Universidad Autónoma de Santo Domingo

Facultad: Humanidades

Escuela: Letras

Programa de Introduction a la Lingüística General

Asignatura: Introducción a la lingüística General

Clave: LET-124

Cátedra: Lingüística

Créditos: 4

Horas teóricas: 4

Horas prácticas: 0

Prerrequisitos: Let-012

JUSTIFICACIÓN

Toda formación en disciplinas humanistas está, de una manera o de la otra, vinculada a

la Lingüística, esta materia constituye un curso de iniciación que presenta una visión
general de la misma y de las pesquisas científicas que han contribuido a su desarrollo y
actual difusión.

La Introducción a la Lingüística se caracteriza por ser un curso de exploración inicial,

fundamentado en concepciones teóricas y prácticas acordes con los nuevos
planteamientos sobre la lengua. Con esta asignatura se pretende motivar a los
estudiantes para que orienten sus conocimientos hacia una explicación lingüística del
hecho lingüístico. Además, que puedan derivar principios para la explicación de los
conceptos lingüísticos.

DESCRIPCIÓN

Es un curso teórico de iniciación que presenta una visión general de la lingüística y las
pesquisas científicas que han contribuido a su desarrollo y actual difusión. Por ello,
incluye temas propios de la lengua, como, por ejemplo: los aspectos fónico, formal y
sémico, así como la historicidad, las especialidades y las tendencias modernas y
contemporáneas que han contribuido al desarrollo de la ciencia de la lengua en el
contexto del aprendizaje, su enseñanza y el desarrollo de competencias lingüísticas e
intelectuales.
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La asignatura no pretende deificar a ningún autor, ni a ninguna teoría en particular.
Más bien, el docente creará las condiciones para que las y los estudiantes se apropien y
valoren los aportes valiosos y las múltiples teorías que actualmente contribuyen a la
formación integrar del individuo.

Esta asignatura exige, por tanto, la ingente labor de un docente con amplia formación
dialéctica y epistemológica, de manera que el espacio sea convertido en un círculo para
la reflexión, mas no para repetición irreflexiva de los contenidos, por parte del o de la
docente.

OBJETIVOS GENERALES

 Facilitar los conocimientos necesarios a las y los estudiantes a fin de que puedan
comprender qué es la lengua en el contexto de su trascendencia al concepto de
sistema de comunicación social, su naturaleza, estructura, funcionamiento y,
esencialmente, su uso adecuado en contextos diversos.

 Familiarizar a las y los estudiantes con los fundamentos sicológicos y sociales, y con
las teorías, corrientes, tendencias o escuelas lingüísticas generales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar cuál es el objeto específico y particular de la lingüística como ciencia

social.

 Establecer cuál es la estructura y la capacidad innata que posee toda persona

para aprender para aprender lenguas.

 Introducir a los(as) alumnos(as) en el conocimiento y el análisis de las unidades

lingüísticas a fin de que comprendan la complejidad de su funcionamiento.

 Fomentar la discusión sistemática, mediante lecturas precias, acerca de las

distintas disciplinas que hoy día se interceptan con la lingüística y provocan una
nueva dimensión del análisis y la comprensión de la lengua.

COMPETENCIAS

 Capacidad para relacionar y distinguir, de forma crítica, las bases teóricas

generales, en que descansa la lingüística general.
 Capacidad para presentar una visión de conjunto de los problemas propios de la
Lingüística como ciencia y sus diferentes disciplinas.
 Capacidad cognoscitiva y crítica para abordar los diversos aspectos de la lengua,
desde un punto de vista científico.
 Capacidad para analizar el desarrollo histórico de la lingüística, destacando sus
diversas corrientes teóricas, autores y escuelas.
 Capacidad de valorar las posibilidades de aplicación práctica que tiene la
Lingüística en diversas áreas del vivir.

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  Capacidad de aplicación instrumental para la descripción, la explicación y la
comprensión lingüística.

METODOLOGÍA

1) Se recomienda que el profesor o profesora emplee un procedimiento dialéctico, de

manera que, en vez de ser él el repetidor de los contenidos, sean los estudiantes,
con la pertinente orientación docente, quienes lean, analicen, sinteticen y expongan
los contenidos del curso.

2) Como proceso dialéctico que se sugiere implementar, el maestro o maestra orientará

sus estudiantes, a través de preguntas guiadoras, de modo que estos pueden
descubrir las relaciones y diferencias entre las escuelas, corrientes teóricas, autores
y demás componentes de la asignatura. Cada evento lingüístico debe ir acompañado
de la reflexión: “por qué”, antes, durante y después.

3) No se recomienda privilegiar ningún método por encima de los demás. Más bien, la
recomendación es analizar cada aporte a la lingüística de forma ecuánime, lo que
significa que debe hacer entender todos los aportes en sus debidos contextos socio-
históricos, económicos y políticos.

4) El maestro, o maestra, jamás debería influir para que las y los estudiantes asuman
su criterio sin previa reflexión epistémica que los convenza de que determinada
asunción teórica es conveniente, o no. Son los estudiantes, con la mediación del
docente, quienes deben alcanzar la capacidad de reflexionar por sí mismos, pero no
deben convertirse en repetidores irracionales de conceptos por la ingenua razón de
que “el maestro fue quien lo dijo”.

5) Finalmente, se recomienda también la lectura de por lo menos un libro durante el

semestre. Este libro debe ser de fácil lectura para los principiantes y debe tratar
sobre problemas lingüísticos generales.

CONTENIDO

1) INTRODUCCIÓN.
 Presentación de la asignatura.
 Objetivos.
 Metodología.
 Evaluación.
 Información bibliográfica.
 Introducción a la Lingüística General

2) LA LINGÜÍSTICA Y SU OBJETO.
 Tres conceptos funcionalmente indisociables: Lenguaje, Lengua y Habla.
 Relaciones y diferencias entre estas tres instancias.
 Historicidad de la Lingüística.
 Aspectos de la lengua.
 Disciplinas lingüísticas.

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  Unidades básicas estudiadas por estas disciplinas.

3) LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.

 El lenguaje como un fenómeno únicamente humano.
 Conocimiento vulgar y conocimiento científico acerca del lenguaje.
 Distintas aplicaciones inaceptables del concepto lenguaje procedente de la
tradición.
 La lengua como sistema de comunicación.
 El concepto de lengua de Martinet.
 Caracteres generales de la lengua.
 Unidad lingüística y estructura lingüística.
 Funciones de la lengua.
 El signo lingüístico.
 La teoría del signo lingüístico y sus formulaciones.
 Características generales.
 Carácter lineal y carácter arbitrario.
 Sistema, norma y habla.
 El habla como actualización de la lengua.
 Concepto tripartito: sico-fisiológico-físico.
 El aparato fonador humano.
 Fonación y articulación.
 Los sonidos lingüísticos.
 Clasificación varía.

4) LA LINGÜÍSTICA Y SUS MÉTODOS.

 El concepto de método.
 Los métodos de la investigación científica de la lengua.
 Método comparativo. Objetivos. Principios. Procedimientos.
 Método estructural. Objetivos. Principios. Procedimientos. Reglas de
funcionamiento.
 Método generativo-transformacional. Objetivos. Principios. Procedimientos.
Diferentes modelos.
 Fundamentos teórico-metodológicos del generativismo.

5) PERSPECTIVAS PARA EL ESTUDIO DE LA LENGUA.

 Nociones saussurianas de estas perspectivas.
 Noción tiempo: sincronía y diacronía.
 Noción relaciones: sintagmáticas y asociativas o paradigmáticas.

6) ESPECIALIDADES LINGÜÍSTICAS O LINGUISTICAS ESPECIALES.

 La dialectología y su historia.
 Sociolingüística, lingüística cognitiva.
 Sicolingüística.
 Lingüística aplicada.
 Lingüística textual.
 Análisis del discurso como herramienta para la comprensión de la realidad.
 Semiología o Semiótica.
 Relaciones y diferencias entre Lingüística y Semiótica o Semiología.

7) LA EVOLUCIÓN DE LA LENGUA.
 El cambio lingüístico.
 Tipos de cambios. Causas, factores y medios del cambio.

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  Leyes lingüísticas.
 Clasificación de las lenguas: genealógica o histórica y estructural o
funcional.
 Las familias lingüísticas.
 Clasificación topológica o estructural de la lengua.

8) HISTORIA DE LOS ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS.

 Desde la antigüedad hasta nuestros días. Escuelas y tendencias

BIBLIOGRAFÍA

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25)López Morales, Humberto et alii: Introducción a la Lingüística Actual, 1984. Editora
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38)Smith, Neil y Wilson, Deirche: La Lingüística Moderna, 1983. Editora Anagrama,
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39)Van Dijk, Teun: Texto y Contexto. Semántica y Pragmática del Discurso, 1980.
Editora Cátedra, España
40)Vygotsky, Lev S.: Pensamiento y Lenguaje, 1966. Editora Revolucionaria, La
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