PRESENTACIÓN

El gran reto del sistema educativo en México, desde marzo del 2020, derivado de la
pandemia para mitigar la transmisión del virus del COVID-19, ha sido ofrecer las garantías
para el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos de niñas, niños y
adolescentes a fin de priorizar el interés superior de los mismos.

En este contexto de contingencia sanitaria, la oferta educativa se modificó para atender las
clases de manera no presencial, donde las y los docentes han utilizado distintos recursos y
formas de comunicación para dar continuidad a los procesos de enseñanza aprendizaje. En
el transitar del ciclo escolar 2020-2021 los desafíos de la acción pedagógica del profesorado
ha sido invaluable, aunada a la participación de toda la estructura educativa para mantener
vivas las instituciones escolares, aún en la distancia.

La Secretaría de Educación y Deporte del Estado de Chihuahua y los Servicios Educativos

del Estado de Chihuahua a través de la Dirección de Educación Secundaria y Superior, en
colaboración con los Departamento de Secundarias Generales, Secundarias Técnicas y
Telesecundarias, pone a la disposición de niños, niñas y adolescentes (NNA) los cuadernos
de actividades que constituyen un apoyo para el trabajo educativo en este proceso de
transición de una educación a distancia, a una educación presencial con aforos del 50% y la
atención del proceso de enseñanza-aprendizaje de NNA en horarios escalonados.

Las estrategias diversificadas, formas de comunicación y la atención de la oferta educativa,

han sido adecuadas a NNA y acordes al contexto, entre ellas, estos cuadernos de
actividades, son un recurso didáctico que contribuye a la relación didáctica de docentes y
estudiantes, favoreciendo la inclusión y la atención a diversidad.

El presente material de actividades, de los tres grados de educación secundaria

correspondientes al segundo periodo del ciclo escolar 2021-2022, atiende a los aprendizajes
esenciales y fundamentales a desarrollarse en los meses de diciembre a marzo. Contienen
las asignaturas de: español, matemáticas, inglés, formación cívica y ética, historia, ciencias
y geografía. En esta ocasión se realizó una segunda edición y revisión de los cuadernos, en
colaboración de equipos colegiados de jefes de enseñanza, ATP´s, figuras académicas de:
Secundarias Generales, Técnicas y Telesecundarias, y el equipo Multidisciplinario de la
Dirección de Educación Secundaria y Superior.

Se reconoce el trabajo, compromiso y solidaridad de una estructura educativa que ha

crecido ante la adversidad de la pandemia, en suma con el esfuerzo de acompañamiento y
apoyo que realizan las madres, padres, tutores y responsables de familia en cada hogar, para
acordar acciones conjuntas que contribuyan a mejorar el aprovechamiento académico de
NNA y su desarrollo integral.

Ante esta situación de contingencia sanitaria, facilitemos que los desafíos se conviertan en
áreas de oportunidad que enriquezcan nuestra actitud de servicio por la educación.

Dra. Sandra Elena Gutiérrez Fierro

Directora General de SEECH
 CRÉDITOS

Autoridades educativas Dra. Sandra Elena Gutiérrez Fierro

Directora General de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua

Dra. María Magdalena Contreras Martínez

Directora de Educación Secundaria Y Superior

Prof. Carlos Alfredo Escalona Murillo

Jefe del Departamento de Secundarias Generales

Prof. Daniel Salvador Moreno Franco

Jefe del Departamento de Secundarias Técnicas

Mtra. Rosa María Navarrete Juárez

Jefa del Departamento de Telesecundarias

Coordinación general Carmen Julia Aguirre Santana

Edición y diseño Jesús Acevedo Paredes

Coordinador estatal de asignatura Francisco Manuel López Rico

Equipo colaborador Francisco Manuel López Rico

Otoniel Arturo Lara Hernández
Dora Isela Acosta Fernández

Responsables de contenido Otoniel Arturo Lara Hernández

José Armando Meraz Nogal
Dora Isela Acosta Fernández
José Luis Vázquez Peinado
 DANZA

Práctica los pasos básicos, secuencias de movimiento y

AE trazos coreográficos para la representación de la danza
folklórica.

Actividad 1: Consulta los links, observa las imágenes de la izquierda y

crea tu secuencia de movimiento con una coreografía sencilla.

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/ida/n1/p2.html
https://www.efdeportes.com/efd158/notacion-coreografica-de-las-danzas-
colectivas.htm

Pinterest

1
 DANZA

Actividad 2: Encuentra en la sopa de letras los nombres de los pasos

básicos de una danza.

APOYOS – PASO SEGUIDO – PASO CAMBIADO

PASO NATURAL - ZAPATEADO – GOLPES – PASO BORRACHO
VALSEADO – PASO DE POLKA

Actividad 3: Lee el texto, crea tu secuencia de pasos, practícalos,

agrega música y tiempos.

El cuerpo es la herramienta del ejecutante de danza, por lo cual debe

tener un constante mantenimiento a través de una buena
alimentación y de una rutina de entrenamiento físico, motriz y
sensorial para disciplinarlo. Es básico que un alumno en formación
de danza folklórica mexicana conozca, domine y concientice
movimientos tan simples, pero muy importantes para el dominio
corporal, como, por ejemplo:

→ Paso natural: caminar de forma natural.

→ Cambios de peso: cuando todo el peso del cuerpo recae sobre

una sola pierna.

→ Paso seguido: cuando al desplazarse un pie alcanza al otro de

forma repetitiva sin alternar esta mecánica.

2
 DANZA

→ Paso cambiado: Cuando al desplazarse se hace con paso

seguido alternadamente.

→ Apoyos: Cuando los pies tocan el suelo sin emitir sonido.

→ Golpes: Cuando el pie golpea contra el suelo produciendo un

sonido.

→ Valseado: Se baila realizando el paso básico, pero con un

suave movimiento del cuerpo hacia los costados. Para este
estilo se utiliza una música lenta.

→ Zapateado: Básico Movimientos: 5 Compases: 1 Fonética: 1 2 3

1 2 1. Golpe de taco de pie izquierdo hacia delante y al aire.
Peso del cuerpo en el pie derecho. 2. Pie izquierdo regresa y se
apoya en media punta del otro pie y a la par. Peso del cuerpo
en el pie izquierdo. 3. Golpe de planta de pie derecho. Peso del
cuerpo en el pie derecho. 4. Golpe de taco de pie izquierdo
hacia delante y al aire. Peso del cuerpo en el pie derecho. 5. Pie
izquierdo regresa a la posición

→ Paso de polka: En compás de 2/4 (dos por cuatro) y tempo

rápido, pasos laterales del tipo "paso", "cierra", paso, "salto" y
evoluciones rápidas

→ Paso de borracho: un golpe de planta con cambio de peso del

pie derecho a la diagonal derecha adelante; un apoyo de
Elsevier.es
metatarso con cambio de peso del pie izquierdo cruzado por
atrás del pie de apoyo; y un golpe de planta con cambio de
peso del pie derecho en su lugar.
Link de ejemplo de pasos base
https://youtu.be/fIuRkyNxgFw

Actividad 4: Observa los trípticos de ejemplo que se presentan a

Qué es Tríptico: continuación y realiza en una hoja tamaño carta un tríptico con la
información del texto de la actividad 3, no olvides agregar color,
El tríptico es un folleto informativo imágenes etc.
cuya hoja está dividida en tres
partes, de las cuales sus laterales
se doblan sobre la del centro.

Se pueden crear trípticos para

diferentes fines y de múltiples
diseños ya que lo más importante
es que sean originales y llamativos
para despertar en el público la
curiosidad de leer la información
presentada en el mismo.

3
 DANZA

Actividad 5: De la actividad 3, selecciona algunos pasos y realiza una

creación, agrégale música y tiempos.

Ejemplo:
→ El ejercicio se realizó con la música de jarabe tapatío
→ 1 paso: 4 tiempos de paso natural
→ 2 paso: 15 zapateados

1 2 3

4 5 6

7 8 9

10 11 12

4
 DANZA

AE Explora las posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y

el tiempo, para identificar sus cualidades expresivas.

Actividad 1: Lee, observa las imágenes y completa la actividad.

Las posibilidades expresivas del cuerpo y de la actividad motriz

potencian la creatividad y el uso de lenguajes corporales para
transmitir sentimientos y emociones que humanizan el contacto
personal. El cuerpo es el punto de partida y elemento presente en la
experiencia y está integrado en la vivencia personal.

a. En el nivel alto se consideran aquellos movimientos en los que

el cuerpo está de pie, en puntas de pie o dando saltos.
b. En el nivel medio se consideran aquellos movimientos
corporales que se realizan en posición sentada, de rodillas o
con el cuerpo agachado.
c. En el nivel bajo se consideran los movimientos corporales que
se realizan directamente en contacto con el suelo. (Aprende
en casa)

Anotas 5 actividades que realizas en tu vida cotidiana, o al ejecutar

un baile o danza, donde utilices los tres niveles.

Nivel alto:
1. ______________________________ Dibujo / imagen

2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________

Nivel medio:
1. ______________________________ Dibujo / imagen

2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________

Nivel bajo:
1. ______________________________ Dibujo / imagen

2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________

5
 DANZA

Explora las posibilidades expresivas del movimiento

AE corporal por medio de las calidades y trayectorias.

Actividad 1: Con una línea de color, relaciona ambas columnas de las

calidades y trayectorias.

Energía con la que se realiza el movimiento.

Tiempo Puede ser débil o fuerte, suave o brusco,
constante o acelerado.
Son aquellas que los movimientos corporales
Intensidad adquieren calidad expresiva cuando proyectan
emociones y sentimientos.

Elemento relacionado con la intención que se

Espacio
le da al movimiento.

Lugar en el que se realiza el movimiento. Por

Peso
ejemplo, el salón de clases o un escenario.

Las calidades del Duración del movimiento. Puede ser rápido o

movimiento lento, espontáneo o prolongado.

Es el camino que debe seguir un objeto para ir

de un punto a otro, en la danza se tienen
La trayectoria diferentes trayectorias, no están definidas,
puede ser una línea recta, un círculo u otra
secuencia cualquiera.

Actividad 2: Selecciona alguna trayectoria y algunos elementos

básicos de las calidades del movimiento, realiza una secuencia,
agrégale música, anota en el cuadro.

6
 DANZA

Actividad 3: Del texto y la imagen de la actividad 1, selecciona en qué

nivel se encuentra cada bailarina.

Bailarina Nivel alto Nivel medio Nivel bajo

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

7
 DANZA

Explica la importancia de los elementos que intervienen en

AE un proceso de montaje escénico.

Actividad 1: Anota en el cuadro la función o características de los

elementos que intervienen en un proceso escénico.

“MONTAJE DE UN BAILE POPULAR”

Para escenificar un baile popular es necesario tener en cuenta que es
un trabajo donde no sólo los bailarines participan en conjunto, hay
otro equipo de trabajo, que complementa lo que se hace en el
escenario y que es igual de importante para su realización:

→ Bailarines
→ Escenógrafos
→ Coreógrafos
→ Vestuaristas
→ Maquillista
→ Música
→ Iluminación
→ Coreógrafo

Actividades o característica

Bailarines

Escenógrafo

Coreógrafo

Música

Iluminación

Vestuario

Utilería

Maquillaje

8
 DANZA

Actividad 2: Elige un baile mestizo investiga lo que se te pide.

Nombre del bailable:

Tipo de música

¿Cuántos bailarines participan?

¿De cuántos movimientos y tiempos se compone la coreografía?

¿Qué figuras predominan?

La escenografía ¿qué imágenes lleva?

¿En qué partes se enfoca la iluminación?

Describe el vestuario que se utiliza

¿Lleva utilería? ¿Cuál?

Tipo de maquillaje

9
 DANZA

AE Identifica semejanzas y diferencias estéticas y culturales

entre danzas folklóricas de distintas regiones de México y
de algunos otros países, para brindar argumentos que
expliquen los sentimientos o ideas que le provocan.

Actividad 1: Apóyate en los siguientes links y completa el cuadro,

analizando las semejanzas y diferencias que existen entre danzas
folclóricas de México y otros países. Si no tienes acceso a internet,
apóyate en las siguientes lecturas.
http://gg.gg/x07ca
http://gg.gg/x07cq
http://gg.gg/x07d1

Los bailes del estado de Veracruz: La bamba, El colas, Las brujas

etc. En todos los bailes de Veracruz vemos la gran influencia de los
españoles después de la Conquista. Se puede ver en los pasos y
también en el vestuario. La bamba: Es uno de los bailes que más
gustan en el estado de Veracruz y se interpreta casi siempre por una
pareja de enamorados que con una banda o faja roja hacen un “lazo”
con solo el movimiento de los pies. El vestuario utilizado,
especialmente el de la mujer es elegante y rico. Los hombres usan
camisa blanca con un pañuelo rojo en forma de corbata en el cuello
al que llaman paliacate. También usan pantalón blanco, sombrero y
una faja alrededor de la cintura.

La mujer tiene camisa con encajes en el pecho, la falda es de tela

delgada, muy amplia y larga. En la parte inferior, llevan un delantal
negro. También tienen un abanico suspendido del cuello o de la
muñeca. Las mujeres llevan tocados que normalmente los hacen
pasando una trenza por la cabeza, hacia el lado derecho si están
casadas o tienen novio, o a la izquierda si están solteras, que también
adornan con flores. Este adorno es el más importante para la mujer
jarocha, porque cuanto más antiguo y vistoso sea, con más orgullo lo
porta.

Jarabe tapatío. Este baile representa el cortejo del hombre hacia la

mujer en una fiesta. Al principio, ella rechaza los esfuerzos de él para
conquistarla, pero luego acepta las galanterías. El sombrero de
charro se pone en el piso y ambos bailarines zapatean alrededor. El
bailable termina cuando la mujer recoge el sombrero y cubre el
rostro de ambos, dando a entender que están sellando su
compromiso con un beso.

Vestimenta: Mujer Todo es muy colorido: consiste en una falda

amplia y larga, así como una blusa de manga larga con listones. Su
cabello lo peinan con trenzas adornadas con listones gruesos de
colores muy mexicanos. Utilizan botas largas (a media pantorrilla).
Hombre El tradicional traje de charro, que por lo regular es de color
negro con botones y adornos metálicos de plata. Bajo el saco portan
una camisa blanca con un corbatín de color llamativo. Tanto el
sombrero como las botas deben ser acordes al color del traje. El uso
de cinto piteado es esencial.

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 DANZA

BAILES TÍPICOS EN BRASIL

Brasil es un país conocido por muchas razones, pero sin lugar a duda
una de ellas es la cultura en la danza que poseen. Celebraciones
como el carnaval de Brasil muestran como la herencia de las danzas
folclóricas sigue presente en la actualidad, manteniendo sus bailes
típicos como reclamo para la celebración y la alegría.

Sin alejarnos del carnaval brasileño podemos hablar de la Samba,

puesto que gran parte de su popularidad se la deben a ella. Esta
danza, traída por esclavos africanos, se popularizó a finales del siglo
XIX, y se caracteriza por la gran vivacidad de sus pasos y el ritmo
agitado de su música.

Otro de los bailes más conocidos junto a la samba sería la Capoeira,

esta danza acrobática posee detalles de lucha, realizándose entre dos
personas que normalmente serían contrincantes. Su origen también
se dice que procede de los esclavos africanos, en este caso proviene
de aquellos que se reunían a escondidas para practicar lucha
camuflada en el baile.

El Candomblé es otro de los bailes característicos de este país, en

este caso es de carácter religioso, pues mezcla elementos africanos y
católicos. Su paso más característico es el Axé, una especie de saludo
que originariamente no fue concebido como danza, pero que la
evolución ha terminado por llevarlo a la misma.

Existen muchas danzas populares en Brasil, estas cuatro sólo son la

punta del iceberg en cuanto a cultura de danza en el país se refiere.
Otros bailes del país serían: Maracatu, Carimbó, Fandango, Bossa
Nova, Maxixe, Xaxado, Bumba Meu Boi, Forró, y muchos más.

Bailes típicos de Argentina

El tango Se caracteriza por el abrazo estrecho de la pareja, la

caminata tanguera, el corte, la quebrada, y la improvisación. El tango
es el más popular de todos los bailes que hay en Argentina, no solo
porque está presente en el imaginario de sus habitantes y también
extranjeros, sino también por el gran talento musical que ha
caracterizado a los cantautores del género.

Surge en el Río de la Plata a finales del siglo XVIII, en principio era un

baile de las clases populares practicado en los burdeles y rancherías y
por ende mal visto por las clases conservadoras de la época en
especial por la iglesia.

El bandoneón que acompaña la melodía y la danza de la pareja es el

instrumento por excelencia del tango que añade además un aire de
nostalgia por las letras de sus canciones mezclado con la sensualidad
e intimidad de la pareja que tienen tacto permanente durante todo
el baile.

11
 DANZA

Chacarera. Santiago del Estero, es el lugar en donde nace esta

popular danza a la que se le conoce como un baile de pareja suelta
(en ningún momento los danzantes se tocan). Se trata de una
perfecta coreografía que muestra en cada paso, vuelta, ir y venir, un
ritmo suave y armonioso entre los bailarines.

Aunque se ha extendido por todo el país, los lugares donde más se

baila hoy en día son Tucumán, Salta y Catamarca. La guitarra, el
bombo y el violín son los instrumentos que la caracterizan y sobre
todo la reunión entre los que festejan viendo bailar a los
participantes.

La danza inicia como un cotejo y un grito de los músicos que dice

“¡Adentro!”. Al ser la danza una mezcla de culturas indígenas y
españolas, el baile se acompaña con cantos en castellano y lengua
quechua.

Malambo. Esta danza que carece de letra en su interpretación es

bailada únicamente por hombres y representa el folklore argentino
de la región sureña.

El Malambo de contrapunto se realiza entre dos hombres en donde

surge una disputa por demostrar cuál de los dos tiene la mejor
habilidad, variedad y precisión al dar cada paso de forma casi
perfecta.

La particularidad de esta danza es que, al enfrentarse los dos

hombres, ninguno puede repetir los movimientos del otro, por lo que
la creatividad y destreza son indispensables para lograr la victoria.

Completa los cuadros con la información anterior:

Danza de México: Danza de otro país:

________________________________________ ________________________________________

Región: _______________________________ País: __________________________________

Semejanzas Diferencias

Danza de México: Danza de otro país:

________________________________________ ________________________________________

Región: _______________________________ País: __________________________________

Semejanzas Diferencias

12
 DANZA

Danza de México: Danza de otro país:

________________________________________ ________________________________________

Región: _______________________________ País: __________________________________

Semejanzas Diferencias

Danza de México: Danza de otro país:

________________________________________ ________________________________________

Región: _______________________________ País: __________________________________

Semejanzas Diferencias

Danza de México: Danza de otro país:

________________________________________ ________________________________________

Región: _______________________________ País: __________________________________

Semejanzas Diferencias

Actividad 2: De acuerdo a la información del cuadro realiza una

reflexión de lo que te deja las danzas de México y el mundo.

13
 DANZA

AE Valora la danza folklórica como parte del patrimonio y la

diversidad cultural de su país.

Actividad 1: Lee el texto, realiza un caligrama dando tu opinión de la

danza como parte del patrimonio cultural y diversidad de México.

La danza es una de las expresiones culturales, es parte del

patrimonio y la diversidad de México. En nuestra vida hemos
experimentado el placer del movimiento que proporciona la danza,
Los bailes sociales, que forman parte de la danza espontánea, nos
brindan la oportunidad de participar como espectadores o como
bailadores. Los bailes mestizos contribuyen a fortalecer la identidad
social y cultural de los mexicanos.

El caligrama es un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar

una figura acerca de lo que trata el poema, en la cual la tipografía,
caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera
que crea una especie de imagen visual.

14
 DANZA

Actividad 2: Con el texto de la actividad 1 selecciona algunas palabras

Un anagrama es una y forma anagramas.
palabra o frase obtenida
mediante la transposición Ejemplos de anagrama:
de las letras de otra
palabra o frase, por
ejemplo, un anagrama de
Arte Reta
la palabra «letras» sería Bailes Sabile
«lastre» y el anagrama de
«frase» sería «fresa».

1. ¿Se te dificulto la creación de anagramas? __________ ¿Por

qué?

2. ¿Por qué seleccionaste esas palabras?

3. ¿Cuál es el valor que tú le das a la danza?

4. Forma un texto coherente con las palabras que seleccionaste.

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 DANZA

Actividad 3: Escribe una reflexión acerca de la riqueza cultural de la

danza folklórica como parte del patrimonio y la diversidad cultural de
México. Plasma en un pictograma creativo la reflexión que escribiste.

Ejemplo:

De qué manera los bailes mestizos muestran algunos trozos de la

historia de México. Cómo se expresan algunos rasgos de las distintas
culturas que viven en México, en los bailes mestizos.

Realiza aquí tu “Pictograma creativo”

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