Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Práctica Pedagógica Licenciatura en pedagogía Infantil 4
Código: 514015

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2

Analizar relato de actores - reflexión de aprendizaje

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: martes, 15
15 de febrero de 2021 de marzo de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Reconocer las fortalezas y debilidades del proceso y proyecto

desarrollado en la práctica pedagógica, a través de relatos vivenciales
de los actores participantes.
La actividad consiste en:

Identificar en relatos vivenciales de los actores vinculados en la acción

pedagógica las debilidades y fortalezas detectadas en el desarrollo de la
practica pedagógica basados en la reflexión y necesidades de mejora.
Para ello, los estudiantes deben realizar lo siguiente de manera
individual:
1) Revisar comprensivamente los materiales propuestos como
referencias bibliográficas requeridas de la unidad 1 del curso, de tal
manera que el estudiante logre comprender qué es la evaluación y cuál
es su importancia en el desarrollo de los proyectos de acción pedagógica.

1.2) Consultar las referencias bibliográficas complementarias que le

resulten útiles o de su interés.

1
2). Diseñar 2 experiencias de acción pedagógica dirigidas a los
niños y niñas con los que interactuará en su práctica 4. Para esto, debe
tener en cuenta lo siguiente:
o Las dos acciones se deben diseñar en el formato de planeación,
siguiendo las indicaciones que se dan en el mismo para su
diligenciamiento.
o Las dos acciones se deben diseñar teniendo en cuenta la
descripción del problema, la problemática y objetivos que usted
formuló en su proyecto de acción pedagógica. La idea es aplicar
las acciones diseñadas durante su participación en la institución
educativa.
o Las dos acciones diseñadas deben ser entregadas en el entorno de
evaluación y seguimiento, en el formato correspondiente al paso
2.
o Debe adjuntar los diarios de campo del desarrollo de las acciones
pedagógicas.

3). Participar en los 3 encuentros de acompañamiento tutorial

programados para la unidad 1, teniendo en cuenta las fechas acordadas.

Para cada uno de los encuentros, se debe diligenciar el formato de

acompañamiento tutorial No F-7-6-1, y se encuentra adjunto en la
carpeta de la presente guía de actividades en el entorno de aprendizaje.

4) Planear el grupo focal, entrevista y encuesta cuyo objetivo es

identificar acciones de mejora en el proyecto de acción pedagógica, para
la construcción de nuevas representaciones y perspectivas de distintas
para la reorganización y extensión de los aprendizajes, en un sentido de
transformación de la práctica. La planeación comparte en el foro para
recibir realimentación del tutor. Se planea con base en las lecturas
sugeridas para la unidad y a partir de la temática desarrollada en la
práctica pedagógica.

5) Aplicar y analizar técnicas participativas de evaluación para la

construcción de nuevas representaciones y perspectivas de distintas
para la reorganización y extensión de los aprendizajes, en un sentido de
transformación de la prácticas, las técnicas sugeridas son:

2
 • Implementar un grupo focal con los niños del escenario de practica
en donde realiza la acción pedagógica.
• Realizar entrevista a docente titular del grado que acompaña en la
práctica pedagógica.
• Aplicar encuesta a otros actores (padres de familia, comunidad o
directivas del escenario de práctica) asociados a la acción
pedagógica

Nota: es necesario participar en el desarrollo de la webconferencia

porque en ella se explicaran las pautas para la aplicación y análisis de
las técnicas.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la

actividad, revisar el foro de noticias, para estar informado de encuentros
sincrónicos vía webconferencia, atención sincrónica vía Skype y demás
información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el syllabus del curso

• Revisar contenidos y referentes bibliográficos
• Descargar la guía de actividades, leer y revisar la rúbrica de
evaluación.
• Participar en el foro de trabajo colaborativo

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar documento en Word del formato de paso 2, debe cumplir con

el uso correcto de las normas APA.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Participación en el foro colaborativo.

• Compartir la planeación de las técnicas participativas al tutor de
acompañamiento en el foro.

3
 • Realizar un grupo focal con niñas y niños del escenario de
práctica.
• Realizar entrevista a docente titular del grado que acompaña en la
práctica pedagógica.
• Aplicar encuesta a otros actores (padres de familia, comunidad o
directivas del escenario de práctica) asociados a la acción
pedagógica.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de Nivel alto: El estudiante asiste y participa de los encuentros de
evaluación: asesoría y tutoría.

Asistencia y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

participación en los
entre 10 puntos y 15 puntos
encuentros de tutoría
con docente
acompañante Nivel Medio: El estudiante sólo asiste y participa de algunos de los
encuentros de asesoría y tutoría
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: Describa el criterio de desempeño de este nivel.
de 100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad.
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante diseña 2 experiencias de acción
Segundo criterio pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
de evaluación: respectivo diario de campo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Diseño e entre 15 puntos y 20 puntos
implementación de 2
experiencias de acción Nivel Medio: El estudiante diseña sólo una de las experiencias de
pedagógica acción pedagógica, en el formato de planeación indicado y relaciona el
diario de campo.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 6 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El estudiante no realiza el diseño de las dos
la actividad experiencias de acción pedagógica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 5 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: La planeación de las técnicas participativas permiten
evaluación: identificar la percepción de los actores en torno a las debilidades y
aciertos de la realidad del proyecto de acción en la práctica
pedagógica.

6
Planeación de técnicas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
participativas entre 15 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: La planeación de las técnicas participativas permiten

Este criterio
identificar parcialmente la percepción de los actores en torno a las
representa 20 debilidades y aciertos de la realidad del proyecto de acción en la
puntos del total práctica pedagógica.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 6 puntos y 14 puntos

Nivel bajo: La planeación de las técnicas participativas no permiten

identificar la percepción de los actores en torno a las debilidades y
aciertos de la realidad del proyecto de acción en la práctica
pedagógica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Las evidencias de aplicación ponen en diálogo diversas
perspectivas, acciones de mejora y saberes de los actores inmersos
Cuarto criterio de en la acción pedagógica.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
Aplicación de técnicas
participativas Nivel Medio: Las evidencias de aplicación ponen en diálogo
algunas perspectivas, acciones de mejora y saberes de los actores
Este criterio inmersos en la acción pedagógica.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 6 puntos y 14 puntos
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: No presenta evidencias de aplicación de las técnicas
participativas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 5 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: Describe las interacciones de los actores, teorías y
resultados del proceso desarrollado en la práctica pedagógica para la
evaluación:
reflexión de los efectos, aprendizajes logrados, resignificar y
reinterpretar la práctica pedagógica.
Reflexión
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 25 puntos
Este criterio
representa 25
Nivel Medio: Describe mínimamente las interacciones de los
puntos del total
actores, teorías y resultados del proceso desarrollado en la práctica

7
de 100 puntos de pedagógica para la reflexión de los efectos, aprendizajes logrados,
la actividad resignificar y reinterpretar la práctica pedagógica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 14 puntos

Nivel bajo: No describe las interacciones de los actores, teorías y

resultados del proceso desarrollado en la práctica pedagógica para la
reflexión de los efectos, aprendizajes logrados, resignificar y
reinterpretar la práctica pedagógica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 5 puntos