CURSO ACADÉMICO: 2020/2021 v 1.

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28/09/20

GUÍA DOCENTE DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Datos descriptivos de la asignatura

Asignatura: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
Código Titulación y 528-5390 Nº Créditos ECTS y Carácter: 6 – Formación Obligatoria
Asignatura:
Módulo: Formación genérica Nº Créditos ECTS: 18
Facultad: Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educación
Titulación: Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria
Decana de la Facultad: Laura Alonso Recio
Coordinadora del Natalia Sánchez Sánchez
Máster:
Promoción: 14º promoción
Duración: Fecha de inicio: 28/09/2020 Fecha de finalización: 14/02/2021
Profesor responsable Prof. Cristina Molinero Pérez
de la Asignatura: Email: cristina.molinero@udima.es
Tfno. contacto: 91 856 16 94 Extensión 3740
Horario de Tutorías: Martes de 18:00 a 20:00 y Miércoles de 16:00 a 18:00

Resumen de la información básica de la asignatura

La información de este resumen está detallada y ampliada en el resto de la Guía Docente, guía que
debe leerse completamente antes del inicio del estudio de la asignatura.

1.- Material de referencia

Vidal-Abarca, E., García, R. y Pérez, F. (Coords.). (2010). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

Madrid: Alianza Editorial.

2.- Requisitos para poder presentarse al examen

- Realizar los dos controles, independientemente de la nota que se obtenga en ellos.

- Tener aprobada, con una nota como mínimo de un 5, al menos una de las dos AEC.
- Las AA son de realización voluntaria.

3.- Tipo de examen

- El examen consistirá en un cuestionario de 20 preguntas tipo test de tres opciones de respuesta, con
penalización de errores. El examen debe aprobarse con una nota como mínimo de un 5 para hacer el
cómputo total de la calificación de la asignatura.

4.- Fechas importantes de entregas de actividades (Ver cronograma para todas las demás)

- AEC 1: 06/12/20; AEC 2: 10/01/21; Controles: 10/01/21

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Descripción

Comprender la forma en que aprenden nuestros alumnos resulta fundamental para conocer cómo podemos
ayudarles a adquirir las competencias necesarias y planificar el proceso de enseñanza en función de ello.
Actualmente el alumno debe construir su propio aprendizaje y el profesor se convierte en un acompañante
cognitivo encargado de facilitarle dicho proceso. Para lograrlo, debe conocer diversas estrategias y
herramientas que le ayuden a desempeñar dicha labor. Pero además es importante que sepa cómo motivar
a sus alumnos de forma que se sientan atraídos por los conocimientos que deben adquirir. Involucrarles en
el proceso de enseñanza-aprendizaje supone una acción ineludible si deseamos que obtengan unos
resultados académicos apropiados.

En la asignatura de “Aprendizaje y desarrollo de la personalidad” aprenderemos cómo conseguirlo. Para ello,

en primer lugar nos adentraremos en el desarrollo de la capacidad de aprender del ser humano y
examinaremos los distintos tipos de enseñanza que pueden llevarse a cabo para obtener un aprendizaje.
Asimismo, veremos cómo se construyen las representaciones mentales y la forma en que pueden
comunicarse.
A continuación estudiaremos el desarrollo cognitivo y los procesos de aprendizaje, profundizando en el
desarrollo de la memoria, de la metacognición y del pensamiento formal, así como en los procesos de
resolución de problemas. Después nos adentraremos en los cambios que acontecen en el desarrollo
personal y social durante la adolescencia, para posteriormente detenernos en el análisis del conocimiento
declarativo y procedimental y conocer cómo se puede autorregular el aprendizaje. Esto nos ayudará a
entender la mejor forma de evaluar los contenidos de aprendizaje, al tiempo que sentará la base que nos
permitirá conocer la especial relevancia que adquiere la motivación ante dichos procesos.
También abordaremos diversas técnicas instruccionales que favorecen un aprendizaje significativo por parte
de los alumnos, y aprenderemos la importancia de observar y analizar nuestra práctica educativa con el fin
de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje acontecido en el aula. En relación a dicha práctica
educativa, resulta esencial conocer las necesidades educativas que presenta cada uno de nuestros alumnos,
teniendo en cuenta que algunos de ellos requerirán una atención especial por nuestra parte. En este sentido
hablaremos del aprendizaje en estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo y dificultades de
aprendizaje, con el fin de proporcionarles una respuesta educativa adecuada.
A este respecto puede ser de utilidad aprovechar las posibilidades que nos ofrecen las herramientas y
actividades digitales. En último lugar analizaremos distintas herramientas multimedia de utilidad en el ámbito
educativo.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales:

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Que los estudiantes sepan comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las
sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando
de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender
por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la
autonomía, la confianza e iniciativa personales.

Competencias específicas:

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 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones
Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que
afectan al aprendizaje
Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con
diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje
Participar en la definición de proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo
a criterios de mejora de la calidad, la atención a la diversidad, prevención de problemas de
aprendizaje y convivencia.

Competencias transversales:

Adquirir la capacidad de comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales, y en especial
a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Conseguir la habilidad de trabajar en equipo con personas del mismo entorno educativo o laboral, y
con personas de contextos diferentes.
Habilidades cognoscitivas referidas a la capacidad de comprender y analizar las diferentes
metodologías y herramientas que se aplican en la gestión del conocimiento de información
especializada.
Capacidad de análisis, de síntesis.
Compromiso ético.
Habilidades en las relaciones interpersonales.
Capacidad de análisis y de toma de decisiones.
Razonamiento crítico y deductivo.
Aprendizaje autónomo.
Motivación por la calidad.
Adaptación a nuevas situaciones.
Sensibilidad democrática hacia temas de igualdad de género y de oportunidades sociales.

Resultados de aprendizaje:

Adquirir una actitud de interés por la importancia de los referentes psicológicos en el diseño curricular
y en la práctica docente.
Saber integrar las singularidades de la etapa adolescente en las dinámicas de enseñanza-
aprendizaje.
Saber manejar las situaciones de diversidad individual y grupal, en el aula y en el centro educativo.

Metodología

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se

encuentra adecuada a la modalidad de enseñanza a distancia. Por ello, entendemos que el alumnado debe
ser sujeto agente de su propio aprendizaje.

La labor docente del profesor es la de constituirse en un recurso para el trabajo del alumno, programando
actividades didácticas, poniendo a disposición de los estudiantes los materiales sobre los que éstos deberán
trabajar y asistiéndoles de manera totalmente personalizada a través de los medios establecidos para tal fin.
Es decir, se utilizará principalmente metodología participativa, haciendo al estudiante partícipe de su propio
proceso formativo.

Como puede observarse en esta guía y cuando se accede al Aula Virtual, junto con el estudio del manual de
la asignatura se encuentran programadas una serie de actividades evaluables para cada una de las unidades
didácticas. Estas actividades consistirán, básicamente, en el análisis de información de fuentes diversas, la
lectura o visualización de materiales didácticos considerados relevantes para la comprensión de los distintos
modelos teóricos, así como en la cumplimentación on-line de controles obligatorios, entre otras. Todas estas
actividades se encuentran temporalizadas, como puede apreciarse en el “Cronograma de Actividades
Didácticas”.

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Para el desarrollo de estos ejercicios prácticos se van a emplear diversos materiales, tales como artículos
considerados relevantes en esta disciplina.

Se estima que la lectura y comprensión de los contenidos teóricos abarcados en las diversas unidades
didácticas ocupará unas 60 horas, mientras la realización de las distintas actividades evaluables, es decir,
las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y la realización de los
Controles, conllevará aproximadamente 75 horas de dedicación a lo largo del semestre. Se considera que
el empleo de unas 15 horas por parte del alumno a la hora de preparar el examen final será suficiente para
consolidar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la asignatura.

Materiales didácticos

Para el desarrollo del aprendizaje teórico, sobre el que versará el examen final, se ha seleccionado un
manual*, a partir del cual se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de
los contenidos de la asignatura. En el caso de la unidad 7, se empleará como materia de estudio los
materiales disponibles en el aula dentro de la carpeta correspondiente.

*Vidal-Abarca, E., García, R. y Pérez, F. (Coords.). (2010). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

Madrid: Alianza Editorial.

Los materiales necesarios para la realización de las distintas actividades serán facilitados y estarán
disponibles en el Aula Virtual al hilo del desarrollo de las unidades didácticas.

También se pondrá a disposición del alumnado una serie de referencias bibliográficas acerca de material
recomendado y, por tanto, no evaluable, las cuales estarán disponibles en el Aula Virtual. A continuación se
presenta una selección de dichas referencias:

Beltrán, J. y Carpintero, M.E. (2008). Psicología del Desarrollo. Madrid: Ed: UDIMA.
Dosil, A. (2012). Desarrollo cognitivo, afectivo, lingüístico y social. Ed: UDIMA.
Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (2017). Desarrollo psicológico y educación. Respuestas
educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo (3ª ed. )". Madrid: Alianza Editorial.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2002) Desarrollo psicológico y educación. Psicología de la
educación escolar. Madrid: Alianza Editorial
Pozo, J.I. (2003). Adquisición de conocimiento. Madrid: Morata.
Pozo, J.I., Scheuer; N., Pérez Echeverría, M.P., Mateos, M., Martín, E., y de la Cruz, M. (Eds.) (2006).
Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: las concepciones de profesores y alumnos.
Barcelona: Graó.

Por otro lado, en algunas de las unidades didácticas, el estudiante contará con artículos y material
audiovisual que le facilitarán el aprendizaje de los contenidos teóricos estudiados, ampliando de ese modo
sus conocimientos, los cuales son de lectura y/o visualización voluntaria y no evaluable. Dichos materiales
estarán disponibles al hilo del desarrollo de las distintas unidades.

Cronograma de Actividades Didácticas

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Unidad 1. Aprender y enseñar: una mirada desde la Psicología (del 28 de TM* (horas)
septiembre al 11 de octubre)
Estudio del capítulo 1 del manual (pp. 19-43) 6h

Unidad 2. Desarrollo cognitivo y procesos de aprendizaje (del 12 al 18 de octubre) TM* (horas)

Estudio del capítulo 2 del manual (pp. 45-69) 6h

Unidad 3. Desarrollo personal y social durante la adolescencia (del 19 al 25 de TM* (horas)

octubre)
Estudio del capítulo 3 del manual (pp. 71-97) 7h
Actividad 1 Tipo de actividad: Actividad de Aprendizaje
(AA1). Título de la actividad: Fecha de inicio: Fecha de fin:
8h
El programa EQUIPAR para 19/10/20 10/01/21
adolescentes

Unidad 4. El contenido y la evaluación de los aprendizajes (del 26 de octubre al 1 TM* (horas)

de noviembre)
Estudio del capítulo 4 del manual (pp. 99-138) 7h
Actividad 2 Tipo de actividad: Actividad de Aprendizaje
(AA2). Título de la actividad: Fecha de inicio: Fecha de fin:
8h
Evaluación del aprendizaje 26/10/20 10/01/21

Unidad 5. La motivación para aprender. ¿Qué es y por qué es importante TM* (horas)
mejorarla? (del 2 al 8 de noviembre)
Estudio del capítulo 5 del manual (pp. 139-168) 6h
Actividad 3 Tipo de actividad: Control
Título de la actividad: Fecha de inicio: Fecha de fin:
1h
Control I (Unidades 1, 2, 3, 4 y 5) 02/11/20 10/01/21

Unidad 6. Técnicas instruccionales y aprendizaje significativo (del 9 al 22 de TM* (horas)

noviembre)
Estudio del capítulo 6 del manual (pp. 169-220) 8h
Actividad 4 Tipo de actividad: Actividad de Evaluación
Continua (AEC1). Título de la actividad: Fecha de inicio: Fecha de fin:
35h
Técnicas de trabajo intelectual 09/11/20 06/12/20

Unidad 7. Análisis de la práctica docente (del 23 al 29 de noviembre) TM* (horas)

Estudio de material disponible en el aula virtual 6h

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Unidad 8. Aprendizaje en estudiantes con discapacidades, trastornos del TM* (horas)
desarrollo y dificultades de aprendizaje (del 30 de noviembre al 13 de
diciembre)
Estudio del capítulo 8 del manual (pp. 243-271) 7h
Actividad 5 Tipo de actividad: Actividad de Aprendizaje
(AEC2). Título de la actividad: Fecha de inicio: Fecha de fin:
22h
Pautas de actuación en casos prácticos 30/11/20 10/01/21

Unidad 9. Aprender y enseñar en entornos tecnológicos (del 14 al 20 de diciembre) TM* (horas)

Estudio del capítulo 9 del manual (pp. 273-299) 7h
Actividad 6 Tipo de actividad: Control
Título de la actividad: Fecha de inicio: Fecha de fin:
1h
Control II (Unidades 6, 7, 8 y 9) 27/04/20 10/01/21

Repaso y preparación del examen final Fecha de inicio: Fecha de fin: 15 horas
11/01/2021 22/01/2021 teóricas

TM: Tiempo máximo estimado de dedicación para llevar a cabo una actividad (indicado en horas).

Sistema de Evaluación

El sistema de evaluación es continuo y contempla la realización de diferentes tipos de actividades didácticas

a lo largo del proceso de aprendizaje en el que está inmerso el estudiante en el transcurso del semestre.

Los criterios de valoración de las distintas actividades propuestas se detallan a continuación,

especificándose el peso de cada una dentro de la nota final de la asignatura:

Actividades de aprendizaje (AA) 10%

Controles 10%

Actividades de Evaluación Continua (AEC) 20%

Examen final 60%

TOTAL 100%

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AA). Se trata principalmente de la realización por parte del estudiante
de actividades didácticas basadas en la participación activa y la creación tanto individual como colectiva del
conocimiento, en concreto, a través de un cuestionario y un informe con el objeto de comprobar los

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conocimientos sobre diverso material escrito y/o audiovisual.

Aunque no son obligatorias, es recomendable su realización debido a la importante fuente de

conocimientos que suponen, así como al peso que poseen en la calificación global de la asignatura, ya que
representan un 10 % de la calificación final de la misma. En esta asignatura, cada AA aporta el mismo
porcentaje a la nota final de la asignatura.

Cada actividad tendrá asociada una calificación (de 0 a 10) y un feedback personalizado (cuando proceda,
en función de la calidad de los informes entregados), que podrán consultarse en la sección Calificaciones
del Aula Virtual. La comunicación de la calificación de las actividades se realizará, en un plazo de 10 días,
con posterioridad al cierre del buzón correspondiente.

La nota global de este apartado (AA) se obtendrá en base a la calificación promedio extraída a partir de las
dos actividades ofertadas en el Aula. Es importante tener en cuenta que aquellas no realizadas aparecerán
con una nota asociada de valor “0”, por lo que se recomienda llevar a cabo todas si se desea alcanzar la
máxima puntuación en este apartado.

Por otro lado, aquellas actividades entregadas fuera del plazo establecido, el cual puede consultarse en
el “Cronograma de Actividades Didácticas”, no se corregirán por tratarse de actividades de carácter
voluntario.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA (AEC). A lo largo del semestre el estudiante podrá realizar
dos actividades de evaluación continua de manera individual, cuyas instrucciones y buzones
correspondientes se encontrarán en el Aula Virtual de la asignatura.

La primera actividad consistirá en la puesta en práctica de distintas técnicas de trabajo intelectual. La

segunda consistirá en un cuestionario acerca de la respuesta educativa antes dificultades de aprendizaje.

En el caso de la AEC1, se entregará en formato pdf al profesor a través del “buzón de entrega” habilitado a
tal efecto en el aula virtual, no admitiéndose la entrega directa al profesor en su buzón de correo.

La nota de este apartado supone el 20% de la calificación final de la asignatura y se calcula según la
media aritmética de las dos AEC presentadas, cada una de las cuales constituye el 10% de la misma.
Recordad que aquellas no realizadas aparecerán con una nota asociada de valor “0”, por lo que se
recomienda llevar a cabo las dos si se desea alcanzar la máxima puntuación en este apartado.

Cada actividad tendrá asociada una calificación (de 0 a 10) y un feedback personalizado (cuando proceda,
en función de la calidad de los informes entregados), que podrán consultarse en la sección Calificaciones
del Aula Virtual. La comunicación de la calificación de las actividades se realizará, en un plazo de 10 días,
con posterioridad al cierre del buzón correspondiente.

Las AEC tienen un plazo de presentación (véase cronograma). No obstante, por tratarse de una actividad
obligatoria se permite al estudiante entregar las AEC fuera del plazo señalado, si bien esta demora supone
cierta penalización en el caso de la AEC1: la presentación dentro del plazo inicial permite obtener hasta
10 puntos; la presentación fuera del plazo pero durante los diez días siguientes permitirá aspirar hasta 8
puntos en el caso de la AEC1; en el caso de la AEC2 no se aplicará ninguna penalización por entrega en el
plazo prorrogado. Fuera de esos plazos no podrán entregarse las AEC, pues el profesor a partir de ese
momento ya habrá proporcionado las calificaciones y observaciones correspondientes a todos los estudiantes
que hayan entregado sus respectivos informes.

Es importante tener en cuenta que la fecha límite máxima para presentar cualquier AEC fuera de estos
plazos indicados, por motivos excepcionales y convenientemente justificados, será el 10 de enero de 2021.

CONTROLES. Al final de cada grupo de unidades didácticas existe una prueba de evaluación o test que el
estudiante deberá llevar a cabo con carácter obligatorio. Se presenta en un formato de opción múltiple,
con 20 preguntas y tres opciones de respuesta cada una, siendo la corrección automática a través del Aula
Virtual.

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El estudiante podrá realizar los distintos controles desde el momento en que éstos estén disponibles en el
Aula Virtual y hasta el 10 de enero de 2021, momento en el que las soluciones a las preguntas estarán
disponibles. Cada control podrá ser cumplimentado en dos ocasiones, formulándose en cada una de ellas
preguntas diferentes. En el Aula quedará registrada la puntuación más alta de ambos intentos. La nota
obtenida en los controles se podrá consultar en tiempo real desde la sección Calificaciones.

El resultado final de la categoría “controles” está constituido por la media aritmética obtenida en los dos
controles realizados, la cual representa un 10% de la calificación final de la asignatura.

El estudiante deberá tener en cuenta que si bien es obligatoria la realización de todos los controles para
poder presentarse al examen final, no es requisito indispensable aprobarlos.

NOTA SOBRE PLAZO DE ENTREGA: En general, el plazo para entregar las actividades concluye a las
23:55 del domingo correspondiente (ver Cronograma de Actividades Didácticas). Sin embargo, las
actividades con buzón de entrega se aceptarán durante las 12 horas siguientes sin penalización en la
calificación.

EXAMEN FINAL. La prueba de evaluación final se realiza con carácter obligatorio a título individual. El
Calendario de Exámenes se publicará con varias semanas de antelación a su celebración. Si un estudiante
no se presenta o no supera el examen final en la convocatoria ordinaria, podrá examinarse en la
“convocatoria extraordinaria” que se llevará a cabo en el mes de septiembre.

El examen final en esta asignatura se evaluará de 0 a 10 y constará de la realización de una prueba tipo test
de opción múltiple con 20 preguntas y tres opciones de respuesta cada una, donde una única solución es
válida. La nota obtenida en este apartado constituye el 100% de la calificación global del examen.

CRITERIOS PARA PODER PRESENTARSE AL EXAMEN FINAL

Para poder presentarse al examen final de esta asignatura, el estudiante tendrá que haber realizado los dos
controles obligatorios, independientemente de la calificación obtenida, así como haber superado al
menos una de las dos actividades de evaluación continua (AEC) ofertadas (obtener una puntuación
igual o superior a 5). En caso de realizar el examen sin reunir estas condiciones, el estudiante obtendrá
como nota final de la asignatura la calificación de suspenso.

CRITERIOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

Para aprobar la asignatura será requisito imprescindible obtener una puntuación igual o superior a 5 en
el examen final, independientemente de los resultados logrados previamente en otras pruebas de
evaluación realizadas a lo largo del semestre. Por tanto, aunque la calificación “final” observada en el libro
de calificaciones supere el “5”, si el examen no está aprobado, la asignatura se considera no superada.

Así mismo, aunque un alumno apruebe el examen, si la calificación resultante de sumar la obtenida en dicha
prueba y las notas procedentes del resto de apartados (AEC, AA y Controles) no es igual o superior a 5, se
considerará que el estudiante no ha superado la asignatura, debiendo volver a examinarse en la
convocatoria extraordinaria de septiembre.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

A aquellos que tengan que presentarse a la convocatoria de septiembre se les guardarán las calificaciones
obtenidas en las distintas categorías de actividades.

Si el estudiante no hubiera entregado alguna AEC podrá hacerlo a través de los buzones en el nuevo plazo
específico de la convocatoria de septiembre. En caso de no haber superado ninguna de las dos AEC
ofertadas programadas en el aula, teniendo en cuenta que es necesario aprobar al menos una de ellas para
poder presentarse al examen final, el profesor de la asignatura proporcionará una tercera AEC para

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posibilitar esta opción.

Respecto a las AA, el estudiante que se presente a la convocatoria de septiembre podrá llevar a cabo
aquellas actividades que no hubiera realizado durante el semestre.

Así mismo, el estudiante podrá llevar a cabo los intentos no realizados previamente en cualquiera de los
controles de los que consta la asignatura, pues estos volverán a permanecer abiertos.

SISTEMA DE CALIFICACIONES

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un
decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS)

5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB)*.

(RD 1125/2003, de 05 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos

y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez
en todo el territorio nacional).

* En Máster no se otorgan Matrículas de Honor.

NOTA SOBRE PLAGIOS

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como
propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin
citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión
excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente.
Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras
y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de
los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas
adecuadas para la citación académica (revisar materiales sobre Estilo APA).

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes
mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de
texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información
publicada en internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de
originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes
correspondientes.

La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso
de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel y/o
electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la
fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser
utilizados y almacenados por la Universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como
fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

NOTA SOBRE CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA

En todos los textos redactados en el marco de la asignatura (actividades, comunicaciones con el profesor,

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examen, etc.) el estudiante deberá observar la corrección lingüística, discursiva y ortotipográfica, así como
las normas básicas de la escritura académica. Por ejemplo, no poner tildes, cometer faltas de ortografía o
expresarse de manera incoherente podrá ser motivo de suspenso de la actividad o del examen final.

NOTA SOBRE SESIONES BLACKBOARD

Al acceder a cualquier sesión con Blackboard Collaborate (tutorías, clases, defensas de trabajos, etc.) el
estudiante presta su consentimiento para que se grabe dicha sesión, así como para que se registre tu
participación audiovisual, verbal o de cualquier otro tipo, ya sea mediante chat, videocámara, comunicación
privada o cualquier otro contexto comunicativo de la plataforma, siempre con fines exclusivamente
académicos.

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL ESTUDIANTE

En el período comprendido en las semanas previas al examen final de cada semestre y según se haya
establecido en el calendario del curso académico, la Unidad Técnica de Calidad (UTC) de la UDIMA emitirá
la encuesta de satisfacción de los estudiantes sobre la asignatura. Dicha encuesta permanecerá accesible
para su realización durante al menos una semana y será anunciada por distintos medios. El objetivo de este
estudio es recoger, en las condiciones más óptimas de objetividad, la percepción de la experiencia del
estudiante con el fin de identificar áreas de mejora. La UTC garantiza la confidencialidad de las respuestas
de los usuarios a lo largo de todo el proceso, manteniendo su independencia frente a los centros que audita
y evalúa, velando por la mejora y la calidad de los títulos oficiales.

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