos.
~ ¿Cuál deberá ser el cociente entre el primero de ellos y el tercero, para que, con la misma dife-
rencia, el menor término sea el opuesto del encontrado en .5:!.) ?

~ Al contar desde arriba una pila de latas, hay 6 en la primera fila, 7 en la segunda, y así suce-
sivamente hasta la fila número 25. ¿Cuántas latas hay en total?

............................................................................................................................................................................
 Modelos de crecimiento aritmético
[=1 ~ Una empresa quiere construir un hotel en una zona serrana.
El primer inconveniente que por las características del suelo tienen que solucionar es la dificultad
para el abastecimiento de agua. Estudios hechos por una empresa excavadora aseguran que el agua
se halla entre los 25 y los 40 metros de profundidad.
Los costos que se estiman son de $2000 por los primeros 10 metros de excavación y $200 más por ca-
da metro siguiente hasta que el agua aparezca.
¿Entre qué valores variarán los costos para concretar el trabajo?

[=J (611 Para juntar fondos para su viaje de egresados, un grupo de alumnos de 4. año decidió ahorrar
0

dinero todos los días de agosto. El primer día, cada uno depositó cincuenta centavos; el segundo día,
un peso; el tercer día, $1,50, y así sucesivamente hasta terminar el mes.
g) ¿Cuánto dinero depositó cada uno en total?

~ ¿Cuánto dinero depositó cada uno en los últimos diez días del mes?
~ Carlos, que era el que guardaba el dinero y llevaba las cuentas, a fin de mes se ocupó de recla-
marle a cada uno lo que debía. A Claudia le dijo que no había hecho el depósito correspondiente al
•
día 15. ¿Cuánto debía Claudia?
~ A Gisela, Carlos le dijo: uEn tu cuenta hay $237; y sé que falta el depósito de un día, pero no ten-
go anotado de cuál". Calculen a qué día correspondía el depósito que faltaba en la suma de Gisela.

[=1 (6.2] En un programa televisivo de entretenimientos, se pone en marcha el juego ~~Gane y Lea".
El concurso consiste en adivinar cuántos libros hay colocados en una biblioteca que se muestra, a
tal efecto, en pantalla. El juego, que es telefónico, comienza con una base de $1000, y por cada res-
puesta incorrecta se agregan al pozo $500.
El ganador se lleva el pozo acumulado más la biblioteca con todos esos libros. Cada llamada telefó-
nica cuesta $0,60 el minuto y tiene una duración media de cinco minutos.
El dinero recaudado por la empresa telefónica es donado a una institución para la compra de libros.
Respondan a las siguientes preguntas.
g) ¿Cuánto dinero gana una persona que acierta en la llamada 25?

~Una persona llama, responde bien y gana $100 000. ¿Qué número de llamada es?
~Si el participante gana $100 000, ¿cuánto dinero tiene que donar la empresa telefónica para la
compra de libros?
~ El primer sábado de cada mes, el
juego tiene un formato especial: co-
mienza con el mismo pozo, pero varía la
suma que se agrega en los sucesivos lla-
mados hasta que alguien gana. Si una
persona ganó $58000 en la llamada 191,
¿cuánto dinero se adicionó al pozo por
cada respuesta incorrecta?

r .. - ' - . - .: ,. ____ - -
 • •
Progresiones e nversaones
Uno de los conceptos más usados en el ámbito de las finanzas y
que, a su vez, se aplica en la vida cotidiana es el interés simple. llAlO fUO lJt PESOS
.....
Si un a persona invierte sus ahorros a una determinada tasa de )0 . .
....
....
interés simple por un período determinado. recibe como inte-
rés el resultado de multiplicar la tasa de in::erés por el capital
....
invertido.
Si transcurrido el primer mes no retira la inversión, el capital continuará produciendo el mismo inte-
rés, por cada período que deje el dinero depositado.
Después de varios períodos, el inversionista recuperará el capital inicial más los intereses ganados.
Esto constituye el monto.
Los montos obtenidos al finalizar cada período constituyen una progresión aritmética.

(63) Completen las siguientes oraciones.

l. Si se depositan $100 durante 7 meses al5% de interés simple mensual, el monto obtenido
•

es M 7 = ....................................................................................................................................................... .

11. Si los $100 se depositan durante n meses, la fónnula que sirve para calcular el monto

obtenido es Mn = ...... ........ ....... ...... ..................................................................................................... .

111. El mismo dinero depositado durante 20 meses en las condiciones dadas produce un monto

deM20 = ............................................................................................................................................... .

Iv. Si se depositan $100 durante 11 meses, al3% mensual, se obtiene un monto de Mn = .......

V. Si se depositan $100 durante n meses, con un interés simple mensual i %, el monto se puede

calcular con la expresión Mn = ................... ...................... ......................................... .. ~ ........................ .

VI. Un capital inicial C0 depositado durante n meses con una tasa de interés simple mensual i

produce un monto que se calcula mediante la fórmula ...................................................................

(:=) (64) Calculen.

~ ¿Qué monto produjo un capital de $12 500 que se colocó durante 4 meses a un interés simple del
2% mensual?
~ ¿Cuál era el capital que, en 6 meses, colocado al 18% de interés simple anual, produjo un mon-
to de $5232?
~ ¿En cuánto tiempo, un capital de $600 produce un monto de $696 al 2% mensual?
Funciones lineales y zoología
Entre los ciervos de América del Sur, el ciervo de los pantanos es el de
mayor tamaño, ya que su altura, del lomo al suelo, oscila entre 1, 1Om
y 1,20 m. Su pelaje es de color rojizo en el verano, pero en época
invernal cambia a un tono más pardo. Alrededor de los ojos, tiene
círculos de pelaje blanco que lo caracterizan. Presenta una corna-
menta, por lo general muy desarrollada, con un ancho de unos 60 cm,
y que, lamentablemente, es un preciado trofeo para el enemigo que
pone en riesgo a su especie: el cazador furtivo.

(65) Un estudiante de Veterinaria, preocupado por la protección de las

especies en peligro de extinción, encuentra en un libro una fórmula que
relaciona, con cierta aproximación, el peso promedio P (en kilogramos) de
la cornamenta de un ciervo con la edad E (en meses) del ciervo.
P(E) =mE+ b
Luego de analizar algunos ejemplares de la misma ·especie, registra que los
ciervos de 70 meses suelen tener una cornamenta de medio kilo, y que el
peso de esta suele aumentar 70 gramos cada 8 meses.
~
Si la especie analizada responde a la fórmula anterior, ¿cuáles son los
valores de m y de b?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ••••

~ Representen gráficamente la función P(E).

~ ¿A qué edad, la cornamenta de un ciervo alcanza un peso de alrededor de 150 gramos?

•••••••• • ••••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• •••••• • •••••••••••• • ••• ••••••••••••••••• o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

~ Si la vida media de un ciervo es de 8 años, ¿cuánto pesaría, aproximadamente, su cornamenta al

final de su vida?

.................................................................................................................................................................................
(66) Hallen las fórmulas de las funciones (69) Escriban las ecuaciones de cuatro rectas
lineales representadas en el gráfico. que al cortarse determinen un rectángulo de
área 8.
\ 17~ y
-- --
1

[\ :;
'f
- CIOJ Observen las ecuaciones de las rec-
' \
1
\
1
- tas L 1 y L 2 :
11~\
-
1
J
F
1/ - 1\
2- n
l1 : y= 2x + 3
l2: y= -3x + 2
1 .. \r
- - .;¡ _ - ~

\ ~ ~
,
1 ¡O X Indiquen las ecuaciones de otras dos rectas
¡_
.. -----..\
~ \ tales que, al cortarse con las anteriores, deter-
-
-
1
-2-
-.,
...
\ - minen la figura que se indica, en cada caso.
1
1 1 1\ '
1 1 l ~ Un paralelogramo.
~ Unrombo.
(67) Hallen la fórmula de la función
lineal cuyas características se describen ~ Un trapecio.
en cada caso.
!!.) /{2) = 5 y J(-3) = 4
(71) Como parte de un entrenamiento, una
persona caminó, cada día de septiembre, tres
~ m =- t; f(O) = -2 cuadras más que el día anterior.

~ Tiene ordenada al origen y= 4 , y su El 8 de septiembre recorrió 31 cuadras.

!!.)

cero es x = 3. ¿Cuántas cuadras caminó el último día de

septiembre?
~ Tiene ordenada al origen y = 2, y forma
un ángulo de 45° con el semieje positivo de las ~ ¿Cuántas cuadras caminó durante todo
.abscisas. el mes?
~ ¿Qué día caminó 43 cuadras?
(68) Utilicen los datos del siguiente gráfico
cartesiano para establecer el valor exacto (7'?) A una temperatura de 1oc, la velocidad
de j(4). del sonido en el aire es de 332,1 m/seg aproxi-
madamente. Esta velocidad se incrementa en
.
Y'~"
! alrededor de 0,6 m/seg por cada oc que au-
~
- menta la temperatura.
1l '

.. 1 Calculen la velocidad del sonido si la

!!.)

.1 ...
temperatura es de 10 oc.
-1
lO
x ~ ¿A qué temperatura, la velocidad del 1

1:. sonido es de 346,5 m/ seg?

ij .
;,
i 1í 1
 f73) Las siguientes funciones se obtuvieron [77) Resuelvan el "acertijo funcional" que
como transformaciones de g(x) = lxl.
. .
aparece a cont1nuacwn.
~

~ Grafíquenlas. ~ Escriban una fórmula de una función li-

l. f(x) = 1x 1 + 1 neal cualquiera.

11. /(x) = 1x - 21 ~ Grafíquenla.

~ Elijan un número. Súmenlo a cada coefi-
111. /(x) = 2 - 1x 1
ciente (m y b) de la fórmula que escribieron. Por
IV. f(x) = 1x + 31 - 1
ejemplo, si escribieron y= 2x + 4 y eligieron el3,
~ Calculen los ceros, si los hay, de cada ahora les quedará: y= (2 + 3)x+ (4 + 3).
una de las funciones que graficaron. ~ Grafiquen la segunda recta en el mismo
gráfico que la anterior.
(7 4} Si j{x) = [x], completen la siguientes ~ Hallen el punto donde se cortan.
igualdades.
Sin saber cuál fue la recta que eligieron, afirma-
•
~ /(0) m os que: "El punto donde se intersecan las dos
~ /(1) rectas que dibujaron, tiene abscisa - 1 ".

~ /(0,5) .fJ Analicen por qué "acertamos" con esta

afirmación, sin conocer su función inicial.
~ /(1,2)
~ /(-1) f78) Escriban cada una de las siguientes fun-
.fJ /(-0,9) dones como composición de la función de
RJ /(-1,1) fórmulaf(x) = lx 1 y una función lineal.

~ s(x) = 1 x 1 + 1
!!J J(-!)
~ /(x)= 1x - 21
(7 5J Resuelvan las siguientes consignas. ~ h(x) = 2 -1 x 1

~ Grafiquen las funciones j{x) =lx + 11 y ~ m(x) = 1 2x 1

g{x) =2 definidas en su dominio natural.
~ Hallen los puntos del plano en los cuales
j{x) =g{x).
~ Indiquen en la gráfica los intervalos del
dominio en los cuales f(x) > g(x).
~ Comprueben analíticamente los resulta-
dos obtenidos.
[76] Hallen la suma de los números impares
que se encuentran entre 200 y 300.
~ j(x) = 21 x 1
iJ t(x) = 31 x 1- 1
~ Los lados de un triángulo rectángulo for-
man una sucesión aritmética, y la suma de la
hipotenusa con el cateto menor es 24 cm. Cal-
culen la superficie del triángulo.
~ En una sucesión aritmética, el primer
término es 5 y el séptimo es 29. Encuentren la
suma de los 1O primeros términos.
(81) Una función de demanda es aquella que
relaciona el precio de un producto con la
cantidad demandada.
Sobre la base de estudios de mercado, una
consultora determina que la demanda de un
nuevo cereal se puede describir con la función
c(p) = (p-10) . (-0,45), donde pes el precio de
una caja en $y e son las toneladas de cereal
que se demandarían a ese precio.
~ Construyan la gráfica de la función c(p) .
~ Indiquen el dominio y la imagen de c(p)
en el contexto de este problema.
(82] Sin escribir las ecuaciones, indiquen si
las rectas M y N son perpendiculares. Utilicen
la siguiente información:
Ambas se intersecan en (2; 3). M contiene al
origen de coordenadas y N, al punto (5;1) .
Expliquen cómo lo hicieron.
(83) El triángulo ABC está determinado por
los puntos:
A= (- 2; 6), B = (O; 7) y C = (-6; 0).
~ Construyan el triángulo ABC en un par
de ejes cartesianos.
~ Escriban la ecuación de cada una de las
rectas que contienen a sus lados.
~ Clasifiquen el triángulo según los ángulos.
~ Clasifiquen el triángulo según los lados.
(84,) Escriban la fórmula de la función f.
Y•
L
¡ vidad y de negatividad de la función benefi-
1 ¡
1'\;
1
""1"-o
-2
1"-
1
:
t!"-
1
1
-?
1
(85) Hallen la fórmula de la función inversa
de cada una de las funciones lineales que se
dan a continuación.
1
~ /:IR ) IR/f(x) = 2x + 2
~ g:IR-+ IR/g(x) =4 - 6x
~ h:IR-+ IRfh(x) =
3
X i5
(86) Encuentren siete términos entre 4 y 44
si se sabe que forman una progresión arit-
~ .
metica.
(87) Para fabricar una pieza de automóvil, se
tiene un costo fijo mensual de $3500, debido
a sueldos y a gastos de mantenimiento de
maquinarias. Además, el material para cada
pieza cuesta $10. La pieza se vende a los ma-
yoristas a un precio unitario de $15. En los
meses anteriores, no se pudieron ubicar en el
mercado más de 1200 piezas mensuales, y se
decidió no fabricar más de esa cantidad
desde entonces.
~ Busquen una expresión para las funcio-
nes costo c(x) e ingreso i(x) durante el mes, en
función de la cantidad x de piezas fabricadas
o vendidas.
~ ¿Cuál es el dominio de las funciones que
obtuvieron?
~ Si la cantidad de piezas vendidas es
igual a la cantidad de piezas fabricadas, la
función beneficio b(x) se obtiene calculando
la diferencia entre ingresos y costos. Hallen
una fórmula para expresar el beneficio en
función de las unidades vendidas.
~ Hallen los ceros, los conjuntos de positi-
cío y analicen qué significado tienen para el
'
¡ ~
5. X'.
fabricante.
l\,
 Marquen la opción correcta.

CiJ Los números 2, 3 y 4 son los primeros tér- 00 De la función f: IR ) IR /y= -3x + 2 se
minos de una sucesión cuyo término general es: puede afirmar que:
,___.,.. ~ On =n2 + 1 !!J Por cada unidad que aumenta la
~ a = n2 + n abscisa, la ordenada disminuye 2.
............ n n
'----..... ~ Contiene al punto (O; -2) .
. .____. ~ Es positiva en ( f; +oo).

-~ ~ Ninguna de las anteriores.

2En una sucesión aritmética, la suma del ~ La recta que se graficó en el siguiente
cuarto y el séptimo término es 47 y la diferen- plano cartesiano:
cia entre el décimo y el sexto es 20. Entonces:
..___. !!) El tercer término es 12 .
•

~ La función lineal asociada tiene ¡

-t-·-+-·----4~--.f..--i--
ordenada al origen 6. , l
~
Los puntos que representan a la suce-
- t---+-......__+,-
t '
sión en un sistema cartesiano están alineados
..• ·"t· -.. - -2-1- ·\:·-t--+--'1""--+---1L
según una recta de pendiente l. -
2 3 4
~ La suma de los cinco primeros térmi-
...¡;__-..4 -3 :-2 _-1
o X
nos es 55. 1 --1 -
-+---+--t-----o.----f- -+---2- -+---JH--1--4-

3 Sif(x) = 2x-l y g(x) = x+ 3, entonces: .t . . j .. ...,• 1 t·--~

• •
'--- ~ (f o g)(-1) = 5

~ (4; 7) pertenece a ambas gráficas. '-~ !:!.) Tiene pendiente 2.

~
las rectas asociadas a fy a g son per- ~ Contiene a todos los puntos de coor-
pendiculares. denadas (x; -2x + 3) .
....___. ~ (f-1 o g- )(x)
1
=x-1 ~ ~ Representa una función creciente.
!!J Representa una función negativa en
(!) De la función de fórmulaf(x) =lx-11 + 2 [1,5; +oo).
se puede afirmar que:
..__._. S!) C0 = 0

"-• ~ e+ = (1; +oo)

-~ ~ Es creciente en (-oo; 1).

'------' ~ Su conjunto imagen es (3; +oo).

 Las rectas L1, L2, L3 y L4 deterrnínan, al cortarse, el cuadrilátero ABCD. Las ecuaciones de esas rectas
son las sigv.ientes.

CIJ Sin realizar ninguna construcción, indiquen qué clase de cuadrilátero es el ABCD. Justifiquen su
respuesta.

· ·-···~· ~···· · ······ · ······ · ······· · ···· ·· ····· · ·~· ··· · · ··········· ··· ·· ··· · · · ··· · ~ ······ · ······ · ····· · ··· ··· ······························ · · ·· ····· · ··· · ··· ·· ··········· · ··

(]) Tracen las cuatro rectas en un par de ejes cartesianos y anoten las coordenadas d~ los vértices del
cuádrilátero.

• ••
J. ~ ,
1n
¡LV

ll'l
~

...
n
.
"'7
1

r:
u
,..
J

....J
...
J

""" •

. . ..
... .
f- . ~

o ., •~ t ~
~
~
~• 1J
~ 11 1 2 113 j 4 1 5 ;)

(!) Hallen las ecuaciones de las rectas que incluyen a las diagonales del cuadrilátero ABCD yana-
licen las funciones lineales asociadas a cada una.

•••••••••••• •• ••• • •••• • ••• • •••••••• • •• ••• •••••• • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••• •••••••••••

..................• , •• ........... ........... . .•.•.•. .•.................•..•..••.•.... ...•.•......••....... .... .......•............. ............•....... ........ .•.......... ,

'
(!) Observen el gráfico cartesiano eon las cuatro rectas y, sin re_alizar ningunéi\, medición:
-º..) Calclllen el perímetro exaoto del cuadrilátero ABCD................. ;............. .~......................................... .

~
1 . t o numenco
b In d'1quen a que' conJun '' l
pertenece e val or antenor
. ....................................................... .

~ Aproximen el perímetro por redondeo a los centésimos .....................................................................

~ Hallen el error porcentual cometido en la aproximación ............................~········ ·· · ............................ .

CUADERNILLO 3

4· Sistemas· de ecuaciones y de
'
inecuaciones lineales
.. , .Tn1CTQ
R8V1S70n · · ¡ ...........................
· __. ........................................ 4
Sistemas de ecuaciones lineales ................................... 5
Método de igualadón ........ n························~··············J>····6
Método de sustitución .................................................... 7
Método de reducción por sumas y restas ................. 8
Clasificación de sistemas de ecuaciones lineales ....10
Inecuaciones lineales en el plano cartesiano .......... 12
5-istemas de inecuaciones lineales .........................14
P-r ogramación lineal ....................................................17
En el mundo real. ..........~t························.-····················•········19
Los problemas de encuentro ...................................,19
Las ecuadonés lineales y el punto de equilibrio .......,2o
Más actividades ....................................................................... 21
Autoevaluación........................................".......................... 24

S· FunCiones cuadráticas 25
Revisión inicial ....................... 26
!,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..! . . . . . . . . . . . . . . . .
.
El modelo cuadráttco ..................................................... 27
la ft.mei6n cuadrática .................................................... 28
Variaciones en la gráfica de la función cuadrática ...31
Forma canónica de la función cuadrática ...............33
lntentalos de crecimie11to y de decrecimiento.
' .
Mal<llllOS ' .
y m1n1mos ..... ·:-···.,····J·········-"'·········._. ...........,. ........ .,.35
Conjuntos de positividad y de negatividad. Ceros·.........37
E:cuad0nes cuadráticas ........................... ,..."............... .,.38
En el mundo real ....................................... ............ 41
t . . . . . . . . . . . . . . . . . .,• • • •

Las parábolas y el atletismo ................................... 41

El indica dé masa. c;orporal ......................................... -41
.
Más actfvidad.es ......~···········-························.,.······················43:
Autoeval·uación ...................................."•........... ·o;~·· .•..._ .........46 •

Actividade?s integradoras ..................................................47

 En muchos problemas matemáticos, intervienen más de una
variable que se relacionan según un modelo lineal. Cada grupo
de dos o má$ de esas relaciones referidas a un mismo fenómeno,
y que deben verificarse simultáneament-e, conforma un sistema
de ecuaciones lineales.
En otros casos, las relaciones entre las variables determinan
restricciones y sólo pueden éXpresarse mediante desigualdades;
entonces, se puede plantear un sistema de inecuaciones lineales.

- - -- ~- - - -- - -
 (D Resuelvan los siguientes problemas planteando previamente una ecuación en cada caso.
~ Un fabricante de rodados tiene que entregar un pedido de 58 triciclos y cierta cantidad de bici-
cletas infantiles (todos los rodados del mismo tamaño). Calcula que necesita, en total, 256 ruedas
para completar el pedido. ¿Cuántas bicicletas le pidieron?

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••• ••• • ••••••••••••• •• ••••••••• ••• ••• ••••••• • •

~ La suma de las edades de 4 amigos es 60. Sandra tiene un año menos que los mellizos, y Alan
tiene un año más que ellos. ¿Qué edad tiene cada chico?

····~··················~················································· · ············· ······· ············~················ ·· ··· ·· ··· ···· ···· ·· ··························

(= ) (]) Inventen, para cada una de las siguientes ecuaciones, un problema que pueda resolverse con
ellas.
~ 0,5x + 12 =x + 2
~ 3p - 8 = 4p - 14

(= J ([) Entre las tres rectas cuyas ecuaciones se dan a continuación, hay un par de paralelas.
L 1: y+ 1 = x; L 2: 2x -. 2 y =3; L 3: y +x =-2
~ Identifiquen el par de rectas paralelas.

~ Representen las tres rectas en un mismo sistema cartesiano y verifiquen la respuesta anterior.
S) Anoten las coordenadas de los puntos de intersección de cada recta con los ejes cartesianos.

(!) Hallen, en cada caso, todos los valores de x que cumplen con las siguientes condiciones.
~ x eZflxl <5 ~x e7l.j-2S.x< 5

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••• •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••

l!J x e IR f lx 1 > 5 ~ x e IR/x ~ - 2

...........•...•.•..•.......•....•..•..•.. ,....... ................................. ·············•···•·•··•····················•····•·•···••······•·················••

(ID Indiquen tres pares de puntos (x; y) cuyas coordenadas se relacionen de la manera indicada en
cada caso.
~ 2x + 3y =1 ~ y - 3x > 4 S) y = 5x - 1

····················~································ ····················································· ..•.....•..•......•.••.•..••.•••••.••.••............••

··· ~ ······~··············· ·······~· · ··············· ~· -· ...... ,.............................................. ········ ·········································•···

..............••.•••.....••....•.•••.••••.....•..•.•• ····································~················ ··~····4···· · · · ~ ·4······················· ······ ······

 Sistemas de ecuaciones lineales

~ Observen las rectas M y N graficadas a continuación. y 1 -t---+-

~ Escriban la ecuación de cada una .

1 M
.. .. ...... ... ..... .. ..... ...... ....................................................... ........ ....................
~ Hallen la ordenada exacta del punto de intersección de +--t-2'--t-- i - ~:-+'f-+---+-+--+-+­
las dos rectas. (Consideren que, para la abscisa de ese punto, se +--1-1 --+- -+-»'+~1----+ - 1_ -t---ir-
obtiene el mismo valor de y con ambas ecuaciones) .

............................................................................................................ -+---
o -1 _ .....
X

~
Anoten las coordenadas del punto de intersección y veri-
fiquen el valor obtenido reemplazando en ambas ecuaciones.

• • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • t ••••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••• •• ••••••••• ••••• • •• •• •• • • • •• •••••• • ••••• • ••••••• • • • •••

..
)
•) Para leer y recordar
,
)
1
)

¡.• • Dos o más ecuaciones consideradas en forma simultánea forman un sistema de ecuaciones.
•
1
)

¡ • Si las ecuaciones de un sistema pueden reducirse a la forma y = ax + b; es decir, si pueden represen-

•)
l tarse mediante rectas, forman un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
)
•
' • Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales es hallar las coordenadas del punto, si existe, que
''
.
) tienen en común ambas rectas.
')
,'
•
Por ejemplo, en el gráfico están representadas las rectas asocia-
1
1 1 _l
'~ das al siguiente sistema de ecuaciones lineales: • +Y 1 •

1
1
r
,._1
-/
c. / !
Ll~Y- 1JI:
.
T ..
.: y=x+4 l ._
'-2•. ,...r:>-· :-4~
2 '
y=- 2 x+1 1
Para indicar que las ecuaciones forman un
sistema, se las agrupa con una llave.
.......... - -
............
'' /
4 •
. 'l.
t-
•
,............ ~
.. --
/ ¡ r ........
'"'3i'-...'
-:
3 4 ~
El conjunto solución de este sistema es S= {(-2; 2)}, que son Las 1 ~

:~ .,. X
!
coordenadas del punto de intersección de L1 y L2 • !LJ4-a---'2 -10
También puede expresarse: S= {x = -2; y= 2} - '
.'
1

(1) Escriban un sistema de ecuaciones lineales para cada una de las siguientes situaciones, repre-
senten el par de rectas y obtengan las coordenadas del punto de intersección.
.,
~ Dos números, sumados, dan 10, y esos mismos números, restados, dan 4. ¿Cuáles son?
~ Si al doble de un número se le suma el triple de otro, se obtiene 31, pero si al triple del
primero se le resta el doble del segundo, se obtiene l. ¿De qué números se trata?
~
Un número es 9 unidades mayor que el número que se obtiene al perm utar sus dos cifras, y la
suma de sus cifras es 3. ¿De qué número se trata?
 Método de igualación

r ' Para observar

Para resolver un sistema de ecuaciones lineales, podemos aplicar el método de igualación, como se mues-
tra en el siguiente ejemplo.

3x +y= -3
4x- 2y = -14

3x +y= -3 Despejamos la misma variable en ambas ecuaciones.

y= -3 - 3x (1)
4x- 2y = -14
y= 7 + 2x (11)

- 3 - 3x = 7 + 2x Igualamos (I) y (11).

-3x- 2x = 7 + 3 Resolvemos la ecuación que obtuvimos y hallamos x.

- 5x = 10
X= -2

y= 7 + 2 . (- 2) Reemplazamos en (1) o en (11) para hallar y.

y=3 El conjunto solución que obtuvimos S = {(-2; 3)}.

3( - 2)+3 =-3 Verificamos que la solución sea correcta reemplazando esos valo-
4(- 2) - 2 . 3 = -14 res en las ecuaciones originales.

) 00 Resuelvan por igualación los siguientes sistemas de ecuaciones.

x-y=1 4x- y= -2
2x + 3y = -8 3x + 4y = 27

(!)verifiquen gráficamente las respuestas de la actividad 8.

•

;
'..
' 1

• 1
i

!
'

~ l
Método de sustitución

~--~./ ,,~­
/ Para observar '
l
1
1 ' '
r
2x+y=2 Para resolver este sistema de ecuaciones aplicando el método de
~ 3x- 2y = -11 sustitución, hacemos asi:

2x +y= 2 Despejamos una de Las variables en una de las ecuaciones.

y= 2 - 2x (1)

3x - 2 ( 2 - 2x) = -11 Sustituimos la expresión (1) en la otra ecuación del sistema. Re-
3x - 4 + 4x = -11 solvemos la nueva ecuación y hallamos x.
3x + 4x = -7
7x = -7
X= -1

y= 2- 2(-1) Reemplazamos en (1) el valor de x que obtuvimos, y hallamos y. El

y=4 conjunto solución es S= {(-1; 4)}.

2(-1) + 4=2 Verificamos que la solución sea correcta reemplazando esos valo-
3(-1)-2.4=-11 res en las ecuaciones originales.

(IOJ Resuelvan por sustitución los siguientes sistemas de ecuaciones.

4x- 3y = -13 7x = 4 +By
3x + Sy = 12 1 1
2x+ 3y-3=0

(11) Verifiquen gráficamente las respuestas de la actividad 10.

t -
J

.-
-
.

-
-
'
Método de reducción por sumas y restas

Para observar
• Si se multiplican los dos miembros de una ecuación por un mismo número, la ecuación que se obtiene es
equivalente a la primera .
• Esta propiedad permite utilizar, en los casos en que sea conveniente, el método de reducdón por sumas y
restas, como se muestra en el siguiente ejemplo.

X+ 2y = -3
1
-2x + 4y = 4
.

(- t X .+ 4y = 4) • 2 Multiplicamos la segunda ecuación por 2. Obtenemos otra ecua-

ción equivalente a la anterior.
-x + 8y = 8

X+ 2y = -3 Sumamos las dos ecuaciones. Como se anula x, se obtiene una ecuación

-x + 8y = 8 con una sola incógnita, y.
10y =5
'1
y= 2 Resolvemos la ecuación y obtenemos el valor de y.

1
X+ 2. 2 = -3 Reemplazamos ese valor en una de las ecuaciones originales, re-
solvemos y obtenemos el valor de x. El conjunto solución del sis-
X+ 1 = -3
X= -4
tema es S= {(-4; ~)}

• Este mismo sistema podria haberse resuelto multiplicando por {-2) la primera ecuación y eliminando
La y.
Este método resulta especialmente útil para resolver sist~mas en los que:
• Los coeficientes de la misma incógnita son opuestos. Por ejemplo:

x+y=2
------11~ Se suman las dos ecuaciones, y se elimina la y.
2x- y= 7
·¡

• Los coeficientes de una misma incógnita son iguales. Por ejemplo:

•

x+y=2
----~~ Se restan las dos ecuaciones, y se elimina la x.
X- 3y = 6
••
•

(1¿) Resuelvan por el método de reducción: ••

••
•
•••••
.!:!J 2x + y = 1 7 5x + 2y = 22
.
3x- y= 8 5x- 3y = -8

.
CAPITULO 4
 Clasificación de sistemas de ecuaciones lineales

1 (14J Tracen las rectas asociadas a cada tino de los siguientes sistemas de ecuaciones. ¿Qué particu-
laridad observan?

Sx- 7y = -3 x-y= 3 3x+ 6y= 12

{ -15x + 21y = 8 { {
x+y=7 2x + 4y = 8

Para leer y recordar

• Cada vez que resolvamos un sistema de dos ecuadones lineales con dos incógnitas, y lo representemos
gráficamente asodando una recta a cada una de las ecuadones, nos encontraremos con alguno de estos
tres casos.

Sistema compatible Sistema compatible Sistema

determinado indeterminado incompatible

Las rectas se cortan en un punto. Las dos ecuadones están asoda- Las rectas son paralelas y, por lo
La soludón es única. das a la misma recta, o dicho de tanto, no tienen ningún punto en
otra forma, a dos rectas que tie- comun. -
nen infinitos puntos en común. El sistema no tiene soludón.
Tiene infinitas soludone~.

• Al intentar resolver un sistema indeterminado, obtenemos una expresión del tipo: O • x =O.
Al intentar resolver un sistema incompatible, obtenemos una expresión del tipo: O. x =k, con k e IR.

) (15) Inventen un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para cada uno de estos casos.
~ Que sea incompatible.

~ Que sea compatible indeterminado.

(16) Clasifiquen los siguientes sistem as de ecuaciones. Verifiquen gráficamente en sus carpetas.

~ 6x- 15 = -12y ~ x-y=1 ~ 3x- y= 2 !!) 2 -X = -y

X+ 2y = ~ x+y=1 X- 1 = 3Y 1 x+y=1

•
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• o . ..................... . .......... .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••••••••••••••• •• ••••• • •• • ••• • o • • • .. ... • o •• o •• ••••••••••••••••• • •••••••••••••

 (17) Resuelvan los siguientes problemas, cuando sea posible, y cuando no lo sea, expliquen por qué.
~La diferencia entre dos números es 5,9, y el triple de la diferencia entre el menor y el mayor de
ellos es - 177. ¿De qué números se trata?

.............. . .................................... .. .................................................................................................... . ..... . . . . . o ••• • •

............................................................................................................................................... ...........................
~ Yago está ahorrando para comprarse una bicicleta que cuesta $210. Junta billetes de $2 y de $5. Ya
tiene 33 billetes, que equivalen a la mitad del dinero que necesita. ¿Cuántos billetes de cada clase tiene?

..........................................................................................................................................................................

... ....... .. ......................................... ...... ......... ...........................................................................................................

SJ Amalia junta billetes de $10 y de $5. Tenía $120, le dio la mitad de los billetes de $5 a su hermano,
y le quedaron, en total, 12 billetes. ¿Cuántos billetes de cada clase tenía?

. .............................. ... ..... .. ........... . ........... .. ..... ... .... . ..................................... o ................ ..... ................................ .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o ••••••••••••••••••••••••••• o •••••• o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••• o •••••••••••••••••••••

~ A la Convención Anual de la Asociación de Paseadores de Perros, cada asociado asiste con su

grupo de "paseados". Al ingresar, cada asistente deja sus huellas en un cartón. Este año, un miembro
del Comité Organizador contó 182 huellas, entre pies y patas, y 49 asistentes. ¿Cuántos paseadores y
cuántos perros había?

•••••••••••• •• ••••••• ••• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

............................ ................................................................ ...... .............. .. ...... .. ..... ............. ......... .............. ......... ...
.!) En una ciudad, el suministro de energía eléctrica se factura a razón de $0,09 el kw/h más un
cargo fijo bimestral de $5. Este bimestre, la familia Varela gastó $9 más que la familia Cepeda, y entre
las dos familias consumieron 700 kw/h. ¿Cuántos kilovatios por hora consumió cada familia?

..........................................................................................................................................................................

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(18) Completen los siguientes sistemas para que la solución, en cada caso, sea (- 1; 1).

~ 3x- l,Sy = ......... . ~ 2,5x + ..........y = 2 eJ 2x + ..........y = ...........

+ 2y = 1 2x - ..........y= ......... .
, ••••• ••••• •••••••• •••• •••••••• •••••• •••• . ..•..... .X

¿Es única la respuesta en todos los casos?

.................................................................................................. .................................................. -· .........................

 Inecuaciones lineales en el plano cartesiano
(19) Consideren los puntos cuyas coordenadas se dan a continuación.
P=(1;1) M = (1; -2) N = (1; 2) R = (-3; -1) S = (O; -5)
~ ¿Para cuáles de ellos, la ordenada es el opuesto de la abscisa, más 2?
~ ¿Para cuáles de ellos, la ordenada es menor que el triple de la abscisa menos 4?
~ ¿Para cuáles de ellos, la ordenada es mayor o igual que el doble de la abscisa?

1 fíO] En un mismo par de ejes cartesianos:

~ Señalen con el color indicado los puntos que cumplen con las condiciones que se piden.
• Con rojo: cinco puntos (x; y) tales que y= 2x- l.
• Con verde: cinco puntos (x; y) tales que y> 2x- l.
• Con azul: cinco puntos (.x; y) tales que y< 2x - l.
~ Utilicen los mismos colores para marcar todos los puntos que cumplen con esas condiciones.

Para observar

El conjunto de puntos del plano cuyas coordenadas verifican una inecuación lineal de dos variables, cons-
tituyen un semiplano .
• , l ~, . ,-
Y~ ~
-·1 Observen los ejemplos. '< \y- ;
"j~ - -~~ ' - r-3. 1 -
1
En estos casos, los puntos . -t~-\-r-2
t' ~ 4 y< 3x + 4 de la recta borde no perte- \ 1
.,. •
-3 - z -1
3 ~-• ~ necen al conjunto solución;
1
~ ...
~ 1
.L
1
¡ o\ 1 1 1
~
· H-/ .2 t--t--+--+ por eso, marcamos esta rec- ....
4

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1
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-2~ -
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1 1 ta con linea punteada. " y> -4x
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~~ ~/ En estos casos, los puntos
de La recta borde pertene-
"'
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t-- 1-y41

1·
1'- .
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y~3-x
1 1 1

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• cen al conjunto solución; ~4 -: -·
¿ V 2 3
.,
1 ...
1
1\ - 3 1 ¡
entonces, la trazamos con
?V-2 -1 o ' X
- 1"\1
..
~ "
i
l
linea llena.
~
• ~ "
~
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¡ J. 1

'-
y~ 0,5x + 1 -3 ¡
-~ -tl f'(k
-1
..l
.1
r
1
'
'
(21) Representen gráficamente el conjunto solución de cada una de las siguientes inecuaciones.
~y> -3x + 2 ~y-x~ - 3

~yS tx - 1 ~ 2y +X< 1

(22) Hallen el conjunto de todos los puntos del plano que cumplen la condición pedida, en cada caso.
~ Su abscisa es mayor que su ordenada. ~ Su abscisa y su ordenada tienen el
• •
mlSffiO Slgno.
.
! 1

1 ..
'
i
-
. - -

1
• 1
t 1 l • ! 1

~ Su ordenada es menor o igual que 5. !.J Su ordenada es mayor que el valor

absoluto de su abscisa.
¡ •

1
1
1
•
1•

- - -
)
•
.
1
.
•
1 1

~ Sus coordenadas son positivas. .fJ

El doble de su abscisa es menor o igual
que la mitad de su ordenada.

1 1
1 1
•
1
1• '
<

1
'
• 1
- r--

- - .
.
1•
•
!
1¡
• •
j 1 1 1 • i 1
Sistemas de inecuaciones lineales

Para leer y recordar

El conjunto solución de un sistema de inecuadones es la región de l plano que contien e a todos los puntos
que satisfacen simultáneamente a todas las inecuadones.
Por ejemplo:
y;::: -4x + 4 y+x;:::2
y ;::: o,sx y+ X S -3
i
_j__J_
1
"" - .~
"
--~
y
--

¡
?
y+x;:::2
i
.._.. '~ !'\..
1
1

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---
,,
' -~
\ - D - 1 o
1 1
!
2

i'-. -
l-r,_!
¡~

- 1
-¡--¡ ' 1
~ 1" 1

~
" "'
-
-
- -
y;::: - 4x + 4
"
jy+xs-3] "\1 .,, ~ ~
~

El conjunto solución es la zona común a los dos los dos semiplanos no tienen puntos en común;
semiplanos. S = & por lo tanto, el conjunto solución no tiene elemen-
tos. S= 0

y+ -íx s 5 1SYS4
Y -_2_x>5
2 - -2S X S 3

Y<3

t-.r'--"'--'-........-t""" ' ! -

.Y+Íxss
- 5
y- 2 -
-x>5 1
-t-yj---=t=--r
4 .
!

- - -- - --
l
-
1
1 1SYS4 1
---
1 3
Y<3
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•'

2 ..
•
••
l
"'1
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• l
2
' j '}
1 1
1 ~ - "1
l '
í' 1
•
'
' 1; •
1
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1
........ ""i .... f •

' 1 1
1
1 2
" -- -
o 1
1
¡x -- o
¡
.- -1 4--- X

-1 ---t 1-
~ - ~S X S~ ~
,_
[23) Representen los siguientes sistemas de inecuaciones y destaquen en el gráfico el conjunto solu-
ción de cada uno, cuando sea posible.

y>O yS3
x<O y~l
y+3~x y+ 2x<4
.
1
'
¡'
1 f
--.-·
.
1

' 1

.
'
y-xS2 y+ 1,5x < 3
y>O y+ 1,5x > -3
y+xS2
. 1
1 1
.
1
! .

-
1

.
• 1
1 • 1

y>2 y~x

y< -2 x+y~S

yS4
• !
1 1 ' - -

-
¡'
.

1
•
 (24) Hallen, en cada caso, el sistema de inecuaciones que define la zona sombreada.
g_, -~ ry
~· ~Y
---t--H--.-~...; \
....-+--t---t-+--1--+-t--+--+·--t-+--
.
- 1 1
~ ~ '
--l-+~- :" '-. \i ' 11.()_
¡

A
I/ 1
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¡... ........- -
1
• / V .

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¡/ - l
..,' \
/l Ll
- /¡ s¡ 1) 1·5
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-1 ~ 1 1 X
1 / 1/ 1 1

• • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • •••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••• ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

........... ......................................................................
" ................................................................................. .
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Programación lineal

...,_ __ _,/
1 Para leer y recordar
1

• la programadón lineal es un conjunto de técnicas que permiten resolver un tipo especial de problemas.
No nos dedicaremos aqui a demostrar la validez de este método ni a enunciarlo formalmente. Sólo nos
proponemos manejar algunas de sus aplicaciones, que suelen relacionarse con planificaciones económicas
o sociales.
• En estos problemas, se busca minimizar costos o maximizar beneficios, es decir, optimizar una situación
que se expresa mediante una función lineal de dos variables, llamada fundón objetivo •
• la situación se plantea condicionada por un conjunto de restricdones que pueden ser traducidas como
un sistema de inecuadones lineales.

(25] Un artesano hace collares y pulseras, y las vende en una feria los fines de semana. Para pagar
los gastos que le insume su puesto, debe vender, como mínimo, 20 collares y 10 pulseras por fin de
semana, pero no puede fabricar más de 30 collares y 50 pulseras por semana. La ganancia que obtie-
ne es de $5 por cada collar y de $2 por cada pulsera. ¿Cuántos artículos de cada clase debe vender
para maximizar su ganancia?
~ Completen las restricciones del problema expresadas mediante un sistema de inecuaciones.

.................. :Sx!:i ................. . x es la cantidad de collares .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . S y S ................. . y es la cantidad de pulseras.

~ Representen gráficamente el sistema anterior.

i 1

1
l

- - •

~ Completen la fórmula de la función G, que representa la ganancia obtenida en función de la

cantidad de collares y pulseras vendidos.

G(x;y) = ................... x+ ................... y

~ Los valores que maximizan la función G se encuentran en uno de los vértices de la zona graficada
en ~ . Encuéntrenlos .

................................................." ....................................................................................................................... .
(26) Una fábrica de insumas informáticos pone a la venta dos clases de teclados: común y anatómi-
co. El costo de los materiales del teclado común es $10, y el costo de los del anatómico, $40. El gasto
de mano de obra es $25 para el común, y $30, para el anatómico. La fáb rica dispone de $8000 para
materiales y $12 000 para mano de obra. Si la ganancia que arroja cada teclado es de $15 y de $30,
respectivamente, ¿cuántos teclados de cada tipo debe fabricar para maximizar las ganancias?

.................................................................................... 1

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(27) Ruth debe seguir una dieta que incluya proteínas, pero que no sea demasiado calórica. Lo ideal es que
consuma al menos 40 g de proteínas, pero no más de 1500 kcal por día. Un cierto alimento A contiene 4 g de
proteínas y 50 kcal, y cuesta $0,50; otro alimento B contiene 2 g de proteínas y 150 kcal, y cuesta $1. Además,
quiere incluir, al menos, dos unidades del alimento B porque es más sabroso, y tres del A, porque el envase
es más práctico. ¿Cuántas unidades de cada alimento debe adquirir por día para minimizar el costo?

•••• •••• •••••••••••• • •••••• • ••••• •••• ••• •• ••••• •• •••• • ••• ••••••••••• • •••••• •••• ••••

• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

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••••••••••• ••• •••••••••• ••• •••• •••• ••••• • •••• ••• •••• • ••••••••••••• • ••••••••••••••••
1

(28) En el subsuelo de un edificio, están por habilitar una playa de estacionamiento que alojará
automóviles y vehículos utilitarios. El seguro les otorga una cobertura para no más de 30 vehículos
en total. La playa dispon e de 250m2, descontando entrada, salida, pasillos y demás espacios comu-
2 2
nes, y quieren destinar cocheras de 8 m para los autos y coch eras de 1Om para los utilitarios. Para
estas últimas, averiguaron que más de 10 por día no se ocuparán. El precio por estadía de estaciona-
miento será $9 para los autos y $12 para los utilitarios.
¿Cuánto vehículos de cada clase deben admitir para que el ingreso por estadía sea el máximo?
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•• •••• ••• •••••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••

••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • -
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• • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • •
Los problemas de encuentro
Los sistemas de ecuaciones lineales
- ~"

son una herramienta útil para

resolver problemas en los que se • • • - - '~ ; ¡ ,,..,.,.

simula el encuentro entre dos o

más vehículos que se desplazan
con movimiento rectilíneo uniforme.
Por ejemplo:
Un automóvil sale de un punto A con rumbo hacia otro punto B, que dista 240 km del primero, y
lleva una velocidad constante de 60 km/h. Media hora después, otro automóvil sale de A y se dirige
hacia B con una velocidad constante de 80 km/h. El segundo automóvil, ¿logra alcanzar al primero?
¿Dónde?
La situación puede representarse en un gráfico cartesiano como el que se muestra:

La distancia recorrida por el primer automóvil, en función del ¡

tiempo, está representada por la recta roja. La ecuación de esta
B ----
recta es y= 60x (espacio = velocidad por tiempo).
~~ee~~--~--,~~.--~lr-
La del segundo automóvil es la gris, y= 80(x- 0,5) (sale media
hora después). -------- : 1
En el gráfico, puede apreciarse que el segundo automóvil
encuentra al primero a las dos horas de haber salido este.
2 •

Para hallar las coordenadas de ese punto de encuentro, podemos resolver el sistema:

y=60x
y= 80(x- 0,5)

60x = 80(x- 0,5)

60x - 80x =-40
-20x= - 40
(x= 2)
y= 60 . 2 El conjunto solución es S = {(2; 120)}; por lo tanto, el segundo automóvil
(y= 120) alcanza al primero a 120 km de A.

(29) Un tren rápido sale de la ciudad A y se dirige a la ciudad B, distante 50 km, a las 8 de la maña-
na. Lleva una velocidad constante de 80 km/h. Un automóvil sale de B a las 8:15 h y se dirige hacia
A con una velocidad constante de 100 krn/h, por una ruta que bordea las vías del ferrocarril. ¿En qué
momento se encuentran el auto y el tren?

..........................................................................................................................................................................

• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
 Las ecuaciones lineales y el punto de equilibrio

Todas las empresas que fabrican bienes deben asu-

mir dos tipos de costos: los fijos y los variables. ... ... ,~_,os7''1~
.....;·.:-~\

• .. íz:
·-~
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Como se desprende de su nombre, los costos fijos
S
tienen un valor que no depende de la cantidad de 'l•
bienes que se produzcan (impuestos, intereses ban-
o
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•
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...
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...__.,._,~

carios, salarios), pero los variables, dependen del

nivel de producción (mano de obra, materiales) .
Cuando los costos variables por unidad son cons- ••
2 ••
••
tantes, es decir, proporcionales a la cantidad que se •
1

produzca, puede establecerse el costo total median- ••'

1
•'<
te la siguiente ecuación que representa un modelo
de costo lineal.
Yc= CX+ b
Ye es el costo total; e es el costo variable por unidad; x es la cantidad de unidades producidas, y bes el
costo fijo.
Si el costo total de producción excede el ingreso obtenido por las ventas, la empresa sufre una pérdi-
da, y si el ingreso supera el costo total, goza de una utilidad. En el caso de que ocurra una equipara-
ción entre el costo y los ingresos, no hay pérdida ni ganancia y el negocio está en equilibrio. El número
de unidades producidas y vendidas en este caso constituyen el punto de equilibrio.
Por ejemplo:
Un fabricante de pantalones tiene $2500 de gastos fijos por día y $40 de costo de materiales y mano
de obra por cada pantalón. Si vende cada pantalón a $120, ¿Cuántos pantalones debe producir y vender
por día para garantizar que su negocio se mantenga en el punto de equilibrio?

y
Las condiciones del problema permiten plantear el
sistema:
Ye = 2500 + 40x
y 11 = 120x
Al resolver ese sistema, se obtiene que el punto de
equilibrio es 31,5.
Por lo tanto, para no tener pérdidas, debe fabricar y ·
ilibrio
vender 32 pantalones por día. 1

1
1
1
1

60 X

) (30] Hallen el punto de equilibrio para la siguiente situación.

Para fabricar lapiceras, los costos fijos son $500 diarios y $3 por unidad, los variables. Las lapiceras se
venden a $12 cada una.
(31) Los mellizos Julián y Dalma cumplieron
años. Con el d inero que le regalaron algunos
de los familiares, juntaron $200 cada uno.
Julián se compró con ese dinero cinco CD de
música y cuatro películas en DVD. A Dalma le
encanta el cine, por eso se compró, con el
mismo dinero, 8 películas en· DVD. Si todos
los CD costaban lo mismo y todos los DVD,
también, ¿cuál era el precio de cada artículo?
(32) El perímetro del polígono ABCDE es 13 cm,
y el perímetro del triángulo ABC es 8 cm. ¿Cuál
es el área de la figura?
B
A ------- -- e V. El viernes trabajaron dos horas menos;
E ~...o-----------___,0
(33) El polígono ABCDEF es un hexágono
regular. El perímetro del triángulo ABF es
18,64 cm, y el perímetro del rectángulo BCEF
es 27,28 cm. Calculen el área del rectángulo.
s.__..,.__ __,c
A D
F E
{3j) En una fábrica de autopartes, producen
dos tipos de repuestos: el A y el B. La fabrica-
ción de cada pieza A lleva una hora de trabajo
de un operario, y la de cada pieza B, dos horas.
Tienen 20 operarios que trabajan 8 horas por
día cada uno, de lunes a viernes, en la fabrica-
ción de esos dos repuestos.
!:!.) Averigüen cuántas piezas de cada clase
produjeron la semana pasada, con la siguiente
información.
l. El lunes fabricaron 10% más de piezas
B que de A.
11. El martes produjeron 120 piezas en total.
111. El miércoles la producción de piezas A
fue el doble que la de piezas B.
N. El jueves faltaron dos operarios, y se
fabricaron igual cantidad de cada clase de pieza.
no faltó ningún operario, y fabricaron cierta
cantidad de piezas A y 20 piezas B.
~ ¿Pueden fabricar igual cantidad de piezas de
cada clase en las condiciones originales? ¿Por qué?
(35] Juan estuvo de visita, el fin de semana,
en lo de su hermana, en una ciudad que dista
150 km de la ciudad en la que vive Juan. A las
7 de la mañana, Juan emprendió el regreso en
su automóvil a una velocidad constante de
100 km/h. A la media hora, su hermana se dio
cuenta de que se había olvidado una carpeta que
necesitaba para una reunión a las 9 de la maña-
na, y salió en su automóvil para alcanzársela.
!:!.) ¿A qué velocidad constante, debe viajar
la hermana de Juan para llegar a tiempo?
~ Si Juan se percatara de la situación en el
mismo momento que su hermana, y él deci-
diera volver para buscar la carpeta, ¿en qué
momento se encontraría con su hermana?
¿llegaría a tiempo a la reunión si viaja a la
misma velocidad?
(41) Jaime hace reparto de correspondencia (j.SJ Escriban el sistema de ecuaciones que
con su auto. La empresa A le paga $5 por cada corresponde al gráfico, en cada caso.
sobre entregado, y la empresa B, con empa- ~ ~y
1 •
ques más pesados, le paga $7 por cada uno. aJ :\ 1
•

Jaime tiene dos compartimientos en el baúl de \ J -

\ 1/
su auto. En el que lleva los sobres, caben 120; y J

en el que lleva los paquetes, caben 1OO. Por día T J --

1
puede repartir 150 unidades como máximo. \
--
211 \
¿Cuántas unidades de cada clase de corres- ·- -
pondencia debe repartir por día para que su ~• , p

beneficio diario sea máximo? 1 '\

-V .. ,,
1 ' •
14"
1 o \ X
(4.2) Silvina tiene sus63 libros acomodados
1/R '-,\
- >--

en dos estantes. Como es muy ordenada,

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• - ¡
pasó 1O libros del estante de arriba, que es • • '
más corto, al de abajo, para que le quedaran ~y

en el de abajo el doble de libros que en el de

~u _\
J

arriba. ¿Cuántos libros había en cada estante 1\ 1

antes del cambio? ... " 1\. p [/
\ 1
@3) Un empresario desea invertir no más de .
--,.;-
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$120 000 en dos bancos. El banco A le ofrece -
l ~
........ ~ V \ 'J
...
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un interés del5% anual y acepta depósitos de o 4"
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hasta $50 000, y el banco B, un interés del 8% 1
...........
~
... -
¡--.. '
y no acepta depósitos mayores que $100000. ') ............_
¿Cuánto debe invertir en cada banco para .... N' Í'

que el rendimiento sea máximo?

l4fJ Escriban el sistema de inecuaciones que ..\

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"J"
define la siguiente zona.
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1 íJ 1
1 J
 Marquen la opción correcta.

CD En una lavadero de autos, el lavado común 3 La zona sombreada en el gráfico repre-

cuesta $15, y tardan al menos 20 minutos en senta:
hacerlo. En cambio, el lavado plus cuesta $20 y
les lleva no más de 40 minutos. Para compensar
los gastos fijos, tienen que hacer al menos 30
lavados comunes y 20 plus por fin de semana,
pero con los tres empleados que tienen, no lle-
gan a hacer más de l 00 lavados en total. Si llama- 1
'
mos x a la cantidad de lavados comunes e y a la
de lavados plus, para esta situación:
!!} La función objetivo para maximizar
la ganancia es G(x; y) =20x + 40y. _
-
1

~ x + y< 100 es una restricción.

· ~ La ganancia es máxima con 70 lava-

dos plus y 30 comunes.
!!} El conjunto solución del sistema:
g, Ninguna de las anteriores.
y+ 2x~ 5
2 Un examen consta de 20 preguntas y se 3
aprueba con 14 puntos. Cada pregunta bien y+ l..x~ 3
5
contestada vale 1 punto; mal contestada, -1 y
.'
sin contestar, O. Juan no contestó dos pregun- 1v Un semiplano.
tas y obtuvo 12 puntos. Entonces, ~
Todos los puntos cuya abscisa y su
.!:!) Contestó mal la mitad de las pre- ordenada sean menores o iguales que 3.
guntas. ~ Ninguna de las anteriores.

kJ Contestó más preguntas mal, que

bien. 4 Para: k.x-6y=4
2x+ 4y= 3 . m
~
Si hubiera contestado bien una pre-
gunta más, habría aprobado.
!!J
Si k = -3 y m = - t ,el sistema es
,S!) Las preguntas que contestó bien son incompatible.
dos más que las que contestó mal.
lV
Si k= -3 y m= -8, el sistema es com-
patible determinado.
~ El sistema nunca es incompatible.
~ Ninguna de las anteriores.
(13JPlanteen los sistemas de ecuaciones lineales conespondientes y resuelvan los siguientes problemas:
~ En un laboratorio, quieren obtener un litro de solución salina
al 70% y, para ello, mezclan el
contenido de un recipiente A, con solución al 50%, y el de otro recipiente B, que contiene solución
al80%. ¿Qué cantidad deben incluir de cada recipiente?

......... ..... ...... ...... .... . ............ 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• o

o ••• o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

~ Dos turistas pagan por el mismo artículo 70 y U$S90, respectivamente. Luego cambian un
billete de lOO y otro de U$Sl00, a la misma cotización anterior, y reciben en total $640. ¿Cuál fue la
cotización de cada divisa?

...........................................................................................................................................................................................

....... .. .. ......... .... .................... . .......... . ................................................................................................................................................................... .... .......

~ En abril, Hilda compró 15 diarios y dos ejemplares de su revista favorita y gastó $29,50. Ese ·
mismo mes, Lucila compró 20 diarios y 3 ejemplares de la misma revista y gastó $40,50. Si los diarios
'
eran todos de igual precio, ¿cuánto cuesta cada artículo?

.... .................................................................................................. . ...................................................... .......... .......... ..............................................

.. .. ...... ..... .. .. .. ..... .. ...... . .. .... ...... .. ....... ..... ... .. .. . .. .. . .. .... ... ... .. ... .. ... ... ... .. ..... . ...... .. .... ..... .... .... ..... ... .. ... .. ... .. ... . .. .. ... .. .. ...... ... .. ..... .. ... .... .. ...
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. ..

.5!J Lean el siguiente diálogo entre Nora y su padre.

Nora. - Papá, dentro de diez años, tendrás el doble de mi edad.
José. -Es cierto, y hace diez años, tenía el triple de tu edad.
¿Qué edad tiene cada uno, actualmente?
•

... ... .... .. ... ... ..... ... .. .. .. .. .... ...... ... .. ... ... ..... .. ........ ..... .. .. .... ....... ...... ... .. ... ...... ... .. ........ .... .. .. ...... ...... .... .... ..... ...... ... ..... .. ... .. ... ... ... .... ... .. .. .... .. .... ... .. ..... ...... .. ....
. .. ............. .......... ...... .... ..... .... .. .. ... ..... .... ..·-·............................................................................................................................................ .
.. .. .. .. .. .

!.) Un número entero es tal que la suma de sus dos cifras es 6, y si se suma 6 a su triple, se obtie-
ne otro con las mismas cifras originales invertidas. ¿De qué número se trata?

.......................................................................................................................................................................................................................

......... ....... ... ...... .. ... .. ... ..... .. .. .... .. ..... .......... ....... .. ................ . .. .. .... ..... .. .. .... .. ... .. ... ........... ....... ....... ... ............ ....... ..... .. .... ..... .......
.. .. .. .. .. .. ..

.fJ Dos números suman 84. Si se divide al mayor por 3 y al menor por 4, la diferencia entre los
cocientes es 14. ¿De qué números se trata?

.................................................................................................................. ............................................................................................. .....

.. • • .. .. .. • • .. • .. .. • • .. • .. • • • • • • • .. • • • • • • .. • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • .. • • • • • • .. • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o •••••• ~ ........... .

.9) Ana vendió dos cuadros en $800 y había pagado $700 por ambos. En la venta de uno, ganó 20%,
y en la del otro, 10%. ¿Cuánto había pagado por cada uno?

.................................................... ............... .............................................. ................. .............................................................

....... .......... ... ... . ... .... .... .. .... .. .. ... ... . ... ...... ... ... ..... ........ ... ........... ... ............. ... ........ ... ..... .. .... ...... .. .. .... .... ....... .. .. .... ... .. .. ...... ................... ....... .. .. .. ..
f't'Tt"'l'f'll""'alt A 1"' T"-..'r 1"',...TTA , - . y " ... T,..f't '(7 ""'1"' T"'I.Tn~TTJ\ , - . y " ... TT'!t"' TT"kTT:' A TT'!t"'
Las funciones cuadráticas permiten describir
innumerables fenómenos relacionados
con distintas ciencias, y la resolución
de las ecuaciones cuadráticas posibilita
obtener información respecto de los valores
que esos fenómenos alcanzan.
CIJ Calculen.
.!) -3 • 22 =
··········- ·······~···················~·················· · ·················· ·· ············ ······ ····•t•·············

b) -(-1)~ = ............................... u .. .. ... . ........ .. ... ,

.fJ -3 . (-2) 2 = .
••• • •• • • • •• ••• •• • ••••• • •• • • •• • •• • • •• • •• • •• •• • • •• • •• • •

~-·· ···· · · ·· · ················································

........................·• ........................................

g; 3 • (-2)2 = ············ ~······································· ••••••••••• •• ••• •• •••• • • •• •• • ••••••• • ••••• • ••••••••••••••

{]) Resuelvan en IR las siguientes ecuaciones,, cuando sea posible, y cuando no lo sea, expliquen
por que. /

g) 4x2- 1;: Q !J (x - 1) 2 = x2 - 1
~ (x- 1)2 = 4- 1 .!) x(x- 1) =O
~ )(;2 = -9 !J (x- 1) 2 = 5 - 2X

m Completen las tablas, como en los ejemplos.

!!)
P(~ P(o,sj
2x2 + x -5 2(-2)2 + (-2) - § =1
< '

x(6- x)
'

~,x-x2+6

!U M(k) :;:; 2 M(k) ~, 3. M(k) ;;= t8 ,

0,5g2

x2- 7 k= 3¡ k= -3

(x +S)~+ 2

(¡) Observen las siguientes figuras y expresen el área de cada una, de una manera distinta de la que
se mqestra.
-
1

X X
X

1 1

X 1 1 1
A (x) = (x + 1) 2 A(x) = x2 + 4x + 3

A(x.)= . +
••• • •••••••••••• •••••••••••••••• + • ••••••••••••••• A (x) = ..... ,.......... n.
El modelo cuadrático
rn Pedro realizó la siguiente experiencia. Tomó un piolín
de 30 cm, varias chinches y un cuadrado de cartulina de
20 cm de lado con el primer cuadrante de un sistema carte-
siano graficado en él.

• Con un marcador, señaló los dos extremos de un segmento

de 24 cm en el piolín y unió los dos extremos del segmen-
to con un nudo .

• Fijó el piolín con una chinche en el origen de coorde-

nadas. Sobre un punto cualquiera del eje de abscisas,
pinchó otra chinche y construyó un rectángulo con esa
medida en la base, y con la altura que le permitió el piolín.

• Repitió este procedimiento para distintos puntos del eje

de abscisas y construyó una tabla con las medidas de la
base y de la altura.
~
Completen la tabla siguiente con medidas posibles
para la experiencia que realizó Pedro.
,
1
\.
Base (cm) '
1

\../ Altura (cm) ""

•
~ Representen los datos de la tabla en un gráfico cartesiano.

~ Escriban una expresión que permita calcular el área de cualquiera de esos rectángulos en fun-
ción de la medida x de su base .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o ••••••••••• o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .................... ... .. ..... .

~ Un estudiante de Meteorología encontró en un texto dos modelos para pronosticar la temperatura
promedio anual (T 1 yT2) , en función de la latitud (l ) del lugar, representados por las siguientes fórmulas:
T 1 = -0,61. l+ 35,56 yT2 =-0,006 . zz_ 0,07. l+ 27,47. Averiguó que uno de los dos modelos es más exac-
to que el otro, pero no sabe cuál.
Consiguió una tabla como la siguiente, que muestra las temperaturas medias registradas en determinado
año, en distintas latitudes del hemisferio sur.

85 75 65 55 45 35 25 15 5

- 20 -12 -3 6 12 18 22 25 26

~ Completen los datos de la tabla siguiente, utilizando los dos modelos aproximativos.
- - - - - --
r .·? L •· .• ···
~

.
lef
.... ::..:
· ~-
.·~ 85 1 75 65 55 45 35 25 15 5
~'"" :_,_~.;.
Tt(ett) ,
• .._ ,·.· .
- 16,29
-

..,. .:>·. ·' ._.,. .

· :·<i ...- .._' - 11,53

1·... :
J2{-fC)
'' -·

!:!J Representen con distintos colores los puntos correspondientes a T, T1 y T2, en el gráfico siguiente.
~ .l r.at 11r;¡
'
. "1
1

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1""

br
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~-
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..,.
o 1p ~o 3p 4:o 5~ f~ 7p ~o
gp-i
J

-- ~
1"-'
..
'"
f-"'
...
f- -'
:»n
...,

~ Observen y comparen las gráficas que obtuvieron. Anoten las características de cada una.

••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••• • ••••• • •••••••••• • •••••••• • •••••• • •••• • •••••• • •••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••• ••• •••• • •

.......................................................................................................................................................................................

.... ......... ............ ....... .................... ............. .............. ...... .... ...... .... .............. .. .................... ...... ......................................

................. . ......................... ........... ................... .................................... ...................................... ............................

La función cuadrática

Para leer y recordar

. 1 .
¡ <'ro>.Y
• "
• Llamamos función cuadrática a toda función que puede expre-
~ eif .de
-
V

.) X :2 sarse de la forma:
...
1

f(x) = ax2 + bx + e (a ~ O}
.... - f--
-:ttr '
~
bo l
)~ a E IR ) coeficiente principal
•
' b E IR ) coeficiente del término lineal de la forma polinómica

~ - e E IR ---+) término independiente

8- • El dominio natural de estas funciones es IR y al representarlas
J

11\
LV
gráficamente, se obtiene una curva llamada parábola.
.,
11\

• Cada parábola presenta un eje de simetria vertical y, sobre él, un

....1 \ 1
1 \ V punto llamado vértice en el que la curva pasa de ser creciente a

- / decreciente o viceversa.
i'ln. j l( x) = 2x2 ~ 8; - ~o • Los ceros o raíces reales de una función cuadrática, cuando los
r-v
• tiene, son las abscisas de los puntos de contacto entre su gráfica y
1 1 1
• 1

el eje de Las x.

Vértice: (2; -18) Raices: 5 y -1 Ordenada al origen: -10

(1) Completen la tabla de valores, representen la curva correspondiente y señalen en ella el vérti-
ce y el eje de simetría para cada una de las siguientes funciones cuadráticas.
5!) f(x) =x2 - 9 ~ g(x) =-x2 - 2x + 3

,
-5 -3 -1 o 1 3 5 X ' -7 -5 -3 -1 1 3 5
,' J .í
• l 1

y "'
'
.,1

1 l 1

,. ......
(¡) Una de las siguientes fórmulas no representa una funció~ cuadrática. Realicen los cálculos nece-
sarios e indiquen cuál es y por qué la eligieron.
~ f(x) = x 2 + 3x- 1
~ g(x) = -(x + 2)2 + 9
~ h(x) = (x + 2)2 - x2

!!J j(x) = (x + 1) (x + 2)

••••• • • ••••••••••• • •••••• • ••••• • •••••• • ••• •• ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••

• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••••••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• ••

(2) Considerenlafunciónf: IR~IR/f(x) =x2 -4x-5.

~ Completen la tabla de valores.
, ,-- -- - ,- ·- - :- -.,- ....., r·

. X~ )) - 1 5 o 4 2 -2 6 -3 7 ;
, -"'

..f(x) "" 1r

' 1'

!J Tomen los valores de x que tienen la misma imagen (puntos simétricos) y calculen el promedio
de cada par.

.......................................................... ..................... .......................... ....... .. .. ... .. .. .... ... .................................................

~ Con struyan la gráfica de la función f. Marqu en el vértice, el eje de simetría y dos pares de puntos
simétricos. Enuncien una conclusión.

. -

......................................... .............. ............................. ........................................ ............. ................................. ..........

~ Marquen las raíces de f(x) en la gráfica y anoten sus valores.

.............................................................. ............................................ ......... ........................................................

Variaciones en la gráfica de la función cuadrática
(IOJ Observen el diagrama cartesiano en el que se ~y
\ ' 1
han gra:ficado 6 funciones cuadráticas.
ft

"
-
\ \ _.,_ 1
Cada una de las gráficas se corresponde con una \. .\ t:. 1 /
fórmula de las que aparecen a continuación.
\ \ t:. 1 ~
~ 1\ ' 1 / !
2 2 "-... ·"-, \ V / V
l. y = 2x IV. y =- j._ x '-... •""- ......1"'-
~

V /
2 .., / "•:
11. y = -x 2
-'
..........

'
!'... 1'-,
:t:--.. .:--.....
•
:..--:
V
¡,.....--"
/
V
- /

;'
~ ~-
1 2 2 - :.-"
....... / • r-.
...... ~ .... ..........
Ill. y = X VI. y= -2x L / V ..,
1
["-,
....
2 / 1/ , 1\.
~
Sin construir ninguna tabla, encuentren la
/
/
/

/
/
1
1
-5
l.
[\
\
" ~
~
~
.,/

""
1 1 t:. \ \.
fórmula que le corresponde a cada gráfica y V
.. :
, &' '
anótenla en el diagrama. Expliquen cómo lo 1 .. J
\ \

1 \
pensaron.
~ Escriban una conclusión respecto de las variaciones de las gráficas de las funciones del tipo
ft.x) = aXl-, a medida que varía el valor de a.
~--y­

(Il) Observen las gráficas de las funciones f, gy h. __ _j_.A_

l
1

~ ¿Cuáles son las coordenadas del vértice de cada parábola?

¡--
'

~ Sabiendo que la fórmula de fes ft.x) = x2, ¿qué fórmula le harían

corresponder a g y a h para que sus gráficas resultaran idénticas a 2 X
1

la de f, pero con el vértice desplazado verticalmente, como se ---·--- 1

1
'
muestra en la figura? -+--4 --------

(12) Consideren las funciones cuadráticas representadas por las fórmulas que se dan a continuación.
~ Completen la tabla de valores para cada una y representen cada función en el diagrama cartesiano,
con distintos colores .
.
/
X -3 -2 ,.. -1 o 1 2
.
-
3

f(x) = x2

h(x) =x2 + 3

j (x) = x2-1

~ Escriban una conclusión respecto de cómo obtener las gráficas de las funciones del tipo g(x) = x2 + e,
trasladando la gráfica de ft.x) =x 2.
......................................................' ..................................................................................................................

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 • 1 ................... . ............. . . ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . ............... . ..... . .............. .

(13) Consideren las funciones cuadráticas representadas por las fórmulas que se dan a continuación.
~ Completen las tablas de valores para cada una.

rt· j(g) =){~

X g(x) ~ (x + 1)z h(x) =(x+ 2)2 j(X) = (x "" 1)2 k(x). = (X+ 3)2
1 ; .-
•

-J
-,e

-1

o
.'!..

1 '

...;_

-
2
¡
-;

3
-·

~ Representen cada función en el siguiente

1

Y• \ _ ..
diagrama, con distintos colores. '
~

p
J

..
,
-
. -:!
1'
-2
¡
- IJ r. -~ -f
- ti - -~ - 11
o
¿

1
..
X

4
1 t

•- ?
2
.:!
- '
i
1 • 1

~ Escriban una conclusión respecto de cómo obtener las gráficas de las funciones del tipo g(x) =(x + c)2,
trasladando la gráfica de j(x) = x2.

............................................................................................................................................................................
'

(14) ¿A cuál de las siguientes gráficas, le corresponde la función de fórmula j(x) = (x + 2)2 - 3? ¿Por qué?

\ 1 1
y ~Y r' ~y
.. 1 ,
\ J
l ... : /,
•
- /1
••
,... \ ,.,.
1
X - ~ - 2 - '1' X \. / .
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1
J

\ 1 ,
•
¡..r

.."
-. i\.¡/ - - ~ / ~ .....
-,
- -2 - ~o )(

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••
 Forma canónica de la función cuadrática

/ Para observar '

~--~~----------------------------------------_.--

• Si conocemos las coordenadas del vértice de una función cuadrática, su fórmula puede expresarse en
forma canónica asi:
f(x) = a (x - xv)2 + Yv xv: abscisa del vértice
Yv: ordenada del vértice

• Para hallar el valor de a, es necesario conocer, además, algún otro punto de la parábola y reemplaza r
en la expresión anterior las coordenadas (x; f(x)) de ese punto.

1 •
• ,j ~
j _ '
: ' 1

'
(15) Observen las gráficas de las siguientes fun- - ... -
11: 1
ciones cuadráticas. . 1"

'! '
• • 1 ' lit! - -- '
' l '
~
Identifiquen las coordenadas del vértice J
~~

-. ·~
de cada parábola y escriban su forma canónica. ..
1/
l(
/
' !1 ' :
~
V
/ 1
1
. '-.'
'
g..
t
6 . . .... . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . ..

' 1 1'
"
~ Realicen los cálculos necesarios y com- 1 1
1 l ;!..
pleten la siguiente tabla, como se m u estra en - .4 - l2- l( -:s -) •-ft\\ -2
.'
el ejemplo. ~
'\ .
1 h :r· 1 ~ '"'! p
2-
f(x) = a (x - 3)2 + 9 ¡
'
f\_ ' •
•
' '
1 1
•
(O; O) pertenece a la gráfica, entonces:
1 1
1 ' \ll ·" 1

O =a (O - 3) 2 + 9 1
. '-
1
1
•
O=a.9+9 ' t
--1 --
a=- 1 f- - 14 -
- - .
.
1 1
1 • '

. . .
m
/" - -~,

Fundón Valor de a Forma canónica Forma polinómica

-- ,-

f -1 f(x) = - (x + 3) 2 + 9 f(x) = - (x2 + 6x + 9) + 9 = -x2 - 6x

-
-
g
- . .

h
1

k
- . .

m
·-· -~
 (16) Escriban las formas canónica y polinómica de cada una de las funciones cuadráticas que se describen
a continuación. Luego, verifiquen sus respuestas gráficamente.

~
El vértice de la función fes el punto (2; O) y
corta al eje y en 4.
f (x) =...................................................................... .
f (x) =...................................................................... .
~Los puntos (-2; 5) y (2; 5) son simétricos en
la gráfica de la función g, y la ordenada al origen
es y= l.
~(JC):: ...................................................................... .
g (x) = ...................................................................... .

1 ' 1 1 l
~ ~ ~ ~ f
- - ~ 1
"
u u

...
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1
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1
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3 ..
"J

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L
...
- 1
•
11
'
¡

~
Los puntos (O; 5) y (4; 5) son simétricos en la ~La gráfica de la función h tiene su vértice
gráfica de la función j, y su vértice está en (2; 1). en (2; 4) y contiene al origen de coordenadas.

~(JC) == ........................ ......................................... ...... IJ(JC) == ................................... ................................... .

~(JC):: ······································································· 17(JC) == ····································································· ··

1
+ ~ ~
~ ~

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...... -.....
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- ... 1
..
-...~

... ,
l.
...
- --
Intervalos de crecimiento y de decrecimiento.
Máximos y mínimos
(17) El freezer de una heladera tiene un termómetro exterior que marca la temperatura de su interior. En
condiciones normales, señala una temperatura de 18 oc bajo cero; sin embargo, a partir del instante en que
la puerta del freezer es abierta, esa temperatura empieza a variar según un modelo cuadrático. Ese modelo
tiene sentido hasta que la temperatura vuelve a estabilizarse y recupera su marca inicial.
La puerta de un freezer se abre en el momento en que el termómetro marca 18 °C bajo cero; a los 6 minutos,
instante en que la puerta se cierra, el termómetro indica una temperatura de 0,4 °C. Ayúdense con un gráfi-
co y respondan a las preguntas.
.
~ ¿En qué período, la temperatura subió?

.......................................... ...................................... .. .... ...

~ ¿En qué período, la temperatura bajó?

••••••••••••••••••••••••••• •• ••••• • •••••• • •••••• • •••••••••• ••••••••• •••••••••••• •• ••• ••

~ ¿En qué instante, la temperatura fue máxima? 1

•••••••••••••••••••••••••••• • •••• • • ••••••••••• •••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••

~ ¿Cuál fue la temperatura máxima?

•••••••••••••••••••••••••••••• • •• •••••• • ••• •• ••••••••••• • •••• •• ••••••••••••••••••••••••

Para observar •

1
la función f(x) = - (x - 2) 2 + 3 es creciente la función g(x) = (x - 3) 2 + 4 es creciente en
12
en (- oo; 2) y decreciente en (2; +oo). (3; +oo) y decreciente en (-oo; 3).
Im f = (-oo; 3] 1m g = [ 4; +oo)

y y ,
4 20

15
13 g
10

1 5
4

-10 - ~ 5 10 X -10 -5 3 5 10 X
-5 -5

f tiene un máximo absoluto en x = 2• g tiene un minimo absoluto en x = 3.

• La abscisa del vértice de una parábola determina sus intervalos de crecimiento y de decrecimiento •
• la ordenada del vértice de una parábola es el valor máximo o minimo absoluto que toman las imágenes.
(18) Completen la tabla siguiente.
....
/ Tiene un Tiene un
Fundón Intervalo de Intervalo de
credmiento ~ecredmiento maXlmo en ... mm1mo en ...
~ . ~ . Imagen
- ... -J

f(x) = -3( x + 1 )2 + 2

g(x) =(x ••••••• ) 2 ••••••• (2; +oo) [ -2; +oo)

h(x) = -( x .•••••• )2 •••••••

.
·- (-3; +oo) ( -oo; 4]
...,¡

j(x) t .-·.- """

X= -S
-
= (x ....... )2-1
.... --- - """"' -- 1

(¡9) Una empresa de telefonía celular quiere incorporar en el mercado un novedoso equipo y estima
que las ventas, en miles de unidades, responderán a la fórmula V( t) = - _!_ t2 + t, donde t indica las sema-
8
nas transcurridas desde que el producto sale a la venta.
Indiquen el intervalo de tiempo en que las ventas estarán en permanente crecimiento, según este modelo.

...... .... . ......................... ........................................ ................................ .................................................................

~ Realicen la gráfica de una función cuadrática que cumpla con las condiciones pedidas, en cada caso,
y luego escriban la fórmula de cada una.
~fes creciente en (3; +oo), Imf= [-7; +oo), y su ordenada al origen es y= --4 .

....................... ..................... ............... .............. ....... ... ................. ........... .. ......... ...... ... ..... .. ..... .. .... ... .. . .... ..... . ... ... .. ... .. ....... ....... . .. ..

~ gtiene un máximo en x = 5, Im g= (-oo; 8] y g(2) =O .

............................................................................................ ..............................................................................
f) hes decreciente en (--oo; -3), Im h = [6; +oo) .

• • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • ••• •• • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

1
! 1

1
Conjuntos de positividad y de negatividad. Ceros
(21) Un meteorólogo modelizó con una fórmula la variación de la temperatura (T, en °F) en función
del tiempo transcurrido (t, en horas) desde las 8:00 h, para tm día del mes de julio en una ciudad. Esa
fórmula es:
T(t) = 1 t2- 9 t + 72
20 5 5

~ ¿Cuándo se registraron temperaturas sobre cero?

...... . ........... ...... . . .... . . . ... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . t •• •• •••••••• • •••

~ ¿Cuándo se registraron temperaturas bajo cero?

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• •• •••••••••••••••••• • ••••• •••• ••••••• • •• • •••••• ••• ••••••••• • •••••••••••••••••••••• •••• •••••••• • •••••••••••

Para observar

10
15 4
10 -4- o 2 2
10
5 -20 -3 -2 -1 o 1 2
-2
4
-30
-4
-40

e·= (-oo; - 2) u (2; +oo) e+= (-1; 4) e+ = IR e+= 0

e= (-2; 2) e = (-oo; -1) u (4; +oo) C=0 e- = IR
C0 = {-2; 2} C0 ={-1;4} (
0
= 0 (
0
=0

(¿2) Realicen los cálculos necesarios, y luego:

~ Completen la tabla.
/"
Fundón Rafees co e+ e-
,.

r:
1
f(x) =x2 - 4
- t
g(x) = x (x - 8)
.

h(x) = (x + 1) (x- 1)
!
j(x) = -x2- 9

k(x) = -2x2 .., 2x

--- ,__
 Ecuaciones cuadráticas

) (23) Determinen mentalmente los ceros o raíces de cada una de las siguientes funciones. Expliquen
cómo lo pensaron.
~- f(x) = x 2 - 9
_ Xj+l =
~ g(x) = (x + 3) 2 - ni+2

~ h(x) = (x- 1) (x + 9)
~ j(x) = 3x (x+ 4)
.!) k(x) = -2(x + 4} (x- 2)

LI Para leer y recordar '

• llamamos ecuaciones cuadráticas o ecuaciones de segundo grado a las ecuaciones que pueden reducirse
a la forma ax2 + bx + e = O (con a ~ O) •
• Cuando igualamos a cero la fórmula de una función cuadrática para averiguar sus raices, planteamos
una ecuación cuadrática. Las soluciones reales de esta ecuación, que pueden ser dos, una o ninguna, serán
los valores buscados.
• Decimos que una ecuación cuadrática es incompleta cuando sus coeficientes b o e son nulos.

Observen cómo podemos resolver algunas ecuaciones cuadráticas incompletas.

x2 - 4 =O -3x2 + 6x =O
x2 = 4 x • (-3x + 6) = O
lxl =--fi j, j,
(x1 = 2) ( x 1 = O) - 3x + 6 = O
(x2 = -2) -3x = -6

1 X= -6 : (-3)
i
i 1 ( x2 = 2 J
[24l Resuelvan las siguientes ecuaciones:
~ xz- 169 =O ~ (x- 20)2 + 1 = 26 .9) x2 + 100x =O
~ 3x2- 3 =O .!) x (x + 30) =O !!J 70- x 2 =- 11
•
~ (x + 1) 2 = 36 fJ -S (x + 14) (x - 8} =O .!.J (5x + 2)2 = 20x + 13

(25) Se tiene que construir un tanque cilíndrico para distribuir agua a una vivienda.
Por características de la construcción, la altura h del tanque debe ser de 2 m.
~ Hallen la fórmula de la función que determina el volumen de ese tanque en función del radio.

~ ¿Cuál es el volumen del tanque si la construcción se hace con un radio de 1 m?¿Y para un radio de 3m?
~ Si se necesita que el volumen sea 25,13 m 3 , ¿qué diámetro debe tener el tanque?
 Para observar

• Asi podemos hal~ar los ceros de una función cuadrática expresada en forma canónica:
(x + 4 )2 - 9 = O ----~
-! Igualamos La fórmula a cero.

(x + 4)2 = 9 -
lx + 41 = 3 t--~~ Resolvemos La ecuación planteada. Las dos soluciones de la
(X= - 1 ) c--x- =
- -7-) - ecuación son Las rafees de La función .

• Si la función está expresada en forma polinómica, para hallar sus rafees, podemos escribirla en forma
canónica, como se muestra en el siguiente ejemplo:

f(x) = x 2 + 4x - 9
f(x) = - 9 ------~! La ordenada al origen es -9.
x2 + 4x- 9 =- 9 Buscamos el simétrico de (O; - 9).
x 2 + 4x = O
x(x + 4) = O
x=O X= -4 Como (O; -9) y {-4; -9) son simétricos, el punto medio del intervalo
(xv = -2 ) (O; -4) es la abscisa del vértice.

Yv = (-2)2 + 4{-2) - 9 -~> Buscamos la ordenada del vértice.

(yv = -1 ~
f(x) = (x + 2)2 - 13 --~-~ Escribimos la forma canónica de la función.

[26) Completen la tabla.

/
Función Ordenada Dos puntos Eje de V .. rt. Rafees
al origen simétricos simetría e lee
....~=============;~~----~~----------~'¡ L, JI____________...-
h(x) = x;2- 8X + 7 x=
.............. ( ......,•......) ( ......,•...... ) x = ( •
............., ..... .) X 1= ...... . 2 . 1 •••••

1i

k(x) =x 2 + 6x - 12

m(x) =x2-12x- 20
!

.. ..
••
:7 :
....
•

'• ··· ••
·~
•
•
•

•
E-a-E
. o~ .
..........
•

.
-
'

.
•-'
...........
• • ••
• •
•

•• ••
~
••
:••
•
••••••• ••
--
•
 (27) Una empresa lanza a la venta un nuevo producto. De inmediato, la competencia hace lo mismo
con un producto de las mismas características. Esta situación hace que la primera empresa, estratégi-
camente, deba disminuir progresivamente el precio de venta, hasta reposicionar el producto en el
mercado.
Si el precio P del producto
.
durante el primer año sigue el modelo P(x) =50 -10x + x2, donde x indica el
tiempo en meses:
~ Indiquen el precio del producto en el momento del lanzamiento.

• • • •• • •• •• •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • •• ••••• •• ••••••• • • • • • • • • • •• • • • • • • •• •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • ••• • • •• • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • •• •

~ Indiquen cuál había sido el porcentaje de rebaja a los 5 meses.

• • • • • • • • • o o •••••••••••• o •••••• o ••• o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ...................... o •• o •••••• o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• •••••••••

~ Comparen el precio del producto en el momento que se puso a la venta con su precio a los 10 meses.

............................................................................................................................................................... ........ .... .

(28) Un pez observa desde una pecera una pizca de alimento en la superficie del agua y se lanza hacia
él. Su trayectoria le permite alcanzar el alimento y describe una curva que puede modelizarse con una
de las siguientes fórmulas:

T3 (x) = -x2 + 12x- 35

Determinen con cuál de las tres trayectorias puede alcanzar el alimento sin salir del agua .

••• ••• • • • • • • •• ••• •• •••••• ••• ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • •• •• •••• • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • •• • •• •• • •••••• • • • •

) (29) Una pizzería ofrece a sus clientes la pizza en moldes circulares, cuyos diámetros (en centímetros)
son números enteros desde 16 hasta 30 inclusive.
El precio (P) por unidad en función del diámetro (d) sigue un modelo cuadrático dado por:

P(d) = _l_ ( d -
35 4
Z1)2 + 4533
560

~ ¿Cuál es el precio de una pizza de 26 cm de diámetro?

~ ¿Y el de una pizza de 16 cm de diámetro?
~ Si un cliente gastó en una pizza $18, ¿qué diámetro tenía?
~ Indiquen el dominio y la imagen de la función en este contexto.
Las parábolas y el atletismo •

En las competencias de atletismo, el objetivo del salto en

.
alto es sobrepasar, sin derribar, una barra horizontal
(listón) que se encuentra suspendida entre dos soportes
verticales. El participante tiene derecho a tres intentos
para superar una misma altura. La mayoría de los salta-
dores de hoy en día usan el estilo de batida denominado
Fosbury flop, denominado así en homenaje a su inven-
tor, el saltador estadounidense Dick Fosbury, quien lo
utilizó por primera vez en los Juegos Olímpicos de 1968.

(30J En un intento por perleccionar esta técnica y a fin de

participar en olimpíadas deportivas intercolegiales, Juan realizó un salto en alto de la siguiente manera:
Se aproximó a la barra describiendo en su trayectoria una parábola; estableció, desde el pique hasta la
ejecución, una distancia de 10m y un desplazamiento máximo de 4 m, respecto de esta distancia.
Se giró en el despegue, a 0,30 m del plano vertical que contiene a la varilla horizontal, describió otra
parábola y llegó a una altura máxima de 1,80 m.
•
Alcanzó la barra con la cabeza por delante, la superó de espaldas y cayó en la colchoneta sobre sus
hombros.
Tomen como referencia el origen de coordenadas y encuentren la fórmula de las dos funciones cuadrá-
ticas que muestran la trayectoria de Juan. Ayúdense con un gráfico.

.......................................... ............................................... 1

.. ... .... ..... .. ........................................................................

.
.........................................................................................

................................................................... .................... '

~

(31J ta parábola que describió el lanzamiento de un atleta y que le permitió alcanzar la altura máxima a
nivel mundial responde aproximadamente a la fórmula h(x) =- ~6~~ x(x-1,32) (hes la altura en metros,
y x es el desplazamiento horizontal en metros).
~ ¿Cuál fue la altura máxima alcanzada por el atleta?

....................... . .... .. ...... .. ......... .... .... .. .... . ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ••• •• o •• ••••••••• •••••• ••• •• •• ••••• • ••••••••••••••••••••••••••

~ ¿A qué distancia del plano vertical que contiene a la varilla horizontal, se giró para la ejecución?

••••• o ••• ••• o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ....... o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................... . .... .

 El índice de masa corporal
(3¿) Los médicos sostienen que el peso P de cada persona se relaciona con
su estatura h, según la fórmula P = a . h2 donde a representa el índice de
masa corporal (IMC).
Los nuevos criterios recomendados por la Organización Mundial de la
Salud aconsejan, al menos, 18 como índice de masa corporal mínimo.

Consideran, además, que hay que tener un índice de entre 18 y 25 para tener
buena salud; que una masa corporal menor a 18,5 indica "infrapeso"; más
de 18,5 peso normal, y por encima de 25, sobrepeso u obesidad.

•
~ Escriban la fórmula que permite calcular el peso P de cada persona, en función de su altura h,
para un IMC =18.

• • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

~ ¿Qué tipo de función es?

•
• ••••• •• o •••••••••••••••••••••••••••••• • • • •••• • ••••••••••••• ••• ••••••••••• ••• ••• o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••

~ Supongan que, para un desfile, solicitan modelos de entre 1,70 m, como mínimo, de estatura.
l. ¿Cuál es el peso mínimo que deben tener las modelos para estar saludables?

............................................. ' ............................................................................... ' .................................................. .

11. Escriban el dominio y la imagen de la función encontrada en el contexto de este problema.

..................... ............................... ... .....................................................................................................................

111. Representen la función gráficamente .

"

Iv. ¿Cuál es la estatura de una persona que tiene un IMC de 20 si su peso es de 61,25 kg?

.............................................................................................................................................................................
 (33) Realicen los cálculos necesarios e illcü- (37) Observen las siguientes figuras.
quen si los puntos (2; 9), (-7; 0) y (-10: 33) per-
I.
tenecen a la gráfi~a de j{x) = xf + 6x- 7.

· (34) De las funciones fy g, se sabe que: X

j{x) es el cuadrado del siguiente de x dism inui-
do en 4 unidades, y g(x) es el producto enrre el
1
anterior de cada número entero x y el número
1
aumentado en 3 unidades.
!!) Escriban la expresión simbólica de f y de g.
X X 1
~ Averigüen sify gtienen la misma gráfica. II.
Justifiquen. -
1
(35] Hallen, si es posible, los ceros de cada una X
de las siguientes funciones cuadráticas.
~ f(x) =x 2 - 121 1

~ f(x) = (x- 121)2 1

1
~ f(x) =x2 + 121 1
~ f(x) = x(x + 20) 1

!.) .f{x) = (x- 10} (x + 12) X X X 1

iJ f(x) = -3(x- 10}(x + 12)
!!) Expresen el área de cada una de ellas, al
9J f(x) = x2 + 15x
menos, de dos maneras distintas .
.!!J f(x) = 3x2 + 27x
~ ¿Cuánto debe valer x, en cada caso, para
.!J f(x) = -x2 + x que el área de la figura sea 5?
~
¿Es posible que el área de la figura l. sea 1,9?
(36) Escriban las coordenadas del vé11ice de
¿Porqué?
cada una de las siguientes funciones cuadráticas.
~ ¿Es posible que el área de la figura 11. sea 4?
!!) f(x) = x2 + 2x +1
¿Por qué?
~ f(x) = 9x2 + 6x + 1
~ f(x) = x 2 - 3x + 2 (38) En una parábola que tiene eje de sime-
tría x = 4, ¿cuál es el punto simétrico de (5; O)?
~ f(x) = 2x2 - x- 1
¿Y el de (0; O)?
!.) .f{x) =x2 + 1
.fJ f(x) =x2 + x + 1 (39) En una parábola que tiene raíces x = 3 y
x = 11, ¿cuáles son los simétricos de x = -1 y de
X = 12?
 @ Escriban la fórmula de una función cua- (4.3) Obse:J;Ven la figura siguiente en la que se
drática que cumpla con la condición indicada, indican las medidas en centímetros.
en cada caso:
~ f tiene vértice en V= (-5; -20).
~ El vértice de g es V = (-5; -20L y sus ramas
están orientadas hacia arriba. x+6
~ h tiene vértice V= (- 5; - 20); sus ramas
están orientadas hacia arriba y son más
ucerradas" que las de g(x) = x2.
~ El vértice dejes V= (- 5; -20) y contiene al X

punto (-4; 2).

'

.!J k tiene vértice V= (-5; -20) y pasa por el ori- 2x

8
gen de coordenadas.
~ Encuentren una expresión que deter-
.!J El conjunto imagen de m es [- 20; + oo) y '
mine el área A de la figura en función de x.
m(O) = m(- 10) = 30.
•
~ Hallen el perímetro de la figura, si su
(41) Para la función de fórmula área es 238 cm2.
j(x) = (x- 12)2 + 3, hallen, si es posible, los
valores del dominio cuya imagen es: @4) Observen la figura, que represénta un
~ 28
cartón rectangular del que se recortaron dos
cuadrados iguales. Las indicaciones corres-
~ 3
ponden a medidas en centímetros.
~ 2
.

(4.2) Encuentren la fórmula de una función 3

cuadrática que cumpla la condición indica-
da, en cada caso:
X
~ [corta al eje-de las abscisas en -6 y en 2.

~ gcorta al eje de las abscisas en - 6 y en 2,

y sus ramas están orientadas hacia abajo. 3
~ h corta al eje de las_abscisas en - 6 y en 2;
sus ramas están orientadas hacia abajo y
están más cerradas respecto de g(x) = x2 . 14

~ k corta al eje de las abscisas en - 6 y en 2, ~ Encuentren una expresión que determi-

y contiene al punto (- 4; 2). ne el área A del cartón en función de x.

.!J l corta al eje de las abscisas en -6 y en 2, ~ Determinen el ancho del cartón antes
2
de ser cortado, si el área de color es 108 cm .
y su ordenada al origen es -12.
 (4.5) Sin realizar la gráfica de ninguna fun-
ción, identifiquen entre las siguientes afirma- y
1

ciones las que son falsas. Consideren para ello 1

las funciones f, g, h, p, q y r cuyas fó rmulas se /.

"T

indican.
.,
f(x) = Jé p(x) = 5(x- 2) + 2
2
\
- '"
g(x) = 2Ji-
2
q(x) = l_ ;(-
5
2
\ ....
'\!.. "' V
-l
h(x) = -5 (x - 1) r(x) = (x + 7)
' 1
./

Respecto de la gráfica de f
~ La de gtiene el mismo vértice.
+-
~ La gráfica de restá desplazada 7 unidades - ~ )(

hacia la derecha. -
.1

~ La de h está desplazada horizontalmen-

te una unidad hacia la derecha y sus ramas
van hacia abajo.
ly 1

~ La de q es más "abierta" respecto del eje y.

\
!J La de p está desplazada 7 unidades hacia '\ n J
1/
la derecha.
.fJ La de q tiene el mismo eje de simetría .
' \.
....o
:lg
J

.9) La de hes más "cerrada'' resp ecto del eje y. '¡.F..

-,

.
!'.. /
(4.6) Observen la gráfica y escriban la fórmu- /.,_

la de cada función.
-
?

• •

! Y~
,"-
-• L ~ '
)(

1 '"" 1
1
,.
u
(47) Para cada una de las funciones de la
!'
actividad anterior, indiquen:
,__
"+ ~ Coordenadas del vértice.
~ Conjunto imagen.
¡
~ 1
~ ·-
l
-4 .. ~ ~ 12
•
). ~
Intervalos de crecimiento y de decrecí-
.
.,.
1 miento.
.1

1
Marquen la opción correcta.

(]) Se puede afirmar que, para la función de (1) Si el vértice de una parábola es el punto
fórmulaj(x) = (6x-1)2- (2x+ 3)2: (3; - 2) y el coeficiente principal de su fórmula
~ El eJ· e de simetría es x =-ª-. es - 2, entonces:
~~ 3
~ el conjunto imagen es [3; + oo).
~ La gráfica tiene un solo punto de con-
tacto con el eje x.. ~ tiene un solo cero.

"-.....--J
~ El vértice está en el cuarto cuadrante. ~ ~ tiene ordenada al origen-lO.
....___.. ~ C-= (-oo;-0,25) U (l; +oo). '-----./ ~ es creciente en (-oo; 3] .

(]) La expresión 2y + 4 = (x - 2)2:

(I) Las funciones g, l y m responden a las
fórmulas:
~
Representa puntos del plano con 2
g(x) = -3( x-1) + 5
ordenadas mayores o iguales que -2.
l(x) = - x 2 + 3x - 2
~ Corresponde a una parábola con
2
ramas descendentes. m(x) = 2x - 8X+ 6

S) Representa una función que tiene un De ellas puede afirmarse que:

mínimo local en x = -2. . . . . . _., ~ gy l tienen la misma ordenada al origen.
..._._..... ~ Ninguna de las anteriores. ~_J ~ g(2) > 1(2).
~
las gráficas de l y de m no tienen
([) Para la siguiente figura: /

puntos en comun.
,-..--
~ · m no tiene ceros.

X + 10 cm ~ En el gráfico, se han representado las fun-

dones vy t.
4x
.
, __
~ (1, 75; -0,5)
X es un punto común
.
a ambas gráficas .
....,.._______ 20 cm - - - t
~ Las dos for-
mas polinómicas
~ La expresión que representa el área lx
tienen el mi$mo -
es: A =4f + 40x + 200. coeficiente principal.
~ Si su área es 700 cm2, su perímetro es ~ Y=
3,75 es la ordenada de uno de los
100 cm. pu~tos comunes a ambas gráficas.

~ Si su perímetro es 96 cm, su área es ___, ~ Ninguna de las anteriores.

2
476 cm •

--~ ~ Ninguna de las anteriores.

 En el siguiente plano cartesiano, se ha graficado la función cuadrática f

1 i 1
y
•
- - 1 1)
"'
•
....~
' \ &..
1
V

.1.
""T
1
1
-
\ ..."' 1 -
. \ j

V •

- ·~ - ~- 1 X
'\ -/
."l
'
' '

.
' A.
..,..

CD Escriban la fórmula de f.
•••••••••••••••••••• • • t •••••••••••••••••••••••••••• ••••••••• ••••• ••••••• ••••••••••• ••••••••••••• • •••••••••••••••••• •• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••

•
(]) Representen en el mismo gráfico las funciones gy h, tales que: g(x) = - t :1 + 8 y h(x) = - 3.
([) Hallen las coordenadas de los puntos A y B, en los que se intersecan las gráficas de f y de h.

••• •• •••••••••••••••••• •• •••• •• • • ••• ••••••••• • •••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• ••• ••••• ••••• •••••••••••

(¡) Hallen las coordenadas de los puntos C y D en los que se intersecan las gráficas de gy de f
••• ••• ••• •••••••••••• • ••••• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••• ••• •••• ••• ••• ••• •••• • ••••••• • ••••• •• ••••• ••• ••• ••• ••• ••••••••••••••••• •••• ••• ••••••••••••••••••••

......................................................................... .... ...... .. ... ...................... .......... ......................................................

....... ..................................................................... .... ........... .... ........ ..................... ..................................................

(I) Clasifiquen el cuadrilátero ABCD y calculen su área.

............................................................................... ... ..... ............... ...... ... ................... .. ............................................

(]) Escriban un sistema de inecuaciones lineales que tenga como conjunto solución al cuadriláte-
roABCD.

................................................................................................................ ................... .............. ....................' .

.. .. ..

....................................... ............................................ .... ...... . ..... . ............... ......................... ....................................

.................................... ..... ..................................................................................................................... ............
CUADERNILLO 4

6. Trigonometria 3
. ,, . . . l '
-Rev1s1on 1n1c1a ·~············-····· ·,. .....,. ............................................ 4
Ángulos orientados en el sistema cartesiano ........... 5
Ststema <:ircular de medición de ángulos .................. 6
Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo ..7
Resolución de triángulos rectángulos.......................... 8
Razones trigonométricas para cualquier ángulo .....10
la circunferencia trigonométrica ........................... ;11
R€so1ución de triángulos cuale~quiera . '
......................12
En el mundo reál ,..................................................................... 15
La trigonometrta y la imagen satelitq.l ..................15
las razones trigonométricas en la historia ...., .....16
Más actividades ....................................................................... 1]
Autoevaluación .................................................................20

1· Estadistica 21
Revisión inieial ....................................................."....... ~ ......22
Introducción ·~··---··~················ . ............. ,.................................;,23
El simbolo L .................................................,.............................._,. .. 24
Tablas de frecuencías ...................................................... 25
Gráficos estadísticos ....................................................... 27
Medidas de tendenCia central ........ :............................30
Medidas de posición ....................................................... 32
Gráfico-de caja -···-·······························-························~··..,.....33
Medidas de dispersión ................................................... 34
·Estadistica bidimensional ............................................. 37
CGrrela:ci,ón ...........................................................................38
Rec·t a de re-gresión ........................ ,..................................40
én el mundo real ............ ,..........._. ............... ~.......................43
La estadística en los medios.....................................43
La planilla de cákulo y la recta de regresión ......44
Más actividadt?s ........."' ............................................~............45
AutC!Jevaluac;fón ..................................................................46
Actividades integradoras .................................................47
Muchos de los problemas concretos que tuvo que resolver la
humanidad involucraron la proporcionalidad geométrica.
Por ejemplo, las relaciones entre las medidas de los
~-

lados y de los ángulos de un triángulo, conocidas

como razones trigonométricas. En la Antigüedad, esas
relaciones ya eran conocidas: los egipcios las utilizaron y,
más tarde, los griegos las describieron.
CIJ Completen las siguientes oraciones (redondeen a los centésimos cuando sea neceslliDI-
La aguja de un cronómetro mide 2 cm. En 60 segundos, el extremo de la

aguja recorre ................ cm; en 30 segundos, ................ cm, y en 2 minutos 1

'

y medio, ................ cm.

El extremo de la aguja recorre aproximadamente 9,42 cm en un lapso

de ................ segundos.

(]) Compléten la tabla.

~
' _.._
•
~:
. .
••.L ..
~-~-. ·~ 1

/\ /\ /\
3 En cada uno de los siguientes casos, A, By C son los ángulos interiores del triángulo ABC. Averi-
güen si cada triángulo es rectángulo.

.1\ 1\
A= X+ 1°
1\ 1\ .1\ .1\
1\ 1\
B=x B = 2x + 4° B =.X.
2
1\ 1\ 1\ .1\ .1\
e= -3x e= sso e = x - 4°

(¡) Indiquen cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y justifiquen la respuesta.
~ El teorema de Pitág-oras es válido para cualquier triángulo.

~ Los ángulos correspondientes entre paralelas tienen la misma medida.

~ Los ángulos alternos internos entre paralelas son suplementarios.

~ En un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 6 cm y 8 cm, la hipotenusa mide 14 cm.

!J En un triángulo rectángulo, si un cateto mide 7 cm y la hipotenusa, 9 cm, el otro cateto mide 4-{2 cm.
..!J El ángulo central de una circunferencia mide 360° y es equivalente a un giro.
 #

Angulos orientados en el sistema cartesiano

Para observar
Asi representamos ángulos en el sistema cartesiano.

y 2.0 cuadrante 1.0 cuadrante

lado terminal

a
y
'+
' X
lado inicial
J-
1\
a= 45° 3.0 cuadrante 4.0 cuadrante

1\ 1\
y = 330° 13 = -30°

(]) Los ángulos dibujados miden 60°, 100°, 200° y 300° (no necesariamente en este orden). Indi-
quen cuál es cada uno de ellos. Señalen en cada uno el lado inicial y el lado terminal.

y y y y

X X X X

~ Completen los siguientes esquemas con arcos que abarquen ángulos de 1125°, 580°, 495° y
- 380° (no necesariamente en este orden), utilizando los indicados.

y y y y

X
X X

1 m Indiquen cuáles de las siguientes afirmaciones referidas a ángulos representados en un siste-

ma cartesiano son falsas y justifiquen sus respuestas.
5!) Los ángulos de 28°, 388° y 1108° tienen el mismo lado terminal.

~ &= - 100° está en el cuarto cuadrante.

1\
~ Los lados terminales de &= 180° y ~ =270° son semirrectas opuestas.
~ Existen sólo tres ángulos positivos cuya medida es menor que 1100° y tienen el mismo lado ter-
minal que ~= -25°.
 Sistema circular de medición de ángulos

Para leer y recordar

• En el sistema circular, los ángulos se miden en radianes.

• Un radián es la medida del ángulo central que en una circunferencia determi- ángulo de 1 radián
na un arco de la misma medida que el radio. , , ,, ---- -
,
Como el radio está comprendido 2n veces en la longitud de la circunferencia, 1
1

1
un ángulo de un giro corresponde a 2n radianes. 1
1
1 r 1
Si conocemos la medida de un ángulo en grados, y queremos calcular su me- '' 1
1

dida en radianes, o viceversa, debemos tener en cuenta que 180° equivalen a '' , 1

' , ,,
3t radianes, es decir:
1\
''
' ----- - ,

a (rad)
--
Para indicar que la medida de&. es 2 radianes, ponemos&.= 2 rad o, directamente, &. = 2.

ID ([) Utilicen un objeto de base circular y un hilo para construir un ángulo de un radián.

'""'..-·---.. _
'\
'

.5!J Realicen las mediciones necesarias para averiguar aproximadamente a cuántos grados sexage-
simales equivale 1 radián.
~ Redondeen los segundos al entero y calculen la medida en grados de un ángulo de 1 radián.

(!) Completen la tabla.

X X

-360
33t
& {rad) 2

ID (i2} Una ruleta con números ordenados dell al36 tiene una traba fija que la detuvo en el l. Silvina
la hizo girar y, luego de que dio exactamente seis vueltas y cuarto en sentido contrario a las agujas
del reloj, aseguró que había salido un número impar.
.5!) Analicen si es verdad.

~ Hallen en radianes el ángulo urecorrido" por el número l.

 Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo
(11) Fede y Pablo suelen jugar carreras con sus autitos en una escalera de su casa que tiene 6 esca-
lones iguales y alcanza una altura de 1,08 m. Cuando se aburren, deciden aumentar el desafío y rea-
lizar las carreras en otra escalera más alta, que tiene doce escalones y alcanza una altura de 2,16 m.
Al pasar Leila, la hermana mayor, escucha que ellos dicen que estas carreras no son tan difíciles por-
que, aunque la escalera es más alta, la inclinación es la misma que en la otra escalera.
Leila les dice que no es cierto, porque los escalones de la escalera más baja tienen 15 cm de profun-
didad, y los de la más alta, 20 cm.
¿Tiene razón Leila? ¿Por qué?

.............................................. . .......................... ............................................................................................................

Para observar

cat. opuesto
seno del ángulo a.: sen a=
hipotenusa ...ocv
VI
~·
::S ~Ot.
cat. adyacente o. ~~
o ~.rq
coseno del ángulo a.: cos a =
hipotenusa ......
o
cv
~

cat. opuesto
u a
1\
tangente del ángulo a.: tg a.=
cat. adyacente Cateto adyacente

• Como las razones trigonométricas de muchos ángulos tienen infinitas cifras decimales, en lo sucesivo,
para los casos en los que resulte necesario hacer aproximaciones, adoptaremos los siguientes criterios:
• las razones trigonométricas las redondearemos a los milésimos;
• en las medidas angulares, los segundos los redondearemos a las unidades;
• en el resto de las medidas, redondearemos los resultados a los centésimos.

) (12) Resuelvan las siguientes consignas.

~ Dibujen dos triángulos rectángulos: uno que tenga un ángulo de 30° y otro que tenga un ángu-
lo de 45°.
~ Midan los lados en milímetros y calculen sen 30°, cos 30°, tg 30°, sen 45°, cos 45° y tg 45°. (Re-
dondeen a los milésimos cuando sea necesario).
~ Obtengan los valores con una calculadora científica y compárenlos con los anteriores.

~ Si encuentran diferencias, expliquen los motivos que pudieron haberlas provocado.

) (13) Hallen una medida de &en grados que verifique cada igualdad. Utilicen la función inversa de
la calculadora.

~ sen&= -/32 ~ cos &= -{22 ~ tg &= 3,732

) (14) Expliquen por qué el seno y el coseno de un ángulo agudo son siempre números menores que l.
 Resolución de triángulos rectángulos
(15) Hallen la medida de x en cada figura.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o. o • o • • • • • • o • • • • • • • • o •••••••••••••••••••••••• o •••••• o o • o ••• 1 ••••••••••••• 1 •••• •• 1 •• o o •• o o o •• o. o • o • o o • • o • o o o o ••• o o o o o •••• o • o ....

• • • • • • • • • • • o ••• o •••• o o o o o o • • • • • • o ••• o • ••• o. o • • • • • o ••• o • •• o ••••••••••• •• •••• 1 • o •••• •• o ••••••••••• •• •••••• •• o o • • • • • • • • • • • o • • o .. o o • • • • • • o • o • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o •• • o ••••• o o • o ••• o ••• o ••• o . ... • ••••••••••••••• ••• ••••••••••• 1 ............... o • o • o ••• o •• o •••• o o o • • • • • o •• o. o • • • • • o •• o • • • • o ••• o • • • • • • • • • o •••

5,5 cm
• •••••••••••• 1 •••••• 1 ••••• o ••••••••••• o •• o •• o • •••• o •• • o o •• o ••••• o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••• •

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
'
' ................................................... . • • •••••• ••• ••• ••• • •••• ••••• • •••••••••••••••••••••••••

.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • ................................ ' .............. ' .... . • ••••••• • •••••••••••• •• ••••••••• ' •••••••••••••• •• • 1 • •

D (16) Hallen el perímetro y el área de los triángulos ABC y MNP.

~ B ~ N
-
MO = 4 cm
36°:
1
1
1
1
p
A e M o

(1•7) Una escalera está apoyada en una pared vertical a una

-
altura de 5 metros del suelo.
El ángulo que forma con el suelo es de 80°.
¿Cuánto mide la escalera?
-
••••••••••••• ••• •••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••• • • •••• •••••••••••• • •••••••••••••••••••••••• •• ••••
5 metros -
•••••••••••••• •• ••• •• •••••• •• ••••••••••• •••• •••••••••• ••• ••••••••••••••••••• •• ••••• • •••• •••• •••••••••• • • • ••••
-
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

-
CD CAPÍTULO 6
(18) Observen atentamente la figura de la bicicleta y encuentren las medidas pedidas.

.. ·B

E
V 600
o
rt'l
e o

~ La distancia del manubrio (B) al eje de la corona (C).

!!.J El ángulo central que forman dos rayos consecutivos de las ruedas, en grados y en radianes, si
cada rueda tiene 18 rayos.
~
El ángulo determinado por el caño vertical que sostiene al asiento (AC) y el caño oblicuo que
contiene a la corona (CB) .
~ El ángulo determinado por el caño horizontal que contiene al manubrio (BA) y el caño oblicuo
que contiene a la corona (CB).
!J La distancia del eje de la corona al centro de la rueda trasera (CD).
!J Cada uno de los cinco ángulos centrales de la corona, en grados y en radianes .
.9.J El ángulo central que abarca cada uno de los guardabarros, en grados y en radianes.

(¡9) Calculen el perímetro y el área del paralelogramo.

11

8 e ADC = 120° •••• • •••••• •• ••• ••• •••• • • • ••••••••••• • ••••••••••••••••• • • •• •••• •

-AB = 10 cm ...... o •••••••••••• •••••••••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••

-
MD = x cm ••• • •••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •• •••••

BD = (x+ 1) cm ••••••••••• o. o o ••••••••••••••••••••• ••••••••• •• • • • ••• • ••••••••••

A M o -BM .L AD
- ••••••••••••••••••••• • • •• ••• •• • • •••• • •••••••••••• • •••••••••••• ••

(2g} Calculen la altura de una antena utilizada en un sistema de comunicación, sabiendo que su
sombra mide 238 metros cuando los rayos del sol forman un ángulo de 40° con el suelo .

.............................................................................................. .. . ................ .. ..... ................................................ ... .

• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • •

. ..................................................................................................................................................................... .
'

............ ................................................. .. .. ........................ ........ .....................................'. ' .................................... .

Razones trigonométricas para cualquier á ngulo

Para leer y recordar

Asi definimos las razones trigonométricas para un ángulo cualquiera, en función de Las coordenadas de
un punto que se encuentre en su lado terminal.

y
y

sen&= Yo 1\ 4
r
sen p = -
5
"
cosa= r Xo cos B= <- 3 ) =- l.
5 5
Xo X 4 4
tg& = Yo
Xo
-3 X
1\
tg p =
(-3)
=--3

(21) Observen los datos en cada figura, y escriban las razones trigonométricas.
~ b
~ -e dJ
- y 1
1 1; 1

1 y_
•
y
1
1 1 \¡- 1y 'l

..... i/ \\ -
.....
- / 1
1
V
y
..........
7' '\. t\
- /c \ . ~ -~ \ \ -

-
2 X
1 ~
"'-...
- r- f': !'-...
X

- -
- V V
- - - -.L
.. ~ -·-
2 \

-
E
·- ·--· / ~

'

1\ 1\ 1\
sen&.= .......... ........... .. sen J3 = ••••••••••••••••••••• sen 'Y= ••••••••••••••• ••• ••• sen E= • ••••••••••••••••••• o

1\ 1\
cos &. = .....................
1\
cos J3 = ••• •••••• ••••••• ••••• cos 'Y= ..................... . cos E = • •••••••••••••••• • •••

1\ 1\ 1\
.......... ........ ..... tg J3 = • • • • • ••••• ••• • • • • • • • • tg 'Y= ...................... tg E= • o •••••••••••••••••••

(22) Marquen los siguientes ángulos en la circunferencia de radio unidad y, teniendo en cuenta las
definiciones, completen el cuadro.
y
& (x;y) -sen & cos & tg&
~
1

Qó
-
goo
...:..--.,;
180° 1
1
1
1!
-1 X

270° (O; -1) -1 o No existe

( ~-------------+--------------~
1

360°
11

810°
'e_ ~
- 1
-goo
1 .-;::__: . ,, ·- -- -- --~·- ~ - - - · --
~ ,.. " "'.;..,.. .,., . - ,..
 La circunferencia trigonométrica

Para observar

y
• llamamos circunferencia trigonométrica o circunferencia
unidad a aquella cuyo radio es 1 y su centro es el origen R

de coordenadas.
Al considerar el radio de 1 unidad, las expresiones en las
que aparece este se simplifican.
O cos~ O {1; O)
• La circunferencia trigonométrica nos permite ver una
"representación geométrica" del seno, el coseno y la tan- 11 -
sena- PO
gente de un ángulo, mediante "segmentos asociados". 11 -
cosa-oo
11 -
tga-.TR
y

• Si & pertenece al segundo o al tercer cuadrante, encontra-

mos el segmento asociado a la tangente si trazamos la se-
<<O.
mirrecta opuesta al lado terminal del ángulo hasta su e
cu
"' T X
intersección con la recta x = 1. {1; O)

$
"Cü> 11 -
sen~-uv
11 -
s cos ~-uo
11 -
tg~-TS

1 (23) Dibujen una circunferencia trigonométrica y marquen un ángulo en cada cuadrante. Luego se-
ñalen con colores distintos los segmentos asociados, respectivamente, al seno, el coseno y la tangen-
te de cada ángulo.

(24) El signo de cada una de las razones trigonométricas de un ángulo depende del cuadrante en el
que se encuentra el ángulo, ya que este determinará el signo de las coordenadas de cualquier punto
de su lado terminal. Completen el cuadro.

Stgtto lfQ seno diñcoseno Signo de la· tang4nte

+ o
o OD
+
1
+

-
-
 Resolución de triángulos cualesquiera
) (25] Para sostener un poste, se necesitan 4 tensores de
acero, como se muestra en la figura.
La indicación de los ingenieros es que los ángulos ex y ~
4m
deben medir 30° y 110°, respectivamente. El contratista
encargado de efectuar el trabajo asegura que, sin considerar
ataduras y el desperdicio, hay que disponer de 25 m de hilo
de acero. ¿Es cierto lo que dice el contratista? ¿Por qué?

Para leer y recordar

Teorema del seno e

En todo triángulo, se cumple que los lados son proporcionales a los senos de los án-
gulos respectivamente opuestos. Esta propiedad se conoce como teorema del seno.

_ _;;;a'-:- = --=b~ = _....;e'-:- L--c-~A

8
" 1\ 1\
sen A sen B sen C

1 (2tS) Demuestren el teorema del seno. (Sugerencia: elijan un lado como base del triángulo y tracen
la altura correspondiente).

1 (27) Utilicen el teorema del seno para calcular x.

8 e

A
8 26 cm

(28) Hallen el perímetro de los triángulos.

8
8

xcm 50 cm
(40 -x) cm

A X+ 28°
e
e
A
•
(.29) Dos pájaros, que están sobre dos ramas de un árbol, divisan
un fruto en el suelo. Al mismo tiempo, se lanzan sobre él en línea
recta, pero con distintas velocidades, y llegan los dos juntos.
El de la rama más alta estaba a 6 m del fruto; y el otro, a 4 m. Si ••
• •••
•
• •
•
el ángulo que forman las trayectorias de cada uno es de 60°, ¿se
puede averiguar qué distancia separaba a los pájaros en las
ramas, con estos datos? ¿Cómo?

Para leer y recordar

Teorema del coseno B

En todo triángulo, se cumple que el cuadrado de un lado es igual a la su-
ma de los cuadrados de los otros dos,· menos el doble producto de estos
por el coseno del ángulo comprendido. Esta propiedad se conoce como
teorema del coseno. 2 2 2 1\
a = b + e - 2 • b • e . cos A A
2 2 2 1\
b = a + e - 2 • a . e • cos B
c = a + b2
2 2
- 2 • a • b • cos e e

(3QJ Hallen el perímetro del triángulo MNP. M

...................................................................................................................
N
.... .... .......... . . . ... . ................ o o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ••• • o ................. .. ............ .. ........... . .. .

15 cm
p
(31) Calculen los ángulos interiores de un triángulo cuyos lados
miden 24 cm, 35 cm y 30 cm .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o o ••••• o •• •

• • • • • • • • o. o •• o o ••• o o •••••• o . . . . . . . . . o .... o •• o ••••••• o •••• • o o •••••• •• o • • • o •• ••••• •••• o • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o •••• o • o ..... . . . . . . . o •••• o o • •• o •• o o • •••• • o . . ...... . o ••••• ••••

(32] ¿Qué se obtiene si se aplica el teorema del coseno a un triángulo rectángulo? Justifiquen la
respuesta.

• • • • • • .. • .. .. .. • .. • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • o • • • • • o o • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • o . . . . . . . . . . . . . . . . . o • • • • o • • • • • o • • • • • o . . . . . . .

(33) Las ciudades A, B y C están ubicadas como se muestra en el A _______,e

esquema.
¿Cuántos kilómetros recorre un automóvil que sale de A, se dirige a B
y a C y vuelve al punto de partida sin ir dos veces por la misma ruta?

• • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • o • • • • • • o • • • • • • • • • • o • • • • • o . . . . . o o .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o o • B

• • • o •• ••• ••• ••• o o o •••• o ••••••••••• • •••• o •••••• •• •••• • • • •••• •• ••• ••• ••••••••• o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o • ••• •• o •••• o ••••••••• ••• •••• • o ••••••••••••••••••• • ••••••••• ••• • ••
D (34) Expresen, en los sistemas sexagesimal y circular, la medida del ángulo oon exo que forman
las agujas de un reloj en cada uno de los siguientes horarios y hallen la distancia enue los extre-
mos de las agujas, si estas miden 0,8 cm y 1,2 cm.

.!!) 15:00 h . 1!) 15:48 h ~ 01:12 h ~ 20:00 h

D (35] En una clase de Matemática, la profesora les pidió a sus alumnos que h aDaran gráficamente
la medida del lado a de un triángulo, teniendo corno datos b =5 cm , e =3 cm y 2' =300.

Pablo resolvió así: Gustavo resolvió así:

B
e= 3 cm a= 2,6 cm

e= 3 cm o= 6 cm

b = 5 cm
A .__----------~c
b = 5 cm

.!!) ¿A qué se debe la diferencia?

~ Resuelvan analíticamente el triángulo utilizando el teorema del coseno.

SJ Repitan la resolución anterior, pero uti1izando el teorema del seno.
~ ¿Qué información se debe conocer para que la solución al problema sea única?

(36) Yanina envió a Jésica y Gisel, compañeras de escuela, una invitación a su casa qu e decía lo
siguiente:
"Podrán llegar a mi casa con estos datos: la distancia entre sus casas es 0,8 km; la distancia entre mi
casa y la de Jésica es de 0,5 km. Si consideramos un triángulo cuyos vértices son nuestras casas, el
ángulo que se forma en la casa de Gisel es de 28°".
.!!) ¿Podrán llegar a la casa de Yanina con la información de la invitación?

••••••• • ••••• •• •••• • ••••••••••••••••••• • ••••• • • • •••• •• • • ••• • ••••• •• •• • •• •••• •• ••• ••• ••••• •• ••• ••• ••• •••• •• ••••••••••• • 1 ................ . .... .. . ............. . .... .. ....... .

~ Realicen un esquema para la ubicación de las tres casas.

La trigonometría y la imagen satelital
En la transmisión satelital, intervienen, entre otros dispositivos, una ante-
na parabólica y un satélite geoestacionario. La orientación de las antenas 1

parabólicas domiciliarias puede verificarse mediante fórmulas que

incluyen razones trigonométricas.
1\
Esta orientación depende de la medida de dos ángulos: el de elevación E,
que indica cuánto hay que elevar la antena desde el horizonte para
1\
localizar el satélite en cuestión, y el azimut A, que determina el ángulo
horizontal con que es preciso girar el eje de la antena.
De estos ángulos, se conocen las siguientes expresiones:

cos ~ = (R + h)~ 1- cos

2 2
f. cos Ltr y sen A= sen f
D ~ 1 - cos2 .f. cos2 Ltr
Las constantes terrestres y otras variables auxiliares que intervienen son:
• R: radio terrestre ecuatorial, 6378,16 km.
• h: distancia desde el satélite hasta el Ecuador terrestre, 35 786,3 km.
• Lgs: ubicación del satélite sobre el plano del Ecuador.
• Lgr: longitud del punto de recepción (respecto del meridiano de Greenwich).
• Ltr: latitud del punto de recepción (respecto del Ecuador).
• .f= Lgs - Lgr
~---------------------------- •

• D = ~ h 2 + 2 . R . (R + h) . (l - cos .f. cos Ltr)

(37) En la ciudad de Ushuaia (situada a 54° de latitud sur y a 68° de longitud oeste), se quiere insta-
lar una antena parabólica con orientación hacia el satélite Nahuel1, que está situado a 71° 48' lon-
gitud oeste.
Determinen si esa antena está bien orientada con un ángulo de elevación de 28° 17' 15" y con un azi-
mut de 4° 41' 36".

............ ... ................................. .. ..... ....... ...... ......................................................................................................

...................." .................................................................................................................................................. .

.......... ............... .. .... ........ ..... .. .. .. .. . ..... .. ....... ... ... ..... .. ...... ....... .. .. .. .... .. ....... ............ ... .. ....... ............ ............... .. .. ...... ... ....... .... ... .. .....

.................................................................................................................................................... ............. ......... .

..... .. ..... .. ... .... ...... .... ....... .... .... .. .. ...... ........ ................. ................ ....... .. ... ............. ....... ........ ....... ................................................ .

.......................................................................... ............... ....... ............... ...................... ............ ...... ................. .. .......

 Las razones trigonométricas en la historia

U (38) En el libro II de los Elementos de Euclides (Alejandría, siglo IV a. de C.), apa-

rece la siguiente proposición:

En los triángulos obtusángulos, el cuadrado del ~ -

lado opuesto al ángulo obtuso es mayor que los

cuadrados de los lados que comprenden el ángu-
lo obtuso en dos veces el rectángulo comprendi-
do por un lado de los del ángulo obtuso sobre el
que cae la perpendicular y la recta exterior cor-
tada por la perpendicular, hasta el ángulo obtu-
so. (Euclides; II, 12).
•

Simbólicamente, para el triángulo ABC de la figura, la relación que describió Euclides es:
BC2 = :BA_2 + AC2 + 2 . DA . AC (1)
Como cosa= ~y cos (180°- a)= - ~ (ver act. 40), la expresión mpodemos escribirla:
BA BA
2 2 2
BC = BA + AC - 2. AC. BA. cos (180°- $.)

· ~ ¿Con qué contenido desarrollado en este capítulo, pueden identificar la proposición anterior?

Para la demostración de esta proposición, Euclides utiliza el teorema de Pitágoras y la proposición 4

del libro 11, que dice:
Si se corta al azar una línea recta, el cuadrado de la recta entercr es igual a los cuadrados de los seg-
mentos y dos veces el rectángulo comprendido por los segmentos).
En el lenguaje algebraico que manejamos hoy, la proposición anterior puede expresarse así:

(a+ b) 2 = a 2 + b 2 + 2ab.

Euclides parte del triángulo obtusángulo BAC y traza el segmento DB, perpendicular a la recta que
contiene al lado CA. La base del triángulo rectángulo BDC puede considerarse cortada al azar en el
punto A, y se puede aplicar, entonces, la proposición 4 del libro II.
~ Escriban la expresión que se obtiene mediante el procedimiento descrito.

A partir de la expresión anterior, Euclides suma en ambos miembros el cuadrado de DB y, a conti-

nuación, aplica el teorema de Pitágoras en los triángulos BDA y BDC.
~ Completen la demostración de Euclides.

*Euclides se refiere al segmento.

(39huiieta divisa la ventana del departamento de Romeo con un ángulo de elevación de 12°. Cami-
na 50 m hacia el departamento, hasta el punto A, que muestra el esquema, y lo observa con un án-
gulo de elevación de 18°.
~ ¿A qué distancia aproximada, se encuentra Julieta de la entrada al rton rtament<:>l
~ ¿A qué altura aproximada, está la ventana si Julieta mide 1,60 m?

50m A
.

{iQ) Tracen en cada circunferencia los segmentos asociados al seno, al coseno y a la tangente de los
ángulos señalados, y luego completen las igualdades.

y y
11
sen(90°- a)
"
sen (180° - a) "
sena
1\
X cosa X

A
sen (180° -a) =sen a
A A)
sen (90° -a = A
cosa
A A A
cos (180° -a) = -cosa cos (90° - a) =

A
tg (180° -a) = tg (90° - &) =

y y

X X

1\ A
sen (180° +a) = sen (-a)=
A
cos {180° +a) = cos (-&) =

1\ A
tg (180° +a) = tg (-a) =
(41J La suma de dos ángulos es de 1632° y su
·c .
d 11erenc1a, 64 1t rad'ranes. ¿eu ál es, en rad'Ia-
15
nes, la medida de cada ángulo?
(42J Representen gráficamente las rectas Ll'
L2 y L3, tales que:
Ll: y = X ; L2: y = -X + 8 ; L3: y =
~ Clasifiquen el triángulo que determinan
las tres rectas.
~ Calculen, en forma exacta, el perímetro
y el área del triángulo.
E) Hallen los valores del seno, del coseno y
de la tangente de cada ángulo agudo del
triángulo.
(4 3) En el triángulo rectángulo ABC, las medi-
das de los lados (expresadas en centímetros)
son las que se muestran en la figura.
Hallen el perímetro, el área y la medida de los
ángulos interiores del triángulo ABC.
8 8cm
2x- 1 4x + 1
A 4x e
~ Indiquen la medida de los primeros
cinco ángulos positivos con el mismo lado
terminal que -7220°.
(4.5) En un triángulo ABC cuyo perímetro es
20 cm, las medidas de los lados (expresadas
en centímetros) son:
AB = 15 - 3x; BE:= .l - 1, ,-CA
- = 12 - 2x.
Hallen la medida de los ángulos interiores:
~ Si el triángulo es isósceles.
~ Si el triángulo es escalen o.
(4.6)si en un triángulo oblicuángulo ABC se
conocen las medidas de los lados AC y BC y la
del ángulo comprendido entre ambos, ¿cómo
podrían expresar una fórmula para calcular el
área del triángulo a partir de las medidas
conocidas?
[4.7) Calculen la medida de las diagonales del
cuadrilátero de la figura.
M N
6 cm
p
(4.8) Una tormenta de viento inclinó un pino
como se muestra en el dibujo. ¿A qué "dis-
tancia prudencial" tiene que estar ubicado
el camión para no correr riesgos de que el
pino caiga encima de él?
55°
1
'-- - - - - - - - - - - - - - -1
1
· 7m 1
 {j2) Calculen el perímetro, el área y los ángu- (52) En un partido de fútbol, se cobra penal. El
los interiores de cada triángulo. jugador encargado de ejecutarlo ubica la pelota
a 9,15 metros del arco, equidistante de ambos
palos. El jugador patea, sin comba, al ras del pi-
S
so, a 23° a la derecha de la línea perpendicular
11 al arco. El arquero se tira, por intuición, hacia el
R=x
11 otro lado. Tengan en cuenta que el largo del ar-
S= X+ 20°
R
-ST = 10 cm co es 7,15 metros y averigüen si ese tiro de
T penal es gol.

[53) Julio y Aníbal tienen sus casas en el

B 11
campo a una distancia de 500 m. Ambos divi-
A=x-10°
11 san un helicóptero volando entre ellos. Julio
8 =X+ 20°
11 lo ve con un ángulo de elevación de 80°, y
e= 2x
A
-BC = 12 cm Aníbal está a una distancia d e 600 m del heli-
cóptero.
~ ¿A qué altura, está el helicóptero?
~ ¿A qué distancia del helicóptero, se
N -
MN = x cm encuentra Julio?
-NP = (4x+ 1) cm
P MP = ( 4x- 1) cm ~ Dos aviones parten del mismo aeropuerto
M
a la misma hora. El avión 1 vuela a una veloci-
dad constante de 200 krn/h, y el avión 2, a una
~ Hallen el perímetro del cuadrilátero. velocidad constante de 250 km/h. ¿A qué dis-
tancia entre sí, se encuentran los aviones des-
pués de volar 5 horas?

Aeropuerto

'

' '
42° 15' 50° 30' ' ''
'
A l------- ___ -1 D ' ' '
Avión 1 ' Avión 2
120m ''

(51) En el triángulorectángulo de la figura,

hallen la medida exacta de x.
1

(55] Dos ángulos de -140° y de 1~ 1 n, respec-

tivamente, ¿tienen el mismo lado terminal?
8 cm

X
Marquen la opción correcta.

(!) El ángulo a mide 2000°, entonces: (I) Los lados del triángulo ABC miden
12 cm, 35 cm y 37 cm, respecti1.~enre; los
,g) está en el cuarto cuadrante.
del triángulo MNP, miden 36 cm, 45 cm y
~ tiene coseno positivo.
27 cm; los del triángulo RST, 81 cm, 35 cm y
~ tiene el mismo lado terminal que --..) 5336 cm. Entonces :
1\
~ =-160°. _g) Alguno de los tres triángulos no es
SI no tiene definida la tangente. rectángulo.
11
~ El ángulo menor del AB e mide
(I) Los lados del ~C miden 1O cm, 11 cm y menos de 18°.
12 cm. 11
El mayor de sus ángulos tiene una amplitud
E.J El ángulo menor del MNP mide
aproximada de: menos de 36°.
¿\
~ La razón entre las áreas del ABe y del
SJ 159° 30' S) 69° 30' ¿\
MNP es igual al coseno del mayor de los
~ 249° 30' ~ 110° 30' A
ángulos agudos del RST.

mEn trapecio isósceles, la base menor

Uh (¡') Las agujas de un reloj miden 0,9 cm y
mide 145 cm; los lados no paralelos,-)20 cm, 1,3 cm y marcan las 09:22 h.
y la altura, -{15 cm. En relación con este tra- El ángulo cóncavo que forman las agujas y la
pecio, se puede afirmar: distancia entre sus extremos son, respectiva-
~ que el perímetro exacto es 20 -{3cm. mente:
~ que la superficie exacta es 2
12{5cm •
~ que cada ángulo agudo mide la
mitad que cada ángulo obtuso. ~ 211 n y 2,12 cm.
180
~ que la suma exacta de las diagonales
es -195 cm. ~ 149 n y 2,12 cm.
180

(!) En un triángulo rectángulo, un cateto ~ 149°y3cm.

mide 7 cm más que el otro, y la hipotenusa, el
doble del cateto menor aumentado en 3 uni- CZJ De un triángulo ABC, de 150 cm
-
2
de área,
1\
dades. Entonces : se sabe que BC = 15 cm, y que B = 30°.
,g} El perímetro del triángulo es 60 cm. Entonces:
~ La tangente del ángulo agudo mayor
,g} AB rnide 28,03 cm.
es menor que l .
~ A.C mide 40 cm.
SJ El coseno del ángulo agudo mayor es 1\
12 E) e mide más de 46°.
13 · .ó.
~ El seno de cada ángulo agudo es ~ El perímetro del ABe es 83,03 cm.
igual al coseno de su complemento.
 El estudio y comprensión de los métodos estadísticos provee
a los profesionales de diversas áreas de la ciencia una
herramienta fundamental en el campo de la investigación.
También es de gran utilidad para las empresas que desean
lanzar al mercado un nuevo producto o para los
medios de difusión que desean predecir el
resultado de una elección .

•
(D Hallen la ecuación de la recta que cumple con las condiciones indicadas en cada caso.
.!!) Tiene pendiente 2 y contiene el punto (-2; 5).

AJ Pasa por los puntos (2; 3) y (-5; -4).

~ Pasa por el punto (2; -1) y es perpendicular a la recta que pasa por los puntos (3; 2) y (5; 8).

(]) Indiquen las ternas de puntos que están alineados.

~ A= (2; 5) B = (7; 2) e= (-5; 4)
~ M= (2; -1) N = (-3; -9) o = (8; 13)
.sJ p = (5; 1) a= (7; 2) R = (9; 3)

([) Grafiquen.las siguientes funciones.

_gj y=-2x+1 ~y =--x+-

4
5
3
5
E) y= ~ X+ 0,5

GJ Hallen la fórmula de las funciones graficadas.

y y
4 4
3 3
2 2 2
..............
X
1 I T'.. . . . . . _
X

2 3 3 -2 -1-1 o1 2 3 -3 -2 -1-1 o1 2 3

-2 -2

(I) Una remera costaba, en el inicio de la temporada,

$45.
!J Calculen el precio con un recargo dell5%.
~ Calculen el precio con un descuento del 20%.
~ Hallen la variación porcentual del precio de la
remera si al final de la temporada costaba $35.

(¡) Consideren las siguientes expresiones.

tJ I R= X+ 2 ~ R- t = (x - 5 )2
::J t2 R

l. Despejen x.
II. Hallen el valor de x para R = 9 y t = 4.

/-
CAPÍTULO 7
Introducción

,--."' / ~--_,/
' 1 Para leer y recordar '~-
'
'--

• La estadística es una ciencia que se dedica a recolectar, organizar y computar datos con el objeto
de inferir conclusiones sobre ellos.
• El conjunto de individuos, que pueden ser personas o no, sobre los que se quiere obtener la infor-
mación se llama población.
• En muchos casos, sólo es posible trabajar con una parte de la población. A ese conjunto, se lo llama
muestra.
• Un estudio realizado sobre toda La población se llama censo. Cuando el estudio se realiza sobre una
muestra se lo denomina muestreo.
• Las características que se estudian en una muestra o población se llaman variables. Estas se clasi-
fican de acuerdo con el tipo de valor que tomen .
• Las variables cuantitativas son las que toman valores numéricos. Si Los valores posibles de la varia-
ble se pueden enumerar, se dice que La variable es discreta. Cuando los valores son números reales se
dice que la variable es continua.
• Las variables cualitativas son las que no toman valores numéricos. Si los valores que puede tomar
La variable tienen un orden propio (por ejemplo: nunca, a veces, siempre), se dice que la variable es
ordenable; en caso contrario, se dice que es no ordenable (por ejemplo: varón, mujer).

(Z) Un investigador está realizando un estudio sobre u n nuevo protector solar, que un laboratorio
está por lanzar al mercado. Para ello, selecciona a un grupo de personas, les p ide que utilicen el pro-
tector y que se expon gan al sol. Él registra cuántas horas dura la protección a las personas que cola-
b oran con el estudio y si el producto les produce alguna molestia en la piel.
~ Diseñ en una planilla que pueda utilizar el investigador para registrar sus observaciones.
~ ¿Cuáles son los valores posibles de cada una de las variables?

® Completen la tabla.

/'
Variable Clasificación Algunos valores posibles
••
-.-

Color de pelo de una persona

1,60 m; 1,75 m; 1,68 m.

- - i

Cantidad de peces en un estanque

"ill

Cantidad de habitantes de un pais

.
-:

Raza de un perro
Cantidad de lluvia caida durante una
tormenta i
El símbolo I

, Para leer y recordar ''

• EL símbolo~, sumatorio, se utiliza con frecuenda en las fórmulas estadísticas para fadlitar su escritura .
• Para un conjunto de n números cuyos elementos se simbolizan a¡, escribimos en forma simplifi-
cada su suma de La siguiente manera:
n
LO¡=al + a2 + ••• + an
i=l
~

Se lee: sumatoria de Los elementos

a; desde i igual a 1 hasta n.
Ejemplos:
5 7
L i = 1 + 2 + 3 + 4 + S= 1S L 3; = 3 3
+ 34 + 35 + 36 + 37 = 3267
i=l i= 3

(!) Completen.
4
~ L (i- 2) 2 = (1 - 2) 2 + (2 - 2) 2 + (3 - 2) 2 + <4- 2) 2 = .......................................................................
i= l

5 •
bJ L ~ ............................................= ...................................................................... .................................... .
i= 1

1 1 1 1
C
~ ....................................................... =1+-+-+-=
~ ~ it ...........................................................................

5
dJ L i = ...................................... ......... = .................................................................................................... ....
3
i=1

(IOJ Resuelvan.
5

a; L2;= ........................................................ .. ................................................... .

i= o s= 1

5
k2
k+2- - •• ••••••• ••••••• •••••• ••••••• ••••••• ••••••• ••••••• •
.!) ~)2k + 1) = ...................................................
k= 1 k=O

3 5

~ L(3r 2 + 2r- 1) = ... ........ ........ .............. ....... fJ L {r +, 1 + ~: ~ ) = .... ............................... ..

r= O r= 2

( 11) Escriban en forma simplificada.

~ 2 + 4 + 6 + 8 + 10 = ~ 1 + 7 + 49 + 343 =
4
-+-+-=
5 6
S 6 7

.............. ...................... ................ .... ... .. .......................... .............. ............ .. . . .... ............ ........ ......... .......... ........... .
Tablas de frecuencias
(12) En el hall de un aeropuerto internacional, se entrevistó a los turistas que partían para preguntar-
les cuántas veces antes de esta habían tomado vacaciones en el exterior. Las respuestas de una mues-
tra de entrevistados fueron las siguientes:

2 o 1 2 1 2 2 o z o 2 o 2 1 2 3 o 3 2 2
1 3 o 1 o o 1 o o 2 o o o 1 2 2 o o 2 1

O) ¿Cuál es el tamaño de la muestra? ........................................................................................................ .

~ ¿Cuáles fueron los valores de la variable estudiada? .......................................................................... .

" 1
.::::J ¿euantas
- veces ocurrto
·- cad a valor.1 ................................. ....................................................................... .
d 1 ¿Que" f raccwn
::::::/ . " d e 1os tunstas
. s al"Ia al extenor
. por pnmera
. vez1...................... ................................... ..

~ ¿Qué porcentaje de turistas ya lo habían hecho en dos oportunidades? ....................................... ..

.fJ ¿Cuántas personas habían salido del país al menos una vez? ......................................................... ..

Para leer y recordar

• Las tablas de frecuendas permiten ordenar los datos de una muestra y leer la información en for-
ma más clara. En una tabla de frecuencias, encontramos las siguientes simbolizaciones.
• n (tamaño de la muestra).
•
• fa es la frecuenda absoluta (cantidad de veces que ocurre cada valor de la variable en la muestra).
• fr es lafrecuenda relativa (fracción del total de la muestra que corresponde a cada valor de la variable).
/a
fr =n
• f p es la frecuenda porcentual (porcentaje del total de elementos de la muestra que corresponde a
cada valor de la variable). f p= /,. 100

• fac es la frecuenda acumulada (frecuencia absoluta que se acumula hasta esa fila de la tabla) para
k
una fila k cualquiera. fack = fa; L
i=l

(13) En una empresa, se recabó información sobre la an- / .

Antigüedad fa /, lp fac
tigüedad que tenían sus empleados en el trabajo. Los valo-
•,
[O; 7) 13
res obtenidos en una muestra de 30 empleados fueron los -
30
¡~
¡
siguientes: ,
[7; 14)
1
5 11 3 16 o
4 3 9 21 13 10 2 6 6 8
4 15 2 25 7 14 3 8 15 9 15 10 19 24 4
[14; 21) 1:
¡,
(
[21; 28)
!!) Completen la tabla. ......

~ Calculen la fracción de empleados que tienen una

Totales
·-- ,--
-
/
antigüedad inferior a 14 años.

•••••••• ••• •••••••••••••••• ••• •••••••••• •• • • •• •• • • • •••• ••• ••• ••••••• • •••••••••••••••••••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••• • •••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

r '
 (14] Se tomó al azar una muestra de 30 CD de música, y se midieron sus duraciones (en minutos). Los
resultados fueron los siguientes:
68,58; 48,52; 64,40; 68,50; 66,05; 63,95; 55,55; 51,35; 48,28; 6p,26~ 49,35; 55.,3.6; 65,95; 65,90; 59,48;
41~35; 56,69; 63,.65; 67,85; 59,65; 67,65; 68;45; 58,65; 64,28; 56,95; 57,6'5; 67,48; 49r65; 48,65; 67,65

~ Completen la tabla de frecuencias.

~urá~ón (min.
1
IQ L- ¡¡, Ir lp frte
~ ¿Qué cantidad de CD en la muestra tiene f1
[41#-0t); 48!'00}
una duración menor que 62 minutos? .
•

[~8~0~; S!.-~-0~) _
................................................................................. .• e:
l

[55.,00: 62,00)
~ ¿Qué porcentaje de CD de la muestra tie- i

ne duración mayor o igual a 48 minutos?

-.[6%,0
. o; 691100)·' 1'
"

•••••••••• ••••••••••••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

~,, fotales
~ - '~ 1~ 1- 1- I/
~ ¿Qué fracción de los CD de la muestra tiene una duración entre 48 y 62 minutos?

••• ••• •••••••••••••••••••••• ••••••••••• •••••••••• ••••• •• •••• ••••••• 1 • ••••••••••••• • ••••••••••••••• •••••••••••••• •••••••••• •••••••••••••••• ••••••••••• ••••••••• •••••••••••

~ Si se hubiera querido armar la tabla con 5 intervalos, ¿cuáles habrían elegido?

.
• • • • • • • • • • • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •

(15) Las siguientes tablas de frecuencias muestran cómo se distribuyen los sueldos de los empleados
de dos empresas.
Empresa A Empresa B
~~ .. .
~~- ( Suebh:t~-- $' " J
.

r si.etdo·s fs Ir fac ~ fo j., '1) fac

9lfQ::. ~l90J:
r
15 ..:.· $()0; 1:.1 Q.O 33,33 i
[:_.[11'oo; 13'06.f 35 (l~OQ;. 14 t- 33 ~' 0,22 \
ttloo: ~~oo) n ·i4oo, t1on' 130 1

(1:100~ ªO.QO)
1 1
( t50Qi_4i<P,Q. ,_, 25
-

~
,.¡; .
TQ~es 120
-- -~- _; io::.--
~ lotates . ~
•1
;~i
150
'·· ·-
---
""
~ Completen los datos que faltan en cada una.
~ ¿Cuál de las dos empresas paga mayor fracción de sueldos por debajo de $1100?

............................................................................................................................................................................

) (16) La siguiente muestra corresponde a la duración (medida en horas) de pilas de bajo consumo.

1490; 1333; 1308; 1257; 1177; 1282; 1150; 1396; 1012; 1077; 1129; 1001; 1490; 1454; 1410;
t270; 1090; 1:a72; 1355; 1316; 1339; 1331; 1390; 1418; 1194; 1223; 1471; 1208; 1421 ; 1165

~ Construyan una tabla de frecuencias con 3 intervalos.

~ Construyan una tabla de frecuencias con intervalos de longitud lOO horas.
~ Construyan una tabla de frecuencias que les permita calcular el porcentaje de pilas que duraron
menos de 1375 horas.
Gráficos estadísticos
(17) Observen los siguientes gráficos indicadores de la actividad turística en Playa Amarilla.

Distribución de los pasajeros según el medio Turistas según la edad (en millones).
de transporte utilizado. Verano de 2006. Temporada 2006.
ro
> 0,3
:::;
Avión 0,25
.,!g 0,25
:!!
-();-2·3 - -
D Automóvil ro 0,2
·c¡
. "';l8 -
D Micro
e 0,15
Qj
0,1
0,12 -
::::1
1.1 0,1 ,-·; '-.- n no
:!! 1·
Barco u.. 0,05 .. '
'
-t>;63-
. j
o ••

Oa 10 10 a 20 20 a 30 30 a 40 40 a SO SO a 60 60 o más
Edad
Fuente: Secretaría de Transporte. Fuente: Secretaría de Turismo.

Cantidad de turistas (en miles)

300 ~----------------------~--
250 253 260
26!1
245
~ 200 +-- - - --">ww'' - - - - -
~ 150 195
e
-.1'1! o:::r
---+-1---+1--+-1---+--+---11
1"'
.. Fuente: Secretaría de Turismo.
2001 2002 200:1 2004 2005 2006
Año
!!) ¿Cuántos turistas arribaron a Playa Amarilla en el verano de 2006?

~ ¿Cuántos de ellos lo hicieron en automóvil?

~ ¿En qué porcentaje, disminuyó la afluencia de turistas en 2002 respecto de 2001?
~ ¿Cuántos turistas de 50 años o más arribaron a Playa Amarilla en el verano de 2006?
.!J ¿En qué año, se dio el mayor incremento en la afluencia turística?
iJ ¿En qué porcentaje, respecto del año anterior?

/~
~---.,/
\
, Para leer y recordar

• Gráfico drcular: se utiliza para analizar la participación de cada categoria de la variable en el total de la
muestra •
• Histograma: se utiliza para representar tablas de frecuencias que están expresadas por intervalos •
• Gráfico de lineas: se utiliza para analizar la evolución de una variable en el tiempo. Las rayitas so-
bre el eje vertical indican que se Corta" una parte del eje para poder respetar la proporción de la es-
11

cala. Este criterio también puede aplicarse al eje horizontal. Es importante considerar que, si bien se
parecen a las gráficas de funciones continuas, no lo son porque no representan la relación funcional
entre las dos variables•
• Al realizar un gráfico, es importante indicar:
• la variable que se representa y la unidad de medida en el titulo;
• el tipo de frecuencia que se está utilizando, para evitar confusiones;
• la fuente de información de donde se obtuvieron los datos, al pie del gráfico.
) (18) En la siguiente matriz de datos, se observan los resultados de una investigación sobre el uso de
Internet por parte de los usuarios que están abonados al servicio de una compañía.

/ Serv. Ant. Horas " ·Serv. Ant. Horas Serv. Ant. Horas
l
r""' • - -· - -
TE 2,88 135 TE 1,84 213 TE/FI 1,61 141
TE/FI 1,19
•
- 98
""
TE/FI 1,98 62
- TE 1,09 211
•
- - .- ~

-
TE/FI 2,89 212 TE/FI 2,29 183 Fl 2,50 144
TE 1,31
• ,,~

- TE 1,86 - TE 2,20 231

TE 2, 60
.. 245
120
- - TE/FI 1,53
81
181
.... - TE 0,99 117
TE 2,68 99
,.;

TE 0,02 147
í-
Fl 0,04 196
-
TE 0,05
-
133
-- TE
-
0,66 215 TE
- 1,20 81
• - "" - -·TE --1,51 -33 -
TE
TE/FI
1,94
1,88
-
54
179
.. - TE
b

TE
0,40
1,49
242
161
- TE 0,59 134
-
TE 0,66 113
=1

TE/FI 0,27 87 -- Fl
- 2,32 244
-
•
Serv.: tipo de servicio . TE: Línea telefónica TEfFI: Línea telefónica + fibra óptica. FI: cable de fibra óptica.
Ant.: tiempo (en años) que Lleva abonado a La compañía. Horas: horas que estuvo conectado en el último mes.

~Construyan un gráfico circular con la distribución porcentual de la variable tipo de servicio

(realicen previamente la tabla de frecuencias).
~ Construyan un histograma de frecuencias relativas con la cantidad de horas que los usuarios estu-
vieron conectados a Internet durante el último mes (realicen previamente la tabla de frecuencias).
SJ Construyan un gráfico circular de la distribución de los clientes por categoría (A: menos de un
año de antigüedad; B: entre 1 y 2 años de antigüedad; C: más de 2 años de antigüedad). Realicen pre-
viamente la tabla de frecuencias.

[19) Observen el siguiente gráfico que representa la cantidad de parejas inscriptas en el certamen de
baile de tango en un club de barrio durante 2005 y 2006.
~ Analicen si el tipo de gráfico elegido es el adecuado.

~ Si consideran incorrecta la elección, realicen un nuevo gráfico para la variable.

Parejas inscriptas al certamen de tango .. ·.

.,._
..... ''
.

..

194 172
D Durante 2005

O Durante 2006

• •
) {2Q) La siguiente tabla representa la producción de frutas de una cooperativa agraria.

Frutas (en toneladas)

Naranjas Limones Mandarinas Pomelos

2002 58,5 5,5

2003 98,7 7,4
.... - ----+-
2004 110,3 1,7 5,9
-
2005 122,9 7,9

2006
-+-- -
124,8 8,2

~ Construyan un gráfico de líneas para comparar la evolución de la producción de limones y la

de mandarinas.
~ Construyan un gráfico de líneas para representar la evolución de la producción de frutas utili-
zando el total de la producción de cada año.
E.J Construyan un gráfico circular con la distribución de la producción por tipo de frutas en la
campaña 2006.
~ ¿Cuál de las producciones de frutas manifiesta mayor crecimiento en la última campaña res-
pecto de la primera?

(2í) Observen la tabla y los dos gráficos construidos a partir de ella. El primero tiene rectángulos de
igual base y la altura proporcional a la frecuencia absoluta. El segundo tiene rectángulos de distinta
base (los intervalos no tienen la misma longitud), y su área es proporcional a la frecuencia absoluta.

15 6 .
Intervalo ~ - 5 •

(O; 2,5)
[2,5; 5)
-- 15
5
10 ~

M-
A
D
¡-

r-
4

3
.
p
r-
r-

[5; 7,5) 10
5 e '-- 2 • r- R r-

~ 8 - 1 . Q r-
[7 ,5; 10) 15 ... ..
o o
2,5 5 7,5 10 2,5 5 10
Gráfico A Gráfico B

~ ¿Cuál de los dos gráficos les resulta de más clara lectura?

..........................................................................................................................................................................
~ A partir de los datos de la tabla, analicen la manera de construir el gráfico B.

................................................................................................ ...................................... ....................................

... .. .. ..................... ... ..... ...................... ......................................................................... ........................... ....................

........................ ..................................... ... ............................................................................................................

 Medidas de tendencia central

Para leer y recordar

• la media o el promedio (x) de una muestra es el promedio aritmético de sus valores.

n
LX¡
Se puede calcular con la fórmulax = i =t •
n
• la mediana (M) de una muestra es el valor de la variable tal que la mitad de las observaciones
son menores o iguales que ella.
Para hallarla, ordenamos los datos y determinamos la mediana de acuerdo con la cantidad de observaciones.
• Si la cantidad de observaciones es impar, elegimos el valor del medio.
• Si la cantidad de observaciones es par, calculamos el promedio de los dos valores centrales.

• la moda (M0 ) de una muestra es el valor de la variable que ocurre con mayor frecuencia.

Ejemplo:
las edades de 5 alumnos son 14; 15; 18; 16; 15. Ordenando los datos, tenemos:

n
14; 15; [ffi; 16; 18.
5
LX¡ LX¡ Por lo tanto:
- - - 14 + 15 + 18 + 16 + 15
x=
i=l
n
i=l
5 5
= 15,6 M= 15 años; M0 = 15 años; x = 15,6 años.

ID (2¿) Calculen la media, la moda y la mediana de los datos de las siguientes muestras.
~ Cantidad de jabón en polvo utilizado por 10 familias en un mes (en kilogramos).
2,8 3 1,5 1,2 0,6 5,2 3,3 2,8 3 4,1

~ Facturación de una empresa durante los meses del primer semestre del año (en pesos).
125 276 128 629 238 495 385 429 276 547 193 857

ID (23) Las dos muestras siguientes corresponden a los precios al público, en pesos, de los modelos de
pantalones de dos locales de un shopping center.

Local A Local B
102 1 110 t I 95 125 t 135
•
85 95 1 105 1 85 [ 98 102

~ Calculen el precio promedio y mediano de cada local.

~Aumenten en los dos locales el precio de los pantalones en un 15%. Calculen la media de los
nuevos precios y compárenla con la anterior.
~ Disminuyan cada uno de los precios originales en $5. Calculen la media de los nuevos precios y
compárenla con el promedio original.
~ Sobre la base de lo observado en ~ y ~ respondan a las siguientes preguntas.
I. Si el local C vende pantalones con un precio promedio de $83, y decide liquidar sus existencias
disminuyendo el precio de cada modelo en $25, ¿cuál será el nuevo precio promedio?
11. ¿Cuál será el nuevo precio promedio si, en cambio, decide aumentarlos en un 22%?
 , 1 Para leer y recordar
'
Cuando los datos aparecen en tablas de frecuencias agrupados en intervalos, podemos aplicar las si-
guientes fórmulas de aproximación.
n
LXm;•/;
. x = ...;...._;;;._
• Med1a: i=l
n_ _ ( xm; es el punto medio de cada intervalo y!; su frecuencia absoluta).

• Mediana: la posición del intervalo que contiene a la mediana se puede hallar mediante el cociente f
y luego, aplicar: (.!!_ _ /. ) (n es el tamaño de la muestra; f an es la frecuencia acumulada del in-
2 an • 1
M= L+ tervalo anterior al que contiene la mediana; 1 es la longitud del inter-
fa valo mediano; Les su limite inferior, y / 0 , su frecuencia absoluta) •
• Moda: se toma como valor aproximado el punto medio del intervalo de mayor frecuencia.

Ejemplo:
Ingresos mensuales de 100 familias. X= 1000 . 38 + 1200 , 29 + 1400. 19 + 1600 • 14 =
1218
100
/ Ingresos ($) fa fac X m;
Para la mediana, ubicamos su posición mediante el siguien-
- te cálculo:
Mo (900: 1100) 38 38 1000 n
M [11QO; 1300) 29 -
67 1200 .
2 fan
,...---"-, r-"--. 1
L ( 100 - 38 ) r---"----.
[1300; 1500 19 86 1400 r---"----. 2 .200
M=1100+ =118275
29 ,
[1500; 1700) 14 100 1600 '-v-'

fa
M = 900 + 1100 = 1000
o 2

Por lo tanto, la media es, aproximadamente, $1218; la mediana es $1182,75, aproximadamente, y la

moda es, aproximadamente, $1000.

/ Precios fa fr fac Kmt

,.
D [24) La siguiente tabla corresponde a los valores de las
[60; 90)
- -
facturas telefónicas de 200 familias de una ciudad.
[90; 120)
~ Completen la tabla con datos inventados por ustedes. - [120; 150)
~ Aproximen la media, la m oda y la mediana.
ii
!'
[150; 180)
~ Construyan un histograma con las frecu encias - [180; 210)
y ubiqu en los valores hallados. - Totales __ 1- ·- ·- --- ·---

(2§) Aproximen las medidas de tendencia central de la muestra de tiempos (en minutos) que tardan los
operarios de una fábrica en armar una pieza, representada por el histograma, y ubíquenlas en la gráfica.

Tiempo dedicado a armar la pieza

•••••••••••• ••••••••••• ••••• • •• ••• • •••••••••• •• • • • •• ••• •• •• • ••••••••••• • •• • ••• • •••••••• •••• ••
30
25
25
.................................... ........................................... ..................
"'e
'(j 20 .LU - -1-8
(IJ 15 15 .
.
::S .
.
1.1 ••••••• • • •• • ••••••••• • • ••••• •• ••• ••••• •• • • • •••••••••••• ••• •• ••• •••• • • • • • •• • • • ••••• •••• • ••••••
~ 10 ~ 1

1.1..
5 r
•••••••• ••• •• • • ••• •••• • •••••• • •• •••••• •••••••••••••••••• ••••• • • •• • ••••••••••• ••••• • • ••• ••• •• •
o
[O; 10) (10; 20) [20; 30) [30; 40)

Minutos ESTADÍSTICA CID

Medidas de posición

/' Para leer y recordar '1

• El percentil k (Pk) es el valor de la variable tal que el k por ciento de los valores de la muestra son me-
nores o iguales que él.
Ejemplo:
Si P35 (el percentil 35) de una muestra de sueldos es $1020, significa que el 35% de los empleados
ganan $1020 o menos, o que $1020 es el sueldo máximo que gana el 35% de los empleados de menor
.-
remunerac1on.
• El cuartil k (ak) surge de dividir la muestra en cuatro partes de igual frecuencia (25%). los cuartiles
están relacionados entonces con los percentiles, de modo tal que a1 = P25; a2 = P50 = M; 03 = P7 5 •
Ejemplo:
Si a1 (el primer cuartil) de una muestra de pesos de bebés recién nacidos es 2,540 kg, significa que el
25% de los bebés de la muestra pesan 2,540 kg o menos.
• Para calcular los percentiles, se utiliza la misma fórmula que para el cálculo de la mediana, diferenciándose
solamente en que la posición de un percentil k está indicada por la fórmula n ·k, donde n representa el tama-
- de la muestra.
no 100

(26) Se prueba un medicamento para los dolores de cabeza en 50 pacientes que manifiestan pade-
cerlos con frecuencia. La tabla que sigue representa el tiempo en horas que tardó el medicamento en
·aliviar por completo el dolor de cabeza de cada paciente.

~ Calculen P57 tomando como ejemplo el cálculo del P38 •

~'"'nempo (h) fa fac
- -.
[0,0; 0,5) 8
El P38 está ubicado en la posición 50 • 38 = 19 , entonces:
100 [0,5; 1,0)
! l 13
8
21
p =o 5 + (19 - 8) . 0 , 5 = o 92 h [1,0; 1,5) 15 36
38 , 13 , Ir
_[1L5; ~fQ) .. 8
- 44
[2,0; 2,5) 1;
6 50
••••••••• • •••••••• • •••• • • •• ••• •• •••••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••• ••

~ Hallen la moda, la media y la mediana.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 .. . ...... . .... . . . ........ ... .. .................................. . ..... ... ............... .

~ Hallen los cuartiles 1 y 3. Interpreten los resultados obtenidos .

.......................................................................................................... ........ ... ...... .......... .... ... ........... .................... .......
~ Aproximen el tiempo máximo en que hizo efecto el medicamento al 70% de los pacientes que se
recuperaron más rápidamente.

................................... ......................................... ............. ..... ..... ........ .... ... ................... ............ .......... ....... ... ... ... .... .. ........ ..
.!J Calculen el porcentaje de pacientes que tardaron menos de 2 horas en recuperarse .

... ... ....... ......................... ....... ............... ....... .............................................................................................................

Gráfico de caja
, Para leer y recordar
/'
'
• Un gráfico de caja o boxplot, se construye a partir del máximo, el mínimo y
Máximo los cuartiles, según el esquema de la izquierda.
.
• la utilidad de estos gráficos reside en que, con muy pocos datos, se tiene
una idea de la dispersión y simetria de los datos.
Ejemplo:
····· ----- +-~Mediana
los dos gráficos de caja de la figura se corresponden con los sueldos de 10 em-
pleados de dos empresas. En ellos se puede observar que la muestra A es más
dispersa (tiene los datos más "desparramados") y
J
que la muestra B es asimétrica (o sea que tiene los
. +
datos más concentrados en uno de los extremos),
en este caso, acumulada más cerca del máximo.
En el contexto descripto, se puede afirmar que en +
la empresa A los sueldos son más heterogéneos
------------ - Minimo (están distribuidos de manera más uniforme) y B
que en la empresa B hay mayor proporción de em-
A
pleados con sueldos elevados.

(27) En una zona de veraneo, se preguntó a 200 jóvenes sobre el dinero que manejaban durante sus va-
caciones (promedio por día). Los datos obtenidos fueron volcados en la siguiente tabla de frecuencias.

Dinero ($) [O; 10} [10; 20) [20; 30} [30; 40} [ 40; 50)

Frecuenda 107 69 9 13 2

~ Construyan un boxplot A para los datos de la tabla. 50

~ Describan las características de la muestra. 40

36 - - r--___....._.....,
~ Construyan un histograma y comparen el gráfico con las característi- 30
cas analizadas en la lectura del boxplot. + +
20
~ En otras dos zonas de veraneo, se recabó la misma información, y se
10
obtuvieron los boxplots By C que se muestran en la figura. Comparen las ca-
racterísticas de la variable en las tres zonas. o 8 e

(28) Los datos de la tabla de frecuencias corresponden a las ventas de fin de semana en tres locales de
una cadena de ropa informal ubicados en un centro comercial.

~"'ventas $) [1500; 2000) [2000; 2500 (2500; 3000 [3000; 3500) [3500; 4000)
r~ - - -
Local A 7 10 3 3 2
~
Local B 3 5 12 5 5
Local C 1 3 9 10 7
- S t

- .~

~ Construyan los boxplots para los tres locales.

'

~ Analicen los resultados obtenidos.

ESTADÍSTICA @
 Medidas de dispersión

§ (29] Los datos que siguen corresponden a los sueldos de los empleados de dos empresas.
Empresa A 1300 1400 1500 1500 1600 1700

Empresa 8 800 1000 1500 1500 2000 2200

~ Calculen la media, la moda y la mediana de cada empresa.

~ Comp aren los resultados obtenidos.
~ ¿En cuál empresa, les conviene ingresar para ocupar un cargo de alto rango? ¿Y de bajo rango?

/¡ { Para leer y recordar \' - -

Muchas veces, para explicar el comportamiento de una variable mediante los datos de una muestra, no
es suficiente conocer la media, la moda y la mediana, sino que se hace necesario conocer cómo se dis-
tribuyen los datos alrededor de esos valores. Para ello, se utilizan las medidas de dispersión.

• Rango (R): es la más simple de las medidas de dispersión. R =Máximo- Mínimo

• Varianza (52 ) : es una medida de La dispersión de Los valores de la variable respecto del promedio.
(Para evitar confusiones, omitiremos las unidades en las que queda expresada en cada caso).
Para muestras simples: Para datos agrupados por intervalos:
n k
_E(x1 - xY }; (xmi - x)Z . f a.
52 = ..:...i=-=.1_ __ sz= •
....:..'=--=1_ _ _ __
1

n n
(xm ,: punto medio de cada intervalo; fa1 : frecuencia absoluta; k: cantidad de intervalos).

• Desvío estándar (S): es la que se utiliza más habitualmente por estar expresada en las mismas unid a-
des que el promedio. s =-{Si
• Coefidente de variación (CV): indica la reladón entre la media y el desvío estándar. Se utiliza para ana-
lizar la homogeneidad de una muestra o pobladón. Cuanto mayor sea La medida del coeficiente de varia-
ción, menos homogénea se considera La muestra, es dedr que Los datos están más dispersos respecto del
.
prome d10. S
CV = -=-
x

ID (30J En la cámara frigorífica de una fábrica, se tomaron 30 mediciones de temperatura (en °C) en dis-
tintos momentos del día.
3,4 3,2 3,5 3,8 3,4 3,8 3, 2 3,2 3,1 3,4 3,1 3,7 3,7 3,8 3,1
3,4 3,7 3,5 3,1 3,6 3,7 3,8 3,6 4,0 4,0 3,2 3,2 3,1 3,1 3

~ Calculen la media, el desvío estándar y el rango.

~ Calculen el coeficiente de variación y compárenlo con el de la otra cám ara que tiene la empresa,
que dio una temperatura promedio de 3 oc y un desvío de 0,35 oc.
~ ¿Cuántas veces está el desvío estándar contenido en el rango, aproximadamente?
 (31) Un fotógrafo que trabaja para fiestas y otros eventos lleva el registro de sus ingresos mensuales en
sus libros contables. La facturación de 50 meses de trabajo se refleja en la siguiente tabla de frecuencias.

facturmon mensual ($) [O; 750 ) [750; 1500) [1500; 2250) [2250; 3000)
- 32 12
:::!lo---
4
- - . .,

2
llar•

~ Hallen la media, la mediana y la moda .

................... ......................... ...................................................................................................................... ..........

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 ••• •••• •• •• •••• ••• •••• •• •••• •• ••• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ..... . . .

~ Hallen el desvío estándar de la facturación mensual del fotógrafo .

................. .................... ..... .... .... ........................................................................ ....................... ............. .. .. ......... .. .......

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • • • • • • • •

~ Calculen el coeficiente de variación y analicen la homogeneidad de la muestra.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

....................................................................................................................................... ..... ...............................

.!!J Construyan un boxploty compárenlo con la información obtenida analíticamente.
• • • ••• •••• ••• •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• ••• •• • • • •• • • • • • •• •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

1 (32) Luego de un curso intensivo de estadística, tres profesoras de Lengua participaron de una eva-
luación distrital de rendimiento de sus alumnos. Cada una tomó en sus cursos una prueba estandari-
zada, y, posteriormente, ellas presentaron los resultados de la siguiente manera:

10 Curso A Curso B Curso C

Valores absolutos Valores absolutos
9
8
. '
7 25
20 (O; 2,5)
6 + U)
20
15
~ 15
5 D (2,5; S)
4
3
-<
§ 10
5
~----

":l_ ft
D [5; 7,5)

o ' [7,5; 10)

2
[O; 2,5) [2,5; 5) [5; 7,5) [7,5; 10)
1
Calificación
o

Construyan los boxplots de los cursos B y C y efectúen un análisis comparativo del rendimiento de los
tres cursos.
 Para observar

Uso de la calculadora para calcular la media y el desvío estándar

• Habiliten en la calculadora el modo estadístico oprimiendo la secuencia de (MODE) Q . En el vi~or
de la calculadora, aparecerá la indicación SO •
• Borren los datos que pudieran tener guardados en La memoria del modo estadís-
tico oprimiendo la secuencia de teclas (SHIFT) @.
Para datos simples:
• Ingresen los datos de la muestra de uno en uno oprimiendo cada vez la tecla (DATA) .
Ejemplo: @), (DATA) , (DATA) , etcétera . . 0,
Para datos agrupados:
• Ingresen para cada intervalo Xmi, CE), fa, (DATA) •
En ambos casos:
• Para calcular la media, opriman (SHIFT) (x).
• Para calcular el desvío estándar, opriman (,.S_H_I_FT"") (crn).

(33) En un organismo de defensa del consumidor analizaron el contenido (en gramos) de los paquetes
de azúcar de dos marcas distintas. Para ello conformaron dos grupos de trabajo que presentaron la
siguiente información.

Azúcar A
923 975 1012 1015 1004
-
-
999 987 1030
-
1021
-
1003
-
1002
1034
998
.
1001
,_
1023
-
1002
1045
965
1032
1002 -
AzúcarB
[980; 1000} 8
-
[1000; 1020} 5

[1020; 1040) 3

[1040; 1060) 2
[1060; 1080) ---- •
2

~ Calculen la media, el desvío estándar y el coeficiente de variación para cada empresa.

............ ................................................ ' .......................................................................................................... .

~

• • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 1 1

~ Comparen en cuál de las empresas se envasa el azúcar en forma más homogénea.

............. .. ..... ... ............... .......... .. ................................ ........... ............. ... ........................ .............. ..... .. ........................
Estadística bidimensional

(34) Estudiando las leyes de la herencia en un curso de Biología, un grupo de alumnos averiguó que
se había probado en 1937 una hipótesis según la cual "los padres altos transfieren dicha característi-
ca a sus hijos, pero en menor grado". A los alumnos, esta afirmación les presentó cierta curiosidad, y
decidieron verificarla con los ejemplos más cercanos que tenían. Para ello recolectaron 10 datos de la
estatura del padre y la estatura del hijo de mayor edad. Los que no tenían hermanos mayores de edad,
trataron de buscar casos en sus familias (padre y abuelo; tío y primo mayor de edad). Luego, volcaron
los datos obtenidos en la tabla que se ve a continuación.

/ Estatura del Estatura del Estatura del hijo (m)

..1 1 ¡
padre (m) hijo (m)
~ ' ~
f +1 1 1
1 1
!
1
1
!
X y 1
1 1 1 J !
1
1 .'
'
~ 1
1,79
ll li:IU

1,81
1,79
1,79- -
1 ,~-9- -
'
.

''
-
1,87
1,69
1,86
1,65 ... J
+ -
_L
'

1
1 1

1,68 1,69 tt m ,j 1 ,J;o--- - '

• S 'O

1,68 1,64 '

1
- -- '
;
-
- . . ., 1 '
'
¡
1,77
1,74
1,76
1,80 - 1
~ -·_
1
-¡--
:

- - .- ..- -
l. 1
1,71 1,69 1 1-
1 1 '
-
..
1,79 1,80 - fiL6o 1 '1 70 1 ¡ l 1 80 lt 90, : 1

+ :1 ~st~t~ra ;del Jadf~ (~

1 j ~ ~
'
1

r }- 4
~ Grafiquen esta relación en los ejes cartesianos.
~ Los datos obtenidos, ¿contradicen la hipótesis investigada?

.... .... ' ................................................................................................................................................................. .

~

/' Para leer y recordar

• El estudio conjunto de dos variables, con el objeto de obtener conclusiones respecto de la relación
que las vincula se llama estadistica bidimensional.

• El tipo de gráfico que se utiliza para representar esa relación se llama nube de puntos o diagrama
de dispersión .

• Cuando los puntos del diagrama se encuentran aproximadamente alineados, se dice que los datos se
pueden ajustar mediante un modelo de regresión lineal. Esto significa que la relación entre las varia-
bles puede describirse mediante un modelo lineal.

• Si la pendiente del modelo es positiva, se dice que hay correlación positiva. Si la pendiente es ne-
gativa, se dice que hay correlación negativa.
 Correlación
(35) Observen los siguientes diagramas de dispersión.

l. y II. y 111. y

• •••
• • •••
••
• •• •• . .••
•• :
•
• •• • • •••••
• ••• • • • •• •••• • • •
• • •• • • • • •••
• • •• • • •• •• • • •••
• •••
• •• •
•• • • •• ••
••• •• • • • •••• •• • •
• ••••
•• • •••••• ••••
• • ••••••••
• •• •
• •••
••
••

X X X

~ ¿Cuáles se pueden ajustar mediante un modelo de regresión lineal?

..................................................................................................................................................................... ' ...

~ En los casos afirmativos, indiquen si hay correlación positiva o negativa.

................................. .........................................................................................................................................

• ~ En los casos n egativos, intenten identificar algún modelo funcional entre los que conocen que se
ajuste a la nube de puntos .

• • •• • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • ••••• •• • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • •• •• • • • • • •• • • • •• • • • • • •• • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • •

Para leer y recordar

A Y B Y e y

• •• • • •
• •• • • • ••
• • • •••••
• • ••
• •
• •• •
• •• • • •
.•••.:.•••
•••• •
•• •
• •
•
• ••
• • •
•
•
...
• •••• •• • • • • •
• • •• • • • ••••
• • ••
• • ••
• • •
...
•• ••
••••
•• • • • • •
•
•• ••
-t--+--1--!t--+----+--+--+~ X -+-+--t--!t--+----+--1--+~ X

• En los ejemplos de la figura, el caso B pareciera ajustarse mejor a un modelo lineal que el A, y el
caso C no parece poder ajustarse a un modelo lineal.
.C~ente
• Para medir el grado de la relación entre las variables, da tirretaaott
podemos trabajar con la covarianza ( O'xy) y el coefiden-
te de correladón (r), cuyas fórmulas de cálculo son las
del cuadro .

• El coeficiente de correlación tiene las siguientes propiedades:

• No depende de la unidad de medida de las variables que se relacionan porque no tiene dimensiones.
• lrl ~ l.
• Si 1rl es un valor próximo a 1, la correlación es fuerte. Esto quiere decir que los puntos están
más cercanos a una recta.
• Si 1 rl es un valor próximo a O, la correlación es débil. Esto quiere decir que, a partir de los da-
tos utilizados, la relación entre las variables no puede describirse mediante un modelo Lineal.
 (36) En la tabla que sigue, se muestran las calificaciones de 10 alumnos en un examen de acreditación
internacional de inglés y el tiempo (en horas) que dedicaron a prepararlo.
, ~

r-

/'Tiempo (x) 20 18 22 15 10 16 12 8
~o
35
1- 1- ~
Puntaje (y) 70 70 98 79 61 59 72 61 50
•
x.y 11

5!.) Completen el cuadro.

-
~l/L;>I! 1 1$~~·~-~• .
~.-...atrurrt
X
- ~

•
y

~ Calculen la covarianza y el coeficiente de correlación.

(Jx y =........... . Jr == ............. .

~ Expresen las horas en minutos y vuelvan a realizar los cálculos.

axy =............ . r == ............. .

~ ¿Cuál de las dos medidas les resulta más confiable para medir la relación lineal entre las varia-
bles? Justifiquen la respuesta.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • o •••• ••• ••••••••••••••••••••••• • •••••••••

) (37) En el laboratorio de física, los chicos trabajaron con un resorte al que le agregaron un platillo;
sobre el platillo colocaron unas pesitas iguales, pero que no tienen indicación de peso, y midieron el
alargamiento del resorte en cada pesada. Los datos que siguen recopilan tres de las mediciones que
realizaron.

•
16 r

x (cantidad de pesitas) 1 3 5 14
12
10
y (alargamiento en mm) 4 9 15
8 •
-
6
A
~ Analicen si los puntos que están en la tabla se encuen- 4
2
tran alineados y hallen el coeficiente de correlación.
o 1 1 1 1 1
~ Marquen en el gráfico la recta que pasa por los puntos o 1 2 3 4 5

indicados. Utilicen distintos colores para cada par de puntos.

l. A y B (en azul) ; 11. By e (en verde); 111. e y A (en negro).
~ Calculen en cada caso la distancia entre la recta y el punto que no le pertenece. ¿Cuál de las tres
rectas les parece más apropiada para representar el alargamiento del resorte en función de la cantidad
de pesas en la balanza?
~ Si tuvieran 10 puntos no alineados, ¿sería posible aplicar este método para hallar la recta?
Justifiquen.
Recta de regresión

Para leer y recordar

• Cuando determinamos que la relación entre dos variables es

y A A ""
y=ax+b interpretable mediante un modelo Uneal, a partir de una ta-
A
• • bla de valores observados experimentalmente, nos resta hallar
Yí - _ - - - - - - : ..: ~ .. - }
yi - - - - - - - -• - - - ..&1
y. -Y·
1 l ·la recta que mejor se ajusta a los datos, llamada recta de re-
•
•
1 . ~ d e y sob re x, que s1m
gres1on . bol"1zaremos como y=
A A + A/j•
ax
1
• 1 A A
1 • Para encontrar los coeficientes a y b, se utHiza un método
1
1
llamado de cuadrados mínimos que permite encontrar la recta
1
J
.
1 tal que la suma de los cuadrados de las "distancias verticales"
X¡ X de los puntos de la nube a la recta sea mínima.

A 0 xy • Ab _ A_
• Las fórmulas más simplificadas halladas a partir del método son: a= , =y-ax·
s;

(38) Para poder comparar la relación entre la precisión en la medición de la temperatura por medio
de un termómetro de mercurio y con uno de contacto que se tiene a prueba, se toma la temperatura
de los 10 pacientes de una ronda médica de un sanatorio por los dos métodos y se registran los datos
en una tabla (ambas, medidas en °C).
•
Meraarl·o 36,8 37,2 39,2 40,6
l T . r
1 35,8 ' 38,6
'

Ccmtacto 35,1 36,3

..-t--
38,3
-
39,0
.........
~

36,4
~

37,1 3'5,5 34,9

'11' --34,2 f
S

t 36,9
•

l f l J.
"
~ Hallen el coeficiente de correlación.

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

..................................... . .......... .... . ........... ..... . ....................................... 6 ................................................................. .

~ Hallen la ecuación de la recta de regresión que permite estimar la temperatura que indica el
termómetro de mercurio en función de la medida con el termómetro de contacto .

.................................................................................. ..................................................................................... .

• • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

~ Estimen la temperatura que marcaría el termómetro de mercurio en un paciente en el que el ter-

mómetro de contacto marcó 38,0 oc.

•••••••••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

•••••••• • •• •• •••••• • ••••• • •••••••••••• • ••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••

(39) Se recolectó información entre 8 personas para indagar sobre la relación entre el promedio
obtenido en su carrera universitaria y el salario inicial en su primer trabajo profesional. Los datos fue-
ron los indicados en la tabla.

Promedio 5,33 9,95 9,82 5,76 8,29 7,51 5,54 8,81

-1005
Salario inidal ($) 778 1215 1181 827 1098 770 1 1075
• .1'
~ Construyan el diagrama de dispersión.
'
~ Hallen la covarianza y el coeficiente de co-
¡

j i
rrelación y analicen la pertinencia del modelo li-
neal para la relación entre las dos variables.
1
1
J
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o •• o •••••••••••• •
!

~ Hallen los coeficientes de la recta de regre- ''

1

sión que permita estimar el salario inicial en fun- ~

ción del promedio.

.
•••••••••••••••••••••••••• •••• •• • •••••••••••••••••••••••••• o •••••••••••••••••••••••••

~ Según el modelo encontrado, ¿cuánto debe- '

ría ganar un profesional cuyo promedio universi-
tario fue de 7 puntos?
¡' +- -+
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -• • • • • • • • • • • • • o • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Para observar

Uso de la calculadora científica

Con algunas calculadoras que trabajan con dos variables, se pueden obtener los coeficientes de la rec-
ta de regresión y el coeficiente de correlación.
Por ejemplo, para resolver el problema anterior utili- SCifNTIFIC CALCVLATOA

zando una de estas calculadoras, procedemos de la si-

guiente manera:
'
• Elegimos el modo LR (Linear Regression) pulsando la
tecla (MODEJ . •••• e'

• limpiamos la memoria pulsando la secuencia de te- dlcA~ a

clas (shift) (Ac) . a.¡- NEG A•~ .tm

• Ingresamos el primer par ordenado (5,33; 778) pul- BCI

sando 5,33 (lx0 ; Y0 ] ) 778.
• Procedemos igual con los otros pares.
• Una vez ingresados los pares, hallamos: la ordenada al R-->P

origen de la recta con la tecla 0 ; la pendiente de la

recta con la tecla (!); el coeficiente de correlación con
la tecla (D.
 @ Se hizo una prueba de la efectividad de un aditivo para fertilizante de cultivos de semilla en dis-
tintas dosis, y se obtuvieron los siguientes datos:
- ,-
/ '
cantidad (partes por mil de fertilizante clásico) 10 20 30 1 40 50
' J
/' Frecuenda (toneladas por hectárea) '
'-----------------------------------/.~-----~---
3,2 3,5 3,2 3,9 4,6

~
Hallen el coeficiente de correlación y la recta de regresión que permite estimar el rendimiento se-
gún la cantidad de fertilizante utilizado.
~ Estimen el rendimiento cuando se agregan 12 partes por mil de aditivo.
~ ¿Cuál es el rendimiento si no se agrega aditivo?

~ ¿Con qué coeficiente de la recta de regresión se asocia la respuesta del punto anterior?

!!) Estimen cuántas toneladas por hectárea se incrementa el rendimiento por cada parte por mil de
aditivo que se agrega.

(41) La tabla que sigue muestra la relación entre el precio de una habitación doble y el promedio de
cuartos diarios ocupados durante una temporada.
, 100 90
- ..- -
125 110 95
, Predo ($)
--+------+---
~--ca_n_t1_·d_a_d_d_e__c_u.....art_os__...__ _ _'...J
. )~
. 150 160 120 135 170
- ·-
~ Hallen la recta que permita estimar la cantidad de cuartos diarios ocupados en función del precio.

~ Estimen la cantidad de cuartos ocupados para un precio de $105.

E) ¿Es correcto el uso del modelo lineal para realizar estos cálculos? ¿Por qué?
~ ¿Les p arece que sirve este modelo para estimar la cantidad de cuartos ocupados con un precio de
$500? ¿Y de $10?

) (4.2] Una inmobiliaria decide investigar si en una zona residencial existe alguna relación entre el valor
de las propiedades y la superficie cubierta por ellas. Para eso toma los datos de las 7 casas que tiene a
la venta en la zona.
~ Calculen el coeficiente de correlación y analicen la pertinencia de /' mz Precio ($)
la elección de un modelo lineal que relacione las variables. 230 200 000
~ Hallen la recta de regresión que les permita estimar el precio de 150 180 100
una vivienda a partir de la superficie cubierta. 85 98 000
76 135 000
E) ¿A qué precio debería cotizar la inmobiliaria una casa de 100m2
94 112 900
según este modelo?
170 204 000
-
~ Hallen la recta de regresión que permite estimar la superficie de -350 500 000
-
una vivienda a partir del precio de venta.¿Es la inversa de la encontra- ·-
daen ~?
!!) Estimen la superficie de una vivienda que fue cotizada por esta inmobiliaria a $95 000.
La estadística en los medios
Si bien uno de los objetivos principales de la esta-
dística es proveer herramientas para simplificar la
información y hacerla accesible a 1nayor cantidad
de gente, esto no ocurre con mucha frecuencia. Las
herramientas estadísticas son usadas frecuente-
mente para manipular la visión de los lectores so-
bre la realidad. Algunos ejemplos son los siguientes. -
--·-
• El uso malintencionado de los porcentajes y los valores absolutos.
Para comprender el alcance de esta manipulación, pondremos algunos ejemplos y luego, entre parén-
tesis, la aclaración acerca de la información omitida.
"El año p asado, desaprobaron 20 alumnos, y este año, 40. Esto implica que el índice de desapro-
bación se incrementó en un 100%". (El año pasado, había 150 alumnos, y este año hay 480).
"Entre los que se enfermaron, el 75% debió ser internado en terapia intensiva. Es n ecesario que
las autoridades decreten una emergencia sanitaria". (Se declararon 4 casos en una ciudad de
100 000 habitantes, entre los cuales 3 fueron internados en terapia intensiva).

• La modificación de la escala de los gráficos produce distorsión en la percepción de los datos.

(4.3) Observen los gráficos. ¿Cuál sugiere m ayor velocidad de crecimiento?

.
..... .. . ...... ............. ...................... .
v --
...... .....
.. /

.. .J.···
L
V
1
• • • •••••• •• •••••••••••• •• ••• •••••••• •••••• • ••••

/ /
200 r-
- /
200 .
¡ -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

••• • •••••••••••• • ••• • •• • •••••••••••••••••• •• •••

1995 1996 1997 1998 1999 1995 1996 1997 1998 1999 ••••••••••• ••• ••••••••••••••••• •• ••••••••••• •• •

• Las publicidades comparativas.

~ Observen la ilustración. La información es cierta, pero hay una

,.,. . . . . -.¡AHORRE MÁS!~
~
omisión: el promedio del auto A es de 10 litros, pero el desvío es 2litros,
mientras que el promedio del auto B es realmente 12 litros; sin embar-
go, su desvío es 0,5litros. ¿Cuál es realmente más conveniente?
02 .
cada 10 Jl,.
•••••••••••• • •••••••• • ••• •••••••••• •••• • •• •••••••••••• ••••••••• • ••••••••••••• •••• ••••••••• • •••• •••••••••• ••••••••••• promeaib
 Excel Archivo Edi ción Ver Insertar Formato Herramientas Datos Ve
- -

---
La planilla de cálculo y ok ok

la recta de regresión
30¡r-------------------t----------r~~~r-1-----~
a e o
31,~------------------+----.
Cuando se trabaja con muchos datos, los cálculos
para estimar la recta de regresión se tornan un
tanto engorrosos, aun utilizando la calculadora.
Las planillas de cálculo ofrecen herramientas muy
prácticas para el cálculo de modelos de regresión, --2 ¡ km costo
-3 3101 225,33
aun en los casos en que no son lineales.
-4S- 3354
3738
223,86
261,06
En el ejemplo que sigue, se intenta estimar la recta 6.-· 3894 255,96
-
7 3904 252,24
de regresión lineal que vincula el costo mensual de 8 3937 254,70
---·
mantenimiento de un vehículo en relación con la - 9 ~
3661 256,85 1-
~-
10 3663 244,60
cantidad de kilómetros recorridos. Para que resulte --··
11- 3963 254,02
248,39
¡~
12 3603
--
m ás claro, se tomaron solamente diez datos. 13 .

Se ingresan en una planilla de cálculo en la misma En la opción Gráfico del menú, se selecciona .
e:
forma, y se construye un diagrama de dispersión. Agregar línea de tendencia. ·--o8
::S
En él se selecciona la nube de puntos haciendo un -·- "8o.
die en cualquiera de los puntos del gráfico. ~
::S
"'
"'
-o
·-
Costo mensual en función del kilometraje recorrido --
.D

300,00 t.-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____

/ --.J .. L [r-_1 ~ l~rden:.!,
250,00 --......-.-·.......:..- - -~· ...... lineal Logarítmica Polinomial
en
.
200,00
-
1~.. ...
1 - P•ñodo:
...·-
o
150,00
10~00
--~- - - ----¡¡
--
¡__/
1 • • 1

_j ~~
J ,_n.:,/
•

1 ••
• • 2 •
-=- -o
~
Potencioal Exponencial Media móvn o
o.
50,00 """ ... _ ·--·-· ....... ._ ...........___.......... .............., .. ~··-- ..- - - -~--1
2
O,QO ~"""'_,....,...----r- ..;¡•..., ¡""' . Jli'fti•y-m.~......-..~~--·"'-;
' 1-'-'"••..wv --,,~
.... -..1\ oQ)
o 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 ::S
·-<(
O"

~
En el cuadro de diálogo, elegimos Lineal, porque En el gráfico, aparecerá la ecuación de la recta de
vamos a realizar una regresión lineal. Luego, regresión y el cuadrado del coeficiente de correla-
seleccionamos la solapa Opciones y, en ella, di- ción, que les permitirá además analizar si el
queamos en Presentar ecuación en el gráfico y en modelo hallado es pertinente.
Presentar el valor R cuadrado en el gráfico.
•'

Costo mensual en fundón del kilometraje recorrido

'ienbrt61kh&4tt!_~~-~!!:!======~-----.. 300,00 r-""-~~- ~··-~--------~-,
e ~· u.v.-.fcO'liO)
250,00 -~___.y,_=~
1>,0399x + 100,79 . ;::::..::.·__,.,.
, . ~-i
o,,.,.,...._ ~:...•- - - 1 fQca debnte: O ~ Unidadts . ~ = 0,7277 - • .
200,00 - - - - - ---. -~------1
• - 1':'1
HaCia atrás: O ~ Unldadts
150,00 ____...........,._____,___ - - - -- --..J
~ dotl~l· o 8 \hd~

Kw:.:a &:<b' o-r @ Ut\id<l6

O ~~olar lntersecd ón • O 100,00 ' ··-----..,,-..~-.__~-- -~-----!

C 5tN.!VIIIletktciÓft '" Q - 1 f!!l Presentar ecuación en el gr.lllco 50,00 . -----~

S ~1~ OC\I•"~ ~n «.lgfiti<Cl

O,OO t----t'----."......._""'F-=--r-~,.-......-..,---...-_,_~
S Prf':StnW ~..,Mor Rm~do tn t)gf @! Presentar el wlor Rcuadrado en el gráfico
o 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500

(45) Reconstruyan en una planilla de cálculo el ejemplo planteado.

@6) Los siguientes gráficos muestran los cos- (47) La siguiente muestra corresponde al ki-
tos de producción de dos empresas durante 20 lometraje recorrido por trabajo de 10 corredo-
meses (en miles de pesos). res de una planta industrial.

758 1250 2504 1730 1853

Empresa A
Costos mensuales de producción 559 3755 2952 742 1548

~ Calculen el kilometraje promedio y la va-

•
nanza.
~ Si el costo de mantenimiento del auto se
estipula en $0,15 el kilómetro. ¿Cuál es el cos-
:X 200 300 400 500
to promedio y la varianza?
Mlles de pesos ~ Si los corredores cobran en concepto de
viáticos $50 + 0,05x (x es cantidad de kilóme-
Empresa B
Costos mensuales de producción
tros), ¿cuál es el viático promedio y la varianza?

....
1':1
a ~ A partir de lo observado en los puntos ~
-... -
== •
Q
..Q 6
y ~ , hallen el viático promedio y su varianza
= 5 para una muestra cuyo promedio es 1532 km y
=
--o 3+-----
"ti 4
su varianza 970 000 km2 .
ü 2+-----
~ l+-- -
o ....,__~

100 200 300 400 500 (4.8) En una fábrica de galletitas, se midió du-
Miles de pesos rante un mes completo el consumo diario de
harina. Los datos obten idos fueron ordenados
II. soo en la siguiente tabla de frecuencias.

~100; 200)1[2·00; 30:0

400
+ Kilogr¡ntf1$ [O; 100) [300; 400 .
300
+
200
~7-~1 9 4
-----~
1
10

100
~ Aproximen el valor de la mediana y los
o
valores de los cuartiles.
~ Aproximen la cantidad máxima de hari-
~ Indiquen cuál boxplot se corresponde
na que utilizan el 35% de los días de menor
con los daro.s de cada histograma.
consumo.
~ Estimen.. a partir de los gráficos, cuál de las
~ Aproximen la cantidad mínima de harina
dos emp~ tiene costos más homogéneos.
que utilizan el 20% de los días de mayor con-
~ Yerifi~ urn la información obtenida y ha-
sumo.
llen el coeficiente de variación de cada muestra.
~ Ubiquen en cada boxplot los valores de
las medidas que se uriHzaron para construirlos.
Marquen la opción correcta.
CIJ En el box plotde la figura, que correspon-
de a los salarios de 100 empleados, se puede
observar:
500
+
~o o
300
g) el salario promedio es $400.
~ un 50% de los empleados tiene el sala-
rio entre $440 y $500.
~ la mayoría de los salarios están por de-
bajo de $400,
~ el rango de los salarios es $160.
(]) En el histograma de la figura, se rompió
la imagen) y no se puede ap;reciar la frecuencia
del2. Si se sabe que el promedio es de l;B'hijos
por familia:
~ la frecuencia que falta es 22.
~ la muestra es de más de 100 familias.
.!) no hay frecuencia posible que haga
ciertos los datos del histograma.
!J la frecuencia acumulada hasta 2 es 64.
o 1 2 3
Ca11tfdad de hijos por familia
rn En una muestra de 40 observaciones, el
promedio es 80, y los valores máximo y míni-
mo son, respectivamente, 200 y 36. Si retira-
mos de la muestra estos dos vaLores, el nuevo
promedio es:
!!) 80
!!.) 78
~ 74?10
g,J ninguno de los anteriores.
(]) Observen la tabla.
~ l
fe$9 del padre (kg) as 73 64 125
~==~==~~~~~
Pesa del hijo (:kg)
••
· 50 95 44 90
!!J El coeficiente de correlación muestra
una correlación negativa.
~ El coeficiente de correlación muestra
que no es apropiado un mo-delo lineal para
estimar el peso del hijo en función del peso
del padre.
~ La recta de regresión tiene ordenada
al origen negativa.
!!J Los pesos de los hijos son más homo-
géneos que los de los padres.
CIJ ¿Qué ocurre si en la tabla del problema
anterior expresamos los pesos en gramos?
~ La covarianza y el coeficiente de co-
rreladón aumentan 1000 veces.
~ La pendiente y la ordenada al origen
permanecen invariantes.
~ La covarianza no se modifica.
4
~ El coeficiente de correlación perma-
• •
nece 1nvanante.
La familia de José abrió una casa de empanadas cerca de la escuela. En los horarios de salida, distri-
buyó volantes en la esquina de la escuela registrando los siguientes datos:

Cantidad de volantes distribuidos 200 120 250 360 150

Cantidad de empanadas vendidas 267 220 337 447 238

_ ,. ______ - - -

GJ Hallen la recta de regresión que permite estimar la cantidad de empanadas vendidas en función
de la cantidad de volantes distribuidos. (R : y= ax + b)

..........................................................................................................................................................................

(]) Hallen la recta de regresión que permite estimar la cantidad de volantes que se deben distribuir en
función la cantidad de empanadas vendidas. (S: x = cy + d)

•••••••• t ' . ............ . ...................................................... .... ....................... . ............................................ . . . ............ . ... .

(!) Calculen el coeficiente de regresión y analicen si es buena la estimación.

• • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• •••• •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • • • • • •

(¡) ¿Cuántas empanadas se estima que se venderían si se distribuyen 300 volantes?

............. ...........................................................................................................................................................
'

m¿Qué cantidad de volantes debería repartir José para esperar una venta de 400 empanadas?
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• •• ••••••••••••••••• ••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••••• t • •••••• •••••••••••••• ••••

1
~ Grafiquen R y S en un mismo sistema de y~
1

ejes cartesianos y verifiquen analíticamente

1
que se cortan en el punto P = (i; ji).
1

(1) Calculen el ángulo agudo que forman las

rectas R y S entre sí. 1
1

• t ••••••••••••• •
1
. ~
•• • •••••••• t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
o X
1

••••••••••••••• • •• •• ••••• • •••• •• ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••• •• ••••

..................................................................................
1 1