Propuesta de evaluación y actualización periódica del

Plan de estudios
El modelo de evaluación curricular contempla dos tipos de evaluación: una interna
(estructura curricular) y otra externa (impacto y repercusiones sociales de los
egresados), en donde ambos están en constante relación de interdependencia y deben
de instrumentarse de manera que constituyan un proceso permanente y continuo.

Ambas se realizarán por un equipo interdisciplinario de trabajo, en correlación con la

Dirección Académica y/o Coordinación de la Carrera, para evaluar los siguientes
elementos:

Evaluación interna
Proceso que trata de determinar el logro académico de los objetivos; comprende la
evaluación de los elementos curriculares, organización y estructura del plan de
estudios.

Evaluación interna está referida a la evaluación del proceso, el cual se mide a través
de eficiencia y eficacia.

a) Evaluación de la congruencia. Es necesario diferenciar en el diseño curricular

dos momentos: la explicitación de la estructura interna de los contenidos y la
organización de estos con fines de enseñanza. En el caso de la evaluación de la
congruencia interna de un plan de estudios, se distingue la estructura conceptual del
currículo y el análisis de la instrumentación didáctica (enseñanza).

b) Evaluación de la vigencia. Valorar la actualidad que tienen los objetivos

generales, con relación a los fundamentos que le sirven de base y orientación. Favor
de ampliar esta idea.

c) Evaluación de la viabilidad. Apreciar si la institución educativa cuenta con los

recursos necesarios (humanos, financieros y materiales), para el logro de los objetivos
del Plan de estudios. Favor de ampliar esta idea.

d) Evaluación de la continuidad y de la integración. Históricamente el

currículo no ha prestado la debida atención a la continuidad, a la secuencia entre las
materias, a la relación lógica entre los contenidos programáticos, porque cada nivel de
escolaridad revela la ineficacia de la preparación en los niveles precedentes. En cuanto
a la integración, entendida como la relación significativa entre la vida y los
aprendizajes de los diversos campos o áreas del conocimiento, se revisará
cuidadosamente esta vinculación.

e) Análisis de la adecuación de los contenidos y actividades curriculares.

Adaptar los temas de acuerdo con las necesidades, características, intereses y
expectativas de los alumnos, considerar los principios (reglas, directrices,
lineamientos) epistemológicos (estudio de la génesis, orientación y desarrollo de los
procesos de construcción y/o reconstrucción de conocimientos y aprendizajes) y
psicológicos relativos a la población estudiantil y a las disciplinas que sustentan los
currícula, para la actualización de objetos de estudio, saberes y bibliografía. Si
pretendemos alcanzar conocimientos nuevos, entonces debemos establecer una
ruptura epistemológica (destruir los conocimientos mal construidos y superar aquellos
conceptos, leyes o teorías, que el propio avance de la ciencia ha dejado atrás) para
generar nuevos aprendizajes, porque nada está dado, todo se construye. Asimismo,
realizar acciones interesantes para resolver problemáticas en el proceso de enseñanza
y aprendizaje.

f) Evaluación del rendimiento académico. Se investigarán los factores

relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes, principalmente las
causas e índices de reprobación, deserción, nivel de logro académico, así como las
estrategias de aprendizaje, factores de motivación y rasgos personales, asociados al
aprovechamiento escolar. Favor de incluir aquí qué instrumentos se utilizan para
evaluar el nivel de aprovechamiento académico de los alumnos.

g) Evaluación en función del perfil de egreso. Éste constituye el objetivo de la

formación, la comparación estará dada con las materias que se ofrecerán durante la
Carrera, para determinar si éstas cubren o no, los objetivos en los ámbitos de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores planteados en el Perfil de egreso.

La evaluación interna (siete rubros citados anteriormente) se realizará cada tres años.

Evaluación externa
Proceso que busca determinar el impacto que puede tener el egresado de una carrera,
es decir, sus repercusiones sociales: la capacidad de solucionar problemas y satisfacer
las necesidades del ambiente social.

Esta evaluación tiene estrecha relación con la evaluación del producto, como proceso
final del contexto educativo.

a) Estudio de mercado laboral. Determinar los tipos de áreas y sectores en que

los egresados se encuentren trabajando, para analizar si responden a mercados
tradicionales, novedosos o potenciales (el público que no consume tu producto, pero
puede llegar a tener la necesidad de consumirlo), así como el índice de desempleo y
subempleo, con la finalidad de obtener una perspectiva de empleo, con relación a
egresados de otras instituciones.

b) Estudio de seguimiento de egresados. Conocer las funciones y actividades

específicas del perfil profesional, para determinar a través del desempeño de los
egresados, la práctica decadente (está representada por la forma de actuación
profesional que tiende a desaparecer, por no ajustarse a las actuales condiciones
sociopolíticas y económicas que vive la comunidad social. Ejemplo de práctica
profesional decadente: las parteras empíricas), la práctica dominante o más
generalizada (ejemplo: el aspirante a estudiar la carrera de Odontología deberá tener
en cuenta dos aspectos: la alta inversión que implica trabajar de manera
independiente, por el costo que representa el equipamiento del consultorio, a fin de
ofrecer un servicio de calidad y por otra parte, la obligatoriedad de obtener el título y
cédula profesional para ejercer la carrera) y la práctica emergente o alternativa (es la
que está ganando espacio. Ejemplo: en el caso de la medicina, es la medicina
comunitaria. El análisis de las prácticas profesionales lleva a la concreción de los
problemas, que debe abordar el estudiante conocidos como objetos de transformación,
porque se generan conocimientos a partir del accionar sobre ello) para el profesional
de la Licenciatura en...

c) Investigación continua de las necesidades sociales que atenderá el

egresado. Evaluar en qué medida se solucionan las necesidades de la sociedad, a
partir de la intervención de los egresados. Favor de explicar cuáles son las necesidades
sociales que atenderá el egresado de la Licenciatura en…

La evaluación externa (tres rubros citados anteriormente) se realizará cada cinco

años.