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Caso Nicolas
Caso Nicolas
PRIMER GRADO
JEL Aprendizaje
Esta es una síntesis de los objetivos y actividades realizadas en un tratamiento psicopedagógico con
Nicolás, un niño de 6 años que actualmente cursa 1° grado. El mismo se llevó a cabo con el material
incluido en el kit de conciencia fonológica y lecto-escritura inicial y Programa de entrenamiento
cognitivo en habilidades de lectura ( JEL). En el diagnóstico inicial, Nicolás contaba con una buena
capacidad intelectual pero tenía una baja conciencia fonológica y un pobre conocimiento de letras
( ver cuadro 1 adjunto con datos recogidos por la batería de evaluación de la conciencia
fonológica ). Esto hacía que no pudiera aprender a leer y a escribir como los demás niños de su
grado escolar. Se realizó una estimulación con una frecuencia de dos veces por semana durante 4
meses ( de junio a septiembre). Dado que el primer mes superó las expectativas, se fueron
incluyendo objetivos cada mes. Al final de ese período, se lo evaluó nuevamente y Nicolás ya podía
leer y escribir (ver cuadro 1 y cuadro 2) De esta manera, se pudo realizar un trabajo preventivo
para ayudar a Nicolás a iniciarse en la lecto-escritura. Actualmente se continúa trabajando con él
en el afianzamiento de la lectoescritura. A fin de año, se le dará el alta correspondiente.
Datos obtenidos:
Paciente: Nicolás
Edad: 6 años
- Conciencia fonológica:
a) actividades de reconocimiento de sonido inicial y final: Tarjetas del kit de
conciencia fonológica (Jel-k): sacar de una bolsa una tarjeta con un dibujo y decir el
sonido inicial , articular con un espejo. Exagerar sonido final y aparear con letras.
b) deletreo oral: a partir de las tarjetas del kit jel-k, decir sonido por sonido el dibujo
con ayuda de un títere de una tortuga o con un espejo.
- Reconocimiento de letras: Tocar letras de goma eva con los ojos cerrados y adivinar
de qué letra se trata, dibujar letras en la espalda del otro y adivinarla, hacer lo mismo
pero en el aire o con un plato con polenta. Decir el ABC cantándolo, mirándolo.
- Lectura: con tarjetas de letras incluídas en el kit jel-k, enseñar estrategia de lectura
silábica. Hacer que leo como un conejo por sílabas. Con el primer nivel del programa
computarizado de JEL (nivel de lectura silábica con letras en imprenta mayúscula)
trabajar la correspondencia sonora : L con la A : LA. Actividades de escritura con
tarjetas con letras en la cartelera incluída en el kit. Lectura de textos (1º leerle cuentos).
- Números:
- Autonomía: trabajar sólo con fotocopias letramanía, unir puntos, gusanito de números
Julio
- Lectura:
Trabajo intenso con el programa computarizado JEL con los primeros niveles de
lectura: primero en mayúscula y luego en minúscula con las distintas variantes: -
Consonante-vocal (CV) mayúscula diferenciada, CV minúscula diferenciada; CV
minúscula uniforme y estrategias de fluidez lectora (explicadas en el manual de
instrucciones del juego de estrategias lectoras).
- Tareas de análisis visual de palabras con el programa computarizado JEL: ver que
letras suben y cuáles bajan, con que letra empieza y con qué letra termina. Lectura por
sílabas (Ba, lle, na). Luego, mostrarle la palabra y no dejarlo fonetizar, dejar 3”
expuesta la palabra en la pantalla y sacar de la vista y luego preguntarle qué decía.
Agosto
- Lectura: Fluidez lectora: tareas de análisis visual, lectura rítmica y lectura expresiva
con el programa computarizado JEL.
- Comprensión lectora: realizar preguntas sobre lo que se está leyendo por párrafo.
Ejercicios de comprensión lectora con cuadernillos. Ordenar frases de un cuento.
- Cálculo: sumas y restas con dificultad: estrategias de guardar en la cabeza para sumar
y de contar “cuántos faltan” para llegar al nº más grande en las restas.
Trabajo con Arma - Problemas (material todavía no publicado en la colección).
Lic. en Psicopedagogía
Para quienes trabajan con niños con problemas de aprendizaje y/o deficit de
atención es importante modelar los pasos para organizar y resolver una tarea. El darse
auto-instrucciones apoyado en organizadores visuales los ayuda mucho a organizarse y
genera mayor autonomía en el trabajo escolar.
1• MIRO / LEO
DIGO TODO LO QUE VEO
2. PIENSO
3. HAGO
RESUELVO LA
ACTIVIDAD
4.REVISO
BIEN:SOY EFICIENTE !!
!
UN GENIO!!!