ANIMACIÓN A LA LECTOESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

ANYI CAMILA GUALTEROS BENITEZ

CAROLINA ROCIO SALINAS TRIANA
VIVIANA ELIZABETH PIÑA ROMERO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
MATEMÁTICA, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
ELECTIVA DISCIPLINAR I: LECTO ESCRITURA
CHIQUINQUIRÁ
2016

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ANIMACIÓN A LA LECTOESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

ANYI CAMILA GUALTEROS BENITEZ

CAROLINA ROCIO SALINAS TRIANA
VIVIANA ELIZABETH PIÑA ROMERO

Actividades

Licenciada
CLARA BEATRIZ LOPEZ
Tutora

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
MATEMÁTICA, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
ELECTIVA DISCIPLINAR I: LECTO ESCRITURA
CHIQUINQUIRÁ
2016

2
 CONTENIDO

Pág.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.............................................................................5

1. ORGANIZADOR GRÁFICO......................................................................................5
2. PROPUESTA DE ANIMACION A LA LECTO – ESCRITURA CON EL METODO
GLOBAL.............................................................................................................................. 8
INTRODUCCION......................................................................................................... 8
OBJETIVOS................................................................................................................. 9
OBJETIVO GENERAL.................................................................................................9
OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................9
CONTENIDOS........................................................................................................... 10
METODOLOGIA........................................................................................................ 10
ACTIVIDADES........................................................................................................... 11
RECURSOS............................................................................................................... 15
EVALUACION............................................................................................................ 17
CONCLUSIONES..............................................................................................................18
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................19
INFOGRAFÍA.................................................................................................................... 20

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4
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. ORGANIZADOR GRÁFICO.

ANIMACIÓN EN LA LECTO ESCRITURA

Engloba las características de animar, es incentivar a los niños en la lectura y Es posible que
Un aprendizaje temprano los niños
que hagan de esta una fuente enriquecedora, sobre todo, motivación, placer e
puede ayudar a que los aprendan a leer
imaginativa.
niños adquieran una base y escribir antes
suficientemente sólida y de introducirse
así facilitar el proceso de en la etapa de
la escolarización posterior Educación
REQUISITOS PARA TENER Primaria.
ÉXITO EN EL AULA

VOLUNTARIA
ATENTA ALA LECTORA Y COMUNICATIVA
VIVENCIAL EXPERINCIAL DIVERSIFICADA
DIVERSIDAD

Es necesario que el niño

se implique porque le En primer lugar, en
Lograr que Implica aportar despierte interés, que le el tiempo empleado
Cada lectura debe Juega un papel
cada alumno tantos libros o llamen la atención los en la animación se
ser un momento fundamental en
obtenga una textos que se van a leer debe de leer, no
individual y la educación textos escritos
sensación de y que provoque en su solo se debe de
particular, infantil, ya que 5como requiera
satisfacción interior motivación y organizar el aula
participando en su los niños deben el aula para no
e interés por entusiasmo, de lo con un fin lúdico,
lectura, formando de sentir e
lo que está convertirse en contrario, el niño lo sino teniendo en
parte de ella imaginar lo que
leyendo. un ambiente realizará como una tarea cuenta los objetivos
están leyendo.

Fomentar el hábito lector y por
tanto, el deseo de leer.
PRIMERA FASE
Informa a los alumnos de qué y
cómo se va a llevar a cabo en el
aula, presentando los diferentes
tipos de palabras, recortes de
periódico, imágenes relacionadas
con palabras, y la posibilidad de
que ellos mismos podrán traer
material.
OBETIVOS
Comprender la lectura como una
necesidad básica del día a día.
FASES DE LA ANIMACIÓN DE LA LECTOESCRITURA
SEGUNDA FASE ÚLTIMA FASE
Se refiere al momento de
Adaptar los libros y textos a los intereses y exponer la vivencia de la lectura.
motivaciones tanto a nivel grupal como Hacer que sus pensamientos
individual. Se ha de respetar la evolución afloren, comunicar lo que ha
madurativa de los niños, ajustando y sentido y lo que ha comprendido,
eligiendo los libros a conciencia, cumpliendo
6 siempre habrá diferentes
con sus expectativas pero fomentando el opiniones e ideas sobre un
aprendizaje. mismo texto.
 PAPEL DEL MAESTRO EN LA INICIACION DE LA
LECTOESCRITURA

 Conocer el punto de partida, tanto de la escritura como la lectura de su alumnado.

 Se debe saber cuándo y cómo intervenir o ayudar a sus alumnos en el aula.
 Debe autoevaluarse y evaluar a su alumnado, observando las mejorías que puede necesitar el
método de enseñanza.
 Mostrarse ante los alumnos como un escritor y lector avanzado y experto.
 Buscar el lugar y el momento idóneo para realizar las actividades de animación a la lectura.
Y sin olvidar: escucha, observa, respeta y apoya a tu alumnado.
 Siempre mostrar motivación, interés y agrado por sus avances.
 Asegurar que comprendan aquello que están escribiendo o leyendo.

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 2. PROPUESTA DE ANIMACION A LA LECTO – ESCRITURA CON EL METODO GLOBAL

EL HERMOSO MUNDO DE LA LECTURA

INTRODUCCION

La animación a la lectura es un concepto de gran diversidad donde se puede

definir, como la forma de animar de manera general, su objetivo fundamental es
permitir que los niños hagan de la lectura una fuente de riqueza de información y
sobre todo de motivación, placer e imaginación.

La lectura y escritura son imprescindibles en el aula y más aún en la sociedad en

la que hoy en día vivimos, no se puede vivir sin saber leer y escribir. Es un
aspecto esencial en la vida humana, todos requieren tener estos conocimientos, la
lectura se basa principalmente en comprender lo escrito y escribir es producir un
texto, lo cual genera que se complementen entre sí.

Para realizar la lectoescritura es necesario conocer las ideas, conceptos,

procedimientos y tener una actitud positiva ante las situaciones. Por lo que, cuanto
antes se induzca a los niños a la lectura, mejor será su desarrollo y aprendizaje; si
los niños adquieren la lectura como un aprendizaje significativo y comprenden lo
que leen desde una edad infantil, será más fácil entender textos de Primaria,
Secundaria, y niveles posteriores porque tendrán un mayor vocabulario y
estrategias lectoras.

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 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar las estrategias, actividades y recursos para la animación a la

lectoescritura en la educación infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer la importancia de la animación a la lectoescritura en la

educación infantil.

Diseñar una propuesta de animación a la lectoescritura en la educación

infantil.

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CONTENIDOS

 Cuentos clásicos
 Cuentos cortos
 Lectura de imágenes

METODOLOGIA
Con el fin de incentivar la lecto – escritura en los estudiantes, se busca crear estrategias
como materiales didácticos e innovadores que sean de gran interés para el lector y así
lograr de la lectura un hábito permanente.

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 ACTIVIDADES

Actividades
Título de la Objetivos Ventajas y/o
Actividad Previas Desarrollo Finalización desarrollo de la
actividad
Los cuentos Incentivar a los Dar a conocer a Tendremos un cuento para Luego de colorear Se reconocerán las
más niños sobre la Los niños las cada niño el cual está las imágenes les habilidades y
hermosos investigación y la lecturas, sobre elaborado de lectura e pediremos que fortalezas que cada
que has interpretación por las cuales vamos imágenes. lean el cuento y le niño tiene a la hora
Actividad No 1

leído medio de una a desarrollar la Se les entregara uno a cada den interpretación de interpretación y
combinación de actividad. uno les pediremos que coloreen a las imágenes comprensión.
cuentos e las imágenes para que atreves que están en él.
imágenes. del dibujo se vallan
familiarizando con la lectura.

- Crear curiosidad” Se iniciara la Se tendrá una caja de cartón Cada estudiante • Los niños
de los niñosclase hablando grande decorada con papel de deberá ilustrar el usan la imaginación
hacia los cuentos de los cuentos regalo o pintada con colores cuento que más le
• Conocen
Actividad No 2

clásicos. tradicionales llamativos, dentro de ella gusto

favoritos de los meteremos objetos que puedan diferentes cuentos
La caja - Relacionar alumnos. ser relacionados con
11
mágica objetos con los personajes de los cuentos:
personajes a los Manzana - Blanca nieves
que pertenecen. Zapatito – Cenicienta
Cesta – Caperucita
Flauta -Flautista de Hamelin

Se dejara la caja en la clase a

ser posible en un momento en
el que los niños no estén
presentes. Llegado el momento
de realizar la animación se
explicara que hay que identificar
los objetos que hay en la caja y
averiguar a quién pertenecen.
La única pista que tenemos es
que están relacionados con los
personajes de los cuentos.
Se va escogiendo a los
estudiantes para que a que un
objeto de la caja y él tiene que
adivinar de quien puede ser
- Acabados los objetos se
puede continuar el juego de
varias maneras:
- Se entrega un objeto a un
niño, y se le pide que se
identifique con el personaje al
que pertenece y nos cuente
cómo perdió este objeto
- Se sigue el juego sacando
objetos con la imaginación,
adivinando de quién son. (Se
puede hacer con cuentos que

12
 los niños hayan leído aunque no
sean los tradicionales).
- Se piensan objetos que
puedan pertenecer a más de un
cuento.

El coctel de -Poner al niño en Se realizaran Se invitará a los niños a un De acuerdo a la •Los niños usan su
libros contacto con los actividades de cóctel de libros en la biblioteca, portada del libro imaginación para
libros de la coordinación para para ello se puede confeccionar que cada crear diferentes
biblioteca. iniciar una clase unas invitaciones atractivas, estudiante historias a partir del
de manera señalando el día y la hora y se escogió, el deberá titulo
-Despertar el agradable, preparará en la biblioteca algo decir el título y a •Ven la lector como
Actividad No 3

interés por la cómoda y alegre. para comer y beber. Los partir de este algo agradable y
lectura estudiantes invitados asistirán a imaginar y crear su placentero
esta fiesta. Algunos estudiantes contenido
pasearán en bandejas libros
especialmente escogidos por el
profesor (novedades,
recomendados, interesantes),
para que los alumnos puedan
verlos y hojearlos. Al final del
cóctel cada niño se llevará un
libro que sea de su interés para
que este lo lea y lo analice.

13
 .
Organiza tu Incentivar a los Dar a conocer a Tendremos un cuento para Luego de colorear Se reconocerán las
lectura niños sobre la Los niños cada niño el cual está las imágenes les habilidades y
investigación y la las lecturas, elaborado de lectura e pediremos que fortalezas que cada
interpretación por sobre las cuales imágenes. lean el cuento y le niño tiene a la hora
medio de una vamos a Se les entregara uno a cada den interpretación de interpretación y
combinación de desarrollar la uno les pediremos que coloreen a las imágenes comprensión.
cuentos e actividad. las imágenes para que atreves que están en él.
imágenes. del dibujo se vallan
familiarizando con la lectura.
Actividad No 4

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RECURSOS

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1. Pipo era un…

2. Cuando pipo vivía solo en la calle comía…

3. Pablito llevo a vivir a su amigo pipo a vivir a…

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EVALUACION

Se les mostrara a los estudiantes diferentes cuentos cortos, en donde cada uno
deberá escoger uno de su preferencia, lo leerán y después de esto, cada uno
ilustrara su cuento y lo expondrá a sus compañeros.

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 CONCLUSIONES

Se puede concluir que gracias a las estrategias de la lectura y la escritura que se

obtienen hoy en día, los docentes pueden fomentar en los alumnos todos los
beneficios que pueden traer los buenos hábitos de lectura, al igual lo bueno que
es, que ellos empiecen a aportar ideas, opiniones y sentimientos cuando ya saben
comprender la lectoescritura.

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 BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos Curriculares. Bogotá:

Magisterio, 2004

MENDOZA FILLOLA, Antonio. Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid:

Pearson, 2003.

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 INFOGRAFÍA

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/28671/mod_resource/conten
t/1/ANIMACI%C3%93N%20A%20LA%20LECTOESCRITURA%20EN
%20EDUCACI%C3%93N%20INFANTI1.pdf

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/28673/mod_resource/conten
t/1/componentes%20programa%20LE.pdf

http://archena.es/files/MANUAL%20%20DE%20%20ANIMACION%20%20A
%20%20LA%20%20LECTURA_0.pdf

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