República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Bolivariano “José Gil Fortoul”
Caripito – Edo. Monagas

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO INTEGRADOR.

REFORZANDO LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA

PRIMERA ETAPA DEL LICEO BOLIVARIANO JOSÉ GIL FORTOUL DE
CARIPITO, ESTADO MONAGAS.

(Requisito para optar al título de Bachiller en Ciencias).

Profesores: Estudiantes:
Bermúdez Osvalmira 5to año
sección:
Cedeño Miguel A
Guerra Ana B
C

Junio del 2020

 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Liceo Bolivariano “José Gil Fortoul”
Caripito – Edo. Monagas

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO INTEGRADOR.

REFORZANDO LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA PRIMERA ETAPA DEL

LICEO BOLIVARIANO JOSÉ GIL FORTOUL DE CARIPITO, ESTADO MONAGAS.
(Requisito para optar al título de Bachiller en Ciencias).

Profesores: Estudiantes:
Bermúdez Osvalmira 5to año
sección:
Cedeño Miguel A,B,C
Guerra Ana

RESUMEN

Junio del 2020

 DEDICATORIA:

Queremos dedicar este proyecto primeramente a Dios, nuestro Padre Celestial, porque
él es el Rey de Reyes y Señor de Señores, por lo tanto, se merece el logro de cada uno de
sus hijos.

A nuestros padres quienes han sido de gran inspiración por ser modelos a seguir debido
a que siempre vierten en nosotros seguridad y confianza a través de sus acciones. Por
todo lo que representan en nuestras vidas, lucha constante y fervor de esperanza.

A nuestros familiares, para que vean en nosotros un ejemplo a seguir.

A nuestras amistades, para que se motiven a continuar estudiando y se tracen metas y

las logren tal cual lo estamos haciendo nosotros.
 AGRADECIMIENTOS:

Primeramente, agradecemos a Dios todopoderoso por cuidarnos en salud y permitirnos

alcanzar una meta más.

A nuestros padres, por el incondicional apoyo que nos brindan día a día, con amor,
respeto y cariño; por enseñarnos normas, valores y modales; además de darnos el
regalo de la vida y por estar siempre con nosotros.

A nuestros queridos docentes por formar parte de nuestra familia educativa; gracias por
las enseñanzas impartidas durante todos estos años en la institución y por sus consejos y
orientaciones a tiempo.

Al personal obrero, directivo, administrativo y en especial a las representantes Leurys

Monagas y Yolanda Ruiz por su colaboración y apoyo brindado para la realización de
este proyecto.

A todas aquellas personas que hicieron posible este logro, mil gracias por formar parte
de nuestra vida y por estar con nosotros hasta este final que solo es el comienzo de algo
más grande.
 INTRODUCCIÓN:

Desde la aparición del hombre, hasta la invención de la escritura este ha sentido

el deseo de comunicarse, descifrar signos y símbolos; lo cual trajo como resultado la
lectura, proceso importante e imprescindible para comprender el mundo que nos rodea.
Con el transcurrir de los años el hombre y su afán de comunicarse, perfeccionaron sus
herramientas de una manera efectiva y eficaz; es así como poco a poco a través de toda
esta gama de invenciones surge el lenguaje y la comunicación, es decir, forma de
expresarse que permite relacionarse con otros.

Lamentablemente un cierto número de estudiantes llegan a la institución con un

amplio bagaje en la lectoescritura, esto se debe en la mayor parte de los casos a la
dedicación que le han dado tanto los padres como los maestros para fomentar en ellos
unos hábitos lectoescritores.

El proyecto busca establecerse dentro de la institución, ya que estos dos aspectos

se consideran esenciales dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, además que los
estudiantes adquieren capacidades literarias, artísticas y críticas que los llevaran a
comprender y desenvolverse mejor en el mundo en el que se encuentran inmersos, con
el fin de implementar las actividades contempladas en el marco del Plan Nacional de
Lectura y Escritura, proponiendo diversas acciones y estrategias metodológicas que
motiven a la comunidad escolar a desarrollar el gusto por la lectura y la escritura

Por medio de la implementación de esta iniciativa se desea despertar en los

jóvenes el gusto y disfrute por la lectura y la escritura de una manera amena y didáctica.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La lectura y la escritura han sido la base fundamental en el proceso de

enseñanza- aprendizaje; se interactúa con ella en las diferentes áreas del conocimiento
buscando una mejor decodificación y comprensión de los diferentes signos que se les
presentan a los educandos en la vida diaria. A través de los diferentes programas y
recursos, los estudiantes logran reforzar y mejorar su proceso de aprendizaje, en la
educación como tal se han obtenido grandes logros en cuanto a la búsqueda de
soluciones y estrategias que ayuden a mitigar este flagelo.

En el Liceo Bolivariano José Gil Fortoul, ubicado en Caripito, Estado Monagas,

Municipio Bolívar, se presenta esta problemática relacionada con la deficiencia en la
lectura y escritura llevando a los estudiantes de la primera etapa a un bajo rendimiento
académico; es posible que esta problemática este determinada por varios factores
influyentes como es:
 La falta de interés o vinculación de los padres por la educación de sus hijos.
 Escasas estrategias de aprendizaje de los docentes que debieron enseñarles
durante la educación primaria.


Si bien es cierto los padres y representantes cumplen un papel importante en la

consolidación del hábito tanto de lectura como escritura, ya que son el motor de inicio
para que sus hijos lean y escriban mientras que los docentes mediante estrategias
metodológicas refuerzan ese hábito en los estudiantes.

A partir de estas consideraciones se puede tener presente que a través de la lectura

el estudiante interactúa con el medio ambiente, se expresa individualmente y se
comunican con otras personas que lo rodean. Es por ello de vital importancia consolidar
el hábito de la lectura a dichos a alumnos, ya que de no ser así pueden surgir
consecuencias a corto y largo plazo:
 Bajo rendimiento académico.
  Escasa imaginación y creatividad.
 Dificultad de estudios superiores.
 Escasa formación de individuos críticos y autónomos.

Es por eso que en el presente trabajo de investigación se busca diseñar estrategias para
el mejoramiento y fortalecimiento de la lectoescritura en los alumnos de la etapa
primaria del Liceo Bolivariano José Gil Fortoul.

Con el objeto de dar respuestas al problema central de estudios se plantea las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué tipos de estrategias se utilizó para fomentar el hábito de lectura y
escritura?
 ¿Los docentes orientaron a los padres y representantes a favorecer su
participación en el proceso de lectura y escritura?
 ¿Cuál es la actitud de los alumnos ante las actividades relacionadas con la
lectura y escritura?
 ¿Es conveniente implementar estrategias didácticas para consolidar el hábito de
lectura y escritura?
 PROPÓSITO:

 Reforzar la lectoescritura en los estudiantes de la primera etapa del Liceo

Bolivariano José Gil Fortoul de Caripito, Estado Monagas.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

1. Determinar el nivel de comprensión de la lectoescritura en los alumnos.

2. Seleccionar a los estudiantes con mayor deficiencia en la lectoescritura.
3. Motivar a los estudiantes por medio de estrategias metodológicas a mejorar la
lectoescritura.
4.
 DELIMITACIÓN:

Geográficamente está ubicado en la calle Oliveros, cruce con la calle 5 de Julio del sector
El Rincón, Caripito, Municipio Bolívar del estado Monagas y limita: por el norte con el
sector La Cadena, con el sur con el sector Poza Azul, en el este con el sector Edgar
Serrano y el oeste con el sector La Pega.
BASES TEÓRICAS:
 BASES LEGALES:

Según la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de
máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada
en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en
los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de
las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo
con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de
la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación
en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos
y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como
desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.
Artículo 104. La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y
les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o
privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de
vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia en el sistema
educativo, serán establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de méritos,
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.

Según la Ley Orgánica de Protección del niño, niña y adolescente:

Artículo 55. Derecho a participar en el proceso de educación.

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas y
a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen el padre, la
madre, representantes o responsables en relación al proceso educativo de los niños,
niñas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad, representación o
responsabilidad
El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando
información y formación apropiada sobre la materia a los niños, niñas y adolescentes,
así como a su padre, madre, representantes o responsables.

Artículo 56. Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser respetados y respetadas por
sus educadores y educadoras, así como a recibir una educación, basada en el amor, el
afecto, la comprensión mutua, la identidad nacional, el respeto recíproco a ideas y
creencias, y la solidaridad. En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o
humillante.
RECOMENDACIONES:
CONCLUSIÓN:
PLAN DE ACCIÓN:
ANEXOS:
 Fuente: Integrantes

Fuente:

Integrantes
Fuente: Integrantes

Fuente: Integrantes
Fuente: Integrantes

Fuente: Integrantes