INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA

GUÍA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE

GUIA DE NIVELACIÓN

MATERIA: LENGUA CASTELLANA E GRADOS: SEXTOS RECIBEN ENTREGAN:

INGLÉS Y SEPTIMOS FEBREO 8_ 2021 MARZO 5-2021
Nancy Lucero Múnera G. Luz Aída López Diana Aristizábal Blanca Adiela
Tel 3122580009 Tel 3117868004 Tel 3128688567 Torres
Tel 3135832054

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

EXPLORACIÓN:

La lectura es una de las piedras angulares para la adquisición de conocimiento. Leer, la

lectura, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir. Ella nos acompañará a
lo largo de nuestras vidas y permitirá que adquiramos conocimiento, y que entendamos
el mundo y todo lo que nos rodea.

ACTIVIDAD 1: Ingrese a los siguientes Links y de acuerdo a la lectura responde en tu

cuaderno, en la guía en físico o virtual la pregunta:

¿Por qué es importante leer?

 https://verne.elpais.com/verne/2015/05/05/articulo/1430838359_183888.html
 https://orientacion.universia.edu.pe/infodetail/orientacion/consejos/por-que-es-
importante-leer-1270.html

ACTIVIDAD 2: Resuelve el siguiente crucigrama en su cuaderno de Lengua Castellana.

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ACTIVIDAD 3 :

a. Watch the following video and complete the information about Mark´s activities. (mira el video y complete la informacion
sobre las actividades de Mark)

https://www.youtube.com/watch?v=JwGnCIsLOpU

MARK´S ACTIONS TIME

Get up 7:45
Have breakfast
Leave home
Have lunch
Leave school
Get home
Do homework
Have dinner
Go to bed

b. Practice with the online exercises. (Practica con los ejercicios en línea)

 https://www.montsemorales.com/vocabulario/routines2b-spot.htm
 https://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-8637.php
 https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/daily-routines/routines

ESTRUCTURACIÓN:
Los cuentos son narraciones breves creadas por uno o varios actores, puede ser basada en hechos reales o ficticios, cuya
trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.
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ACTIVIDAD 4: Lea el siguiente cuento “Corazón delator” de Edgar Alan Poe.

Cuento corazón delator.pdf

En caso de no abrir este PDF ingrese al siguiente link:

 https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2014-02-19-Poe.ElCorazonDelator.pdf

ACTIVIDAD 5: Responda las siguientes preguntas de acuerdo al cuento leído.

1) Según la descripción que el protagonista hace de sí mismo, ¿Qué nivel de autoestima tiene y en que expresiones se
puede observar esto?
2) ¿Por qué el asesino siente tanto odio hacia su víctima?
3) ¿Por qué mata el anciano?
4) ¿Le parece a usted una razón suficiente para hacer lo que hizo? Explique.
5) ¿Se puede afirmar que el protagonista de la historia está loco? Fundamente con ejemplos del texto.
6) ¿Qué hace el asesino para deshacerse del cuerpo? ¿Cómo lo oculta?
7) ¿Por qué la policía llega hasta la casa del asesino?
8) ¿Qué actitud asume el asesino al llegar la policía a la casa? ¿Cómo los atiende?
9) ¿Con que comparaba el asesino el latir del corazón del viejo?
10) ¿Por qué la policía descubre el macabro crimen?
11) ¿Qué sentimiento asaltó el asesino y lo obligó a confesar los hechos?

Marca con una “X” o subraya la respuesta correcta.

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El asesino esconde el cadáver en ¿Cuántos personajes intervienen en el cuento?

 Tres personajes
 en el congelador  Cuatro personajes
 Debajo de las tablas del piso  tres personajes
 En el tanque de basura  Dos personajes
 en bolsas, debajo de la cama

El autor del cuento es: El narrador del cuento está en :

 César Vallejo  Primera persona.
 Segunda persona.
 Edgar Allan Poe
 Tercera persona.
 Edmundo de Amicis
 Es omnisciente.
 José María Arguedas

ACTIVIDAD 6: Organice en orden alfabético y Consulte el significado de las siguientes palabras de acuerdo al contexto del
cuento leído:

Charnela- rechinar- sagacidad- postigos- petrificado- acrecentar- persuadir- cautelosamente- indecible-profiriendo- barreno-
yacía- análogo- vehemencia- nimiedades- diapasón-exasperaban.

ACTIVIDAD 7: Construya oraciones cortas con las palabras anteriores.

ACTIVIDAD 8: utilizando tu creatividad y teniendo en cuenta el vocabulario y las oraciones del punto anterior inventa una

Historia con el subgénero del cuento que más te llame la atención.

ACTIVIDAD 9: A continuación, hay cuatro oraciones. Subraya los sustantivos en la primera, los adjetivos de la segunda, los
adverbios de la tercera y los verbos de la cuarta. Después construye un relato breve con todas esas palabras:

– Tengo las manos manchas de barro.

– Ese árbol tan grande es un cedro centenario.

– Se oyó claramente que la voz venía de arriba.

– Si me compras un regalo, te recordaré siempre.

ACTIVIDAD 10: Clasifica todas las palabras del texto siguiente según su categoría gramatical:

“El muchacho no sabía muy bien qué hacer, y por eso se quedó simplemente allí, mirando al hombre con los ojos muy
abiertos. Finalmente, el hombre cerró el libro otra vez- dejando el dedo, como antes, entre sus páginas- y gruñó”. (Michael
Ende)
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ACTIVIDAD 11: Resuelva el crucigrama con otros sinónimos .

ACTIVIDAD 12.

Read and answer the questions. (Lee y responde las preguntas).

I am Nelly. I am a nurse. I am tall and thin. I work at the hospital. I look after sick people. I get up at six o’clock
in the morning. I take a shower and put on my clothes. Then I eat breakfast at half past six. At seven o’clock, I
drive my car to the hospital. I start work at eight o’clock. I clean the rooms in the hospital. Then, I help the doctors.
At twelve o’clock, I have lunch. I go home at five o’clock. At home, I take a shower and I cook dinner. I have
dinner at half past six in the evening. Then, I watch TV. At ten o’clock, I go to bed.

Questions:

1. What’s her name? _

2. What is she?
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3. Where does she work?

4. Is she fat?

5. Can she drive a car?

6. Does she get up at six o’clock?

7. Does she eat breakfast at seven o’clock?

8. Does she cook dinner at the hospital?

9. Does she help the doctors?

10. Does she go to bed at night?

11. What time does she have lunch?

12. What time does she have dinner?

13. What time does she go to bed?

ACTIVIDAD 13: Resuelve el siguiente taller de ortografía, repasando el uso de la m y la n.

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REFUERZO:

ACTIVIDAD 15: Complete the chart with the correct vocabulary. use the dictionary if necessary (completa el cuadro
con el vocabulario correcto, usa el diccionario si es necesario)

ANIMALS COLORS FAMILY SCHOOL DAILY BODY FRUITS PARTS LEISURE

MEMBERS SUPPLIES ROUTINES PARTS OF ACTIVITIES
THE
HOUSE

TAREA:
 Consultar la biografía del escritor EDGAR ALLAN POE, pegar una imagen de su foto y decir por qué es importante
su literatura.
 Write your daily routine in English. (escribe tu rutina diaria en Inglés)
RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS:

 https://es.wikihow.com/encontrar-las-categor%C3%ADas-gramaticales-en-un-texto
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GUÍA DE NIVELACION GRADOS SEPTIMOS
PERIODO 1 ÁREA O ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION FECHA DE INICIO FECHA
INTEGRADA FISICA FEBRERO 8-2021 ENTREGA
MARZO 5-2021
GRUPO 7° DOCENTE Carlos Arturo Mateus Castellanos
CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE Mateuscar21@gmail.com TELEFONO 310 379 9913

METAS DE
APRENDIZAJE O Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
DBA
SABER SER 30% SABER CONOCER 35% SABER HACER 35%

Reconozco la importancia de los Reconozco las diversos reinos de la Elaboro un dibujo para representar
DESEMPEÑOS naturaleza y establezco la relación que
ESPERADOS PARA diversos seres vivos en el equilibrio de cada uno de las reinos de la naturaleza
LA EVALUACION los ecosistemas. hay en el equilibrio natural.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO O EXPLORACIÓN:
- Observo a mi aldedor 5 seres vivos y los dibujo en el cuaderno
- Comento con mis padres que cuidados debemos tener con las mascotas?
- Si tengo mascota la dibujo la mascota de la casa y escribo su nombre y los cuidados que tenemos con ella
- Hablamos sobre lo que está pasando ahora con la pandemia en nuestro país? Situación económica de las familias, si el trabajo es el
mismo o ha cambiado, qué cuidados debemos tener para minimizar el contagio del covip?.
- Hago un video de una rutina de ejercicios que tenga al inicio ejercicios de calentamiento, y al final ejercicios de relajación o descanso

DESARROLLO:
Averiguo qué diferencia hay entre seres vivos y seres inertes
Realizo un dibujo de una paisaje que represente el medio ambiente

Leo el siguiente texto acerca de los reinos de la naturaleza.

“LOS REINOS DE LA NATURALEZA”

Qué son Reinos de la naturaleza?

Los reinos de la naturaleza son la forma en que se clasifican los seres vivos según sus características. La ciencia actual define cinco reinos de
seres vivos, siendo ellos los reinos mónera, protista, fungi, plantae y animalia.

La clasificación de los cinco reinos de la naturaleza que es más aceptada hoy en día pertenece al microbiólogo Carl Woese (1928-2012), que en
1977 introduce el reino mónera como quinto reino.

Gracias a los avances en genética molecular, este microbiólogo logró diferenciar los seres procariotas del resto, constituyendo el reino mónera.
Los procariotas se diferencian de los eucariotas por poseer células sin núcleo y tener un ADN más simple.

Los cinco reinos y sus características

El criterio de los cinco reinos de la naturaleza o de seres vivos del microbiólogo Carl Woese, formulado en 1977, es la clasificación más aceptada
y se compone de los reinos: mónera, protista, fungi, plantae y animalia.

- Los cinco reinos de la naturaleza se agrupan según las características que comparten según:

Organización celular: unicelular o pluricelular.

Célula: eucariota o procariota.
Reproducción: sexual, asexual o por esporas.
Nutrición: heterótrofa o autótrofa.
Locomoción: autónoma o inmóvil.
Respiración: aeróbica o anaeróbica.
Otras características únicas de cada reino.
Reino mónera o procariota:
En el reino mónera se encuentran todos los organismos unicelulares, procariotas. Son los únicos seres cuyas células no tienen núcleo definido y
contienen el material genético más simple de la naturaleza.

Son seres microscópicos definidos por el Ernst Haeckel en 1866 como el nuevo reino protista que incluía al reino mónera. Luego, el biólogo
Herbert Copeland (1902-1968) incluiría las bacterias para formar el reino mónera con todos los organismos procariotas. Ejemplos de este reino
tenemos la bacteria Clamydia y Escherichia coli.

Reino protista:
El reino protista está constituido por todos los organismos que no se clasifican en ninguno de los otros reinos identificados. Pueden ser
organismos tanto unicelulares como pluricelulares, aeróbicos o anaeróbicos, autótrofos o heterótrofos, de reproducción sexual o asexual.
Se definen como el reino de las primeras formas eucariotas de vida y pertenecen a ella los protozoarios y algas.
El reino protista fue considerado como reino en 1866 por el naturalista alemán Erndt Haeckel (1834-1919), aunque en su propuesta el reino
incluía todos los organismos unicelulares.

Reino fungi:
Pertenecen al reino fungi, o reino de los hongos, los organismos pluricelulares, eucariotas, heterótrofos, aeróbicos e inmóviles que se
reproducen a través de esporas sexual o asexualmente.

El reino fungi fue considerado dentro de la clasificación de reinos de la naturaleza en 1969 por el ecólogo estadounidense Robert H. Whittaker
(1920-1980).

Gracias al microscopio eléctrico, Whittaker logró distinguir y proponer criterios de clasificación según tipo celular (procariota y eucariota) y nivel
de organización (unicelular y pluricelular). Además, sugierió incluir criterios según tipo de nutrición (autótrofa y heterótrofa) y tipo de
reproducción (sexual y asexual).
Reino plantae:
El reino plantae está compuesto por organismos pluricelulares, eucariotas, autótrofos, anaeróbicos, inmóviles, que se reproducen sexual o
asexualmente. Junto con el reino animal, pertenecen a los primeros dos grupos de clasificación de los seres vivos formulado por Aristóteles en
el año 350 a. de C.

Las plantas son los únicos seres (a excepción de algunas algas unicelulares del reino protista) que son autótrofos gracias a la la generación de su
propio alimento a través de la fotosíntesis.
Reino animal:
El reino animal está compuesto por organismos pluricelulares, eucariotas, heterótrofos, aeróbicos que se reproducen sexualmente y se mueven
autónomamente.

El reino animal se clasifica en dos grandes grupos: los vertebrados, que se subdividen en peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, y los
invertebrados, que incluyen insectos, moluscos y gusanos.
REFUERZO Y TAREAS:

ACTIVIDADES:

Leer detenidamente la guía y responder en el cuaderno las siguientes preguntas

- Si cuenta con conectividad, vea el video explicativo de refuerzo de youtube o Facebook (estudiantes caicedonia):
https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY , https://www.youtube.com/watch?v=e_5-WYp8tYg
- Qué son los reinos de la naturaleza?
- Cuáles son los reinos de la naturaleza?
- Explicar cada uno de los reinos de la naturaleza con su clasificación y dar ejemplos.
- Averiguar qué son los protozoos y dibujarlos.
- Hacer un dibujo que represente cada uno de los reinos de la naturaleza.
- Dibujar un microscopio con sus partes.
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GUIA DE NIVELACION GRADO SEPTIMO

ÁREAS O ASIGNATURAS: PEDAGOGÍA Y ARTÍSTICA GRADOS: 7:01. 7:02 Y 7:03

DOCENTE RESPONSABLE Y NUMERO DE CONTACTO:

Excivel Ortiz Díaz. 3146657967

DEBERAS USAR LA PLATAFORMA SEVE PARA ENVIAR TUS TAREAS O CUALQUIER MEDIO
POSIBLE: http/:ienmi-alumnos.ddns.net:90

FECHA DE ENVÍO: 8 de febrero 2021 FECHA DE ENTREGA: 8 de marzo de 2021

METAS DE APRENDIZAJE
Reconoce los elementos positivos y negativos que te permiten un desarrollo armónico e
integral en ti vida y la de tu familia.

EJE ARTICULADOR:
¿Cómo reconocer en un medio social los ambientes positivos y negativos para su formación

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:

¡No me presiones!

1. Lee el siguiente texto y luego reflexiona sobre las preguntas que se plantean.

La madre de Rogelio le ha pedido que hoy venga directo a casa después de la escuela porque ella tiene
que salir y no habrá quien cuide a su hermanita de 5 años. Rogelio le dice que sí, que no se preocupe.

Durante el recreo, algunos alumnos del grupo de Rogelio formaron un equipo de fútbol que se
enfrentó con alumnos de otro grupo. Perdieron y acordaron entre todos que al salir de la escuela
jugarían la revancha.
—No me voy a poder quedar. Tengo que llegar temprano a la casa – dijo Rogelio – se lo prometí
a mi mamá.
—Pero es un partido muy importante, es la revancha y no nos puedes fallar. – Respondió Arturo
—Eres el mejor portero, si no juegas seguro vamos a perder.
—No, puedo, de verdad. – Insistió Rogelio.
—Si no juegas ahora, te vamos a sacar del equipo. – Amenazó Luís, el capitán del equipo.
Al terminar las clases Rogelio no sabía qué hacer. Luís siguió amenazando y Arturo continuó
insistiendo. Finalmente Rogelio cedió a la presión y se quedó a jugar.

Paró varios tiros a gol, desvió un penal y ganaron el partido.

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De regreso a casa iba muy contento por el triunfo, pero al llegar encontró a su hermanita sola,
llorando porque no había comido y tenía miedo.

1. Lee el siguiente texto y luego reflexiona sobre las preguntas que se plantean.
2. Reflexiona:

• ¿Por qué crees que Rogelio cedió a la presión?

• ¿Qué hubieras hecho en el lugar de Rogelio?
• ¿Cómo crees que se puede resistir a la presión de los amigos?

Para cuidar tu salud y evitar conductas de riesgo, debes saber lo que quieres, necesitas y te conviene;
también es importante que aprendas a distinguir qué personas te dan consejos positivos y quiénes
son una influencia negativa.

ESTRUCTURACIÓN o DESARROLLO:

Es muy probable que tus familiares y otras personas que te quieren insistan en que mejores ciertos
hábitos, que evites algunas conductas o aprendas a hacer algo. Esta es una forma positiva de presión
la cual debes atender porque tiene como propósito que mejores tus condiciones de vida e incrementes
tus posibilidades de un adecuado desarrollo personal.

Sin embargo, también existen formas de presión negativa en las cuales las personas insisten que lleves
a cabo conductas de riesgo como fumar o cometer un delito o para que dejes de hacer lo que es
benéfico para ti, como ir a la escuela. En el siguiente esquema puedes observar algunos ejemplos
depresión negativa.
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Conociendo al enemigo

1. Comenta con tus familiares las estrategias que utilizan las personas que ejercen una presión
negativa. Agreguen otros ejemplos.
2. Comenten por qué algunas niñas y algunos niños no pueden resistir la presión. En el cuadro de la
página siguiente incluimos algunas razones, piensen en otras y anótenlas en su cuaderno.
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ACTIVIDADES DE REPASO Y TAREAS

ACTVIDAD 1.
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RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS POR EL MEN Y LA SED

Aprendo a elegir bien para desarrollarme mejor

https://www.colombiaaprende.edu.co/
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ÁREAS INTEGRADA: Ciencias Sociales, Cátedra de Paz y Etica GRADO: Séptimo

DOCENTES RESPONSABLES Y NUMERO DE CONTACTO: DOCENTES RESPONSABLES Y NUMERO DE CONTACTO:

Sociales: Luis Alberto Becerra 3122480896 - luisalbertorizomatico@gmail.com
Ética: Luz Aida López 311 7868004 - luailohehe5151@gmail.com
Cátedra de la Paz:
702 y 703 Luz Elena Rivas 311 617 6251 Correo: rayita119@hotmail.com
701 Ximena Zuluaga 314 865 8909 Correo: estudiantes.actividades@gmail.com

FECHA DE ENVÍO: 5 FEBRERO de 2021 FECHA DE ENTREGA: 8 de febrero de 2021

META DE APRENDIZAJE: siguiendo los estándares de Ciencias Sociales y los DBA, en ciencias sociales, emanados
por el MEN, algunos de ellos, por ejemplo los estándar del 1 al 4, así como los DBA, enumerados más abajo, están
orientados a entender el proceso de transformación histórica que ha vivido lo que hoy conocemos como continente
americano, a partir de la Edad media, el siglo XIV y XV (siglos catorce y quince), es decir hace unos 500 0 600
años, teniendo como referente el antiguo continente (Europa, especialmente); por ello la guía de nivelación está
enfocada para que el estudiante logre reflexionar sobre las características, geográficas, Temporales, sociales,
económicas, políticas y religiosas de la Etapa Histórica de la Edad Media. Así las cosas, de acuerdo a DBA los
aprendizajes, serán los números: 1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las
visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología. 4. Analiza la Edad Media como un periodo
histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las
sociedades precolombinas. 6. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización
europea dados en América. 8. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de
una cultura de la paz.

ANTES, ALGUNAS INSTRUCCIONES:

1. Realizar las actividades en su bitácora o cuaderno de apuntes del Ciencias sociales, o en un documento de Word, según las
posibilidades.
2. Tomar fotos nítidas para enviar al correo electrónico de los profes responsables del área integrada o subir a la plataforma SEVE, tal
como se ha cualificado, en el asunto escribir el nombre completo del estudiante y curso. Enviar todo completo no por partes. Este es un
deber para desarrollarlo en 4 semanas.
3. Marcar la actividad al inicio de la hoja con nombre completo y curso.
4. Al resolver debe ir enunciando el numero de la actividad, escribir pregunta y dar la respuesta de una vez, enumerar las hojas

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN: Vamos a comprender procesos de la historia, junto a la geografía, la sociología, la filosofía, la
antropología, la economía y la política, que permitieron reconocer, primero el continente europeo, que es desde donde nos han llegado
muchas de las costumbres culturales que aún conservamos; luego el continente americano que tenemos. Para ello, empecemos por
conversar con sus familias y amigos, sobre cómo creen -o si saben-, era la geografía del mundo antes. Luego conversar como fue la
llegada de los europeos a estos territorios, sobre todo la llegada liderada por Cristóbal Colón; incluso como eran las comunidades que
vivían en esos territorios a los que llegó Colón. También puede visitar este video para comparar los diálogos y encontrar los acuerdos y
desacuerdos https://youtu.be/FdizSgFEuR8 . Por ahora les compartimos estos mapas.

Antes de Colón… como ven no estaba lo que hoy

Es américa… además el mundo se creía plano y que Aunque había estas hipótesis de mapas en 1421
Solo estaban los continentes europeos, asiáticos y
africanos

Este es el mundo hoy… compáralo con el anterior

Su primer deber entonces se trata de contar, de manera breve, la historia social, es decir, que hablaron junto a sus familias y
amigos sobre el tema y sacar unas conclusiones finales. Es decir, que puede aportar usted al respeto del cambio del mapa del
mundo y las trasnformaciones de la sociedad de estas tierras llamadas americanas

ESTRUCTURACIÓN o DESARROLLO:

Las preguntas problematizadoras son:

- ¿Qué características presento la etapa histórica de la Edad Media?

- ¿Cuál fue la influencia del cristianismo en la edad media?
Para lograr los aprendizajes trazados, las actividades a desarrollar son:
1. Dibuje el mapa del mundo antes de la llegada de Colón, con los nombres de los continentes
2. Luego dibuje el mapa del mundo, después de la llegada de Colón, con los nombres de los continentes
3. En el nuevo mapa, ubica las civilizaciones llamadas precolombinas: Aztecas, Mayas e Incas
4. Por cada civilización precolombina realice un resumen corto donde sea vea la historia, la costumbres, la
 alimentación, las creencias, el vestido, ritos, cuantos habitantes se supone, tenía cada civilización.
5. En un texto de 5 renglones, exprese cual es su opinión del impacto de la llegada de los europeos a estas
tierras, sobre todo el impacto en las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.
6. Cómo pudo darse cuenta, la llegada de los europeos debe pensarse como una manifestación violenta entre
dos culturas, por lo tanto, proponga en un texto de 10 renglones, cuál sería la mejor manera de mediar en
los conflictos entre las personas que no comparten las formas de pensar, de actuar, de creer, de hablar, de su
sexualidad, de su vestido, entre otros.
Para responder a esos propósitos se puede apoyar en estos videos.
https://youtu.be/FdizSgFEuR8 sobre el descubrimiento de américa.
https://youtu.be/QP_o7rFbMaw consecuencias de la llegada de los europeos

OTROS TALLERES PARA SEGUIR PROFUNDIZANDO, ES DECIR HACIENDO METACOGNICION:

TALLER No 1
Teniendo en cuenta la información del anterior mapa conceptual buscar el significado de las siguientes palabras y
representarlas por medio de dibujos o recortes.: SEÑOR FEUDAL, VASALLO, FEUDO, TEOCENTRICO,
INQUISICION, ESCOLASTICA, TERRATENIENTE

TALLER No 2
Ver el video LA EDAD MEDIA con el link https://www.youtube.com/watch?v=3kQoewZgf-U y contestar el
siguiente crucigrama:

1. Hecho histórico que da inicio a la edad media

2. Hecho histórico que da fin a la edad media en 1492
3. Que otro nombre recibe la edad media
4. Forma de gobierno donde la autoridad es un Rey
5. Qué tipo de poder tenían los Reyes
6. Cual fue el sistema que rigió la edad media
7. Grupo social que estaba por debajo del Rey, conformado por duques, Condes, Varones y dueños del feudo
8. Personas que entregaban el fruto de sus cultivos a cambio de protección de los señores feudales
9. Que religión domino Europa en la Edad Media
10. Quien estaba por encima del poder del Rey
11. Nombre de la guerra entre los caballeros europeos y los musulmanes p or el control de tierra santa.
12. A nivel educativo que instituciones se crearon en Europa en la Edad Media
13. Quienes conservaron la sabiduría de los tiempos antiguos durante la edad media.

TALLER No. 3.
EL PODER DE LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA
La Iglesia en sus primeros siglos padeció la persecución de las autoridades del Imperio Romano por el rechazo que
le generaba, con el pasar del tiempo el cristianismo se convirtió en la religión oficial del Imperio, lo que le permitió
acumular poder político, social y económico. Este p oder luego fue usado para difundir el cristianismo por toda
Europa hasta convertirse en elemento unificador y realizar acciones en contra de otras religiones que atentaban
contra el poder de la iglesia.
Durante el imperio Carolingio el deseo de evangelización llevó al monarca a rodearse de clérigos, quienes fueron
adquiriendo poder al asumir funciones administrativas. De esta manera, la iglesia comenzó a detentar no solo poder
político sino también espiritual, por medio de sus representantes.
A comienzos del siglo XI, la iglesia inició una serie de cambios inspirados en la renovación espiritual. les cambios
recibieron el nombre de Reforma fue impulsada por el papa Gregorio VII y logró instaurar la autoridad del papado
en el mundo cristiano, conociendo la au toridad del emperador como cabeza de la cristiandad.
En los siglos XII y XIII la iglesia incrementó su poder con lo que impuso una teocracia, recurriendo a amenazas
como la excomunión para mantener el control. Al enfrentarse el papa Gregorio VII con el emperador Enrique IV se
lograron los siguientes acuerdos:
• Al papa le fue permitido nombrar y deponer emperadores.
• El papa pudo nombrar y trasladar a los obispos.
• El papa pudo disolver el juramente de fidelidad de un siervo con un señor injusto.
• Solo el papa podía usar las insignias imperiales.
La iglesia luchó contra la herejía, considerada un peligro para el poder de la Iglesia, a través de dos acciones
fundamentalmente: las Cruzadas y la Santa Inquisición.
LA SANTA INQUISICIÓN
Para comienzos del siglo XIII se crearon los llamados tribunales de la Santa Inquisición para ejercer el control
social sobre las comunidades e impedir la propagación de los herejes. Para 1215 instauró la obligación de todo
cristiano de denunciar a cualquier opositor del orden establecido, instaurando la herejía como un delito social. Con
la Inquisición, el hereje tenía la oportunidad de confesar su culpa. De ser así, evitaba la confiscación de sus bienes,
la prisión o la pena de muerte. De lo contrario, el Tribunal de la Santa Inquisición, procedía a actos de tortura y
ceremonias en las plazas públicas, para leer los delitos y la sentencia. Esta institución fue trasladada al continente
americano, para establecer un control más estricto sobre las comunidades indígenas existentes a lo largo del
continente.
CRISIS DEL FEUDALISMO
En el siglo XV el feudalismo entró en crisis dando paso a un nuevo sistema económico conocido como el
capitalismo. Algunos factores que colaboraron con la crisis son:
• El surgimiento del comercio fruto del incremento en la producción y la aparición de excedentes. Se logró
incentivar el consumo a través de objetos que se traían desde el oriente a través de las cruzadas, y que lograban dar
estatus a la población. Inicialmente, estas mercancías las adquirían personas de la aristocracia, pero después se
generalizó a otros sectores de la población.
• Las epidemias, entre ellas la de la peste negra llevó a la muerte de gran parte de la población europea y a la
ruptura de los vínculos que unían a las personas. El miedo al contagio hizo que muchos buscaran refugio en lugares
lejanos dando origen a numerosos nuevos grupos.
• La aparición y crecimiento de los burgos o ciudades que aglutinaban población libre y con nuevas relaciones
sociales. A estos mercaderes que se ubicaron cerca a los burgos se le llamaron
burgueses. Las ciudades se ubicaban en sitios estratégicos donde se podía comerciar con facilidad y se garantizaba
la seguridad de los comerciantes.
Tomado del texto secundaria activa. grado séptimo. MEN 2012

Con base en la lectura anterior, conteste las siguientes preguntas

1. Consulte y mencione los aspectos positivos y negativos de las acciones de la Iglesia en la Edad Media.
2. Reflexiones a través de dibujos los aspectos que llevaron al feudalismo a entrar en crisis.
TALLER No 5.
Ver el video LA PESTE NEGRA EN 10 MINUTOS en el link
https://www.youtube.com/watch?v=XK90X1V4zM8 y realizar un cuadro comparativo entre las similitudes y
diferencias entre la peste negra y la pandemia del covid-19.

TALLER No. 6
Consultado en: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F843932417655092691%2F&p
sig=AOvVaw2kopSXE1ASEEw_QR3tcWYe&ust=1586817742042000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCLDy i_T64-
gCFQAAAAAdAAAAABAa

Teniendo en cuenta el mapa conceptual “Etapas de la edad media” responde las siguientes preguntas
a. Siglos de desarrollo de la edad media en Europa.
b. Realiza la cuanta y menciona cuantos años y siglos duro la edad media
c. ¿Cuáles fueron las etapas de desarrollo de la edad media?
d. ¿Cuáles son los imperios y reinos establecidos en la edad media?
e. ¿En qué etapa de la edad media se consolido el feudalismo?
f. ¿Qué tipo de arte se desarrolló en la edad media?

ACTIVIDADES DE REPASO Y TAREAS

Para el proceso de retroalimentación de los saberes y pensamientos logrados, los maestros organizaremos
encuentros virtuales o de alguna forma, para conocer sus dudas e inquietudes.

En YouTube existen muchos videos referentes al tema, simplemente escriban las palabras claves que les permita
encontrar fácilmente lo que quieren. En el portal de Colombia aprende, existen muchos recursos digitales que
pueden apoyar sus deberes.
Para quienes no cuenta con internet, pueden llamar al número 032-2161394, para solicitar el préstamo de
computadores con internet, en el punto vive digital.

Esta es la autoevaluación del proceso:

AUTOEVALUACIÓN

El siguiente instrumento plantea aspectos para que reflexione sobre su desempeño como
estudiante en el área integrada de Ciencias Sociales, Ética y Valores y Cátedra de la Paz, con
el fin de que trace y regule sus acciones de mejoramiento. Lea cuidadosamente cada
aspecto y seleccione con una equis (X) para cada uno la respuesta que corresponda a su
desempeño.

CONVENCIONES: N: Nunca AV: Algunas veces S: Siempre

AMBITO ASPECTOS DE MI DESEMPEÑO N AV S

¿Estuve motivado y preocupado por aprender?

¿Practiqué valores que permiten una convivencia armónica

SER
en mi contexto familiar?

¿Reconozco las fortalezas y debilidades en mi aprendizaje?

¿Comprendo los aspectos básicos en los trabajos

propuestos en las guías?
CONOCER
¿Aplico en mi vida diaria lo aprendido?

¿Mejoro mi visión del mundo con lo aprendido?

¿Realizo adecuada y oportunamente todas las actividades

propuestas?
HACER
¿Corrijo mis errores responsable y oportunamente?

¿Utilizo estrategias para mejorar mi aprendizaje?

MIS ACCIONES PARA MEJORAR SON:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Mis queridos estudiantes, la rúbrica de evaluación que se tendrá en cuenta para las valoraciones finales es la
siguiente, para que, de forma autónoma y consciente, la tenga en cuenta; será de gran ayuda para orientar el logro
de las metas de aprendizaje. Así que, nuevamente ánimo, y cumplan estos deberes dejando atrás aparentes
dificultades y disculpas. Un saludo cordial para sus familias.
NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA- GUIA NIVELACION
ÁREAS INTEGRADA: Matemáticas y Tecnología GRADO: SEPTIMOS

DOCENTES RESPONSABLES Y NUMERO DE CONTACTO

Matemáticas - Nicolás Arango Plaza - 314 8397018
Tecnología 7-1 - Educardo Lizarazo - 311 7576754
Tecnología 7-2 - Sol Marina Guerrero - 311 3501459
Tecnología 7-3 - Ximena Zuluaga - 314 8658909
FECHA DE ENVÍO:FEBRERO 8-2021 FECHA DE ENTREGA:MARZO 5-2021

META DE APRENDIZAJE
Interpreta la información que se presenta en tablas de frecuencia usando las medidas de tendencia
central. Manifiesta motivación por analizar información estadística. Comprende el concepto de
medidas de tendencia central y analiza la información la información obtenida. Calcula media,
mediana y moda.

¡Querido estudiante!
Para llegar donde nunca antes has llegado, tendrás que esforzarte como nunca antes lo has hecho.
Solo hazlo, nada demora tanto en llegar como aquello que nunca se empieza.

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
En el grupo 8-2 del colegio se presentaron las siguientes notas en un examen de
matemáticas.
3 2 4 3 5 3 5 3
4 2 1 3 4 2 4 4
1 3 4 4 3 5 2 2
2 4 5 3 3 1 3 1
Si te preguntan:
¿Cuántas notas hay?
¿Cuál es el mejor número que representa la nota de todo el grupo?
¿Cuántos estudiantes tienen una nota de 3?
¿Qué porcentaje de estudiantes sacaron una nota de 4 o menor?

Puede que se complique un poco las respuestas; es por ello que en la historia de las
matemáticas se hizo necesario estandarizar una tabla donde pudieras recolectar la
mayor cantidad de datos de forma ordenada, a esta tabla se le llamó “Tabla de
frecuencias”.

Por ello voy a presentar la Tabla de frecuencias que representa las notas de 8-2 y
columna a columna la voy a explicar.
Dato Frecuencia absoluta Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia relativa
acumulada acumulada
1 4 4 0,125 0,125
2 6 9 0,1875 0,3125
3 10 20 0,3125 0,625
4 8 28 0,25 0,875
5 4 32 0,125 1
Total 32 1
 ESTRUCTURACIÓN O DESARROLLO

Dato (primera columna de color azul): En esta columna se coloca los diferentes datos que
tenga el problema, en esta ocasión serían las diferentes notas del grado 8-2.

Es común que el conjunto de datos se represente con una como lo estamos haciendo en
este caso. Y cada dato le corresponde un subíndice diferente, es decir:

Frecuencia absoluta (segunda columna de color roja): En esta columna se coloca la

cantidad de apariciones de cada dato, en esta ocasión sería la cantidad de cada nota del
grado 8-2, es decir:
# de notas 1:
# de notas 2:
# de notas 3:
# de notas 4:
# de notas 5:

Es común que la frecuencia absoluta se represente con una como lo estamos haciendo en
este caso. Y cada dato le corresponde un subíndice diferente, como lo vimos anteriormente.

Frecuencia absoluta acumulada (tercera columna de color amarillo): En esta columna se

coloca la acumulación de la frecuencia absoluta, es decir la suma de todos los datos de
forma acumulada dato a dato de la columna anterior, es decir:
# de notas 1:
# de notas 1 y 2:
# de notas 1, 2 y 3:
# de notas 1, 2, 3 y 4:
# de notas 1, 2, 3, 4 y 5:

Es común que la frecuencia absoluta acumulada se represente con una como lo estamos
haciendo en este caso. Y cada dato le corresponde un subíndice diferente, como lo vimos
anteriormente.

Frecuencia relativa (cuarta columna de color verde): En esta columna se coloca el

porcentaje de cada dato, es decir la relación de correspondencia del dato y el todo, es
decir:
Es común que la frecuencia relativa se represente con una como lo estamos haciendo en
este caso. Y cada dato le corresponde un subíndice diferente, como lo vimos anteriormente.
Puedes entender más esta expresión si la multiplicas por 100%, al hacer esto estaríamos
hablando de porcentaje, es decir si a la multiplicamos por 100%, el resultado seria
12,5% que representa el porcentaje de notas 1 en todo el grupo.

Frecuencia relativa acumulada (quinta columna de color gris): En esta columna se coloca
la acumulación de la frecuencia relativa, es decir la suma de todos los datos de forma
acumulada dato a dato de la columna anterior, es decir:

Es común que la frecuencia relativa acumulada se represente con una como lo estamos
haciendo en este caso. Y cada dato le corresponde un subíndice diferente, como lo vimos
anteriormente. Puedes entender más esta expresión si la multiplicas por 100% como la
frecuencia relativa.

Medidas de tendencia central

Al hacer la descripción de cualquier tipo de datos, es común representar su información con

un sólo número. Esta cantidad suele situarse hacia el centro de los datos, por lo que se
denomina medida de tendencia central. En las actividades de esta guía, estudiaremos la
Media Aritmética (o promedio), Mediana y Moda.

Media Aritmética (o promedio): es el valor obtenido por la suma de todos sus valores dividida
entre el número total de datos. Por ejemplo, en nuestro problema de las notas del grado 8-2:

Esta es una de las medidas más utilizadas para representar un grupo de datos, en nuestro
problema se puede decir que el promedio el grupo 8-2 saco una nota de 3,0625.

Mediana: es el valor del dato que queda en la mitad de todos los datos ordenados de menor
a mayor. En nuestro caso sería ordenar todos los datos de menor a mayor empezando en 1 y
terminando en 5.
En este caso como hay una cantidad de datos par (32) hay dos datos en la mitad el dato
quinceavo (3) y el dato dieciséis (3) como se muestra en el círculo rojo; al suceder esto se le
saca promedio a estos dos datos, es decir se suman entre ellos, se les divide en dos y como
resultado obtenemos 3. Este sería el dato que represente a nuestro conjunto y es llamado
mediana.

Moda: La moda es el dato más repetido o el valor de la variable con mayor frecuencia
absoluta. En este caso se puede identificar fácilmente que la nota que más se repite es el tres,
por tanto, el 3 es la moda. Su frecuencia absoluta es 10 que es la mayor entre todas.

ACTIVIDADES DE REPASO Y TAREAS

Tabla de frecuencias

En cierta tienda de motos se registra el número de motos vendidas cada día en el mes de
diciembre.

0 1 2 1 2 0 3 2 4 0 4 2 1 0 3 0 0 3 4 2 0 1 1 3 0 1 2 1 2 3

Con los datos obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.

La Moda

En los grados 11° de un determinado colegio, se mide el peso en Kg. de cada estudiante. La
siguiente tabla muestra los resultados de esta encuesta:

11°- 1 11°- 2 11°- 3 11°- 4

42 61 82 64 58 45 82 55 80 63 60 61 62 78 43 72 53 49 62 53 61 54 72 48
62 57 72 51 57 67 80 54 65 81 73 50 63 52 80 55 48 65 51 72 60 54 57 79
51 65 86 46 72 68 81 63 80 58 64 69 71 81 74 66 77 64 71 48 60 65 66 48
84 52 70 85 51 75 61 50 64 70 58 65 62 75 76 45 74 77 59 56 52 71 54 63
49 70 54 47 64 50 70 50 48 72 65 74 56 60 64 58 48 69 66 77
86 67 65 64

Responde en tu cuaderno:

a. Ordena de menor a mayor los datos de cada curso.

b. En cada curso, ¿cuál es el dato estadístico que más se repite (moda)?

Propiedades de la Moda
 Cálculo sencillo.
 Interpretación muy clara.
 Al depender sólo de las frecuencias, puede calcularse para variables cualitativas. Es por
ello el parámetro más utilizado cuando al resumir una población no es posible realizar
otros cálculos.
 La Mediana

Consideremos los cursos de 11°- 1 y 11°- 2 del ejemplo anterior, y aprovechando que los datos
están ordenados de menor a mayor, responde en tu cuaderno:

a. ¿Cuál es el dato o datos centrales de la distribución ordenada (mediana)?

Propiedades de la Mediana

 Es menos sensible que el promedio a las oscilaciones de los valores de la variable. Un error
de transcripción en las notas de los cursos del ejemplo anterior, por ejemplo, la última nota,
deja a la mediana inalterada.
 Es más representativa que la media aritmética cuando la población es bastante
heterogénea. Por ejemplo, se da esta circunstancia cuando se resume la información sobre
los salarios de un país o una empresa. Hay unos pocos salarios muy altos que elevan la
media aritmética haciendo que pierda representatividad respecto al grueso de la
población. Sin embargo, alguien con el salario "mediano" sabría que hay tanta gente que
gana más dinero que él, como que gana menos.

La Media Aritmética o Promedio

Consideremos los cursos de 11°- 3 y 11°- 4 del ejemplo anterior, y aprovechando que los datos
están ordenados de menor a mayor, realiza en tu cuaderno:

a. Calcula el promedio de cada curso.

b. ¿Qué puede decir acerca del resultado de cada curso?
c. Si una persona sólo conoce el promedio y no las notas de cada curso, ¿qué podría
pensar acerca del resultado de la prueba en cada curso?
Propiedades de la Media Aritmética o Promedio
 Su cálculo es muy sencillo y en él intervienen todos los datos.
 Su valor es único para una serie de datos dada.
 Se usa con frecuencia para comparar poblaciones, aunque es más apropiado
acompañarla de una medida de dispersión.

RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS

Si tiene conectividad (internet) y desea profundizar sobre los temas, puede ingresar a:

Tabla de Frecuencia: https://www.youtube.com/watch?v=cyXenZEbGz4

Media, Moda y Mediana: https://www.youtube.com/watch?v=CrItHF8aJ3M
 Plataforma SEVE

Como Subir las Evidencias:

Ingresamos con nuestro usuario y contraseña a este enlace o link: http://seve-

nmi.ddns.net:90/inicio

Si nuestro usuario y contraseña fue correcto, le saldrá un mensaje de bienvenida

y, 2 segundos después ya estará dentro de la plataforma.

Al dar clic encontraremos todas las asignutaras del grado:

ACCESO AL BOTÓN DE CLASES / TAREAS VIRTUALES

En la opción clases / tareas, que se encuentra enseguida de la opción Ver mis
notas, encontrará todas las asignaturas que usted ve en su grado.

Por ejemplo en esta imagen hay una asignatura la cual es ciencias naturales, en
tu pantalla aparecerían todas las asignaturas con su respectivo docente.

Cada asignatura tiene su propio botón morado de actividades y, a un lado un

contador doble que nos indicará la cantidad de actividades que ha enviado el
docente y, la cantidad de actividades que como estudiante hemos enviado
hacía el docente.

Por ejemplo, si el docente JUAN DAVID CARDONA de la asignatura CIENCIAS

NATURALES ha enviado 4 actividades o guías, debemos de darle solución a esas 4
actividades o guías. Saldría así en pantalla: [4/0]. Cuando realicemos la
respectiva actividad quedará así: [4/1].

Explicado lo anterior, entraremos al botón morado “Clases / Tareas Virtuales” de

la asignatura CIENCIAS NATURALES para este ejemplo.

Al entrar, veremos todas las actividades o guías que ha puesto el docente en esa
asignatura. Notaremos que la actividad se encuentra en rojo. Esto quiere decir
que no la hemos resuelto.

Cuando resolvamos la respectiva actividad o guía en “Enviar Tarea” pasará la

línea de rojo a verde.

Es importante que, si el docente subió la guía o actividad podremos revisar el

anexo en el desarrollo de la clase y, el anexo de la tarea dando clic a los
respectivos enlaces que se ven en pantalla. “Ver desarrollo de la clase” y, “Ver
tarea”.

Al dar clic en “Enviar Tarea” se abrirá una ventana que nos permitirá subir el
archivo que vamos a enviar o anexar.
Al pasar el cursor del ratón por “Ver Tarea [Entregado]” podremos ver la tarea que
hemos enviado.

En caso de que se haya enviado un documento erróneo o, se hicieron

correcciones posteriores respetando la fecha límite la podremos modificar en el
botón amarillo “Editar Tarea” y allí subir el archivo anexo respectivo.