Programa

Universidad Internacional San Isidro Labrador
Facultad de Educación
PROGRAMA DEL CURSO
Carrera: Bachillerato en Ciencias de la Educación I y II Ciclos

Nombre del curso: Administración y Desarrollo curricular
Código del curso: BAS-17
Créditos: 03
Duración: 40 horas. 7 Semanas
1. Descripción del curso

Este es un curso de naturaleza teórica-práctica que ofrece a los estudiantes información sobre
los principios de la administración de centros educativos de I y II ciclos y sobre los
fundamentos básicos de la planificación educativa y curricular. El propósito del curso es que
con base a este sustento se elaboran proyectos educativos de centro y se alcance una actitud
positiva hacia la administración como herramienta para el buen desarrollo del currículo. En
la dimensión práctica, se elaborará una propuesta de esquema de un Plan Anual Institucional
(PAT), con sustento en la reflexión, el debate y el análisis de muestras del PAT, para lograr
la adaptación del currículo oficial a la realidad de cada centro educativo. Lo anterior con la
intención de cada institución logre su autonomía.
2. Objetivos
2.1 Objetivo general
Ofrecer a los estudiantes los conocimientos teóricos y prácticos que les permitan elaborar
una propuesta de Plan Anual Institucional y desarrollar una actitud positiva hacia la
búsqueda de la propia identidad institucional
2.2 Objetivos específicos

Analizar la escuela como organización administrativa y curricular, dentro de la estructura
del sistema educativa costarricense.
Analizar los principios, elementos y fases de la planificación educativa en general, y de
la planificación estratégica, en particular, y su relación con el desarrollo curricular.
Analizar las funciones administrativas y técnicas del director de un centro educativo de I
y II ciclos y sus implicaciones en el desarrollo curricular de la institución.
Analizar las fases del proceso de planificación en el nivel institucional.
Valorar a importancia del Plan Anual Institucional (PAT) como instrumento de
planificación estratégica que regula, informa, guía y garantiza el desarrollo curricular en
una institución de I y II ciclos.
Aplicar los conocimientos adquiridos, en la elaboración de un esquema de propuesta de
un PAT.
3. Contenidos
Estructura y organización del sistema educativo costarricense.
La escuela como organización administrativa y curricular, en el contexto del sistema
educativo.
Principios, elementos y fases de la administración educativa.
Planeación.
Ejecución.
Control.
La administración estratégica y el desarrollo curricular.
Definir la misión.
Establecer objetivos.
Analizar los recursos.
Examinar el ambiente.
Hacer predicciones.
Analizar oportunidades y riesgos.
Identificar y evaluar estrategias alternativas.
Seleccionar estrategia.
Fases del proceso de planificación educativa.
El diagnóstico.
El pronóstico.
La programación.
La evaluación.
El seguimiento.
El PAT como instrumento de planificación estratégica en una institución de I y II ciclos:
Estructura y elementos de un PAT.
Estrategias para diseñar un PAT.
Propuesta o esquema de un PAT
Educar para una nueva ciudadanía
Recursos Didácticos
Plataforma Moodle: El entorno de aprendizaje virtual, está organizado por semanas. En
cada semana el estudiante encontrará los siguientes apartados:
- Actividades: esta sección contiene las instrucciones para cada una de las actividades
programadas.
- Materiales de estudio: contiene los diferentes materiales, medios o recursos
didácticos (PDF, enlaces, tutoriales) que le apoyarán en la comprensión y desarrollo
del trabajo.
- Rúbricas de evaluación: en este apartado están disponibles los instrumentos para la
evaluación del trabajo asignado.
- Foro de dudas y consultas: a través de este foro el estudiante puede plantear a su
profesor las dudas o consultas referentes al desarrollo del curso.
4. Metodología del Curso

Curso teórico práctico, que permite la participación activa del estudiante en el proceso de
aprendizaje. Se desarrolla con métodos participativos, colaborativos e investigativos, esto
hace que el aprendizaje sea permanente, significativo y de interés para los estudiantes.
Se aplican diversas técnicas para el desarrollo del contenido y el logro de los objetivos a
través de soluciones de problemas del área de estudio. Se describen casos reales, con
dinámicas de discusión, trabajos escritos, trabajos de investigación.
Por su parte, el profesor tendrá a cargo el proceso como facilitador y orientador para que el
estudiante logre su aprendizaje haciendo uso de las fuentes seleccionadas, internet, libros y
revistas, así como también reforzando los valores y permitiendo un ambiente de confianza
solidaridad y de respeto consigo mismo y con el medio.
5. Estrategias de Aprendizaje
- El estudiante con la guía del profesor resuelve los casos reales aportados.
- Ejercicios prácticos de temas asignados por el docente con guías que permitan la
discusión por medio de foros, chats, entre otros medios.
- Trabajos individuales y/o grupales, con investigaciones, dinámicas de discusión y
debates dirigidos por el profesor para desarrollar la capacidad de análisis y recrear
lo aprendido.
- Análisis de lecturas e informes escritos.
- Esquemas y resúmenes.
- Relacionar conceptos por medio de mapas conceptuales, redes semánticas y
cuadros sinópticos.
6. Evaluación
Actividad Valor %
Mapa semántico 10%
Tema: Estructura y organización del
sistema educativo costarricense.
La escuela como organización
administrativa y curricular en el contexto
del sistema educativo.
Mapa conceptual. 10%
Tema: Principios, elementos y fases de
la administración educativa: la
planeación, la ejecución y el control
Mapa mental 15%
Tema: La administración estratégica y el
desarrollo curricular.
Líneas estrategias
Mapa semántico 15%
Tema: Fases del proceso de planificación
educativa
Cuadro comparativo. Investigación. 15%
Tema:
Las funciones administrativas y técnicas
del director de un centro educativo de I y II
ciclo.
Las funciones administrativas y técnicas
del asesor supervisor del circuito
Cuadro Sinóptico. 20%
Tema: El PAT como instrumento de
planificación estratégica que regula,
informa, guía y garantiza el desarrollo
curricular en una institución educativa de I
y II ciclo.
Esquema 15%
Tema: Educar para una nueva ciudadanía.
2015-2018
Total 100%
a) Semana n°1. Valor (10%)

Tema: Mapa semántico
Tema: Estructura y organización del sistema educativo costarricense.
La escuela como organización administrativa y curricular en el contexto del sistema

educativo
- Descripción
- Se ofrece un documento con el cual el estudiante elaborará un mapa semántico. Por
tanto, un mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver cómo los
conceptos (palabras) se relacionan entre sí. ... Los mapas semánticos se construyen
generalmente en torno a un tema o concepto central, alrededor del cual giran, en
círculos cada vez más amplios, otros conceptos que lo complementan, proyectan o
limitan.Se realiza siguiendo tres pasos básicos: Identificación de la idea principal.
Se escribe en una hoja el título o la idea principal y se lo encierra dentro de una
figura geométrica. Categorías secundarias. Son conceptos secundarios que
constituyen el sustento -funcionan a la manera de pilares de un edificio- de la idea
principal o cardinal. En el mapa de las denominaciones, estas categorías se escriben,
convenientemente organizadas, en torno a la idea principal (puede utilizarse el
índice del libro). Datos de apoyo. Una vez leído el texto y establecidos los
conceptos principales y secundarios, se procede a detectar los datos indíciales, es
decir los que indican y proporcionan información puntual (por ejemplo, tiempo y
espacio).
- Rúbrica
Rubro Excelente Muy Debe
Bueno mejorar
3 puntos 2 puntos 1 punto
1. Presenta al menos 3 ideas por cada tópico
solicitado.
2. Desarrollo de las respuestas conforme a lo
solicitado.
3. Nivel de atinencia en las respuestas respecto
a lo solicitado
4. Ortografía y coherencia lógica de las ideas.
5. Profundidad y análisis de las respuestas.
6.Sigue el formato APA y cumple con los
lineamientos establecidos. Estructura y extensión
solicitada
b) Semana 2. Mapa Conceptual 10%
Mapa conceptual.
Tema: Principios, elementos y fases de la administración educativa: la planeación,
la ejecución y el control
¿Qué es un mapa conceptual?
Es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre
sí un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que
establecen la relación que hay entre ellas.
Se caracteriza por partir de un concepto principal (de mayor grado de inclusión), del cual se
derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos.
¿Cómo se realiza?
a) El primer paso es leer y comprender el texto.
b) Se localizan y subrayan las ideas o palabras más importantes (es decir, las palabas
clave). Se recomienda 10 como máximo.
c) Se determina la jerarquización de dichas palabras clave.
 Se identifica el concepto más general o inclusivo.
 Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del
concepto general o inclusivo.
d) Se establecen las relaciones entre las palabras clave. Para ello, es conveniente
utilizar líneas para unir los conceptos.
e) Es recomendable unir los conceptos con líneas que incluyan palabras que no son
conceptos para facilitar la identificación de las relaciones.
f) Se utiliza correctamente la simbología:
 Ideas o conceptos.
 Conectores.
 Flechas (se pueden utilizar para acentuar la direccionalidad de las
relaciones).
g) En los mapas conceptuales los conceptos se ordenan de izquierda (conceptos
particulares), a derecha.
- Rúbrica
Rubro Excelente Muy Bueno Debe mejorar
3 puntos 2 puntos 1 puntos

Apariencia, Usa títulos y Usa títulos para El formato no
organización, subtítulos para organizar visualmente favorece ni se
ortografía, organizar visualmente el material. organiza
puntuación y Además, presenta: visualmente el
el material.
gramática. De cuatro a seis material.
Formato Además presenta: errores ortográficos o Además,
Menos de tres errores de puntuación. presenta:
APA.
Más de siete
Extensión ortográficos o de De cuatro a seis
errores
solicitada puntuación. errores
Menos de tres errores ortográficos o
gramaticales.
gramaticales. de puntuación.
Más de siete
errores
gramaticales.
Representación La representación La representación es La
del proceso o coincide con los datos adecuada, pero se representación
idea y es fácil de dificulta la no maneja bien
interpretar. interpretación. los datos y la
Bien diseñada, Ordenada y interpretación
ordenada y atractiva. relativamente de los mismos
atractiva. es difícil.
Calidad de la En la información En la información En la
información. mostrada en el información
mostrada en el
documento se documento se mostrada en el
observan: Claridad observan: Relevancia documento no
y definición. y actualidad aunque se observa la
Relación con el tema relevancia y
principal. no queda mucha
Relevancia y claridad y definición actualidad del
actualidad. en el desarrollo del tema.
Contribución al tema.
desarrollo del tema.
Clasificación Los datos en el Los datos en el Los datos en el

de la documento están bien documento están documento
información. organizados, son organizados, pero no son
precisos y fáciles de son muy precisos y imprecisos.
leer. dificulta la lectura.
C- Semana 3. Mapa mental. 10

Tema: La administración estratégica y el desarrollo curricular
Líneas estratégicas
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas,
dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave
o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y
memorizar información. Algunas de las características de un mapa mental son: La idea
principal se simboliza con una imagen central. Los temas principales salen de la imagen
central como “bifurcaciones” Las anteriormente nombradas incluyen una imagen o palabra
clave que es dibujada o impresa en su línea asociada
Rubro Excelente.3 puntos Muy Bueno.2 puntos Debe mejorar.1

puntos
organización, subtítulos para organizar visualmente favorece para
ortografía, organizar visualmente el material. organizar
el material.
Formato Además, presenta: errores ortográficos o Además,
APA.
ortográficos o de De cuatro a seis Más de siete
Extensión
errores errores
solicitada. puntuación.
Menos de tres errores gramaticales. ortográficos o
Formato APA. Más de siete
Extensión solicitada. errores
gramaticales.
mostrada en el
claridad y definición actualidad del
Relevancia y
dificulta la lectura.
leer.
D. Semana 4. Mapa semàntico.15%

Tema: Fases del proceso de planificación educativa
- Descripción
- Se ofrece un documento con el cual el estudiante elaborará un mapa semántico. Por
tanto, un mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver cómo los
conceptos (palabras) se relacionan entre sí. ... Los mapas semánticos se construyen
generalmente en torno a un tema o concepto central, alrededor del cual giran, en
círculos cada vez más amplios, otros conceptos que lo complementan, proyectan o
limitan.Se realiza siguiendo tres pasos básicos: Identificación de la idea principal.
Se escribe en una hoja el título o la idea principal y se lo encierra dentro de una
figura geométrica. Categorías secundarias. Son conceptos secundarios que
constituyen el sustento -funcionan a la manera de pilares de un edificio- de la idea
principal o cardinal. En el mapa de las denominaciones, estas categorías se escriben,
convenientemente organizadas, en torno a la idea principal (puede utilizarse el
índice del libro). Datos de apoyo. Una vez leído el texto y establecidos los
conceptos principales y secundarios, se procede a detectar los datos indiciales, es
decir los que indican y proporcionan información puntual (por ejemplo, tiempo y
espacio).
- Rúbrica
Rubro Excelente Muy Debe
Bueno mejorar
3 puntos 2 puntos 1 punto
1. Presenta al menos 3 ideas por cada tópico
solicitado.
2. Desarrollo de las respuestas conforme a lo
solicitado.
3. Nivel de atinencia en las respuestas respecto
a lo solicitado
4. Ortografía y coherencia lógica de las ideas.
5. Profundidad y análisis de las respuestas.
6.Sigue el formato APA y cumple con los
lineamientos establecidos. Estructura y extensión
solicitada
E) Semana 5. Cuadro Comparativo o de doble entrada. Valor (15%)

Se le presenta el Manual de puestos docentes, en él encontrará la información para realizar el cuadro comparativo.
Debe seguir el formato proporcionado por la docente.
TEMA:
Las funciones administrativas y técnicas del director de un centro educativo de I y II ciclo.
Las funciones administrativas y técnicas del asesor supervisor del circuito
- Descripción
Son tablas comparativas que sirven para organizar información manera visual y práctica en
dos o más columnas, con el fin de resumir y sintetizar los contenidos que se han obtenido a
partir de una lectura. Estos datos se organizan en dos ejes, uno vertical y otro horizontal.
Para elaborarlos, es importante tener en cuenta lo siguiente:
1. Leer el texto con atención, ya que a partir de él se realizará el cuadro.

2. Definir las filas y columnas que se cruzarán en el cuadro.
3. Ubicar correctamente los datos, de acuerdo con los ejes representados. La
información debe estar bien resumida.
Emplee el siguiente diagrama para plasmar la información:
PUESTOS REQUISITOS PARA FUNCIONES CONCLUSIONES

EL PUESTO
Las funciones
administrativas
y técnicas del
director de un
centro
educativo de I
y II ciclo.
Las funciones
administrativas
y técnicas del
asesor
supervisor del
circuito
- Rúbrica

1.Elementos por Identifica todos los Faltan algunos No enuncia los
comparar criterios esenciales
criterios de criterios de
comparación. para la comparación. comparación.
2.Características Las características Las características No enuncia las
elegidas son elegidas son las características
suficientes y mínimas (2 o menos) a comparar.

pertinentes (al menos
3)
3. Identificación de Identifica de manera Identifica algunas No identifica
semejanzas y clara y precisa las de las semejanzas y las semejanzas
diferencias semejanzas y diferencias entre los y diferencias
diferencias entre los elementos de los
elementos comparados (2 o elementos
comparados (al menos menos semejanzas, comparados.
3 semejanzas y 3 2 o menos
diferencias) diferencias)
4.Ortografía No tiene faltas de Tiene de una a tres Tiene más de
ortografía. faltas de ortografía tres faltas de
por cuartilla. ortografía por
cuartilla.
5.Presentación del La entrega fue hecha La entrega fue hecha La entrega no
cuadro en tiempo y forma, fue hecha en
en tiempo y forma,
comparativo con limpieza y en el tiempo y
no fue en el formato
formato pre pre establecido. forma, además
establecido (digital). no se dio en el
formato pre
establecido por
el docente.
F) Semana Seis.20%
TEMA: Cuadro Sinóptico.
Tema: El PAT como instrumento de planificación estratégica que regula, informa, guía y
garantiza el desarrollo curricular en una institución educativa de I y II ciclo.
Los Cuadros sinópticos son esquemas que muestran la estructura global del tema, teoría o
contenidos, son un resumen expuesto de forma esquemática que muestra las ideas
principales del tema. El cuadro sinóptico muestra los múltiples elementos, detalles,
contrastes y relaciones del tema estudiado lo que permite visualizar la estructura lógica de
contenido, organizar las ideas y conceptos y mostrar la información en forma jerárquica.
Algunas recomendaciones y consejos:
– los cuadros sinópticos pueden ser elaborados de manera horizontal de Izquierda a
Derecha, o manera vertical de Arriba a Abajo.
– Se pueden utilizar llaves pero esto no es indispensable, solo diferenciar cada nivel y cada
elemento de nuestro cuadro sinóptico y esto se podría hacer también con rectángulos a
alguna otra figura que encierre y distinga cada idea principal, idea complementaria y
detalles.
– Se debe identificar claramente las ideas principales.
– Identificar y clasificar los conceptos centrales de manera ordenada.
- Rúbrica

1.Coherencia Presenta claridad en las Existen vacíos o El texto en su
ideas expresadas de totalidad es
ideas fragmentadas
manera ordenada, lo incomprensible,
y poco claras dentro
que permite la no hay claridad
del texto, lo que
compresión, logrando en las ideas está
dificulta la
comunicar el mensaje desfasado del
compresión del
de manera correcta. propósito.
contenido.
2.Información y El texto presenta los El escrito cuenta No cuenta con
descripción de detalles necesarios con mínimos los elementos
situaciones para una compresión detalles del objeto o necesarios para
de lo que se habla, sin situación sobre la identificar la
necesidad de una que se habla, lo que situación que se
imagen o elemento dificulta identificar presenta, no
gráfico. con certeza el tema existe dominio
central, siendo del contenido a
incompleta la tratar.
información sobre
la situación a tratar.
3.Aprendizajes Se identifica una Se identifican ideas En ningún
obtenidos reflexión acerca de los apartado o
vagas que permiten
aprendizajes ver algunos de los momento se
obtenidos durante la aprendizajes que identifican los
sesión de estudio. obtuvieron durante aprendizajes
las sesiones de dentro del
estudio. proceso de las
actividades
durante la
sesion de
estudio.
4.Presentación del La entrega fue hecha La entrega fue La entrega no

cuadro sinóptico en tiempo y forma, fue hecha en
hecha en tiempo y
Extensión solicitada con limpieza y en el tiempo y
forma, no fue en el
formato pre formato pre forma, además
establecido (digital). establecido. no se dio en el
formato pre
establecido por
el docente.
Semana 7. E.20 %. Esquema de conceptos
Mediante información proporcionada el estudiante desarrollará: el esquema solicitado

Los esquemas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o
conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. Con la elaboración de estos mapas se
aprovecha la capacidad del ser humano para reconocer pautas en las imágenes visuales, con lo que
se facilita el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. Los esquemas conceptuales o mapas de
conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los
mismos. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la capacidad del ser humano para
reconocer pautas en las imágenes visuales, con lo que se facilita el aprendizaje y el recuerdo de lo
aprendido
Rubro Excelente.3 puntos Muy Bueno.2 puntos Debe mejorar.1

puntos
organización, subtítulos para organizar visualmente favorece para
ortografía, organizar visualmente el material. organizar
el material.
Formato Además, presenta: errores ortográficos o Además,
APA.
ortográficos o de De cuatro a seis Más de siete
Extensión
errores errores
solicitada. puntuación.
Menos de tres errores gramaticales. ortográficos o
Formato APA. Más de siete
Extensión solicitada. errores
gramaticales.
mostrada en el
claridad y definición actualidad del
Relevancia y
dificulta la lectura.
7. Cronograma de trabajo
Valor
Semana Actividades Contenidos
Mapa semántico Estructura y organización 10%

Tema: Estructura y organización del sistema del sistema educativo
educativo costarricense. costarricense.
1 La escuela como organización administrativa y La escuela como
curricular en el contexto del sistema educativo. organización
administrativa y curricular
en el contexto del sistema
educativo.
Los estudiantes elaborarán un Mapa Conceptual Principios, elementos y 10%
sobre la lectura, con el fin de valorar a profundidad fases de la
2 el tema y sintetizar el contenido del mismo. administración
educativa: la planeación,
la ejecución y el control
La administración 15%
Mapa mental estratégica y el desarrollo
Tema: La administración estratégica y el desarrollo curricular: definir la
curricular. misión, establecer
Los estudiantes elaboran un mapa mental donde objetivos, analizar los
aplique los conocimientos adquiridos en las dos
lecturas recursos, examinar el
3 ambiente, hacer
predicciones, analizar
oportunidades y riesgos,
identificar y evaluar
estrategias alternativas,
Seleccionar estrategias e
instrumentar la estrategia.
Mapa semàntico.15% 15%
Tema: Fases del proceso de planificación educativa
Se ofrece un documento con el cual el estudiante Fases del proceso de
elaborará un mapa semántico. Por tanto, un mapa planificación educativa
semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver
4 cómo los conceptos (palabras) se relacionan entre sí
Cuadro Comparativo o de doble entrada. Valor (15%)
Mediante investigación bibliográfica o en línea el Las funciones
estudiante desarrollará el cuadro comparativo administrativas y técnicas
siguiendo las indicaciones solicitadas. Manual del del director de un centro
docente educativo de I y II ciclo.
Debe tomar en cuenta Las funciones
5 administrativas y técnicas del director de un centro Las funciones
educativo de I y II ciclo y administrativas y
Las funciones administrativas y técnicas del asesor técnicas del asesor
supervisor del circuito. supervisor del circuito.
El PAT como 20%

Cuadro Sinóptico. instrumento de
Con el material proporcionado los estudiantes planificación estratégica
realizan un cuadro sinóptico debe tomar en cuenta
los elementos que conforman el PAT. Tomar en que regula, informa, guía
6 cuenta la rúbrica para la evaluación del trabajo y garantiza el desarrollo
curricular en una
institución educativa de I
y II ciclo.
Con el material proporcionado elabore un 15%

esquemas conceptuales o mapas de conceptos
Esquema conceptual
los cuales son un medio para visualizar ideas o
7 conceptos y las relaciones jerárquicas entre los tema “Educar para una
mismos.
nueva
ciudadanía”
8. Referencias bibliográficas
1. Álvarez, Manuel. (2001). El liderazgo de la calidad total. España, Ed. Praxis.

2. Ander-Egg, Ezequiel. (1995). La planificación educativa. Argentina, LUMEN.
3. Arredondo, Vicente. (1990). Planeación Educativa y Desarrollo. México, CREFAL.
4. Bárbera, A. Vicente. (S.F.). Normas para la elaboración del proyecto curricular. España, Escuela Española.
5. Díaz Barriga, Ángel. (1994). Docente y programa. Lo institucional y lo didáctico. Argentina, Aique.
6. Girod, Róger. (1984). Política Educativa. Lo ilusorio y lo posible. Argentina, Kapelusz.
7. Ministerio de Educación y Ciencia. (1991). Escuelas y Calidad de la Enseñanza. Informe Internacional. España,
OCDE.
8. Palladito, Enrique. (1999). Cómo diseñar y elaborar proyectos. Argentina, Ed. Espacio.
9. Quesada, Rocío. (2001). Cómo planear la enseñanza estratégica. México, Limusa.
10. Quintanilla, Ismael. (1995). La dirección participativa en Centros Educativos. Argentina, Magisterio del Río de la
Plata.
Consideraciones Generales
8.1 Atención a estudiantes

Para comunicarse con el profesor tutor de la asignatura, el estudiante cuenta con los medios
que la plataforma virtual ofrece: foros de consultas, mensajería y correo interno; además de
atención personalizada en los horarios establecidos para dicho fin, según la Sede.
Si el estudiante tiene inconformidades en cuanto a las actividades, o bien, apelaciones de sus

calificaciones, debe primero presentarlas al tutor, que está disponible para colaborar en los
medios que se mencionaron anteriormente.
Si no se logra llegar a un acuerdo, puede comunicarse vía telefónica o presencial, con la Sede
Regional a la cual pertenece y posteriormente, realizar el procedimiento normal de
apelaciones de la UISIL, mismo que se encuentra en el Reglamento de Evaluación de la
Universidad.
Recomendaciones
Los siguientes son aspectos que se recomienda que realice cada participante para tener un
adecuado acceso a la plataforma y desarrollo del curso lectivo:
- Contar con una cuenta de correo electrónico activa.
- Acceso y manejo básico de una computadora.
- Conexión a Internet.
- Disponibilidad del tiempo necesario para participar y desarrollar las actividades
programadas.
- La realización de todas las actividades de la asignatura, así como la participación en
los foros de discusión, son requisitos indispensables para la aprobación de la misma.
- Si es la primera vez que matricula un curso en línea, no tenga temor a la plataforma,
puede pedir ayuda las veces que desee.
- Debe de realizar los trabajos en computadora, escritos en procesador de texto. La
entrega de los trabajos o tareas debe ser en formato PDF (evite el uso del formato
(.docx) Word).
- Para realizar sus trabajos utilice letra fuente Times New Roman, tamaño 12, texto
justificado, interlineado a espacio y medio, margen normal (2.5 cm superior e inferior
y 3 cm derecho e izquierdo). Puede utilizar imágenes, siempre y cuando respete las
fuentes y estas correspondan a la actividad propia de la tarea.
- Incluya una portada que contenga: nombre de la Universidad, asignatura, nombre del
estudiante, cédula, grupo, sede universitaria, fecha.
- No se admitirán copias o trabajos que contengan plagio o se evidencie el uso
inadecuado de otras fuentes.
- Adjunte los trabajos por medio del vínculo que le ofrece la plataforma con su nombre-
apellido-actividad.
- En los foros, manténgase al día con los temas que se discuten. Participe varias veces,
con intervenciones periódicas (en diferentes días).
- Cuando participe en los foros escriba comentarios sencillos, concretos y claros.
- Es indispensable que fundamente sus aportes (de todas las actividades) con citas
bibliográficas (a partir de las normas de la American Psicological Association APA
(Actualizado de la 6a edición), pero recuerde que lo importante es su opinión,
reflexión y análisis profesional a la luz de la teoría.
- Recuerde en todas las actividades el orden, la ortografía y la redacción.
- Utilice un vocabulario cortés y respetuoso en los foros. Debe mantener presente las
Reglas de Netiqueta para todas las participaciones en este curso.
9. Recomendaciones para estudiar

- Tiene a su disposición el recurso de la Biblioteca Virtual DIGITALIA, donde puede
visualizar en línea una amplia gama de publicaciones reconocidas.
- Recuerde tener siempre presente desde el inicio las fechas de presentación o
participación en todas las actividades académicas planteadas, pues esta omisión puede
afectar su calificación final y la plataforma no contempla entregar tareas en fechas u
horas extemporáneas.
- Lea los objetivos generales y específicos de cada tema para que oriente su
aprendizaje.
- Lea cuidadosamente el cronograma de actividades académicas y realice todas las
consultas que considere necesarias al profesor tutor o a sus compañero
- Baje la información de la plataforma y los enlaces (links).

- Subraye las ideas más relevantes y realice una segunda lectura de lo subrayado.
- Elabore esquemas, resúmenes y mapas conceptuales en un cuaderno para que pueda
acceder a la información cuando no se encuentre frente a la computadora.
Organice su tiempo de estudio.
-
- No espere hasta el último minuto para participar en los foros, entregar tareas o cada
actividad evaluada, tiene un tiempo determinado de apertura. Así como pensar en las
eventuales contingencias que puedan obstaculizarle su participación como: caída de
la red de Internet, suministro de energía eléctrica, hora de cierre de cafés Internet,
tiempo aplicado en la computadora u otros.
- Lea cada uno de los anuncios, los foros y correos enviados por el profesor-tutor o
sus compañeros, esto le ayudará a tener un mejor seguimiento de la asignatura.
- Utilice el calendario de la plataforma virtual.
- Debe ingresar periódicamente a la plataforma con el fin de cumplir con las actividades
propuestas. Acceda al aula virtual de la asignatura al menos 3 veces por semana.
- Dedique al menos 5 horas semanales de estudio a cada uno de los cursos.
10. Información sobre el Plagio académico
¿Qué es el plagio académico?

El plagio ocurre cuando se utilizan ideas, frases, párrafos o textos de otras personas y no
reconoce expresamente haberlo hecho.
Cabe resaltar que, las palabras e ideas se consideran propiedad intelectual. Por tal razón,
cuando usted escribe un documento que requiera un proceso de investigación debe
plasmar en el mismo de dónde obtuvo la fuente de información.
El Reglamento de Evaluación interno de la Universidad Internacional San Isidro Labrador

penaliza el Plagio; por tanto, todo trabajo en el que se compruebe el mismo, se calificará
con un 1 en el rango del 1 al 100.
Por lo tanto, los trabajos deben ser individuales, originales y con las referencias
bibliográficas respectivas (Revisar APA 6a edición); no se aceptan trabajos en parejas o
en grupos (excepto que se indique en las instrucciones de las actividades).

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Universidad Internacional San Isidro Labrador

Carrera: Bachillerato en Ciencias de la Educación I y II Ciclos

1. Descripción del curso

2.2 Objetivos específicos

4. Metodología del Curso

a) Semana n°1. Valor (10%)

La escuela como organización administrativa y curricular en el contexto del sistema

b) Semana 2. Mapa Conceptual 10%

Rubro Excelente Muy Bueno Debe mejorar

3 puntos 2 puntos 1 puntos

Clasificación Los datos en el Los datos en el Los datos en el

C- Semana 3. Mapa mental. 10

Rubro Excelente.3 puntos Muy Bueno.2 puntos Debe mejorar.1

D. Semana 4. Mapa semàntico.15%

E) Semana 5. Cuadro Comparativo o de doble entrada. Valor (15%)

Para elaborarlos, es importante tener en cuenta lo siguiente:

1. Leer el texto con atención, ya que a partir de él se realizará el cuadro.

Emplee el siguiente diagrama para plasmar la información:

PUESTOS REQUISITOS PARA FUNCIONES CONCLUSIONES

Rubro Excelente Muy Bueno Debe mejorar

3 puntos 2 puntos 1 puntos

suficientes y mínimas (2 o menos) a comparar.

Rubro Excelente Muy Bueno Debe mejorar

3 puntos 2 puntos 1 puntos

4.Presentación del La entrega fue hecha La entrega fue La entrega no

Semana 7. E.20 %. Esquema de conceptos

Mediante información proporcionada el estudiante desarrollará: el esquema solicitado

Rubro Excelente.3 puntos Muy Bueno.2 puntos Debe mejorar.1

Mapa semántico Estructura y organización 10%

El PAT como 20%

Con el material proporcionado elabore un 15%

1. Álvarez, Manuel. (2001). El liderazgo de la calidad total. España, Ed. Praxis.

8.1 Atención a estudiantes

Si el estudiante tiene inconformidades en cuanto a las actividades, o bien, apelaciones de sus

9. Recomendaciones para estudiar

- Baje la información de la plataforma y los enlaces (links).

10. Información sobre el Plagio académico

¿Qué es el plagio académico?

El Reglamento de Evaluación interno de la Universidad Internacional San Isidro Labrador

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