“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres 2018-2027”

"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional

DIRECTIVA N° -2018/D.UGEL-15-H /AGP

ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DE LOS DOCUMENTOS DE GESTION DE LAS INSTITUCIONES

Y PROGRAMAS EDUCATIVOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DE
LA JURISDICCIÓN DE LA UGEL 15 HUAROCHIRÍ

I. FINALIDAD

La presente Directiva tiene por finalidad orientar la formulación e implementación de los documentos
de gestión escolar para el año 2018 en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación
Básica y Técnico Productiva de la Unidad de Gestión Educativa Local 15 Huarochirí.

II. OBJETIVO

II.1. Objetivo general

Orientar a los directivos y demás miembros de la comunidad educativa en la implementación
de los documentos de planificación escolar de forma democrática, colaborativa y participativa
en las instituciones educativas públicas y privadas, en el marco de los compromisos de gestión
escolar.

II.2. Objetivos específicos

 Brindar orientaciones para la formulación de los documentos de gestión escolar de la
institución educativa de educación básica y educación técnico productiva.
 Fortalecer la capacidad de gestión del equipo directivo de las instituciones educativas, a
través de la asistencia técnica y acompañamiento en la formulación de los instrumentos de
gestión.
 Promover espacios y mecanismos de participación democrática en la formulación de los
planes de gestión escolar de las instituciones educativas.

III. BASE NORMATIVA

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

 D. Leg 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y Remuneraciones del Sector Público.
 Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.
 D. Leg. 882, Ley de Promoción de la Inversión Privada en Educación.
 Ley N° 26549, Ley de Centros Educativos Privados.
 Ley N° 28628, Ley que Regula la participación de las APAFA.
 Lay 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N.° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
 D.S. N° 005-90-PCM, Reglamento de la Ley de Bases de la Carrera Administrativa y
Remuneraciones del Sector Público.
 D.S. N° 009-2006-ED, Reglamento de la Ley de Centros Educativos Privados.
 D.S. N° 004-2006-ED, Reglamento de la Ley de APAFA.
 D.S. Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
 D.S. Nº 010-2012-ED, Reglamento de la Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
  D.S. Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 R.S. Nº 001-2007-ED, “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el
Perú”.
 R.M. Nº 281-2016-MINEDU, aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 159-2017-MINEDU, modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica aprobado por la
R.M. Nº 281-2016-MINEDU.
 R. M. N° 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño
Docente de educación Básica Regular”.
 R.S.G. Nº 304-2014-MINEDU, “Marco de Buen desempeño del Directivo”.
 R. M. N° 627-2016-ED, aprueba la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
Escolar 2017 en la Educación Básica”.
 R.M. Nº 657-2017-MINEDU aprueba la Norma Técnica “Orientaciones para el Desarrollo Escolar
2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.

IV. ALCANCES Y ÁMBITOS DE APLICACIÓN

 Unidad de Gestión Educativa Local Nº 15 y sus respectivas Área de Gestión Pedagógica,

Institucional y Administrativa.
 Redes educativas.
 Instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica.
 Centros de Educación Técnico Productiva.

V. DEFINICIONES

V.1. Los instrumentos que orientan la gestión de la instituciones educativas públicas y privadas,
son:
V.1.1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI): Es un instrumento que orienta la gestión de la
institución educativa. Específicamente, se trata de un instrumento de planificación a
mediano plazo que brinda orientaciones para la elaboración de otros documentos de
gestión como el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de la Institución
Educativa (PCI) y el Reglamento Interno (RI), el Plan Educativo Ambiental Integrado
(PEAI). El PEI y el PAT están claramente vinculados, en tanto el PAT concreta los objetivos
estratégicos del PEI en actividades y tareas que se realizan durante el año escolar. Por
otro lado, resulta importante mencionar que la nueva versión del PEI se centra en el
funcionamiento integral de la IE para la mejora de los aprendizajes, comprendiendo
todos sus procesos y las funciones que le corresponden dentro del sistema educativo. El
PEI debe tener las siguientes características: funcional, accesible, representativo,
estratégico, flexible.

V.1.2. El Proyecto Curricular Institucional (PCI): Orienta los procesos pedagógicos y forma
parte de la propuesta pedagógica del PEI. Su evaluación y actualización es anual, en
función de los logros de aprendizajes de los estudiantes.

V.1.3. El Reglamento Interno (RI). Regula la organización y funcionamiento integral. Establece

funciones específicas, pautas, criterios y procedimientos de desempeño y de
comunicación y las normas de convivencia entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa.

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 V.1.4. El Plan Anual de Trabajo (PAT). Concreta los objetivos estratégicos del Proyecto
Educativo Institucional de la institución educativa, en actividades y tareas que se realizan
en el año. Su evaluación es permanente en función de las necesidades del servicio
educativo y de los planes de mejora.

VI. DISPOSICIONES GENERALES

VI.1. La subjetividad en la elaboración de los documentos de gestión se enriquece con los aportes de
varios modelos de gestión: calidad total, reingeniería y el enfoque comunicacional. Estos
modelos se complementan y concluyen en que el trabajo colaborativo y proactivo exigen
ponerle mucho énfasis en el diagnóstico y el proceso para obtener resultados o productos
deseados. Se trata de hacer mucho con poco, de optimizar el tiempo, de proponer actividades
alcanzables, sostenibles, simples; pero innovadoras, retadoras y significativas.
VI.2. La planificación escolar supone focalizar esfuerzos para la mejora en cuanto a su organización,
funcionamiento y práctica, así como en la programación y orientación de las acciones que
permitan alcanzar los objetivos trazados; los cuales se orientan a la mejora de los aprendizajes
de los y las estudiantes y su formación integral.
VI.3. El equipo directivo lidera la elaboración e implementación de los documentos de gestión
escolar (PEI, PCI, RI y PAT). El CONEI participa en la formulación e implementación de los
documentos de gestión escolar.
VI.4. Los instrumentos de gestión señalados, se elaboran con el objetivo de orientar la gestión de la
propia IE. Por tanto, no es necesario que se entregue de forma física o virtual a la UGEL. Sin
embargo, la UGEL puede realizar visitas inopinadas a las IIEE para acompañar en la
elaboración y/o implementación de estos instrumentos de gestión, así como verificar que se
encuentren vigentes.
VI.5. Las IIEE incorporan el enfoque ambiental en los instrumentos de gestión escolar (PEI, PCI, RI y
PAT), a través de la incorporación transversal de los componentes temáticos de educación en:
(1) Cambio climático, (2) Ecoeficiencia, (3) Salud y (4) Gestión del riesgo de desastres.
VI.6. En su versión preliminar, los documentos de gestión escolar (PEI, PCI, RI y PAT) son elaborados
durante la jornada de planificación, al finalizar el año escolar 2017. El ajuste de dichos
documentos se realizará del 01 al 09 de marzo de 2018, por lo que deben quedar concluidos,
como máximo, el 30 de marzo de 2018.
VI.7. Los documentos de gestión escolar se aprueban mediante Resolución Directoral después de
tener la opinión favorable del CONEI de las IIEE Públicas. En las IIEE Privadas se aprueba de
acuerdo a su Reglamento Interno.
VI.8. Las estructuras y esquemas de los documentos de gestión escolar presentados en la Directiva
son propuestas orientadoras para las II.EE. Cada IE tiene la posibilidad de añadir o modificar
elementos de acuerdo con las necesidades y características de su comunidad educativa, así
como al contexto en el que se desarrolla.

VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

A. Del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

VII.1. El PEI es una herramienta de planificación a mediano plazo (3 a 5 años) que orienta las
prácticas de gestión de las IIEE para el logro de aprendizajes, el ejercicio de reflexión y sus
objetivos se concretan anualmente a través de la implementación del PAT.
VII.2. El PEI considera una sección de diagnóstico situacional, objetivos estratégicos a tres o cinco
años y la propuesta de gestión para cumplir los objetivos. Además podrá incluir contenidos
adicionales referidos a identidad y principios de las IIEE u otros aspectos que se consideren
oportuno para guiar la gestión escolar.

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 VII.3. En las IIEE donde el PEI anterior siga vigente, podrán seguir aplicándolo, actualizándolo según
consideren. Las IIEE, cuyo PEI haya perdido vigencia, elaborarán uno nuevo.
VII.4. Las IIEE se orientarán de la Guía para formular e implementar el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), dispuesto en la siguiente dirección electrónica
http://www.minedu.gob.pe/pdf/proyecto-educativo-institucional.pdf. Esta guía es un recurso
didáctico que brinda orientaciones para la formulación del PEI para todas las IIEE Públicas y
Privadas. Contiene procedimientos y herramientas que facilitan la planificación para los
próximos tres o cinco años de la institución educativa, la elaboración participativa del
documento, así como su implementación orientada al logro de resultados de la IIEE. (Anexo
01).
VII.5. Para la elaboración es recomendable utilizar como insumo, el aplicativo de apoyo a la
formulación del PEI, que es una herramienta informática para manejar información. Se trata
de una hoja de cálculo diseñada para simplificar el procesamiento de datos (calificaciones,
porcentajes y puntuaciones) esenciales para el análisis situacional en la formulación del
Proyecto Educativo Institucional. Descargar de la página web de la UGEL 15 el formato del
aplicativo del PEI.

B. Del Proyecto Curricular Institucional (PCI)

VII.6. El PCI es una herramienta de gestión curricular que tiene una vigencia de dos años, que orienta
los procesos pedagógicos de la IIEE y se articula con el PEI.
VII.7. El PCI, orienta los procesos pedagógicos y forma parte de la propuesta pedagógica del
Proyecto Educativo Institucional. Su evaluación y actualización es anual, en función de los
logros de aprendizaje de los estudiantes.
VII.8. El Proyecto Curricular Institucional se construye con la participación de los docentes y directivos
de la institución educativa, organizados en equipos de trabajo por edades y grados. En las
zonas donde predominen las instituciones educativas unidocente y multigrado, participan los
docentes organizados en Red a fin de elaborar los documentos de gestión.
VII.9. La elaboración del PCI, contempla algunos pasos como: el análisis del Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular y/o Currículo Nacional de la Educación Básica, lectura y
análisis de los Lineamientos de Política Regional para la diversificación, elaboración de una
matriz de diagnóstico, determinación de temas transversales propios según la problemática de
su comunidad educativa, elaboración del calendario comuna, formulación de los programas
curriculares diversificados por áreas y grados o ciclos y el uso de la hora de libre disponibilidad.
(Anexo 02)
VII.10. El plan de estudio debe ser concordante con la RM N° 440-2008-ED y su modificatoria RM
N° 199-2015-MINEDU, R.M. Nº 281-2016-MINEDU modificada por R.M. Nº 159-2017-MINEDU
y la R.M. Nº 451-2014-MINEDU para la IE JEC. Se distribuyen las horas de libre disponibilidad
de acuerdo con la normatividad del sector y la demanda educativa de la IE.
VII.11. En el marco del PCI, las instituciones educativas pueden implementar talleres, proyectos,
laboratorios u otras formas de organización curricular que responda a las características y
necesidades detectadas en el diagnóstico de la institución educativa. La propuesta curricular
diversificada de la institución educativa tiene valor oficial.

C. Del Reglamento Interno (RI)

7.12 El RI es un instrumento normativo, técnico y administrativo de gestión de naturaleza legal que

regula el funcionamiento organizativo, administrativo y pedagógico de la institución educativa,
con los distintos actores, en el marco del PEI y las normas legales vigentes.
7.13 El RI incorpora las normas de convivencia escolar, que son previamente aprobadas por la
Dirección, para su difusión en espacios accesibles y visibles de la IIEE. La estructura del RI se
adjunta en el Anexo 03.
Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 7.14 Los procedimientos y las medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso a
estudiantes deben estar establecido en el RI respetando los derechos de los estudiantes, en el
marco de la convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y el Adolescente.
7.15 Está prohibido, incorporar en el RI medidas correctivas que constituyan actos de violencia,
trato cruel, inhumano o degradante, incluido los castigos físicos y humillantes, así como
cualquier otra sanción que pueda poner en peligro la salud y el desarrollo integral de los
estudiantes.
7.16 El Reglamento Interno, como instrumento de gestión de la institución educativa no puede
contradecir ni violentar disposiciones expresas emanadas del Sector Educación.

D. Del Plan Anual de Trabajo (PAT)

7.17 El PAT es una herramienta de planificación de corto plazo (1 año), que guía la gestión de la IIEE
durante el año escolar. El PAT se articula con el PEI, concretando sus objetivos estratégicos y
estableciendo actividades, responsables, plazos y otros. Su formulación considera los
Compromisos de Gestión Escolar y las acciones que desarrollara la IIEE para la mejora de los
aprendizajes:
 Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la IIEE.
 Compromiso 2: Retención anual de estudiantes en la IIEE.
 Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada en la IIEE.
 Compromiso 4: Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica.
 Compromiso 5: Gestión de la tutoría y la convivencia escolar en la IIEE.
7.18 En su versión preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificación, al finalizar el
año escolar 2017, utilizando como herramienta de apoyo el aplicativo respectivo, con especial
énfasis en las acciones que deben preverse para garantizar:
 El Buen Inicio del Año Escolar (enero a marzo 2018).
 La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2018).
 Balance del Año Escolar y Responsabilidades por los Resultados (noviembre a diciembre
2018).
La propuesta de la estructura del PAT se muestra en el Anexo 04
7.19 El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres y el Plan de Enfoque Ambiental debe estar
articulado al PAT, el cual contiene acciones de prevención, reducción y los Planes de
Contingencia por amenaza o peligro.

E. Del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico:

7.25. En el marco de la gestión pública por resultados el monitoreo es una herramienta gerencial
dirigida a verificar la ejecución de las actividades, el uso de los recursos y el logro de los
objetivos y metas planteados en el momento de la planificación. Por ello, una labor
fundamental del directivo es el acompañamiento de la práctica docente. En la lógica de un
liderazgo que moviliza en función de los aprendizajes, es necesario generar una dinámica de
interaprendizaje con los docentes para la revisión y retroalimentación de la práctica
pedagógica. Un punto importante para que este proceso pueda cobrar vida son las visitas a
aula. En este espacio es importante tomar nota de tres elementos: uso del tiempo, uso de
herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos, entendiéndose estos como factores
que contribuyen al logro de aprendizajes. Es necesario que el equipo directivo planifique,
ejecute y evalúe las actividades correspondientes al monitoreo y acompañamiento pedagógico.

7.26. El monitoreo constituye un proceso organizado que permite verificar una secuencia de
actividades programadas y el cumplimiento del avance de metas durante el año escolar. Los

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 resultados nos permiten identificar logros y dificultades presentados en la ejecución;
información que luego de un análisis y reflexión permite tomar decisiones coherentes y
oportunas a fin de darle continuidad a las actividades y/o corregirlas y optimizar los resultados,
orientándolos hacia el logro de los aprendizajes por los estudiantes.

7.27. El acompañamiento pedagógico es el conjunto de actividades que desarrolla el equipo directivo

con el objetivo de brindar asesoría pedagógica al docente en un marco de interaprendizaje.
Son importantes: el intercambio de experiencias, los espacios de reflexión, las jornadas técnico-
pedagógicas, entre otras. Por tanto, el acompañamiento y monitoreo a la práctica docente,
significa desarrollar procesos de diálogo e intercambio entre el equipo directivo y los/las
docentes como estrategia para potenciar los resultados.

7.28. El Plan de Monitoreo y Acompañamiento implica considerar prácticas claves en la IE como:

 Planificación curricular colaborativa.
 Seguimiento a la implementación de la planificación curricular.
 Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando alertas e
implementando estrategias de mejora.
 Supervisión y acompañamiento de los aprendizajes.
 Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.
 Las “actividades educativas después de la jornada escolar” se deben considerar en
el marco de la gestión del currículo de la I. E. No existe la denominación de
actividades extracurriculares.
 En caso de ser necesario, desarrollar planes educativos personalizados para
estudiantes incluidos con necesidades educativas especiales.
 Desarrollar preferentemente en inicial y primaria proyectos metodológicos
innovadores que integren varias áreas curriculares.
La estructura del Plan de Monitoreo y Acompañamiento se propone en el Anexo 05.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES

8.1 La planificación escolar de instituciones educativas de primaria polidocentes públicas y
privadas focalizada en el marco de la RM 649-2016-MINEDU se orienta por las disposiciones
que establezca el MINEDU.
8.2 Las Unidad de Gestión Educativa Local, a través de las áreas de línea orientaran y
acompañaran la implementación de los instrumentos de gestión.
8.3 Las comisiones de la organización escolar 2018, tal como establece la R.M. Nº 321-2017-
MINEDU y demás disposiciones legales, se indica en el Anexo 06.
8.4 No es necesario el envío de varios documentos a la UGEL 15, en mérito a la R.M. Nº 321-2017-
MINEDU (escritorio limpio). Ver Anexo 07.
8.5 La Unidad de Gestión Educativa Local, emitirá las orientaciones complementarias necesarias de
acuerdo al contexto.
8.6 Los casos no contemplados en la presente Directiva serán resultas de acuerdo a las
competencias de cada área de línea.

Matucana, 17 de enero del 2018.

Lic. PEDRO RECUAY SÁNCHEZ

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 Director del Programa Sectorial III
Unidad de Gestión Educativa Local Nº 15 - Hrí
PRS/DUGEL15
MVCA/J.AGP
Sec.

ANEXO 01
ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Contenidos básicos Descripción

Identificación: Nombre de la IE, ubicación, código. RD de aprobación.
1.1. Información de la IIEE Presentación.
1.2. Visión compartida i) La visión, misión y valores representan la línea
I.
1.3. Misión axiológica asumida por la institución
1.4. Principios de la educación ii) Los principios son los establecidos en la Ley 28044.
1.5. Valores institucionales iii) Los valores son determinados por la I.E.
Análisis situacional: En base a la Matriz de Análisis Situacional
2.1. RESULTADOS DE LA I.E.: i) Plantilla N° 1: Resultados ECE
2.1.1. Resultados de aprendizajes: ii) Plantilla N° 2: Resultados de aprendizaje (Actas)
 Según la ECE 2014 a 2016. iii) Plantilla N° 3: Resultados de eficiencia interna de la IE
 Según las Actas Consolidadas de iv) Plantilla N° 4: Logros de los CGE
Evaluación Integral. v) Plantilla N° 5: Implementación de los indicadores de
2.1.2. Resultados de Indicadores de funcionamiento de la IE
Eficiencia Interna de la I.E.: vi) Plantilla N° 6: Vinculación de la IE con el entorno.
 Consolidado de los Indicadores de
Eficiencia Interna de la I.E.
2.2. ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA
IE:
II.
2.2.1. Comparativo de Resultados de Logros
de los Compromisos de Gestión
Escolar.
2.2.2. Matriz de Evaluación del
Funcionamiento de la IE.
2.3. VINCULACIÓN DE LA IE CON SU
ENTORNO:
2.3.1. Ficha de Vinculación de la IE con su
entorno.
2.4. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA IE:
2.4.1. Cuadro Diagnóstico Situacional de la
IE.
Propuesta de gestión escolar centrada en los Los objetivos son metas que se expresan en acciones
aprendizajes: concretas
3.1. Objetivos estratégicos de gestión escolar i) Plantilla N° 7: Análisis situacional
centrada en los aprendizajes ii) Propuesta pedagógica es la parte del PEI que contiene
3.2. Matriz de planificación a mediano plazo los acuerdos para adecuar el currículo a las
3.3. Propuesta pedagógica necesidades de los estudiantes y el contexto
- Determinación del perfil del estudiante iii) Propuesta de gestión: es la parte del PEI que organiza
- Determinación de los temas transversales los recursos de la institución para lograr los objetivos,
- Plan de estudio de la IIEE normas y procesos organizativos, administrativos y de
III. - Lineamientos metodológicos, de gestión
evaluación y didácticos
3.4. Propuesta de gestión
- Modelo organizacional
- Procedimientos
- Clima institucional
- Principios de gestión
- Instrumentos de gestión
- Sistemas y mecanismos de participación y
vigilancia
Acciones para la implementación del PEI i) Se establecen el registro de información sobre la
 Monitoreo del PEI ejecución del PEI para la toma de decisiones
IV.  Proyectos de mejora educativa ii) Plan de mejora en función a las debilidades o aspectos
a mejorar

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 Anexos i) Fichas, actas, herramientas utilizadas, entre otras
V.  Actas de reunión, evidencias del proceso de
formulación, entre otros

ANEXO 02
ESTRUCTURA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

Contenidos básicos Descripción

Datos generales de la IIEE Nombre de la IE, ubicación, código. RD de aprobación.
I.
Presentación
Nombre del PCI Puede surgir de la misión o visión de la institución
educativa. Se debe expresar en un enunciado integrador,
II.
un lema o una declaración sugestiva y coherente con su
ideario
Introducción Constituye una síntesis que hace referencia a los objetivos
III.
del PCI y a la estructura del documento
Determinación del perfil del estudiante Se establecen los perfiles que tendrán los estudiantes al
IV.
egresar de la educación básica
Priorización y caracterización de la demanda ii) Analiza y describe la problemática relevante y las
educativa oportunidades del contexto, a partir de lo cual se
genera la demanda educativa (necesidades e intereses
de aprendizaje)

iii) Determina los temas transversales a partir del

V. diagnóstico situacional, los lineamientos regionales y el
DCN

iv) Identifica valores, actitudes y comportamientos a partir

de la identidad y diagnóstico del PEI y los enfoques
transversales

Características de los estudiantes al concluir la Se establecen los perfiles al concluir la educación básica.
VI.
Educación Básica Los establecidos en el Diseño Curricular Nacional
Formulación de los objetivos del PCI i) El equipo de docentes de la IE debe retomar como
insumo los objetivo del PEI que se relacionan con la
propuesta pedagógica
ii) Tomar en cuenta, además, los objetivos del nivel
educativo y el perfil del estudiante de la IE
iii) Con estos insumos el equipo de profesores de la IE
VII.
toma decisiones acerca de las intencionalidades
pedagógicas que se desea lograr en la institución
educativa, procediendo a definir los objetivos del
Proyecto Curricular Institucional articulado con los del
PEI

Plan de estudio de la Institución Educativa
 Plan de Estudios de Inicial
 Plan de Estudios de Primaria
VIII.
 Plan de Estudios de Secundaria
El plan de estudio debe ser concordante con las normas
actuales. Se distribuyen las horas de libre disponibilidad de
acuerdo con la normatividad del sector y la demanda
educativa de la IE

IX. Programas curriculares diversificados por grado Incorpora las necesidades de aprendizaje de los
y área estudiantes por grado y áreas
 Determinación de los Estándares de
Aprendizaje

 Fundamentación del área

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
  Cartel de competencias

 Cartel de capacidades, indicadores y

campos temáticos
Lineamientos generales: metodológicos, de Establece la pedagogía y didáctica que asume la institución
evaluación y de tutoría
 Lineamientos sobre Metodología

 Procesos Pedagógicos y Didácticos

X.
 Materiales y Recursos Educativos

 Lineamientos sobre Evaluación

 Lineamientos sobre Tutoría

ANEXO 03
ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO INTERNO (RI)

Contenidos básicos Descripción

Datos generales de la IIEE Nombre de la IE, ubicación, código. RD de aprobación.
I.
Presentación
2.1 Generalidades Establece la línea axiológica que ha asumido la IE
 Dependencia, niveles y servicios
 Del contenido
 Principios, Misión, Visión
 Fines y Objetivos
II.
 Base legal y alcances
2.2 Organización y funcionamiento de Institución El organigrama debe guardar coherencia con los objetivos
Educativa de la institución.
 De los órganos de gobierno
 De la estructura de la IE (organigrama)
Gestión Pedagógica Articula, coherentemente, las disposiciones pedagógicas
 De la calendarización y horario académico generales y las necesidades internas de la institución
 Del Proyecto Curricular de la Institución educativa, respondiendo a los propósitos de aprendizaje
 De la programación y desarrollo curricular escolar y regulando las actividades pedagógicas
 De la evaluación y recuperación pedagógica
III.
 Organización y desarrollo tutorial
 De los proyectos de innovación pedagógica
 De los materiales y biblioteca escolar
 Del calendario cívico
 De las actividades deportivas y recreativas
IV. Gestión Administrativa y Organizativa Articula, coherentemente, las disposiciones administrativas
 De la matrícula, evaluación y certificación generales y las necesidades internas de la institución
 Del horario del personal educativa, respondiendo a los propósitos institucionales y
 Del PEI y el PAT regulando las actividades administrativas e institucionales
 De los deberes, derechos, estímulos y en orientación a las actividades pedagógicas
sanciones del personal
 De la supervisión, monitoreo y
acompañamiento y asesoramiento
 De la organización del personal
 Del presupuesto y recursos de la institución
educativa.
 Del clima, coordinación y comunicación
institucional

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
  Del registro escalafonario
Relaciones y coordinación con la comunidad Determina las relaciones con los diversos actores de la
 Deberes, derechos, estímulos y correctivos comunidad educativa
del estudiante
V.  Del Municipio Escolar.
 De los viajes y visitas de estudio
 De los padres de familia de la institución
 De la coordinación interna y externa
Disposiciones finales Considera situaciones no previstas en los anteriores
VI.
capítulos
VII. Normas de Convivencia Escolar Se elaboran en coordinación con el Comité TOE

ANEXO 04
ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

Contenidos básicos Descripción

I. Datos generales de la IIEE Nombre de la IE, ubicación, código.
RD de aprobación. Presentación
II. Diagnóstico En base a la Matriz diagnóstica con
 Resultados de la ECE sus respectivos indicadores de
 Resultados de logros educativos de los otros grados seguimiento y prácticas claves de la
IE.
III. Objetivos y metas por Compromiso de Gestión Escolar En base a la Matriz de planificación
IV. Actividades: la organización del año lectivo comprende tres momentos: En base a la Matriz de Actividades,
a) Buen Inicio del Año Escolar. los momentos del año escolar y sus
 Matrícula oportuna y sin condicionamientos. respectivas acciones.
 Mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares.
 Contratación y asistencia oportuna de profesores, promotores
educativos comunitarios y personal de la IE necesario desde el
primer día de clases.
 Distribución de los materiales educativos a los estudiantes.
 Grupos de Interaprendizaje para leer y analizar el Currículo
Nacional de las Educación Básica.
 Bienvenida al estudiante.

b) La Escuela que Queremos.

 Implementación de la programación curricular y las actividades
del PAT, orientadas a la mejora de los aprendizajes (marzo).
 Jornadas de Reflexión Pedagógica (abril).
 Primera aplicación del Kit de Evaluación de Estudiantes (junio)
 Segunda aplicación del Kit de Evaluación de Estudiantes
(agosto).
 Tercera aplicación del Kit de Evaluación de Estudiantes
(octubre)
 Aplicación de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)
 Aplicación de la Evaluación Censal Regional (ECR).
 Acompañamiento y monitoreo pedagógico.
 Actividades para el fomento de la lectura y escritura: Plan
Lector.
 Actividades de TOE.

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
  Concursos escolares.
 Actividades del enfoque ambiental, prevención de riesgos de
desastres y 4 simulacros de sismos.
 Actividades de promoción de la cultura y el deporte.
 Actividades relacionadas con Aprende Saludable (PSE).

c) Balance del Año Escolar y Responsabilidad por los resultados.

 Evaluación de las metas y objetivos del PAT y los CGE
 Día del Logro 2018 (diciembre)
 Planificación del año 2019.

V. Distribución del tiempo Que incluye

 Calendarización escolar con horas efectivas de aprendizaje i) Calendarización escolar
 Cuadro de distribución de horas, de secciones y horario ii) Cuadro de distribución de
escolar secciones y horas de clase.
VI. Anexos Fichas, herramientas utilizadas,
 Plan de Gestión de Riesgos de Desastres y Contingencia entre otras

ANEXO 05
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Contenidos básicos Descripción

I. Datos generales de la IE. Nombre de la IE, ubicación, código. RD de aprobación. Presentación
II. Finalidad Responde con argumentos al por qué y para qué.
III. Marco legal Orienta la parte normativa y legal del monitoreo y acompañamiento
pedagógico. Considerar las vigentes como: RM Nº 657-2017-MINEDU,
RSG Nº 008-2016-MINEDU y la modificatoria de la misma, mediante la
RSG Nº 008-2017-MINEDU, RSG Nº 078-2017-MINEDU que aprueba el
instrumento pedagógico “Rúbricas de observación en el aula”.
III Marco orientador En base a las orientaciones generales sobre supervisión, monitoreo y
acompañamiento pedagógico desde el PEN, PER, PEL y PEI.
IV. Diagnóstico Identifica e interpreta los logros, las dificultades y las causas en base al
aplicativo del PAT, los CGE y en la ejecución del Plan de Monitoreo
2017.
V. Líneas de acción, objetivos, metas Identifica las líneas de acción para determinar los objetivos, las metas
y actividades 2018 y las actividades o propuestas de mejora.
VI. Cronograma Precisa las fechas en que se ejecutarán las actividades.
VII. Recursos y presupuesto Se calcula para cada actividad los recursos económicos que se
necesitarán en el periodo de su ejecución.
VIII. Evaluación Señala la forma cómo será evaluado el Plan durante el año 2018.
IX. Anexos Indica el uso de todas las fichas de monitoreos durante el año 2018.

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 ANEXO 06
COMISIONES DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
COMISIONES
COMISIONES
N° DESACTIVADAS BASE LEGAL INTEGRANTES
AUTORIZADAS
Comisión de Plan RM Nº 321-2017 MINEDU que
Lector. en el Art. 18 autoriza a los
Directivos
Comisión directores de la IIEE de la EBR
Representante profesores por
Organizadora de los conformar 4 comisiones.
niveles o ciclos.
Comisión de Calidad Juegos Florales. RM Nº 657-2017-MINEDU
01 Representante de Padres de
Innovación y Aprendizajes Comisión Orientaciones para el Desarrollo
Familia.
Organizadora de Escolar 2018 en Instituciones
Representante Escolar.
Juegos Deportivos. Educativas y Programas
Comisión de Justicia Educativos de la Educación
de Juegos Deportivos. Básica.
Comité de banco de RM Nº 321-2017 MINEDU que
libro. en el Art. 18 autoriza a los
Directivos
Comité de directores de la IIEE de la EBR
Representante profesores por
mantenimiento y conformar 4 comisiones.
Comisión de Infraestructura niveles.
veedor de locales RM Nº 657-2017-MINEDU
02 Espacios y Medios Representante de Padres de
escolares. Orientaciones para el Desarrollo
Educativos. Familia.
Comisión de Escolar 2018 en Instituciones
Representante de la
materiales educativos Educativas y Programas
comunidad.
y centro de recursos. Educativos de la Educación
Básica.
Comité ambiental RM Nº 321-2017 MINEDU que
Directivos
escolar. en el Art. 18 autoriza a los
Representante profesores por
Comité de gestión de directores de la IIEE de la EBR
niveles.
riesgos, de salud, de conformar 4 comisiones.
Comisión de ciudadanía Representante de personal
ecoeficiencia. RM Nº 657-2017-MINEDU
03 ambiental y de gestión de administrativo.
Comisión de Orientaciones para el Desarrollo
riesgos. Representante de Padres de
aplicación del enfoque Escolar 2018 en Instituciones
Familia.
ambiental. Educativas y Programas
Representante Escolar.
Educativos de la Educación
Básica.
Comité de tutoría, RM Nº 321-2017 MINEDU que
Directivos
convivencia y en el Art. 18 autoriza a los
Representante profesores por
disciplina escolar. directores de la IIEE de la EBR
niveles.
Comité de tutoría y conformar 4 comisiones.
Comisión de convivencia, Representante de auxiliar de
orientación educativa. RM Nº 657-2017-MINEDU
04 tutoría e inclusión educación.
Comité de tutoría y Orientaciones para el Desarrollo
educativa. Representante de Padres de
convivencia Escolar 2018 en Instituciones
Familia.
democrática. Educativas y Programas
Representante Escolar.
Educativos de la Educación
Básica.

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 - Directivos
Representante Profesores
Representante Auxiliares de
DS N° 011-2012-ED Educación
Consejo Educativo
05 Reglamento de la Ley General Representante Administrativos
Institucional
De Educación Representante Padres de
Familia
Representante Escolar
Representante Comunidad.
- RM N° 155-2008-ED Guía
Administración, Función, Director
Comisión de Quiosco Conducción Y Adjudicación De Presidente de APAFA
06
Escolar Quioscos Escolar Profesor (01)
RM N° 908-2012-MINSA Lista Estudiante (01)
de Alimentos Saludables
- Director (01) Presidente
Profesor (01): Secretario
Padre de Familia (01) 1er
RSG N° 602-2014 MINEDU
Comité de Alimentación Vocal
10 Comité de Alimentación Escolar
Escolar (Qali Warma) Padre de Familia (01) 2do
(Qaly Warma)
Vocal
Padre de Familia (01) 3er
Vocal
- Director
Administrativo Titular (01)
(Nombrado)
Administrativo Alterno: (01)
(Nombrado)
Comisión de Contrato RSG N° 0346-2016-MINEDU
11 Docente (01) (En Caso no
Administrativo Contrato Administrativo
haya Administrativos)
Padre de Familia Titular
CONEI (01)
Padre de Familia Alterno
CONEI (01)
- DS N° 028-2007-ED Gestión de
Director
Recursos Financieros y
Subdirector Administrativo,
Proyectos Empresariales
Tesorero o quien haga las
RDR Nº 000531-2017-DRELP
veces
que aprueba la Directiva 010-
Comisión De Gestión de Subdirector de Áreas
12 2017-DRELP Procedimiento
Recursos Financieros Técnicas, Jefe de Taller o
para el manejo de recursos
quien haga las veces
propios de las IIEE de EB, ETP
Representante Docente (01)
y los Institutos de Educación
Representante Administrativo
Superior Tecnológico y
(01)
Pedagógico.
- RSG Nº 360-2017-MINEDU
Director.
Normas para la elaboración de
Subdirector.
cuadro de distribución de horas
Comisión para elaboración Coordinador (en caso de no
13 pedagógicas en las IIEE del
de cuadro de horas existir Subdirector).
nivel de educación secundaria
Dos representantes de
de EBR y del ciclo avanzado de
docentes.
EBA 2018.
- Director.
RSG Nº 018-2017-MINEDU
Comisión de evaluación de Subdirector o Coordinador
Norma que regula el ingreso a la
14 nombramiento del personal Académico del nivel.
CPM y Contratación Docente
docente. Representante de PPFF de
2017.
CONEI.
- Director
Comisión de RSG N° 1825-2014-MINEU Subdirector del Nivel
15
Racionalización (CORA-IE) Normas de Racionalización Representante Docente (01)
del nivel

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo:
217(AGP)
 ANEXO 7
ENVÍO DE DOCUMENTOS SEGÚN LA R.M. Nº 321-2017-MINEDU
SE ENVÍA A LA UGEL
Cuadro de horas.
Informe estadístico.
Ficha técnica de Wasichay.
Expediente de declaración de gastos.
Envío de Boucher de depósito de saldos no ejecutados.
Autorización de instalación de DESNA.
Expediente de evaluación de la comisión de ciudadanía
ambiental y de gestión de riesgos.
Informe de vacantes para contrato docente
Informe acerca de toma de cargos de profesores contratados.
Propuesta de contrato docente.
Asistencia a la adjudicación de plazas por contrato.
Informe de asistencia de docentes.
Informe de separación preventiva.
Informe de necesidad de capacitación a los profesores
Solicitud de destaques, licencias, etc.
Expediente de becas
IGA
Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí
217(AGP)
NO SE ENVÍA A LA UGEL, SU OPERATIVIDAD Y
FUNCIONALIDAD SE RIGE EN LA IE
PEI
PCI
PAT
Nóminas de matrícula.
Actas consolidadas de evaluaciones.
Actas de recuperación
Informe sobre el excedente y déficit de materiales y recursos
educativos en las IIEE.
R.D. que conforma el coité de TOE.
Informe sobre las acciones de TOE.
Informe de gestión de riesgos de desastres.
Expediente de autorización de viajes de estudio, jornada de
integración y eventos deportivos y culturales.
Plan de trabajo de viajes.
Ficha de resumen contenidas en os anexos 4-C y 4-F de las
normas y procedimientos para la gestión del banco de libros de
EBR, aprobada por RM Nº 401-2008-ED.
Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo: