|DIRECTIVA N° – 2021 - UGEL-CH/AGP

ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EBR, EBE Y EBA
DEL ÁMBITO DE LA UGEL CHUPACA.

I. FINALIDAD

Establecer orientaciones y procedimientos para la organización y el desarrollo de las prácticas de gestión

escolar y pedagógica, en los servicios educativos del nivel inicial, primaria, secundaria de la EBR, EBE y
EBA del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de Chupaca en el marco de la RVM N° 273-
2020-MINEDU.

II. OBJETIVO

Fortalecer la gestión escolar en las instituciones y programas educativos del nivel inicial, primaria y
secundaria de la EBR, EBE y EBA del ámbito de la UGEL Chupaca, promoviendo el liderazgo
pedagógico de los directivos en gestión escolar y pedagógica para la mejora continua de aprendizajes de
los estudiantes.

III. ALCANCES

3.1. Unidad de Gestión Educativa Local Chupaca.

3.2. Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Chupaca
3.3. Instituciones y programas educativos de EBR, EBE y EBA.

IV. BASE NORMATIVA

 Constitución Política del Perú

 Ley No 28044. Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S. N° 011-2012-ED y sus
modificatorias
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por D.S. N° 004-2013-ED y sus
modificatorias.
 Ley 26549, Ley de Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante la Ley N° 27665
y su reglamento aprobado por DS N° 009-2006-ED.
 Ley 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas y su Reglamento aprobado por D.S. N° 004-2006-ED.
 Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 Ley N° 28611, Ley General del Ambiente.
 Ley N° 29325, Ley Sistema Nacional de Evaluación y Fiscalización Ambiental.
 Ley N° 29338, Ley de Recursos Hídricos.
 R.M. N° 321-2017-MINEDU, que aprueba modificar los aspectos administrativos “Escritorio limpio”.
 R.M.Nº 519-2018-MINEDU, que aprueba “Crear el Modelo de Servicio Educativo Educación
Intercultural Bilingüe”
 RVM N° 024-2019-MINEDU, Orientaciones para la implementación del CNEB en las instituciones
educativas de Educación Básica Regular.
 R.V.M. Nº 185- 2019- MINEDU, que dispone la actualización del Registro Nacional de Instituciones
Educativas que brindan el servicio de Educación Intercultural Bilingüe.
 R.V.M. N° 036-2015-MINEDU Norma Técnica denominada "Normas para la planificación, creación,
implementación, funcionamiento, evaluación renovación y cierre de los programas no escolarizados de
educación inicial - PRONOEI"
  RDR Nº 0211-2020- DREJ., que aprueba la Directiva N° 004-2020-DREJ/DGP “Orientaciones
Complementarias para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones y Programas Educativos
de Educación Básica de la Región Junín”
 Oficio múltiple N° 0033-2019-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEI Orientaciones para específicas para
salvaguardar el enfoque del nivel inicial.
 RSG N° 172-2017-MINEDU, que aprueba los lineamientos para la organización para la organización
y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de educación básica regular.
 Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Norma que regula los instrumentos de gestión de las Instituciones Educativas y Programas de
Educación Básica”

 R.M. 281-2016 “Currículo Nacional de la Educación Básica”.
 R.M. 159-2017 “Modificatoria del Currículo Nacional de la Educación Básica y los Programas
Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria”
 R.M 649-2016 “Programas Curriculares de Inicial, Primaria y Secundaria y la lista de las II.EE.
primaria focalizadas”
 RM N° 072-2019- MINEDU, que aprueba la creación del Modelo de Servicio Educativo Secundaria
Tutorial en el ámbito rural de la Educación Básica Regular.
 R.V.M. N° 00094-2020-MINEDU, aprueba el documento denominado “Norma que regula la
Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica Regular”, aprobada por
RM N° 0234-2005-ED.
 R.V.M. N° 093- -2020-MINEDU, aprueba el documento denominado “Orientaciones pedagógicas
para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia
sanitaria por el Coronavirus COVID-19”
 R.V.M. N° 097- -2020-MINEDU, aprueba el documento denominado “Disposiciones para el trabajo
remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”.
 R.V.M N° 133- 2020- MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada “Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2020 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación
Básica”
 XXXXXXXX

V. DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS IIEE Y PROGRAMAS

5.1 La Gestión Escolar en las IIEE se desarrolla teniendo en cuenta las orientaciones para el desarrollo del
Año Escolar 2021 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica,
aprobado mediante la RVM Nº 0273-2020-MINEDU.
5.2 Con la finalidad de garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, los directores podrán
considerar que los docentes que tuvieron durante el 2020 a un grupo de estudiantes continúen con ellos
durante el 2021. Esto debe considerase especialmente en el nivel inicial y los primeros grados del nivel
primario de la EBR.
5.3 Para la formulación de los instrumentos de gestión se tomará en cuenta la Resolución Viceministerial
N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que regula los
instrumentos de gestión de las Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”,
considerando los reajustes o modificaciones de acuerdo con sus necesidades en coordinación a la
comunidad educativa quienes deberán tomar conocimiento del mismo luego de su difusión, en
concordancia a los propósitos, orientaciones estratégicas, previstos en PEN al 2036 “El reto de la
ciudadanía plena”.
5.4 Las comisiones (mientras dure la emergencia sanitaria), funcionan con un solo representante de
docente o un representante administrativo designado por el director de la IE excepto el CONEI,
 Comité de tutoría y orientación educativa, Comisión de gestión de recursos educativos y
mantenimiento de infraestructura, Comité de Alimentación Escolar (CAE).
5.6 En las instituciones educativas del ámbito de la UGEL Chupaca caracterizados según la RVM Nº 185-
2019-MINEDU, se implementa el Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe (MSEIB) en
sus formas de atención pedagógica: EIB de Revitalización cultural y lingüística y EIB en ámbitos
urbanos. Los directivos según las formas de atención que caracteriza a la institución educativa,
implementarán las actividades pedagógicas determinadas en la RM Nº 519-2018-MINEDU.
5.7 En todas las instituciones y programas educativos, se implementarán Proyectos de innovación
pedagógica e institucional la cual deberá ser monitoreada por la Comisión de calidad, innovación y
aprendizajes.

VI. LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN

Con la finalidad de desarrollar una gestión adecuada en función de los resultados priorizados que la IE o
programa se propone alcanzar, será necesario su organización, tomando en cuenta los CGE, siendo: Gráfico
1

6.1 COMPROMISO 3: CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS CONDICIONES

OPERATIVAS

6.1.1 CALENDARIZACIÓN
Se tomarán en cuenta las semanas de gestión y semanas lectivas, siendo

TIPO DE N° DE Fechas ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SEMANA SEMANA
S
SEMANA  Evaluación y actualización de instrumentos de
S DE gestión.
GESTIÓN  Diagnóstico de necesidades de aprendizaje.
 Diagnóstico de las condiciones para el aprendizaje en
1y2 Del 01 al las II.EE.
12 de  Reflexión de avances y necesidades (a partir de la
marzo evaluación de los aprendizajes, análisis de las carpetas
(Hasta la de recuperación y portafolios).
aplicación  Planificación curricular individual y colegiada.
y análisis  Organización para el trabajo en comisiones.
de
 Capacitaciones internas y de la UGEL.
  Aplicación y análisis de la evaluación diagnóstica.
3 Del 17 al  Evaluación de aprendizajes (consolidación de logros
21 de de aprendizajes)
mayo.  Diagnóstico de las condiciones para el aprendizaje de
la II.EE. (Infraestructura tecnológica, conectividad,
otros)
 Reflexión de avances y necesidades (CGE1, CGE2)
 Reajuste al PAT (CGE3, CGE4, CGE5)
 Retroalimentación sobre las observaciones del trabajo
de aula.
 Capacitaciones internas y de la UGEL.
 Reflexión sobre el monitoreo y acompañamiento
pedagógico interno y externo.

4y5 Del 26 de  Registro de calificaciones pendientes del año escolar

julio al 06 2020 hasta el 30 de julio.
agosto  Evaluación de aprendizajes.
 Diagnóstico de las condiciones para el aprendizaje en
las II.EE. (Infraestructura tecnológica, conectividad,
otros)
 Reflexión de avances y necesidades (CGE1, CGE2)
 Reajuste al PAT (CGE3, CGE4, CGE5
 Retroalimentación sobre las observaciones del trabajo
en aula.
 Capacitaciones internas y de la UGEL.
 Reflexión sobre el monitoreo y acompañamiento
pedagógico interno y externo.

6 Del 11 al  Evaluación del progreso de los aprendizajes 2021.

15 de  Retroalimentación sobre las observaciones del trabajo
octubre en aula
 Diagnóstico de las condiciones para el aprendizaje en
las II.EE. (Infraestructura tecnológica, conectividad,
otros)
 Capacitaciones internas y de la UGEL
 Reflexión sobre el monitoreo y acompañamiento
pedagógico interno y externo.
 Reflexión de avances y necesidades (CGE1, CGE2)
 Reajuste al PAT (CGE3, CGE4, CGE5

7y8  Reflexión sobre el monitoreo y acompañamiento

pedagógico interno y externo.
 Registro de calificaciones en el SIAGIE del año
Del 20 al escolar 2020 para estudiantes que tuvieron periodo de
31 de refuerzo escolar (Hasta el 24 de diciembre).
diciembre  Registro de calificaciones del año escolar 2021 en el
SIAGIE.
 Balance de gestión 2020-2021.
 Evaluación de los instrumentos de gestión (PEI, PAT,
RIN)
 Planificación del año escolar 2022.

El servicio educativo se brindará en tres modalidades: presencial, semi presencial y a distancia, en

todas ellas se tomará en cuenta la jornada máxima de trabajo docente prevista en el artículo 65 de la
Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial, quienes registrarán su asistencia y emitirán un informe
mensual de las actividades realizadas conforme a lo establecido en la Resolución Viceministerial N°
097-2020-MINEDU, y el Oficio Múltiple N°00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN

El personal directivo de la institución educativa, en los primeros días de la semana de

planificación presentará a los docentes, los resultados de logro de aprendizajes de los
estudiantes. La actividad tiene como propósito realizar el análisis y la toma de decisiones para
implementar actividades de retroalimentación y mejora. Asimismo, servirá como insumo para
realizar la planificación curricular.

6..2 MATRÍCULA, CERTIFICADOS DE ESTUDIO Y CONSTANCIA DE LOGROS DE

APRENDIZAJE (CLA)
a. El proceso de matrícula permite el acceso del estudiante al Sistema Educativo Peruano y su
continuidad en el mismo. Este proceso es gratuito en II.EE. públicas y podrá realizarse
conforme lo establece la Resolución Ministerial N° 447-2020-MINEDU, de manera presencial
y/o remota, según disponga la institución educativa y a través de dos modalidades de
matrícula: el proceso regular que se realiza dentro del trimestre previo al inicio de clases y
el proceso excepcional que se realiza luego de iniciadas las clases y antes de últimas
evaluaciones del año.
b. Los certificados de estudios se emitirán utilizando el módulo de emisión de los certificados
de estudios ubicado en el SIAGIE, según lo establece la RM Nº 432-2020-MINEDU, para ello
se requiere que la IE haya habilitado la opción de solicitud en línea en el módulo de
Certificado del SIAGIE.
c. La Constancia de Logros de Aprendizaje (CLA) es un documento informativo y gratuito que
refleja la trayectoria educativa de las y los estudiantes, es emitido exclusivamente por el
titular de los datos (estudiante de 16 años o más, o apoderado de estudiante menor de 16
años) a través de la plataforma https://constancia.minedu.gob.pe.

6..3 GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS

a. Es recomendable que el director de la IE, priorice las acciones de mantenimiento orientadas a
lograr las condiciones de salubridad del local educativo (kit de higiene, limpieza, desinfección
y otros) así como el mantenimiento permanente que asegure que el local escolar permanezca
operativo.
b. La comisión de gestión de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura, es
responsable de recepcionar (previa habilitación de espacios, y cumpliendo los protocolos de
seguridad), inventariar, distribuir oportunamente y promover el uso pedagógico, de los
materiales educativos.
c. La comisión de gestión de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura enfatizará el
uso permanente de los materiales entregados por el MINEDU, DRE, UGEL u otras
instituciones, en el año 2020 y 2021.
d. Los directores y profesoras coordinadoras de programas educativos deberán remitir
formalmente hasta el martes 30 de noviembre la RD de conformación a la UGEL con los datos
(Nombres y apellidos completos, teléfono, DNI, dirección y correo electrónico) de los
integrantes de la comisión de gestión de recursos educativos y mantenimiento de
infraestructura 2022, así como de las cuatro personas de la comunidad educativa de apoyo, en
el caso de los Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) tres estudiantes mayores de
edad elegidos en asamblea.
e. Para la atención del servicio educativo semi presencial y a distancia, se pondrán a disposición
de directivos y docentes los recursos de la estrategia “Aprendo en casa” en sus diversas
plataformas (web, TV, Radio), a fin de ser reproducidos y/o adecuados en función de las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y las características de su contexto.
 f. Los directores de las IIEE y programas educativos, generarán espacios de promoción de la
lectura, a fin de contribuir en el desarrollo de las competencias comunicativas, por lo que
deberán contar con un Plan Lector incorporado al PAT de la IE e implementar la estrategia “30
minutos de oro” lectura en familia.
g. El director de la IE y programa educativo, con el apoyo de la Comisión de Educación
Ambiental y gestión de riesgo de desastres, deberá:
 Promover la conciencia ambiental en la comunidad educativa, generando acciones y
espacios de reflexión frente a la conservación del ambiente, debiendo vincularlas a las
situaciones de aprendizaje.
 Asegurar la vinculación de las situaciones de aprendizajes planteadas con la problemática y
calendario ambiental.
 Difundir buenas prácticas de higiene y bioseguridad frente a COVID 19.
 Capacitar a los docentes en prácticas de bioseguridad e higiene.
 Organizar acciones de respuesta inmediata ante situaciones de peligro inminente y
emergencias o desastres, debiendo informar de ello a UGEL.
 Reportar la matriz de logros ambientales (noviembre y diciembre).
h. Con la finalidad de garantizar la salud del escolar, el director de la IE y programa educativo,
deberá realizar las coordinaciones con los responsables del establecimiento de salud de la
localidad a fin de prever acciones en beneficio del estudiante (vacunación previa firma del
formato de consentimiento informado, desparasitación, evaluación bucal, mental,
administración de sulfato ferroso, etc.). Así mismo, difundir las orientaciones para el
autocuidado y prácticas saludables en el hogar.
i. Según la modalidad de atención del servicio educativo, el director y profesoras coordinadoras,
con apoyo del equipo docente y promotores educativos deberán implementar medidas de
prevención y atención ante el COVID 19 (limpieza y desinfección de ambientes, difusión de
medidas preventivas, directorio de aliados, acciones ante posible detección de casos de
contagio, entre otros)
j. Los integrantes del Comité de Alimentación escolar son los responsables de organizar y
distribuir los alimentos del programa Qali Warma a las familias de los estudiantes.

 COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO

 Con la finalidad de promover la mejora sistemática y continua de las prácticas pedagógicas de los
docentes, el director deberá promover espacios de reflexión y búsqueda de estrategias de mejora
respecto a la planificación curricular, acompañamiento socio afectivo de los estudiantes, uso de
recursos, uso de las TIC y otros, a partir del trabajo colegiado que deberá desarrollar en función
de la modalidad de atención del servicio educativo.
 El director con aula a cargo, deberá coordinar con el equipo docente a fin de promover estrategias
de acompañamiento como grupos de Interaprendizaje (GIA), comunidades de aprendizaje
profesional y otras.
 Durante el 2021, las IIEE podrán usar las competencias priorizadas establecidas en la RVM N°
193-2020-MINEDU.
 Durante el desarrollo del servicio educativo a distancia y en relación a la establecido en la RVM
N° 097-2020-MINEDU y sus modificatorias, el director deberá adoptar mecanismos remotos de
seguimiento, monitoreo y supervisión de las actividades de la IE, de fortalecimiento de
competencias pedagógicas y digitales, de cumplimiento de compromisos y otros.
 Para el desarrollo del servicio educativo presencial, el directivo que no cuente con aula a cargo,
debe realizar el monitoreo al docente utilizando las rubricas de observación de aula, mientras que
en caso de IIEE unidocente y multigrado, la UGEL estará a cargo de dicha acción.
 El directivo deberá promover acciones que aseguren que el docente realice el monitoreo,
acompañamiento y la evaluación formativa para el desarrollo de competencias de los estudiantes
 en función de las necesidades de aprendizaje identificadas, en cualquiera de las modalidades de
atención del servicio educativo.
 Los docentes deben considerar el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas,
evitando que ellas impliquen saturar de trabajo al estudiante y su familia muy por el contrario
deberán promover espacios de comunicación y coordinación a fin de involucrarlos en el
aprendizaje de sus hijos desde el hogar generando espacios y horarios de estudio entre otros.
 El docente deberá promover que el estudiante cuente con el portafolio de evidencias que le
permita realizar el seguimiento del avance y desarrollo de las competencias a fin de ofrecer una
retroalimentación oportuna respecto a sus logros y dificultades.

6.3 CGE 5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

 Es responsabilidad del Comité de tutoría y orientación educativa, la gestión de la convivencia escolar
en la IE, debiendo contar entre sus miembros con un responsable para dichas acciones.
 El directivo con apoyo del comité de tutoría y orientación educativa, deberá promover la
participación de los estudiantes en espacios democrático como el CONEI, Municipios Escolares,
Asamblea de Estudiantes, entre otros. Asimismo, promoverán la participación de los mismos en
concursos educativos u otros espacios comunitarios de participación.
 El directivo con el apoyo del responsable de convivencia educativa, revisan las normas de
convivencia del 2020, evalúa la incorporación de otras y realiza ajustes pertinentes para promover
una convivencia democrática y saludable en la IE, para su posterior difusión. Estas deben incluir
nuevas normas para garantizar medidas sanitarias y de cuidado social adecuadas al contexto y al
trabajo remoto.
 Ante la posibilidad de la implementación de medidas correctivas para asegurar la disciplina escolar,
éstas deben ser formativas, precisas, reparadoras, flexibles e individualizadas.
 Según sea la modalidad de atención del servicio educativo, el directivo deberá implementar acciones
de prevención ante posibles casos de violencia contra niños, niñas y adolescentes, debiendo enfocarse
en el acompañamiento y orientación a estudiantes y familias, sobre todo en situaciones identificadas
de riesgo familiar o social.
 Los directivos deberán conformar red de apoyo institucional con aliados estratégicos
como: DEMUNA, CEM, MAMIS, comisarias, fiscalía de familia, ALEGRA y otros disponibles en la
localidad.
 Ante situaciones de violencia identificadas contra niños, niñas y adolescentes, estas deben ser
atendidas de manera efectiva y oportuna, debiendo registrarse en el SISEVE e informar a UGEL y
DEMUNA según sea el caso, guardando confidencialidad respecto a los datos personales del menor
agredido.
 El directivo con apoyo del equipo docente, deberán implementar acciones que reduzcan las barreras
educativas que permitan la atención a la diversidad para que los estudiantes aprendan y participen en
igualdad de condiciones.

VII. DISPOSICIONES ESPECIFICAS PARA LA MEJORA DEL CGE DE RESULTADOS EN LAS

IIEE SEGÚN NIVEL Y MODALIDAD

7.1 NIVEL INICIAL

En todas los servicios educativos del nivel inicial se recomienda considerar y guardar respeto absoluto
a los intereses de los niños y niñas en virtud a sus características y necesidades propias del periodo
evolutivo en que se encuentran; así como de su debido cuidado físico y emocional cumpliendo las
siguientes ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA SALVAGUARDAR EL ENFOQUE DEL
NIVEL INICIAL.
 Se sugiere garantizar la integridad, seguridad y salud de los niños y niñas. Por tanto, no es
pertinente su participación en actividades cívicas, tales como desfiles escolares, pasacalles,
 marchas, concursos, festivales, entre otros; en vista que generan estrés, angustia y gastos
innecesarios en la economía familiar.
 La organización del aula debe reunir condiciones para facilitar el libre desplazamiento y
seguridad de los niños, se recomienda que los materiales educativos estén organizados según
los propósitos de aprendizaje, se encuentren limpios y al alcance de los niños y niñas; así
mismo la ambientación cumple una función pedagógica, por tanto se recomienda no recarga
las paredes con elementos distractores, pintar las paredes con colores de tonalidad pastel que
contribuya a generar un espacio armónico con los materiales y mobiliario.
 El aforo de las aulas debe ser respetado, teniendo en cuenta la Norma de Infraestructura (RVM
N° 104-2019 MINEDU) que señala en el cuadro 10 del artículo 11, que el índice de ocupación
(I.O) para ciclo I es de 2.00m2 por niños 37.5m2 destinados a la zona de cuidado y servicios
higiénicos. Para el caso del ciclo II, el cuadro N° 16 del artículo 12, señala 2.40 m2 por niño.
 El material impreso distribuido por el MINEDU en el año 2021, es un recurso que responde al
enfoque del nivel inicial y al CNEB para ser utilizado en forma pertinente y oportuna. En tal
sentido, se sugiere evitar el uso de libros y cuadernos de trabajo que distan del enfoque del
Nivel y los lineamientos vigentes del Currículo Nacional de Educación Básica.
 Las actividades con los niños durante la jornada diaria deben estar a cargo de las docentes
responsables del aula, teniendo en cuenta que su rol es desarrollar competencias para el
aprendizaje. En ese sentido, por ningún motivo se puede contratar a terceros para el desarrollo
de talleres y proyectos ya sean designados por la UGEL o pagados por los padres de familia.
 En los primeros 5 años se promueve la comunicación en la lengua materna, el fortalecimiento
o revitalización de la lengua originaria de la zona, en situaciones vivenciales y comunicación
efectiva. La enseñanza de una lengua extranjera está sujeta a características madurativas de los
niños, por lo que no se recomienda su enseñanza en el nivel inicial. Sin embargo, si las
familias tienen como lengua originaria una lengua extranjera será necesario evaluar su
pertinencia.
 La evaluación es un proceso permanente basado en el enfoque por competencias, por lo que
los niños no corresponden que sean sometidos a pruebas objetivas o exámenes de lápiz y
papel.
 En los casos de vacunación, autorizada por los padres de familia, dentro de los servicios
educativos del nivel inicial, es necesario que la docente acondicione un espacio limpio, seguro
y tranquilo que anticipe a los niños con criterios pedagógicos de que se trata la situación para
asegurar la tranquilidad, además se deberá realizar las coordinaciones con el personal de salud
para asegurar la tranquilidad emocional del niño durante el proceso, para eso se requiere:
o Hacerlo sentir seguro anticipándole lo que va a suceder.
o Mostrar respeto a la emoción que pudiera surgir, acogiéndolo en todo momento.
o Al término de la vacunación acoger al niño y felicitar la actitud que tuvo de cuidar su salud
y de ser posible contar con algún reforzador para afianzar el cuidado de la salud.

7.2 NIVEL PRIMARIA

 Los estudiantes ingresan al primer grado de nivel primaria, si al 31 de marzo el niño o niña
tiene menos de seis años, su representante legal deberá presentar DNI o partida de
nacimiento del niño o la niña, un documento que acredite su condición de representante
legal, y brinda datos para el rellenado de la FUM.
 Los directivos de las IIEE y su equipo directivo promueven entre sus docentes la
especialización por ciclo (III, IV y V), se deben asignar al grado un docente con experiencia,
capacitado en el desarrollo de competencias correspondientes al grado asignado. Por ejemplo
para la atención del primer y segundo grado los docentes deben capacitarse en didáctica
asociada al desarrollo de competencias de alfabetización inicial y nociones matemáticas
básicas.
  Los directivos de las IIEE promueven el trabajo colegiado entre docentes de ciclo asignado
para enriquecer la práctica pedagógica.
 En el escenario a distancia los docentes implementarán las experiencias de aprendizaje
presentadas en la estrategia “Aprendo en Casa”
 Las actividades están organizadas en experiencias de aprendizaje (proyectos, unidades de
aprendizaje, estudios de caso entre otros) que parten de situaciones de aprendizaje para
desarrollar competencias e incorporar el uso de materiales y espacios educativos.
 Planificar experiencias de aprendizaje considerando (presencial o a distancia) de la IE
considerando sus intereses y ritmos de aprendizaje.
 Evaluar los aprendizajes de los estudiantes de manera formativa utilizando criterios, e
instrumentos (lista de cotejo, rubrica, entre otros) que permitan recoger información sobre el
desarrollo de las competencias en situaciones significativas y brindar retroalimentación
oportuna apoyo pedagógico necesario para evaluar el aprendizaje y la enseñanza.
 Generar condiciones para que el aula sea un espacio de aprendizaje evitando sobrecargar los
espacios, cumpliendo un rol funcional y renovados permanentemente en relación a las
situaciones de aprendizaje.
 En un escenario presencial asegurar el distanciamiento físico de al menos 1,5m entre cada
estudiante
 Organizar la biblioteca del aula y la biblioteca en el hogar que promueva el interés y el gusto
por la lectura, organizar los libros de tal manera que se encuentre al alcance de los
estudiantes para su uso frecuente.
 Promover los espacios, huertos o jardines familiares o escolares para que los estudiantes
tengan oportunidad de aprender significativamente.
 Promover el cuidado de los estudiantes y las familias contra la radiación solar o condiciones
climáticas.
 Los estudiantes de la IIEE multigrado y Unidocente recibirán cuadernos de autoaprendizaje
del 1er al 6to grado de primaria de las áreas ce comunicación, matemática, ciencia y
tecnología y personal social, a fin de complementar las actividades desarrolladas en las
sesiones. Los estudiantes de primer grado recibirán además, 03 cuadernillos de apropiación
del sistema de escritura para reforzar el aprendizaje y desarrollar las competencias del
CNEB.

7.3 NIVEL SECUNDARIA

7.4 EBE

7.5 EBA

VIII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

8.1. El equipo de Especialistas en Educación de la UGEL Chupaca, brindarán la asistencia técnica
permanente al personal docente y directivo para la implementación de lo dispuesto en la presente
directiva. Asimismo, elaborarán formatos y aplicativos que contribuyen la sistematización de la
información y la elaboración de los instrumentos de gestión escolar.
8.2. Los Especialistas en Educación de la UGEL Chupaca, son responsables de absolver aspectos no
previstos en la presente directiva.
8.3

Chupaca, Enero del 2021