Plan de Sesión

Unidad temática: El liderazgo

Contenido a trabajar: liderazgo, enfoques teóricos y tipos
No. De participantes: 12 participantes
Tiempo: 3 horas académicas
Objetivo Terminal: Al finalizar la sesión los participantes estarán en capacidad de explicar el liderazgo, sus diferentes enfoques
teóricos y los tipos.

Obj. Específicos Técnica Estratégica

Contenido Recursos Evaluación Tiempo
A través de la actividad Enfoque centrado - Presentando tu Participantes, Los participantes 25 minutos
"Presentando Tu en el líder personaje. Rompe cabeza y estarán en la capacidad
Personaje" los mesas de cumplir con la
- Enfoque Armando la llave actividad asignada y
participantes estarán en
personalista. permanecerán
la capacidad de motivados a continuar
examinar sus cualidades - Enfoque
con las siguientes.
personales que los hace conductual.
diferenciar de los demás
para adentrarse al
mágico mundo de
Disney.

A través de una actividad

grupal "Armando la llave"
los participantes estarán
en la capacidad de
comparar las diferencias
que existen entre el
liderazgo democrático y
autocrático.
A través de la dinámica Enfoques centrados Confeccionando el Participantes, hojas y Los participantes 10 minutos
"Confeccionando el en los seguidores. protagonista Perfecto lápices. estarán en la capacidad
protagonista Perfecto" de reconocer los
los participantes estarán
en la capacidad de
interpretar la influencia
que tienen los
seguidores en cuanto a
la clasificación de un
líder.
A través de la dinámica
“ponle la cola al ratón”
los participantes estarán
en la capacidad de
identificar los enfoques
contingentes del
liderazgo como el
modelo de Fiedler, la
teoría de la expectativa
de meta y la teoría de
decisión normativa, por
medio de la
comunicación verbal-
auditiva
A través de la dinámica
“charadas explosivas” los
participantes estarán en
la capacidad de
identificar los enfoques
centrados en la
interacción líder-seguidor
como el modelo
transaccional y el
transformacional, por
medio de la
comunicación verbal de
palabras.
Al finalizar la sesión, por
medio de personificar un
rasgos, cualidades y
características que
consideren necesarios
debe tener una persona
para que pueda
desempeñarse como
buen líder.
Enfoques Ponle la cola al ratón Participantes, vendas Los participantes 15 minutos
contingentes para los ojos, estarán en la capacidad
-modelo rampa(laberinto en el de identificar el enfoque
contingente de piso), poster del contingente con las
Feidler ratón y cola del ratón influencias que el líder
-teoría de la tenga sobre los
expectativa de seguidores a través de
meta las instrucciones que
-teoría de la este les dictara para
decisión normativa que logren ponerle la
cola al ratón.
Enfoques centrados Charadas explosivas Participantes, sillas, Los participantes 20 minutos
en la interacción imágenes de estarán en la capacidad
líder seguidor películas de Disney, de observar la manera
-modelo globos con pistas, de relación de
transaccional marcadores de intercambios entre el
-modelo pizarra y pizarra líder y los seguidores
transformacional por medio de la
comunicación que
tengan en la dinámica
de charadas.
Los participantes
Los 12 participantes estarán en la capacidad
líder Disney, los
participantes estarán en
la capacidad de
comprender el liderazgo
carismático,
transformacional,
idiosincrático y
transaccional.
Al finalizar la sesión, por
medio de la técnica
“Mickey ordenador”, los
participantes estarán en
la capacidad de
contrastar las estrategias
utilizadas con el
contenido teórico
Liderazgo y fichas descriptivas de interpretar los tipos
carismático, Personifica un líder del líder Disney a de liderazgo de acuerdo 15 minutos
transformacional, Disney personificar. con un personaje de
idiosincrático y Disney que cumpla con
transaccional. esas características.
Los participantes
contrastaran la
estrategia escrita en
Todo el contenido Todos los cada sección de
teórico facilitado “Mickey ordenador” participantes, pizarra, Mauske-Herramientas 20 minutos
marcador y dibujo de del Mickey ordenador
la cabeza de Mickey con el contenido
facilitado durante toda
la sesión, mediante un
conversatorio reflexivo
del contenido facilitado
OBJETIVO ESPECÍFICO No. 1: A través de "Presentando tu personaje" los participantes estarán en la capacidad de examinar sus
cualidades personales que los diferencia de los demás para adentrarse al mágico mundo de Disney.

Nombre de la técnica: Presentando tu personaje.

Tiempo: 10 minutos
Se inicia con la bienvenida a los participantes. Posteriormente se les informa que de acuerdo a la persona que
Instrucciones al han elegido interpretar deben presentarlo, nombrando a su vez las características más importantes del mismo
facilitador desde su punto de vista.

Como ejercicio del enfoque personalista del liderazgo, se les explica a los participantes que de forma ordenada
Instrucciones a
cada uno de ellos va a pasar al centro para presentar su personaje y las características más importantes que
los participantes
consideren del mismo.
Procesamiento
Esta estrategia va a permitir identificar las cualidades personales de cada miembro que podrían ser tomadas en
de las
cuenta para convertirse en líder.
experiencias
Riesgos Que los participantes se sientas incómodos o con pena.

Manual del Facilitador

OBJETIVO ESPECÍFICO No. 2: A través de "Armando la llave" los participantes estarán en la capacidad de comparar las
diferencias que existen entre liderazgo democrático y autocrático.
Nombre de la técnica: Armando la llave
Tiempo: 15 minutos
Se inicia con la formación de dos grupos equitativos, donde a uno de ellos el facilitador será el encargado de
Instrucciones al nombrar el líder, mientras que en el otro grupo tendrán la libertad de elegir su líder para comenzar con la
facilitador elaboración del romper cabeza.

Se les explica a los participantes que deben armar un rompe cabeza en grupos que serán elegidos por el
Instrucciones a los facilitador, para encontrar la llave que les permitirá entrar al castillo. Para eso serán divididos en dos grupos.
participantes Al primero se le asignara un líder por parte del facilitador, mientras que para el otro, el mismo grupo será el
encargado de elegir su líder. Donde cada líder tendrá la responsabilidad de guiar a su equipo.

Procesamiento de Esta estrategia va a permitir evaluar el trabajo en equipo y comparar el resultado de acuerdo a la influencia
las experiencias del líder, cuando este es impuesto automáticamente o de manera demócrata.

Riesgos Que no sepan trabajar en equipo, que no logren ponerse de acuerdo con su líder y que no sigan instrucción.
OBJETIVO ESPECÍFICO No. 3: A través de "Confeccionando el protagonista perfecto" Los participantes estarán en la capacidad
de interpretar la influencia que tienen los seguidores en cuanto a la clasificación de un líder.

Nombre de la técnica: Confeccionando el protagonista perfecto.

Tiempo: 10 minutos

Instrucciones al La dinámica parte de diferentes anuncios por parte del facilitador, donde cada uno de ellos cuenta con una
facilitador propuesta de lo que debe tener el protagonista ideal para la nueva película que será producida por Disney.

Cada miembro debe elegir la propuesta que mejor le parezca y le satisfaga personalmente. Para
posteriormente formar grupos entorno a cada anuncio. Seguidamente de forma conjunta los miembros de
Instrucciones a los cada equipo elaboraran una lista con las cualidades que consideran importantes para el papel protagónico.
participantes Tras redactarla deberán informar al resto de los equipos. Permitiendo conocer cuál será el mejor protagonista
para cada uno de los participantes y cuáles son esas habilidades en las que todos coinciden.

Procesamiento de Esta actividad va a permitir evidenciar que los seguidores poseen creencias compartidas de lo que
las experiencias consideran debe tener un buen líder, por lo tanto son ellos mismos los que construyen a un líder.

Riesgos Que se les dificulte expresar sus ideas y que no consigan llegar a un acuerdo.

OBJETIVO ESPECÍFICO No. 4: A través de la dinámica “ponle la cola al ratón” los participantes estarán en la capacidad de
identificar los enfoques contingentes del liderazgo como el modelo de Fiedler, la teoría de la expectativa de meta y la teoría de
decisión normativa, por medio de la comunicación verbal-auditiva
Nombre de la técnica: Ponle la cola al ratón
Tiempo: 15 minutos
Dividir a los participantes en dos grupos, pedirles que escojan un líder en cada uno, al primer grupo expresarle
las instrucciones de la dinámica que consiste en: el líder se queda en un extremo de la habitación y el resto de
los integrantes del grupo deben formar una fila y vendarse los ojos, el primero de esta fila llevara en su mano
Instrucciones al la cola del ratón, el líder deber dictarles verbalmente las instrucciones espaciales a sus seguidores (porque
facilitador estos no ven), debe guiarlos por el camino de la pista o laberinto que estará plasmada en el piso y llevarlos
hasta la meta que sería un poster con un ratón al que deben ponerle la cola.
Posteriormente debe volverse a explicar las mismas instrucciones de la dinámica al grupo número dos, cuando
les corresponda el turno a estos.
Deben ponerse de pie, dividirse en dos grupos, escoger un líder por grupo.
En el caso de los seguidores: deben formar una fila, vendarse los ojos, y acatar las instrucciones auditivas que
Instrucciones a los le dictara su líder con el objetivo de llevar la cola hasta el ratón
participantes En el caso del líder: debe colocarse en un extremo de la habitación para dictarle las instrucciones
espaciales(siguiendo el camino del laberinto)a los demás integrantes de su grupo y llevarlos hasta el ratón
para que coloquen la cola
La estrategia de “ponle la cola al ratón” nos va a permitir identificar el rendimiento y organización del grupo
dependiendo de variables situacionales así se podrá evaluar la eficacia del líder la calidad de la decisión
tomada, la satisfacción y aceptación por parte de los subordinados del líder y de sus decisiones
También se podrán observar la influencia social expresada en el modelo contingente de Fiedler, donde
Procesamiento de
explica la facilidad con la que el líder es capaz de influir en sus seguidores. Y la teoría de la expectativa de
las experiencias
meta que expresa que los líderes serán eficaces en la medida en que sus conductas complementen “el
entorno” de sus subordinados y les ayuden a conseguir sus metas laborales o personales. Y finalmente la
teoría de la decisión normativa que proporciona un conjunto de reglas que pretenden determinar la forma y
cantidad de participación en la toma de decisión en función de las situaciones.
Que los estudiantes no quieran participar en la dinámica, presenten apatía y sientan vergüenza de realizar la
Riesgos actividad

OBJETIVO ESPECÍFICO No.5: A través de la dinámica “charadas explosivas” los participantes estarán en la capacidad de identificar los
enfoques centrados en la interacción líder-seguidor como el modelo transaccional y el transformacional, por medio de la comunicación
verbal de palabras.
Nombre de la técnica: Charadas explosivas Tiempo: 20 minutos
 Dividir a los participantes en tres grupos, pedirles que escojan un líder en cada uno, luego ese líder de cada grupo
deberá lanzar el dado, el que saque mayor puntuación será el que ira de primero y el que saque menor puntuación ira de
ultimo. Al momento de pasar el primer grupo se le debe explica en que consiste la dinámica: los participantes (incluyendo
al líder) estarán sentados, al que se coloque al frente de los demás se le pondrá a sus espaldas (sin que este vea) una
imagen de una película de Disney y él debe adivinar el nombre completo de esa película a partir de las pistas y
características que sus compañeros (que estarán sentados al frente de él mirando hacia la imagen) le darán (sin decir el
nombre como tal de la película). En el momento que logre adivinar y decir en voz alta el nombre completo de la película
Instruccione debe rotarse y pasarse a uno de los asientos de al frente y así le tocara ahora adivinar a otro participante, así
s al sucesivamente hasta que adivinen el nombre de 5 películas.
facilitador Cuando hayan completado la actividad y logrado descifrar los 5 nombres de las películas, el facilitador debe dar la
segunda parte de las instrucciones de la dinámica: aquí el líder debe irse a la pizarra con un marcador a anotar las pistas
que su grupo le dé, seguidamente al grupo se les entregaran 3 globos que en pareja deberán explotar sin usar las manos
solo partes de su cuerpo, cuando los exploten encontraran dentro una pista escrita en un papel, rápidamente la primera
pareja se la lleva al líder para que este la anote en la pizarra, y se repite el proceso con los otros dos globos y dos
parejas restantes, cuando tengan anotado las 3 pistas en la pizarra deberán debatir en grupo la respuesta final que será
el nombre de una película de Disney. Seguidamente se le explica el mismo procedimiento al segundo y tercer grupo y
deberán hacer lo mismo.
Deben ponerse de pie, dividirse en tres grupos, escoger un líder por grupo, el líder debe lanzar el dado. Luego todos los
integrantes del grupo deben sentarse en las sillas que estarán colocadas una al frente de las demás, el que esta de
espalda a la imagen debe adivinar el nombre completo de la película y si es de los que está sentado de frente dar pistas
Instruccione
y características de esa película (sin decir el nombre como tal), rotarse de asiento, adivinar el nombre de 5 películas.
s a los
Para la segunda parte de la dinámica el líder debe irse a la pizarra anotar las palabras que su grupo le dé. Y los
participante
integrantes del grupo deben explotar los globos (uno a la vez) solo con partes de su cuerpo (sin tocar el globo con las
s
manos), luego deben llevarle el papel que este dentro del globo al líder y así ir recopilando las pistas y cuando ya tengan
las 3 deben reunirse en grupo y resolver el acertijo que será adivinar el nombre de la película de Disney de la cual se le
dieron dichas pistas.
Esta dinámica nos va a permitir identificar los enfoques de la interacción líder-seguidor, el intercambio recíproco entre
ellos donde en ambas partes se permite una satisfacción mutua de objetivos y necesidades. Los líderes desarrollan
Procesamie relaciones de intercambio con todos los miembros. También nos va a permitir observar el modelo transaccional donde se
nto de las enfatiza el proceso de influencia mutua en el intercambio social, en cómo los líderes pueden motivar a los seguidores
experiencias creando intercambios justos y clarificando beneficios y responsabilidades mutuas. Y el liderazgo transformacional que
conciencia a los subordinados la importancia del trabajo a realizar, haciéndole trascender su propio interés en beneficio
del grupo.
Que los estudiantes no quieran participar en la dinámica, que no estén concentrados, que tengan apatía al momento de
Riesgos
realizar la actividad y que no tengan una comunicación clara y precisa entre ellos.

Objetivo específico N° 6: Al finalizar la sesión, por medio de personificar un líder Disney, los participantes estarán en la capacidad de
comprender el liderazgo carismático, transformacional, idiosincrático y transaccional.
Nombre de la técnica: Personifica un líder Disney Tiempo: 15 minutos
 Dar la bienvenida a esta técnica, dar el nombre de la técnica “Personifica un líder Disney”
 Pedir a los participantes que formen 4 grupos
 Explicar que cada grupo tendrá 2 minutos para dramatizar una escena de un personaje de Disney que le será
asignado que cumpla con la características de un tipo de liderazgo y que esta información se le entregará en
Instrucciones una ficha.
al facilitador  Invitar a los grupos a que se ubiquen en un espacio, el de su preferencia, para que organicen la escena a
dramatizar.
 Entregar a cada grupo una ficha descriptiva que tendrá el personaje Disney asignado y las características del
tipo de liderazgo con el que corresponda el personaje.
 Indicar que tienen 5minutos para buscar y planificar una escena en donde el personaje asignado cumpla con
las características del líder descritas en la ficha.
 Pasado los 5minutos, se reúne de nuevo a los grupos en el centro del aula.
 Pedir al grupo de líder carismático que comience con la dramatización mientras el resto del grupo esta de
espectador, seguido del transformacional, idiosincrático y por último el transaccional.
 Al finalizar todas las dramatizaciones preguntar a los participantes ¿como se sintieron personificando a un líder
Disney?

 Deben estar atentos a las instrucciones.

 Deberán formar el número de grupos solicitados
Instrucciones  Ubicarse en un espacio dentro del aula de su preferencia.
a los  Leer detenidamente la ficha descriptiva para conocer el personaje y las características del tipo de liderazgo
participantes asignado.
 Al terminar los 5 minutos deberá cada grupo reunirse de nuevo al centro del aula.
 El grupo al que le fue asignado el liderazgo carismático se presentará de primero, seguido del transformacional,
idiosincrático y por último el transaccional.

Por medio de la estrategia “Personifica un líder Disney” los participantes de cada grupo comprenderán los diferentes
Procesamient tipos de liderazgo y sus principales características. Además de que podrán identificarse con algunas de estas
o de las características y de esta manera reconocer a qué tipo de liderazgo se inclinan.
experiencias
 Falta de concentración
 Apatía por realizar la actividad
Riesgos  Vergüenza al realizar la dramatización
 No conocer la historia o la película en la que aparece el personaje de Disney asignado.
Objetivo específico N° 7: Al finalizar la sesión, por medio de la técnica “Mickey ordenador”, los participantes estarán en la
capacidad de contrastar las estrategias utilizadas con el contenido teórico
Nombre de la técnica: Mickey ordenador Tiempo: 20 minutos
El facilitador deberá explicar a los participantes:
 Mantenerse sentados en sus lugares
Instrucciones al  Informar que para hacer el cierre de la facilitación usaremos el Mickey Ordenador, una herramienta
facilitador que nos ayudara a conectar las estrategias con el contenido.
 Explicar que el Mickey Ordenador tiene varias Mauske-herramientas, las cuales son: Enfoques
centrados en el líder, enfoques contingentes, enfoques centrados en los seguidores, enfoques
centrados en la interacción líder-seguidores, líder carismático y líder idiosincrático.
 Preguntar al grupo que cuales de las estrategias están relacionadas con el enfoque centrado en el líder
y esperar que los miembros del grupo participen dando sus reflexiones. Y así consecutivamente con el
resto del contenido.

Se debe explicar a los participantes que:

Instrucciones a  Deberán estar atentos a las instrucciones
los participantes  Mantenerse sentados en sus lugares
 Participar en el conversatorio, conectando las estrategias utilizadas con el contenido.
Por medio de la estrategia “Mickey ordenador” los participantes podrán contrastar cada una de las
Procesamiento de estrategias utilizadas con todo el contenido y explicar el por qué de esa relación entre las estrategias y el
las experiencias contenido.
 Falta de concentración
Riesgos  Apatía por realizar la actividad
 No haber leído antes de asistir a la facilitación