Universidad abierta para adultos

Asignatura:
Practica de intervención psicopedagógica II

Tema:
Orientación Vocacional

Facilitadora:
Francis Ventura

Participante:
Rosa Arisleyda Gómez Polanco

Matricula:
ID: 100018149

Fecha:
24/02/2022
Introducción
En la siguiente tarea estaré presentado un programa de orientación vocacional
destinado a estudiantes de secundaria que podemos decir que es un proceso de
acompañamiento que busca facilitar a los jóvenes la elección de una profesión que
responda a lo que cada uno es, quiere y puede hacer de acuerdo con sus
aptitudes, intereses, rasgos de personalidad, información de las carreras y campo
ocupacional.

El proceso de orientación vocacional facilita que el individuo reconozca, analice y

exhiba habilidades, intereses, valores y rasgos de personalidad que resulten
compatibles con la elección de formación profesional y laboral.

Orientación es la acción de ubicarse o reconocer el espacio circundante

(orientación espacial) y situarse en el tiempo (orientación temporal). La palabra
orientación proviene de la palabra "oriente" (el punto cardinal Este, por donde sale
el sol).

Otra de las razones por las que la orientación vocacional es tan eficaz a la hora de
influenciar la decisión final es porque prioriza ante todo el bienestar personal de
cada uno. Nos hace ver lo que realmente buscamos en nuestra vida profesional, y
es por ello que nos marcará a la hora de tomar una determinación.
Indicación y espacio para enviar la tarea #6

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices la
siguiente actividad: 

Diseña un programa de orientación vocacional destinado a estudiantes de

secundaria. Puedes proponer y describir 
● Objetivos. 
● Población a la que está destinada. 
● Duración. 
● Estrategias propuestas (charlas, afiches, visitas a universidades, etc.). 

Objetivos

Para con los alumnos.

Mantener a lo largo de toda la escolaridad una labor de seguimiento de las

capacidades e intereses del alumnado, de sus posibilidades y dificultades.

Analizar los niveles de madurez vocacional del alumnado y sus intereses

profesionales o académicos, facilitándole procesos de orientación colectiva o
individual, en caso de ser necesario, para lograr mejorar su madurez personal y
capacitarle para la próxima decisión que habrá de tomar sobre su futuro
académico o profesional.

Asesorar y aportar al alumno el apoyo que sea preciso para que pueda
perfeccionar sus capacidades, ampliar sus posibilidades, superar sus dificultades,
y clarificar, estableciendo el equilibrio necesario, entre sus intereses, posibilidades
y elección vocacional.

Aportar al alumnado un conocimiento preciso del Sistema Educativo y de sus

posibilidades, tanto las inmediatas para continuar estudiando, como las a medio
plazo de cambiar de estudios, retomar o volver al sistema educativo si se
abandonara.
Facilitar al alumnado el acceso a las fuentes de información que pudieran serle
útiles en sus procesos de decisión vocacional y adiestrarles en el uso de las
estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.

Propiciar en el alumnado los procesos de búsqueda de informaciones, análisis y

toma de decisiones personales sobre sus opciones académicas o laborales
personales. Incrementar sus capacidades de búsqueda, decisión y toma de
compromisos académicos y profesionales.

Desarrollar en ellos una actitud de búsqueda activa, y de reflexión y valoración

sobre las posibilidades de la información encontrada y sus posibilidades con
respecto a ella.

Realizar un estudio por parte del alumnado del mundo de las profesiones.
Exigencias, condiciones de trabajo más frecuentes, características, condiciones y
posibilidades de promoción interna.

Facilitar experiencias y procesos de reflexión que permitan al alumno llegar a tener

una percepción de sus aptitudes, intereses, posibilidades y condiciones.

Desarrollar actividades dirigidas a favorecer la clarificación de valores personales

y la adquisición de estrategias de toma de decisiones por parte del alumnado.

Población destinada

A estudiante de secundaria

Duración

45 minutos se puede dividir por dos sesiones un día para realizar la orientación de
los temas y otro para visitar algunas empresas, universidad que le sean
motivadora para la decisión tomada por los alumnos de que van a ser en un futuro.

Proceso De Ayuda Para La Decisión Y El Compromiso Vocacional.

El proyecto se fundamenta en un proceso de ayuda grupal e individual para

facilitar:
La búsqueda de la propia identidad vocacional en congruencia con "sí mismo" y
con sus capacidades personales.

El desarrollo máximo de la madurez vocacional y de la capacidad de toma de

decisiones responsables y que lleven a un compromiso personal de trabajo.

La formulación por parte del alumno de una decisión vocacional y profesional

propia que tenga una proyección a medio plazo (más allá de una decisión para el
curso siguiente), que sea una decisión acorde con el diseño de su carrera
profesional.

Un compromiso de trabajo y esfuerzo inmediato y continuado en el tiempo en aras

a conseguir ese proyecto personal de carrera.

Enfoque Activo Para La Realización De Actividades.

La implicación personal del alumno es de capital importancia para conseguir los

objetivos propuestos. No se trata de aportar en clase toda la información, sino,
también, de conseguir del alumnado una actitud participativa ante la búsqueda de
informaciones útiles para su orientación vocacional, ante la toma de decisiones y
la formulación de compromisos.

Es del máximo interés el que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos
con estos temas en la vida real (aunque ello se haga solo como una actividad de
simulación).

Secuencia Didáctica Para Las Actividades.

Presentación de la actividad y motivación de esta. Se trata de conseguir una

motivación intrínseca para favorecer la asimilación de contenidos, que exceda a su
simple práctica en clase y pueda tener una proyección real sobre la vida del
alumno

Como elemento de la motivación intrínseca se debe empezar por analizar los

conocimientos previos del alumnado, haciéndoles reflexionar sobre los mismos
para poder favorecer el cambio de esquemas cognitivos y de acción por parte del
alumnado.
Otro elemento de interés en el proceso de motivación consiste en informar al
alumnado de los objetivos de la actividad, de sus condiciones y criterios de
evaluación.

Desarrollo de la actividad.

Fase de trabajo en grupo: Explicación - motivación de los contenidos y objetivos

de la sesión por el profesor, seguido de una reflexión o debate en grupo sobre los
contenidos previos que conocen los alumnos.

Fase de trabajo individual o en pequeño grupo (según actividades): Realización de

las actividades programadas por parte del alumnado.

Fase de trabajo en grupo: Reflexión en grupo sobre la actividad realizada (utilidad,

resumen, dificultades, comentarios, etc.), seguida de una elaboración de una
síntesis.

Fase de generalización de lo aprendido para su uso práctico en la vida real: Se

pretende asegurar un uso posterior dentro de las actividades de clase o fuera de
ella de lo aprendido.

Evaluación: "Orientadora", se trata de valorar la utilidad de lo realizado cara a

favorecer la mejora de los resultados tanto individuales como grupales de los
alumnos, y "Formativa" por parte del profesorado y de mejora del proyecto.

Los bachilleratos presentan unas exigencias de orientación vocacional propias que

son más complejas y amplias que en la E.S.O. por ello es necesario articular
actividades específicas que, aunque sigan el mismo esquema de desarrollo que
para la etapa obligatoria, se adecuen a las condiciones y características del
bachillerato y de su alumnado.

Entre estas actividades se propone:

Desde una perspectiva de integración en el currículo de las actividades de

orientación vocacional convendría realizar en los cursos de bachillerato:
Uso de instrumentos y herramientas propias del trabajo productivo referido a la
materia de estudio. (Todas las materias)

Explicaciones sobre los perfiles profesionales de los trabajos o profesiones

relacionados con el área.

Realización de proyectos y trabajos tecnológicos y científicos en relación con una

profesión o con un aspecto del contenido curricular de la materia.

Desarrollo de la formación profesional de base propia del bachillerato. (Ver

anterior y además las optativas)

Ejemplificación en cada una de las materias del currículo de contenidos y pruebas

realizadas en cursos anteriores en los exámenes de acceso a la universidad.

Actividades del departamento de orientación.

Elaboración del proyecto de orientación vocacional, coordinación de su

implantación, evaluación y elaboración de nuevos planteamientos y actividades.

Elaboración y exposición anual de un mural sobre información de estudios.

Mantenimiento de un panel informativo como "Punto de Información Juvenil"

(becas, trabajos, ocio, concursos, etc.

Organización de visitas a los talleres del centro, charlas de expertos.

Actividades del profesor orientador.

Preparar una carpeta informativa para todos los tutores sobre itinerarios
educativos y actividades de asesoramiento vocacional y realizar jornadas de
formación sobre su uso.

Asesorar y aportar apoyo técnico al profesorado sobre cuestiones referidas al

tema.

Realizar en colaboración con los tutores una valoración de capacidades e

intereses profesionales del alumnado.
Propósito General: Implementar el programa de Orientación Vocacional a
estudiantes de 4to. Grado del nivel medio que le permita el desarrollo de su vida
futura y la ubicación con acierto en el mundo laboral.

Propósitos Contenid Actividades Estrategias Recursos Evaluació

Especifico o Metodológicas n

1. Informar a Programa 1.1 Conversar Se efectuará Humanos:

los de con los mediante entrevist
*
estudiantes orientació estudiantes as con los
Orientador
sobre la n del curso implicados en el
as
aplicación del vocaciona sobre la proceso.
* Alumnos
programa de l realización del
orientación programa de
vocacional. orientación
vocacional.

2. Obtener Cuestiona 2.1 Guiar a los Humanos: Mediante

informacione rio Explicación estudiantes a que la
*
s académicas vocaciona sobre el uso y descubran su participaci
Orientador
necesarias l llenado preferencia ón activa
as
que nos del cuestionar vocacional de los
* Alumnos
permitan io de mediante estudiante
desarrollar el información preguntas escritas. Materiales: s.
programa general.
*
vocacional y
2.2 Cuestionari
la posterior
Corrección o
recomendaci
del vocacional
ón de una
cuestionario.
* Papel
carrera
2.3
adecuada al * Lápiz
Clasificación
estudiante.
 de las
carreras
seleccionadas
por los
estudiantes
según su
preferencia.

2.4 Revisión
(de cada
estudiante)
cédula
estudiantil del
1ero. al 3ero.
de media.

3. Expectativ 3.1 Los En una hoja se Humanos: Observar

Mostrar inter as de los alumnos pedirá a los el
*
és en alumnos elaboran un estudiantes que porcentaje
Orientador
verbalizar listado de lo escriban lo que de
as
sus que ellos esperan realizar o estudiante
* Alumnos
expectativas esperan en lograr a mediano y s que
con respecto ese momento largo plazo, con Materiales: deciden
a los estudios y en el futuro respecto a los verbalizar
* Papel
y con respecto estudios y a la sus
* Lápiz
ocupaciones. a sus estudios ocupación en la expectativ
sobre que les gustaría * Cartulina as ante el
carreras, desempeñarse. * Lista de grupo.
ocupaciones y Expectativ
Luego
oficios.
en grupos pequeñ as
3.2 Compartir os analizar sus
 en grupo las preferencias
expectativas pidiéndoles que
enfatizando expliquen por qué
los porqués. a sus compañeros.

3.3 En una
plenaria
comentan su
experiencia.

3.4 Escribir en
una cartulina
algunas
expectativas y
analizar qué
tan realistas
son.

4. Identificar La toma 4. Los Dividir el grupo en Humanos: Recoger

los factores o de estudiantes pequeños grupos las
*
criterios que decisione en pequeños para analizar las conclusion
Orientador
intervienen s grupos preguntas de es de los
as
en la toma de vocaciona analizarán discusión: grupos
*
decisión les. unas para
1.- ¿Por qué es
Estudiante
vocacional. preguntas observar si
importante
s
guías que les fueron
conocerse a sí
dará el Materiales: identificad
mismo al momento
orientador. Se os
de tomar una * Papel
nombra un correctam
decisión?
* Lápiz
relator- ente los
2.- ¿Por qué
secretario factores
necesitamos
para escribir involucrad
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las medio ambiente la os.
conclusiones boral a fin de
del subgrupo tomar una
respecto a las decisión realista?
preguntas.
3.- ¿Qué
tan crítica puede
ser la decisión
vocacional en el
momento de la
elección?

4.- ¿Por qué

debemos evaluar
las diferentes
opciones que se
presentan?

5.- A qué se debe

que la toma de
decisión
vocacional, es
una empresa pers
onal?

6.- Influencia de
los padres en la
decisión
vocacional.

7.- Influencia de
los amigos y
demás familiares.
5.- Conocer Aspectos 5.- Se efectuará una Humanos: Mediante
la oferta curri profesión Realización charla con los la
*
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Orientador
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5.1
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ocupación de s, tiempo, carreras, según
preferencia campo de distintas
trabajo y universidades, el
especialidade ambiente de
s que se trabajo donde se
ofertan. desempeña y las
oportunidades de
especialización en
el área.

6.- Analizar La Entrevi 6.- Se Conversación Humanos: Mediante

de forma sta realizará una directa e individual reflexión
*
individual con entrevista con cada con los
Vocaciona Orientador
los individual con estudiante. estudiante
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*
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Cuestionari
tomadas por
o
los alumnos.
Vocacional

*
Preguntas
guías

* Cédula
estudiantil

* Lista de
expectativa
s.

Conclusión

Al evaluar los resultados de la aplicación del programa vocacional, se han

obtenido las siguientes conclusiones:
Los factores que mayormente toman los estudiantes en cuenta para elegir una
carrera son prestigio social, remuneración económica de la carrera seleccionada,
influencia de otras personas y preferencia por las actividades que se desarrollan
en ese campo laboral.

Se pudo observar que los estudiantes están enclaustrados en la etapa de las

elecciones tentativas, lo que genera confusión en la toma de decisiones
vocacionales. Sugerimos que el programa de orientación vocacional se
implemente desde el 2do. Ciclo de la educación básica.

El programa vocacional se deja como una de las tareas del departamento de

orientación sin ser contemplado como parte del proyecto de centro y no se le da la
importancia que este posee. Sugerimos que la dirección del colegio asuma en el
proyecto de centro la implementación del programa.

La finalidad de la orientación vocacional de aportarles estrategias a los estudiantes

para la toma de decisiones en su transición del mundo escolar al mundo laboral,
no se está cumpliendo por la falta de una adecuada aplicación del programa
vocacional.

Persistía la incertidumbre en los estudiantes del 4to. grado de media para ser su
elección de carrera, lo cual fue aminorado y/o superado tras el desarrollo de
nuestra intervención.

Bibliografía

https://sites.google.com/site/recursosorientacionsecundaria/proyecto-orientacion-
vocacional
https://www.monografias.com/trabajos46/orientacion-vocacional/orientacion-
vocacional2.shtml