Propuesta Técnica Financiera Maria Monterori

“ESCUELA ESPECIAL “MARIA MONTESSORI”
CODIGO: 040100159B04
BARRIO SANTA TERESA, SANTA ROSA DE COPAN]
PROPUESTA TÉCNICA FINANCIERA
[Enero de 2022]
RESPONSABLE: LICENCIADA NORMA URRUTIA
Teléfono: 9858-0312
Correo: normaurrutia63@gmail.com
ESCUELA ESPECIAL MARIA MONTESSORI, BARRIO SANTA TERESA, SANTA ROSA DE COPAN. CEL. 9858-0312
Datos Generales
• Identificación institucional:
Nombre o razón social:
Escuela María Montessori
• Tipo de organización e institución:
Escuela de educación especial
• Persona responsable:
Lic. Norma Urrutia
• Dirección actual:
Santa Rosa de Copán, Barrio Santa Teresa, contiguo a la Cruz Roja Hondureña
Cel. 9858-0312
Email: normaurrutia63@ gmail.com
• Propuesta de proyecto:
I. INTRODUCCION
En la ciudad de Santa Rosa de Copan, en el Barrio Santa Teresa se ubica el centro de

educación especial “María Montessori”.
Este centro inicio sus funciones el 10 de marzo del año 2008.
Enmarcada en la constitución de la República y la ley de Equidad y Desarrollo integral para
las personas con Discapacidad, que garantizan el derecho a la educación de los mismos.
La escuela cumple con su cometido a medida que los miembros de la asociación civil, los
directores, los maestros, los alumnos y los padres de familia o encargados de los menores
trabajen conjuntamente sobre una base de confianza y cooperación continua, donde se
asegura la armonía de relaciones en la comunidad educativa.
Para brindar un mejor servicio de Educación es de suma importancia que se brinden además
de oportunidades educativas, las vocacionales que permitan el desarrollo de capacidades y
la disminución de la dependencia en el núcleo familiar, la auto realización en los niños, niñas
y jóvenes atendidos. Es por esta razón que se ha identificado la necesidad de obtener
espacios físicos adecuados dentro de las instalaciones y de esta forma lograr el fin último
que es la educación integral en los alumnos que se atienden.
II. MISION
Brindamos educación especial y rehabilitación para el desarrollo integral de niños y niñas
con discapacidad.
III.VISION
La Escuela especial “María Montessori” es un centro educativo referente como modelo en la
educación especial, en la formación de habilidades y destrezas a niños y niñas con
discapacidad, permitiendo la cohesión y cooperación e inserción de padres de familias,
autoridades e instituciones públicas y privadas, a corto mediano y largo plazo.
IV. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
1. Ofrecer programas y servicios de educación especial y atención integral e individualizada

con la participación de la familia a niños, niñas y jóvenes con discapacidad.
2. Promover la inclusión de las personas en situación de discapacidad en el plano social,
educativo y laboral, dando respuesta al principio de igualdad de oportunidades y al
principio de inclusión contemplados en la Convención de los Derechos del Niño.
3. Mejorar las estrategias de atención de las personas en situación de discapacidad a través
de los programas de rehabilitación integral y capacitación/formación.
4. Construir patios de juego y cancha multiusos.
5. Reparar salones en mal estado.
6. Asegurar la integridad física del niño construyendo rampas, pasamanos, y la señalización
respectiva para cada necesidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Brindar educación especial realizando los respectivos ajustes razonables al Diseño

Curricular Básico Nacional de la secretaria de Educación.
2. Fortalecer el programa de terapia de lenguaje.
3. Lograr el desarrollo integral del niño y niña a través de una terapia multisensorial de
calidad.
4. Ofrecer los servicios de psicología a cada niño o niña que este cruzando por algún
trastorno emocional.
5. Implementar la enseñanza de lenguaje de señas para los niños y niñas con discapacidad
auditiva.
6. Brindar los servicios de terapia ocupacional para la autonomía del niño y la niña.
7. Preparar al niño y la niña en el mundo laboral a través de pequeños talleres.
8. Beneficiar al niño y la niña con control médico y de enfermería gratuito.
9. Gestionar recurso humano de aseo, cocina, niñeras y conserjería.
V. JUSTIFICACIÓN
La Escuela Oficial de Educación Especial María Montessori ubicada en la ciudad de Santa
Rosa en el departamento de Copán, es el único centro educativo oficial que brinda atención
a niños y niñas con discapacidad y Necesidades Educativas especiales.
El 98 por ciento de la población escolar provienen de hogares pobres y generalmente de
madres solteras que tiene que trabajar para mantener a su familia y lo que ganan no es
suficiente para pagar atención especializada de sus hijos con discapacidad o llevarlos a una
escuela privada.
Sabemos del alto grado de responsabilidad y desempeño que se requiere para lograr el
desarrollo integral del alumnado y que es necesario y justo contar con un equipo
interdisciplinario conformado por personal especializado en las diferentes áreas de atención
indispensables por las necesidades educativas especiales de nuestros educandos.
La ubicación geográfica es otro de los grandes obstáculos que impiden que muchos de
nuestros alumnos reciban la atención escolar de manera regular y es que los mismos viven
en comunidades rurales y no siempre cuentan con el recurso monetario para el pago de
transporte.
En cuanto a la estructura física del edificio escolar podemos mencionar que no es la mas
adecuada por que aun que se cuenta con salones muy amplios y ventilados es necesario
hacerle mejoras para aislar el ruido evitar el polvo cambiar puertas y ventanales en mal
estado.
El área de juego no es segura por ser un terreno irregular, no contamos con una cancha ni
otras áreas de diversiones.
Se requiere de pasamanos en los corredores y mejorar las rampas al interior del edificio.
Con este contexto, la dirección de este centro educativo, presenta un perfil de proyecto que
sea conocido por las diferentes instituciones nacionales que nos permita el apoyo técnico
financiero, logístico y material, para mejorar las condiciones pedagógicas, materiales y de
atención a estos niños, niñas y jóvenes de nuestra institución.
VI. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El Proyecto consiste en establecer la coordinación del apoyo técnico financiero, logístico y
material, para la Escuela María Montessori, ubicada en la ciudad de Santa Rosa de Copán.
Para la implementación del proyecto se específica el apoyo de la siguiente forma:
1- Actualmente la escuela cuenta con una clínica de psicología la cual carece de material y
equipo y es necesario su equipamiento para brindar los servicios para que los niños reciban
la atención en este componente.
Para la complementación de este servicio es necesario la psicóloga, la cual en la actualidad
no se cuenta de forma permanente y el servicio lo hacen temporalmente las estudiantes de
psicología de diferentes universidades y quienes necesitan el monitoreo y orientación de una
profesional con experiencia en este campo. Por tal razón se necesita el apoyo financiero
para el pago de esta profesional que la escuela la necesita de forma permanente (sería
recomendable el nombramiento de tres maestros especializados en psicología).
2- La escuela cuenta con el local para un gimnasio infantil de terapia multisensorial, que
se encuentra equipado en un 50%. El mismo carece en la actualidad del recurso humano y
material especial para realizar las terapias que los niños necesitan, por lo cual se necesita el
apoyo financiero para el pago permanente de una fisioterapeuta.
3- Para mejorar el conocimiento sobre tecnología basada en sistemas de computación, la

Escuela cuenta con ocho computadoras, pero carecemos de un servicio de internet eficiente
que nos proporcione programas didácticos en línea los cuales son muy útiles para el
desarrollo intelectual de los niños con discapacidad. Por estas razones solicitamos el servicio
de internet, así como la asignación de fondos para el pago de una persona técnico en
computación.
4- La Escuela cuenta con la estructura física para la clínica de cuidados para la salud de
niños y niñas, la cual se encuentra registrada y validada por la Secretaría de Salud, pero no
contamos con una enfermera que asista a estos niños en sus problemas de salud y
orientación. por lo cual se necesita el apoyo financiero para cubrir las dos líneas, provisión
de medicamentos, jeringas, etc. apoyo financiero para salario de una enfermera.
5- Además de los componentes anteriores la escuela cuenta con una cocina donde se
preparan alimentos que son gestionados por el personal docente ya que el PMA solo da
maseca, aceite arroz y frijoles, pero no tenemos el equipo necesario para preparar los
mismos por tanto se solicita el apoyo de equipo para la cocina y apoyo para la compra o
adquisición de alimentos, además del apoyo financiero para el salario de la persona
responsable de la cocina, la cual tiene que realizar estas actividades de forma permanente.
6- Así mismo la escuela necesita un aula de atención especial para niños sordos ya que de
los que se atienden varios de estos niños padecen este problema, por tal razón necesitamos
el apoyo para dotar de equipo y mobiliario necesario para brindar el servicio a estos
escolares y el financiamiento para el pago de una maestra especializada en lenguaje de
señas.
7- Cabe mencionar que otra de las prioridades es la remodelación de la infraestructura

construyendo una cancha de usos múltiples, un pequeño parque integral, rampas al interior,
un baño en cada salón de clases, cambio del cableado eléctrico, construcción de cisterna,
señalización, alarmas y transporte según diagnóstico de accesibilidad elaborado, reparación
de los salones de clase en mal estado.
8- Tenemos los salones disponibles para atender a los niños con problemas de aprendizaje,
pero no tenemos el recurso humano necesario (urgente el nombramiento de cuatro
licenciadas en educación básica).
9- Hay padres que no matriculan a sus hijos por que son extremadamente pobres y viven a
largas distancias de la escuela por lo que se necesita de un busito escolar y un motorista
para beneficio de estos niños y niñas.
VII. CAPITAL HUMANO CON EL QUE CUENTA LA

ESCUELA
• Directora
• 1 vigilante
• 2 maestras auxiliares
• 1 maestra de educación especial
VIII. LÍNEAS DE ACCIÓN, ÁREA DE INTERVENCIÓN

• Área psicológica • Infraestructura
• Terapia multisensorial • Salud y nutrición
• Terapia ocupacional • Recreación
• Área pedagógica • Transporte
• Área de lenguaje
IX. POBLACIÓN META, NÚMERO DE PARTICIPANTES A
BENEFICIAR
Con el proyecto se beneficia una población meta de:
32 niños
16 niñas
Total: 48
Con el mejoramiento de las capacidades y condiciones de la escuela se espera incrementar

la matrícula de forma gradual cada año.
X. PORCENTAJE DE AMPLIACIÓN DE COBERTURA A

TRAVÉS DE LA CO EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Con el apoyo solicitado se podrá atender un mayor porcentaje de niños, esperando atender
un incremento anual de un 10% ya que la población de niños con discapacidad es elevada,
pero por la falta de equipo, personal calificado, transporte, mejoras al edificio y material
adecuado se limita la matrícula cada año.
XI. DATOS ESTADÍSTICOS DE LA COMUNIDAD

Santa Rosa de Copán tiene una población total de 57,820 habitantes (calculado en 2020) de
los cuales el 67.6% está registrada en el casco urbano y el 32.4% en el área rural, distribuida
esta última en 23 aldeas y 63 caseríos.
La extensión superficial del Municipio es de 293.10 km2, está conectada por la carretera
interamericana del occidente, con la ciudad de San Pedro Sula al este y con las fronteras
de El Poy con la república de El Salvador y Agua Caliente con la república de Guatemala al
oeste, lo que la hace un punto geográfico importante.
De la población total de la ciudad, 36,924 personas forman la Población en edad de Trabajar,
compuesta por 47.7% de hombres y 52.3% mujeres. La Población Económicamente Activa
es aproximadamente de 19,875 personas, del cual 67.7% son hombres y 32.3% son
mujeres.
A continuación, se enlistan las comunidades que pertenecen a Santa Rosa de Copán

(cabecera del municipio).
• Calzontes • El Rosario
• Trincheras • El Salitrillo
• El Callejón • El Zapote
• El Carrizal • Inchuma
• El Conal • Las Delicias o Las Pilas
• El Corralito • Las Sandías
• El Derrumbo • Oromilaca
• El Periconal • Potrerillos
• El Pinalito • Quezailica
• El Rodeo • Yarusin
XII. EQUIPOS E INSUMOS NECESARIOS
• Computadoras • Equipo de cocina

• Calculadoras • Auto bus escolar
• Copiadora • Equipo de rehabilitación
• Archivos • Papelería y equipo
• Escritorios • Alimentos
• Sillas • 1 baño en cada salón
• Camillas • Recurso humano
• Medios audio visuales • Canchas y patios recreativos
• Alumbrado eléctrico eficiente • Remodelación de la infraestructura
XIII. INFRAESTRUCTURA Y CAPACIDAD INSTALADA

• Edificio a nombre de la Secretaría de Educación asignado a la escuela
• 9 salones
• Oficina de dirección
• Clínica de salud
• Área de terapia de lenguaje
• Área de terapia multisensorial
• Área de terapia ocupacional
• Área de psicología
• 1 cocina
• 4 baños
• Servicio de agua potable
• Servicio de energía eléctrica
XIV. PLAN DE SOSTENIBILIDAD

El plan de sostenibilidad del proyecto se establecerá dentro de los parámetros siguientes.
• Fortalecimiento de la organización e integración permanente de la asociación de padres

de familia de la Escuela.
• Gestión ante la secretaria de Educación para asignar recursos financieros para establecer
plazas permanentes para los especialistas de cada una de las áreas que presta servicios
la escuela a sus alumnos.
• Gestión ante entes gubernamentales y no gubernamentales para el establecimiento de
convenios que conlleven al mejoramiento y fortalecimiento de nuestros servicios.
XV. SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Se darán a conocer logros obtenidos en el desarrollo del proyecto, los cuales serán
verificados trimestralmente para tomar decisiones oportunamente, en este contexto es de
vital importancia la connotación de los reales avances de los alumnos, que se alcance el
aprendizaje esperado, con un alto nivel de exigencia, acordes con los objetivos estratégicos
planteados en este instrumento. Los mismos se informarán en las reuniones mensuales de
los representantes de los diversos comités de la institución.
ANEXOS
• RESUMEN FINANCIERO.
1. PRESUPUESTO DE RECURSO HUMANO
N° RUBRO SUELDO UNITARIO TOTAL

L. 14,000.00 L. 588,000.00
1 Tres Psicólogas
L. 14,000.00 L. 392,000.00
2 Dos Terapeutas ocupacionales
L. 8,500.00 L. 119,000.00
3 Un instructor de talleres pre-laborales
L. 8,500.00 L. 119,000.00
4 Un Técnico en computación
L. 5,000.00 L. 70,000.00
5 Seis niñeras
6 Una enfermera L. 10,000.00 L. 140,000.00
7 Cuatro maestras L. 14,000.00 L. 784,000.00
8 Un conserje L. 8,500.00 119,000.00
9 Una aseadora L. 5,000 L. 70,000.00
10 Una cocinera L. 5,000.00 L. 70.000.00
11 Una maestra especializada en lenguaje de señas L. 14,000.00 L. 196,000.00
L.106,500.00 L. 2,667,000.00
TOTAL
Salario calculado mensual y anualmente incluyendo catorceavo y aguinaldo.
2. RESUMEN DE PRESUPUESTO EQUIPO SOLICITADO
CANTIDAD NECESIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL

7 Escritorios L. 5,000.00 L. 35,000.00
3 Computadoras L. 12,000.00 L. 36,000.00
9 Sillas secretariales L. 3,000.00 L. 27,000.00
1 Fotocopiadora L. 150,000.00 L. 150,000.00
5 Archivos L. 5,000.00 L. 25,000.00
1 Televisor LCD de 65 pulgadas L. 40,000.00 L. 40,000.00
10 Libreros de madera L. 5,000.00 L. 50,000.00
1 Equipamiento cocina L. 20,000.00 L. 20,000.00
L. 240,000.00 L. 418,000.00
TOTAL, EQUIPAMIENTO
3. PRESUPUESTO EQUIPAMIENTO DE SALON MULTISENSORIAL
N° OBJETO DE GASTO COSTO UNITARIO COSTO TOTAL

1 6 mesas largas de 6 sillas L. 6,000.00 L. 36,000.00
2 1 caminadora L.18,000.00 L. 18,000.00
3 6 juegos de títeres de dedo L.1,500.00 L. 1,500.00
4 3 piscinas de pelotas grandes L. 4,000.00 L. 12,000.00
5 24 juegos números de lija L. 4,560.00 L. 4,560.00
6 6 cajas de carreteles L. 275.00 L. 1,650.00
7 6 regletas de guisenaire 40 pz L. 402.00 L. 2,412.00
8 6 alfombras de piso L. 1,000.00 L. 6,000
9 10 varillas numéricas azul y rojo L. 480.00 L. 4,800.00
10 18 números de plantilla L. 130.00 L. 2,340.00
11 18 tangram L.270.00 L. 4,860.00
12 18 ABC de lija L. 290.00 L. 5,220.00
Total L.66,907.00 L. 99,342.00
4. EQUIPAMIENTO SALONES DE ATENCIÓN PEDAGOGICA

N° OBJETO DE GASTO GASTO UNITARIO GASTO TOTAL
1 120 cajas de Crayones de madera Jumbo L. 27.71 L. 3,325.20
2 120 cajas de crayolas jumbo L. 44.33 L. 5,319.50
3 6 cajas de más King tape L. 120.00 L. 720.00
4 10 docenas de Marcador permanente L. 151.00 L. 1,510.00
5 10 docenas de Marcador acrílicos L. 160.00 L. 1,600.00
6 2 Pizarra acrílica 48x24 pulg. L. 1500.00 L 3,000.00
7 120 cartulinas Iris L. 12.94 L. 1,552.80
8 120 papel crepe L. 5.18 L. 621.60
9 120 cartulina fluorescente L. 5.66 L. 679.20
10 100 pinturas acrílica L. 43.88 L. 4,388.00
11 10 rollos papel tapiz L. 180.00 L. 1,800.00
12 120 papel china L. 0.67 L. 80.40
13 6 engrapadoras L. 64.13 L. 384.78
14 10 docenas limpiapipas L. 5.00 L. 50.00
15 120 lápiz grafito triangular L. 2.03 L. 243.60
16 200 cuadernos cocido doble raya L. 27.68 L. 5,536.00
17 100 yardas de fieltro de cada color L. 60.00 L. 6,000.00
18 100 papel Iris tamaño carta L. 6.60 L. 660.00
19 72 tijeritas L. 10.00 L. 720.00
20 10 cajas de folder manila L. 93.84 L. 938.40
21 20 sacapuntas eléctricos L. 212.58 L. 4,251.60
22 80 resmas papel bond tamaño carta L. 110.00 L. 8,800.00
23 100 pegamento escolar amigo L. 65.48 L.6,548.00
24 60 pliegos de lija N° 80 L.210.00 L.630.00
Total L. 59,359.08
5. EQUIPAMIENTO SALA TERAPIA OCUPACIONAL
N° OBJETO DE GASTO COSTO GASTO

GASTO MENSUAL
UNITARIO TRIMESTRAL
1 5 docenas de ganchos de colgar ropa L. 80.00 L.400.00 L.400.00
2 70 paquetitos de cuentas L. 3.00 L.210.00 L.630.00
3 1 lavamanos L. 204.00 L.204.00 L.204.00
4 10 candados L. 18.00 L.180.00 L.180.00
5 100 kit de bioseguridad L. 200.00 L.20,000.00 L.60,000.00
6 10 cortaúñas L. 20.00 L.200.00 L.600.00
7 1 closet L. 6,000.00 L.6,000.00 L.6,000.00
8 5 bolillos para lustrar zapatos L. 50.00 L.250.00 L.250.00
9 6 paquetes de Papel construcción L. 40.00 L.240.00 L.720.00
10 10 cinta métrica L. 25.20 L.252.00 L.252.00
11 50 yardas de alambre para piñata L. 4.00 L.200.00 L.600.00
12 6 pistolas de silicón marca truper grande L. 100.00 L.600.00 L.600.00
13 50 barras de silicón L. 7.00 L.350.00 L.1,050.00
14 12 aros de costura L. 100.00 L.1,200.00 L.1,200.00
15 7 docenas de aguja de mano L. 10.00 L.70.00 L.70.00
16 1 maniquí de estatura infantil de ambos L. 2,500.00 L.5,000.00 L.5,000.00
sexos
17 6 cepillos de pelo L. 40.00 L.240.00 L.240.00
18 100 yardas de tela de diferentes colores L. 60.00 L.6,000.00 L.6,000.00
19 5 planchas de ropa L. 252.00 L.1,250.00 L.1,250.00
20 10 docenas de cepillo dental L. 180.00 L.1,800.00 L.5,400.00
21 30 pasta dental pequeña L. 8.00 L.240.00 L.720.00
22 3 galones de cloro L. 50.00 L.150.00 L.450.00
23 10 bolsas detergente 3,500 gr L.120.00 L.1,200.00 L.3,600.00
24 1 caja de jabón mx grande de lavar ropa L. 300.00 L.300.00 L.900.00
25 1 caja de jabón espumil grande L. 384.00 L.384.00 L.384.00
26 6 galones de Resistol L. 470.00 L.2,820.00 L.8,460.00
27 7 reloj de pared L. 200.00 L.1,400.00 L.1,400.00
28 50 botes de espuma de afeitar L.180.00 L.9,000.00 L.9,000.00
29 60 juegos de Pinceles L.45.00 L.2,700.00 L.8,100.00
30 1 dentadura L. 600.00 L.600.00 L.600.00
31 10 tubos de maskin tape de 2pulg. L. 20.00 L.200.00 L.600.00
32 20 yardas de imán de 2pulg. L. 40.00 L.800.00 L.800.00
TOTAL L. 122,660.00
6. PRESUPUESTO MENSUAL CON RESUMEN TRIMESTRAL PARA EL

FUNCIONAMIENTO DE LA CLINICA DE PSICOLOGIA
N° OBJETO DE GASTO COSTO GASTO MENSUAL GASTO TRIMESTRAL

UNITARIO EN LEMPIRAS EN LEMPIRAS
1 5 pruebas psicométricas L.8,500.00 L.42,500.00 L. 42,500.00
2 10 pruebas para evaluación de L. 3,200.00 L.32,000.00 L.32,000.00
personalidad
3 10 pruebas para el grado de L. 3,500.00 L.35,000.00 L.35,000.00
discapacidad
4 2 pruebas para la evaluación de L. 5,000.00 L.10,000.00 L.10,000.00
problemas de aprendizaje
5 3 docenas de goma en barra L. 56.00 L.168.00 L.504.00
6 3 docenas de acuarelas L. 261.00 L.783.00 L.2,349
7 60 folders de colores L. 4.00 L.240.00 L.920.00
8 3 cajas de lápices grafitos L. 30.00 L.90.00 L.270.00
9 60 paquetes de plastilina L. 15.00 L.900.00 L.2,700.00
10 60 juegos de tarjetas de memorias L. 10.00 L.600.00 L.1,800.00
TOTAL L. 122,281.00 L.128,043.00
7. PRESUPUESTO MENSUAL CON RESUMEN PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA SALA
COMPUTACION
N° OBJETO DE GASTO COSTO UNITARIO GASTO TOTAL

1 10 muebles resistentes para las computadoras L.1500.00 L.15,000.00
2 10 botes de Tinta negra marca EPSON L1200.00 L.12,000.00
3 10 botes de Tinta de colores L. 1500.00 L.15,000.00
4 1 armario de metal L.5000.00 L.5,000.00
5 5 baterías para protección de computadoras L.3000.00 L.15,000.00
TOTAL L.69,200.00
RESUMEN FINANCIERO TOTAL
N° RUBRO TOTAL
L. 2,667,000.00
1 RECURSO HUMANO
L. 418,000.00
2 EQUIPO SOLICITADO
L. 128,043.00
4 CLINICA DE PSICOLOGIA
5 SALA DE COMPUTACION L. 69,200.00
6 SALA DE TERAPIA OCUPACIONAL L. 122,660.00
7 EQUIPAMIENTO DE SALÓN MULTISENSORIAL L. 99,342.00
8 EQUIPAMIENTO SALONES DE ATENCIÓN PEDAGOGICA L. 59,359.08
9 CONSTRUCCION Y REMODELACION L. 3,000,000.00
10 TRANSPORTE L. 600,000.00
L. 7,163,604.08
TOTAL
ESCUELA MARIA MONTESSORI (código: 040100159B04)
Proyecto educativo para personas con discapacidad, Necesidades Educativas
Especiales y talentos excepcionales
La escuela María Montessori inicio en febrero del año 2008 a iniciativa del director
departamental Bishara Wilfredo Vásquez, con el objetivo de ofrecer programas, servicios
de educación especial e integral individualizada a niños y niñas con discapacidad,
mejorando su calidad de vida a la vez integrándolos a la vida social. Durante todo el año
2008 se brindó reforzamiento a niños y niñas con problemas de aprendizaje y que
estaban matriculados en otros centros educativos, así como atención especial a niños con
discapacidad. De esta manera se cumplía con la integración.
Este centro educativo inicio con el siguiente recurso humano:
- Licenciada Mirian Caudino (Psicóloga) coordinadora

- Licenciada Berta calderón (Licenciada en Educación Especial)
- Licenciada Norma Urrutia (directora)
- Licenciada Astrid Marisol Villeda (docente)
- Licenciada Graciela Chinchilla (docente)
- Licenciada Iris Alfaro docente
- Profesora Suyapa Dubon (docente)
- Profesora Dilcia Antonia López (docente)
Se atendía en dos jornadas.

A algún personal se le cancelaron los contratos por lo que dejaron de laborar
quedando solo el personal con acuerdo permanente y una maestra financiada por
la municipalidad.
Plan Internacional brindo un apoyo total a este centro educativo, donando
mobiliario, reparación de techos y financiando capacitaciones sobre Educación
Especial.
En el año 2009 tomando en cuenta que la escuela no contaba con una estadística propia
y en vista que había amenazas de cerrar la escuela y llevarse el personal docente para
otro centro educativo, se tomó la estrategia y se acordó realizar una matrícula
seleccionando niños con problemas de aprendizaje y niños y niñas especiales,
desarrollando el C.N.B. realizando las adecuaciones curriculares de acuerdo a las
necesidades educativas de los niños.
En el año 2010 se hizo la gestión a la municipalidad de Santa Rosa de Copan, recibiendo
un gran apoyo de nuestro alcalde PM Aníbal Erazo Alvarado, quien junto a su corporación
determino apoyar a la escuela con un subsidio y bonificación para una docente.
Ubicado en el barrio Santa Teresa, de santa Rosa de Copan, en un edificio perteneciente

a la secretaria de Educación del cual nos habían asignado tres salones de clases pues en
el mismo funcionaban las bodegas de la Dirección departamental de Educación.
Entre el año 2009 al 2011 se realizaron diferentes gestiones con el apoyo de la sociedad
de padres de familia, con el fin de conquistar el derecho del edificio para uso exclusivo de
los niños y niñas, así como la legalización de la estructura como escuela especial.
El 22 de julio del 2011 la secretaria de Educación firma el acuerdo de ratificación como

escuela de Educación Especial ya que el mismo inicio con la estructura de jardín de
Niños.
En ese mismo mes se nos hace entrega el documento donde se asigna el edificio para
uso exclusivo de los niños y niñas de la escuela María Montessori.
El primero de febrero del año 2018 se retoma la idea de brindar atención especializada a
niñas y niños con discapacidades moderadas a severas y programas de formación
prevocacional a adolescentes con discapacidad que ya han culminado su educación
primaria.
MISION
Tiene como Misión fundamental la Educación Especial, contribuyendo a la formación de

niños y jóvenes con necesidades especiales.
VISION
La Escuela especial “María Montessori” será un centro educativo referente como

modelo en la educación especial, en la formación de habilidades y destrezas a niños y
niñas con discapacidades, permitiendo la cohesión y cooperación e inserción de padres
de familias, autoridades e instituciones públicas y privadas, a corto mediano y largo
plazo.
Este sería el organigrama una vez logrado los sueños de este gran proyecto.
ORGANIGRAMA
SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION ESPECIAL
DIRECCION DEPARTAMENTAL
EDUCACION
DIRECCION MUNICIPAL
DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO
MAESTRA DE EDUCACION ESPECIAL
MEDICO
ENFERMERA
MAESTRA DE FORMACION LABORAL
NIÑERA
MAESTRA DE ADIESTRAMIENTO DE TALLER
PSICOLOGA
MAESTRA DE EDUCACION ESPECIAL
TERAPISTA FISICA
TRABAJADORA SOCIAL
MAESTRA DE COMUNICACION
MANTENIMIENTO Y VIGILANCIA
VALORES INSTITUCIONALES
Nuestro proyecto busca generar imágenes modelos tanto a nivel de Educativo, Docente,
educando e Institución, para ello se aplicarán una serie de estrategias pedagógicas y de
Gestión que nos lleven a lograr un equilibrio en el desarrollo de los componentes
fundamentales de la Educación, en ese sentido, los diversos perfiles que nos proponemos
materializar son los siguientes:
. PERFIL INSTITUCIONAL
La escuela María Montessori es un lugar en donde la educación:
• Surge de la realidad socio-cultural de nuestra comunidad y la priorización

en los contenidos que se programan para favorecer en el educando la toma de
conciencia de su situación y de la necesidad de integrarse como persona buscando la
transformación y la construcción de su comunidad y por ende de su país.
• Propicia la participación activa y responsable de toda la comunidad

educativa y ofrece y una adecuada formación integral.
PERFIL DEL DOCENTE

El docente debe de reunir características que lo cataloguen como:
En la Dimensión Cognitiva
• Asumir con criterio de convicción y vocación compromisos y funciones inherentes a su

labor educativa.
• Poseer suficiente conocimiento pedagógico; debiendo manejar con habilidad y

seguridad no solo la dirección del aprendizaje, sino también la documentación pertinente
como las formas de programación curricular anual y trimestral; las diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación, la estadística educativa y demás actividades propias del
trabajo docente.
• Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los

alumnos en el desarrollo de su personalidad.
• Tener capacidad para entender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar ideas
creativas sobre su trabajó y su misión de maestro.
• Estar bien informados sobre los sucesos y cambios en el mundo que le rodea y
conocer los avances tecnológicos en una época muy competitiva.
• Manejar bien las diversas formas del lenguaje oral, escrito, mímico, etc. para
comunicarse con propiedad, corrección, pertinencia y claridad.
En la Dimensión Sociocultural.
• Reconocer, jerarquizar y practicar valores éticos y sociales, lo que debe darle

capacidad para convivir, colaborar y compartir en todos los niveles.
• Comprometerse con la verdad y la justicia y actuar correctamente.
• Controlar su conducta y afectividad, demostrando en cualquier circunstancia la
prudencia necesaria para respetar a todos por igual, mostrando por tanto no solo una
buena integración afectiva, sino calidad personal.
• Tener buena salud, con capacidad sensorial, fuerza y resistencia corporal.
• Presentarse siempre limpio y ordenado, manteniendo una buena postura y armonía de
movimientos.
En la dimensión Afectiva
• Actuar serena y tranquilamente ante los sucesos tanto adversos como favorables.
• Con iniciativa y sensibilidad.
• Actuar con rectitud y justicia.
• De espíritu servicial.
• Autocrático y amante de su propio y continuo mejoramiento.
• Tener vocación de servicio.
PERFIL DEL ESTUDIANTE

Dimensión Cognitiva
• Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, respetando en los

diferentes ámbitos del país las diferentes lenguas nativas. Se inicia en el manejo de una
lengua extranjera.
• Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del lenguaje
verbal y no verbal (icónico, plástico, corporal, sonoro, códigos de la informática, etc.)
• Expresa con seguridad sus sentimientos, utilizando lenguajes y respeta las opiniones
divergentes, en sus relaciones interpersonales.
Dimensión Afectiva
• Colabora y coopera en el aprendizaje en común.

• Demuestra solidaridad y respeto por sus compañeros y las docentes.
• Es respetuoso de la persona humana y sus derechos.
• Demuestra actitudes de honradez.
• Es íntegro y honesto.
• Sereno y tranquilo.
Dimensión Psicomotora
• Propone, evalúa alternativas de solución y participa organizadamente frente a

situaciones problemáticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva.
• Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realización de
actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su
medio.
• Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando hábitos de
conservación de su salud integral y de la salud colectiva.
• Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos
de corrupción, exclusión y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario.
• Contribuye al desarrollo sustentable de su comunidad, interactuando positivamente
con su medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.
• Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar
problemas y aprender permanentemente.
• Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir.
Toma decisiones individual y colectivamente para el bien común
Dimensión Sociocultural
• Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas,

psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta sentimientos de pertenencia
y de seguridad y confianza, en interacción con su medio natural y social.
• Acepta las diferencias entre las personas, reconociéndolas como legitimas, sin
discriminarlas por su género, edad, raza, condición socioeconómica, religión, origen étnico
y cultural.
• Se identifica con su realidad socio cultural, local, regional y nacional y con su historia,
y es consciente de su rol presente y futuro, en el proceso de desarrollo y defensa del país.
• Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las
responsabilidades de las otras personas, en los ambientes donde interactúa.
POLITICAS
POLITICAS ESTRATEGIAS
1. Para el desarrollo - Trabajo de tutoría y conserjería encaminada a orientar las

humano integral Actitudes de los educandos y padres de familia.
- Orientación personal y grupal a cargo del Servicio de tutoría
Escolar y de las docentes tutoras.
- Participación directa y activa de los educandos a través del
Municipio Escolar.
- Conocimiento y aplicación del Reglamento Interno en lo
Concerniente a los derechos y deberes de los educandos.
- Objetivos formativos en todas las áreas, edades.
- Reuniones permanentes con el personal sobre asuntos
Formativos.
- Aplicación de test diversos y tarjetas de información sobre el
Desarrollo de habilidades y destrezas.
- Clubes artísticos y deportivos.
2. Para propiciar la - Integración y participación de la Asociación de Padres de

participación de Familia.
los padres de familia. - Programación de actividades conjuntas para incentivar la identidad
institucional.
- Formación de Comités de Aula mediante elecciones democráticas.
- Reuniones mensuales con las docentes tutoras de cada sección.
- Funcionamiento de la Escuela de Padres.
3. Para la formación - Celebración de las fechas cívicas patrióticas, propiciando la
y fortalecimiento formación de la identidad nacional.
de valores cívicos. - Respeto a los Símbolos Patrios, a los héroes y cultura nacional.
- Participación de los educandos en las fechas señaladas de
acuerdo al Calendario Cívico Escolar.
- Elaboración y ejecución del Plan Anual de Defensa Civil.
- Realización de simulacros que preparen a los educandos para
Enfrentar situaciones de desastres naturales y/o artificiales.
AREA ACADEMICA
1. Para el desarrollo - Elaboración de trabajos y proyectos de investigación
de las aptitudes, relacionados con el logro de aprendizajes.
capacidades y - Concursos de conocimientos para el despliegue de habilidades y
potencialidades. aptitudes de los educandos.
- Realización de ferias de ciencias, festivales artísticos, etc. Con
asesoramiento individual.
- Promoción del uso productivo del tiempo libre, con iniciativa,
creatividad y responsabilidad.
2. Para mejorar la - Articulación de las diferentes áreas y grados mediante la
calidad del diversificación de los contenidos básicos, competencias y
proceso enseñanza capacidades.
aprendizaje. - Asistencia de las docentes a eventos de capacitación técnico
pedagógica.
- Desarrollo de las sesiones de aprendizaje con participación activa de los
educandos a través del empleo de estrategias
metodológicas activas.
- Elaboración, ejecución y evaluación responsable y oportuna de
las programaciones curriculares y materiales educativos que
conlleven.
- Optimización de las capacidades de acuerdo al Plan de
Emergencia: Pensamiento Lógico – Matemática, Comprensión
Lectora y Formación en Valores.
- Empleo de material concreto, gráfico y audiovisuales como
medios de apoyo.
- Realización de análisis de textos.
- Disponibilidad de grupos de trabajo para una mejor utilización
del tiempo.
- Seguimiento personal a los educandos con problemas y
dificultades en los aprendizajes.
- Empleo de una Agenda Escolar
3. Para garantizar la - Optimización y uniformidad en el empleo de procedimientos,
justa evaluación y técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
medición de los - Sistema evaluativo continuo y permanente, tomando como base
aprendizajes. el desarrollo de las sesiones y unidades de aprendizaje.
- Empleo de una adecuada matriz de evaluación generalizada, que considere
todas las capacidades de los estudiantes.
- Unificar el sistema de evaluación, dando prioridad a la evaluación
cualitativa y formativa.
- Publicación de cuadros estadísticos por secciones de los
resultados del proceso de evaluación.
- Optimización del sistema de información a los padres de familia,
tanto de los procesos, técnicas e instrumentos a utilizarse, como
de los resultados de evaluación académica de los educandos.
- Aplicación de programas de recuperación académica y/o de
revelación para los estudiantes que presenten problemas y
dificultades de aprendizaje.
AREA DE CAPACITACION DOCENTE

1. Para favorecer el - Planificación y ejecución de eventos de capacitación y
desarrollo del Auto capacitación permanente.
personal docente, - Se incentivará a través de estímulos por el Consejo Educativo
como persona y Institucional al personal docente y administrativo que demuestre
como profesional empeño y dedicación en el trabajo diario.
de la educación. - Optimización del Plan de Supervisión Interna y Especializada.
- Fomento de la práctica de valores de convivencia social a fin de
mejorar las relaciones sociales entre docentes, padres de familia
y educandos.
SERVICIOS:
10. Apoyo pedagógico (Basado en el diseño curricular Básico Nacional con

Adecuaciones Curriculares)
11. Atención pedagógica
12. Terapia de lenguage
13. Terapia multisensorial
14. Terapia psicologica
15. Talleres prelaborales
16. Asunción medica Mediante pequeñas brigadas
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Los programas se llevan a cabo en tres sentidos:

1) Atención a niños y jóvenes con necesidades especiales
2) Atención a niños con discapacidad
2) Talleres de capacitación y/o producción
PROGRAMA ESCOLAR:
Trabaja con el currículo del nivel primario adaptado a las necesidades especiales de los
niños, desarrollando los objetivos en las áreas de comunicación, desarrollo personal
social, relación con el entorno ocupacional, especialmente el área intelectual con énfasis
en lecto-escritura y español y matemáticas.
PROGRAMA PRE-VOCACIONAL:
Está encaminado a brindar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas para

descubrir y orientar aptitudes e intereses de tipo ocupacional en los jóvenes.
PROGRAMA DE TRANSICIÓN:
Está formado por niño(as) y jóvenes que han asistido la mayoría a escuelas regulares, y
han sido remitidos a la escuela especial debido a la presencia de problemas de
aprendizaje y algunos con retardo mental leve.
Este programa tiene como propósito preparar por un tiempo mínimo de un año a estos
niños(as) y jóvenes para que ingresen a la escuela regular, brindándoles programas
educativos y de rehabilitación, métodos y estrategias alternativas recibiendo todo el apoyo
y terapias que se ofrecen.
Alumnos que se encuentran en los programas ya sea de escolar o pre-vocacional, pueden

pasar al programa de transición según logren superar las habilidades y capacidades.
PERSONAL CON QUE CUENTA LA ESCUELA:
17. Directora, preparada en educación especial

18. 1 licenciada en Educación Especial
19. 2 licenciadas en Educación Básica preparadas en educación especial
20. Vigilante
Contamos con las siguientes directivas:

21. Sociedad de padres de familia
22. Directiva de Escuela para Padres
23. Consejo Educativo de Desarrollo (CED) integrado por padres y representantes de
diferentes instituciones de la comunidad.
24. Comité de Merienda Escolar
25. Actualmente formamos parte de la Mesa de Protección de la Niñez de nuestra
comunidad.
CARACTERISTICAS DE LA POBLACION ATENDIDA

1) Autismo
2) Síndrome de Down
3) TDAH
4) Discapacidad múltiple
5) Discapacidad intelectual
6) Discapacidad auditiva
7) Discapacidad física
8) Trastorno severo del aprendizaje.
9) Discapacidad visual
HORARIOS DE ATENCION
Cumpliendo con las disposiciones de la secretaria de Educación se atiende en jornada

extendida con adaptaciones según la naturaleza de la discapacidad.

Propuesta Técnica Financiera Maria Monterori

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“ESCUELA ESPECIAL “MARIA MONTESSORI”

PROPUESTA TÉCNICA FINANCIERA

RESPONSABLE: LICENCIADA NORMA URRUTIA

Nombre o razón social:

Escuela María Montessori

• Tipo de organización e institución:

Escuela de educación especial

Lic. Norma Urrutia

Email: normaurrutia63@ gmail.com

En la ciudad de Santa Rosa de Copan, en el Barrio Santa Teresa se ubica el centro de

1. Ofrecer programas y servicios de educación especial y atención integral e individualizada

1. Brindar educación especial realizando los respectivos ajustes razonables al Diseño

VI. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Para la implementación del proyecto se específica el apoyo de la siguiente forma:

3- Para mejorar el conocimiento sobre tecnología basada en sistemas de computación, la

7- Cabe mencionar que otra de las prioridades es la remodelación de la infraestructura

VII. CAPITAL HUMANO CON EL QUE CUENTA LA

VIII. LÍNEAS DE ACCIÓN, ÁREA DE INTERVENCIÓN

• Terapia multisensorial • Salud y nutrición

• Terapia ocupacional • Recreación

• Área pedagógica • Transporte

Con el mejoramiento de las capacidades y condiciones de la escuela se espera incrementar

X. PORCENTAJE DE AMPLIACIÓN DE COBERTURA A

XI. DATOS ESTADÍSTICOS DE LA COMUNIDAD

A continuación, se enlistan las comunidades que pertenecen a Santa Rosa de Copán

XII. EQUIPOS E INSUMOS NECESARIOS

• Computadoras • Equipo de cocina

XIII. INFRAESTRUCTURA Y CAPACIDAD INSTALADA

XIV. PLAN DE SOSTENIBILIDAD

• Fortalecimiento de la organización e integración permanente de la asociación de padres

N° RUBRO SUELDO UNITARIO TOTAL

7 Cuatro maestras L. 14,000.00 L. 784,000.00

8 Un conserje L. 8,500.00 119,000.00

9 Una aseadora L. 5,000 L. 70,000.00

10 Una cocinera L. 5,000.00 L. 70.000.00

11 Una maestra especializada en lenguaje de señas L. 14,000.00 L. 196,000.00

CANTIDAD NECESIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL

3. PRESUPUESTO EQUIPAMIENTO DE SALON MULTISENSORIAL

N° OBJETO DE GASTO COSTO UNITARIO COSTO TOTAL

4. EQUIPAMIENTO SALONES DE ATENCIÓN PEDAGOGICA

N° OBJETO DE GASTO COSTO GASTO

6. PRESUPUESTO MENSUAL CON RESUMEN TRIMESTRAL PARA EL

N° OBJETO DE GASTO COSTO GASTO MENSUAL GASTO TRIMESTRAL

N° OBJETO DE GASTO COSTO UNITARIO GASTO TOTAL

2 10 botes de Tinta negra marca EPSON L1200.00 L.12,000.00

3 10 botes de Tinta de colores L. 1500.00 L.15,000.00

4 1 armario de metal L.5000.00 L.5,000.00

5 5 baterías para protección de computadoras L.3000.00 L.15,000.00

RESUMEN FINANCIERO TOTAL

6 SALA DE TERAPIA OCUPACIONAL L. 122,660.00

7 EQUIPAMIENTO DE SALÓN MULTISENSORIAL L. 99,342.00

8 EQUIPAMIENTO SALONES DE ATENCIÓN PEDAGOGICA L. 59,359.08

9 CONSTRUCCION Y REMODELACION L. 3,000,000.00

Este centro educativo inicio con el siguiente recurso humano:

- Licenciada Mirian Caudino (Psicóloga) coordinadora

Se atendía en dos jornadas.

Ubicado en el barrio Santa Teresa, de santa Rosa de Copan, en un edificio perteneciente

El 22 de julio del 2011 la secretaria de Educación firma el acuerdo de ratificación como

Tiene como Misión fundamental la Educación Especial, contribuyendo a la formación de

La Escuela especial “María Montessori” será un centro educativo referente como

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION ESPECIAL

DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO