LA INNOVACIN EDUCATIVA UN INSTRUMENTO DE DESARROLLO. WILFREDO RIMARI ARIAS.

La palabra innovacin, proviene del sustantivo latino innovatio. Su timo es novus, que construye la base de un extenso campo lxico: novo, novitas, novius, renovo, renovatio, renovator, innovo e innovatio. Innovacin, sera tanto el ingreso de algo nuevo, dentro de una realidad preexistente. Podemos afirmar que la innovacin, es una realizacin motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intencin de cambio, transformacin o mejora de la realidad existente. Cmo construir una escuela a la altura de las necesidades y demandas de nuestros educandos? A travs de proyectos educativos innovadores a travs de propuestas orientadas a convertir las escuelas en centros de desarrollo integral, centros de vida , de investigacin, de aprendizajes significativos. Innovacin: es el ingreso de algo nuevo dentro de una realidad preexistente. Por lo tanto es una realizacin motivada desde fuera o dentro de las escuelas que tiene la intencin de cambio, transformacin o mejora de la realidad. La Innovacin educativa se entiende de diferentes maneras por diversos autores entre ellos esta: Jaume Carbonell : dice que es un conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o menos sistematizadas, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las practicas educativas. Francisco Ibernon: es la actitud y el proceso de indagacin de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva para la solucin de situaciones problemticas de la prctica . Juan escudero: dice que innovacin educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformacin de nuestras ideas y practicas educativas en una direccin social e ideolgicamente legitimada. Objetivos de la innovacin educativa: *promover actitudes positivasen toda la comunidad educativa

*crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar valorar, sistematizar aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solucin de problemas educativos. *animar el desarrollo de propuestas educativas validas que respondan a la realdad de nuestro pas y que rescaten la creativida, la riqueza humana y los recursos naturales y culturales. *promover transformaciones curriculares flexibles, crativas y participativas *implementar la aplicacin de teoras, procesos, mtodos y tcnicas administrativas *estimular la investigacin *recuperar y sistematizar del personal docente, directivos, asesor y supervisor.

*compartir y transferir a otras escuelas *crear condiciones permanentes para las experiencias innovadoras es decir una cultura organizacional Principios de innovacin: *La formacin del estudiante constituye educativas para la transformacin cultural *La autonoma *La investigacin interdiciplinaria para la reconstruccin del conocimiento *La practica misma la esencia de las innovaciones

Caractersticas de la innovacin educativa: BLANCO Y MESINA: sostienen que uno de los problemas ms importantes en relacin con la innovacin es la falta de un marco terico suficientemente desarrollado que permita identificar que es o no innovador en el mbito educativo. a)innovacin supone transformacin y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente: la innovacin educativa implica un cambio cultural que afecta a cada individuo, al grupo o al marco institucional, implica cambios en las actitudes, en la creencias, en las concepciones y las practicas en aspectos de significacin educativa como la

naturaleza y funcin de la educacin, de la escuela el proceso de enseanza aprendizaje. b)una innovacin no es necesaria una invencin, pero si algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden sistema: las innovaciones implican un nuevo modelo, orden o enfoque, una formacin distinta de organizar y relacionar los componentes objeto de la investigacin. c) a innovacin implica una intencionalidad o intervencin deliberada y en consecuencia ha de ser planificada: el elemento cave es la significacin del cambio y la alteracin del sentido y no tanto la planificacin en si , La planificacin ha de considerarse tambin como un proceso constante que se va modificando en funcin de la dinmica que acontece en la practica. d) la innovacin no es un fin en s misma sino un medio para mejorar los fines de la educacin: la innovacin se menciona como un medio para mejorar la calidad ms que la equidad. e) la innovacin implica una aceptacin y apropiacin del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo: para que los cambios sean profundos y permanezcan es fundamental que tengan sentido y sean compartidos que respondan a sus preocupaciones y necesidades . f) la innovacin implica un cambio de concepcin y de practica : implica una nueva concepcin y practica que a su vez abierta a nuevos cambios para evitar el inmovilismo dentro de la propia innovacin. g) la innovacin es un proceso abierto e incluso que implica la reflexin desde la practica : la innovacin es un proceso y una actitud o posicionamiento ante el hecho educativo. La evaluacin es tambin un componente fundamental de las innovaciones para identificar si realmente se ha conseguido transformar o mejorar cualitativamente el sistema y romper con el equilibrio rutinario . JUAN ESCUDERO: Menciona 5 caracteristicas que en su opinin que son utiles para aproximarnos a la naturaleza de la innovacin educativa a)la innovacin educativa es un proceso de definicin, construccin y participacin social: la innovacin como categora social compromete en un proceso de liberacin social, de concertacin y de planificacin dirigido a reconsiderar los contenidos y orientaciones de los procesos educativos en un momento histrico dado. b) la innovacin educativa merece ser pensada como una tensin utpica en el sistema educativo en las escuelas ,en los agentes educativos : innovacin

equivale ha de equivaler , a un determinado clima en todo el sistema educativo, que desde la administracin a los profesores y alumnos, propicie la disposicin a indagar , descubrir, reflexionar , criticar cambiar. c) la innovacin educativa ha de parecerse ms a un proceso de capacitacin y potenciacin de instituciones educativas y sujetos que a la implantacin de nuevos programas, nuevas tegnologas o inculcaciones de nuevos trminos y concepciones : una innovacin ha de suponer un contexto, un espacio para el aprendizaje y desarrollo de capacidades nuevas en los centros escolares , en los profesores, en los alumnos y en la misma administracin, en los expertos o en el personal de apoyo. d) la innovacin educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios en estticas relaciones de buenas intenciones: es preciso que los proyectos innovadores elaboren perfiles del cambio unitario y comprehensivos en los que se defina con toda claridad la filosofa del cambio y sus metas , los nuevos roles y las relaciones entre los sujetos. e) innovar en educacin requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios : un cambio educativo exige ser debidamente construido y definido socialmente , tambin requiere un cuidadosos diseo , Un mbito decisivo para cualquier proyecto de cambio es el de su puesta en practica el de su desarrollo en centros y aulas y el de su transformacin en procesos y resultados de aprendizaje para todos los sujetos implicados. TIPOLOGIA DE LA INNOVACIN EDUCATIVA RIVAS (2000) propone una tipologa de la innovacin educativa que parte de la naturaleza misma de esta y del anlisis de sta y del anlisis de sus propiedades . Una tipologa ofrece la posibilidad de caracterizar ms fcilmente una innovacin, comprender su significado y hacer un pronostico sobre la viabilidad de su incorporacin a la institucin escolar o el aula. Tipologia de las innovaciones segn los componentes : mediante la innovacin educativa se puede pretender la modificacin de la totalidad de los componentes de la institucin escolar o del sistema educativo en su conjunto como en el caso de las magnas reformas educativas .

Se realiza una descripcin actualizada de los contenidos concernientes a los tipos de innovacin educativa, segn los componentes:

1.- innovacin en las operaciones para el mantenimiento de los limites del sistema: tanto el sistema educativo, como una institucin escolar, pblica o privada establecen unas delimitaciones que permiten definir la pertenencia o no al sistema o institucin correspondiente . 2.- innovaciones concernientes al tamao y la extensin : afectan al aumento o reduccin del nmero de unidades de la institucin escolar, tambin incluyen las modificaciones por aumento o disminucin de la ratio profesor-alumnos. 3.- innovaciones en las instalaciones escolares : para el logro de los objetivos, las instituciones escolares realizan sus operaciones enmarcadas en ciertos espacios y tiempos escolares. Esta categora se refiere a las formas de estructuracin y utilizacin de los espacios escolares , nuevas formulas para su aprovechamiento, moviliario e instrumentos didcticos y situaciones de aprendizajes de los alumnos. 4.- innovaciones concernientes al tiempo escolar: las actividades educativas se organizan distribuyen y suceden dentro de un marco temporal , fragmentado en peridos o mdulos de tiempo acadmico. 5.- innovaciones en los objetivos instructivo-formativo: los centros escolares han sido creados y funcionan con un propsito definido. Realizan operaciones para alcanzar objetivos especficos. 6.- innovaciones concernientes a los procedimientos : comprenden la ordenacin de actividades, tiempos y personas para la realizacin del trabajo que conduce al logro de los objetivos del sistema. 7.- innovaciones en la definicin de los roles : las instituciones escolares especifican los comportamientos esperados de sus miembros expectativas prescripciones y proscripciones en relacin con la realizacin con las tareas para el logro de los objetivos institucionales. 8.- innovaciones que afectan a los valores , concepciones y creencias : determinadas innovaciones pueden afectar de manera directa a los valores , creencias, concepciones normas y sentimientos como los implcitos en el proyecto educativo . 9.- innovaciones concernientes a la estructura y relaciones entre las partes: entre algunas unidades existe un mayor flujo de comunicaciones e interactan ms intensamente. 10.- innovaciones en los mtodos de socializacin : se trata de los procesos de integracin social en la cultura del sistema o institucin escolar de aquellas personas, procedentes de distintos sectores de profesionalizacin que se incorporan como profesores.

11.- innovaciones de la conexin entre los sistemas : las instituciones escolares, como sistemas abiertos, estn conectadas con el entorno , necesitando establecer canales y regularidades para lograr intercambios eficaces con otros sistemas. Tipologas de las innovaciones segn el modo de realizacin Las innovaciones pueden distinguirse seis tipos: 1.- adicin: consiste en agregar algo nuevo al sistema educativo 2,. Reforzamiento: consiste en la intensificacin o consolidadcin de algo ya existente 3.- eliminacin: en mayor o menor medida se produce una innovacin que mejora el sistema cuando se elimina cierto elemento. 4.- sustitucin se produce cuando el sistema o institucin escolar uno de sus elementos es remplazado por otro. 5.- alteracin: es la sucesiva modificacin de una estructura o modo de operar existente que se convierte en una nueva forma dentro de su nueva especie , sin perder su existencia. 6.- reestructuracin: son reorganizaciones que afectan sistema. a la estructura del

Countesthorpe College, Leicestershire distingue tres tipos de innovaciones: Innovaciones marginales: son aquellas que no modifican el rol del profesor Innovaciones adicionales: so aquellas que sin transformar el rol bsico del docente modifican sus procedimientos . Innovaciones fundamentales : son aquellas que conducen a la transformacin de la funcin del rol docente, la innovacin fundamental significa un cambio sustancial de modelo didctico, como en el caso de implantacin de la enseanza en equipos docentes o la adopcin de un sistema de educacin personalizada. Resistencia al cambio y la innovacin Carbonell agrupa estos factores que llama los siete pecados capitales de la innovacin educativa: 1.- la inercia institucional : las instituciones se han basado mas en la continuidad que en el cambio

2.- el individualismo: se trata de un poder dbil, pero el apego al profesorado al aula como territorio o finca particular en el que nada ni nadie se inmiscuye. 3.- el corporativo este tiene 2 expresiones organizativas : la constitucin de pequeos grupos dentro de la institucin escolar atendiendo a su pertenencia a un ciclo, departamento o rea de conocimientos y la del colectivo docente en su conjunto que antepone la defensa de sus intereses particulares. 4.- la formacin del profesorado: un amplio sector solo esta capacitado para la mera transmisin de contenidos y ensear la asignatura no basta hay que disponer de estrategias y recursos diversos para provocar un aprendizaje 5.- la falta de un clima de confianza y consenso: no hay posibilidad de innovacin sin un clima de confianza de los equipos docentes y en la comunidad escolar para compartir objetivos comunes. 6.- la intensificacin del trabajo docente y el control burocrtico: las responsabilidades de la educacin han de ser compartidas por todos los agentes sociales. 7.- la falta de apoyos de la administracin educativa: los presupuestos a la educacin son bajos, los recursos tcnicos y humanos escasos y los apoyos a la labor docente insuficientes.