PLAN ESPECÍFICO DE LA LÍNEA

ESTRATÉGICA “APRENDIZAJES Y
EVALUACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA”
EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN
DEL CNEB EN LA UGEL HUAYTARÁ 2021

HUAYTARÁ – PERU
2021
 PLAN ESPECÍFICO DE LA LÍNEA ESTRATÉGICA “APRENDIZAJES Y
EVALUACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA” EN EL MARCO DE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB EN LA UGEL HUAYTARÁ 2021
I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Huaytará

1.2. Director de UGEL : Mg. Abdulio Giraldez Bendezu
1.3. Jefa de AGP : Lic. Beatriz Quispe Huamán.
1.4. Periodo : Marzo a diciembre del 2021
1.5. Responsables : Equipo de la Línea estratégica Aprendizajes y evaluación
a lo largo de la vida.

II. ALCANCES:

 Unidad De Gestión Educativa Local Huaytará

 Instituciones Educativas públicas del ámbito de la UGEL Huaytará.

III. PRESENTACIÓN:

El Ministerio de Educación plantea una política educativa rumbo al Bicentenario centrada

en alcanzar dos objetivos: igualdad de oportunidades y ciudadanía. En este sentido, una
tarea importante para este propósito es garantizar la implementación del Currículo Nacional
de Educación Básica (CNEB). Por esa razón, el Currículo Nacional de Educación Básica será
implementado en todas las modalidades, niveles y ciclos de las Instituciones Educativas
(II.EE) y Programas Educativos de la Educación Básica, considerando las características de
las y los estudiantes y su contexto, en el marco de sus proyectos educativos institucionales,
modelos de servicios educativos y/o propuestas pedagógicas alternativas y como corolario el
MINEDU y la DRE Huancavelica, implementa actividades de concursos y evaluaciones
muestrales, estandarizadas, así como seguimiento periódico a los resultados de los logros de
aprendizaje a través de la Línea Estratégica Aprendizaje y Evaluación a lo Largo de la Vida.

Mediante la Resolución Ministerial N° 281-2016 se aprueba el Currículo Nacional y se

establecen los lineamientos para su implementación, la Resolución Viceministerial N° 024-
2019-MINEDU aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la implementación
del Currículo Nacional de la Educación Básica”. En las orientaciones se señala que la
implementación del currículo es un proceso que consiste en el uso reflexivo del CNEB en el
territorio y parte de comprender, valorar y diversificarlo en las IIEE y programas educativos;
tiene como centro al estudiante y se orienta al desarrollo de aprendizajes de calidad, sumado
a ello se plantea actividades que coadyuben al mismo propósito a través de la Línea
estratégica Aprendizaje y Evaluación a lo Largo de la Vida.

El presente plan tiene como propósito fortalecer los desempeños pedagógicos de los
equipos de Implementación Curricular, para la adecuada implementación del CNEB en las
II.EE de la UGEL Huaytará. En este marco, se detalla el diagnóstico, objetivos, resultados,
indicadores, actividades principales, actores involucrados y responsabilidades. La Unidad de
 Gestión Educativa Local de Huaytará por intermedio del Área de Gestión Pedagógica y los
responsables de la Línea estratégica en mención, de conformidad a las normas planifica,
ejecuta, monitorea, evalúa las actividades de la Línea estratégica Aprendizaje y Evaluación a
lo Largo de la Vida, a desarrollarse durante el año escolar con las II.EE.

IV. BASES LEGALES

 Ley N° 28044 “Ley General de Educación”.

 Resolución Suprema N° 001-2007-ED “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La
educación que queremos para el Perú”.
 R.M. N° 287-2016-MINEDU aprueba el documento prospectivo al 2030 del sector
educación y el Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2021 del Sector
Educación.
 R.M. N° 0547-2012-ED “Marco de Buen Desempeño Docente”.
 R.S.G. N° 304-2014 MINEDU “Marco de Buen Desempeño Directivo”.
 R.M. 281-2016 “Currículo Nacional de la Educación Básica”.
 RM. 249-2016 “Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y
Educación Secundaria y la lista de las instituciones educativas de primaria
focalizadas”.
 R.M. 159-2017 “Modificatoria del Currículo Nacional de la Educación Básica y los
Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación
Secundaria”.
 R.V.M N° 034-2019-MINEDU “Programa Curricular de Educación Básica Alternativa
de los ciclos Inicial e Intermedio” y el “Programa Curricular de Educación Básica
Alternativa del Ciclo Avanzado”.
 R.M. N° 519-2018- MINEDU que crea el Modelo de Servicio Educativo Educación
Intercultural Bilingüe”.
 R.V.M N° 005-2020-MINEDU “Disposiciones que establecen estándares en progresión
de las competencias profesionales del Marco de Buen Desempeño Docente”
 R.V.M. N.º 024-2019-MINEDU “Orientaciones para la Implementación del Currículo
Nacional de la Educación Básica”.
 R.V.M. N.º 025-2019-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de
las Educación Básica”.
 R.V.M. N.º 094-2020-MINEDU “Norma que regula la Evaluación de las Competencias
de los Estudiantes de la Educación Básica”.
 R.V.M. N° 212-2020-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la Educación Básica”.
 R.V.M N° 273-2020-MINEDU "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021
en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica".
 RVM 193- 2020-MINEDU "Orientaciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19"
 Ordenanza Regional N° 080-2006 aprueba el Proyecto Educativo Regional de
Huancavelica.
 Plan de Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica en el ámbito
de la Unidad de Gestión Educativa Local Huaytará – 2021.
V. FINALIDAD:

Establecer lineamientos y orientaciones para el desarrollo de las actividades planificadas de

la Línea estratégica Aprendizaje y Evaluación a lo Largo de la Vida, para coadyubar en la
implementación del CNEB, en las Instituciones Educativas del ámbito jurisdiccional de la
Unidad de Gestión Educativa Local de Huaytará.

VI. OBJETIVOS:

6.1. OBJETIVO GENERAL:

 Coadyubar en la ICNEB, garantizando el desarrollo de las actividades de la Línea

estratégica Aprendizaje y Evaluación a lo Largo de la Vida, para mejorar los logros
de aprendizaje de los estudiantes de la UGEL Huaytará.

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover la mayor participación de los estudiantes de los diferentes niveles en

todos los concursos promovidas por la UGEL Huaytará, DRE Huancavelica y
MINEDU.
 Participar y mejorar los logros de aprendizaje en las evaluaciones muestrales,
estandarizadas y otras desarrolladas por la UGEL Huaytará, DRE Huancavelica y
MINEDU.
 Sistematizar los resultados de los concursos y evaluaciones para la toma de
decisiones oportunas de mejora del logro de aprendizajes.
VII. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO:

CAUSAS ALTERNATIVAS DE
IDENTIFICACIÓN DE
FORTALEZAS ¿Por qué se SOLUCIÓN
LINEAS ASPECTOS
¿Cómo y con que produjeron estos ¿Qué actividades se
ESTRATEGICA LOGROS/RESULTADOS 2020 CRITICOS,
se lograron los problemas o se requieren para que las
S DIFICULTADES
resultados? obtuvieron estos causas que originaron el
Y/PROBLEMAS
resultados? problema sean superadas?
APRENDIZAJES Y Brindar asistencia EVALUACIÓN REGIONAL  En el EREHUA el  Suspensión de la  Aun no existe un  Generar espacios para la
EVALUACIÓN A técnica sobre el uso, DE HUANCAVELICA 9 % de ECE para el 2020 cambio de asistencia técnica dirigido a
LO LARGO DE LA sistematización e EREHUA 2019 estudiantes a  Los docentes no paradigma de docentes.
VIDA implementación de INICIO 63% nivel regional se implementan el docentes como  Realización de talleres sobre
propuestas de los kits ubican en el nivel enfoque de las mediador y enfoques del área.
PROCESO 28%
de evaluación de la de logro áreas evaluadas estudiantes como  Brindar asistencia técnica
UMC y EREHUA SATISFACTOR
9% satisfactorio, en de acuerdo al actor de su sobre el uso, sistematización
(Resultados). IO
educación CNEB aprendizaje. e implementación de
EVALUACIÓN CENSAL primaria  Un 63% de  Persistencia de la propuestas de los kits de
NACIONAL  En el EREHUA el estudiantes a nivel sociedad por evaluación de la UMC y
ECE 2018 3% se ubican en regional se ubican impartir una EREHUA (Resultados).
EDUC. PRIM. EIB 4° el nivel en el nivel de enseñanza basada  Charlas de sensibilización
38.60 satisfactorio y en inicio, en en el enfoque para generar mayor
En inicio educación educación primaria cognitivo. compromiso de los
%
37.60 secundaria el 49% se ubican  Falta de una estudiantes y padres de
En proceso  En la ECE en 4° en el nivel de inicio cultura evaluativa, familia en el proceso de
%
23.70 EIB el 24% de y en educación al no hacer uso de enseñanza aprendizaje.
Satisfactorio estudiantes se secundaria un 74% los kits de  Selección y capacitación de
%
EDUC. PRIM. 4° ubican en el nivel se ubican en el evaluación y su un equipo de docentes
29.80 satisfactorio, en nivel de inicio. sistematización e especializados en la
En inicio educación  En la ECE en 4° implementación de elaboración de pruebas
%
28.40 primaria EIB un 39% se las propuestas, los estandarizadas.
En proceso  En la ECE 4° un ubican en el nivel informes de la
%
28.00 28% se ubican en de inicio, en 4° UMC y EREHUA.
Satisfactorio
% el nivel educación primaria  Desinterés de
EDUC. SEC. 2° satisfactorio un 35% se ubican padres de familia y
41.20  En la ECE el 2° en el nivel de inicio estudiantes en la
En inicio
% de educación y en el 2° de aplicación de la
14.90 secundaria un 6% educación EREHUA y ECE.
En proceso
% se ubican en el secundaria un 67%  Los ítems de la
Satisfactorio 5.60% nivel satisfactorio. se ubican en el EREHUA no
 Nos demuestra nivel inicio. tienen la
que hay un grupo confiabilidad
 de docentes que  La gran mayoría requerida, ni el
trabajan aplicando de docentes no control de calidad
los enfoques de aplican los pertinente.
las áreas enfoques de las  Las evaluaciones
curriculares, los áreas curriculares, estandarizadas no
procesos los procesos se consideran
didácticos de didácticos de cada como un rubro a la
cada área, uso área, el uso evaluación del
adecuado de los adecuado de los estudiante.
materiales materiales
educativos y educativos y la
aplicación de los aplicación de los
kits de kits de evaluación.
evaluación.
 Cumplimiento de  Se ejecutó la primera  Los directores  No se sistematizó  Falta de  Sistematizar las
las jornadas de jornada de reflexión. tienen por falta de instrumentos de informaciones proporcionadas
reflexión conocimiento de información recojo de datos. por los directores respecto a
estrategias y cuantitativa. las jornadas de reflexión.
actividades para la
jornada de
reflexión.
 Elaboración de  Se elaboró en base a los  Conocimiento de  No se sistematizó  Falta de  Hacer seguimiento y recabar
planes de mejora resultados ECE 2019, en estrategias y por falta de instrumentos de información de los planes de
de los secundaria, algunas IIEE actividades para la información recojo de datos. mejora.
aprendizajes en primaria e inicial. elaboración del cuantitativa.
plan de mejora.
 Brindar  Se socializó el análisis  Existen información  Análisis superficial  Mínimo  Recabar información
asesoramiento de los resultados ECE cuantitativa de las de los resultados conocimiento en el diagnostica sobre las
para la 2019. evaluaciones ECE 2019. análisis de las competencias evaluadas en la
sistematización y  A partir de la estandarizadas así  No se hizo el competencias y ECE, para generar estrategias
análisis del socialización se asumió como de las seguimiento a los capacidades de mejora.
progreso de los compromisos de parte de instituciones de Planes de Mejora, evaluadas en la  Reunión de análisis de los
aprendizajes de los directores para la años anteriores presentadas por las ECE. tipos de evaluaciones
las y los elaboración de los IIEE.  Falta de una estandarizadas e
estudiantes Planes de Mejora. propuesta de un institucionales.
utilizando los plan de mejora  Fomentar y proponer la
resultados de las operativo y incorporación del enfoque
evaluaciones funcional. evaluador en el portal de la
 estandarizadas e  Falta de UGEL Huaytara.
institucionales instrumentos de  Hacer seguimiento con
para la toma de recojo de datos. instrumentos pertinentes para
 Decisions recabar información
cuantitativa y cualitativa.
 Acompañar a los  Se ejecutaron ATV, y se  Conocimientos  Las ATV en gran  Poco manejo de los  Fortalecer a través de ATV a
docentes en la implementó las básicos en la proporción fueron instrumentos de docentes y directivos en la
elaboración de estrategias del Plan de elaboración de los teóricas. evaluación en la elaboración y ejecución de
instrumentos de Huaytará aprende con instrumentos de práctica. instrumentos de evaluación y
evaluaciones. autonomía en casa. evaluación. su relación con los criterios de
evaluación.
 Realizar encuestas sobre el
proceso de implementación
de las evaluaciones tipo
estandarizadas para brindar
alertas.
 Premio nacional  Estudiantes que logró el  Coordinación y  Escasa lectura y  Escasa  Brindar ATV en la
de narrativa y primer puesto a nivel comunicación comprensión de las comunicación entre implementación de las
ensayo "José nacional en la categoría permanente con los bases por parte de los responsables. normas de narrativa y ensayo
María Arguedas" de cuento. directivos y los asesores.  Desinterés de los "José María Arguedas".
docentes directivos.
responsables.  Inadecuada
 Proactividad del planificación del
equipo directivo. Plan Operativo
Institucional.
 Feria escolar de  Se ejecutó hasta la etapa  Participación de  No se lograron  Escasa  Mayor asesoramiento y
ciencia y regional estudiantes en la buenos resultados conectividad en el promoción para el desarrollo
tecnología feria escolar en la etapa regional. ámbito de la UGEL. de este concurso.
"Eureka"  Realizar difusiones
anticipadamente para la
participación y cumplimento.
 Concurso  Participación del 100%  Conocimiento de  Suspensión de las  Poca señal de  Generar estrategias y
nacional "Crea y de estudiantes de las bases y actividades de conectividad de espacios de comunicación
Emprende" educación secundaria el directivas en las Concursos internet entre los responsables de los
 Olimpiada año 2019. diferentes Educativos Virtuales diversos niveles, y directivos.
nacional escolar  Clasificación de 1 actividades por los Nacionales.  Socialización de las normas y
de matemática estudiante a la etapa directivos y asunción de compromisos por
"ONEM" Nacional, en la categoría
 Concurso ALFA. docentes. los directivos y docentes.
SUPERATEC y  Oportuna y pertinente
buenas prácticas planificación del POI.
docente de
educación
técnico
productivo
 En Huancavelica  Se participó en todos las  Se lograron  Poca participación  Poco compromiso  Diseñar estrategias de
todos actividades y concursos algunos resultados de los estudiantes. de los actores involucramiento a estudiantes
aprendemos. La del FESTIEDUCA positivos en  No hubo educativos que cuentas con conectividad
hora de la lectura algunos concursos. seguimiento por (Director, docente y y sin conectividad para
familiar. Activa tu parte de algunos especialistas). promover mayor participación
cuerpo en casa. especialistas.  Escasa en “La hora de la lectura
Aprendiendo a  Las bases no se conectividad de los familiar. Activa tu cuerpo en
convivir Familia- enfocan al estudiantes para casa. Aprendiendo a convivir
Escuela. desarrollo de participar en los Familia-Escuela.
competencias diferentes  Trabajo en equipo y
puesto que se concursos. coordinado con los
desvincula de estos especialistas de IIEE
objetivos o adoptadas, responsables de
presentan errores. los concursos, directivos y
 No se premiaron a docentes para una mejor
los estudiantes participación y obtención de
ganadores de los logros.
diferentes  Cumplir con la entrega de
concursos, producto premios a los estudiantes tal
de la falta de interés como indica las directivas,
y prioridad de AGI y bases, planes específicos de
AGA. cada concurso, los cuales han
sido solicitados en su
oportunidad por AGP.
 Juegos florales  Se participó en los  Participación activa  Poca participación  Escasa  Trabajo en equipo y
escolares diferentes concursos, de los estudiantes, de los estudiantes conectividad de coordinado con los
nacionales categorías y etapas, asesores y en inicial y primaria, internet. especialistas de IIEE
(JFEN) pasando 52 estudiantes directores. y cero  Desinterés de la adoptadas, responsables de
a la etapa DREH. participaciones en parte administrativa los concursos, directivos y
EBA y EBE. de la UGEL que docentes para una mejor
 No se premiaron a maneja el participación y obtención de
los estudiantes presupuesto para

 Ejecución de  Se desarrolló el concurso  Participación de los
concursos de Crucigramas
promovidos por la Matemáticos, y videos
UGEL Huaytará y “Demostramos lo que
sus estamentos. aprendimos en el área  Interés en el área
de Matemática”.
 Participación de los
niveles de inicial,
primaria y secundaria,
así como EBE en los
concursos por el día de
la Educación Física.
ganadores de los cumplir con la logros.
diferentes premiación de los  Cumplir con la entrega de
concursos, producto estudiantes. premios a los estudiantes tal
de la falta de interés como indica las directivas,
y prioridad de AGI y bases, planes específicos de
AGA. cada concurso, los cuales han
sido solicitados en su
oportunidad por AGP.
 La participación de  Escasa  Generar estrategias para la
estudiantes en el los estudiantes se conectividad de participación total de los
área de limitó a los que internet. estudiantes en los diferentes
matemática tenían conectividad concursos promovidos por la
o un canal de UGEL Huaytará.
de educación física comunicación.  Otorgamiento de presupuesto
de los estudiantes.  No existe por parte de la UGEL
presupuesto por Huaytará para el desarrollo y
parte de la UGEL premiación en los diferentes
para premiar a los concursos propuestos.
estudiantes
ganadores por el día
de la Educación
Física.

VIII. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN: OBJETIVOS, METAS, ACTIVIDADES Y RESPONSABLES

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN: OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES/TAREAS
¿Qué se hará para lograrlo?
OBJETIVOS METAS 2021
LINEAS INDICADORES/PRÁCTICAS DE ¿Qué actividades se requieren
¿A dónde queremos llegar? ¿Qué se quiere alcanzar al RESPONSABLES
ESTRATEGICAS GESTIÓN para que las causas que
¿Qué queremos lograr? finalizar el año?
originaron el problema sean
superadas?
APRENDIZAJES Y  Porcentaje de IIEE que  Brindar asistencia técnica  100% de IIEE. reciben  Asistencia técnica sobre el  Director UGEL
EVALUACIÓN A reciben asistencia técnica e sobre el proceso de la ATV e implementan uso, sistematización e  AGP
LO LARGO DE LA implementan la evaluación aplicación de la la evaluación implementación de la  AGI
VIDA diagnóstica. evaluación diagnóstica. diagnóstica. evaluación diagnostica,  AGA
 Porcentaje de estudiantes que  Implementar la evaluación proceso y salida propuesta  Especialistas
logran nivel satisfactorio en diagnóstica en todas las EVALUACIÓN REGIONAL por MINEDU.  Equipo de la línea
 evaluaciones estandarizadas IIEE del ámbito de la DE HUANCAVELICA  Reunión de análisis de los estratégica
en la que participa la IE o UGEL-H. tipos de evaluaciones
Programa – ECE 2020. (No  Mejorar los resultados en EREHUA 2021 estandarizadas e
aplica dispuesto con RM N° la participación de las INICIO 50% institucionales.
275-2020-MINEDU) diferentes evaluaciones PROCESO 30%  Fomentar y proponer la
 Porcentaje de estudiantes que implementadas por la SATISFACTOR incorporación del enfoque
se ubican en el menor nivel de UGEL-H, DREH y 20% evaluador en el portal de la
IO
logro en evaluaciones MINEDU. UGEL Huaytará.
EVALUACIÓN CENSAL
estandarizadas en que
participe la IE o Programa – NACIONAL
ECE 2020. (No aplica
dispuesto con RM N° 275- ECE 2021
2020-MINEDU) EDUC. PRIM. EIB 4°
 Porcentaje de estudiantes que En inicio 30%
obtienen un logro satisfactorio En proceso 40%
en la evaluación regional Satisfactorio 30%
EREHUA I y II del 2° de
ambos niveles (Matemática, EDUC. PRIM. 4°
comunicación, C y T y En inicio 25%
Ciencias Sociales/Personal En proceso 42%
Social) Satisfactorio 33%
EDUC. SEC. 2°
En inicio 36%
En proceso 52%
Satisfactorio 12%
 Porcentaje de IIEE que  Socializar, asesorar y  100% de IIEE. Que  Implementar las jornadas de  Director UGEL
desarrollan las jornadas de hacer seguimiento a la desarrollan la jornada reflexión de acuerdo a la  AGP
reflexión en el marco de la ejecución de las jornadas de reflexión. RVM N° 237  AGI
ICNEB. de reflexión propuestas en  AGA
la norma.  Especialistas
 Elaborar fichas de  Equipo de la línea
seguimiento, sistematizar estratégica
y comunicar los
resultados.
 Porcentaje de IIEE que  Aplicar instrumentos  100% de IIEE.  Implementación de los  Director UGEL
implementan los planes de pertinentes para recabar Implementan los planes planes de mejora de los  AGP
mejora en el marco de la información cuantitativa y de mejora. aprendizajes  AGI
ICNEB. cualitativa, sobre el  AGA
desarrollo de los planes  Especialistas
de mejora de las IIEE. y/o  Modalidades
redes educativas.  Equipo de la línea

 Porcentaje de docentes que
elaboran los instrumentos de
evaluación en el marco de la
ICNEB.
 Porcentaje de estudiantes que
participan en las diferentes
actividades de Concursos
Educativos Virtuales
Nacionales
estratégica
 Elaborar instrumentos de  100% de docentes  Fortalecer a través de ATV a  Director UGEL
evaluación por niveles y elaboran instrumentos docentes y directivos en la  AGP
áreas con asistencia de evaluación de elaboración y ejecución de  AGI
técnica de los aprendizajes. instrumentos de evaluación y  AGA
especialistas. su relación con los criterios  Especialistas
de evaluación.  Modalidades
 Realizar encuestas sobre el  Equipo de la línea
proceso de implementación estratégica
de las evaluaciones tipo
estandarizadas para brindar
alertas.
 Promover la participación  30% de estudiantes de  Concursos Educativos  Director UGEL
de los estudiantes en los los diferentes niveles y Virtuales Nacionales:  AGP
concursos nacionales, con áreas participan en los  Premio nacional de narrativa  AGI
asesoramiento de los concursos nacionales. y ensayo "José María  AGA
especialistas, directivos y Arguedas"  Especialistas
docentes.  Feria escolar de ciencia y  Modalidades
 Elaborar fichas de tecnología "EUREKA"  Equipo de la línea
seguimiento de  Juegos florales escolares estratégica
participación y nacionales (JFEN)
sistematizar los  I Torneo Nacional de Ajedrez
resultados, generando la
data de IIEE de mayor
logro y participación, para
su respectivo estímulo a
los estudiantes y
docentes.

 Porcentaje de estudiantes.  Promover la participación  40% de estudiantes de  FESTIEDUCA 2021:  Director UGEL
que participan en las de los estudiantes en los los diferentes niveles y  En Huancavelica todos  AGP
diferentes actividades de concursos de áreas participan en los aprendemos.  AGI
FESTIEDUCA FESTIEDUCA, con concursos de  La hora de la lectura familiar.  AGA
asesoramiento de los FESTIEDUCA 2021.  Activa tu cuerpo en casa.  Especialistas
especialistas, directivos y  Aprendiendo a convivir  Modalidades
docentes. Familia-Escuela.  Equipo de la línea
 Elaborar fichas de estratégica
seguimiento de
participación y
sistematizar los
resultados, generando la
data de IIEE de mayor
 logro y participación, para
su respectivo estímulo a
los estudiantes y
docentes.

 Porcentaje de estudiantes que  Promover la participación  60% de estudiantes de  Ejecución de concursos  Director UGEL
participan en las actividades mayoritaria de los los diferentes niveles y promovidas por la UGEL  AGP
de los concursos promovidos estudiantes en los áreas participan en los Huaytará y sus estamentos  AGI
por la UGEL concursos propios de la concursos propuestos por niveles y áreas  AGA
UGEL H, con por la UGEL Huaytará. curriculares.  Especialistas
asesoramiento de los  Modalidades
especialistas, directivos y  Equipo de la línea
docentes. estratégica
 Elaborar fichas de
seguimiento de
participación y
sistematizar los
resultados, generando la
data de IIEE de mayor
logro y participación, para
su respectivo estímulo a
los estudiantes y
docentes.
 IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set Oct. Nov Dic
ACTIVIDAD
° 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

LÍNEA ESTRATEGICA: APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA

 Asistencia técnica sobre el uso,
sistematización e implementación de la
evaluación diagnostica, proceso y salida
propuesta por MINEDU.
1  Reunión de análisis de los tipos de X X X
evaluaciones estandarizadas e institucionales.
 Fomentar y proponer la incorporación del
enfoque evaluador en el portal de la UGEL
Huaytará.
 Implementar las jornadas de reflexión de
2 X X X X X X X X X
acuerdo a la RVM N° 237
 Aplicación de los planes de mejora de los
3 X X X
aprendizajes
 Fortalecer a través de ATV a docentes y
directivos en la elaboración y ejecución de
instrumentos de evaluación y su relación con
4 los criterios de evaluación. X X X X X X X X X
 Realizar encuestas sobre el proceso de
implementación de las evaluaciones tipo
estandarizadas para brindar alertas.
Concursos Educativos Virtuales Nacionales:
 Premio nacional de narrativa y ensayo "José
María Arguedas"
5  Feria escolar de ciencia y tecnología X X X X X X X X X
"EUREKA"
 Juegos florales escolares nacionales (JFEN)
 I Torneo Nacional de Ajedrez
FESTIEDUCA 2021:
 En Huancavelica todos aprendemos.
6  La hora de la lectura familiar. X X X X X X X X X
 Activa tu cuerpo en casa.
 Aprendiendo a convivir Familia-Escuela.
 Ejecución de concursos promovidas por la
7 UGEL Huaytará y sus estamentos por niveles X X X X X X X X X
y áreas curriculares.
8  Evaluación e informe de resultados X X
X. FINANCIAMIENTO:

PRESUPUESTO
ACTIVIDAD POR LÍNEA TOTAL IIEE FRECUENCIA ESPECÍFICA DE PRECIO
REQUERIMIENTOS/DESCRIPCIÓJN UNIDAD DE CANTIDA TOTAL OBSERVACIONES
ESTRATÉGICA /DOCENTES /FECHAS GASTOS UNITARIO SUBTOTAL
MEDIDA D
S/.
2.3.22.41 SERVICIO DE PUBLICIDAD, IMPRESIONES, DIFUSIÓN E IMAGEN INSTITUCIONAL 1000.00 Junio, agosto, setiembre, octubre,
noviembre
Servicio de publicidad, difusión en la radio 1,000.00
servicio 5 200.00
2.3.19.11 LIBROS TEXTOS Y OTROS MATERIALES IMPRESOS 800.00
Octubre, noviembre y diciembre
Libros de Literatura (premios) 800.00
unidad 20 40
2.3.19.12 MATERIAL DIDÁCTICO, ACCESORIOS Y ÚTILES DE ENSEÑANZA 6,000.00
Octubre, noviembre y diciembre
Material didáctico (premios)
Unidad 60 100.00 6,000.00
2 . 3 . 1 9 . 1 99 OTROS MATERIALES DIVERSOS DE ENSEÑANZA 3,200.00
41 PRONOEI Octubre, noviembre y diciembre
79 INICIAL Otros materiales diversos de la enseñanza (premios) 3,200.00
unidad 80 40
135 PRIMARIA
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN A LO
29 SECUNDARIA MENSUAL 2.3.1.5.1.2 PAPELERÍA EN GENERAL Y ÚTILES Y MATERIALES DE OFICINA 970.00 11,970.00
LARGO D ELA VIDA
03 EBE
01 EBA Papel bon 75 gr A4 paquete X 500 Paquete 30 10.00
05 CETPRO 300.00
Clip de metal 33mm caja X100 unidades Unidad 10 3.00
30.00
Grapa 26/6 caja X5000 Unidad 15 2.00
30.00
Espirales delgado para 100 hojas ciento 2 25.00 Marzo, abril
50.00
Espirales mediano para 200 a 300 hojas ciento 2 40.00
80.00
Mica para anillado ciento 2 40.00
80.00
Antivirus X PACK X 5antivirus Pack 1 300.00
300.00
Memoria portatil USB de 32 GB Unidad 4 25.00
100.00
TOTAL 11,970.00
 XI. ESTRATEGIAS:
Las diferentes actividades, así como las evaluaciones y concursos educativos promovidas por
la UGELH, DREH y MINEDU, generaran sus propias estrategias de implementación, y la
estrategia general del presente plan será el ESDESER y es como sigue:
 Escrudiñar información y las normas de las actividades, concursos o evaluaciones.
 Socialización de las normas, directivas, bases, etc. con los directivos y docentes, ellos a
la vez con la comunidad educativa.
 Difusión a través de banners, audios y/o videos en las diferentes redes sociales y/o
medios de comunicación.
 Ejecución de los concursos y/o evaluaciones de acuerdo a su propio cronograma, desde
la etapa institucional hasta la etapa regional según corresponda.
 Sistematización de los resultados de participación y de logros obtenidos, con fichas de
seguimiento de cada una de las actividades.
 Evaluación, socialización y difusión de los resultados.
 Reconocimiento a los estudiantes ganadores, docentes asesores e IIEE.

XII. INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN:

 Fichas de seguimiento
 Fichas de sistematización
 Reportes
 Plan específico de los concursos y evaluaciones.
 Plan específico de las evaluaciones.
 Informes de los concursos y evaluaciones.

XIII. MONITOREO Y EVALUACIÓN:

 El monitoreo se realizará en forma permanente y se evaluará los resultados de la

implementación de actividades, con la finalidad de cumplir los objetivos propuestos.

XIV. INFORME:

 Al culminar cada uno de las actividades (concursos y/o evaluaciones) se emitirá el

informe correspondiente, finalmente se elaborará el informe del desarrollo de las
actividades de la Línea estratégica Aprendizajes y evaluación a lo largo de la vida.

Huaytará, febrero del 2021

Nuevo Reg. Documento: 01772746

Nuevo Reg. Expediente: 01343533