Guías Primer Periodo

Resolución No.1913 de JUNIO 28 de 2002.Código ICFES J.T. 115956 NIT.830.092.
098-6, código DANE111001009521
SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ROBERT F. KENNEDY
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Comunicación liderazgo y convivencia
SEDE A: AV. BOYACA N. 64 H -39, TEL: 2519559 SEDE B: CALLE 65ª N. 76-53, TEL: 2529390
Resolución No.1913 de JUNIO 28 de 2002.Código ICFES J.T. 115956 NIT.830.092.098-6, código DANE111001009521

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ÍNDICE PÁGINA
Danzas 3
Educación Física 6
Castellano 12
Matemáticas 28
Ciencias Sociales y 45
Religión-Ética y
Valores
Ciencias Naturales 58
y Tecnología-
Informática
Inglés 70
Docente de Danzas Olga Durán
Correo electrónico olgaluciadurancoronado12@gmail.com
del docente 401 Carolina Herrera
acherreraf@educacionbogota.edu.co
402 Susana Buitrago
csbuitragod@educacionbogota.edu.co
Forma de contacto Correo Electrónico

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA - DANZAS 1 PERIODO - 2021

Material de Apoyo Primaria. Lic. Olga Lucia Durán
La danza es un baile, la acción o forma de bailar generalmente siguiendo el ritmo de una música. Por
ejemplo: 'danza popular'. La danza es una de las manifestaciones artísticas más antiguas de la
Humanidad y en muchas culturas tiene un valor simbólico, ritual y representativo.
La danza son movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente de
música y que sirven como forma de comunicación o expresión. Todo ser humano tiene la cualidad de
expresarse a través del movimiento.
La historia de la danza refleja los cambios en la forma en que el pueblo conoce el mundo, relaciona sus
cuerpos y experiencias con los ciclos de la vida. En la India, entre los hindúes, el Creador es un bailarín,
Siva Nataraj hace bailar el mundo a través de los ciclos del nacimiento, la muerte y la reencarnación.
Vals. Este es un tipo de danza o baile elegante de pasos lentos para dos personas, se inicio por primera
vez en el siglo XIX y se difundió por todo el mundo con la música del célebre compositor Johann
Strauss. ...Tango, Cha-Cha-Cha, Rumba, Samba, Mambo., Danza Académica, Danza Tradicional.
Las características de la danza se basan en una serie de cualidades como: la coreografía, el vestuario, el
entrenamiento la interpretación y la estética. Estos componentes sintetizan al baile como un arte social y
una de las formas más ancestrales de expresión corporal.
El baile suele ser libre, no existen coreografías estrictas que seguir. Quienes bailan suelen tener libertad
de movimiento. Por lo general la danza es un arte que requiere de estudios, dedicación, ensayos o
prácticas. La danza es mucho más estricta y estructurada que el baile
1) La danza folklorica proviene de la tradición en los pueblos y la danza moderna no.
2) La danza folklorica es un baile tradicional y la danza moderna es aquella que representa
expresiones libres.
3) 3) El tipo de baile de ambas danzas es diferente (vestimenta, música y pasos).
La danza académica es aquella se se enseña en las escuelas, colegios y universidades, como una materia
o asignatura, y que previamente ha pasado por un proceso de diseño curricular para crear o establecer
métodos de enseñanza con el fin de que los estudiantes logren un aprendizaje óptimo.
Beneficios de la danza en los niños: Ayuda al desarrollo de la coordinación de los movimientos.
-Corrige problemas como el pie plano. -Combatir la obesidad infantil. -Desarrolla la memoria, la
expresión corporal y el equilibrio físico y mental. -Enseña disciplina. -Desarrolla la sensibilidad de los
más pequeños.
Desarrolla el cuestionario( a partir del curso segundo): (no conectividad lo desarrolla para enviar luego
las evidencias), lee la teoría y responde las siguientes preguntas (enviar evidencia fotográfica de su
cuaderno- conectividad). Los estudiantes del grado 1 deben estar con sus acudientes, y hacerles
referencia de la importancia de la Danza (conectividad- realizar un pequeño video sobre lo que entiende
sobre la danza) .
1. ¿qué entiendes por Danzas?
2. ¿Cuál es la historia de la Danza?
3. ¿Cuáles son los tipos de danza?
4. ¿qué cualidades tiene la Danza?
5. ¿qué diferencia el baile de la Danza?
6. ¿qué entiendes por Danza Académica?
7. Menciona los beneficios de la Danza.
Gráfica de Baile: Gráfica de Danza:
Calentamiento para antes de iniciar la práctica:


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Calentam. Ejercic. Soff 01 (MILONGA- FITNES)

Ejercicios de coordinación, lateralidad y ritmo: https://www.youtube.com/watch?v=i_vdhZOv7q8
(Juegos Deportivos Escolares de Educación Básica-Página YouTube).
Fase 1: recuerden por favor siempre iniciar los movimientos sin música, y muy despacio para que
Los estudiantes puedan entender la secuencia de los movimientos, y así aprenderlos de memoria y
finalmente mecanizarlos.
Pintamos un cuadrado no tan chico (al ancho de las piernas abiertas del estudiante), enumerando sus
ángulos de 1 a 4, como se evidencia en la imagen #1 , posteriormente nos colocamos detrás del
cuadrado e iniciamos con el pie izquierdo, llevándolo al #1, el otro pie se queda en el puesto, luego
regresamos el pie izquierdo al puesto; continuamos con el pie derecho llevándolo al # 2 regresándolo al
puesto, lo repetimos 4 veces ( para un total de 8 tiempos); continuamos con el pie izquierdo llevándolo
al # 3, regresándolo al puestos, luego con el derecho al #4, regresándolo, lo realizamos 4 veces (para un
total de 8 tiempos), se cuenta solo cuando tocamos el número.
Fase 2: Los siguientes pasos deben unirsen cuando los anteriores estén aprendidos de memoria; se lleva
el pie izquierdo al #1, pero esta vez lo dejamos en este lugar apoyándolo, luego se cruza el pie derecho
al #2, apoyándolo también, continuamos llevando el pie izquierdo al # 3, apoyándolo, y por último el
pie derecho lo llevamos al #4; iniciamos nuevamente los movimientos, hasta completar 4 veces esta
misma secuencia, recuerden por favor realizarlo primero sin música y muy despacio, para que el
estudiante pueda aprender y mecanizar los movimientos, cuentan cuando los pies van tocando cada
número.
Por favor ahora debes unir la Fase #1, y la Fase #2, muy despacio , e ir aumento su velocidad, hasta que
el estudiante lo haya mecanizado sin tener aún que prestar demasiada atención para ejecutar los pasos.
Repite cada fase solo 2 veces.
Fase 3: No colocamos detrás del cuadrado y entramos la pierna izquierda el centro del cuadro, luego
procedemos a entrar la derecha, estando en el centro del mismo con sus 2 pies; luego llevamos nuestro
pie izquierdo al lado, llevándolo fuera del mismo, y siguiente llevamos el derecho fuera del cuadrado, al
lado del otro pie; luego volvemos al centro del cuadrado, primero con el pie derecho , y luego con el
izquierdo; realizamos lo mismo hacia el lado derecho, salimos del cuadrado primero con nuestro pie
derecho y luego con el izquierdo; regresamos al centro del cuadrado nuevamente, primero con el

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izquierdo, luego con el derecho; ahora procedemos a salir del cuadrado llevando nuestro pie izquierdo
para atrás, luego el derecho, quedando en el punto de inicio.
Finalizando esta primera parte, lo realizamos

nuevamente 3 veces más. Retomamoslos pasos anteriores, los unimos luego de ya aprendida esta fase.
Fase 4 : En este último paso iniciamos entrando el pie izquierdo al centro del cuadrado, luego enl pie
derecho; cuando estemos en el centro del cuadrado saltamos llevando los pies a las lineas laterales
(lados), saltamos regresando al centro, y luego a los ángulos apoyando el pie izquierdo en el # 3, y el
derecho en el # 4, nuevamente saltamos al centro, y luego a los otros 2 ángulos, llevando el pie izquierdo
al # 2, y el derecho al # 4, regresamos con un salto nuevamente al centro, y allí llevamos el pie izquierdo
hacia tras, seguido del derecho. Esto lo repetimos 4 veces, primero muy despacio, luego aumentamos la
velocidad.
Luego de aprenderse estos nuevos pasos, integramos los anteriores, recuerden por favor incluir la música
de su gusto. Los que tienen conectividad deben realizar video de cada fase, lo envían solo cuando esté
aprendido, a mi correo olgaluciadurancoronado12@gmail.com
Ejercicio de Ritmo: Colocamos en el piso 6 hojas de papel enumeradas (1 al 6), de la siguiente forma:
Fig. 1. El estudiante debe pararse sobre el papel numerado 4, mirando hacia el # 2, siguiente paso,
mueve la pierna Izquierda a la hoja # 1, luego su pierna derecha a la hoja #2, izquierda a la hoja # 3,
derecha al # 4, iniciamos nuevamente la secuencia (son 2 veces), o sea 8 tiempos

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Fig. 2. Al finalizar la anterior figura, debemos estar con ambos pies sobre la hoja numerada 4, y llevar
inmediatamente el píe izquierdo a la hoja 5 (llevándolo y trayéndolo por 3 veces), apoyamos nuestro
pie, y realizamos lo mismo con el píe derecho a la hoja # 5 (llevándolo y regresando por 3 veces),
solamente una vez.
Fig. 3. Se repite nuevamente la fig. # 1.

Fig. 4, es la misma figura # 2 (se repite).
Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=eJQ-qvdekUE
La segunda parte de ejercicios de Ritmo:
1. Nuevamente iniciamos de pie en la hoja # 4, el píe derecho lo llevamos a la hoja # 1 y lo
regresamos, luego el píe izquierdo a la hoja # 3, lo regresamos, damos 2 saltos pequeños alternando
los pies.
2. Llevamos el píe derecho a la hoja # 6, lo regresamos, llevamos el píe izquierdo a la hoja # 5, lo
regresamos, damos 2 pequeños saltos alternando los pies, e iniciamos nuevamente al # 1- # 3, luego
al # 6 - # 5.
Puedes adaptar estos pasos a la música y ritmo que desees.

Para finalizar el periodo, debes enviar el video de la Actividad de Ritmo a mi correo
olgaluciadurancoronado12@gmail.com
EDUCACIÓN FÍSICA-RECREACIÓN Y DEPORTES

Material de Apoyo Primaria. Lic. Olga Lucia Durán
Atletismo: Es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas agrupadas en carreras, saltos,

lanzamientos, pruebas combinadas y marcha. Es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en
velocidad o en resistencia, en distancia o en altura.
El atletismo es la forma organizada más antigua de deporte y se viene celebrando desde hace miles de
años. Las primeras reuniones organizadas de la historia fueron los Juegos Olímpicos, que iniciaron los
griegos en el año 776 a.C. ... El atletismo posteriormente adquirió un gran seguimiento en Europa y
América.
Dentro del atletismo existen diversas modalidades de pruebas. Así, están las carreras a pie (velocidad,
media distancia, fondo, carreras con vallas, campo a través, relevos…), los saltos de longitud o altura,
los lanzamientos (peso, jabalina, martillo…), la marcha atlética, y las pruebas combinadas.
La actividad física permite incrementar la resistencia corporal a todos niveles. En este sentido, practicar
atletismo aumenta la resistencia respiratoria, cardiovascular y muscular, y previene el cansancio.
La longitud de una pista estándar de carreras será de 400 metros. La pista tendrá dos rectas paralelas y
dos curvas cuyos radios serán iguales. El interior de la pista estará limitado por un bordillo de material
apropiado, de aproximadamente 5 centímetros de alto y un mínimo de 5 centímetros de ancho. Carril 8 -
453,03 metros.

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En el atletismo, la carrera de velocidad es una carrera a pie que tiene una distancia predeterminada en
60, 100, 200 y 400 metros en pistas. Es frecuente también realizar carreras sobre 300 metros y
excepcionalmente se hacen carreras sobre otras distancias con otros sistemas de medición, como por
ejemplo yardas.
La longitud es una prueba muy técnica en la que no sabemos si bolt estaría a la altura, y el 400 es la
prueba más dificil del atletismo, por tener que mantener un ritmo constante y muy alto durante la misma.
El jamaiquino Usain Bolt es el corredor más veloz de la historia: cuenta con el récord mundial de 100 y
200 metros planos, y es la única persona que ha ganado los dos eventos en tres Juegos Olímpicos.
¿Cuáles son los 5 mejores corredores de 100 metros planos?
Los 4 atletas más rápidos de la historia:
Posición Marca (s) Atleta
1 9,58 Usain Bolt
2 9,69 Tyson Gay
3 9,69 Yohan Blake
4 9,72 Asafa Powell
La IAAF organiza numerosas competiciones en cada una de sus especialidades, las más importantes son:
 Campeonato Mundial de Atletismo.
 Campeonato Mundial de Atletismo en Pista Cubierta.
 Campeonato Mundial de Campo a Través.
 Campeonato Mundial de Media Maratón.
 Campeonato Mundial de Atletismo Juvenil.
A partir de los doce o trece años es la edad apropiada para apuntarse a su primera competición, sin
grandes expectativas pero con el único objetivo de acabar la carrera. Pero lo más importante es
reconocer cuando nuestro hijo no está cómodo corriendo o practicando deporte lo peor será obligarle.
Fortalece el corazón. Ayuda a bajar el colesterol. Fortalece los músculos. Ayuda a controlar tu peso,
Mejora tu autoestima, Te ayuda a relajarte, / Problemas articulares debido al impacto. La actividad física
reduce el riesgo de cardiopatías coronarias y accidentes cerebrovasculares, diabetes, hipertensión,
diferentes tipos de cáncer, como el cáncer de colon y de mama, así como de depresión.
Realiza la siguiente gráfica:
Las carreras de vallas son pruebas de velocidad en las que el atleta debe pasar una serie de 10 barreras o
vallas. El programa olímpico incluye cuatro pruebas de vallas: 110 metros para hombres, 100 metros
para mujeres y 400 metros para hombres y mujeres. En estas pruebas (100 y 110 m.v.) tan sólo hay 10
vallas. - 10000 metros lisos: es la carrera más larga que se realiza dentro de un estadio. Se recorren
veinticinco vueltas.

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Algunas reglas del Atletismo:
1. Respeta: Tienes que correr fuera de los carriles internos.
¿Por qué? Si estás corriendo lento o para recuperarte entre las repeticiones, no obstruyas el carril
uno, dos y tres. Sé cortés y permite que los corredores más rápidos usen esas líneas.
2. Ve en el mismo sentido: Eso significa que debes correr en el sentido contrario a las agujas del
reloj.
¿Por qué? Cuestión de respeto y para evitar accidentes. Aunque si la pista está vacía, podrías
experimentar cambiar de dirección en algunos pequeños tramos, ya que correr en el mismo
sentido, puede provocar desequilibrio muscular que te hará propenso a las lesiones.
3. Rebasa por tu derecha: Debes dar un aviso verbal a quien esté adelante.
¿Por qué? Porque evitarás accidentes. Muchos corredores van distraídos y puedes llegar a
lastimarlos.
4. Fuera audífonos: Al entrenar en pista debes prohibirte entrenar con audífonos para escuchar todo
lo que hay a tu alrededor.
¿Por qué? Las pistas de atletismo son esenciales para los corredores de velocidad, y el hecho de
que vayas distraído es una falta de respeto. Tus entrenamientos en pista serán cortos, no necesitas
música para correr ahí.
5. No invadas más carriles.: Muchos corredores llegan a las pistas de atletismo a caminar, lo cual
no es malo, pero en ocasiones van en grupos grandes e invaden bastantes carriles.
¿Por qué? Una vez más, es cuestión de respeto. Muchos corredores asisten a las pistas para hacer
entrenamientos específicos que no pueden realizar en ninguna otra superficie, mientras que
caminar lo puedes hacer en cualquier lugar.
¡No tengas miedo! Las pistas de atletismo son excelentes para tus entrenamientos, pero el respeto es
esencial para que todos podamos disfrutar nuestro deporte al máximo.
Beneficios de correr en pista: -Construirás resistencia. -Pondrás en práctica cómo controlar la urgencia
de arrancar muy rápido. -Poco a poco mejorarás tu velocidad. -Correr en círculos es benéfico para tu
fortaleza mental.
Busca y desarrolla (con conectividad enviar evidencia fotográfica): Luego de leer el texto, responde
estas preguntas (no conectividad).
1. ¿Cuál es la prueba más rápida del atletismo?
2. ¿Cuál es la prueba más difícil del atletismo?
3. ¿Cuáles son los torneos más importantes del atletismo
4. ¿Qué es el atletismo y en cuántas partes se divide?
5. ¿Cuál es la edad perfecta para practicar atletismo?
6. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del atletismo?
7. ¿Qué enfermedades previene el atletismo?
8. ¿Cuánto mide el carril 8 de la pista de atletismo?
9 ¿Cuántas calles o carriles debe tener la pista?
10. ¿Cuántas vallas se colocan en una carrera de 100 metros?
11. ¿Cuáles son los 5 mejores corredores de 100 metros planos?
12. ¿Cuántas vueltas son 10.000 metros en una pista de atletismo?
DESARROLLO MOTRIZ:
Salida Baja: Salida Media: Salida Alta:
Fases de la carrera (4):

La carrera de velocidad se compone de cuatro fases: salida, aceleración, paso lanzado y llegada. En la
carrera de velocidad, el aspecto más relevante durante la ejecución son los movimientos rápidos,
explosivos y violentos, que permitirán el desarrollo de la máxima velocidad de un individuo.

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El objetivo de la salida las carreras de velocidad es maximizar el empuje de las piernas sobre los tacos.
En esta fase se busca romper el equilibrio estático para pasar al dinámico en el menor tiempo posible y
así optimizar la fase de aceleración. La salida baja se divide en 4 fases que son: Posición a sus marcas.
Fase de desplazamiento:
La aceleración tiene como objetivo aumentar la velocidad, mediante el incremento de la longitud de la
zancada y la frecuencia de la misma. La acción de carrera de velocidad inicia desde el abandono de los
tacos y el aumento de la frecuencia de la zancada y de la longitud de la misma.
FASE DEL PASO LANZADO: Comienza esta fase cuando ha concluido la fase de aceleración, al
alcanzar la velocidad máxima. Durante esta fase, los movimientos de los brazos y piernas deben ser lo
más amplios posible.
Fase de llegada o cierre de la carrera:

Llegada: en la carrera de velocidad, el aspecto más relevante durante la ejecución son los movimientos
rápidos, explosivos y violentos, que permitirán el desarrollo de la máxima velocidad de un individuo.
CALENTAMIENTO ANTES DE CORRER: Por favor, siempre realizar esta actividad, evidenciar
enviando un video que incluye el trote (conectividad). https://www.youtube.com/watch?
v=H_su22H8ce0 , realizar la gráfica (no conectividad).
•Link y/o gráfica para aprender a mover los brazos en la carrera (Marcha) para iniciar,
https://www.youtube.com/watch?v=meO-uhZoQb0 evidenciar los ejercicios enviando un video
(conectividad), realizar las gráficas (no conectividad).
Técnica de carrera: Ejercicios para el braceo y el trabajo del tronco: Evidenciar los ejercicios de este
enlace con un video (conectividad), realiza esta gráfica (no conectividad).

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https://www.youtube.com/watch?v=FR-6SQypvcE
Ejercicio para mecanizar el braceo en el Atletismo: Angular los brazos a 90 grados, moviéndolos
adelante y atrás. Primero en forma lenta, e ir aumentándola velocidad. Luego nos pondremos de pie con
las piernas ligeramente abiertas (al ancho de los hombros), acompañamos el movimiento con la cadera,
permitirlo de forma natural, no despegar los pies del piso, iniciamos con movimientos lentos, y vamos
aumentando la velocidad. Finalmente se realiza caminando, inicio Marcha, exagerando los movimientos
de los brazos adelante y atrás.
CAPACIDADES FÍSICAS TRABAJADAS EN EL ATLETISMO:

Las cualidades física están presente en toda actividad física, solo que dependiendo de ella, se trabaja con
más intensidad una, que las otras.
Realizar la siguiente imagen (no conectividad), enviar evidencia fotográfica (conectividad).
Higiene y salud en la actividad física: La higiene en la actividad física y el deporte significa el mantener
una serie de hábitos que te ayudarán a realizar el ejercicio físico de una manera eficiente y a tener la
seguridad de que no vas a tener ningún problema. Antes del ejercicio: Hay que tener en cuenta si se
padece algún tipo de enfermedad.
Realiza en tu cuaderno un resumen del contenido del video (conectividad).
https://www.youtube.com/watch?v=gkKzL7vYMAE
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS RELACIONES SOCIALES:
La Educación Física debe convertirse en un método para que los alumnos se reconozcan e interactúen
con las personas de manera sana, y a la vez adquieran destrezas y habilidades sociales, que les permitan
tener buenas relaciones con su familia, amigos y en general con todo su entorno social. Mediante las
actividades, juegos y ejercicios en base a la Expresión Corporal, los alumnos pueden interactuar de
forma directa, expresando sentimientos y deseos, mediante su cuerpo, poniéndose de acuerdo con sus
compañeros.
Inclusión social: ¿por qué el deporte paralímpico hace de una sociedad más inclusiva e integrada?
Realiza la actividad (no conectividad), enviar evidencia fotográfica (conectividad)

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La sociedad tiene que ser consciente de lo que supone el deporte paralímpico para las personas con
discapacidad:
1. Beneficios físicos
La actividad deportiva aporta beneficios físicos especialmente relevantes para personas que tienen
discapacidad como son la mejora de la circulación de la sangre, el desarrollo de la musculatura y un
mejor equilibrio y coordinación.
El deporte mejora la condición física (resistencia, velocidad, fuerza, movilidad), mejora la coordinación
(orientación, equilibrio, reacción, percepción, adaptación, ritmo), previene las enfermedades por falta de
movilidad y favorece la seguridad y flexibilidad de la persona con discapacidad en su vida cotidiana.
Hay una larga lista de deportes específicos para estas personas como la boccia, baloncesto en silla de
ruedas, tenis en silla de ruedas o goalball, y otros deportes adaptados como la natación, el atletismo, la
halterofilia, la esgrima o el fútbol. Todos son una oportunidad para la mejora de las cualidades
perceptivo-motoras, y para adquirir y perfeccionar las capacidades condicionales y coordinativas.
2. Beneficios en la socialización: El deporte es una herramienta muy efectiva para la inclusión social de
los colectivos más desfavorecidos. Existen eventos internacionales, como los Juegos Paralímpicos, y
organizaciones que traspasan fronteras, como Special Olympics, que son verdaderas herramientas de
integración a través del deporte y la actividad física, se pueden fomentar aspectos fundamentales para el
desarrollo social de la persona con discapacidad como las habilidades sociales, las relaciones con los
iguales, la aceptación de normas, la cooperación, el reconocimiento, la tolerancia, la empatía, la
motivación y el trabajo en equipo, entre
3. Beneficios psicológicos: La actividad deportiva, siempre controlada por expertos, genera en las
personas con discapacidad beneficios psicológicos como el fomento de la autosuperación, la
independencia, la valía personal, la libertad, el afán de superación, la responsabilidad, la autodisciplina,
la perseverancia, el sentimiento de utilidad, el reconocimiento de sus habilidades y capacidades, entre
otros.
4. Mejora de la autoestima: Como indicábamos anteriormente, la mejora de la autoestima es un
beneficio psicológico de gran importancia para las personas que tienen discapacidad ya que, por sus
características personales, pueden mostrar baja autoestima. El deporte aporta una buena percepción de sí
mismos no solo desde el punto de vista físico, sino también emocional.
5. Superación personal: Para muchas de las personas con discapacidad que practican deporte, la
actividad física representa un continuo afán de superación y un gran estímulo a la hora de alcanzar
objetivos personales. La constancia y el trabajo en equipo, bases fundamentales de la práctica deportiva,
ayudan de forma determinante a caminar por la vida. En España tenemos grandes ejemplos como los de
los nadadores Teresa Perales o Enhamed Enhamed.
6. Integración laboral: Uno de los principales problemas que sufren las personas con discapacidad es
su bajo nivel de integración laboral. Gracias a los valores que les aporta la realización de algún deporte,
muchos de ellos consiguen tener un trabajo. Hay empresas especiales de empleo, como Grupo SIFU,
que, a través de sus fundaciones, apoyan la práctica deportiva de sus empleados.
7. Bienestar vital: El deporte es salud y por ello proporciona bienestar a las personas con discapacidad.
Además, ayuda a las personas a disponer de forma sana del tiempo libre y el ocio. El deporte y la
actividad física también puede desarrollar un sentimiento de libertad para la persona con discapacidad y
permitir una manifestación de infinidad de emociones que necesitan mostrar, como cualquier otra
persona. El ejercicio físico es el mejor medicamento del mundo según la OMS y está al alcance de la
mayoría de los ciudadanos.

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ESPAÑOL I PERIODO - 2021

Tema: los elementos de la comunicación
Objetivo: identificar cuáles son los elementos de la comunicación y reconocer su
importancia.
La Comunicación es un proceso de intercambio de información, en el que un emisor
transmite a un receptor un mensaje a través de un canal esperando que, posteriormente, se
produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto determinado. En el proceso de
la comunicación encontramos los siguientes elementos:
1. Emisor: es el que emite el mensaje. Ejemplos: un sujeto individual o un grupo de

personas, un mecanismo que nos avisa de que algo falla o un elemento de la naturaleza
que nos alerta de que el tiempo va a cambiar.
2. Receptor: es el que recibe el mensaje y lo interpreta. Ejemplos: un sujeto concreto o

un grupo, así como, también, puede serlo un mecanismo que actúa cuando otro le manda
una señal.
3. Mensaje: es la información que se quiere transmitir. Ejemplos: puede encontrarse

codificado en uno de los diferentes tipos de código: puede ser un mensaje hablado,
escrito, dibujado, grabado, etc).
4. Canal: es el medio a través del cual se transmite el mensaje. Ejemplos: puede ser un
medio artificial, como las cartas, o uno natural, como el aire.
5. Código: Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje, ayudan a codificar el

mensaje. Podemos encontrar lenguajes simples, como la luz roja sobre la puerta de un
estudio de revelado, o más complejos como los distintos idiomas del mundo.
6. Contexto: Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de los

interlocutores, etc) que existen en el momento de la Comunicación. Es importante a la
hora de interpretar correctamente el mensaje.
1. En la siguente conversación identifica cada elemento de la comunicación


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Para hacerlo puedes guíarte por las siguientes preguntas

 Emisor : ¿Quién emite el mensaje?
 Mensaje : ¿Qué?
 Receptor : ¿A quién va dirigido?
 Código : ¿Cómo?
 Canal : ¿A través de?
 Realidad o situación : ¿En qué circunstancias?
2. En tu cuaderno crea dos situaciones comunicativas y escribe sus elementos, puedes

usar recortes de revistas, fotos, dibujos, etc.
3. Busca las palabras escondidas en la sopa de letras y en tu cuaderno escribe una oración
con cada una.
Tema: los elementos de la narración

Objetivo: identificar cuáles son los elementos de la narración y construir narraciones a
partir de estos elementos.
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado
o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. Las partes de la
narración son las siguientes:
1. Inicio: Se da la presentación de personajes dentro del lugar, momento y circunstancias

que anticipan la acción que ocurrirá.
2. Nudo: se desarrolla el problema que afecta a uno o varios de los personajes, muestra la
pericia del relator que irá graduando la intensidad de las acciones.
3. Desenlace: Constituye la última etapa. En el desenlace transcurre la solución del nudo
y el cierre del relato.
De acuerdo con la extensión del relato el escritor emplea elementos como:


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1. Personajes: Son los que realizan las acciones. Pueden ser: principales (protagonista y
antagonista) y secundarios.
2. Ambiente: es el lugar o espacio físico o imaginario donde suceden los hechos.
3. Tiempo: puede ser: pasado, presente o futuro. Se evidencia en el uso de los verbos en
la redacción.
4. Narrador: es aquel que cuenta la historia. Puede ser:

a. Omnisciente. El narrador asume el papel de un dios que lo sabe todo, capaz de
analizar las acciones y los pensamientos de los personajes. Ejemplo:
Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes
(. . .) él pensaba mucho en las transacciones y cómo resultarían. Una tarde decidirá
volver abrir el libro . . .
b. Observador. Aquel, que fuera del relato, ve qué les sucede a los personajes, los
escucha, los ve actuar pero no puede anticipar lo que sucederá. Ejemplo:
El hornero era un bravo y hermoso doncel cazador que vivía en un apartado lugar. Un
día vio a la hermosa pastora, y le dijo: "te amo", ella sorprendida se ruborizó y se fue
del lugar.
c. Testigo. Cuenta los hechos desde dentro del relato pues es un personaje
secundario.
Ejemplo: El orgulloso Juan Reyes no soportaba ni oía mis consejos, en fin. . . Juan
decidió encarar el problema, su madre temblaba, la bala llegó a él cual rayo, nadie vio
mi llanto . . .
d. Protagonista. Aquel en el cual el narrador cuenta en primera persona: "yo". Es una

biografía del personaje. Ejemplo: Hace alrededor de diez años que abandoné
Lima, realmente sufriendo y cansado, y he viajado una gran llanura que me ha
devuelto la salud . . .
Actividad en tu cuaderno
1. Escribe un ejemplo de cada tipo de narrador.
2. Completa el siguiente mapa conceptual de acuerdo con la explicación dada
anteriormente.

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¿Cómo se construye una obra narrativa?
Antes de narrar una historia, hay que planear cómo será el relato y cómo queremos
contarlo. Hay que tener en cuenta algunos aspectos:
• Hay que definir cuál será la acción que vamos a narrar y decidir qué personajes
intervendrán. Hay que elegir personajes que tengan una personalidad, una forma de
ser y obrar. Hay que pensar bien la relación entre los personajes. Pueden ser
compañeros, rivales, muy amigos . . .
• Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o planteamiento,
relación – acción o nudo y solución o desenlace.
• Hay que situar la acción en el espacio y en el tiempo. Es importante dar detalles
concretos para que la historia parezca real e interesante.
• Hay que precisar cómo se narrará la historia; cuál será la posición del narrador
(primera o tercera persona) y qué tiempo verbal predominará en la narración
(presente o pasado).
Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y diálogos en la narración.
Las descripciones permiten contar detalladamente cómo son los personajes, los objetos,
el ambiente . . . Los diálogos permiten conocer a los personajes a través de sus palabras y
dan viveza a la narración.
¡A practicar lo aprendido!
I.Identifica y escribe en la línea el tipo de narrador presente:
1. "La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo
habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un
mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día tan esperado
había llegado al fin".
Narrador: _______________________________
2. "Se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía
por las piernas y la cintura. Se detenían, mirándose, y la risas les crecían y se les
contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron hasta que ambas estuvieron del
todo mojadas".
Narrador: _______________________________
3. "Pasan los años. Me miro al espejo y me veo, definitivamente marcadas bajo los
ojos, esas pequeñas arrugas que antes solo salían al reír".
Narrador: _______________________________
4. "Cierta mañana, dos días después de Pascua, pasé a ver a mi amigo Sherlock
Holmes con el propósito de desearle felicidades. Lo hallé recostado en el sofá, con una
bata color púrpura. . ." .
Narrador: _______________________________
II. Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6. Luego, dibuja cada
una de las escenas.
El conejo se asustó mucho al oír lo
que decía la lechuza y enseguida se
puso a pensar cómo podía librarse
de sus garras.

16
Había una vez un conejo que
siempre tenía mucho miedo y no se
atrevía a salir de su madriguera.
La lechuza saludó al conejillo con

toda amabilidad y le dijo que le
apetecía cenar un tierno conejo.
Un día, el conejo, como tenía

mucha hambre, salió al campo y
vio a una lechuza que lo miraba
con ojos glotones.
La lechuza se relamió al pensar en

las sabrosas palomas y, sin
pensarlo un momento, echó a volar
para cazarlas.
Entonces, el conejo miró al cielo y,

al ver las estrellas, le dijo a la
lechuza que por el cielo volaban
siete palomas blancas muy rollizas.
Tema: el cuento
Objetivo: identificar las características principales del cuento y establecer diferencias
con otros tipos de narraciones.
El Cuento
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo

reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento
largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía
oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los
audiolibros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no
sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión.
Características del cuento

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos:
 Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar
como tal, recortarse de la realidad.
 Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción –

consecuencias) en un formato de: planteamiento – nudo – desenlace.
 Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento

todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.

17
 Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del
cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.
 Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de

uno en particular, a quien le ocurren los hechos.
 Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser
leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el
efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes.
 Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura)

suele ser la prosa.
 Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.
Actividad: ordena el siguiente cuento dibujado y colorea.


18
Escribe un final o desenlace para el cuento:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué es el sustantivo?
Es una categoría gramatical variable que designa seres y objetos de la realidad.
Clases de Sustantivos. Los sustantivos se clasifican en:
Por su Naturaleza:
Concretos: nombran seres u objetos que se pueden percibir por los sentidos.
Ejemplo: luz, mesa, manos.
Abstractos: Nombran seres que no se pueden percibir por los sentidos, pero sí sentir.
Ejemplo: justicia, bondad, solidaridad.
Por su Extensión:
Comunes: Nombran a un ser u objeto sin diferenciarlo del resto de los seres u
objetos de su misma especie. Ejemplo: río, perro, niño.
Los sustantivos comunes pueden dividirse en individuales y colectivos.
 Individuales: Nombran en singular, a un solo ser u objeto. Ejemplo: pez, casa,
oveja
 Colectivos: Nombran en singular, a un conjunto de objetos iguales. Eemplo:
cardumen, caserío, rebaño.
Propios: Se refieren a un solo ser u objeto distinguiéndolo de los demás seres u

objetos de su misma clase. Ejemplo: Rímac, Boby, José
Por su Origen:
Primitivos: No contienen morfemas derivativos; es decir, no derivan de otra palabra.
Ejemplo: casa, perro, niño.
Derivados: Contienen morfemas derivativos; es decir, derivan de otra palabra.
Ejemplo: casita (casa), perrera (perro), niñera (niño).
Aplicamos lo aprendido
1. Con las siguientes palabras, haz una lista de sustantivos comunes y otra, de propios.
bandera – cofre – Perú – plaza – Carlos

María - cerebro – Amazonas – corazón – Brasil
Sustantivos comunes: Sustantivos propios:

a) ____________________ a) ________________
b) ____________________ b) ________________
c) ____________________ c) ________________
d) ____________________ d) ________________
e) ____________________ e) ________________

19
3. Transforma los adjetivos en sustantivos abstractos, utilizando los siguientes
sufijos: -ancia, -bilidad, -ción, -encia, -eza, -ez, -ía, -idad, -ismo, itud, -ura.
Ejemplo:
a) La niña curiosa • La curiosidad de la niña.
b) El árbol viejo •_________________________________
c) La dama amable •__________________________________
d) El niño cortés •__________________________________
e) El músico pobre •__________________________________
f) La cocina limpia •__________________________________
h) La camisa blanca •__________________________________
i) El cálculo exacto •__________________________________
4. Escribe un sustantivo individual que corresponda a los

siguientes sustantivos colectivos, guíate del recuadro:
sacerdote – ave – perro – abeja – pez - lobo – oveja –
maestro – jugador – oyente
a)Clero __________________ b) magisterio _________________

c)Auditorio __________________ i) jauría __________________
d)Manada __________________ j) cardumen_________________
e)Bandada __________________ k) rebaño __________________
f)Enjambre__________________ l) equipo __________________
5. Forma palabras derivadas con los siguientes sustantivos primitivos:

a) Rey___________________________________________________________
b) Héroe_________________________________________________________
c) Blanco________________________________________________________
d) Mar__________________________________________________________
f) Flor___________________________________________________________
Tema: La fábula
Objetivo: recordar las características principales de la fábula para construir textos
teniendo en cuenta estas características.
La hormiga y el grano de trigo

“Es una equivocación garrafal el
U
sentar teorías antes de disponer de
na hormiga se encontró un grano de trigo todos los elementos de juicio”.
en un campo recién arado. Diligente y -Sherlock Holmes
heroica como todas las hormigas, se lo (Personaje creado por
A. Conan Doyle)
echó al hombro y cargó con él, a pesar de que la
triplicaba en tamaño.
Al cabo de un rato, la hormiga empezó a
tambalearse por el peso. Y entonces, el grano de
trigo aprovechó para hablarle.
- ¿Por qué no me dejas aquí? Soy mucho más
grande que tú y no puedes cargarme.

20
- Si te dejo aquí, llegaré sin provisiones al hormiguero. Debes saber que somos
muchas y necesitamos cantidades enormes de alimento. Todas debemos llevar lo que
podamos.
- Pero yo no estoy hecho para ser comido. Soy una semilla y mi destino es crecer
como planta. Puedo ser más útil para el hormiguero si me dejas aquí.
- Lo siento, pero no puedo hacer eso. Estoy muy retrasada y también cansada. Mis
compañeras me están esperando y no quiero tener problemas de ninguna clase -contestó
la hormiga con impaciencia.
- Te propongo un trato- le dijo el grano de trigo en tono jovial- Presta atención y
verás que es una excelente propuesta.
- ¿De qué se trata? -preguntó la hormiga, dejando al grano de trigo en el suelo y
deteniéndose para descansar un poco.
- Si me dejas aquí, en este surco, y permites que la lluvia me integre a la tierra, en la
próxima cosecha tus compañeras podrán venir y encontrar cien granos de trigo como yo.
La hormiga meditó un buen rato antes de contestar.
- Está bien -dijo finalmente-. Sería injusta contigo, si no te diera la oportunidad de
demostrarme de cuánto eres capaz. Solo me gustaría saber cómo lo harás.
- Es un misterio -respondió con solemnidad el grano de trigo.
- El misterio de la vida.
Cuando llegó el tiempo de la nueva cosecha, la hormiga y sus compañeras volvieron
al sitio donde había sido planteada la semilla de trigo y comprobaron con júbilo que esta
había cumplido su promesa.
Leonardo da Vinci
COMPRENSION DE LECTURA
1. ¿Qué hizo la hormiga con el grano que encontró?

_____________________________________________________________________
2. ¿Qué dificultades encontró en el camino?

__________________________________________________________________
3. ¿Qué justificación le dió el grano a la hormiga para que lo dejara?¿Qué respuesta dio
la hormiga?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Cómo convenció el grano a la hormiga?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. El grano habló del “misterio de la vida”. ¿A qué se refiere y en qué consiste?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Qué cualidad rescatamos de la hormiga? Explica como los demuestra.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

21
7. Tú que habrías hecho si hubieses sido la hormiga: ¿quedarte sin alimento o dejar con
vida al grano? Explica por qué.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
VOCABULARIO: Busca el significado y construye una oración.
1. Diligente:
__________________________________________________________________
2. Arado:
__________________________________________________________________
3. Heroica:
__________________________________________________________________
4. Provisiones:
__________________________________________________________________
5. Surco:
__________________________________________________________________
6. Solemnidad:
__________________________________________________________________
8. Realiza el dibujo de una escena de la fábula, la que más te gustó.
9. Relaciona cada nombre de animal con el adjetivo que consideras le corresponde.


22
10. Escribamos una fábula.
Selecciona dos de los animales anteriores y que cada uno represente una virtud y el
otro un defecto. No te olvides del título y la moraleja.
Pareja de animales: _______________________ y _______________________.

Representan: _______________________ y _______________________.
Título: __________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6.Moraleja: _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

23
6. En tu fábula:
 Encierra de color rojo los sustantivos comunes y de color verde los

sustantivos propios.
 Encierra de color azul los sustantivos abstractos que usaste en tu fábula.
Tema: La autobiografía
Objetivo: identificar algunas características del texto autobiográfico y construir una
autobiografía teniendo en cuenta sus aspectos principales.
Una autobiografía es el
relato de tu propia vida,
narrada por ti mismo/a. En
la autobiografía tú eres el
protagonista y el narrador.
1) Como tú eres el narrador y el protagonista; por eso, tu relato debe ser narrado en 1ra
persona.
2) Para que tu autobiografía resulte muy atractiva para los lectores, ten en cuenta lo
siguiente:
3) Debes contar los hechos en forma ordenada, tal como ocurrieron en el tiempo: desde
tu infancia hasta el presente.
4) Como no puedes relatar absolutamente todo, escogerás los sucesos más importantes
de tu vida: aquellos que ofrezcan interés para ti y para tus lectores.
5) Tu relato debe ser veraz; es decir, no puedes contar hechos inventados o ficticios.
Lee el siguiente fragmento de una autobiografía:
La historia de mi vida
Yo nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de cuatro miembros: mi hermano

Rafael, mi madre, mi padre y yo. Cuando yo tenía cuatro años, a mi papá le ofrecieron un
trabajo interesante en Lima y nos fuimos a vivir allá. Yo me adapté fácilmente, pero no
ocurrió lo mismo con mi mamá, que había vivido siempre en Trujillo, ni con mi hermano,
que ya tenía diez años y muchos amigos en su colegio.
Con el tiempo, todos nos acostumbramos a la vida en Lima. Yo entré al colegio a

los seis años y encontré muchas amigas. Durante mi vida escolar he tenido alegrías, pero
también dificultades: me encantaba el taller de música y teatro; sin embargo, los cursos
de Matemática y Física me hicieron batallar. Felizmente, descubrí que con esfuerzo todo
es posible. ¡Y mi gran satisfacción fue obtener el Primer Premio en Matemática!
Al salir del colegio estuve en graves dificultades para reconocer mi vocación. Yo

quería ser actriz, pero en mi casa no aceptaron la idea. Finalmente, tuve las cosas claras y
logré convencer a todos. Ahora estudio actuación.
ESTHER SUÁREZ

24
•Analiza de forma oral los siguientes aspectos de la autobiografía de Esther Suárez:
 ¿Dónde y cuándo nació Esther? ¿Quiénes son los miembros de su familia?

 ¿Cuáles son los acontecimientos principales de su vida?
 ¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?
 ¿En cuántos párrafos ha ordenado su historia?
 ¿Los sucesos están ordenados cronológicamente?
 ¿El estilo es claro y directo?
Para ayudarte a escribir tu autobiografía completa la siguiente imagen teniendo en cuenta

la información acerca de ti mismo.
Material de apoyo: En el siguiente video encontrarás algunos consejos para escribir

tu autobiografía, si tienes la posibilidad puedes acceder al video a través del
siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=sjQg_XHSpC8

25
HOJAS DE RESPUESTAS ESPAÑOL
Nombre: ____________________________________________Curso: __________
¡A practicar lo aprendido!
1. Ahora, escribe tu autobiografía. Debes considerar lo siguiente:
¿Dónde y cuándo naciste?, ¿Quiénes son los miembros de tu familia?, ¿Cuáles son los
sucesos más importantes de tu vida y qué sentiste cuando los viviste?, algunos rasgos de
tu carácter (habilidades y talentos, virtudes y defectos), Principales pasatiempos. Un
logro alcanzado. Puedes ponerle el título que quieras, si deseas puedes agregar una foto
o un dibujo en el recuadro
Recuerda:
• Organiza tu escrito en párrafos.
• Usa un lenguaje claro y directo.
• Redacta en primera persona.
• Sigue una secuencia cronológica.
• Aplica una ortografía y caligrafía
correcta.
TÍTULO:
___________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Practiquemos: reconoce los elementos de la comunicación en el siguiente acto

comunicativo:

26
3. Completa los siguientes enunciados:
Los elementos básicos de la comunicación son: ___________________________,

___________________________ y ___________________________.
El ________________ sirve para la difusión del mensaje.
Si Martín lee un libro, entonces el emisor es el ________________.
Cuando enviamos una carta, el cartero funciona como _______________.
4. Lee el siguiente cuento, escríbele un título y responde las preguntas
Título: ______________________________________________
Había una vez un rey de un país que vivía en tinieblas. No había estrellas. Ni Luna. Ni
Sol. Ni siquiera esa amorosa luz que consiguen los hombres con sus manos. La causa de
aquella oscuridad era la eterna pesadumbre del rey. Porque era un rey triste y descontento
de todo.
Muy cerca al reino discurría un claro y límpido arroyuelo. Las aguas eran como el cristal:
dejaban ver el fondo de sí mismas. Habían piedrecillas azules y helechos multicolores. Y
allí iban los hombres en busca de transparencia. Muchas cosas poseía el rey triste. No
castillo, residencias. No vasallos, seguidores. No extensiones de tierra, sí edificios
gigantes. No rebaños, sí comercios. Porque era un monarca coronado de bienes. Sin
embargo el rey no era feliz. Le faltaba lo esencial. La ilusión y la alegría.
Tan grande era su tristeza que había sumido al reino en la más negra oscuridad. Ni los
sabios, ni los magos lograban desterrar la niebla de aquel lúgubre país. Muy cerca del
arroyo habitaba un pastor. No poseía bienes, ni riquezas pero amigo del tiempo y de las
cosas. Era un pequeño monarca de la felicidad.
Un día inesperado el rey salió de su palacio. Con séquito imperial, con antorchas de luz y
fuegos fatuos. Se llegaron muy cerca al arroyuelo y el rey logró verse en el agua. Pudo
observar el fondo transparente del río. Vio helechos, piedrecillas azules, pececitos
brillantes. Descubrió de repente el valor de la luz. Vio su rostro sombrío y taciturno.
Percibió al final el contraste entre la oscuridad y la luz y comprendió, de pronto, la razón
de sus penas y la causa de la noche sobre la población. El egoísmo, dijo, tiene formas
oscuras. Pablo, el pastor feliz, acertó a pasar por aquel sitio. Al ver al rey entendió a la
niebla y se puso a cantar:
“Quien quiera luz

que entregue el corazón a sus hermanos.
Quien busque el día
que le dé siempre forma a la esperanza.
Quien quiera ser feliz
se asome al arroyuelo de la vida.
Y se ubique en el fondo
compartiéndolo todo con los hombres”.
El rey ya no es más rey. La ciudad ha retornado a la luz. Y

los días y las noches se suceden y hay muchos hombres
cantándole a la vida.
Autor: CARLOTA FLORES DE NAVEDA
COMPRENSIÓN DE LECTURA

27
1. ¿Qué personaje aparece primero en el cuento?
___________________________________________________________________
2. ¿Cómo era el rey?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Qué había cerca al reino?
___________________________________________________________________
4. ¿Qué produjo la tristeza del rey en su reino?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Por qué la ciudad recibió la luz? Explícalo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿Crees que la riqueza o los bienes dan la verdadera felicidad? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Marca las dos palabras que caracterizan mejor al rey?

( ) egoísta ( ) triste ( ) alegre ( ) bondadoso
8. En la siguiente oración “Ni los sabios, ni los magos lograban desterrar la niebla de
aquel lúgubre país” que significa la palabra subrayada:
(Selecciona la respuesta correcta)
a. Feliz
b. Sombrío - Oscuro
c. Con muchos habitantes
d. Amigable
9. El texto anterior. ¿Qué tipo de texto es?
a. Una fábula
b. Una autobiografía
c. Una noticia
d. Un cuento

28
MATEMÁTICAS 1 PERIODO – 2021
Tema: Relaciones y Operaciones entre conjuntos, Propiedades de la multiplicación,

división, factores primos.
Objetivo: Realizar operaciones entre conjuntos y resolver problemas matemáticos.
CONJUNTOS, RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Un conjunto es una colección de elementos que se relacionan entre sí por tener

características comunes, como por ejemplo: el conjunto de colores, el conjunto de
plantas, el conjunto de frutas, etc. Los conjuntos se pueden representar mediante un
Diagrama de Venn, es decir, mediante un óvalo que contiene los elementos del conjunto;
los conjuntos se nombran siempre con una letra mayúscula. Observa el ejemplo y colorea
los dibujos.
P Este es el conjunto P, se puede

representar por extensión o por
comprensión.
Por extensión:
P={gallo, oveja, pato, vaca,
cerdo}
Por comprensión:
P={animales de la granja}
Dibuja, colorea y nombra 2 conjuntos en los diagramas de Venn, luego represéntalos por
comprensión y por extensión:
Por extensión:
___________________________
___________________________
Por comprensión:
___________________________
Por extensión:
___________________________
___________________________
Por comprensión:
___________________________

29
RELACIONES DE PERTENENCIA Y DE NO PERTENENCIA: Los elementos se
relacionan con los conjuntos según pertenezcan o no pertenezcan a un determinado
conjunto, cuando pertenecen se representan con el símbolo ∈, y cuando no pertenecen se
representan con el símbolo ∉.
Ejemplo:
En el conjunto A ={pera, manzana, banana, lulo}, podemos decir que pera pertenece al
conjunto A, y lo representamos así: pera ∈ A.
También podemos decir que lulo ∈ A.
Pero, decimos que naranja ∉ A, lo que se lee: naranja no pertenece a A.
Observa, analiza y contesta V si es Verdadero o F si es Falso:

S ={1,3,5,7,9} T ={2,4,6,8,10}
1 ∈ T ___ 4 ∈ T ___ 7 ∈ S ___ 9 ∉ T ___

9 ∉ S ___ 6 ∈ T ___ 5 ∉ T ___ 3 ∈ T ___
RELACIÓN DE CONTENENCIA: Los conjuntos se relacionan entre sí, según unos

contengan o no contengan los elementos de otros, si un conjunto está contenido en otro se
representa con el símbolo ⊆ , si un conjunto tiene elementos que están contenidos en otro
conjunto se representa con ⊂.
Ejemplo:
Si tenemos los conjuntos:
M ={lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
L ={lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
R ={sábado, domingo}
Podemos decir que el conjunto L está contenido en M, y se representa L⊆ M.
Y R está contenido en M, aunque son conjuntos diferentes, esto se representa R ⊂ M.
Observa, analiza y completa con ⊆ o ⊂ según sea el caso

H ={a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m} D ={a,b,c,d,e} T ={a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m}
H ___ T D ___ H D ___ T T ___ H
OPERACIÓN DE UNIÓN: Si tenemos dos o más conjuntos y reunimos sus elementos,

realizamos una operación de Unión, que se representa con el símbolo ∪.
Ejemplo:
A ={león, tigre, pantera} B ={águila, halcón, cóndor}
Entonces A unión B se representa así: A ∪ B= {león, tigre, pantera, águila, halcón,
cóndor}
Observa, analiza y completa:

F ={arroz, papa, carne, pollo, zanahoria} S ={tomate, lechuga, repollo}
J ={lenteja, fríjol, garbanzo} N ={apio, espinaca}
F ∪ N= { }
S ∪ J= { }
F ∪ S= { }
OPERACIÓN DE INTERSECCIÓN: Es una operación en la que dos o más conjuntos

comparten elementos, estos elementos en común se denominan intersección, y se

30
representa mediante el símbolo ∩ , en el diagrama de Venn se representan de la siguiente
forma, ejemplo:
Si Luis, Inés, Ana y Beto están en el

equipo B de Baloncesto.
Y Pedro, Ana y Beto están en el equipo
N de Natación.
Observamos que Ana y Beto están en
ambos equipos, ellos conforman la
intersección de B y N, y se representa
como está en el diagrama.
Observa, analiza y completa:
K ={gato, tigre, pantera, león} X ={cerdo, vaca, caballo, gato}

Z ={cerdo, vaca, león, tigre}
K ∩ X= { }
Z ∩ K= { }
X ∩ Z= { }
OPERACIÓN DE DIFERENCIA: Es una operación entre dos o más conjuntos, en donde

los elementos que están en uno no se encuentran en el otro, se representan con el símbolo
–.
Ejemplo:
Si tenemos los conjuntos:

A ={1,2,3,4,5}
B= {4,5,6,7,8,9}
Sabemos que A ∩ B= {4,5}
Y en el diagrama podemos observar que A

diferencia B, o sea, los elementos que
están en A pero que no están en B son 1,2 y
3. Y se representa:
A – B= {1,2,3}
Observa el dibujo y completa, B diferencia A: B – A= { }
Ahora, teniendo en cuenta los siguientes conjuntos resuelve y completa los ejercicios:
T= {do, re, mi, fa, sol, la, si} Y= {do, re, mi, corchea, semicorchea}
T ∩ Y= { } Y–T={ }
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
La multiplicación tiene cuatro propiedades que facilitan la resolución de problemas, las
propiedades de la multiplicación son las siguientes:

31
PROPIEDAD CONMUTATIVA: Nos indica que el nombre de los factores no altera el
producto, es decir, que es lo mismo multiplicar 5 x 8 que 8 x 5.
Ejemplo:
5x8= 8x5
40 = 40
PROPIEDAD ASOCIATIVA: Nos indica que tres o más factores se pueden asociar de
diferente manera sin alterar el producto.
Ejemplo:
(6 x 5) x 2 = 6 x (5 x 2)
30 x 2 = 6 x 10
60 = 60
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA: Nos indica que la suma de dos números multiplicada

por un número, es igual a la suma de cada sumando por el tercer número.
Ejemplo:
7 x (3 + 4) = (7 x 4) + (7 x 3)
7 x ( 7 ) = ( 28 ) + ( 21 )
49 = 49
La propiedad distributiva de la multiplicación puede aplicarse respecto a la suma y
respecto a la resta.
PROPIEDAD MODULATIVA O DE ELEMENTO NEUTRO: Nos indica que cualquier

número multiplicado por 1 es igual al mismo número.
Ejemplo:
5x1=5 56 x 1 = 56 398 x 1 = 398
Resuelve los siguientes ejercicios teniendo en cuenta las propiedades de la

multiplicación:

32

33
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

El mínimo común múltiplo o mcm es el menor múltiplo que dos o más números tienen en
común, los múltiplos de un número son todos los números mayores o iguales al número
que lo contienen en forma exacta una o más veces. Los múltiplos de un número se
representan con la letra m minúscula.
Ejemplos:
m2= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…}
m3= {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27…}
Si observas con atención notarás que el 2 y el 3 tienen múltiplos comunes como el 18 y el

12. Pero, debemos siempre ubicar el mínimo común múltiplo, que en este caso es el 6.
Entonces:
mcm 2,3 = {6}
Calcula y escribe los múltiplos de los siguientes números:

m5 = { }
m6 = { }
m8 = { }
m10= { }
Ahora halla el mínimo común múltiplo de 5, 6, 8 y 10

mcm 5,6,8,19 = { }
Halla el mcm de cada pareja de números, luego compara el resultado con el cuadro de la
derecha, colorea, recorta y arma el rompecabezas: (Recuerda antes diligenciar la cara del
respaldo y tomarle foto antes de recortar)

34
DIVISIONES EXACTAS Y DIVISIONES INEXACTAS

Las divisiones se clasifican en exactas e inexactas, las divisiones exactas son aquellas en
las que luego de realizar la operación el residuo en cero, las divisiones inexactas son
aquellas que tienen residuos mayores a cero.
Observa la imagen, colorea y responde las preguntas:
¿Cuántas estrellas hay en total? ____________________________________

¿Cuántos grupos hay? _____________________________
¿Cuántas estrellas hay en cada grupo? _________________________
Colorea la división que representa el ejemplo anterior:
12 ÷ 2 = 6 15 ÷ 3 = 5 10 ÷ 2 = 5
Observa la diferencia entre una división exacta y una división inexacta, colorea los
dibujos:
Resuelve las divisiones y escribe al lado de cada una si es exacta o inexacta:


35
NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS
Los números primos son aquellos que sólo son divisibles en forma exacta entre uno y
entre sí mismos, y los números compuestos son aquellos que son divisibles entre más de
dos divisores.
Ejemplos:
El 3 es un número primo porque sólo se puede dividir de forma exacta entre sí mismo y
entre 1.
El número 10 es compuesto porque tiene más de dos divisores exactos, observa:
Observa los números, determina si son primos o compuestos, escríbelos en la bolsa que
correspondan y colorea:

36
Colorea de rojo los números primos y de verde los números compuestos:
MÁXIMO COMÚN DIVISOR

El máximo común divisor o MCD de dos o más números es el mayor número que los
divide en forma exacta.
Calcula el MCD de cada pareja de números:


37
DESCOMPONER EN FACTORES PRIMOS

Para descomponer un número en factores primos se escribe el número que se quiere
descomponer y a su derecha se traza una línea vertical.
Luego, se comienza a dividir el número entre 2, si es posible para que la división sea
exacta, y el resultado de la división se escribe debajo del número.
Y se continúa el proceso, como 3 no se puede dividir en 2 de forma exacta, lo dividimos

en 3, hasta obtener 1 en la columna de la izquierda.
Y lo probamos así: 24 = 2 x 2 x 2 x 3
Ahora vas a descomponer en factores primos los siguientes números, recuerda al final
realizar la multiplicación correspondiente para probar si te quedo correcta la operación.
Podemos hallar el mcm de dos números descomponiéndolos en factores primos

simultáneamente y multiplicando los valores de la derecha al final, observa:
El mcm de 36 y 48 es 144, o sea que mcm (36,48) = 144, porque es el menor número que
es múltiplo de 36 y 48.

38
ACTIVIDADES DE EJERCITACIÓN
Resuelve las multiplicaciones y colorea el dibujo según los resultados:

39

40
Resuelve las divisiones y luego busca en el laberinto las parejas de cociente y residuo de
algunas de las divisiones, el camino para llegar al tesoro es el de mayor número de
resultados correctos, cuando lo hayas encontrado colorea el camino, el pirata y el tesoro.

41
Resuelve las divisiones, busca en las respuestas el resultado de cociente y de residuo de

cada división, luego colorea, recorta y arma el rompecabezas: (Recuerda antes diligenciar
la cara del respaldo y tomarle foto antes de recortar)

42
Observa los números romanos, resuelve y colorea:


43
HOJAS DE RESPUESTAS DE MATEMÁTICAS
Estudiante:_______________________________________________________________
1. Observa el conjunto Y. Luego, completa.
El conjunto Y se determina por extensión así: Y = { }

El conjunto Y se determina por comprensión así: Y = { }
Ahora completa con el símbolo pertenece o no pertenece según sea el caso:
1 ___ Y 2___Y 9___Y 13___Y
8___Y 5___Y 4___Y 11___Y
2. Lee y marca con una X la opción correcta.

Sofía quiere hacer obsequios para sus primas con 36 colombinas y 48
chocolatinas, de tal forma que a cada una la correspondan la misma cantidad
de colombinas y la misma cantidad de chocolatinas. ¿Cuál es la mayor
cantidad obsequios que puede hacer Sofía?
__ 12 obsequios. __ 14 obsequios.
__ 16 obsequios. __ 18 obsequios.

¿Cuál de los siguientes números es primo?
__ 33 __ 21 __ 63 __ 53
4. Responde V si la proposición es verdadera o F si es falsa.

En la multiplicación 6 × 7 = 42, se tiene que 6 y 7 son los factores y 42 es el
producto. ( ___ )
En la expresión 4 × 5 = 5 × 4, se aplica la propiedad conmutativa de la
multiplicación. ( ___ )
En la expresión 5 × (6 + 7) = (5 × 6) + (5 ×7), se aplica la propiedad asociativa de
la multiplicación. ( ___ )
En la multiplicación 36 = 4 × 9; se tiene que 36 y 4 son los factores y 9 es el
producto. ( ___ )
5. Lee la siguiente situación. Luego, marca con una X la opción correcta.
Miguel tiene 24 carros de juguete y 28 muñecos, y quiere armar paquetes teniendo

en cuenta las siguientes condiciones: Cada paquete debe tener la misma cantidad
de carros de juguete y la misma cantidad de muñecos.No debe sobrar ningún
muñeco y ningún carro de juguete.
¿Cuál es la cantidad máxima de paquetes que puede armar Miguel?
__ 2 paquetes.
__ 3 paquetes.
__ 4 paquetes.
__ 5 paquetes.

44
Estudiante: _____________________________________________________________

La población de Medellín, capital de Antioquia, es cerca de 69 veces la población
de Leticia, capital de Amazonas. Si la población de Leticia es de aproximadamente
32.450 habitantes, ¿cuántos habitantes tiene aproximadamente Medellín?
__ Medellín tiene cerca de 2.239.050 habitantes.
7. Realiza las siguientes divisiones.

Juliana tiene clase de piano con el profesor Rodríguez cada 6 días. Santiago tiene
clases de violín con el profesor Rodríguez cada 4 días. Si Juliana y Santiago
tuvieron clase con el profesor Rodríguez el 3 de marzo, ¿qué día volverán a
coincidir Santiago y Juliana en la clase del profesor Rodríguez?
__ El 13 de marzo.
__ El 14 de marzo.
__ El 15 de marzo.
__ El 16 de marzo.

¿Cuál de los siguientes números no es múltiplo de 8?
A. 56
B. 64
C. 68
D. 72
10. Determina por comprensión cada conjunto.

Z = {enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio}
Z={ }
T = {Movistar, Comcel, Tigo}
T={ }
K = {Luna}
K={ }

45
SOCIALES, RELIGIÓN-ÉTICA Y VALORES I PERIODO – 2021
Tema: El Sistema Solar en el Universo, Características de la Tierra, Posición geográfica
de Colombia y sus implicaciones climáticas.
Objetivo: Reconocer la ubicación geográfica de Colombia en la Tierra y su relación con
los factores climáticos.
EL UNIVERSO
El universo está formado principalmente por miles de millones de estrellas, nubes de gas
y polvo cósmico. Al Universo también se le llama Cosmos, que significa orden o
estructura. Es tan grande que aún no se conoce cuál es su dimensión real, si tiene o no
límites, ni lo que se encuentra más allá de él. Se sabe, sin embargo, que una forma en la
que se agrupan millones de estrellas son las galaxias. La galaxia en la que se encuentra
el Sistema Solar es la Vía Láctea, que tiene forma de espiral y contiene más de cien
millones de estrellas, entre ellas el Sol.
EL SOL Y EL SISTEMA SOLAR

El Sol está situado en uno de los extremos de la Vía Láctea, tiene un diámetro
aproximado de 1’392.000 km y a su alrededor giran los planetas, siguiendo siempre la
misma ruta, a la que se le llama órbita. El Sol y los ocho planetas conforman el Sistema
Solar. A los cuatro planetas más cercanos al Sol se les llama interiores y son los planetas
sólidos. A los cuatro restantes de les llama exteriores, son gaseosos y están rodeados por
anillos.
Observa el dibujo del Sistema Solar, retiñe con color rojo la órbita de cada planeta, y
escribe los nombres de los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno y
Urano, y del Sol como corresponden. Colorea.
OTROS CUERPOS CELESTES

En el Sistema Solar existen astros de menor tamaño, como los planetas enanos, los
asteroides, los meteoritos y los cometas. Los planetas enanos tienen forma semejante a
una esfera, pero cerca de sus órbitas existen cuerpos celestes menores. Los asteroides
también giran alrededor del Sol. A su vez, los meteoritos son fragmentos de materia que
proceden del espacio exterior, y si se acercan a la Tierra son atraídos por ella, al entrar

46
en la atmósfera de la Tierra se incendian y pueden verse a simple vista por la noche. Los
cometas son cuerpos de hielo y polvo que giran alrededor del Sol en órbitas más grandes
que las de los planetas, por eso tardan varios años en ser observados desde la Tierra.
LA TIERRA
La Tierra se formó hace 4.600 millones de años. Una de las teorías acerca del origen del
Sistema Solar sostiene que, en un principio, éste era parte de una inmensa nube caliente
integrada por gas y polvo, la cual se fue condensando en diversos lugares hasta enfriarse
y volverse materia sólida. La Tierra tiene una forma de esfera achatada.
Así, fragmentos de materia de esa nube formaron la Tierra, que al principio era una
esfera caliente de roca fundida. Pasó mucho tiempo antes de que la superficie se enfriara
hasta convertirse en una corteza sólida; en cambio, la roca del interior permaneció
fundida. Conforme el planeta se enfriaba se desarrolló una intensa actividad sísmica y
volcánica que provocó la emisión de gases en grandes cantidades, entre ellos hidrógeno
y amoniaco. Por la acción de los rayos solares y de múltiples procesos químicos, los
gases se separaron y formaron vapor de agua que, al condensarse, cayó en la Tierra
como torrentes de lluvia. Pasaron millones de años antes de que se formara una
atmósfera y surgieran los océanos. Tuvieron que pasar entre mil y dos mil millones de
años para que se originaran los primeros seres vivos, muy probablemente en las lagunas
y los pantanos. Después se desarrollaron organismos simples, como las bacterias, y
luego otros organismos más complejos, entre ellos las algas y diversas plantas y
animales.
LAS CAPAS DE LA TIERRA

La Tierra tiene 3 capas internas que la componen: la corteza, el manto y el núcleo que
conforman la estructura terrestre, también 1 capa externa que es la atmósfera, que a su
vez se compone de la tropósfera y le estratósfera determinadas por la altura.
Además, algunos científicos denominan geosfera al conjunto de rocas que componen
nuestro planeta, e hidrósfera al conjunto de aguas de la Tierra. Lee y colorea:

47
Colorea de rojo el núcleo de la Tierra, de naranja el manto, de verde la corteza y de azul
la atmósfera.
Escribe los siguientes conceptos donde corresponden: atmósfera, troposfera,
estratosfera, manto, núcleo, corteza.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
El planeta Tierra realiza dos movimientos que son: rotación y traslación.
Para dar una vuelta completa alrededor del Sol, la Tierra tarda aproximadamente un año:
365 días y seis horas. Cada cuatro años esas 6 horas se suman y forman un día que se
agrega a los 365. A esos años de 366 días se les llama bisiestos. Este movimiento
alrededor del Sol se conoce como traslación y, combinado con la inclinación del eje
terrestre, da origen a las estaciones del año. En los países que hay estaciones, cada
estación dura aproximadamente 90 días.
Al mismo tiempo, la Tierra gira sobre su propio eje. A este fenómeno se le llama
movimiento de rotación y da origen al día y a la noche. Conforme la Tierra gira, una
parte de su superficie es iluminada por el Sol, mientras que la otra permanece en la

48
oscuridad, como se observa en la ilustración, lo cual provoca la diferencia de hora de un
lugar a otro en la Tierra.
Observa las imágenes, completa y colorea:
LÍNEAS IMAGINARIAS DE LA TIERRA

Si observas los mapas del mundo notarás que hay unas líneas que los cruzan de arriba
abajo y otras horizontalmente formando una especie de cuadrícula o red que rodean la
Tierra. En realidad, esas líneas sólo se dibujan en los mapas. Hace muchos años los
cartógrafos las inventaron, esas líneas imaginarias forman un sistema conocido como
coordenadas geográficas y son de gran utilidad porque permiten localizar con exactitud
lugares de la Tierra como las ciudades, las montañas o las islas.
Para ubicar un lugar es los mapas es necesario saber si está en el norte o en el sur, y si
está al este o al oeste.
El norte y el sur están separados por un círculo imaginario que rodea la Tierra en su
parte más ancha: La línea del Ecuador. Arriba y debajo de esa línea se encuentran las

49
demás líneas que dividen horizontalmente la Tierra llamadas paralelos, con los cuales se
determina la latitud de un lugar al considerar la distancia de un punto hasta la Línea del
Ecuador. Los paralelos están enumerados desde cero hasta 90 grados. Se destacan los
paralelos denominados: círculo polar ártico, círculo polar antártico que están en los
polos de la Tierra, y el trópico de cáncer y trópico de capricornio que se encuentran a la
mitad de cada hemisferio. La línea del Ecuador divide la Tierra en Hemisferio Norte y
Hemisferio Sur.
Retiñe con color rojo la Línea del Ecuador y con color naranja los demás paralelos,
colorea de azul el hemisferio norte y de amarillo el hemisferio sur.
El Oriente y el Occidente de la Tierra están separados por el meridiano 0◦ o meridiano

de Greenwich, ya que su trazo que va de norte a sur pasa por la localidad de Greenwich,
cercana a la ciudad de Londres, capital del Reino Unido. A su izquierda y a su derecha
se trazan otros meridianos, que se enumeran de cero a 180 grados, con ellos se mide la
longitud, el meridiano de Greenwich divide la Tierra en Hemisferio Oriental y
Hemisferio Occidental.
Retiñe con color verde el meridiano de Greenwich, y con color azul los demás
meridianos, colorea de violeta el Hemisferio Oriental y de amarillo el Hemisferio
Occidental.
LA ROSA DE LOS VIENTOS


50
La rosa de los vientos es un símbolo que se utiliza en los mapas para determinar los
puntos cardinales, en ella se señalan el Norte, el Sur, el Este, el Oeste, el Noroeste, el
Suroeste, el Nororiente y el Suroriente.
Colorea de amarillo la punta que indica el Norte, de azul la punta que indica el Sur, de
verde la punta que indica el Este, de naranja la punta que indica el Oeste, de púrpura la
punta que indica el Noroeste, de café la punta que indica el Noreste, de gris la punta que
indica el Sureste y de rosado la punta que indica el Suroeste.
LA BRÚJULA
La brújula es un instrumento utilizado para determinar la dirección. La aguja magnética
de la brújula puede girar libremente bajo el magnetismo terrestre, lo que ayuda a las
personas a distinguir la dirección en la Tierra. Debido a esta función, la brújula se usa a
menudo en navegación. La aguja de la brújula debe apuntar hacia el norte para poder
determinar los demás puntos cardinales.
Observa el dibujo de la brújula, imagina que estás sosteniendo la brújula en tu mano,

hacia donde debes girarte para que la aguja termine de alinearse con el norte. Escribe tu
respuesta con explicación aquí: _____________________________________________
Colorea el dibujo.
CLIMA DE LA TIERRA

51
El clima de la Tierra está determinado por la cercanía de un lugar a la Línea del
Ecuador, los países que están más cerca de la línea del Ecuador, se encuentran en la
zona cálida, también conocida como zona tórrida de la Tierra, donde los rayos del Sol
llegan directamente y el clima es más cálido durante todo el año. Los países que se
alejan un poco más de la línea del Ecuador están ubicados en las zonas templadas, son
los países en los que se presenta el fenómeno de las estaciones y donde los rayos del sol
llegan perpendicularmente, y los países que se encuentran más alejados de la línea del
Ecuador se ubican en las zonas fías o zonas polares del planeta, donde los rayos del sol
llegan en menor escala y tienen climas muy fríos durante todo el año.
Colorea de amarillo el sol, de rojo la zona tórrida de la tierra, de verde las zonas
templadas y de azul las zonas polares.
POSICIÓN GEOGRÁFICA DE COLOMBIA

La posición geográfica de Colombia está relacionada con sus límites y fronteras. Tiene
un territorio continental y otro insular. En relación con América, está ubicada en Sur
América en la parte noroccidental. Por estar en esa zona tiene dos océanos: el Océano
Pacífico y el Océano Atlántico.
Nuestro país tiene límites al noroccidente con Panamá, al oriente con Brasil y Venezuela
y por la parte del sur con Perú y Ecuador. Por el Océano Atlántico tiene límites
marítimos con Nicaragua, Jamaica, Costa Rica, Haití, República Dominicana y
Honduras.
Por tener esta posición geográfica Colombia tiene ventajas en el clima, el comercio y la
biodiversidad. Este país está ubicado en la zona intertropical, esto quiere decir que se
encuentra entre el trópico de cáncer y el trópico de capricornio sobre la línea del
Ecuador. Por estar en esta zona el clima se caracteriza por inviernos intensos y veranos
prolongados a lo largo del año.

52
La ubicación geográfica de Colombia es estratégica para el comercio por tener dos
océanos y poder comunicarse fácilmente con otros países, tanto del norte como del sur.
Por otra parte, tiene capacidad de realizar exportaciones por las dos costas, llevando sus
productos a diferentes países europeos y asiáticos.
Nuestro país posee una gran cantidad de ríos navegables que permiten comunicar
ciudades y ser los generadores de energía, alimentos y agua para diferentes poblaciones.
En la actualidad se estima que más de la mitad del país está cubierto de bosques que
producen oxígeno para nuestro planeta.
Teniendo en cuenta la lectura anterior completa el mapa con los límites de Colombia y
colorea:
RELIEVE DE COLOMBIA
El sistema de relieve montañoso del país hace parte de la cordillera de los Andes que se
origina en Chile y Argentina y recorre el occidente de Suramérica, entra a Colombia por
el llamado Nudo de los pastos, en el departamento de Nariño, de donde se desprenden
las cordilleras Occidental y central, más adelante, en el macizo colombiano, la cordillera
central se divide para dar origen a otra cordillera: la oriental. El relieve colombiano
también tiene sistemas montañosos independientes, algunos de esos sistemas son: La
sierra nevada de Santa Marta, la serranía de la Macarena, las serranías del Baudó y del
Darién.
CORDILLERA OCCIDENTAL: va de sur a norte, entre la llanura del Pacífico y el

Valle del Río Cauca, con una longitud de 1200 km, es la más baja con un promedio de

53
2000 metros de altura, y de selvas húmedas, posee riquezas minerales (oro, plata y
platino) es poco poblada.
CORDILLERA CENTRAL: va de sur a norte entre los valles del Cauca y el Magdalena.
Es la más corta con 1000 km, y la más alta con un promedio de 3000 metros de altura.
Sus suelos son fértiles por sus sedimentos y cenizas volcánicas, se cultiva el café y
posee pocos minerales como el oro, la plata y el carbón.
CORDILLERA ORIENTAL: se origina en el Macizo Colombiano, es la más larga con

1300 km y tiene una altura promedio de 2500 metros. En la parte media de esta
cordillera se encuentra el altiplano cundiboyacense, donde se ubica la capital del país:
Bogotá. Tiene suelos fértiles para ganadería y agricultura y minas de sal, carbón,
esmeraldas y otros minerales.
Colorea de verde la Sierra Nevada de Santa Marta, de azul oscuro la serranía del Darién,
de amarillo la serranía del Baudó, de negro la serranía de la Macarena, de lila el nudo de
los pastos, de gris el macizo colombiano, de rojo la cordillera oriental, de café la
cordillera occidental, de naranja la cordillera central, y de azul claro el resto del mapa.
CLIMA DE COLOMBIA

54
Colombia tiene climas tropicales, cálidos y húmedos, por estar en la zona ecuatorial, es
decir, sobre la línea del Ecuador, no tiene estaciones, sólo periodos de lluvia y sequía.
Las temperaturas son estables durante el año, con promedio de 24◦C en las llanuras y los
valles. Los diferentes tipos de climas facilitan la gran diversidad de fauna y flora, y el
desarrollo de toda clase de actividades sociales y económicas durante todo el año. La
población se adapta a las condiciones climáticas. En Colombia se puede pasar
fácilmente de clima frío a cálido en sólo una hora de viaje.
Colombia tiene un clima dominante llamado tropical que generalmente es caluroso. Sin
embargo, por la geografía que tiene de montañas y sabanas se encuentran otros climas
en nuestro país. El clima de Colombia se encuentra dividido en pisos térmicos, también
llamados pisos bioclimáticos, con los cuales se han identificado los productos agrícolas
que se pueden cultivar en cada zona.
El clima cálido se encuentra entre los 0 y los 1000 metros de altura sobre el nivel del
mar, su temperatura se encuentra entre los 24 y los 26◦C, los productos agrícolas que se
encuentran son cacao, yuca, piña algodón, mango y soya entre otros.
En el clima templado se encuentran cultivos de café, plátano, durazno, mandarina y

flores. Se encuentra a una altura de 1000 a 2000 metros sobre el nivel del mar, con una
temperatura entre 18 y 23 grados centígrados. A esta altura se encuentra la zona cafetera
ubicada en los departamentos de Caldas, Risaralda y Quindío.
El clima frío se caracteriza por encontrarse a una altura entre los 2000 y 3000 metros de
altura sobre el nivel del mar, con una temperatura entre los 12 y 17◦C, temperatura que
es apta para cultivos de maíz, zanahoria, hortalizas y legumbre. En este clima se
encuentran ciudades como Bogotá, Manizales y Pasto.
El clima de páramo se ubica entre los 3000 y 4000 metros de altura sobre el nivel del
mar, se caracteriza porque la temperatura puede bajar hasta los 0◦C, con fuertes vientos
y poca vegetación. Los cultivos que se pueden encontrar son papa, quinua trigo, y una
de las plantas más benéficas para el ser humano: el frailejón. En Moguí, en el
departamento de Boyacá está ubicado el páramo de Oseta, uno de los más bellos del
mundo.
El clima de nieves perpetuas o nieves permanentes está ubicado a más de 4000 metros
de altura sobre el nivel del mar, tiene temperaturas de menos de 0◦C, no es posible
cultivar en este clima.
¿Cuál es el clima de la ciudad donde habitas? _________________________________

¿De acuerdo con el clima, qué se puede cultivar donde tu vives? __________________
______________________________________________________________________
Observa y analiza la ilustración, luego colorea:


55
HIDROGRAFÍA DE COLOMBIA
Colombia tiene una gran riqueza hídrica por el sistema montañoso andino que da
origen a numerosos ríos, algunos de los más importantes son: el río Magdalena, el
río Cauca, el río Guaviare, el río Caquetá, el río Putumayo, el río Meta, entre otros.
Identifica en el mapa los ríos más importantes de Colombia y retíñelos con color
azul, colorea el resto del mapa del color que prefieras.

56
Leer y subrayar las ideas más importantes y responder las preguntas:
LAS RELIGIONES
En el mundo existen diferentes religiones y creencias, algunas personas creen en dioses

o seres superiores, y otras no.
Las religiones se pueden clasificar en monoteístas: aquellas que creen en un solo dios, y
politeístas: aquellas que creen en varios dioses.
EL CRISTIANISMO
El Cristianismo es una religión monoteísta basada en las enseñanzas de Jesucristo

recogidas en los Evangelios. Ha marcado profundamente la cultura occidental y es
actualmente la más extendida del mundo. Está ampliamente presente en todos los
continentes y la profesan más de 1.700 millones de personas. El misterio fundamental del
Universo, llamado de muchas formas en las distintas religiones, en palabras de Jesús se
llama “Padre”, y por eso los cristianos llamamos a Jesús “Hijo de Dios”. En todo caso,
tanto en su lenguaje como en su vida, existía una profunda intimidad con Dios y un
anhelo por acceder a Él, así como la promesa de que, a través de todo lo que Jesús fue e
hizo, sus seguidores podrían participar en la vida del Padre en el cielo y ser hijos de
Dios.
La Biblia o Escrituras es el libro sagrado de judíos y cristianos. Sin embargo, las Biblias
judías y las cristianas difieren en varios aspectos importantes. La Biblia judía son las
escrituras hebreas, 39 libros escritos en su versión original en hebreo, a excepción de
unas pocas partes que fueron redactadas en arameo. La Biblia cristiana consta de dos
partes: el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta la lectura anterior contesta:

1. ¿Qué es el Cristianismo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el libro más importante para los cristianos? y ¿Qué contiene ese libro?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Cómo llaman los cristianos a Dios?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. ¿Prácticas en tu familia una religión cristiana?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.¿El cristianismo es una religión monoteísta o politeísta? Explica tu respuesta.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

57
PÁGINAS DE RESPUESTAS DE SOCIALES
Estudiante: ______________________________________________________________
1. Marca, con una X la respuesta correcta.

Un cultivo de piña puede encontrarse en un clima donde su altura sobre
el nivel del mar esté entre
__ 0 y 1.000 metros sobre el nivel del mar
__ 1.000 y 2.000 metros sobre el nivel del mar
2. M a r c a , c o n u n
¿En qué lugares de Colombia podemos encontrar un
frailejón como este? Colorea el dibujo y responde:
__ En la selva lluviosa del Chocó.

__ En la selva tropical de los Llanos Orientales.
__ En las zonas altas de la región Andina.
__ En las zonas planas de la Guajira.

¿A qué se debe la existencia de los pisos térmicos en Colombia?
__ A la existencia de amplias zonas de llano en el oriente.
__ A la existencia de grandes cultivos y crías de animales.
__ A la presencia de las estaciones climáticas.
__ A la presencia de las tres grandes cordilleras y el relieve.

En Colombia existen ciertas franjas de altura donde las condiciones de
temperatura y humedad son diferentes. ¿Qué nombre reciben estas franjas?
__ Bandas térmicas.
__ Franjas térmicas.
__ Pisos térmicos.
__ Zonas climáticas.
5. Encuentra los pisos térmicos en la sopa de letras:


58
Estudiante: ______________________________________________________________

Una brújula es
__ un instrumento para medir el tiempo
__ un instrumento para orientarse
__ la rosa de los vientos
__ un instrumento para medir el tiempo
7. Marca con una X la respuesta correcta

El movimiento de rotación de la Tierra tarda
__ 24 horas
__365 días
__una estación
__un mes
La línea que divide la Tierra en Hemisferio Norte y Hemisferio Sur
__ meridiano Greenwich
__trópico de cáncer
__trópico de capricornio
__línea del Ecuador

Las capas internas de la Tierra son
__ atmósfera y estratósfera
__biosfera y geosfera
__corteza, manto, núcleo
__hidrosfera y atmósfera
10. Completa el crucigrama:

1Colombia limita al Occidente con Panamá y el Océano …
2Colombia limita al sur con Perú y …
3Colombia limita al oriente con Venezuela y …
4Colombia limita al norte con el Océano…

59
Áreas integradas Ciencias Naturales y Tecnología e Informática Primer periodo

2021
Tema: el ecosistema, niveles de organización y de relación entre los seres vivos.

Objetivo: identificar los diferentes niveles de organización, y de relación entre los seres
vivos.
El medioambiente: Es todo aquello que nos rodea, el cielo, el suelo, el agua, las plantas,
los animales y el resto de las personas que se encuentran donde vivimos. Los ecosistemas
son las comunidades en donde los elementos bióticos y abióticos interactúan entre sí.
Un ecosistema es una totalidad compuesta por: 1. los organismos vivos o elementos

bióticos, que conforman el conjunto denominado “biocenosis” por ejemplo: los animales
y las plantas. 2. el medio físico o elementos abióticos, que posibilitan tanto la vida como
las relaciones entre organismos vivos, y que constituyen el componente denominado
“biotopo” estos componentes no vivos del medio ambiente, rodean a las especies,
permitiendo su desarrollo y supervivencia, por ejemplo: el sol, el aire, o la lluvia.
Algunos ecosistemas pueden ser muy grandes como las selvas, o muy pequeños como un
estuario (Curtis, 2001). Todos los ecosistemas funcionan a partir de una fuente de
energía. En el caso de la Tierra, la principal fuente de energía es el Sol, el cual mantiene
la vida, contribuye al funcionamiento de los ciclos biológicos el agua, los minerales y
otros componentes físicos. (Curtis, 2001).
Clasificación de los ecosistemas
Los ecosistemas se pueden clasificar en dos grandes grupos, el primero teniendo en

cuenta la intervención del hombre, estos son los ecosistemas naturales y artificiales, y el
segundo de acuerdo al hábitat en los que encontramos ecosistemas terrestres, acuáticos y
mixtos, para comprenderlo mejor lee el siguiente mapa conceptual:

60
Hábitat que no
interviene el hombre
Hábitat que interviene

el hombre
https://ecosistemas.ovacen.com/
Ahora vamos a ver cómo se clasifican los ecosistemas terrestres y acuáticos
Ecosistema Acuático
Los ecosistemas acuáticos incluyen principalmente el agua de los océanos y el agua de

los continentes, sin importantes sin son dulces o saladas. Los distintos cuerpos de agua
cuenta con propiedades definidas, como por ejemplo recepción de luz, temperatura, olas
y marea, corrientas y compisición química.
A su vez, los ecosistemas acuáticos pueden ser dividos en ecosistemas marinos y

ecosistemas de agua dulce. Los primeros son estudiados por la oceanografía, mientras
que los segundos son estudiados por la limnología.
Ejemplos de Ecosistemas Acuático:

 Ecosistema de agua dulce: ejemplos de ecosistemas de agua dulce son humedales,
rios, pantanos, lagos, arroyos, lagunas, entre otros. Son básicamente todo tipo de
ecosistema donde hay agua dulce.
 Ecosistema marino (o de agua salada): entre ellos se agrupan a mares, océanos,

marismas, golfos, etc.

61
Ecosistema Terrestre
Los ecosistemas terrestres son mucho más variados que los acuáticos. Estos son los
ecosistemas donde la flora y fauna es encontrada en el suelo. Tienen distintos factores
que los diferencian, como la humedad, altitud y latitud, temperatura, entre otros.
Entre los ecosistemas más ricos desde un punto de vista biológico hay algunos que
destacan por su elevada temperatura y humedad y poca altitud y latitud. En cuanto a la
clasificación de ecosistemas terrestres, suelen ser clasificados según el tipo de vegetación
con la que cuenta, y los más abundantes de todos son los bosques, los cuales son seguidos
por matorrales, herbazales, tundras y finalmente desiertos.
También existe otro tipo de ecosistema entre los terrestres, y es el ecosistema humano,
constituido tanto por el medio urbano como también por el medio rural.
Ejemplos de Ecosistemas Terrestres:
 Bosque templado: es uno de los biomas más diversos del mundo. Las mayores
poblaciones humanas del planeta Tierra se encuentra cerca de los bosques
templados ya que el hombre hace un extensivo uso de la madera de los árboles.
 Selva: las selvas son bosques tropicales húmedos, ocasionalmente bastante
lluviosos y donde hay una vegetación muy espesa.
 Sabana: una extensa pradera con muy pocos árboles y grandes pastizales. Se
encuentra en regiones subtropicales principalmente.
 Pradera: las praderas son pastizales que se encuentran en zonas templadas. Suelen
tener más vegetación y árboles que una sabana y mayor cantidad de agua puede ser
encontrada.
 Desierto: zonas de muy escasas precipitaciones donde abunda la arena y hace calor
todo el año. Por la noche suelen tornarse muy fríos.
 Tundra: es una llanura sin árboles donde hace mucho frío. El suelo suele estar
cubierto de musgos y similares.
 Taiga: son los bosques boreales, las mayores masas forestales de nuestro mundo.
Se sitúan principalmente en Rusia y en el norte de Europa.
 Indlandsis: también conocidos como «desiertos polares». Son grandes extensiones
de hielo y nieve. Se encuentran en los polos de nuestro planeta.
Actividad: De acuerdo con la lectura anterior responde:
1. ¿Qué es un ecosistema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué la existencia del sol es indispensable para la existencia del ecosistema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

62
3. Realiza el dibujo de un ecosistema acuático y uno terrestre
ACUÁTICO TERRESTRE
4. Elabora un afiche creativo sobre la importancia del cuidado del medio ambiente
puedes utilizar los materiales que desees, dibujos o recortes.
Cadena alimenticia (red trófica)
Es el proceso que permite el flujo de energía dentro de un ecosistema. Va en una sola

dirección a través de una serie de organismos en donde unos se alimentan de otros. Cada
red se compone de:
1. Productores: son las formas de vida caracterizadas por ser organismos autótrofos, es
decir, capaces de fabricar su propio alimento gracias a un proceso conocido como
fotosíntesis, en el cual transforman la energía solar, el agua, el dióxido de carbono y las
sustancias inorgánicas que toman del suelo en los compuestos orgánicos que necesita
para mantener sus propios tejidos y crecer. En este nivel encontramos a las plantas.
2. Consumidores: son los seres vivos que obtienen su energía y los componentes
necesarios para Cadena alimenticia (red trófica) para subsistir al alimentarse de otros
seres vivos ya que no pueden fabricar su alimento por sí mismos, y por eso reciben el
nombre de consumidores. En este nivel encontramos a la mayoría de animales, quienes se
dividen en primarios, los cuales se alimentan de los productores, es decir, son herbívoros
como el caballo, la vaca, la oveja, el conejo, etc.; y los secundarios, que se alimentan de
otros animales, es decir, son carnívoros como los lobos, leones, etc. Dentro de esta
categoría también están incluidos los animales omnívoros, como algunos osos o las
gallinas, que se alimentan tanto de productores como de otros consumidores.
3. Descomponedores: son aquellos seres vivos que se encargan de descomponer los

restos de los animales muertos, degradando esta materia órganica en elementos químicos
más simples que devuelven al suelo. En este nivel encontramos a los
macrodescomponedores como buitres, hienas, escarabajos, gusanos, lombrices,

63
artrópodos menores como cangrejos terrestres o milpies; y microdescomponedores como
bacterias y otros organismos microscópicos.
Actividad: observa y colorea la imagen. Completa el siguiente mapa sobre la cadena

alimenticia, teniendo en cuenta la explicación anterior. En tu cuaderno dibuja dos
ejemplos de organismos productores, dos de organismos consumidores y dos de
organismos descomponedores.
La cadena
alimenticia
Experimento del papel que no se moja: el aire ocupa lugar
Cuando en un vaso no vemos agua, leche o cualquier otro líquido decimos que está vacío.
Nada más lejos de la realidad. El vaso está lleno de aire. El aire es un componente del
biotopo, es decir corresponde al grupo de los elementos abióticos del ecosistema y
cumple un papel relevante en la vida de los seres vivos. Aunque no podamos verlo con
este experimento sencillo sabremos que ocupa un lugar en el espacio.
Materiales:
 Un recipiente grande, preferiblemente transparente.
 Un vaso transparente.

64
 Agua.
 Una hoja de papel.
Procedimiento:
1. Pon agua en el recipiente.

2. Pon el vaso boca abajo e introdúcelo verticalmente en el agua hasta el fondo del
recipiente.
3. Inclina el vaso poco a poco. Verás una burbuja escapando. Esto prueba que vaso
estaba lleno de aire.
4. Haz una pelota con el papel y colócalo en el fondo del vaso. La pelota debe quedar
encajada de tal forma que al invertir el vaso no se caiga.
5. Vuelve a introducir el vaso verticalmente en el agua hasta que toque el fondo del
recipiente. Observa si el agua entra en el vaso.
6. Saca el vaso también verticalmente y comprueba que el papel sigue tan seco como al
principio.
Actividad: responde las siguientes preguntas en tu cuaderno

1. ¿Qué sucedió con el papel cuando pusiste el vaso boca abajo?
2. ¿Por qué se observan burbujas al inclinar el vaso poco a poco?
3. ¿Qué pasaría si llenamos el vaso con agua pero boca arriba? ¿por qué crees
que sucede esto?
Niveles de Organización de los ecosistemas
Los ecosistemas pueden ser estudiados en niveles pequeños o niveles grandes. Los
niveles de organización se describen a continuación del más pequeño al más grande:
 Una especie es un grupo de individuos relacionados genéticamente y pueden
aparearse para producir descendencia fértil. Los individuos que no son miembros de
la misma especie no pueden producir hijos que puedan tener hijos. La segunda
palabra en un nombre de dos palabras dado a cada organismo es el nombre de la
especie. Por ejemplo, en Homo sapiens, sapiens es el nombre de la especie.
 Una población es un grupo de organismos que pertenecen a la misma especie, viven

en la misma área e interactúan entre sí.
 Una comunidad es toda una población de especies diferentes que viven en la misma

área e interactúan entre sí. Una comunidad está compuesta de todos los factores
bióticos de un área.

65
 Un ecosistema incluye los organismos vivos (todas las poblaciones) de un área y los
aspectos inertes del medio ambiente (véase Figura siguiente ). Un ecosistema está
compuesto por los factores bióticos y abióticos del área.
Ejercicio: Ahora observa las imágenes de la izquierda con los ejemplos, completa la
palabra correspondiente y colorea.
Relaciones entre los seres vivos
En la naturaleza los seres vivos tienen diferentes formas de relacionarse a continuación se

describen cada una de ellas.
1. Competencia: se da este tipo de relación entre especies cuando distintos organismos

utilizan un mismo recurso de cantidad limitada. La competencia puede establecerse
entre organismos pertenecientes a una misma especie (competencia intraespecífica) o
entre organismos pertenecientes a diferentes especies (competencia interespecífica).
Por ejemplo, las plantas compiten entre sí por la luz y el agua; los herbívoros
compiten con otros herbívoros por las plantas o algas de las que se alimentan; las
aves de igual especie compiten entre sí por sitios para anidar.
2. Depredación: este tipo de interacción puede darse de maneras muy diversas: la

ingestión total o parcial de plantas por animales y de animales por animales; la
digestión de pequeños animales por plantas carnívoras o por hongos, y la reducción
del crecimiento, la fecundidad o la supervivencia de la presa por parásitos y
patógenos. La depredación es beneficiosa para el depredador y perjudicial para la
presa.
3. Parasitismo: es considerado como una forma especial de depredación donde el

depredador en considerablemente más pequeño que la presa. El parásito es un
depredador que se alimenta de partes de la presa y generalmente no la mata a corto

66
plazo, ya que su supervivencia depende de que la presa se mantenga con vida. Más
de la mitad de las especies de la Tierra son parásitos, por ejemplo: la Taenia
saginata que habita en el intestino delgado humano.
4. Comensalismo: en este tipo de relación una especie se beneficia mientras que la otra
especie no resulta ni beneficiada ni dañada. Por ejemplo: las hienas que se alimentan
de los restos de los animales cazados por los leones.
5. Mutualismo: las dos especies que interactúan se benefician mutuamente sin

perjudicarse. El mutualismo suele ser temporal y no obligatorio. Un ejemplo de
mutualismo lo constituyen los pájaros que comen los parásitos y otros insectos que se
encuentran en la superficie del lomo del caballo. De esa manera ambos se benefician:
el pájaro se alimenta y el caballo se libra de la posibilidad de una infección
provocada por las heridas abiertas ocasionadas por los parásitos. La simbiosis es un
tipo de mutualismo en el que se establecen relaciones muy estrechas entre las
especies involucradas. Un ejemplo de simbiosis lo constituyen las raíces de ciertas
plantas y las bacterias fijadoras de nitrógeno que viven asociadas a ellas.
ACTIVIDAD:
1. Después de leer puedes complementar la explicación con el siguiente video y

responder en tu cuaderno:
https://www.youtube.com/watch?v=XAw6b0N-k1M&feature=emb_logo
a. ¿cuáles organismos se benefician, cuáles se perjudican, y cuáles no se afectan con

las relaciones que establecen.?
b. ¿Cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema?
2. Lee el siguiente mapa conceptual sobre las relaciones entre los seres vivos y
complétalo en tu cuaderno de ciencias naturales, con los ejemplos anteriores u
otros que se te ocurran:

67
¿Qué es la fotosíntesis?
Todos los seres vivos del planeta tienen
que alimentarse, y las plantas, los árboles,
las algas y las bacterias también son seres
vivos.
Sin embargo, la forma en la que las
plantas y algunas bacterias marinas se
alimentan es algo distinta a la del resto de
los animales: mientras mamíferos, peces,
aves y demás seres vivos consiguen su
alimento del entorno que le rodea y
realizar directamente su digestión, las
plantas producen su propio alimento a
partir de la fotosíntesis el cual luego
digieren.
Esto no significa que, especialmente las plantas, algas, etc, no necesiten nutrientes
externos. De hecho, sus raíces absorben agua, minerales y otros nutrientes de la tierra
para precisamente realizar la fotosíntesis de forma correcta. Lo que sí es importante
recordar es que el alimento que permite a la planta crecer se produce mediante la
fotosíntesis.
Actividad: Recordemos las partes de la planta y sus funciones, cada una de estas partes
cumple una función en el proceso de fotosíntesis, lee, colorea y completa el nombre de
cada parte de la planta.

68
¿Cómo se produce la fotosíntesis?

Para que se produzca la fotosíntesis, la plantas necesitan de:
1. Dióxido de Carbono (CO2) de la atmósfera. Este gas lo producimos los animales al

respirar: inspiramos oxígeno y expiramos Dióxido de Carbono. También lo producen los
vehículos y otro tipo de transportes, las calefacciones o el plástico cuando se disuelve con
los años.
2. Energía de la luz solar.
3. Agua y nutrientes que consiguen a través de sus raíces.
Ya hemos dicho que la fotosíntesis es producida por plantas, árboles, algunas bacterias
marinas y, muy importante, por las algas, que también son plantas. Por esta razón, la
mayor parte del oxígeno que respiramos proviene de los océanos. Estos ocupan un 75%
del planeta y cuentan con miles de millones de algas y fitoplancton, que también es un
vegetal y que realiza la fotosíntesis para alimentarse.
Para terminar, es importante recordar que para que la vida en el planeta continúe y para
que las personas podamos vivir son muy necesarias las plantas. Por eso es tan importante
cuidar del medioambiente.
Ejercicio: Ahora veamos lo que aprendiste, teniendo en cuenta el resumen del recuadro y
lo que aprendiste de la explicación anterior completa las palabras faltantes en la imagen y
responde con tus propias palabras qué es la fotosíntesis

69
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: __________________________________________ Curso: ____
Selecciona la respuesta correcta

1. Es un factor biótico
a. El aire b. la rana c. el suelo d. las precipitaciones
2. Son organismos descomponedores

a. El águila b. los cuervos c. los gusanos d. el perro
3. ¿Cuáles de los siguientes elementos son los componentes de un ecosistema?

a. La flora b. el agua c. los animales d. todas las anteriores
4. Qué factor no pertenece al biotopo

a. La fauna b. el sol c. el suelo d. las nubes
5. Clasifica las siguientes palabras en el recuadro correspondiente.


70
6. Une con una línea el nivel de organización con el ejemplo descrito y realiza
el dibujo en el recuadro:
Los lobos viven en un mismo Ecosistema

Comunidad
lugar y se agrupan para
defenderse de los enemigos.
Cuando un león se aleja de la

manada es más probable que Población
sea atacado por las hienas.
En el suelo viven gran cantidad

de organismos diferentes como Individuo
arañas currarrones, entre otros.
7. Resuelve la sopa de letras


71
8. Escoge 10 palabras de la sopa de letras y realiza una oración con cada una de
acuerdo con lo que aprendiste.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Inglés – Primer periodo 2021
Tema: grettings and farewells


72
Objetivo: identificar algunos saludos y despedidas en inglés y usarlos diariamente.
Para comunicarnos con otras personas siempre empleamos saludos y despedidas. En

inglés, algunos de estos son:
Good morning: buenos días
Good afternoon: buenas tardes
Good evening: buenas noches para saludar en la noche
Good night: buenas noches para despedirnos e ir a dormir
Good bye: adiós
1. En tu cuaderno practica la escritura de los saludos y despedidas en inglés.

2. Colorea y escribe el número correspondiente a cada imagen.
3. Completa el crucigrama con el saludo correspondiente:


73
Tema: the colors
Objetivo: identificar los nombres de los colores primarios y secundarios en inglés.
1. Con ayuda de tu diccionario de inglés escribe en español cada uno de los siguientes
colores en inglés.
Amarillo: ____________________ Verde: _______________________

Azul: _______________________ Rosado: ______________________
Negro: ______________________ Morado: ______________________
Rojo: _______________________ Café: _________________________
Blanco: _____________________ Gris: _________________________
2. Colorea los siguientes corazones con los colores indicados y realiza las mezclas
correspondientes de colores primarios para obtener los colores secundarios. Practica
la pronunciación en inglés de cada color.
Tema: basic questions for a conversation in English.

Objetivo: identificar preguntas básicas en inglés cuando conocemos a alguien y practicar
su uso en una conversación.

74
Lee la conversación del recuadro y responde las preguntas que encuentras a continuación.
Observa las palabras subrayadas y cámbialas con la información sobre ti mismo.
1. Hello! How are you? 1. Hello! How are you?

____________________________ I am fine, thank you
2. ¿What is your name? 2. What is your name?

____________________________ My name is Peter
3. ¿How old are you? 3. How old are you?

____________________________ I am 15 years old
4. ¿Where are you from? 4. Where are you from?

____________________________ I am from Colombia
5. ¿What is your favorite color? 5. What is your favorite color?

____________________________ My favorite color is black
1. Completa el dialogo con las palabras del recuadro:


75
Tema: school supplies
Objetivo: reconoce algunos nombres de objetos del salón en inglés.
Ubica cada palabra debajo del dibujo que corresponde y los nombres de cada objeto del
salón en inglés.

76
Tema: the numbers
Objetivo: practicar los números en inglés del 1 al 100
Observa la siguiente tabla. Allí encontramos los números del 1 al 100. Recuerda que la
familia para escribir la familia del 20 utilizamos como base el numero 20 TWENTY y lo
acompañamos de los digitos entre el 1 y el 9 dependiendo que número queremos formar.
Por ejemplo queremos decir 25: usamos el 20 y el 5 TWENTY FIVE. De la misma forma
lo hacemos con la familia del 30, 40, 50, 60, 70, 80 , 90 y 100
Actividad: En tu cuaderno escribe los números del 1 al 100 en inglés. Practica su lectura
y escritura en inglés.
Para trabajar la pronunciación puedes acceder al siguiente link y ver el video.

https://www.youtube.com/watch?v=bGetqbqDVaA

77
Tema: fruits
Objetivo: aprender los nombres de las frutas en inglés.
1. Colorea las frutas.

2. Practica su pronunciación.
3. Identifica que fruta es y cual es su traducción en español.
4. Si tienes la posibilidad puedes ver el siguiente video con el enlace a continuación y
practicar los nombres de las frutas el inglés.
https://www.youtube.com/watch?v=LYweHRPNDkg
5. Relaciona cada fruta con su nombre en inglés. Colorea los dibujos.


78
6. Ahora practiquemos la pregunta:
- DO YOU LIKE?
Para esto lee las preguntas sobre si te gusta cada fruta, enumera la pregunta con la imagen
de la fruta correspondiente y responde la pregunta con la carita feliz o triste en cada
circulo.
7. Colorea cada fruta de acuerdo con la oración


79
Tema: Reading comprenhension.

Objetivo: comprender el significado de vocabulario básico en inglés dentro de una
historia corta.
Reading Comprenhension
Lee la siguiente historia, si no conoces el significado de alguna otra palabra de la lista

puedes ayudarte con tu diccionario de inglés. Escoge la respuesta correcta en cada
pregunta y encierrala.
Vocabulary:
 Library: biblioteca
 Read: leer
 Have: tener
 Like: gustar
 Swimming: nadar
 House: casa

80
HOJA DE RESPUESTAS
Name: _____________________________________________ Grade: ____________
1. Une cada objeto del salón con la oración correspondiente y colorea.
3. Lee y encierra el número

que corresponde en cada
renglón.
2. Resuelve el crucigrama y encuentra

la palabra escondida. Recuerda escribirlas
en inglés. BIBLIOGRAFIA

81
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/
https://educaconbigbang.com/2014/03/experimento-del-papel-que-no-se-moja-el-aire-
ocupa-lugar/
https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-ciencias-de-la-vida-grados-6-8-en-espa
%c3%b1ol/section/12.2/
https://www.ecologiahoy.com/ecosistema
https://www.aaamatematicas.com/pro74bx2.htm
www.googleimagenes.com
www.actiludis.com
www.digiatlas.com
www.guao.org
https://www.eslprintables.com

82
SEDE A: AV. BOYACA N. 64 H -39, TEL: 2519559 SEDE B: CALLE 65ª N. 76-53,
TEL: 2529390

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Gráfica de Baile: Gráfica de Danza:

Calentamiento para antes de iniciar la práctica:

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Calentam. Ejercic. Soff 01 (MILONGA- FITNES)

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Finalizando esta primera parte, lo realizamos

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Fig. 3. Se repite nuevamente la fig. # 1.

Puedes adaptar estos pasos a la música y ritmo que desees.

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Atletismo: Es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas agrupadas en carreras, saltos,

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Fases de la carrera (4):

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Fase de llegada o cierre de la carrera:

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CAPACIDADES FÍSICAS TRABAJADAS EN EL ATLETISMO:

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ESPAÑOL I PERIODO - 2021

1. Emisor: es el que emite el mensaje. Ejemplos: un sujeto individual o un grupo de

2. Receptor: es el que recibe el mensaje y lo interpreta. Ejemplos: un sujeto concreto o

3. Mensaje: es la información que se quiere transmitir. Ejemplos: puede encontrarse

5. Código: Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje, ayudan a codificar el

6. Contexto: Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de los

1. En la siguente conversación identifica cada elemento de la comunicación

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Para hacerlo puedes guíarte por las siguientes preguntas

2. En tu cuaderno crea dos situaciones comunicativas y escribe sus elementos, puedes

Tema: los elementos de la narración

1. Inicio: Se da la presentación de personajes dentro del lugar, momento y circunstancias

De acuerdo con la extensión del relato el escritor emplea elementos como:

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4. Narrador: es aquel que cuenta la historia. Puede ser:

d. Protagonista. Aquel en el cual el narrador cuenta en primera persona: "yo". Es una

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¿Cómo se construye una obra narrativa?

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La lechuza saludó al conejillo con

Un día, el conejo, como tenía

La lechuza se relamió al pensar en

Entonces, el conejo miró al cielo y,

El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo

Características del cuento

 Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción –

 Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento

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 Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de

 Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura)

 Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.

Actividad: ordena el siguiente cuento dibujado y colorea.

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Escribe un final o desenlace para el cuento:

Propios: Se refieren a un solo ser u objeto distinguiéndolo de los demás seres u

a)Clero __ b) magisterio _

Pareja de animales: _ y _.

1 ∈ T _ 4 ∈ T _ 7 ∈ S _ 9 ∉ T _

H _ T D _ H D _ T T _ H