DIDACTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PRESENTADO A

DOCTOR DIEGO FERNANDO BARRAGAN GIRALDO

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN DOCENTES UNIVERSITARIOS Y SU

CONGRUENCIA CON EL LIBRO “LO QUE HACEN LOS MEJORES
PROFESORES UNIVERSITARIOS”

PRESENTADO POR

CINDY VANNESA CRISTANCHO AVENDAÑO

ANA MELISSA TORRES HERNANDEZ

JOHAM STEFAN GÓMEZ ALARCON

EDINSON GABRIEL VILLOTA JACOME

YORELLY RAMIREZ MEDRANO

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

CONVENIO PAIDEIACUANTICO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

2020
CINDY VANNESA CRISTANCHO AVENDAÑO

FORMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIA EN NIVEL SUPERIOR.

EXPERIENCIA SIMILITUD
FORMACIÓN Y EVALUACIÓN POR Respecto a este tipo de experiencia dado a
COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN nivel universitario en la parte de planificación
SUPERIOR. encuentro gran similitud con el libro del
profesor Kein Bain “lo que hacen los mejores
Tras la revisión y las experiencias profesores universitarios”, en su capítulo 7
documentadas parece evidente que no hay un hace referencia específicamente a la
método “panacea” para validar un aprendizaje evaluación como un concepto planificativo
efectivo y seguro, que asegure la adquisición pero no mirándolo desde el punto de vista
de competencias de nuestros estudiantes protocolario, si no que esta práctica que esta
completamente. Lo que sí está claro es que tan atada a nuestro proceso educativo debe
algunas prácticas parecen ser especialmente ser específicamente un canal de
adecuadas y debería extenderse su utilización comunicación en el cual le permite al docente
y profundización para establecer interactuar sobre el impacto de su enseñanza
procedimientos extrapolables. En este caso, aprendizaje. Para el profesor común la
es imprescindible planificar objetivos —como evaluación se enfoca en un plan de
competencias a adquirir— y combinar diversas separación, su autor adule que es la de
metodologías y estrategias de eficacia separar “las ovejas de las cabras”, en este
probada para lograr la implicación voluntariosa sentido la educación pierde todo el sentido
de los alumnos en las actividades de estricto de la educabilidad, indica el profesor
aprendizaje que les llevarán a aprender y Kein que la calificación debe centrarse
desarrollar sus competencias. Esta estrictamente en el estudiante, ya que el
planificación deben hacerla los equipos aprendizaje es concebido como el cambio
docentes según las características de la intelectual y personal del educando y que en
docencia a implementar, a partir de un ultimas esta es la manera más clara de
conocimiento profundo de las posibilidades de revisar tanto nuestro que hacer pedagógico
las metodologías. Así podrán seleccionar unas como nuestra intencionalidad, si no
combinaciones metodológicas funcionales que despertamos en el estudiante la curiosidad
integren el proceso de evaluación por aprender , no lograremos alcanzar
contemplado como un método más de competencias.
enseñanza, dejando espacio a la autonomía En tal sentido es desde la planificación que se
de los estudiantes. En todos los casos, la contempla la evaluación, en miras de una
retroacción es indispensable con el fin de buena planificación es que el docente inserta
posibilitar la reflexividad y que los alumnos prácticas pedagógicas significativas que
aprendan de los errores, un eslabón muy mejoren los procesos de enseñanza
importante de la formación en competencias. aprendizaje y ello conlleve a una evaluación
pertinente y eficaz.
ANA MELISSA TORRES HERNANDEZ

ENSEÑAR A SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EN TRABAJO SOCIAL: LECCIONES

APRENDIDAS, DESAFÍOS AVIZORADOS
EXPERIENCIA SIMILITUD
Rosa Maria Cifuentes, orientó desde el año En el libro de Ken Bain “ lo que hacen los
2012 hasta el 2014 6 cursos y 77 estudiantes, mejores profesores universitarios” Jeanette
ella diseñó unas estrategias para enseñar a Norden “desarrollo personal” habla en la
sistematizar: horizontes de trabajo, lecturas,
comentarios, exposiciones, sensibilización,
socialización, y retroalimentación de
reflexiones, conversatorios, discusiones y
reflexiones sobre contenidos; también lo guio
en la plataforma Moodle donde organizo su
propuesta didáctica, materiales, memorias y
reflexiones.
Rosa Maria dividió cada curso en dos partes,
en la primera parte hizo énfasis en la
sensibilización y fundamentación promoviendo
la construcción y socialización de una reflexión
personal sobre quienes somos como sujetos
de conocimiento, en cada clase elaboró
protocolos y lo denominó “trayectoria del
curso”. En la segunda parte, desarrolló la
sistematización donde los estudiantes
presentaron informes, comentaron y estudiantes con preguntas sobre su identidad
socializaron avances.
Finalmente la autora dice que es
indispensable acompañar procesos de
aprendizaje en sistematización de
experiencias y esto implica motivar y
sensibilizar, reflexionar con los participantes,
orientarles y enamorarles a los desafíos y
exigencias sobre la practica profesional a
partir de la reflexión con esto se puede crear
el proceso de sistematización, conocimientos
contextualizados, relevantes y emergentes de
comprensión y cualificación socioeducativa
para la sociedad.
JOHAM STEFAN GÓMEZ ALARCON
EXPERIENCIA
EDISON GABRIEL VILLOTA JACOME
EXPERIENCIA
DIDÁCTICAS EN LA UNIVERSIDAD:
PERSPECTIVAS DESDE LA DOCENCIA,
ROSA MARÍA CIFUENTES GIL
Esta reflexión nos muestra como los docentes
van dejando de lado las antiguas prácticas de
cómo preparar una clase llevando a los
estudiantes bajo un techo y encerrados sobre
cuatro paredes no permitiéndoles la libre
expresión y creación de conocimiento,
olvidando la comunicación asertiva entre
docente y estudiante que es lo fundamental en
el desarrollo de una clase, al pasar el tiempo
forma en como ayuda a sus estudiantes de
medicina a saber manejar las emociones en
sus primero años de practica ya que algunos
estudiantes encuentran muchas dificultades al
momento de enfrentar la muerte de pacientes
y familiares, muchos de ellos escapaban de
las realidades y se refugiaban en las drogas,
alcohol o incluso el suicidio ya que muchos de
ellos se sentían culpables de muchas de
estas muertes.
Norden comenzó por ayudarlos a enfrentar
sus propios miedos y demonios y por ver un
caso clínico como un ser humano con
miedos, ambiciones, ansiedades, y seres
queridos y así mismo saber que deben
enfrentarse a la propia naturaleza y también
debían encontrar vías de “enfrentar a los
como seres humanos.
Encuentro similitud en estos dos textos ya
que ambas docentes, Cifuentes y Norden
plantean y buscan la forma de que sus
estudiantes reflexionen y se sensibilicen
sobre la forma en como deben trabajar con
personas siendo profesionales sin olvidar el
curso de su propia naturaleza y siempre
teniendo en cuenta su trabajo que es de
ayudar a las personas que lo necesitan.
SIMILITUD
SIMILITUD
Kein Bain en su libro menciona las grandes y
magnificas clases de los mejores docentes,
que hacen que los estudiantes se transporten
a otro mundo, su imaginación vuele, sus
ideas y conocimientos se magnifiquen,
logrando éxito en la formación del
estudiantes; insertando a través de las
practicas pedagógicas procesos de
enseñanza -aprendizaje eficaces y propicias
para generar una buena experiencia
significativa, el dialogo, la comunicación ,la
motivación y los elogios hacen que los
los docentes indagan, se actualizan y ponen
en práctica sus conocimientos a través de las
diferentes experiencias suscitadas en su
labor, logrando alcanzar grandes resultados
con sus estudiantes en el momentos de
aplicar la pedagogía y por ende la didáctica,
establecer nuevas relaciones entre el
conocimiento, el estudiante y sus propias
perspectivas y comprensiones sobre el acto
de enseñar y aprender.
Los docentes deben tener una buena
planificación de sus clases, en primera
instancia deben analizar al estudiante por
medio del dialogo, mirar sus necesidades, sus
objetivos, sensibilizando de que si tienen un
buen ambiente de trabajo todos van a
aprender y crear ese conocimiento que
generan grandes practicas pedológicas por
medio del dialogo y de compartir ideas y
experiencias vividas esto es muy útil en todas
las áreas de formación educativa.
YORELLY RAMIREZ MEDRANO
EXPERIENCIA
DESDE EL BACHILLERATO HASTA
EL DOCTORADO: UNA EXPERIENCIA
DE QUINCE AÑOS EN LA DOCENCIA
Santiago Manuel Sáenz Torres*
“EL SERVICIO CON
ENTREGA Y AMOR HACIA LOS DEMÁS”
Esta experiencia nos muestra como una
persona puede pasar por distintas
experiencias en la vida y cada una de ellas
pasa dejando una enseñanza haciendo que
nos convirtamos en personas integrales y que
la motivación y acompañamiento de seres
importantes en nuestra vida influyen tanto de
manera positiva como negativa, el contexto en Personalmente
el que nos encontramos también hace parte experiencia, pues he pasado por un proceso
de este proceso de formación
estudiantes coloquen mayor emoción e
interés en sus clases, se menciona que los
docentes deben estar en constante
actualización, leer, estudiar, y saber a qué
tipo de población estudiantil se va a enfrentar,
por eso tienen que tener muy en claro que la
didáctica y la pedagogía son esenciales en el
momento de compartir espacio con un público
estudiantil, eso será valioso ya que de ellos
van a aprender y fortalecer conocimientos,
ideas y así realizar una buena práctica
pedagógica por medio de las experiencias
significativas.
SIMILITUD
Lo que hacen los mejores profesores de Kein
Bain en su libro nos hace una serie de
cuestionamientos y a la vez nos da una
respuesta donde relata las clases magistrales
de docentes universitarios en las cuales
hacen que sus estudiantes se trasladen a un
mundo donde sus ideas toman forma y son
puestas en práctica, estas clases cuentan con
distintas estrategias pedagógicas haciendo
que los estudiantes estén motivados a la hora
de recibir sus clases logrando un proceso de
formación integral que les permitirá ser
mejores en el ámbito familiar, laboral y
profesional.
me identifico con la
similar en donde todos los días me repito la
frase “EL QUE NO VIVE PARA SERVIR, NO
SIRVE PARA VIVIR”…