Refuerzo escolar 2023

¿Qué es? La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones

pedagógicas y de gestión, que se realizan en las IGED, desde un enfoque territorial (RVM 045-2022
MINEDU)
Asimismo, las actividades de Refuerzo Escolar a desarrollar en las IIEE, se planifican e incorporan en el PAT.
Se debe considerar actividades vinculadas:
 El desarrollo de la evaluación diagnóstica para la identificación de necesidades de aprendizaje de los y las
estudiantes
 La implementación del Refuerzo Escolar considera las acciones desarrolladas por los y las docentes para
atender las necesidades de los y las estudiantes. Estas acciones pedagógicas deben estar acompañadas por
acciones de difusión, sensibilización e información dirigidas a la comunidad educativa, promovidas por el
Comité de Gestión Pedagógica de la IE.
PUBLICO OBJETIVO: La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está dirigida a los y las
estudiantes
de los niveles de Educación Primaria (segundo a sexto grado) y Secundaria (del primero al quinto grado)
El/la director/a o personal directivo de la IE: es responsable de generar las condiciones para
alcanzar los aprendizajes deseables y necesarios en los y las estudiantes. Para ello, debe asegurar la
implementación de las acciones de Refuerzo Escolar en su IE. Además, participa en reuniones de
formación con el/la especialista de la UGEL. Asimismo, promueve los aprendizajes y desarrollo profesional de
los y las docentes. Es responsable del seguimiento de la estrategia en coordinación con el Comité de Gestión
Pedagógica. Monitorea el registro sobre Refuerzo Escolar en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el
protocolo, en aquellas II.EE seleccionadas para la muestra.
el/la directora/a, sub director/a o coordinador/a de la IIEE, o el/la docente, los o las docentes que
la IE designe, de acuerdo a la organización de la IE, quien asumirá el rol de asesor/a pedagógico de refuerzo
escolar, desarrollando las siguientes actividades: promover la aplicación de la evaluación diagnóstica,
proceso y salida, orientar sobre la gestión de los aprendizajes en las competencias de las áreas

 proceso pedagogico planificado y diferenciado responder a las necesidades de aprendizaje identificadas en

los estudiantes sequn su grado/ciclo, en el nivel de educaci6n Primaria y Secundaria,( RM474-2022 MINEDU)

 Las IIEE de nivel Primaria, adernas de lo señalado en el documento normativo aprobado por Resoluci6n
Viceministerial N° 045-2022-MINEDU, emplean las horas pedag6gicas de libre disponibilidad, para el
desarrollo del refuerzo escolar.
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 Las IIEE de nivel
Secundaria, adernas de lo seiialado en el documento normativo aprobado por Resoluci6n Viceministerial N°
045-2022-MINEDU, emplean las horas pedag6gicas de libre disponibilidad, sequn lo expresado en el
documento normativo denominado "Procedimientos para la elaboraci6n y aprobaci6n del Cuadro de
Distribuci6n de Horas Pedag6gicas en las instituciones educativas publicas del nivel de educaci6n secundaria
de Educaci6n Basica Regular y del ciclo avanzado de Educaci6n Basica Alternativa" aprobado mediante
Resoluci6n Viceministerial N° 315-2021- MINEDU.
 En las IIEE del ambito rural que brindan los MSE en el nivel de Secundaria, la estrategia de refuerzo escolar
se adecua a los horarios y a la naturaleza de cada uno de los modelos, teniendo en cuenta la
complementariedad en los espacios formativos
 Las IIEE de nivel secundaria utilizan las horas pedag6gicas ampliadas, conforme al numeral 8.2.1 de la
presente Norma Tecnica, para desarrollar el refuerzo escolar. ( La jornada de los estudiantes se arnplia a 40
(cuarenta) horas pedag6gicas semanales)
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La jornada escolar se amplía a 1 hora en cada día de la semana, esta hora se toma de las actividades
extracurriculares del profesor nombrado y contratado en plazas orgánica y eventual, para las acciones de
Refuerzo Escolar. Asimismo, es de considerar que esta ampliación no se afecta los 45
minutos de las horas pedagógicas.
Los profesores contratados por bolsa de horas no realizan actividades extracurriculares por tanto, al no tener
horas extracurriculares no asumen las horas de refuerzo escolar.

En base a las horas asignadas en el cuadro de horas y las actividades extracurriculares, el equipo directivo
asigna el horario, considerando el reconocimiento de necesidades de aprendizaje y competencias a abordar
desde la estrategia. Así también, se deben considerar las características de las horas de la jornada laboral de
los docentes.

 La organización de las áreas respecto al uso de las horas extracurriculares RE (organización de horario) en
el año escolar para un grado o sección del grado, para algunas áreas podrá ser de forma
permanente (durante todo el año escolar), y en otras, de forma periódica (por ejemplo: mensual, bimestral,
trimestral o la que considere la IE) durante el año escolar, de tal forma que se coberture las 5 horas
extracurriculares en la semana para la estrategia de Refuerzo Escolar en el grado o sección del grado; este
planteamiento será propuesto por la IE y validado con la UGEL. En las áreas curriculares que participarán de
la estrategia de Refuerzo Escolar deben considerarse a las de Matemática y Comunicación.
Las IIEE comunicarán la organización del tiempo (horario) del año escolar a las UGEL.

 Asimismo, respecto a la organización del horario en el día y la semana, dentro de las 8 horas las IIEE
podrán considerar para una determinada área curricular, un horario de aula por bloques de horas que
consideren las del plan de estudio y de la hora extracurricular RE; estas serán más pertinentes en las áreas
que tengan el horario de forma permanente en el año. Por ejemplo; un bloque de dos horas de Matemática y
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a continuación una hora de
Refuerzo Escolar de la misma área.

Asimismo, a nivel de las IIEE, el Comité de Gestión Pedagógica (conformado según los “Lineamientos para la
gestión escolar de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”, aprobados por Decreto Supremo
N° 006-2021- MINEDU), en el marco de sus funciones, será responsable de garantizar las
condiciones que favorezcan el desarrollo de la estrategia.

(RM 189-2021 MINEDU)

la implementación de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar en la Educación Básica Regular, en los

ámbitos urbano y rural; así como el modelo intercultural bilingüe (RVM 045-2022 MINEDU)

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: (RVM 045-2022 MINEDU)

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LINK NIVEL PRIMARIA:

LINK NVEL SECUNDARIA:

ACCIONES DE IMPLEMENTACION: RVM 045-2022 MINEDU)

NIVEL PRIMARIA

Todas las IIEE del nivel de Educación Primaria (polidocente, multigrado y EIB) (de segundo a sexto grado)
implementan la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar

El proceso de implementación se inicia con la aplicación de la evaluación diagnóstica a los y las estudiantes
de segundo a sexto grado
En el ámbito rural donde se ubican las IIEE multigrado y EIB, enfatiza la atención a estudiantes que
cursan el segundo y cuarto grado
Etapas para la implementación pedagógica de RE
1. Etapa de Diagnóstico: Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y
selección de estudiantes que participan de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar.
Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados.
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2. Etapa de Desarrollo
Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje
Desarrollo de las actividades de aprendizaje
Reuniones con las familias y/o apoderados

3. Etapa de Cierre
En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes

NIVEL SECUNDARIA
Todas las IIEE del nivel de Educación Secundaria implementan la EstrategiaNacional de Refuerzo
Escolar
ACCIONES DE IMPLEMENTACION
Elaboración del Plan de Refuerzo Escolar en la IE: A nivel de las IIEE, el Comité de Gestión
Pedagógica es responsable de definilas actividades del PAT respecto al Refuerzo Escolar
en las IIEE, será el/la docente de las áreas priorizadas quien asuma el Refuerzo Escolar
Cada IE genera las condiciones necesarias para la implementación de laestrategia RE, asegurando
los siguientes procesos: la evaluación (diagnóstica,procesos y salida), organizar el PAT considerando las
metas planteadas en elRefuerzo Escolar, la conformación de los grupos de estudiantes y lacomunicación a
las familias respecto al Refuerzo Escolar.
IMPLEMENTACION PEDAGOGICA DE RE
ETAPAS
Etapa de reconocimiento de necesidades de aprendizaje para el
Refuerzo Escolar
 Desarrollo y sistematización de la Evaluación diagnóstica
 Organización de las actividades del docente para el Refuerzo Escolar
 Desarrollo de una Jornada Pedagógica para el reconocimiento de metas y
compromisos a nivel institucional
Etapa de acompañamiento y desarrollo del Refuerzo Escolar

 Desarrollo de las jornadas pedagógicas:

 Grupos de Inter Aprendizaje (GIA):
 Visitas de acompañamiento y monitoreo al Refuerzo Escolar:
 Desarrollo de las jornadas de trabajo colegiado para el Refuerzo Escolar:
 Acciones de evaluación diagnóstica del avance de los estudiantes:
ETAPA DE CIERRE
 Desarrollo y sistematización de la evaluación de salida para el
reconocimiento de logros de aprendizajes en el año
 Espacio de reflexión con los y las estudiantes respecto a los
aprendizajes en el Refuerzo Escolar
 La Jornada de Reflexión respecto a los progresos de los aprendizajes
de los y las estudiantes
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RESPONSABILIDADES DE LA IE
Reportar información a la UGEL de su jurisdicción sobre el proceso de
implementación de Refuerzo Escolar.
Asegurar la participación de los y las estudiantes en la estrategia de
Determinar las actividades asociadas a la implementación, monitoreo y
evaluación del Refuerzo Escolar, e incluir dichas actividades en su PAT.
Promover la participación de la familia y comunidad en la implementación dela estrategia de Refuerzo
Escolar.