CUADERNILLO DE CONTINUIDAD

PEDAGÓGICA
DE FISÍCA
SEGUNDO AÑO
CENS N° 479
PROFESORA: BUENO VERÓNICA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
EMAIL: vbueno77fisica@gmail
 CONTRATO DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO DEL ÁREA DE FÍSICA:

Queridos alumnos a continuación se redactó las pautas de trabajo de la materia.

1- Se pautara un día y horario para consultas y envío de trabajo de ambas materias.
2-Los trabajos se deben enviarse por mail, en (ASUNTO), se debe indicar nombre y apellido; curso y
escuela.(Ejemplo: Sánchez Marta, 2° A, CENS 479, FÍSICA, o la materia que se envía)
3-El ambiente en el cual trabajaremos, será de respeto mutuo.
4- El grupo de whastapp debe ser de uso académico, es decir, de trabajo de ambas materias.
5-La entrega en tiempo y forma de los trabajos, tendrá un punto extra en la nota final.
6- Se debe leer el grupo, allí el docente hará las devoluciones y correcciones correspondientes en forma personal y/o
grupal.
7- Se debe mandar un email por cada trabajo dado.
8- Si el trabajo consta de varias hojas deben estar numeradas, con nombre, apellido, curso, CENS y realizarlas en
tinta.
9- Se trabajará con la plataforma classroom, zoom y whastApp, ( si es posible meet)
10- En caso de un imprevisto o problema notificar al docente.
11- Los correos para enviar los trabajos son:
FÍSICA: vbueno77fisica@gmail.com
Concepto de fuerza

La fuerza es un concepto difícil de definir, pero muy conocido. Sin que nos digan lo que es la fuerza podemos intuir su
significado a través de la experiencia diaria. Fuerza para levantar pesas.

Una fuerza es algo que cuando actúa sobre un cuerpo, de cierta masa, le
provoca un efecto.
Por ejemplo, al levantar pesas, al golpear una pelota con la cabeza o con el pie, al
empujar algún cuerpo sólido, al tirar una locomotora de los vagones, al realizar un
esfuerzo muscular al empujar algo, etcétera siempre hay un efecto.

El efecto de la aplicación de una fuerza sobre un objeto puede ser:

• modificación del estado de movimiento en que se encuentra el objeto que la recibe
• modificación de su aspecto físico

De todos los ejemplos citados podemos concluir que:

• La fuerza es un tipo de acción que un objeto ejerce sobre otro objeto (se dice que hay
una interacción). Esto puede apreciarse en los siguientes ejemplos:
— un objeto empuja a otro: un hombre levanta pesas sobre su cabeza
— un objeto atrae a otro: el Sol atrae a la Tierra
— un objeto repele a otro: un imán repele a otro imán
— un objeto impulsa a otro: un jugador de fútbol impulsa la pelota con un cabezazo
— un objeto frena a otro: un ancla impide que un barco se aleje.
Un hombre ejerce una fuerza sobre el burro, empujando o tirando de él.

• Debe haber dos cuerpos: de acuerdo a lo anterior, para poder hablar de la existencia de una fuerza, se debe suponer
la presencia de dos cuerpos, ya que debe haber un cuerpo que atrae y otro que es atraído, uno que impulsa y otro que
es impulsado, uno que empuja y otro que es empujado, etc.
Dicho de otra manera, si se observa que sobre un cuerpo actúa una fuerza, entonces se puede decir que, en algún lugar,
hay otro u otros cuerpos que constituyen el origen de esa fuerza.
• Un cuerpo no puede ejercer fuerza sobre sí mismo. Si se necesita que actúe una fuerza sobre mi persona, tendré que
buscar algún otro cuerpo que ejerza una fuerza, porque no existe ninguna forma de que un objeto ejerza fuerza sobre sí
mismo (yo no puedo empujarme, una pelota no puede "patearse" a sí misma).
• La fuerza siempre es ejercida en una determinada dirección: puede ser hacia arriba o hacia abajo, hacia adelante,
hacia la izquierda, formando un ángulo dado con la horizontal, etc.
Para representar la fuerza se emplean vectores. Los vectores son entes matemáticos que tienen la
particularidad de ser direccionales; es decir, tienen asociada una dirección. Además, un vector posee módulo, que
corresponde a su longitud, su cantidad numérica y su dirección (ángulo que forma con una línea de referencia).
Se representa un vector gráficamente a través de una flecha en la dirección correspondiente
RESUMIENDO: EN FÍSICA, FUERZA ES TODA CAUSA CAPAZ DE MODIFICAR EL ESTADO DE
REPOSO O DE MOVIMIENTO DE UN CUERPO.
Fuerzas gravitacionales a distancia entre el Sol, la Tierra y la Luna.
 Clasificación de las fuerzas
Las fuerzas se pueden clasificar de acuerdo a algunos criterios:
según su punto de aplicación y según el tiempo que dure dicha
aplicación.

Según su punto de aplicación:

a) Fuerzas de contacto: son aquellas en que el cuerpo que ejerce
la fuerza está en contacto directo con el cuerpo que la recibe.
b) Fuerzas a distancia: el cuerpo que ejerce la fuerza y quien la
recibe no entran en contacto físicamente.
El ejemplo más familiar de una fuerza de este tipo es la atracción
gravitatoria terrestre, responsable de que todos los cuerpos caigan
hacia el suelo. Otro ejemplo es la fuerza que un imán ejerce sobre
otro imán o sobre un clavo.
Según el tiempo que dura la aplicación de la fuerza:
a) Fuerzas impulsivas: son, generalmente, de muy corta duración,
por ejemplo: un golpe de raqueta.
b) Fuerzas de larga duración: son las que actúan durante un tiempo comparable o mayor que los tiempos
característicos del problema de que se trate.
Por ejemplo, el peso de una persona es una fuerza que la Tierra ejerce siempre sobre la persona. La fuerza que ejerce
un cable que sostiene una lámpara, durará todo el tiempo que la lámpara esté colgando de ese cable. La fuerza que
ejerce el cable sobre un teleférico durará mientras ahí esté.

Asimismo, las fuerzas que actúan sobre un cuerpo pueden ser exteriores e interiores.
a) Fuerzas exteriores: son las que actúan sobre un cuerpo siendo ejercidas por otros cuerpos.
b) Fuerzas interiores: son las que una parte de un cuerpo ejerce sobre otra parte de si mismo.

UNIDADES DE FUERZA
El primer paso para poder cuantificar una magnitud física es establecer una unidad para medirla.

En el Sistema Internacional (SI) de unidades la fuerza se mide en newtons(símbolo: N), en el CGS

en dinas (símbolo, dyn) y en el sistema técnico en kilopondio (símbolo: kp), siendo un kilopondio lo que
comúnmente se llama un kilogramo, un kilogramo fuerza o simplemente un kilo.

Un newton es la fuerza que, al ser aplicada a un cuerpo de masa 1 Kilogramo, le comunica una aceleración de 1
metro por segundo al cuadrado.

Sistema de fuerzas paralelas

Fuerzas paralelas son aquellas cuyas direcciones son paralelas, pudiendo aplicarse en el mismo sentido o en sentido
contrario.

Sistema de fuerzas paralelas y en el mismo sentido.

La figura a la derecha muestra los vectores que grafican un sistema de fuerzas
paralelas aplicadas en un mismo sentido.
Vectores para F1, R y F2.
La resultante (R) de dos fuerzas paralelas (F1 y F2) que actúan en el mismo
sentido tiene las siguientes características:
- tiene igual dirección y sentido que sus componentes
- su módulo es la suma de sus módulos: R = F1 + F2
- su punto de aplicación cumple la relación: F1 • d1 = F2 • d2

Ejemplo: Dos fuerzas paralelas que actúan en el mismo sentido, F1 =

12N y F2 = 9N, están separadas por una distancia de 14 cm.
Calcular la fuerza resultante y su punto de aplicación.
Solución:
1) La intensidad de la resultante (R) es la suma de las intensidades de las componentes:
Entonces: R = F1 + F2 = 12N + 9N = 21N en el mismo sentido que las componentes
2) El punto de aplicación debe cumplir la ecuación: F1 • d1 = F2 • d2. (1)
Los dos brazos deben cumplir la ecuación: d1 + d2 = 14cm, por tanto d2 = 14 – d1
Sustituyendo en la ecuación (1), tenemos:
F1 • d1 = F2 • d2 = 12N • d1 = 9N • (14 – d1)
12d1 = 126 – 9d1 aplicamos propiedad distributiva.
12d1 + 9d1 = 126 d1 = 126/21
21 d1 = 126 d1 = 6 cm
Respuesta: La resultante (R) tiene una intensidad de 21N en el sentido de las componentes, y su punto de aplicación
dista 6 cm de la fuerza mayor.

Ejercicios.
Calcular la resultante de las siguientes fuerzas paralelas que actúan en el mismo sentido.
1) 8N y 12N separadas 8cm.
2) 25N y 15N separadas 10cm.
3) 4N y 6N separadas 8cm.
4) 10N y 14N separadas 6cm.
5) 20N y 30N separadas 15cm.
6) 3N y 9N separadas 6cm.

Sistema de fuerzas paralelas de sentido contrario.

La figura a la derecha muestra los vectores que grafican un sistema de fuerzas
paralelas aplicadas en sentido contrario.
Vectores para F1, R y F2.
La resultante (R) de dos fuerzas paralelas (F1 y F2) que actúan en sentidos
contrarios tiene las siguientes características:
- Tiene igual dirección y mismo sentido que la mayor de las fuerzas iniciales.
- Su módulo es igual a la diferencia de los módulos de las fuerzas que la
componen:
R = F1 – F2
- Su punto de aplicación está fuera del segmento que une los puntos de
aplicación de las fuerzas componentes y cumple la relación:
F1 • d1 = F2 • d2

Ejemplo: Dos fuerzas paralelas actúan en sentidos contrarios: F1 = 12N hacia arriba y F2 = 20N hacia abajo. Están
separadas por una distancia de 10 cm.
Calcular la fuerza resultante y su punto de aplicación.
Solución:
1) La intensidad de la resultante (R) es la diferencia de las intensidades de las componentes:
R = F2 – F1 = 20N – 12N = 8N hacia abajo (sentido de la mayor).
2) El punto de aplicación debe cumplir la ecuación: F1 • d1 = F2 • d2 (1)
Los dos brazos deben cumplir la ecuación: d1 – d2 = 10 cm, por tanto d1 = 10 + d2
Sustituyendo en la ecuación (1), tenemos:
F1 • d1 = F2 • d2 = 12N • (10 + d2) = 20N • d2
120 + 12d2 = 20d2
120 = 20d2 – 12d2
120 = 8d2
d2 = 120/8
d2 = 15 cm
Respuesta: La resultante (R) tiene una intensidad de 8N hacia abajo, y su punto de aplicación
está a 15 cm de la fuerza mayor (en la prolongación de la línea que une las componentes).

Ejercicios.
Calcular la resultante de las siguientes fuerzas paralelas que actúan en sentidos contrarios.
1) 6N y 4N separadas 6cm.
2) 5N y 10N separadas 15cm.
3) 7N y 9N separadas 8cm.
4) 12N y 14N separadas 4cm.
5) 2N y 5N separadas 6cm.
6) 6N y 9N separadas 3cm.
Par de fuerzas
Un par de fuerzas es un sistema de dos fuerzas paralelas, de igual intensidad y de
sentido contrario, que produce un movimiento de rotación.
Cuando alguien utiliza una llave para quitar la rueda de un coche
(automóvil), aplica dos fuerzas iguales y de sentido contrario.
Se observa que la llave no experimenta movimiento de traslación alguno,
es decir, no se desplaza, pero sí gira bajo la acción del par de fuerzas.
Aunque la resultante de las fuerzas del par es nula (R = F1 – F2 = 0), sin
embargo, los momentos de cada fuerza del par, con respecto al punto E, suman
su capacidad de producir un giro, por ello el efecto de un par de fuerzas es
producir una rotación.
El volante (manubrio) de un carro (automóvil) es una aplicación
práctica de un par de fuerzas.
También lo son las regaderas que se usan en los jardines
para regar el césped.
Entonces, diremos que un par de fuerzas, es un sistema formado
por dos fuerzas de la misma intensidad o módulo, pero de
dirección contraria, capaces de producir en su momento una
rotación.
Sacamos los pernos apoyados en un par de fuerzas.
Entonces, un par de fuerzas queda caracterizado por
su momento (M).
El valor del momento de un par de fuerzas es igual al
producto de una de las fuerzas por la distancia que las separa:
Esto es, M = F1d = F2d
La distancia que separa las fuerzas recibe el nombre de brazo del par
Ejemplo:Calcular el valor del momento de un par de fuerzas cuya intensidad es 5 N si el brazo
del par mide 2 m.
Solución: M = F • d = 5N • 2m = 10Nm

Ejemplos comunes de pares de fuerza

En nuestra vida cotidiana encontramos numerosos aparatos o realizamos movimiento que se
hacen aplicando un par de fuerzas. Entre otros tenemos: Destornillador; Sacacorchos; Apertura
o cierre de una llave (grifo); Ajustador de brocas de un taladro; Batidora manual; Volante de
un vehículo.

Ejercicios.
Calcular el valor del momento de los siguientes pares de fuerzas:
1) 8N separadas 8m.
2) 5N separadas 10m.
3) 6N separadas 3m.
4) 12N separadas 4m.
5) 10N separadas 6m.
6) 20N separadas 5m.

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7) 9N separadas 6m.
8) 7N separadas 3m.

Sistema de fuerzas concurrentes angulares

Se dice que dos fuerzas concurrentes son angulares
cuando actúan sobre un mismo punto y sus direcciones forman
un ángulo.
Fuerzas angulares y su resultante

Representación o suma gráfica

Gráficamente podemos calcular la resultante de dos
fuerzas angulares (A y B en el gráfico a la derecha),
aplicando el siguiente método general:
1) Desde el extremo de la primera fuerza (A) , se
representa la segunda fuerza (B) en su intensidad,
dirección y sentido.
2) El vector que une el origen de la primera fuerza con el
final de la segunda fuerza representa, en intensidad,
dirección y sentido, la resultante (R) del sistema (C = A
+ B)

Este método (que es una suma de vectores) se llama método del triángulo, pues las
componentes y la resultante forman un triángulo.
Cálculo matemático
En el caso de que el ángulo formado por las dos fuerzas (F1 y F2 en la figura) sea un ángulo
rectángulo, la intensidad de la resultante coincide con la hipotenusa del triángulo rectángulo,
en el que las fuerzas son los catetos.
En este caso se puede calcular la intensidad (el valor o módulo) aplicando el teorema de
Pitágoras, siendo R (resultante) igual a h (hipotenusa):

En la misma figura: F1 = 3 N y F2 = 4 N.
La intensidad de la resultante vale:

Ejercicios.
Calcular gráfica y analíticamente la resultante de
las siguientes fuerzas angulares.
1) 2 N, 5 N con ángulo de 30º.
2) 4 N, 6 N con ángulo de 40º.
3) 3 N, 4 N con ángulo de 50º.
Calcular matemática y gráficamente la resultante de las siguientes fuerzas perpendiculares.
4) 6 N y 8 N.
5) 5 N y 12 N.
6) 9 N y 12 N.
7) 16N y 12 N.
Sistema de fuerzas colineales

Sistema de fuerzas que actúan en el mismo sentido.

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La resultante de fuerzas que actúan en el mismo sentido es igual a la suma de las intensidades de
las fuerzas actuantes y tiene el mismo sentido que ellas.
Así, si tienes dos fuerzas, F1 = 5N y F2 = 3N, que actúan hacia la derecha, la resultante de
ellas es:
R = F1 + F2 = 5N + 3N = 8N actuando en el mismo sentido que las componentes.
También se puede resolver el problema gráficamente como se muestra en la figura siguiente:
Ejercicios.
Calcular matemática y gráficamente
la resultante de las siguientes fuerzas:
1) 2N, 5N hacia la derecha
2) 4N, 6N hacia la izquierda
3) 3N, 5N hacia la izquierda
4) 6N, 8N hacia arriba
5) 12N, 20N hacia la derecha
6) 30N, 20N hacia abajo

Sistema de fuerzas que actúan en

sentido contrario.
La resultante de dos fuerzas que actúan en sentido contrario es igual a la diferencia de las
intensidades de las fuerzas actuantes y tiene el sentido de la fuerza mayor.
Así, si tenemos dos fuerzas, F1 = 10N hacia la derecha y F2 = 4N hacia la izquierda, actuando
sobre un cuerpo, la resultante es:
R = F1 – F2 = 10N ─ 4N = 6 N actuando en el sentido de la mayor, hacia la derecha.
También podemos resolver el problema gráficamente, como se muestra en la figura siguiente:
Ejercicios.
Calcular matemática y gráficamente la resultante de las siguientes fuerzas. La primera actúa
hacia la derecha y la segunda actúa hacia la izquierda.
1) 2N, 5N.
2) 4N, 6N.
3) 3N, 5N.
4) 6N, 8N.
5) 12N, 20N.
6) 30N, 20N,

Torque o Momento de una fuerza

Cuando se aplica una fuerza en algún punto de un cuerpo rígido, dicho cuerpo tiende a
realizar un movimiento de rotación en torno a algún eje.
Ahora bien, la propiedad de la fuerza aplicada para hacer girar al cuerpo se mide con una
magnitud física que llamamos torque o momento de la fuerza.
Entonces, se llama torque o momento de una fuerza a la capacidad de dicha fuerza para
producir un giro o rotación alrededor de un punto.
En el caso específico de una fuerza que produce un giro o una rotación, muchos prefieren
usar el nombre torque y no momento, porque este último lo emplean para referirse
al momento lineal de una fuerza.
Para explicar gráficamente el concepto de torque, cuando se gira algo, tal como una
puerta, se está aplicando una fuerza rotacional. Esa fuerza rotacional es la que se
denomina torque o momento.
Cuando empujas una puerta, ésta gira alrededor de las bisagras. Pero en el giro de la puerta
vemos que intervienen tanto la intensidad de la fuerza como su distancia de aplicación
respecto a la línea de las bisagras.

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Entonces, considerando estos dos elementos, intensidad de la fuerza y distancia de aplicación
desde su eje, el momento de una fuerza es, matemáticamente, igual al producto de la
intensidad de la fuerza (módulo) por la distancia desde el punto de aplicación de la fuerza
hasta el eje de giro
Expresada como ecuación, la fórmula es
M=F•d
Cuando se ejerce una fuerza F en el punto B de la barra, la barra gira
alrededor del punto A. El momento de la fuerza F vale M = F • d
donde M es momento o torque
F = fuerza aplicada
d = distancia al eje de giro
El torque se expresa en unidades de fuerza-distancia, se mide comúnmente
en Newton metro (Nm).
Si en la figura la fuerza F vale 15 N y la distancia d mide 8 m, el momento de la fuerza vale:
M = F • d = 15 N • 8 m = 120 Nm

La distancia d recibe el nombre de “brazo de la fuerza”.

Una aplicación práctica del momento de una fuerza es la llave mecánica (ya sea inglesa o
francesa) que se utiliza para apretar tuercas y elementos similares. Cuanto más largo sea el
mango (brazo) de la llave, más fácil es apretar o aflojar las tuercas.

Para apretar una tuerca se requiere cierta cantidad de torque sin importar el punto en el cual se
ejerce la fuerza. Si aplicamos la fuerza con un radio pequeño, se necesita más fuerza para
ejercer el torque. Si el radio es grande, entonces se requiere menos fuerza para ejercer la misma
cantidad de torque.

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Ejercicios.
Calcular el torque o momento de las siguientes fuerzas.
1) F = 12 N y su brazo d = 5m.
2) F = 6,5 N y su brazo d = 8m.
3) F = 25 N y su brazo d = 15m.
4) El momento de una fuerza vale 60 Nm. Si la fuerza mide 4
N, calcular el brazo de la fuerza.
5) El momento de una fuerza vale 125 N. Calcular el valor de
la fuerza si su brazo mide 15 m.
Planteo de ecuacione para los ejercicios:
Calcular la resultante de las siguientes fuerzas paralelas que
actúan en el mismo sentido.
1) 8N y 12N separadas 8cm: 8N • d1 = 12N • (8 – d1)
Calcular la resultante de las siguientes fuerzas paralelas que
actúan en sentidos contrarios.
1) 6N y 4N separadas 6cm: 6N • (6 + d2) = 4N • d2
Calcular el valor del momento de los siguientes pares de
fuerzas:
1) 8N separadas 8m. M = F • d = 8N • 8m = 64Nm
Calcular gráfica y analíticamente la resultante de las
siguientes fuerzas angulares.
1) 2 N, 5 N con ángulo de 30º. (Primer gráfico)
Calcular matemática y gráficamente la resultante de las
siguientes fuerzas perpendiculares.
4) 6 N y 8 N. R = h = √ 62 + 82 = √ 36 + 64 = √ 100 = 10N
(Segundo gráfico)
Calcular matemática y gráficamente la resultante de las
siguientes fuerzas. La primera actúa hacia la derecha y la
segunda actúa hacia la izquierda.
1) 2N, 5N. (Tercer gráfico)
Calcular el torque o momento de las siguientes fuerzas.
1) F = 12 N y su brazo d = 5m: M = F • d = 12 N • 5 m =
60 Nm

TRABAJO PRACTICO DE FISICA. “Fuerzas”.

Se recomienda el libro FISICA 1. EDITORIAL SANTILLANA. Disponible en biblioteca.
Investigue y responda:
1) ¿Qué estudia la mecánica?
2) ¿Qué significa que dos cuerpos interactúen?
3) ¿Cuáles son las cuatro fuerzas que intervienen en todos los fenómenos físicos?
4) ¿Cuáles son las fuerzas que se ejercen a distancia?
5) ¿Cuáles son las fuerzas de contacto?
6) ¿Cuáles son las fuerzas de fricción?
7) ¿Cuáles son las fuerzas de vínculo?
8) ¿Cuáles son los efectos mecánicos de una fuerza?
9) ¿A que se denomina resultante?
10) ¿A que llamamos inercia del reposo?
11) ¿A que llamamos inercia del movimiento?
12) ¿Cuál es el principio de relatividad de Galileo - Einstein?
13) ¿Cuál es el principio de inercia?
14) ¿Cuál es la ley fundamental de la dinámica?
15) ¿ Que información contiene la segunda ley de Newton?
Ejercicios de aplicación:
1) Hallar la fuerza resultante si a un cuerpo se le aplica una fuerza de 3kg con dirección este y
en la misma dirección una fuerza de 19,6 N.

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2) Hallar la fuerza resultante si a un cuerpo se le aplica una fuerza de 7kg con dirección este y
en dirección opuesta una fuerza de 39,2 N.
3) Hallar la fuerza resultante si a un cuerpo se le aplica una fuerza de 49 N con dirección este
y en dirección opuesta una fuerza de 5kg.
4) Hallar la fuerza resultante si a un cuerpo se le aplica una fuerza de 2kg con dirección oeste,
una fuerza de 49 N con dirección norte y de 68,6 N con dirección este.
5) Hallar la fuerza resultante si a un cuerpo se le aplica una fuerza de 88,2 N con dirección
norte, de 78,4 N con dirección oeste, una fuerza de 9kg con dirección sur y de 19,6 N con
dirección este.
6) Hallar la fuerza resultante si a un cuerpo se le aplica una fuerza de 49 N con dirección este y
en dirección sudeste una fuerza de 5kg.
7) Hallar la fuerza resultante si a un cuerpo se le aplica una fuerza de 29,4 N con dirección
nordeste, de 9,8 N con dirección oeste, una fuerza de 3kg con dirección sudoeste, hacia el
norte una fuerza de 4kg y de 19,6 N con dirección oeste.
8) Se patea una pelota con una fuerza de 1,2 N y adquiere una aceleración de 3 m/s 2, ¿cual es
la masa de la pelota?
9) Una piedra de masa 1kg cae al vacío, cerca de la superficie terrestre: ¿hay fuerzas aplicadas
sobre ella? ¿Qué intensidad tienen?
10) Un avión de masa 6000kg toma contacto con el piso a una velocidad de 5000km/h y se
detiene después de 10 segundos de andar por la pista. ¿Cuánto vale la fuerza total de
rozamiento?.
11) Un elevador que sube acelerando a razón de 0,5m/s2 lleva, apoyada sobre el piso, una caja
que pesa 200 N. ¿Qué fuerzas actúan sobre la caja? ¿Qué intensidad tienen dichas fuerzas?
12) La gravedad de Júpiter es 12 veces la de la tierra; ¿Cuánto pesa allí 1kg de azúcar? ¿Cuál es
la masa?
13) Un barco es arrastrado por dos remolcadores idénticos cuyas fuerzas forman un ángulo de
90° entre sí. Si la fuerza de rozamiento con el agua es de 100.000 N: ¿Qué fuerza ejerce
cada remolcador cuando el barco se mueve a velocidad constante?. Corroboren la respuesta:
70.710 N.
14) En un ascensor hay una persona de 80kg. Calcula la fuerza de contacto con el piso sí: a)el
ascensor asciende, cada vez más rápido, con a = 1m/s2
b)el ascensor desciende, cada vez más rápido, con a = 1m/s2
c)el ascensor desciende con velocidad constante.
TRABAJO PRACTICO: “Movimientos en una dirección”.
Se recomienda el libro FISICA 1. EDITORIAL SANTILLANA. Disponible en biblioteca.
Investigue y responda:
1) ¿A que denominamos movimiento?
2) ¿A que llamamos cinemática?
3) ¿Qué son los cuerpos puntuales?
4) ¿A que llamamos trayectoria?
5) ¿Qué es la velocidad?
6) ¿A que llamamos velocidad media?
7) ¿Que obtenemos en el gráfico distancia vs tiempo de un movimiento rectilíneo uniforme?
8) ¿Cuál es la ecuación de un movimiento rectilíneo uniforme para hallar la distancia de un
móvil en un determinado tiempo?
9) ¿A que llamamos distancia inicial o posición inicial?
10) ¿Cuál es la fórmula que deberemos usar para hallar la velocidad de un móvil con
movimiento rectilíneo uniforme si conocemos las distancias a las que se encuentra en
diferentes tiempos?.
11) Describa la gráfica velocidad vs tiempo para un movimiento rectilíneo uniforme.
12) ¿Qué es la aceleración?
13) ¿Cuándo un movimiento es uniformemente acelerado?
14) Describa la gráfica velocidad vs tiempo para un movimiento uniformemente acelerado.
15) ¿Cuál es en promedio la aceleración de la gravedad?

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16) ¿Con que velocidad cae un cuerpo desde una altura h?
17) ¿A que llamamos altura máxima?. Dar un ejemplo.
18) Describa la gráfica velocidad vs tiempo para un movimiento de tiro vertical.
19) Describa la gráfica distancia vs tiempo para un movimiento de tiro vertical.
Ejercicios de aplicación:
1) Realice las gráficas distancia vs tiempo y velocidad vs tiempo para un móvil que se dirige
en línea recta con una velocidad constante de 20 km/h partiendo desde una distancia de 30
km.
2) Realice las gráficas distancia vs tiempo y velocidad vs tiempo para un móvil que se dirige
en línea recta con una velocidad constante de 40 km/h partiendo desde una distancia de 50
km.
3) Realice las gráficas distancia vs tiempo y velocidad vs tiempo para un móvil que se dirige
en línea recta con una velocidad constante de 60 km/h partiendo desde una distancia de 10
km.
4) Realice las gráficas distancia vs tiempo y velocidad vs tiempo para un móvil que se dirige
en línea recta con una velocidad constante de 80 km/h partiendo desde una distancia de 20
km.
5) Realice las gráficas distancia vs tiempo y velocidad vs tiempo para un móvil que se dirige
en línea recta con una velocidad constante de 100 km/h.
6) En las cinco situaciones anteriores indique a que distancia se encontraba y que velocidad
llevaba el móvil en un tiempo de 2 (dos) horas. Expresar las distancias en kilómetros y las
velocidades en km/h.
Tiempo Distancia en Distancia en Distancia en Distancia en Distancia en
en horas kilómetros kilómetros kilómetros kilómetros kilómetros
D = 20km/h. t D = 40km/h. t D = 60km/h. t D = 80km/h. t D = 100km/h.
+ 30 km + 50 km + 10 km + 20 km t
0h 20km/h. 0h + 40km/h. 0h + 60km/h. 0h + 80km/h. 0h + 100km/h. 0h
30 km = 50 km = 10 km = 20 km = = 0 km
0 km + 30 km
= 30 km

1h 20km/h. 1h + 40km/h. 1h + 60km/h. 1h + 80km/h. 1h + 100km/h. 1h

30 km = 50 km = 10 km = 20 km = =
20 km + 30
km = 50 km

2h 20km/h. 2h + 40km/h. 2h + 60km/h. 2h + 80km/h. 2h + 100km/h. 2h

30 km = 50 km = 10 km = 20 km = =

3h 20km/h. 3h + 40km/h. 3h + 60km/h. 3h + 80km/h. 3h + 100km/h. 3h

30 km = 50 km = 10 km = 20 km = =300 km
240 km + 20
km = 260 km

7) Un móvil que se dirige en línea recta a velocidad constante en un tiempo de 10 seg se

encuentra a una distancia de 300 m y en un tiempo de 40 seg una distancia de 900m.
a) Realice la gráfica distancia vs tiempo.
b) Realice la gráfica velocidad vs tiempo.
c) Hallar la ecuación que describe el movimiento.
d) ¿A qué distancia se encontrará a los treinta segundos?.
8) Un móvil que se dirige en línea recta a velocidad constante en un tiempo de dos horas se
encuentra a una distancia de 200 km y en un tiempo de seis horas una distancia de 520 km.
a) Realice la gráfica distancia vs tiempo.

13
b) Realice la gráfica velocidad vs tiempo.
c) Hallar la ecuación que describe el movimiento.
d) ¿A qué distancia se encontrará a las nueve horas?.
9) Realice la gráfica velocidad vs tiempo para los siguientes movimientos uniformemente
acelerados: a) V = 2 m/s + 4 m/s 2 .t b) V = 30 km/h + 20 km/h2 . t
Tiempo Velocidad en metros sobre Tiempo Velocidad en kilometros sobre
en segundos en hora
segundos V = 2 m/s + 4 m/s 2 . t horas V = 30 km/h + 20 km/h2 . t
2
0s 2 m/s + 4 m/s . 0s = 0h 30 km/h + 20 km/h2 . 0h =
2m/s + 0m/s = 2m/s
1s 2 m/s + 4 m/s 2 . 1s = 1h 30 km/h + 20 km/h2 . 1h =

2s 2 m/s + 4 m/s 2 . 2s = 2h 30 km/h + 20 km/h2 . 2h =

3s 2 m/s + 4 m/s 2 . 3s = 3h 30 km/h + 20 km/h2 . 3h =

30km/h + 60km/h =
10) ¿Cuál es la aceleración de un móvil que en un tiempo de 5 s lleva una velocidad de 10 m/s y
en un tiempo de 10 s una velocidad de 20 m/s?.
11) ¿Cuál es la aceleración de un móvil que en un tiempo de 2 s lleva una velocidad de 6 m/s y
en un tiempo de 8 s una velocidad de 24 m/s?.
12) Calcular con que velocidad llega al suelo y que tiempo tarda un cuerpo que se deja caer
desde una altura de:
a) 10 m b) 15 m c) 0,1 km d) 98m e) 0,98 km f) 9,8 m

Tiro vertical:
Realice para cada caso el estudio del movimiento haciendo las gráficas distancia vs tiempo
(indicando la altura máxima) y velocidad vs tiempo
13) velocidad inicial: 24,5 m/s 14) velocidad inicial: 98 m/s
15) velocidad inicial: 49 m/s 16) velocidad inicial: 29,4 m/s
Tiempo Velocidad m/s Velocidad m/s Velocidad m/s Velocidad m/s
en V = 24,5 m/s – 9,8 V = 98 m/s – 9,8 V = 49 m/s – 9,8 V = 29,4 m/s – 9,8
segundos m/s2 . t m/s2 . t m/s2 . t m/s2 . t
0s
1s
2s
3s
4s
5s
6s
7s
8s
9s
10s
Tiempo Altura en metros Altura en metros Altura en metros Altura en metros
en H = 24,5 m/s . t – H = 98 m/s . t – H = 49 m/s . t – H = 29,4 m/s . t –
segundos ½ .9,8 m/s2 . t2 ½ .9,8 m/s2 . t2 ½ .9,8 m/s2 . t2 ½ .9,8 m/s2 . t2
0s
1s
2s
3s

14
 4s
5s
6s
7s
8s
9s
10s

Magnetismo:
En la antigua China, observaron que existía una extraña roca de color negro-rojiza de aspecto
metálico que atraía o rechazaba rocas del mismo aspecto, cuando se le acercaban.
Otra particularidad de esta roca era que atraía pequeños pedacitos de hierro y éstos
quedaban adheridos a la misma. Estas manifestaciones son las primeras de este tipo
observadas por el ser humano, de las cuales se tenga registro. Siglos más tarde (siglo
VI a.C.), filósofos y matemáticos griegos, como Thales de Mileto, encontraron esa
misma roca en la zona de Magnesia, por lo que la denominaron Magnetita. Además,
comprobaron que al acercarla a algunos objetos hechos de hierro, cobalto o níquel, los
atraía como si aparecieran entre ellos fuerzas invisibles y a los efectos que se
producen a partir de ellas se las llamó Magnetismo.
La magnetita es un mineral de hierro constituido por óxido ferroso-diférrico que debe su nombre
a la ciudad griega de Magnesia de Tesalia, en la actual Prefectura de Magnesia.
Fórmula química: Fe2+ (Fe3+)2O4
Los Imanes:
Si bien la magnetita es un imán natural, a medida que creció el conocimiento acerca de sus
propiedades, se encontró el modo de fabricar imanes artificiales. Ya en el siglo XIII, sabía que
al frotar una barra de hierro con un trozo de magnetita, la barra adquiría todas las propiedades
de dicha roca. Es decir, se convertía en un imán.
Actualmente existen distintos tipos de imanes, como por ejemplo:
a) Imanes cerámicos
b) Imanes de tierras raras
a) Los imanes cerámicos se parecen a la porcelana, están hechos de pequeñas partículas de un
material llamado ferromagnético y son muy resistentes a altas temperaturas, razón por la
cual se los utiliza en la industria.
b) Los imanes de tierras raras están constituidos principalmente por hierro, pero con agregado
de otros elementos como el boro y el neodimio, tienen aspecto metálico y son mucho más
potentes.
Los imanes artificiales, por otra parte, pueden tener formas muy diversas: redondos, en forma de
barra, etc.
Los imanes y sus propiedades:
Tanto los imanes naturales y los artificiales comparten características o
propiedades. Una de las propiedades magnéticas más conocidas es la capacidad
de los imanes de atraer objetos metálicos, en general objetos de hierro.
Por otra parte en los alrededores de cualquier imán, existe un campo magnético
en el que hay zonas en las que la fuerza magnética es mayor. A estas zonas que
atraen objetos metálicos se los denomina polos magnéticos, y se los distingue
como polo norte (N) y polo sur (S).
Cuando acercamos dos imanes, se atraen o se repelen. La atracción o repulsión
entre imanes depende de los polos magnéticos que interactúan.
Si los polos que interactúan en cada imán son los mismos, norte-norte, sur-sur, la
fuerza será repulsiva.

15
En cambio, si los polos son diferentes, norte-sur o sur-norte, la fuerza será atractiva.
Otra característica importante de los imanes es que si se los parte en dos trozos, se obtienen dos
imanes, es decir, cada parte obtenida a partir de un imán más grande es un nuevo imán completo
con sus dos polos.
A mediados del siglo XVIII, el físico francés Charles Coulomb (1736-1806) realizó una serie de
experiencia con imanes y encontró algunas propiedades que le permitieron elaborar una ley.
Demostró que, al alejar dos imanes al doble de la distancia original en la que se encontraban, las
fuerzas que se ejercían mutuamente se reducían cuatro veces. Dedujo entonces que la fuerza de
interacción entre los imanes es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre
ambos.
También probó que, a medida que aumentaba la masa de cada uno de los imanes, la fuerza de
interacción entre ellos era mayor. Por lo tanto, afirmó que la relación entre la fuerza magnética y
la masa de un imán son de proporcionalidad directa.
El Campo Magnético:
Es lo que hace que un imán “sienta” la presencia de otro. Un imán colocado en
una determinada región del espacio, modifica las propiedades de dicho espacio
y genera un campo alrededor de sí mismo, el campo magnético.
La intensidad de este campo es más fuerte en zonas cercanas al imán, y se hace
más débil en zonas cada vez más lejanas. El campo se representa con un dibujo
llamado espectro, y está constituido por líneas curvas llamadas líneas de
campo.
Se puede observar el campo
magnético de una manera
muy sencilla. Simplemente,
se necesita un imán, un
papel y limaduras de hierro.
Se coloca el imán debajo
del papel y por arriba se
esparcen las limaduras de
hierro, que se acomodan
alrededor del imán en líneas curvas que salen de uno de los polos y llegan hasta el otro, como se
observa en las imágenes siguientes:
El electromagnetismo:

16
Luego de que, en 1800, Alessandro Volta
descubriera la forma de generar energía a partir de
una pila, lo que dio inicio a los estudios sobre
electrodinámica, el interés de los científicos de la
época se centró en hallar una relación entre los
fenómenos eléctricos y los magnéticos.
En 1820, Hans Christian Oersted (1777-1851), físico
danés y profesor de la universidad de Copenhague,
realizaba experimentos con circuitos eléctricos frente
a sus alumnos. Al cabo de unos instantes, percibió
que al cerrar el interruptor del circuito, la aguja
magnética de una brújula que se encontraba sobre la
mesa se desviaba en su dirección original.
Observó este efecto siempre que circulaba corriente
eléctrica en su dispositivo. A partir de este y de otros
experimentos, llegó a la conclusión de que la
corriente eléctrica, es decir el movimiento de cargas
eléctricas, genera un campo magnético en el espacio
circundante.
El electroimán:
Es un dispositivo que está formado por una bobina, que es un alambre de cobre
enrollado en una barra ferromagnética (como un clavo de hierro). Si se conectan
los extremos de la bobina a una fuente de electricidad, se genera un campo
magnético.
Este campo magnético magnetiza la barra, como consecuencia el clavo se
comporta como un imán.
El motor eléctrico:
Si se coloca un electroimán dentro de un imán permanente, estos se alinearán
debido a la interacción entre ambos campos magnéticos. Pero si se cambia el
sentido de la corriente eléctrica de la bobina del electroimán, su polaridad se
invierte, entonces girará para alinearse nuevamente con el imán exterior.
Si este proceso se repite, se logra un movimiento continuo del electroimán y de su
eje que lo sostiene. Este es el funcionamiento básico del
motor eléctrico.
Luego mediante sistemas de transmisión de la energía de
rotación de su eje, como pueden ser poleas con sus correas
o cadenas de transmisión y engranajes, se puede
aprovechar esa energía de rotación del eje para mover
otros objetos, lo que puede aplicarse en una amplia
variedad de aplicaciones tecnológicas.
En el sitio de YouTube http://goo.gl/Vv5p5C podrán ver la explicación del funcionamiento
del motor eléctrico.

17
CENS nª 479 Asignatura: FISICA 2 año.

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES FISICA

En el presente cuadernillo se enunciaran actividades a realizarse durante la cursada de la
asignatura física. Las mismas serán explicadas y orientadas por el profesor en las clases
presenciales.
Se citara como referencia el LIBRO: FISICA ES.4 de los autores Nélida Ana
González; Juan Carlos Muñoz y Lucia Iuliani. 1ª edición – La Plata: dirección general de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Programa de textos escolares para todos,
2007. Editorial Tinta Fresca. (Disponible en la biblioteca de la institución). Los alumnos podrán
consultar otros libros o sitios web, siempre citando la fuente.
Cada alumno deberá presentar de forma individual (no grupal) cada actividad por
escrito (se sugiere de forma escrita manual, puño y letra, aunque no se excluye la entrega
realizada por computadora).
En cada actividad consignar: Nombre del alumno, curso, asignatura y Nª de actividad
con su correspondiente titulo. Ejemplo: Alumno: Juan Pérez González. Curso: 2 año. Asignatura
Física. Actividad Nª 1: ¿Qué es la física?
Entregado el escrito al profesor se pautara con el alumno la explicación oral de la
actividad. En la cual el alumno podrá tener en su poder el escrito elaborado y tendrá que
explicarlo de forma simple y sencilla. Se busca la comprensión de los temas y no la
memorización.
Actividad Nª 1 “¿Qué es la física?” (Pág. 6-19)
1. ¿Qué es la física?
2. Historia de la física: enuncia al menos tres momentos importantes de la historia de la
física, puede citar físicos o científicos y su descubrimiento.
3. ¿Cuáles son las características de las ciencias? (14) ¿Qué tipo de ciencia es la física?
4. ¿Cuál es el lenguaje de la física? (18).
5. Enuncie las tres visiones del mundo que aparecen en el renacimiento (19).

Actividad Nª 2 “Movimiento” (Pág. 22-35)

Transcriba y complete el siguiente cuadro del Sistema Internacional (23):

MAGNITUD NOMBRE SIMBOLO
Longitud
Masa
Tiempo
Corriente eléctrica
Temperatura termodinámica
Cantidad de sustancia
Intensidad luminosa
2. Transcriba y complete el siguiente cuadro de magnitudes derivadas (23):
MAGNITUD NOMBRE SIMBOLO
Velocidad
Aceleración
Densidad
Fuerza
Carga eléctrica
Energía
Potencia
3. Transcriba y complete el siguiente cuadro de definiciones (29-35):
Clasificación Movimientos Símbolo Definir ¿Qué es?
Movimiento Rectilíneo Ejemplo: MRU (pág. 29)
Uniforme
Movimiento Rectilíneo (pág. 29)
Uniformemente Variado

18
 Caída libre - (pág. 31)
Tiro vertical - (pág. 31)
Tiro Oblicuo (pág. 32)
Movimiento Circular (pág. 33)
Uniforme
Aceleración Centrípeta - (pág. 35)

Actividad Nª 3 “Fuerzas” (Pág. 42-48)

A continuación se enunciaran distintos tipos de fuerzas y usted deberá graficarlas o

dibujarlas:
1. “Representación graficas de fuerzas” (42). Ejemplo: ͢ → ↕
2. “Fuerzas por contacto” (42).
3. “Sistema de fuerzas colineales” (44).
4. “Sistema de fuerzas concurrentes” (44).
5. “Sistema de fuerzas paralelas” (44).
6. “Sistema de fuerzas colineales” (44)
7. “Cupla” (44).
8. “Primera Ley de Newton” o Principio de inercia (45).
9. “Segunda ley de Newton” o Principio de masa (46).
10. “Tercera ley de Newton” o Principio de interacción (48).

Actividad Nª 4 PROYECTO: “Energía” (Pág. 100-139)

1. Realice un Trabajo Practico sobre el tema “ENERGÍA”. Elija un tema de energía y

desarrolle.
El mismo podrá tener una extensión de cómo mínimo 3 páginas y como máximo 20
páginas.
A modo de ejemplo se puede elegir:
✓ Tipos de energías y su definición (cinética, potencial gravitatoria y elástica, mecánica,
etc.)
✓ Conceptos de energía, potencia, agujeros negros, etc.
✓ Transferencias de energía, propiedades de la energía, transformación, conservación y
degradación.
✓ Formas alternativas de energía: nuclear, solar, hidroeléctricas, eólica, fotovoltaica,
geotérmica, mareomotriz, biogás, et.
✓ La energía y el impacto ambiental. Temas de ecología. Cuidado del medioambiente.
✓ U otros temas, a elección del alumno, que se relación con la energía.
El Trabajo Practico podrá estar organizado con: 1. Tema (elegido). 2.
Introducción (donde se explica que se va a realizar). 3. Desarrollo (explicación,
información, contenido) 4. Conclusión (a la cual arribo el alumno). 5. Bibliografía
(consultada). 6. Anexo (si cree conveniente, fotos, etc.).
Si dicha organización resulta muy compleja, se puede elegir un tema del libro y
resumirlo.

Actividad Nª 5 “Calor y temperatura” (Pág. 140-160)

1. Los conceptos de calor y temperatura: ¿Dónde están presentes? (140)

2. De ejemplos de calor y temperatura (140). Que estén en el libro o que usted invente.
3. ¿Qué distintos tipos de materiales existen y cuáles son sus características propias?
(141).
4. ¿Cómo está formado un cuerpo o una sustancia? (141)
5. ¿Qué es la temperatura? ¿Cuáles son sus variables?
6. Nosotros que percibimos ¿el calor o la sensación térmica? Y ¿Qué es la sensación
térmica? (142).

19
 7. ¿Para qué sirven los termómetros? Enuncie los distintos tipos de termómetros (142-
144)
8. ¿Qué es la dilatación? De un ejemplo (145-147).
9. ¿A que se denomina conducción? Enuncie malos y buenos materiales conductores
(153).
10. ¿Qué intercambio de calor se puede producir en una casa? (159-160).

Actividad Nª 6 “Energía eléctrica” (Pág. 184-198)

1. Transcriba y complete el siguiente cuadro

Concepto Definición ¿Qué es?

Energía eléctrica (184-185)

Jaula de Faraday (190)

Ley de Coulomb (192-193)

Campo eléctrico (194-195)

Pilas (196)

Ley de Ohm (198)

Actividad Nª 7 “Física y tecnología actual” (Pág. 232-309)

En la presente actividad se buscara analizar la aplicación de la física a la vida

cotidiana y los avances actuales de la física en nuestro entorno diario.
1. Las ondas ¿para que se utilizan? (232-233).
2. ¿Cómo se aplican las ondas a las comunicaciones satelitales? (245).
3. Las transmisiones de televisión ¿cómo se realizan? (246).
4. ¿Cómo funciona la telefonía celular? (246).
5. ¿Cuál es la aplicación del ultrasonido? (255).
6. ¿Qué tipos de ondas pueden transmitir los animales? Como murciélago o delfín entre
otros (260).
7. ¿Qué es el principio de incertidumbre? (312)
8. ¿Qué es el principio de correspondencia? (312)
9. Física en Argentina: realice una breve síntesis de la física en Argentina (311).
10. ¿Que científicos argentinos se destacaron en la ciencia física? ¿Obtuvieron premios?

Actividad Nª 8 PROYECTO: “Física y contaminación”

Realice un Trabajo Practico sobre el tema “Física y contaminación”. Elija un

tema sobre la contaminación física y desarrolle.
Puede responder a la pregunta: ¿Qué cosas contaminan? Se puede abordar la
contaminación del aire, del agua, de la tierra. Contaminación sonora (266). Impacto
ambiental (133). Etc.
Se pueden utilizar las pautas de entrega de la actividad n 4.

ANEXO: A continuación a modo de ejemplo se responderá una pregunta para

orientar al alumnado. ¿Qué es la física? (Pregunta 1. Actividad 1).
Se sugiere siempre formular la respuesta, es decir: responder “la física es…”
1ª Respuesta (simple y literal - Nota: aprobada).
La física es una aventura del pensamiento según Einstein (6). Es una realidad
regida de leyes que la capacidad de la razón humana interpreta (6). Inquietud por

20
 conocer el entorno natural y necesidad de anticipar los cambios de la naturaleza para
asegurar la supervivencia.
2ª Respuesta (elaborada y ampliada - Nota: sobresaliente).
Primera respuesta más: La física es la realidad concreta que impresiona a los
sentidos, el mundo material del cual el orden humano participa, según los griegos (7).
Física es un término que proviene del griego phisis y significa “realidad” o
“naturaleza”. Es la ciencia que estudia las propiedades de la naturaleza con el apoyo de
la matemática. (En Diccionario etimológico. “Definición de”. www.deficicion de.
Consultado 03/03/2019).

21