Cuadernillo de Matemática 2021 3°

CUADERNILLO DE MATEMATICA 3° AÑO
Profesora: LECCESI NATALIA
Curso: 3°
Año: 2021
Dueño del cuadernillo:
Instituto Pablo VI - 3° año - Profesora Leccesi Natalia

Programa Matemática 3° año - 2021
Unidad 1: funciones y ecuaciones cuadráticas
Función cuadrática. Forma polinómica, canónica y factorizada de la función cuadrática.

Máximos y mínimos. Vértice y eje de simetría de la parábola. Naturaleza de las raíces.
Intersección con los ejes. Factorización del trinomio de segundo grado. Sistemas de dos
ecuaciones (lineal y cuadrática).
Unidad 2: funciones y ecuaciones logarítmicas y exponenciales
La función exponencial y logarítmica: gráficos a partir del análisis completo de las funciones y
fórmulas. Estudio de funciones logarítmicas y exponenciales: positividad, negatividad, ceros,
crecimiento, decrecimiento. Asíntotas. Análisis de propiedades de exponentes y logaritmos.
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
Unidad 3: Números reales
Repaso de propiedades de potenciación y radicación. El conjunto de los números Reales.

Representación de los números Irracionales. Extracción de factores. Radicales. Operaciones
con radicales. Racionalización de denominadores.
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Contrato pedagógico
Asignatura: MATEMÁTICA
Profesora: Leccesi Natalia
Durante el corriente ciclo lectivo los alumnos/as deberán:
 Concurrir a la clase con todos los elementos básicos indispensables para poder realizar
el trabajo diario: CUADERNILLO, carpeta, hojas cuadriculadas n° 3, lapicera, lápiz
negro, goma y regla.
 La carpeta deberá estar siempre completa, prolija y ordenada. La misma se pedirá en
cualquier momento del año y se pondrá nota.
 Si el alumno falta a clase deberá pedir y copiar todo lo trabajado en la clase que falto e
intentar traer las tareas hechas.
 Las evaluaciones son un documento importante, por lo que deben estar guardadas en
la carpeta, en el lugar que le corresponde a ese día de trabajo
 No faltar a clase los días que se tomen evaluaciones. Si la inasistencia fuera justificada,
con certificado médico o constancia de viaje, el alumno será evaluado en la siguiente
clase a la que asista de forma escrita u oral.
Se evaluará al alumno teniendo en cuenta los contenidos conceptuales, actitudinales y
procedimentales. Se evaluaran:
 Los contenidos conceptuales a través de:
 Las evaluaciones escritas individuales, que serán avisadas por la docente con no
menos de una semana de anticipación.
 Trabajos prácticos, cuyas fechas de entrega serán avisadas con anterioridad como
las evaluaciones.
 Resolución de ejercicios en clase.
 Interpretación de consignas y resolución de situaciones problemáticas.
 Los contenidos actitudinales:
 El comportamiento en clase, con pares y con adultos.
 El respeto por el pensamiento ajeno.
 La valoración de las opiniones de los compañeros.
 La elaboración de un pensamiento crítico.
 La responsabilidad frente a sí mismo, sus compañeros y la docente.
 Esfuerzo personal.
 Los contenidos procedimentales:
 La elaboración de una carpeta (prolija y completa)
 El trabajo y la participación en clase.
 El cumplimiento con las entregas de trabajos prácticos en tiempo y forma.
Todo lo antes mencionado, más la aprobación de trabajos prácticos y evaluaciones será
tenido en cuenta para la calificación final de cada trimestre y aprobación de la materia.
3
Unidad 1:: Funciones Y ecuaciones cuadráticas
4
5
Funciones cuadráticas
A la función polinómica de segundo grado 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐 siendo a, b, c números reales y
𝑎 ≠ 0,, se la denomina función cuadrática. El número a es el coeficiente cuadrático, el b es el
coeficiente lineal y el c es el coeficiente de grado cero o termino independiente. Pueden ser
completas o incompletas, la anterior es completa, las incompletas se producen cuando b = 0 ó
cuando c = 0. Los términos de la función reciben los siguientes nombres:
La representación grafica de una función cuadrática es una parábola.
6
Actividad:
1) a) Con ayuda de la tabla de valores grafica las siguientes funciones.
x f(x)=𝑥 g(x)= 𝑥 h(x)=−2𝑥

-3
-2
-1
0
1
2
3
Si 𝑎 > 0 →La parábola “va” hacia arriba.

Si 𝑎 < 0 →La parábola “va” hacia abajo.
Si 0 < |𝑎| < 1 →La parábola se abre.
Si |𝑎| > 1 →La parábola se cierra
b)
x f(x)=𝑥 g(x)=𝑥 + 2 h(x)=𝑥 − 3
-3
-2
-1
0
1
2
3
Si 𝑐 > 0 →La gráfica se desplaza hacia arriba.

Si 𝑐 < 0 →La gráfica se desplaza hacia abajo.
7
Elementos notables de una parábola:
En todas las parábolas se identifican:
 Vértice:: es el punto en el cual la
función alcanza su valor máximo o
mínimo.
 Eje de simetría:: es la recta
vertical con respecto a la cual los puntos
de la parábola son simétricos. Se puede
imaginar como un espejo que refleja la
mitad de la parábola.
 Conjunto de ceros o raíces
raíces: son
los valores de x para los cuales la
parábola corta al eje de las abscisas,
a es
decir que f(x)=0.
 Ordenada al origen
origen: es el valor
de y para el cual la parábola corta al eje
de las ordenadas.
8
Posiciones relativas respecto del eje de las abscisas
Al radicando 𝑏 − 4. 𝑎. 𝑐 se lo llama Discriminante, ya que el valor del mismo sirve para
determinar la naturaleza de las raíces, y se lo simboliza con la letra griega ∆.
Ejemplos:
9
Ejemplo: Hacer un estudio completo a la siguiente función cuadrática: f(x) = x − 2x − 3
1) Dominio: 𝑅
2) Raíces:
( )± ( ) . .( ) ±√ ±
x − 2x − 3 = 0 Aplico Baskara 𝑥 , = .
= =
Entonces, 𝑥 = =3 y 𝑥 = = −1
Por lo tanto, 𝐶 = {−1, 3}
3) Intersección eje Y: 𝑓(0) = −3

( )
4) Vértice: 𝑥 = = =1
.
𝑦 = 1 − 2.1 − 3 = 1 − 2 − 3 = −4
Por lo tanto, 𝑉 = (1, −4)

5) Eje de simetría: 𝑥 = 1
6) Concavidad: como 𝑎 = 1 > 0, entonces es cóncava hacia arriba.
7) GRÁFICO:
8) Máximo/Mínimo: tiene un mínimo en (1, −4)

9) 𝑪 =(−∞, −1) ∪ (3, +∞)
10) 𝑪 =(−1, 3)
11) Intervalos de crecimiento: (1, +∞)
12) Intervalos de decrecimiento: (−∞, 1)
13) Imagen: [ −4, +∞)
Actividades: Realizar el estudio completo de las siguientes funciones cuadráticas
10
Distintas expresiones de la función cuadrática:
1- Expresar en forma canónica, factorizada y polinómica las siguientes funciones, en caso de

ser posible:
11
Intersección de parábolas, parábolas y rectas:
12
1) Resolver analítica y gráficamente cada unos de os siguientes sistemas:
2) Lanzamos un proyectil. La altura alcanzada y (en Km) y

los kilómetros recorridos x están relacionados por la
ecuación 𝑦 = −2𝑥 + 4𝑥. A 1 Km del lugar de
lanzamiento se encuentra una montaña cuya ladera
oeste sigue la recta de ecuación y = 6x - 6. Hallar el
punto de la montaña donde se producirá el impacto.
3) El costo total de producción de “x” unidades de un determinado artículo está dado por la
función 𝐶(𝑥) = 𝑥 + 2𝑥 + 360 y los ingresos obtenidos por las venta por 𝐼(𝑥) = −𝑥 + 74𝑥. Se
solicita:
a. Graficar las dos funciones en un mismo sistema de ejes cartesianos
b. ¿Cuáles son las restricciones que se deben realizar para que la situación tenga sentido?
c. ¿A partir de qué cantidad de unidades las costos igualan a las ganancias?
d. ¿Qué pasa para cantidades inferiores y para las mayores a la obtenida en el ítem anterior?
13
4) Se lanza una pelota hacia arriba y simultáneamente un ave levanta vuelo. La trayectoria de la
pelota se describe mediante la función 𝑦 = −3𝑥 + 12𝑥 y la del vuelo del ave, mediante
𝑦 = 1,5𝑥 + 7,5 (donde x representa el tiempo e y la posición). Siendo (x;y) las coordenadas de la
trayectoria, se pide:
a) Graficar las dos funciones en un mismo sistema de ejes cartesianos
b) Obtener el o los puntos de encuentro de la pelota y el ave
5) Cuando una empresa produce x toneladas de un cierto producto, dos de los departamentos de
la compañía reciben un beneficio (en miles de pesos) de: 𝐵1(𝑥) = −2𝑥 + 15𝑥 − 7 y
𝐵2(𝑥) = 9𝑥 − 15 respectivamente.
a. Hallar la o las cantidades que debe producir la empresa, para que ambos departamentos
obtengan el mismo beneficio.
b. Calcular dicho beneficio.
EJERCITACION DE LA UNIDAD
1) Escribe las siguientes funciones en forma canónica:
a) y = x2 + 4x - 5 c) y = 2x2 - 4x + 1
2
b) y = x -6x + 3 d) y = -x2 + 6x - 7
2) Escribe las siguientes funciones en forma polinómica
a) y = ( x - 1)2 + 3 b) y = 2.(x + 2)2 - 1 c) y = -3( x - 1)2 + 2
3) Grafica las siguientes funciones e indica dominio e imagen:
a) y = 2x2 f) y = 2.(x - 2)2 k) y = 2x2 - 4x + 5
2 2
b) y = -3 x g) y = -2.(x + 1) l) y = -3x2 + 6x - 9
2 2
c) y = x - 3 h) y = 3 ( x - 1) + 2 m) y = -x2 - 6x + 3
2 2
d) y = 3 x - 1 i) y = x - 4x + 5
2
e) y = ( x + 4) j) y = x2 - 3x + 1
4) Grafica cada una de las siguientes funciones y determina: vértice, eje de simetría, dominio,
imagen, intervalos de crecimiento y decrecimiento, concavidad, intersección con los ejes.
a) y = x2 + 2x + 1 c) y = x2 + 4x + 4
2
b) y = x - x - 2 d) y = 2x2 - 4x + 8
5) Halla las raíces de las siguientes ecuaciones:
a) 6x2 - 2/3 = 0 e) x2 - 6x + 9 = 0 i) x2 + 2x + 5 = 0
2 2
b) 2x + 1/2 x = 0 f) x + 4x + 3 = 0 j) x2 - 1/2 x - 5 = 0
c) 2x2 - 8 = 0 g) 6x2 - x - 1 = 0 k) x2 - 2x + 10 = 0
2 2
d) 4x + 25 = 0 h) x - 2x - 1 = 0
6) Determina la naturaleza de las raíces sin resolver:
a) 2x2 - x - 1 = 0 c) 9x2 - 12x + 4 = 0
2
b) x - 2x + 6 = 0 d) 4x2 - 4x + 9 = 0
7) Resuelve por el método que desees. Grafica.
a) y = x2 - 4x + 1 c) 5y = x2 - 8x + 31
y = -2/3x – 3 y = x2 - 4x + 3
b) y = 1/2 x2 - 1 d) y = x2 - 2x - 1
y=x+3 y = x2 - 8x + 1
8) Platea y resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

a) El cuadrado de un número entero es igual al siguiente multiplicado por -4 ¿cuál es el
número?
b) La suma de los cuadrados de tres números enteros consecutivos es 50 ¿cuáles son los tres
números?
14
c) Las longitudes de los lados de un triángulo, expresadas en centímetros, están dadas por
las siguientes fórmulas: ab = 15 - 3x ; bc = x2 - 1 ; ca = 12 - 2x y su perímetro es 20 cm.
Calcular la longitud de cada lado.
d) El área de un rectángulo es 18. Calcula su perímetro sabiendo que su base es : x + 1 y la
altura x - 2
e) En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide x + 2, y sus catetos x y x + 1 . Calcular el
perímetro suponiendo que los lados están expresados en cm y el área.
f) Hallar la base y la altura de un rectángulo, sabiendo que la diagonal es de 13 cm y que la
base es 7 cm más larga que la altura.
g) El producto de dos números es 1 y la suma es 0 ¿cuáles son esos números?
h) El área de un rectángulo es 21 cm2 y su perímetro es 19 cm ¿cuál es la longitud de los
lados?
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UNIDAD 2: FUNCIONES Y ECUACIONES LOGARÍTMICAS Y EXPONENCIALES
16
PROBLEMA INICIAL
Las amebas son seres unicelulares que se reproducen partiéndose en dos. Supongamos que las
condiciones de un cultivo son tales que las amebas se duplican aproximadamente cada hora, y
que inicialmente solo hay una ameba.
Calcular el número de amebas que habrá según pasan las horas.
Tiempo (hs) 1 2 3 4 5 6 7
N° amebas 2 4 8
El número total al cabo de x horas será……………………………………………….
Si al comienzo del proceso había k amebas, el número total sería……………………………………………
En fenómenos tan diversos como la evolución de poblaciones, la desintegración radiactiva y la

reproducción de bacterias se encuentran magnitudes que varían con un ritmo muy acelerado,
produciendo aumentos y decrecimientos muy rápidos, acordes con un modelo expresado por una
Función Exponencial.
Por el contrario, las Funciones Logarítmicas, que son las inversas a la exponenciales, varían muy
lentamente, por lo cual proporcionan escalas numéricas adecuadas para medir y representar
fenómenos naturales que involucran cantidades muy grandes o muy pequeñas, como la
intensidad de los fenómenos sísmicos o la concentración de partículas en una solución química.
1. Consideren la función f  x   2 , cuyo dominio es R.
x
a) Completen la tabla de valores y grafiquen la función.
X y
-1
-2
-3
0 b) O
bserven el gráfico que hicieron y contesten las preguntas:
I) ¿Cuál es el conjunto imagen de f?
II) ¿f es creciente o decreciente?
III) ¿Tiene algún punto de contacto con el eje de ordenadas? ¿Cuál?
IV) ¿Tiene algún punto de contacto con el eje de abscisas? ¿Cuál?
V) ¿Qué ocurre con la gráfica de f(x) cuando x toma valores positivos “muy grandes”?
VI) ¿Qué sucede con la gráfica f(x) cuando x toma valores negativos cada vez menores?
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Definición: Llamamos función exponencial a toda función cuya expresión sea de la forma:
f  x   k .a x b  c  k ,a,b,c; k  0, a 0; a 1

El dominio de estas funciones es R. Al representarlas gráficamente, se obtienen curvas
crecientes o decrecientes en todo su dominio, que tiene al eje de abscisas como asíntota
horizontal.
Una asíntota es una recta a la cual se aproxima indefinidamente, sin llegar a “tocarla”.
2. a) Representen estas funciones en el mismo sistema cartesiano:

x x
1 1
f  x   2x h  x   4x g  x    m  x   
2 4
b) Completen
Características Comunes:
 Cortan al eje de ordenadas en el punto: (…..;….)
 No tienen raíces y el conjunto Imagen es: …………………………..
 Tienen una asíntota………………… y es la recta de ecuación: ………………….
Diferencias:
 Si 𝑎 > 1 la función es……………………………………..
 Si 0 < 𝑎 < 1 la función es………………………………..
3. Consideremos ahora: r(x) = 3 . 2 x , s(x) = –3 . 2 x
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y = 3. 2 x
x -3 -2 -1 0 1 2 3
x
y = –3.2
- Dominio:………………..
- Imagen:…………………
- Ceros:…………………..
- Ordenada al origen: ………..
- Asíntota:………………………..
¿Qué diferencia observan?.......................................................................................................
Conclusiones:
- A medida que la base “crece”, la curva se “cierra” cada vez más

- Si a > 1, la curva es creciente. Si a < 1, la curva es decreciente.
- Las curvas que corresponden a funciones exponenciales de bases inversas, son simétricas
con respecto al eje y.
- Las curvas que corresponden a funciones exponenciales que tienen igual base y
coeficientes opuestos, son simétricas con respecto al eje x.
18
ECUACIONES EXPONENCIALES:
Son aquellas ecuaciones que contienen la incógnita en algún exponente.
Observen algunos ejemplos de cómo se pueden resolver:
2 x4
x 2 10 1
Ej 1: 1024 = 8 . 2 x
Ej 2: x
3 +3 = Ej 3: 5 .   25 3 x
3 5
1
2  2 .2
10 3 x
3  3 .3 
x 10
3
x 2 2
.
5 . 5 1   2 x 4
 52 3x
1
10 2 x4
210  2 3 x 3x  3x.9  52  56 x
3
10 1
10 = 3 + x 10.3x  – 2x + 4 = 6 x
3 2
10 1
x=7 3x  : 10 +4=6x+2x
3 2
1 9
3x   8x
3 2
9
x = –1 x
16
1. Transformen cada una de las siguientes expresiones en una sola potencia.

a )4 x.2 x 1  c )16 x 2.82 x 3 
b)3 x.9  d )52 x  2.253 x.125 x 
2. Resuelvan las siguientes ecuaciones y comprueben las soluciones obtenidas.
1
a) 4 x  g) 9 x 1  3 m) 2 x  2 x  4
4
1 x 3
b) 2 x 1  8 h) 4 x.2 x 1  1 n) .3  3 x 
2 2
1 6
c) 9.3 x  27 i) 27.3 x  2  0 o) 5 x  5 x 1  0
3 25
2x
1 9
d) 27 x    j) 8.2 x  4 p) 2 x  2 x 3 
 3 4
e) 2 x 1  4 2 x k) 27.32 x  3  9 3 x q) 33 x 1  1  0
1 19
f) 3 2 x  81 l) 2 1 x  r) 2 x  2 x 3  2 x 1 
16 4
19
¿Cómo grafico y analizo una función exponencial sin necesidad de hacer una tabla de valores?
Ejemplo: Realizar el estudio completo de la función 𝑓(𝑥) = 3 − 1.
1) Dominio: 𝑅
2) Raíces: Para hallar las raíces se iguala a cero la función, f(x)=0, resulta la ecuación:
3 −1 = 0
Despejando se obtiene, 𝑥 =
Por lo tanto, 𝐶 ={1/3}
3) Intersección eje Y: Para hallarla, se reemplaza por x=0 a la función: 𝑓(0) = 3 .

−1
Calculando se obtiene que 𝑓(0) =
Por lo tanto, el punto de intersección con el eje Y es: 0, .
4) Asíntota: Para calcular la asíntota horizontal se debe analizar a la función cuando x toma
valores extremos, es decir, en valores muy chiquitos y muy grandes, para ver la tendencia
en el −∞ y +∞. Si en alguno de ellos la función tiende a un valor, en ese valor va a estar
la asíntota. Se escribe como 𝑦 = ℎ.
 𝑥 → −∞ , 𝑓(𝑥) → −1 porque:
.( )
𝑓(−10) = 3 − 1 ≅ −1
.( )
𝑓(−100) = 3 − 1 ≅ −1
Entonces tiene una asíntota horizontal en 𝑦 = −1 a la izquierda del gráfico
 𝑥 → +∞ , 𝑓(𝑥) → ∞ porque:
.( )
𝑓(10) = 3 −1→∞
.( )
𝑓(100) = 3 −1→∞
Entonces no hay asíntota horizontal a la derecha del gráfico.
5) GRÁFICO:
6) Máximo/Mínimo: no tiene
7) 𝑪 = , +∞
8) 𝑪 = −∞,
9) Intervalos de crecimiento: 𝑅
10) Intervalos de decrecimiento: no tiene
11) Imagen: (−1, +∞)
20
ACTIVIDAD:
2) Con ayuda del ejemplo anterior, realiza el estudio completo de las siguientes funciones:
x
1
a ) f ( x)  4.2 x 1  32 d ) g ( x)  5.    5
4
2 x 1
2
b)h( x)  4.3x  36 e) j ( x)  2.   3
3
x2 x
3 8
c)k ( x )  2.   3 f )l ( x)  4.    2
2 5
Logaritmos:
DEFINICIÓN: La logaritmación es la operación inversa de la potenciación que consiste en calcular
el exponente conociendo la potencia y la base.
Si a y b son dos números reales positivos, siendo b 1, existe un único número x tal que: bx = a
este número x se llama logaritmo en base b del número a y se indica:𝑙𝑜𝑔
indica: 𝑎=𝑥
Entonces:
Ejemplo:
21
log 2 16  4  2 4  16
1 1
log 3 2  3 2 
9 9
2  32  x  log 2 32  x  5
x
log 2 x  3  x  2 3  x  8
Ejercicios:
1) Calcular:
1
a) log4 64 = b) log3 81 = c) log 3 = d) log½ 1 =
27
1 1
e) log10 1000 = f) log 2  g) log 1 2 h) log 1 
4 32 2
128
1 1
i) log100,01= j) log 1 4  k) log 1  l) log 5 
2 3
81 125
1
m) loga a² = n) log 2  ñ) log 1 2  o) log125 5=
32 2
2) CASOS PARTICULARES:
log b b  ........................................... log b b²  …………........................
log b 1  …………………………... log b b  ………………………...
1
log b  …………………………. log b
b  …………………………
b
LOGARITMOS DECIMALES Y LOGARITMOS NATURALES:
Si la base del logaritmo es 10 se llama logaritmo decimal y se puede escribir log sin indicar la
base.
Si la base es el número e (e= 2,718….), se denomina logaritmo natural o logaritmo neperiano y se

escribe ln. Se denomina “neperiano” en honor a John Neper (1550-1617), matemático escocés a
quien se atribuye el concepto de logaritmo.
Tanto los logaritmos naturales como los decimales aparecen en las calculadoras científicas.
Ejercicio 3: utilizar las teclas log y ln de la calculadora científica para obtener los siguientes
logaritmos (utilicen 3 decimales)
a) log 9,8=………………………. e) ln 2,5 =……………………………..
b) log 98 =………………………. f) ln 25 =………………………………
c) log 980 =……………………… g) ln 250 =…………………………….
d) log 9800 =……………………. h) ln 2500 =……………………………
22
Ejercicio 4: Calcular mentalmente, con ayuda de los casos especiales:
a) log 10 = b) log 0,001= c) log 3
100 
1
d) ln e = e) ln e f) ln   
e
Ejercicio 5: Aplicar la definición de logaritmo para resolver las siguientes ecuaciones:

1
a) log 3 x = 4 b) log 2    x c) log 3 (x+2) = 2
2
d) 2 . log4 x = – 4 e) log12 (2x–6) + 3 = 3 f) – 3.log 3 x² – 8 = – 14
Propiedades de los Logaritmos:
Ejercicio 5: Escribe un ejemplo para cada propiedad.
Ejercicio 6: Aplicar el cambio de base conveniente para poder operar con calculadora y resolver:
a) log 2 18 = b) log 3 100 = c) log 2 256 = d) log 3 5 =
Ejercicio 7: Resolver aplicando las propiedades de logaritmos:
a) log 2 (8 . 32) =

b) log 3  27.
9

81 
c) log 4 64 
5
d) log 3  81 
3
5


ECUACIONES LOGARÍTMICAS
Las ecuaciones logarítmicas son las que tienen la incógnita en el argumento de algún logaritmo.
Para resolverlas, debemos tener presente que:
- Siempre que sea posible, conviene agrupar los logaritmos en uno solo, para lo cual se
aplican las propiedades.
- Para despejar una incógnita contenida en el argumento, se aplica la definición de
logaritmo.
- Sólo existen logaritmos de números positivos, por lo cual deben descartarse como
soluciones los valores que no verifiquen la ecuación original.
Ejemplos:
1) Log2 ( x + 1 ) = 3→ 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝑥 + 1 > 0 entonces 𝑥 > −1
23
23 = x + 1 (Aplico la definición de logaritmo)
8=x+1
8-1=x
7 = x → como 7 > −1, cumple la condición inicial, entonces 𝑆 = {7}
2) Log2 (x + 1) + Log2 x = 1 → 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝑥 + 1 > 0 y 𝑥 > 0 entonces 𝑥 > −1 y 𝑥 > 0
Log2 [(x+1). x] = 1 (Aplico propiedad del producto)
21 = (x+1).x (Aplico la definición)
2 = x2 + x
0 =x2 + x - 2
Ahora resuelvo la ecuación de segundo grado:
 b  b 2  4.a.c
x1, 2  a=1
2.a
b=1
c=-2
x1 = 1
 1  1  4.1.( 2)  1  1  8  1  3
2
x1, 2  = 
2.1 2 2
x2 = -2 Descartado
Como el x2 = -2 no cumple las condiciones iniciales, es descartado. Entonces, 𝑆 = {1}
3) Log2 (x + 7) - Log2 ( x + 1) = 4 → 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝑥 + 7 > 0 y 𝑥 + 1 > 0

Entonces 𝑥 > −7 y 𝑥 > −1
x7
Log2 =4 (Aplico propiedad de cociente)
x 1
x7
24 = (Por definición)
x 1
x7
Ahora resuelvo: = 16
x 1
x + 7 = 16 . (x + 1)
x + 7 = 16x + 16
x - 16x = 16 - 7
24
- 15x = 9
x= 9
 15
x= 3 como cumple con las condiciones, entonces 𝑆 =

5
4) 2. Log5 x + Log5 (-8x) = 3 → 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝑥 > 0 y − 8𝑥 > 0
Log5 x2 + Log5 (-8x) = 3 (Propiedad de la potencia)
Log5 x2 . (-8x) = 3 (Propiedad del producto)
Log5 (-8x3)= 3
53 = -8x3
625 = -8x3
625
  x3
8
625
3  x
8
5
- = x como no cumple con las condiciones, entonces 𝑆 = ∅
2
Ejercicio 8: Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 20 log(x² – 15 ) = 0 b) 2. log 7 x – log 7 (x+6) = 3.log 7 2
c) log 3 x + log 9 (x+1) = ½ .log 3 x d) 5 x  2 10.5 x 1  23
e) 3 x  21 f) 4 x 3 .8 2 x 1  2
Ejercicio 9: Resolver las siguientes ecuaciones y verificar los resultados obtenidos:

a) log x 27  3 b) log x – log 3 = 2
c) log 1 (–x+5) = 2 d) log 2 (8.x) + log 2 (4.x²) = 8

2
e) log x – log 17 = 0 f) log 5 (x+12) – log 5 (x+3) = 1
g) log 8 (3–2x) = 0 h) log (x–8) + log (x–2) = log (–8–x)
i) log 3 x = 5 .log 3 2 j) 2. log x = 1 + log ( x – 0,9)
 x
k) 3. log x – log 32 = log   l) log (x+1) – log ( x–1) = log 2
 2
m) log (x–2) + log(x+3) = log 6 n) log 2 (x–1) = 6 – log 2 (3x+1)
25
o) log 6 (x–1) = 3 – log 6 (5x+1)
Función Logarítmica
Se define función logarítmica a toda función cuya expresión sea de la forma:
𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔 𝑥 , ( 𝑥 > 0, 𝑏 > 0 y 𝑏 ≠ 1)
Completar la tabla, y en un mismo sistema de ejes cartesianos, graficar las siguientes funciones:
x 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 𝒈(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝟐 𝒙

-3
-2
-1
0
1
2
3
¿Cómo grafico y analizo una función logarítmica sin necesidad de hacer una tabla de valores?
Ejemplo: Realizar el estudio completo de la función 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔 (𝑥 + 1) − 2.
1)Dominio: Debemos averiguar qué valores de x puede tomar la función. Por la definición,
sabemos que sólo es posible calcular los logaritmos que tienen el argumento positivo,
entonces: 𝑥 + 1 > 0, por lo que, 𝑥 > −1. Por lo tanto 𝐷𝑜𝑚 𝑓 = (−1, +∞).
2)Raíces: Para hallar las raíces se iguala a cero la función, f(x)=0, resulta la ecuación:
𝑙𝑜𝑔 (𝑥 + 1) − 2 = 0
Despejando se obtiene, 𝑥 = 8
Por lo tanto, 𝐶 ={8}
3)Intersección eje Y: Para hallarla, se reemplaza por x=0 a la función:

𝑓(0) = 𝑙𝑜𝑔 (0 + 1) − 2
Calculando se obtiene que 𝑓(0) = −2

Por lo tanto, el punto de intersección con el eje Y es: (0, −2).
26
4)Asíntota: Para calcular la asíntota se debe igual a cero el argumento, 𝑥 + 1 = 0, lo que da
𝑥 = −1.
5)GRÁFICO:
6)Máximo/Mínimo: no
tiene
7)𝑪 = (8, +∞)
8)𝑪 =(−1, 8)
9)Int. de crecimiento: 𝑅
10)Int. de decrec: ∅
11)Imagen(−1, +∞)
27
ACTIVIDAD:
1) Con ayuda del ejemplo anterior, realiza el estudio completo de las siguientes funciones:
a ) f ( x)  log 2 ( x  2) d ) j ( x)  log 4 (  x)
b) g ( x)  log( x  1)  2 e) r ( x)  log 1 ( x  2)  1
4
c)h( x)  log 3 ( x  2)  1 f )t ( x)  ln x
28
EJERCICIOS DE REPASO:
5
1) ln x² + ln x ( R: e)
2
2) log 5 x – log 125 (25 x) = 0 (R: 5)
3) log 2 x – log 8 x = 1 (R: 8)

1
4) log 25 x² – 2 log 5 x = 8 0 (R: )
5
5) log(x+1) = log 10 + log (x–8) 8) (R: 9)
6) logₓ36 + logₓ 6 = 3 (R: 6)
7) 2. log x = 1 + log ( x – 0,9) (R: 9 y 1)
8)5 3 X 1  2 (R: 0,476)
9) 3. log x – log 32 = log (x/2) (R: 4)
10) log (x+1) – log (x–1)
1) = log 2 (R: 3)
11) log 12 (2x – 6) + 3 = 3 (R: 7/2)
12) –3 .log 3 x² – 8 = – 14 (R: 3)
13) 4 – log (x² – x + 4 ) = 3 (R: 3 y –2)
2 1
14) log 3 (x²–4) + 2  4 (R: 5 )
15) log 3 x + log 9 x  log 3
x7 (R: 9)
16) ln (x–1) + ln (x+3) = ln (x²+5) (R: 4)
17) log 4 x + 3.log 4 x = 2 (R: 2)
UNIDAD 3:: NUMEROS REALES
29
POTENCIACION Y RADICACION EN REALES
Recordaremos en primer lugar algunas definiciones y propiedades de la potenciación y de la

radicación de números reales.
PROPIEDADES DE LA POTENCIACION:
 Potencia de exponente cero: 𝑎 = 1 por definición, siendo 𝑎 ≠ 0.

 Potencia de exponente uno: 𝑎 = 𝑎.
 Potencia de exponente negativo: 𝑎 = , siendo 𝑎 ≠ 0
 Potencia de otra potencia: (𝑎 ) = 𝑎 . .
 Producto de potencias de igual base: 𝑎 . 𝑎 = 𝑎 .
 Cociente de potencias de igual base: 𝑎 : 𝑎 = 𝑎 .
 Distributiva respecto de la multiplicación: (𝑎. 𝑏) = 𝑎 . 𝑏 .
 Distributiva respecto de la división: (𝑎: 𝑏) = 𝑎 : 𝑏 .
 Toda potencia de exponente fraccionario se puede expresar como raíz: 𝑎 = √𝑎 .
PROPIEDADES DE LA RADICACION:
Siempre que las raíces indicadas existan, entonces se cumplen las siguientes propiedades:
 La radicación puede expresarse como potencia de exponente fraccionario: 𝑎 = √𝑎 .

.
 Raíz de otra raíz: √𝑎 = √𝑎 .
 Distributiva respecto de la multiplicación: √𝑎. 𝑏 = √𝑎 . √𝑏.
 Distributiva respecto de la división: √𝑎: 𝑏 = √𝑎 : √𝑏.
:
= √5 .
:
 Simplificación de índices: √𝑎 = √𝑎 : , ejemplo: √5 = √5 :
30
 Eliminación del radical:
a) √𝑎 = 𝑎 , 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟. Ejemplos: √2 = 2, (−3) = −3.
b) √𝑎 = |𝑎|, 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟. Ejemplos: √3 = |3| = 3, (−2) = |−2| = 2.
ACTIVIDADES:
4- Calculen el valor del radicando:

a) 3 ?=6 c) 5 ? = 10
b) 3 ? = 14 d) 5 ? = 40
5-
6-
31
PROBLEMAS PARA TRABAJAR CON EL COMPAÑERO:
Problema II
a) Traza un círculo en la hoja, o toma cualquier objeto redondo: Asegúrate de utilizar un círculo
perfecto. Este método no funciona con elipses, óvalos o cualquier otra figura diferente a un
círculo perfecto.
b) Mide la circunferencia del círculo siendo lo más preciso posible. La
circunferencia es la longitud del contorno del círculo, puedes hacerlo con un hilo
o un cordón. Envuelve el círculo con una cuerda lo más firme posible. Marca la
cuerda en el punto donde le da una vuelta completa al círculo y luego mide la
cuerda utilizando una regla.
32
c) Mide el diámetro del círculo. El diámetro recorre el círculo de un lado a otro pasando por el
punto central del círculo.
d) Ahora divide la circunferencia del círculo dividido por su diámetro. ¿Qué obtuviste? Compara
con tu compañero.
e) Para obtener resultados más precisos, repite el proceso con varios círculos diferentes y
luego saca un promedio de los resultados. Puede que las medidas no sean perfectas en
determinado círculo, pero con el tiempo se obtiene un promedio muy cercan
cercano.
o.
Lo que han obtenido es el numero irracional π (pi),, es la relación entre la longitud de

una circunferencia y su diámetro
diámetro. Es un número irracional y una de las constantes matemáticas
más importantes. Se empleaa frecuentemente en matemáticas, física e ingeniería.. El valor
numérico de π, truncado a sus primeras cifras, es el siguiente:
Los Números Reales
El conjunto de los números reales está formado por los números racionales (Q) y los números
irracionales (I).
33
Representación grafica de los Números Irracionales:
Cada número irracional tiene asociado un punto sobre la recta real, veremos a continuación como
determinar ese punto.
Para representar estos números utilizaremos como herramienta el Teorema de Pitágoras, el cual
nos dice que: "En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos", 𝐻 = 𝐶 +𝐶 . Podremos representar cualquier número irracional
de la forma √𝑎, siempre que se elijan convenientemente los catetos de dicho triángulo.
Ejemplo: 2
Cálculo de la hipotenusa
H2 = (1)2 + (1)2
H= 11
H= 2
Tomando con el compás la longitud de la hipotenusa y transportándola a partir del cero

determino la ubicación del punto 2.
ACTIVIDAD: representa sobre la recta real, eligiendo convenientemente el valor de los catetos, los
siguientes radicales.
a) √5 c) √7 e)√21
b) √13 d)√11 f)√34
Radicales
Cuando un radical es un número irracional, no lo consideramos una operación por resolver sino la
expresión exacta de ese número.
34
Operaciones con números reales
Ejemplo: 2.a 3 .c 2 .3 2.a 1.b 2 .c 3  3

2.a 1.b 2 .c 3 .2 3.a 9 .c 6  3 24.a8 .b 2 .c 3
Ejemplo:
Extraer factores de √𝑎 , veamos que el índice de la raíz vale 2, y el exponente del
radicando vale 5. Hacemos la división entre ellos:
Si el radicando tiene números que no son primos, es decir que es un número compuesto, deberás
factorizarlo para poder extraer factores, y así dejar al radical de la forma más reducida.
1. Se descompone el radicando en sus factores primos.

2. Se expresa el radicando en una multiplicación de potencias.
3. Se separan las potencias en radicaciones por separado.
4. Se operan las raíces por separado.
5. Se multiplican los factores que quedan.
Ejemplo 1: Extraer factores de √648.
1. Se descompone 648 en factores primos
648 2
324 2
162 2
81 3
27 3
93
35
33
1
2. Se expresa 648 en una multiplicación de potencias: √648 = √2 . 3
3. Se separan las potencias en radicaciones por separado: √648 = √2 . √3
4. Se operan las raíces por separado: (simplifico la segunda raíz) √648 = √2 . 3

5. Se multiplican los factores que quedan y obtenemos: √648 = 3. √2 . Esto también se puede
expresar sin el símbolo
ímbolo de multiplicación: √648 = 3 √8
Ejemplo 2:
4
16a 8b 3 =
4
24 a8b3  2a 2 .4 b3
Ejer
cicio
s:
36
4)
Operaciones con radicales:

a) Suma y resta de radicales semejantes
Para poder sumar o restar radicales, estos deben ser semejantes, quiere decir que deben
compartir el mismo índice y radicando; también hay que estar familiarizados con la suma y resta
de números con signo para poder realizar estas operaciones.
Ejemplos: O sea que se suman o
restan los números que
están afuera, y la raíz
queda igual.
Si tienes dificultad para entender las respuestas, ve la operación sin la raíz. Recuerda que si no
hay un número antes del signo de raíz, ese número es 1.
Ejercicios:
b) Suma y resta de radicales diferentes
37

 ¿Podremos sumar y restar radicales que tengan el mismo índice pero que tengan distinta
base?
Ejemplo:
Aquí también se pide realizar una operación combinada de suma y resta. Sin embargo, no será
posible, aunque los tres radicales poseen el mismo índice (2) sus radicandos son diferentes (3, 2 y
5), además de que son números primos y no se pueden factorizar, como en el caso anterior.
Ejercicios:
Multiplicación y división con radicales

Para multiplicar o dividir expresiones en las cuales aparecen números irracionales se procede a
agrupar, si existen, mediante la aplicación de propiedades, los números racionales por un lado y
los irracionales por otro.
Luego se procede a resolver las operaciones que correspondan en racionales y/o irracionales.
Ejemplo:
38
Ejercicios:
39
Racionalización de denominadores
Cuando una expresión fraccionaria tiene indicado en el denominador un radical, resulta ser
conveniente modificar tal expresión- sin cambiar su significado-por otra cuyo denominador sea
racional. Este proceso recibe el nombre de racionalización del denominador.
40
Ejercicios:
41
42
43
44
BIBLIOGRAFIA:
 Autor: Pablo Effenberger. Matemática

4/3. Ed. Kapelusz, 2012.
 Autor: Pablo Effenberger. Matemática
3/9. Ed. Kapelusz, 2011.
 Autor: Zignego. Matemática 3sb/2sec.
Ed. Longseller, 2011.
 Matemáticas 1. Ed. Santillana
Polimodal, 1999.
 Autor: Pablo Effenberger. Matemáticas
1- Polimodal. Ed. Puerto de Palos. Activa, 2001.
 Autor: Pablo Effenberger. Matemáticas
2- Polimodal. Ed. Puerto de Palos. Activa, 2001.
 Autores: Aragón,Laurito,
n,Laurito, Net, Trama. Matemática 8. Ed. Estrada.
 Autores: Aragón,Laurito, Net, Trama. Matemática 9. Ed. Estrada.
 Autor: Chemello. Matemática I. Ed. Longseller, 2010.
 Autores: Illuzzi, Menéndez. Matemática 8. Ed. Kapelusz, 2002.
 Autores: Kaczor, Piñeiro, Serrano. Matemática 8. Ed. Santillana, 2001.
 Autor: Pablo Effenberger. Matemática 2/8. Ed. Kapelusz, 2010.
 Autor: Zignego. Matemática 1es/7ep. Ed. Longseller, 2011.
 Autor: Zignego. Matemática 2sb/1sec. Ed. Longseller, 2011.
 Autor: Zignego. Matemática 3sb/
3sb/2sec. Ed. Longseller, 2011.
 Autor: Gema Fioriti. Matematica 2/3. Proyecto Nodos. Ed. SM, 2014.
 Autor: Garaventa Luis. Carpeta de matemática 1. Polimodal. Ed. Aique, 2005.
 Autor: Garaventa Luis. Carpeta de matemática 9. Ed. Aique, 2005.
 Autor: Horacio Itzcovich. Matemáticas 1. Ed. Tinta Fresca, 2006.
 Matemática. Editorial Logikamente.
 Wikipedia.
45

Cuadernillo de Matemática 2021 3°

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CUADERNILLO DE MATEMATICA 3° AÑO

Profesora: LECCESI NATALIA

Dueño del cuadernillo:

Instituto Pablo VI - 3° año - Profesora Leccesi Natalia

Unidad 1: funciones y ecuaciones cuadráticas

Función cuadrática. Forma polinómica, canónica y factorizada de la función cuadrática.

Unidad 2: funciones y ecuaciones logarítmicas y exponenciales

Unidad 3: Números reales

Repaso de propiedades de potenciación y radicación. El conjunto de los números Reales.

La representación grafica de una función cuadrática es una parábola.

x f(x)=𝑥 g(x)= 𝑥 h(x)=−2𝑥

Si 𝑎 > 0 →La parábola “va” hacia arriba.

Si 𝑐 > 0 →La gráfica se desplaza hacia arriba.

Por lo tanto, 𝐶 = {−1, 3}

3) Intersección eje Y: 𝑓(0) = −3

Por lo tanto, 𝑉 = (1, −4)

8) Máximo/Mínimo: tiene un mínimo en (1, −4)

Actividades: Realizar el estudio completo de las siguientes funciones cuadráticas

1- Expresar en forma canónica, factorizada y polinómica las siguientes funciones, en caso de

2) Lanzamos un proyectil. La altura alcanzada y (en Km) y

8) Platea y resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

El número total al cabo de x horas será……………………………………………….

Si al comienzo del proceso había k amebas, el número total sería……………………………………………

En fenómenos tan diversos como la evolución de poblaciones, la desintegración radiactiva y la

a) Completen la tabla de valores y grafiquen la función.

f  x   k .a x b  c  k ,a,b,c; k  0, a 0; a 1

2. a) Representen estas funciones en el mismo sistema cartesiano:

3. Consideremos ahora: r(x) = 3 . 2 x , s(x) = –3 . 2 x

- A medida que la base “crece”, la curva se “cierra” cada vez más

1. Transformen cada una de las siguientes expresiones en una sola potencia.

Ejemplo: Realizar el estudio completo de la función 𝑓(𝑥) = 3 − 1.

3) Intersección eje Y: Para hallarla, se reemplaza por x=0 a la función: 𝑓(0) = 3 .

Entonces tiene una asíntota horizontal en 𝑦 = −1 a la izquierda del gráfico

Entonces no hay asíntota horizontal a la derecha del gráfico.

log b b  ........................................... log b b²  …………........................

log b 1  …………………………... log b b  ………………………...

LOGARITMOS DECIMALES Y LOGARITMOS NATURALES:

Si la base es el número e (e= 2,718….), se denomina logaritmo natural o logaritmo neperiano y se

d) log 9800 =……………………. h) ln 2500 =……………………………

Ejercicio 5: Aplicar la definición de logaritmo para resolver las siguientes ecuaciones:

Ejercicio 5: Escribe un ejemplo para cada propiedad.

a) log 2 18 = b) log 3 100 = c) log 2 256 = d) log 3 5 =

Ejercicio 7: Resolver aplicando las propiedades de logaritmos:

7 = x → como 7 > −1, cumple la condición inicial, entonces 𝑆 = {7}

2) Log2 (x + 1) + Log2 x = 1 → 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝑥 + 1 > 0 y 𝑥 > 0 entonces 𝑥 > −1 y 𝑥 > 0

Log2 [(x+1). x] = 1 (Aplico propiedad del producto)

21 = (x+1).x (Aplico la definición)

Ahora resuelvo la ecuación de segundo grado:

Como el x2 = -2 no cumple las condiciones iniciales, es descartado. Entonces, 𝑆 = {1}

3) Log2 (x + 7) - Log2 ( x + 1) = 4 → 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝑥 + 7 > 0 y 𝑥 + 1 > 0

x= 3 como cumple con las condiciones, entonces 𝑆 =

4) 2. Log5 x + Log5 (-8x) = 3 → 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: 𝑥 > 0 y − 8𝑥 > 0

Log5 x2 + Log5 (-8x) = 3 (Propiedad de la potencia)

Log5 x2 . (-8x) = 3 (Propiedad del producto)

Ejercicio 8: Resolver las siguientes ecuaciones:

Ejercicio 9: Resolver las siguientes ecuaciones y verificar los resultados obtenidos:

c) log 1 (–x+5) = 2 d) log 2 (8.x) + log 2 (4.x²) = 8

e) log x – log 17 = 0 f) log 5 (x+12) – log 5 (x+3) = 1

g) log 8 (3–2x) = 0 h) log (x–8) + log (x–2) = log (–8–x)

i) log 3 x = 5 .log 3 2 j) 2. log x = 1 + log ( x – 0,9)

x 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 𝒈(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝟐 𝒙

Ejemplo: Realizar el estudio completo de la función 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔 (𝑥 + 1) − 2.

3)Intersección eje Y: Para hallarla, se reemplaza por x=0 a la función: