Universidad Internacional San Isidro Labrador

Sede Heredia

Seminario de Innovaciones Educativas en I y II Ciclo

(BAS-21)

Ensayo del tema:

"Innovación Educativa”

Profesora:

Ana Cristina Chaverri García

Estudiante:

Roberto Reyes Rivera

II Cuatrimestre

2023
 Ensayo

El objetivo de este ensayo es reflexionar sobre los procesos de innovación educativa , Se entiende la
innovación educativa como un cambio en la acción pedagógica para el mejoramiento de la calidad de la
educación. Dicha acción no siempre es de absoluto control del docente, pues diversos agentes también la
controlan a través de mecanismos y relaciones de poder. En el proceso de cambio, tanto el docente como los
agentes externos luchan por mantener o aumentar su control, lo que incidiría en la forma en que la acción y el
cambio se producen finalmente.

Debemos de mencionar la importancia de la innovación educativa , la innovación se asocia de manera

general con cambios y mejoras, de allí, la importancia de la innovación educativa y de cómo esta se implementa
en los procesos de la formación académica .En el área educativa podemos entender como innovación, como “La
respuesta a la solución de un problema determinado o de una necesidad interna”.

Por lo tanto, podemos interpretar asertivamente, que la innovación educativa es la incorporación de

métodos y técnicas nuevas dentro de una realidad existente, dónde esta última resulta modificada. Dentro del
conjunto de ideas, procesos y estrategias, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en
las prácticas educativas vigentes; encontramos la necesidad que los docentes y los profesionales de todas las
áreas, se capaciten con los mejores cursos y máster en innovación educativa.

La innovación educativa en los tiempos actuales se debe de asumir donde los docentes y los futuros
educadores, deben asumir su rol haciendo énfasis en su constante aprendizaje y capacitación profesional,
entendiendo, cómo debe asumirse la innovación educativa .La innovación educativa debe responder a
necesidades como la eficacia y la eficiencia, para que esta pueda ser sostenible en el tiempo y que sus resultados
puedan ser transferibles más allá del contexto dónde han surgido .Los maestros, profesores y otros profesionales,
deben prepararse y formarse para producir transformaciones reales, que incidan en los procesos de enseñanza-
aprendizaje y esto lo podrán lograr capacitándose constantemente.

La innovación educativa no solo se trata de generar cambios en la práctica docente, sino además en hacer
todo lo posible por cambiar creencias, valores e ideas que causen cambios en la acción del profesorado y del
alumnado ,por lo tanto, esto supone el cambio en la forma de pensar y actuar en los procesos didácticos
los procesos que genere la innovación educativa, deben adaptarse al trabajo colaborativo y mediante el
desarrollo de nuevas competencias profesionales, generará nuevas prácticas en la enseñanza.
 Los principales facilitadores de las innovaciones se relacionan con la predisposición y creatividad del
profesor, al interés y compromiso de los alumnos, la disposición de los responsables de la gestión escolar y el
material didáctico y tecnológico con que cuentan para ser utilizado como apoyo. Los aspectos obstaculizadores
que las limitan tienen que ver, en su mayoría, con la carencia de recursos materiales, infraestructura y tiempo,
además de la presencia de alumnos con dificultades de aprendizaje y actitudes negativas por parte de éstos
como: desinterés, inseguridad a indisciplina. También se destaca la rigidez de la organización escolar y la escasa
integración de otros profesores, padres y apoderados.

La necesidad de innovar no parece ser un tema que haya que justificar en los momentos que vivimos
tanto si nos referimos a las organizaciones educativas como a las organizaciones en general por lo tanto no me
detendré en ello. Sólo señalar que ésta viene a partir de la consideración de las instituciones como sistemas
abiertos puesto que los cambios en un sistema afectan a los otros sistemas con los que interactúa y a la sociedad
en general. Por lo tanto no cabe duda que aquellos cambios que se producen en la sociedad afectan a todos los
subsistemas entre los cuales se encuentran los centros educativos. Sin embargo esta necesaria capacidad de los
centros de innovar no siempre se da con la suficiente calidad ni intensidad como demandan los tiempos.

Pero, ¿a qué nos referimos con la palabra "innovación"?. A pesar de los múltiples matices que los autores
señalan a la hora de discernir entre algo que merece ser considerado innovación de algo que no,  se coincide en
aceptar que la innovación supone una mejora respecto de lo que se estaba haciendo hasta el momento y que
presumiblemente dará lugar a mejores resultados. Así pues teniendo en cuenta que la educación necesita mejorar
debemos procurar cambios que propicien una mejora en los resultados y en los procesos educativos.

Son diversas las investigaciones que se han realizado para encontrar las claves del éxito de la innovación
por lo que contamos con teoría abundante. se indica que los centros educativos que quieran ser innovadores
deben tener:

1. Un equipo de gestión potente 

Las instituciones con un equipo directivo potente poseen un gran sentido de autonomía. La clave para un
equipo potente reside en la adaptabilidad de la institución combinada con una habilidad administrativa de
fusionar nuevos valores de gestión con los valores académicos tradicionales de manera que todos los niveles de
la institución trabajen para mejorar la cultura académica. (Jeudy, 2022)
2. Un entorno desarrollado

El establecimiento de vínculos entre la escuela y la sociedad conlleva beneficios mutuos. Por ejemplo,
las propuestas de innovación vendrán muchas de ellas a través de las necesidades que las empresas reclamarán a
la educación. El establecimiento de redes entre instituciones educativas entre sí y otras instituciones puede
favorecer la innovación.

3. Un sistema de financiación diversificado

La escasez de recursos o la dependencia de una única fuente de financiación (suele ser la Administración
pública) representa una limitación importante para la flexibilidad y adaptación de cada institución educativa a
sus necesidades y más cuando de ello depende la continuidad o emergencia de una innovación. Si una fuente se
debilita, los efectos de la pérdida se ven mermados por las múltiples fuentes de ingreso.

4. Un profesorado motivado

 Un grupo académico motivado mantiene los valores y prácticas tradicionales integrales mientras
simultáneamente integra nuevas prácticas de gestión y de mercado.

5. Cultura innovadora integrada

Uno de los retos de la innovación se encuentra en hacer compatibles los cambios con la tradición y el
prestigio de una institución cuando algunas innovaciones pueden poner en peligro la peculiaridad e identidad de
las instituciones. Aun cuando lleven a cabo procesos de innovación interna, las organizaciones educativas deben
seguir siendo ellas mismas. Tienen que encontrar estrategias de implementación originales que reconozcan lo
que es esencial y específico a cada una de ellas y deben basarse en ese capital.

El buen resultado de una innovación depende, en parte, del tipo de que se trate. Existen diversas
clasificaciones de innovación por lo que resulta imposible en este corto espacio hacer un recorrido extenso sobre
ellas pero si nos detendremos en clasificarlas en función de la génesis, la dirección de la iniciativa, el alcance y
la naturaleza de la misma, Respecto la generación de la innovación puede ser creadora o recreadora. (Tomás
Folch, 2011).
 Pero además de las cuestiones generales señaladas, que cada innovación en particular tenga éxito
depende de muchos factores. Es imprescindible en primer lugar que la innovación propuesta sea necesaria y
acorde a la situación, que sea posible (tanto en recursos como en tiempos como en objetivos no demasiado
utópicos) y debe estar bien gestionada.

La innovación educativa tiene como propósito lograr un impacto positivo en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, orientando sus esfuerzos a una mejora y transformación constante en estudiantes, profesores e
instituciones educativas. En la actualidad, las innovaciones en educación buscan repensar contenidos, contextos,
materiales o métodos y abarcan temas que van desde la tecnología, la pedagogía, los procesos, las personas y la
calidad en la educación. Es importante realizar propuestas sustanciales para que las personas, a través del
aprendizaje, desarrollen competencias que mejoren su calidad de vida y capacidades. Estos cambios significan
nuevos enfoques hacia la educación en diferentes aspectos, desde procesos colaborativos en sus prácticas, hasta
la relación profesor ,estudiante.

Es importante mencionar cómo ha cambiado la educación en relación con las nuevas estrategias de
formación y educación de los estudiantes, Todo sistema se encuentra en constante evolución, incluso uno de los
más importantes: el educativo. Los programas y planes de estudio se actualizan, las herramientas tecnológicas
mejoran, las instalaciones se renuevan. Todas las instituciones privadas  o públicas buscan estar a la vanguardia
para ser competitivas, ofrecer lo mejor a cada uno de sus estudiantes y facilitar el aprendizaje.

(Garcia Montero, 2002),la concepción de “aprender a aprender”, como tendencia, ha quedado en los
límites de un propósito a lograr, más que una opción práctica que pueda insertarse en los currículos y en la
dinámica real de las aulas. Los intentos de traducir esta propuesta en acciones concretas han llevado a la
generación y aplicación de tecnologías de enseñanza y aprendizaje, es decir, técnicas extrapolables a distintos
dominios, que supuestamente pueden ser utilizadas para apropiarse de cualquier conocimiento. Sin embargo, tal
intento de operatividad la fórmula de “aprender a aprender” constituye un riesgo de reducir su contenido a
acciones conductuales aisladas y, como consecuencia, la dogmatización de tales técnicas.

En conclusión, la innovación en la educación influye de manera decisiva en los instrumentos educativos

que se implementan en clase y en la eficiencia del aprendizaje de los alumnos. Entendemos por innovación todos
aquellos avances en cualquier campo, especialmente en el tecnológico. A lo largo de toda la historia han ido
sucediéndose innovaciones continuas. Así pues, en el siglo pasado se fue transicionando desde un aprendizaje
exclusivamente memorístico tradicional hacia una multiplicidad asombrosa de metodologías diversas que
proporcionaban herramientas didácticas muy diferentes a las entonces conocidas.
Soluciones

 Innovar es una decisión que toman fundamentalmente los líderes escolares y que deben sostener
en el tiempo para conseguir resultados, asegurándose que lo estratégico se convierta en operativo
y no se diluya en voluntarismo o buenas intenciones que quedan solo en enunciados. Innovar es
una decisión que se realiza siempre en gerundio. Se innova innovando. La decisión de innovar no
es tan compleja cuando se toma, sino cuando se comienza a implementar, porque incomoda a
todos los actores, cambia el concierto de relaciones, las estructura.

 Pretender innovar al interior de la escuela y no incomodar a nadie, es un sueño. Pensar que la sola
decisión de iniciar una innovación aclarará el camino es una ingenuidad. Las tensiones surgirán
en el momento mismo  en que se anuncian los cambios, transformaciones o innovaciones y se
agudizarán en su implementación por una cuestión natural

 . Iniciar procesos de innovación, es alentar la movilidad y el desplazamiento a territorios

diferentes, muchas veces desconocidos e inciertos. ¿Cómo estimular para que esta actividad se
convierta en un hábito y llegue a formar parte de la cultura escolar? Una posibilidad para alentar,
mantener e incrementar la innovación, es colocar estímulos para aquellas propuestas de
innovación que se conviertan en práctica institucional, incentivos que pueden ser
reconocimientos, invitaciones a seminarios, concursos, a publicar, a dar una charla, a
perfeccionarse. Lo que se busca es establecer que no da lo mismo innovar, que no innovar, que
las innovaciones se destacan, promueven y dan a conocer.

 Recursos y herramientas tecnológicas.

Para que el aprendizaje sea efectivo, durante el periodo académico los docentes grabarán las
clases síncronas y las subirán al entorno virtual de aprendizaje . Cada semana los estudiantes
podrán conocer las actividades propuestas por su profesor en el plan docente que estará
disponible en esta herramienta de aprendizaje. Ya sea zoom ,canva.
Bibliografía

Garcia Montero, I. (2002). La invovación educativa . Temas , 1.

Jeudy, A. (28 de enero de 2022). Educación. Obtenido de https://es.scribd.com/document/483090871/
Tomás Folch, M. (11 de Julio de 2011). Educaweb , La educación innovadora. Recuperado el 28 de Enero de
2023, de https://www.educaweb.com/noticia/2011/07/11/elementos-favorecen-innovacion-centros-
educativos-importancia-gestion-4885/