I E N TA S

HER R A M
PARA
AR
PLANIFIC

Material didáctico • 105


PLANIFICACIÓN ANUAL DE 3.ER AÑO. INCLUSIÓN DE LOS NAP EN
UNIDAD LENGUA
UNIDAD 1 - La lectura de textos: cuento y adivinanza. La escritu-
DEL CAMPO ra de textos teniendo en cuenta los signos
de puntuación.
A LA CIUDAD
- El uso de mayúsculas. El abecedario. Lectura de
portadores. Textos instructivos: receta, sus partes
y su función. Texto, párrafo y oración.
106 • Material didáctico
UNIDAD 2 - La lectura compartida de textos literarios: poesía; y de
textos no literarios: folleto informativo, paratexto.
SERES VIVOS EN
- La reflexión sobre las expresiones: clases de oraciones
SU MUNDO según la actitud del hablante. El uso de signos de pun-
tuación para la lectura y escritura de textos: signos de
exclamación e interrogación. La reflexión sobre el voca-
bulario: formación de familias de palabras y abecedario.
UNIDAD 3 - La lectura compartida de textos literarios: cuentos
PRODUCTOS PARA tradicionales, colmos; y de textos no literarios: nota de
enciclopedia, ficha de registro.
TODOS
- El reconocimiento de sustantivos comunes y
propios: uso de mayúsculas en sustantivos propios.
El uso de signos de puntuación: la coma en la enu-
meración. El reconocimiento de la red semántica de
textos: relaciones de sinonimia.
UNIDAD 4 - La lectura y escritura de textos literarios: historieta,
ASÍ ES NUESTRO poema; y no literarios: noticia periodística.
- El reconocimiento de la red semántica de los textos:
CUERPO
relaciones de antonimia. El reconocimiento del género
y número de sustantivos, el artículo y la raya de diálogo.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
P I Z A R R I TA
MATEMÁTICA
- Números hasta el 1500. Identificación de regularida-
des en la serie numérica. Sumas de múltiplos de 10 y
100 iguales entre sí.
- Situaciones problemáticas que requieran realizar
operaciones de adición y sustracción.
- Identificación y reproducción de figuras.
- Números hasta el 3000. Regularidades de la serie.
Descomposiciones aditivas de números, como de
10, 100, 1000 y dígitos. Sumas y restas de 1000 a
cualquier número. Restas que dan 1000. Uso de
calculadora para verificar resultados.
- Resolución de problemas de multiplicación que
involucren situaciones de proporcionalidad utilizando
tablas y que involucren medidas de capacidad: me-
dios y cuartos de litros.
- Números hasta el 5000, descomposición en unos,
dieces, cienes, miles y operaciones.
- Situaciones problemáticas que requieran realizar
cálculos de adición, sustracción, multiplicación y
división. Uso de calculadora, considerando el valor
posicional, para obtener y verificar resultados.
- Construcción de figuras usando regla y escuadra.
- Números hasta el 10.000. Explorar relaciones numé-
ricas y realizar cálculos de multiplicaciones. Uso de
las propiedades de la adición y de la sustracción para
resolver otros cálculos. Problemas multiplicativos en
series proporcionales (en enunciados). Problemas de
suma, resta y multiplicación.
- Relaciones entre cuadrados, rectángulos y triángulos.
CIENCIAS
Ciencias Sociales
- La diversidad de los paisajes urbanos y rurales.
Elementos característicos y transformaciones. Acti-
vidades humanas. La vida cotidiana de las personas
en áreas rurales y urbanas. Trabajos de la ciudad y del
campo. Comparación entre el pasado y el presente.
- El reconocimiento de las prácticas que permiten vivir
juntos: educación vial.
Ciencias Naturales
- La comprensión de que los seres vivos poseen com-
portamientos específicos y que se interrelacionan entre
sí y con su medioambiente. Los cambios en las plantas.
Plantas anuales y perennes. La alimentación de los seres
vivos: cadena alimentaria. La migración e hibernación de
los seres vivos como respuesta a cambios ambientales.
- Actitudes de cuidado del ambiente.
Ciencias Sociales
- Las diferentes etapas de los circuitos productivos.
La obtención de materias primas, elaboración de
productos y transporte. El circuito productivo de la
leche y sus derivados.
- El reconocimiento de valores que nos permiten vivir
juntos y ser parte de una comunidad: educación del
consumidor.
Ciencias Naturales
- La localización básica de algunos órganos del cuerpo
humano e iniciación del conocimiento de sus estructu-
ras y funciones, y la identificación de algunas medidas
de prevención vinculadas con la higiene y la vacunación.
- Actitudes de cuidado de uno mismo. Educación
sexual integral.
 © Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
UNIDAD LENGUA
UNIDAD 5 - La lectura y escritura compartida de textos literarios:
RECUERDOS DEL leyenda, textos poéticos; y no literarios: la entrevista
(estructura).
PASADO
- El reconocimiento de adjetivos calificativos, sustan-
tivos y artículos, concordancia de género y número,
grados de significación del adjetivo. El uso de signos
de puntuación: guiones. Sílaba. Sílaba tónica.
UNIDAD 6 - La comprensión de textos no literarios: afiche de
MATERIALES EN propaganda. La lectura de textos literarios: historieta,
cuento tradicional.
TODAS PARTES
- El reconocimiento de la red semántica en textos
leídos; palabras que dan cuenta de las acciones en los
textos narrativos: verbos de acción (tiempo pasado,
presente y futuro). La reflexión sobre el vocabulario:
aumentativos. El uso de signos de puntuación: diéresis,
uso del guion al final del renglón.
UNIDAD 7 - La lectura y escritura compartida de textos literarios:
SOMOS CIUDADANOS obra de teatro, leyenda; y no literarios: carta.
- El reconocimiento de la red semántica de los textos:
palabras que dan cuenta de las acciones (verbos) y
de las personas (pronombres personales). La reflexión
sobre el vocabulario: diminutivos. La sílaba tónica. Uso
del diccionario.
UNIDAD 8 - La lectura y escritura compartida de diversos textos:
MIRANDO EL CIELO cuento de autor, infografía.
- El reconocimiento de artículos, sustantivos, adjetivos y
verbos. La identificación de la sílaba tónica en las pala-
bras y la clasificación según su acentuación. Adverbios
de lugar y tiempo. Palabras compuestas.
Material didáctico • 107
MATEMÁTICA
- Números hasta el 10.000. Multiplicación por 10, 100 y
1000. Construcción y análisis de la tabla pitagórica.
- Problemas multiplicativos en organizaciones rectangu-
lares. Combinación de elementos en dos colecciones.
- Medidas de longitud: m, cm y km.
- Interpretación y reproducción de planos, considera-
ción de diferentes puntos de vista. Comunicación e
interpretación de recorridos.
- Números hasta el 10.000. División de números re-
dondos por 10, 100 y 1000. Situaciones problemáticas
que requieran realizar cálculos exactos y aproxima-
dos, articulando procedimientos convencionales con
algoritmos usuales; usar las operaciones de división
con distintos significados de reparto y partición.
- La elaboración de estrategias de medición: comparar
y medir longitudes (m, cm y mm). Fracciones de longi-
tud: ¼ y ½ m. Comparar y medir capacidades y pesos:
kg y g; y fracciones de peso: ¼ y ½ kg.
- Números hasta el 10.000. Descomposición en unos,
dieces, cienes y miles en operaciones. Multiplicación
de números redondos por un dígito.
- Explorar diferentes algoritmos de multiplicación
por una cifra; selección de estrategias para resolver
problemas de multiplicación y división.
- Uso del reloj. Las horas y los minutos. Lectura de la
hora. Diferentes tipos de relojes.
- Números mayores de 10.000: comparación de núme-
ros. Realizar cálculos con diferentes procedimientos.
Algoritmo tradicional de la división. Elaboración de
enunciados a partir de datos o preguntas. Resolución
de situaciones problemáticas de varios pasos. Relación
entre enunciado y operaciones.
- Relación y reproducción de cuerpos geométricos.
Relación con figuras.
CIENCIAS
Ciencias Sociales
- Los pueblos originarios del territorio argentino. Pueblos
nómadas y sedentarios. La época colonial. Vida en la
colonia y sociedad colonial. Inmigración argentina en el
pasado y en el presente.
- La educación para la diversidad cultural: reconocimiento,
valoración y respeto.
Ciencias Naturales
- Los diferentes usos de los materiales y su reacción
frente al calor. La comprensión de algunos fenómenos
sonoros y térmicos, interpretando que una acción
mecánica puede producir sonido. La temperatura y
la sensación térmica. Los materiales y sus cambios.
Seguimiento y comparación de materiales. Los mate-
riales y el sonido.
- Disposición para adoptar hábitos que favorecen la
salud: educación para la salud.
Ciencias Sociales
- El conocimiento de las instituciones políticas del me-
dio local, provincial y nacional, y de sus funciones. El
conocimiento de los distintos modos de participación
en una sociedad democrática.
- El reconocimiento de ideas y valores que permiten
reconocerse como parte de la sociedad: educación
para la convivencia.
Ciencias Naturales
- La comprensión acerca de algunos fenómenos atmos-
féricos y de que los astros se encuentran fuera de la Tie-
rra; identificación de los movimientos aparentes del Sol
y la Luna, su frecuencia y el uso de los puntos cardinales
como método de orientación espacial.
- El reconocimiento de los valores dentro de la sociedad:
los derechos del niño.
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE 3.ER AÑO. PROVINCIA DE BUENOS AIRES
UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD 1 - Leer diversidad de obras mientras se reflexiona sobre
DEL CAMPO A LA los recursos empleados: cuento, receta, adivinanza.
- Considerar los sustantivos propios como recurso de
CIUDAD
denominación de nombres específicos. Reflexionar
sobre la lengua: uso de mayúscula en sustantivos pro-
pios, tipos de letra (mayúscula, minúscula), el alfabeto.
108 • Material didáctico
UNIDAD 2 - Leer y comentar una diversidad de obras mientras
se reflexiona sobre los recursos empleados: poesía,
SERES VIVOS EN
folleto informativo y paratexto.
SU MUNDO - Explorar información en los materiales seleccio-
nados: afiches informativos. Reflexionar sobre el
lenguaje: clases de oraciones según la actitud del
hablante, parentescos lexicales, signos de puntua-
ción, orden alfabético.
UNIDAD 3 - Leer y comentar una diversidad de obras mientras
PRODUCTOS PARA se reflexiona sobre los recursos: cuento tradicional,
colmos, nota de enciclopedia.
TODOS
- Construir un dominio sobre los recursos lingüís-
ticos: sustantivos comunes y propios. Uso de la
mayúscula en los propios. Reflexionar sobre el len-
guaje (uso de sinónimos), los signos de puntuación
(empleo de coma).
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
MATEMÁTICA
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 1500.
Resolver problemas que permitan retomar el orden
de los números hasta el 1500. Explorar problemas
de sumas y restas que involucren otros significados
más complejos de estas operaciones por medio de
diversos procedimientos: suma de números iguales
entre sí y de múltiplos de 10 y de 100. Sumar y restar
en situaciones que presentan datos en imágenes.
- Identificar y reproducir figuras.
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 3000.
Explorar las regularidades de la serie en números
de diversa cantidad de cifras. Problemas de suma y
resta que involucren el uso de la descomposición de
números de dos, tres y cuatro cifras para resolver
cálculos. Resolver problemas que involucren diver-
sos sentidos de la multiplicación (series proporciona-
les). Utilizar la calculadora para resolver cálculos.
- Resolver problemas que impliquen la medición de la
capacidad: ½ y ¼ de litros.
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 5000. Explo-
rar regularidades en la serie numérica.
- Resolver problemas de suma y resta que involucren
distintos sentidos de estas operaciones, en la multi-
plicación, series proporcionales. Resolver problemas
de reparto y partición identificando datos necesarios
y superfluos.
- Construcción de figuras utilizando regla y escuadra.
CIENCIAS
Ciencias Sociales
- La vida cotidiana de las personas en áreas rurales
y urbanas. Paisajes rurales y urbanos: elementos
característicos. Diversidad de paisajes.
- Normas que regulan la circulación: educación vial.
Ciencias Naturales
- Cambios de las plantas a lo largo del año: plantas
anuales y perennes. Diversidad de dietas y
estructuras utilizadas en la alimentación
de los animales. Relaciones entre ambas.
- El cuidado de los recursos del ambiente.
Ciencias Sociales
- Circuitos productivos: sus diferentes etapas (obten-
ción de materias primas, elaboración de productos y
transporte). El circuito productivo de la leche
y sus derivados.
- El trabajo, responsabilidades y derechos.
- Educación sobre valores y ciudadanía: educación
del consumidor.
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UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD 4 - Leer y comentar obras mientras se reflexiona sobre los
ASÍ ES NUESTRO recursos empleados: historieta, coplas, nota periodística.
- Construir un progresivo dominio sobre sustantivos (gé-
CUERPO
nero y número), artículos. Reflexionar sobre el lenguaje:
antónimos; los signos de puntuación: raya de diálogo.
UNIDAD 5 - Leer, reflexionar y escribir sobre diversidad de obras:
RECUERDOS DEL la entrevista (estructura), leyendas, cuento.
- Construir un dominio sobre los recursos lingüísticos:
PASADO
los adjetivos calificativos como herramientas para
describir propiedades de los objetos, concordancia
con el sustantivo, grados de comparaciones. La sílaba.
Sílaba tónica.
UNIDAD 6 - Leer, reflexionar y escribir sobre una diversidad de
MATERIALES DE obras mientras se reflexiona sobre los recursos emplea-
dos: cuento tradicional, historieta, afiche publicitario.
TODAS PARTES
- Construir un dominio sobre los recursos lingüísticos:
verbos, tiempos verbales. Reflexionar sobre el lenguaje
(aumentativos), la ortografía (uso del guion al final
del renglón).
UNIDAD 7 - Leer, comentar y escribir diversidad de obras:
SOMOS CIUDADANOS obra de teatro, leyenda, carta, entrevista.
- Construir un dominio sobre los recursos
lingüísticos: verbos, tiempos verbales.
UNIDAD 8 - Leer y escribir diversidad de obras: cuento de autor,
A JUGAR CON LAS infografía.
- Reflexionar sobre el lenguaje: la sílaba tónica, la
SOMBRAS
clasificación de palabras por su acentuación, palabras
Material didáctico • 109
compuestas. Construir un dominio sobre los recursos
lingüísticos: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo.
MATEMÁTICA
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 10.000. Pro-
blemas que involucren el análisis posicional. Uso de la
calculadora. Resolver problemas que involucren diversos
sentidos de la multiplicación: organizaciones rectangula-
res. Resolver problemas de suma, resta, multiplicación y
división a partir del análisis de sus enunciados.
- Explorar y conocer características de los cuerpos geométricos.
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 10.000. Problemas
que involucren el valor posicional: unos, dieces, cienes y miles.
- Explorar problemas que impliquen la combinación de
elementos de dos colecciones.
- Interpretación y producción de recorridos en planos. Con-
sideración de puntos de vista.
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 10.000. Proble-
mas que involucren el valor posicional: unos, dieces, cie-
nes y miles. Resolver problemas de reparto y particiones
que impliquen partir el entero en partes iguales. Utilizar
diferentes algoritmos de división.
- Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de
uso social para la medición de pesos: resolver problemas
que impliquen usar ¼ y ½ kg. Explorar unidades de medida
e instrumentos para la medición de longitudes: m, cm, mm.
- Leer, escribir y ordenar números hasta el 10.000. Resolver pro-
blemas que involucren el análisis del valor posicional (descom-
posición en unos, dieces, cienes y miles). Analizar diferentes al-
goritmos de multiplicación por una cifra. Seleccionar estrategias
para resolver problemas de multiplicación y división.
- Uso del reloj, lectura de la hora.
- Leer, escribir y ordenar números mayores de 10.000. Com-
paración de números. Multiplicar y dividir en problemas que
presentan los datos en contextos variados. Elaboración de
enunciados a partir de datos o preguntas.
- Identificación y reproducción de cuerpos geométricos:
relación con figuras.
CIENCIAS
Ciencias Naturales
- El cuerpo humano: sistema locomotor. El cuerpo
y la nutrición. Sistemas digestivo, respiratorio y
circulatorio.
- Las enfermedades contagiosas y no contagiosas:
prevención y vacunación.
- El cuidado del cuerpo. Educación sexual integral.
Ciencias Sociales
- Formas de vida de los pueblos originarios en el
actual territorio argentino en el pasado. La vida en
la época de la colonia. Migraciones hacia la Argen-
tina en diferentes contextos históricos.
- Reconocimiento, valoración y respeto por la
diversidad cultural.
Ciencias Naturales
- Los materiales y el calor. Cambios en los mate-
riales por efecto de la variación de la tempera-
tura. Cambios de estado: de sólido a líquido y de
líquido a sólido. Mezclas y métodos de separa-
ción. Los materiales y el sonido.
- Disposición para adoptar hábitos que favorecen
la salud: educación para la salud.
Ciencias Sociales
- Instituciones y organizaciones políticas en el
medio local, provincial y nacional. Formas de parti-
cipación de los ciudadanos en la vida política.
- Formas y lugares de sociabilidad de los diversos
grupos: educación para la convivencia.
Ciencias Naturales
- Cambios y permanencias en el cielo. El cielo visto
desde la Tierra: fenómenos del cielo diurno. Presen-
cia del Sol y la Luna. Posición del Sol y la Luna. Los
puntos cardinales.
- Valoración y vigencia de los derechos del niño.
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE 3.ER AÑO. CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD 1 - Considerar los índices provistos por el texto para
DEL CAMPO A anticipar el significado: cuento, adivinanzas, carteles
y láminas informativas.
LA CIUDAD
- Reflexionar acerca de los recursos lingüísticos: sus-
tantivo propio. Uso de mayúsculas. Empleo del punto.
Tipos de letras (mayúscula, minúscula). El abecedario.
110 • Material didáctico
Reflexionar en forma sistemática acerca de los paren-
tescos lexicales y las separaciones entre palabras.
UNIDAD 2 - Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al
texto: poemas, folleto informativo, paratextos.
SERES VIVOS EN - Reflexionar acerca de los recursos lingüísticos:
SU MUNDO clases de oraciones según la actitud del hablante.
Orden alfabético. Reflexionar en forma sistemática
acerca de los parentescos lexicales. Empleo de
signos de interrogación y de exclamación.
UNIDAD 3 - Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al
PRODUCTOS PARA texto: cuento tradicional, colmos, nota de enciclopedia.
- Reflexionar acerca de los recursos lingüísticos: sustan-
TODOS
tivos comunes y propios, diferencias. Evitar repeticio-
nes innecesarias: sinónimos. Facilitar la comprensión
de lo escrito por parte del lector mediante la utilización
de la coma en las enumeraciones.
UNIDAD 4 - Adecuar la lectura al texto: historieta, poema,
ASÍ ES NUESTRO noticia periodística.
- Reflexión acerca de los recursos lingüísticos:
CUERPO
sustantivos comunes (género y número), artículo.
Empleo de la raya de diálogo.
- Uso de c, s y z.
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MATEMÁTICA
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los
números hasta el 1500. Resolución de problemas de
adición y sustracción. Suma de centenas entre sí
y de números redondos.
- Resolución de problemas que involucran la
información representada en imágenes.
- Identificación y reproducción de figuras en el plano.
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los
números hasta el 3000. Descomposiciones aditivas
de números, como la suma de múltiplos de 10, de
100, de 1000 y dígitos. Uso de la calculadora para
verificar resultados.
- Resolución de problemas que involucren mediciones
de capacidad: ½ y ¼ de litros.
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los
números hasta el 5000. Resolución de problemas de
adición, sustracción y multiplicación que involu-
cren relaciones de proporcionalidad. Análisis de las
características de las multiplicaciones por 10, 100 y
1000. Resolución de problemas correspondientes al
significado de la división: partición, reparto.
- Construcción de figuras con escuadra.
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los
números hasta el 10.000. Diferencia entre los proble-
mas de suma y multiplicación. Estrategias de cálculo
aproximado. Resolver problemas de multiplicación en
series proporcionales (en enunciados).
- Relaciones entre figuras geométricas: cuadrados,
rectángulos y triángulos.
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
- Análisis de la forma en que se organiza el espacio
en ámbitos ciudadanos y rurales. Reconocimiento
de trabajadores de cada zona.
- Comprensión de las normas que regulan l
a circulación de los transeúntes.
- Los cambios de las plantas a lo largo del año. Compa-
ración de cambios entre diferentes plantas. Compara-
ción de las dietas entre diferentes animales. Identifica-
ción de estructuras utilizadas en la alimentación.
- Reconocimiento de las responsabilidades de cada
uno y de las autoridades en el cuidado del ambiente.
- Conocimientos de establecimientos rurales:
actividades, herramientas y tecnologías (fábricas,
industrias). Identificación del transporte de personas
y productos. Circuito productivo.
- Educación para el consumidor.
- Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo
y sus funciones. Reconocimiento de distintas
enfermedades.
- Establecimiento de relaciones entre las condiciones
de vida y la salud de las personas.
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UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD 5 - Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto:
RECUERDOS DEL entrevista, leyenda, textos poéticos.
- Reflexionar acerca de los recursos lingüísticos: adjetivo
PASADO
calificativo, concordancia con el sustantivo, grados de
comparaciones. La sílaba. Sílaba tónica.
UNIDAD 6 - Leer textos: cuento tradicional, historieta, afiche de
MATERIAL EN propaganda. Recurrir a la escritura con un propósito:
elaborar afiches de propaganda.
TODAS PARTES
- Reflexionar acerca de los recursos lingüísticos:
verbos, tiempos verbales. Reflexionar acerca de los
rasgos morfológicos que se presentan ortográfica-
mente: aumentativos. Empleo del guion al final
del renglón.
UNIDAD 7 - Leer textos: obra de teatro, carta, leyenda.
SOMOS CIUDADANOS - Reflexionar acerca de los recursos lingüísticos:
verbos, tiempos verbales, pronombres personales;
y sobre los rasgos morfológicos que se representan
ortográficamente: diminutivos.
- Recurrir al uso del diccionario: variedades del
lenguaje.
UNIDAD 8 - Recurrir a la lectura con un propósito: goce estético,
MIRANDO EL CIELO cuento de autor.
- Leer textos: infografía.
- Reflexionar acerca de los recursos lingüísticos:
sustantivos, artículos, adjetivos, verbos. Palabras según
su acentuación. Adverbios de lugar y tiempo, palabras
compuestas.
Material didáctico • 111
MATEMÁTICA
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los
números hasta el 10.000. Descomposiciones aditivas de
números para resolver cálculos multiplicativos. Resolución
de problemas de multiplicación que involucren problemas
de combinatoria simple.
- Resolución de problemas de longitud: cm, m y km.
- Interpretación y producción de planos. Consideración de
puntos de vista. Comunicación e interpretación de recorridos.
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números
hasta el 10.000. Resolución de problemas que exijan la utili-
zación de escalas. Descomposiciones aditivas de números,
como suma de múltiplos de 10, de 100 y de 1000 y dígitos, y
multiplicativas. Resolución de problemas correspondientes a
diferentes significados de la división (signo).
- Resolución de problemas en que se utilicen medidas de
longitud (m, cm, mm) y de peso (kg), donde intervengan
equivalencias sencillas entre unidades y fracciones.
- Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números
hasta el 10.000. Descomposición aditiva de números, como
suma de múltiplos de 10, 100, 1000 y dígitos.
- Algoritmo tradicional de la multiplicación por una cifra. Resolu-
ción de problemas sobre diferentes significados de la división.
- Uso del reloj, horas y minutos, lectura de la hora en relojes
de distinto tipo.
- Leer, escribir y ordenar números mayores de 10.000.
Comparación de números. Resolver problemas con diversos
procedimientos.
- Algoritmos de división por una cifra. Elaboración de enun-
ciados a partir de datos o preguntas.
- Identificación y reproducción de cuerpos geométricos:
relación con figuras.
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
- Conocimiento de aspectos de la vida de las
personas en sociedades aborígenes,
en la sociedad colonial.
- Diferenciación de los motivos de inmigraciones
argentinas y hacia este país en el pasado y en el
presente.
- Reconocimiento, valoración y respeto
por la diversidad cultural.
- Los diferentes usos de los materiales y su
reacción frente al calor. La temperatura y la sensa-
ción térmica. Los materiales y sus cambios.
- Seguimiento y comparación de materiales.
Los materiales y el sonido.
- Reconocimiento de hábitos que favorecen
la salud: educación para la salud.
- La organización territorial de la Argentina.
Identificación de instituciones, organizaciones y
autoridades locales, provinciales y nacionales. Los
derechos y las obligaciones de los ciudadanos:
la participación. Elección de autoridades.
- Identificar normas que regulan las relaciones entre
personas y grupos relacionados con la vida cotidiana.
- Observación y registro de cambios y perma-
nencias en el cielo diurno y nocturno.
Conocimiento del sistema solar y sus planetas,
satélites, etc. Puntos cardinales.
- Conocimiento de los derechos propios
en diferentes contextos.
PLAN LECTOR ANUAL (POR UNIDADES)
Objetivos
• Participar en la lectura de historietas, poesías, cuentos, colmos, chistes, adivinan-
zas, textos instructivos e informativos.
• Participar en la lectura, escucha e interpretación de canciones y rondas infantiles.
• Leer textos breves. Narrar anécdotas e historias. Dramatizar textos leídos.
• Leer, crear y escribir poemas, historias breves, adivinanzas, historietas, colmos, canciones.
UNIDAD CONTENIDOS
UNIDAD 1 Cuento de autor. Anticipación lectora.
DEL CAMPO Los personajes. Características y con-
flictos. Producción de historias a partir
A LA CIUDAD
de la lectura. Lectura y producción de
adivinanzas.
Sesiones de lectura: puesta en común
de textos propios y realización de
antología.
UNIDAD 2 Poema de autor. Anticipación lectora.
Lectura en voz alta de poemas,
SERES VIVOS
atendiendo al ritmo. Reconocimiento
EN SU MUNDO del formato del texto poético: estrofas
y versos. La rima. Intercambio de opi-
niones a partir del texto leído. Identi-
ficación de elementos del paratexto y
la escritura de tapas y contratapas.
UNIDAD 3 Cuento de autor. Formulación de
PRODUCTOS PARA hipótesis a partir de títulos. Secuen-
cia narrativa. Sesiones de lectura,
TODOS
cuentos de Hans Christian Andersen.
Creación de diferentes finales para
un cuento. Lectura y producción de
colmos y tantanes.
UNIDAD 4 La historieta. Lectura y producción de
ASÍ ES NUESTRO historietas. Identificación de viñetas,
globos de diálogo y pensamiento.
CUERPO
Sesiones de lectura: puesta en común
de textos propios y elaboración de
una antología de poesía.
112 • Material didáctico
ACTIVIDADES
- Leer el cuento “Gervasio, el hombre bala”, de Ema
Wolf. También “El plan de Martín”, de Anabella Pinski,
y “El sapo verde”, de Graciela Montes (Antología lite-
raria). Anticipar personajes a partir de la observación
del texto. Relacionar ilustraciones y personajes. Escri-
bir un cuento sobre un personaje.
Taller de lectura y escritura: adivinanzas
- Leer, recopilar y contar adivinanzas. Crear adivinanzas
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
según una serie de pasos dados.
- Leer los poemas “Cosas de girasoles”, de Elsa Borne-
mann, y “Las alas de la rosa”, de María Cristina Ramos.
También “Estrella fugaz”, de Jorge Luján (Antología
literaria). Escribir poemas en grupo o en forma
individual. Pensar palabras que riman.
Taller de lectura y escritura: tapa, contratapa e
índice
- Observar libros. Identificar en tapas y contratapas
de libros textos, dibujos, fotos, etc.
- Diseñar y completar contratapas.
- Leer los caligramas “Yo quiero ser marinero”, de
Edith Vera, y “El gato entre las flores”, de Graciela
Repún y Enrique Melantoni (Antología).
- Escuchar y leer cuentos: “Lino”, de Hans Christian
Andersen. Leer el título y anticipar la trama del cuento.
Ordenar una secuencia de hechos en el orden en que
suceden. Escribir otro final. Explorar la obra de un autor,
Hans Christian Andersen, y escribir su biografía.
Taller de lectura y escritura: colmos
- Recopilar y leer colmos y tantanes. Memorizarlos para
recitárselos a otros. Armar una colección entre todos
en forma de libro ilustrado.
- Leer la historieta “La gran carrera”, de Luciano
Saracino y Cristian Bernardini. Observar y crear
historietas. Armar un álbum.
Taller de lectura y escritura: coplas
- Recopilar y leer coplas de autor y tradicionales.
Escribir en grupos poemas sobre el cuerpo. Crear una
copla según una secuencia dada. Pensar palabras que
riman. Averiguar coplas tradicionales que recitaban los
adultos cuando eran niños.
 UNIDAD CONTENIDOS
UNIDAD 5 Leyendas de pueblos originarios.
RECUERDOS DEL Sentido y transmisión de las leyendas.
Renarración de leyendas.
PASADO
Lectura en voz alta de textos poéticos
de la tradición oral. Sesiones de lectu-
ra y armado de cancionero.
UNIDAD 6 Cuento tradicional. Anticipación lec-
MATERIALES EN tora. Formulación de hipótesis a partir
del título e imágenes. Identificación
TODAS PARTES
de núcleos narrativos. Narración de
experiencias personales.
Características de los personajes y
sus cambios. Leer solos. Lectura y
producción de historietas.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
UNIDAD 7 Sesiones de teatro leído. Identificación
SOMOS CIUDADANOS de características del texto teatral:
diálogo y acotaciones. Intercambio de
opiniones sobre el texto leído.
Lectura en voz alta de leyendas de
tradición oral.
UNIDAD 8 Cuento de autor. Lectura silenciosa y
MIRANDO EL CIELO en voz alta. Descripción oral. Identifi-
cación de descripciones. Narración de
experiencias personales. Producción
de cuentos breves.
NOTA: Cada alumno posee un Pasaporte lector, en el cual puede anotar las distintas lecturas realizadas
y llevar un registro de ellas a lo largo del año.
ACTIVIDADES
- Leer la leyenda guaraní “Tambuandá, el inventor del
baile”. Leer los cuentos “La noche” y “El tatú”, de Eduar-
do Galeano (Antología literaria). Anticipar qué es una
leyenda. Buscar leyendas aborígenes y realizar versiones
propias. Relatar oralmente historias tradicionales de la
comunidad.
Taller de lectura y escritura: cuento
- Escribir un cuento según un plan: personajes, pro-
blemas, etc. Establecer secuencias narrativas.
- Leer el cuento “Los músicos de Bremen”, de los
hermanos Grimm. Anticipar cómo continuará la his-
toria a partir de la lectura del primer párrafo. Escribir
los hechos principales.
Taller de lectura y escritura: historieta
- Escribir una historieta a partir de un personaje pre-
viamente indicado: Gaturro, del dibujante Nik. Leer y
comentar historietas. Dibujarlas y armar un álbum.
- Leer la obra ¡Qué momento con los departamen-
tos!, de Adela Basch, en grupos, repartiendo los
personajes. Anticipar, por el paratexto, qué tipo de
texto es. Pensar rimas. Ensayar y leer la obra
(teatro leído).
- Leer la obra Miaus con botas, de Fabián Sevilla
(Antología literaria). Establecer semejanzas y diferen-
cias con el cuento tradicional (“El gato con botas”).
Taller de lectura y escritura: leyenda
- Inventar leyendas sobre el origen de un animal,
respetando su pacto ficcional y trama narrativa.
- Leer “La luna y la vaca”, de María Elena Walsh. Anticipar
su contenido a partir del título. Leer en voz alta alterna-
damente. A partir del cuento, escribir una historia.
Taller de lectura y escritura: cuentos breves
- Crear un cuento a partir de una serie de
alternativas planteadas. Corregir el borrador
y elaborar una versión final.
Material didáctico • 113
PLAN ANUAL DE CIUDADANÍA (POR UNIDADES)

Objetivos
• Conocer y comprender los derechos y las responsabilidades de las personas en una comunidad.
• Conocer las normas de una sociedad y valorar su existencia para una buena convivencia.
• Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y para la vida en común.
• Desarrollar actitudes positivas para el cuidado del medioambiente.
• Identificar y valorar los símbolos patrios. Respetar y aceptar las diferencias entre las personas.
• Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.

UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

UNIDAD 1 Tipos de señales: preventivas, reglamentarias, - Observar imágenes de diferentes situaciones
DEL CAMPO A LA transitorias e informativas. Reflexión acerca y de distintas señales de tránsito. Identificar
de su importancia y respeto. Identificación y los distintos tipos de señales y su función.
CIUDAD
funciones. - Confeccionar una maqueta con señales de
Organización de una muestra de señales tránsito y realizar una muestra para toda la
Educación vial

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

de tránsito para toda la escuela. escuela.

UNIDAD 2 Identificación y cuidado de los recursos - Reflexionar acerca de las actitudes que
ambientales. favorecen el cuidado del medioambiente.
SERES VIVOS EN SU Elaboración de inquietudes y búsqueda - Pensar cómo reusar, reciclar y cuidar nuestro
MUNDO de información acerca de organizaciones alrededor.
comprometidas con el cuidado - Elaborar carteles con ideas para reusar,
Educación ambiental del medioambiente. reciclar o cuidar los objetos de uso cotidiano
y pegarlos en la escuela y negocios del barrio.

UNIDAD 3 El consumo responsable. Reflexión e inter- - Confeccionar una cartelera informativa.

PRODUCTOS PARA cambio de opiniones. Identificación, lectura y
comprensión de la información de los envases:
TODOS
precio, cantidad, elaboración y vencimiento.
Búsqueda de información acerca de las
Educación para el organizaciones que atienden reclamos
consumidor y consultas de los consumidores.
Completar consejos para el consumo inteligen-
te. Observar ejemplos de envases y analizar la
información que traen.
- Armar láminas con consejos para el consumo
responsable y pegarlas en el colegio. Conversar
acerca del tema con chicos de otros grados.

UNIDAD 4 El cuidado del cuerpo. Reflexión y valoración - Integrar en forma saludable intereses
ASÍ ES NUESTRO del propio cuerpo y su cuidado. Respeto y gustos compartidos.
y valoración de las diferencias. - Reflexionar acerca del cuidado del cuerpo.
CUERPO
- Reflexionar acerca de las similitudes y
diferencias de intereses y gustos, e integrarlas
Educación sexual en un juego para compartir entre todos.
integral
UNIDAD 5 Reconocimiento, valor y respeto por la - Aprender sobre las distintas costumbres
RECUERDOS DEL diversidad cultural. Identificación de motivos y tradiciones de los pueblos del mundo.
que conducen a las personas a inmigrar. - Respetar y valorar las culturas familiares
PASADO
Confección de afiches con conclusiones. y sociales.
- Armar un afiche en el cual aparezcan
Educación para la personas de diferentes países que comenten
diversidad sus costumbres y exhibirlo en la escuela.

114 • Material didáctico

 UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 6 El cuidado de nuestra salud. Hábitos - Observar una ilustración de un club barrial.
MATERIALES EN saludables y no saludables. Reflexión Señalar actitudes que favorecen el cuidado
acerca de nuestra vida cotidiana. de la salud y actitudes que la perjudican.
TODAS PARTES
- Hacer una encuesta a diferentes personas
acerca de sus hábitos para el cuidado de la
Educación para la salud, analizar los resultados y confeccionar
salud una lámina con consejos acerca de cómo
cuidarla.
UNIDAD 7 Reflexionar y comentar acerca de los derechos - Identificar y escribir pautas que mejorarán la
SOMOS CIUDADANOS y responsabilidades de los ciudadanos y las convivencia en la comunidad.
normas que nos permiten vivir juntos. - Realizar una campaña para mejorar la
Elaboración de consejos para mejorar la convivencia.
Educación para la
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

convivencia. - Elaborar folletos con consejos para la mejora de

convivencia
la convivencia y repartirlos a la salida del colegio
como parte de una campaña de convivencia.

UNIDAD 8 Los derechos de los niños. Reflexión acerca - Jugar a la oca con situaciones en las que se
MIRANDO EL CIELO de la importancia de conocerlos. ponen en evidencia las necesidades que los
Identificación de situaciones de cumplimiento derechos de los niños contemplan.
e incumplimiento de esos derechos. - Investigar acerca de los derechos del niño
Educación por los
y completar el juego de la oca con nuevos
derechos de los
casilleros. Reflexionar acerca de la importancia
niños, niñas y
de estos derechos.
adolescentes

Material didáctico • 115

UNIDAD DIDÁCTICA 1 DEL CAMPO A LA CIUDAD

Objetivos
• Participar en la lectura de diversos textos. Emplear correctamente la mayúscula inicial al escribir oraciones.
• Comparar cantidades y números. Resolver operaciones de suma y resta con números hasta el 1500.
• Resolver operaciones problemáticas utilizando distintas estrategias.
• Reconocer y diferenciar la actividad humana en diversos paisajes.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL La lectura de textos: cuento y adivinan-
LENGUAJE za. La escritura de textos teniendo en
cuenta los signos de puntuación. El uso
de mayúsculas. El abecedario. Lectura
de portadores. Textos instructivos: rece-
ta, sus partes y su función. Texto, párrafo
y oración.
- Leer diferentes tipos de textos literarios. Leer, recopilar
e inventar adivinanzas. Identificar situaciones de lectura y
escritura y el propósito de cada una.
- Identificar párrafo y oraciones, idea principal.
- Leer textos informativos. Colocar puntos y mayúsculas a
un texto.

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MATEMÁTICA Números hasta el 1500. Números re-
dondos como apoyo para escribir otros.
Suma de números redondos e iguales
entre sí. Problemas de suma y resta.
Identificación y reproducción de figuras.
Relaciones entre cuadrados, rectángulos
y triángulos.
- Resolver sumas de 100 en 100. Leer números y escribir
sus nombres. Escribir números dentro de una serie
numérica. Completar una tabla de números de 10 en 10.
Resolver sumas y restas de números redondos y compa-
rar cantidades. Resolver problemas de sumas y restas.
- Completar los nombres de los elementos de las figuras
geométricas. Hacer guardas con figuras.

CIENCIAS SOCIALES Diversidad de paisajes urbanos y rurales.
Elementos característicos y transfor-
maciones. Actividades humanas, la
vida cotidiana de las personas en áreas
urbanas y rurales.
Técnica de estudio: lectura y com-
prensión de paratexto.
- Leer textos informativos. Observar imágenes y describir
lugares que ellas muestran. Comparar imágenes de la
ciudad y del campo en distintas épocas. Establecer
semejanzas y diferencias.
- Identificar actividades propias del campo y de la ciudad.

PROYECTOS

Plan lector
- Leer el cuento “Gervasio, el hombre bala”, de Ema Wolf. También “El plan de Martín”, de Anabella Pinski, y “El sapo verde”,
de Graciela Montes (Antología literaria). Anticipar personajes a partir de la observación del texto. Relacionar ilustraciones y
personajes. Escribir un cuento sobre un personaje.

Taller de lectura y escritura: adivinanzas. Leer, recopilar y contar adivinanzas. Crear adivinanzas según una serie de
pasos dados.

Educación en valores y ciudadanía

- Educación vial. Observar imágenes de diferentes situaciones y de distintas señales de tránsito. Identificar los distintos tipos
de señales y su función. Confeccionar una maqueta con señales de tránsito y realizar una muestra para toda la escuela.

116
116• •Material
Materialdidáctico
didáctico
 UNIDAD DIDÁCTICA 2 SERES VIVOS EN SU MUNDO

Objetivos
• Leer, crear y escribir cuentos. Leer y comprender textos informativos. Identificar y comprender los elementos paratextuales.
• Leer, escribir y resolver operaciones de suma y resta con números hasta el 3000. Resolver situaciones problemáticas
multiplicativas en series proporcionales. Reconocer y dibujar figuras geométricas y usarlas en diferentes contextos.
• Reconocer las partes de plantas y animales que se relacionan con la alimentación.
• Desarrollar actitudes positivas para el cuidado del medioambiente.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL Poema de autor. Estructura, tema y ritmo. Cla-
LENGUAJE ses de oraciones según la actitud del hablante.
Signos de interrogación y exclamación. Familia
de palabras. Orden alfabético.
El paratexto: exploración de índices, tapas y
contratapas de libros.
- Leer cuentos, álbumes y poemas. Identificar la estruc-
tura de un poema, su trama y respetar su ritmo. Identi-
ficar oraciones, puntos y mayúsculas, y contarlas en un
texto. Buscar información sobre animales y confeccio-
nar fichas. Relacionar oraciones y actitud con que se
expresa el mensaje. Proponer ejemplos de oraciones.
Escribir palabras de un mismo campo semántico.

MATEMÁTICA
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Números hasta 3000. Regularidades de la serie.
Sumas y restas de 1000 a cualquier número.
Restas que dan 1000. Uso de la calculadora para
resolver y verificar resultados. Problemas de mul-
tiplicación en series proporcionales (en tablas).
Medidas: capacidad. Medios y cuartos de litros.
CIENCIAS NATURALES Cambios en las plantas. Plantas anuales y
plantas perennes. La alimentación en los seres
vivos. Cadena alimenticia. Adaptaciones para
comer. Respuestas de los animales a los cam-
bios ambientales: migración e hibernación.
Técnicas de estudio: lectura de títulos e
imágenes.
- Leer números. Escribirlos con palabras. Inventar
cálculos que den un número determinado. Observar
distintas estrategias de suma. Completar tablas (se-
ries proporcionales). Usarlas para resolver problemas.
Usar cálculos conocidos para resolver situaciones
problemáticas.
- Resolver problemas que impliquen la medición de la
capacidad: litros, medios y cuartos de litros.
- Leer textos informativos. Observar plantas,
árboles. Completar fichas de observación. Registrar
datos por períodos. Elaborar conclusiones. Elaborar
síntesis de ideas. Investigar qué comen los anima-
les. Clasificar a qué clase pertenecen los animales
según su alimentación. Armar cadenas alimenta-
rias. Investigar acerca de las adaptaciones de los
animales para conseguir su alimento.

PROYECTOS

Plan lector
- Leer los poemas “Cosas de girasoles”, de Elsa Bornemann, y “Las alas de la rosa”, de María Cristina Ramos. También “Estre-
lla fugaz”, de Jorge Luján (Antología literaria). Escribir poemas en grupo o en forma individual. Pensar palabras que riman.

Taller de lectura y escritura: tapa, contratapa e índice. Observar libros. Identificar en tapas y contratapas de libros
textos, dibujos, fotos, etc. Diseñar y completar contratapas. Leer los caligramas “Yo quiero ser marinero”, de Edith Vera,
y “El gato entre las flores”, de Graciela Repún y Enrique Melantoni (Antología).

Educación en valores y ciudadanía

- Educación ambiental. Reflexionar acerca de las actitudes que favorecen el cuidado del medioambiente. Pensar cómo
reusar, reciclar y cuidar nuestro alrededor. Elaborar carteles con ideas para reusar, reciclar o cuidar los objetos de uso
cotidiano y pegarlos en la escuela y negocios del barrio.

Material didáctico• •117

Materialdidáctico 117
UNIDAD DIDÁCTICA 3 PRODUCTOS PARA TODOS

Objetivos
• Leer cuentos y poemas. Narrar historias, respetando la secuencia de acontecimientos y el vocabulario adecuado.
• Conocer cómo se elabora una nota de enciclopedia. Reconocer sustantivos en un texto.
• Leer, escribir y resolver operaciones de suma, de resta y de multiplicación con números hasta el 5000.
• Interpretar planos sencillos, utilizando puntos de referencia.
• Reconocer actividades de producción, intercambio y consumo.
• Conocer las características de distintos tipos de actividades humanas y valorar el cooperativismo, la solidaridad y el trabajo
en equipo.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL Cuento de autor. Colmos. Lectura de porta-
LENGUAJE dores: nota de enciclopedia, sus partes y su
función. La ficha de registro. Sustantivos comu-
nes y propios. El uso de la mayúscula en los
sustantivos propios. Sinonimia. Uso de la coma
en la enumeración.
- Leer notas de enciclopedia. Leer y elaborar fichas
de registro. Completar textos y cuadros con sustan-
tivos comunes y propios. Completar oraciones con
homónimos. Completar un texto con las comas.
Relacionar palabras sinónimas.

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

MATEMÁTICA Números hasta el 5000.
Problemas de suma y resta. Problemas multipli-
cativos en series proporcionales.
Multiplicación por 10, 100 y 1000. Problemas de
reparto y partición.
Planos: interpretación, puntos de vista, recorri-
dos, comunicación e interpretación.
CIENCIAS SOCIALES Circuito productivo. Etapas. Materias primas y
productos elaborados. El papel del transporte.
Circuito productivo de la leche y sus derivados.
Técnica de estudio: lectura de imágenes
y epígrafes.
- Resolver sumas y restas. Completar cuadros.
- Señalar qué datos sirven para resolver un proble-
ma. Resolver problemas de series multiplicativas de
reparto y partición. Resolver multiplicaciones por 10,
100 y 1000 comparando estrategias de resolución.
- Observar fotografías y planos. Compararlos. Reco-
nocer elementos. Marcar recorridos en un plano
y describirlos.
- Leer textos informativos. Verificar con qué materias
primas se fabrican los productos que usamos.
Registrar información sobre los comercios del barrio
y los productos que venden. Interpretar esquemas
sobre circuitos productivos, etapas y actividades.
- Identificar máquinas y herramientas, y cuándo
y para qué se usan.
- Completar epígrafes y pegar stickers sobre distintos
circuitos productivos.

PROYECTOS
Plan lector
- Escuchar y leer cuentos: “Lino”, de Hans Christian Andersen. Leer el título y anticipar la trama del cuento. Ordenar una
secuencia de hechos en el orden en que suceden. Escribir otro final. Explorar la obra de un autor, Hans Christian Andersen,
y escribir su biografía.

Taller de lectura y escritura: colmos. Recopilar y leer colmos y tantanes. Memorizarlos para recitárselos a otros.
Armar una colección entre todos en forma de libro ilustrado.

Educación en valores y ciudadanía

- Educación para el consumidor. Confeccionar una cartelera informativa. Completar consejos para el consumo inteligente.
Observar ejemplos de envases y analizar la información que traen. Armar láminas con consejos para el consumo responsa-
ble y pegarlas en el colegio. Conversar acerca del tema con chicos de otros grados.

118
118• Material
• Materialdidáctico
didáctico
 UNIDAD DIDÁCTICA 4 ASÍ ES NUESTRO CUERPO

Objetivos
• Leer, crear y escribir historietas. Leer y comprender noticias periodísticas e identificar sus diferentes partes.
• Leer, escribir y resolver operaciones con números hasta el 10.000. Resolver situaciones de cálculo con monedas
y billetes de uso actual. Conocer los distintos sistemas del cuerpo humano.
• Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y la vida en común.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL La historieta y el poema de autor. Lectura de
LENGUAJE portador: la noticia como texto informativo. Sus
diferentes partes.
Artículos y sustantivos: concordancia entre
género y número. Antónimos. Uso de la raya de
diálogo.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
- Leer una historieta respetando la secuencia
de sus viñetas. Dibujar historietas y usar
globos de diálogo, pensamiento y emoción.
- Leer notas de revistas. Comentar su conteni-
do. Ordenar secuencias narrativas.
- Relacionar sustantivos con artículos, coor-
dinando género y número. Escribir textos
usando sustantivos. Transcribir el diálogo de

una historieta usando raya de diálogo.

MATEMÁTICA Números hasta el 10.000. Uso de calculadora:
valor posicional. Problemas multiplicativos en
organizaciones rectangulares. Construcción y
análisis de la tabla pitagórica.
Identificación de cuerpos geométricos y sus
elementos.
- Calcular resultados en el contexto del dinero.
- Resolver multiplicaciones por 10, 100 y 1000.
Completar escalas de a 10, 100 y 1000 usando la
calculadora. Resolver multiplicaciones presenta-
das en organizaciones rectangulares.
- Identificar cuerpos geométricos según sus
características.

CIENCIAS NATURALES El cuerpo humano y la salud. La digestión, la
respiración y la circulación.
Sistema locomotor: esqueleto, músculos y
articulaciones.
Enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Las vacunas.
Técnica de estudio: lectura y relectura.
- Leer textos informativos sobre los sistemas
del cuerpo humano. Observar esquemas sobre
los distintos sistemas del cuerpo. Relacionar
sistemas, órganos, músculos, huesos, etc.,
con sus funciones.
- Completar una ficha relacionada con las
enfermedades. Completar el calendario de
vacunación.
- Completar epígrafes y pegar stickers sobre
los cinco sentidos.

PROYECTOS
Plan lector
- Leer la historieta “La gran carrera”, de Luciano Saracino y Cristian Bernardini. Crear historietas. Armar un álbum.

Taller de lectura y escritura: coplas. Recopilar y leer coplas de autor y tradicionales. Escribir en grupos poemas
sobre el cuerpo. Crear una copla según una secuencia dada. Pensar palabras que riman. Averiguar coplas tradicionales
que recitaban los adultos cuando eran niños.

Educación en valores y ciudadanía

- Educación sexual integral. Integrar en forma saludable intereses y gustos compartidos. Reflexionar acerca del cuidado
del cuerpo. Reflexionar acerca de las similitudes y diferencias de intereses y gustos, e integrarlas en un juego
para compartir entre todos.

Material didáctico• •119

Materialdidáctico 119
UNIDAD DIDÁCTICA 5 RECUERDOS DEL PASADO

Objetivos
• Participar en la lectura de leyendas y poemas. Escribir cuentos breves a partir de preguntas guía. Memorizar y recitar poemas.
• Resolver situaciones problemáticas de multiplicación. Operar con monedas y billetes de uso actual. Completar tablas de multiplicar.
• Conocer la historia de su comunidad, su país y sus antepasados inmediatos.
• Valorar las diferencias culturales como fuente de enriquecimiento.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL Leyenda. Lectura de portadores: la
LENGUAJE entrevista. Su estructura.
Adjetivos calificativos. Concordancia
del sustantivo y del adjetivo con el gé-
nero y número. Grados de significación
del adjetivo. La sílaba. Sílaba tónica.
MATEMÁTICA Números hasta el 10.000.
- Recopilar, leer, renarrar e inventar leyendas. Leer y obser-
var entrevistas. Realizar entrevistas a partir de identificar
los temas por tratar.
- Escribir adjetivos para sustantivos que concuerden en
género y número. Seleccionar en un texto los adjetivos.
Completar un cuadro con adjetivos.
- Identificar la sílaba tónica en diferentes palabras.
- Escribir cuentos.
- Resolver situaciones multiplicativas por 10, 100 y 1000.

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Descomposición de unos, dieces,
cienes y miles en operaciones.
Construcción y análisis de la tabla
pitagórica.
Problemas que involucren medidas de
longitud: m, cm y km.
Ubicar números en la recta numérica. Completar cuadros
de combinaciones. Confeccionar la tabla pitagórica y resol-
ver multiplicaciones.
- Resolver problemas que involucren la medición de distan-
cias según las medidas de longitud convencionales.

CIENCIAS SOCIALES Los pueblos originarios del territorio ar-
gentino. Pueblos nómadas y sedentarios.
La vida en la sociedad colonial. Acti-
vidades humanas en la época de la
colonia. El pasado y el presente de la
inmigración en la Argentina.
Técnica de estudio: organización
cronológica y comprensión del texto.
- Leer información acerca de los pueblos aborígenes.
Completar cuestionarios. Averiguar sobre los aborígenes
actuales. Explicar qué actividades se realizaban en la
ciudad colonial.
- Averiguar el origen del apellido y registrarlo. Escuchar
relatos acerca de las costumbres de los diferentes países.
- Completar epígrafes y pegar stickers sobre los bailes en
la época colonial.

PROYECTOS
Plan lector
- Leer la leyenda guaraní “Tambuandá, el inventor del baile”. Leer los cuentos “La noche” y “El tatú”, de Eduardo Galeano
(Antología literaria). Anticipar qué es una leyenda. Buscar leyendas aborígenes y realizar versiones propias. Relatar
oralmente historias tradicionales de la comunidad.

Taller de lectura y escritura: cuento. Escribir un cuento según un plan: personajes, problemas, etc.
Establecer secuencias narrativas.

Educación en valores y ciudadanía

- Educación para la diversidad. Aprender sobre las distintas costumbres y tradiciones de los pueblos del mundo.
Respetar y valorar las culturas familiares y sociales. Armar un afiche en el cual aparezcan personas de diferentes
países que comenten sus costumbres y exhibirlo en la escuela.

120
120• •Material
Materialdidáctico
didáctico
 UNIDAD DIDÁCTICA 6 MATERIALES EN TODAS PARTES

Objetivos
• Participar en la lectura, escucha e interpretación de cuentos tradicionales. Conocer la estructura y el propósito del afiche de
propaganda.
• Operar realizando repartos equitativos. Resolver situaciones problemáticas del reparto del entero en fracciones.
• Hacer mediciones de longitudes y pesos.
• Desarrollar actitudes positivas para el cuidado de la salud.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL Cuento tradicional, historieta. Lectura
LENGUAJE de portadores: afiche de propaganda.
Sus propósitos. Verbos. Tiempos verba-
les: pasado, presente y futuro.
Aumentativos. Uso de la diéresis. Uso
del guion al final del renglón.
- Leer cuentos tradicionales. Discriminar en un
cuento introducción, nudo y final. Leer y elaborar
afiches de propaganda. Reflexionar acerca de
sus propósitos. Leer, crear y dibujar historietas.
- Escribir oraciones variando el tiempo verbal.
Completar oraciones con aumentativos.

MATEMÁTICA Números hasta el 10.000. División de - Completar números en una tabla de 100 en 100.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

números redondos por 10, 100 y 1000.
Estrategias de cálculo aproximado.
Problemas de reparto y partición en
organizaciones rectangulares y series
proporcionales.
Medidas de longitud: m, cm y mm.
Mediciones con reglas y cinta métrica.
Peso: kg y g. Fracciones de longitud: ½
y ¼ m; y de peso: ½ y ¼ kg.
CIENCIAS NATURALES Los materiales y el calor. Cambios en
los materiales: de sólido a líquido y de
líquido a sólido. Métodos de separa-
ción de mezclas. Los materiales y el
sonido: producción de sonido a partir
de instrumentos musicales.
Técnica de estudio: uso del diccionario.
- Ubicar números en una tabla. Completar escalas.
Resolver cálculos por 10, 100 y 1000. Resolver situa-
ciones de repartir. Observar distintas estrategias de
resolución de divisiones.
- Resolver una situación de partición del entero en
medios y cuartos. Completar equivalencias entre ¼,
½ y 1 kg y gramos. Comparar cantidades.
- Medir la longitud de objetos con la regla o con el
metro. Relacionar magnitudes con los instrumentos
que se usan para medirlas.
- Leer información acerca de un tema. Realizar
experiencias para comprobar el cambio de esta-
do de los materiales y sobre las fuentes sonoras.
Completar cuadros sobre las observaciones.
Describir materiales. Analizar el ciclo del agua.
- Realizar mezclas y observarlas. Implementar
diferentes métodos para separar mezclas.

PROYECTOS
Plan lector
- Leer el cuento “Los músicos de Bremen”, de los hermanos Grimm. Anticipar cómo continuará la historia a partir
de la lectura del primer párrafo. Escribir los hechos principales.

Taller de lectura y escritura: historieta. Escribir una historieta a partir de un personaje previamente indicado:
Gaturro, del dibujante Nik. Leer y comentar historietas. Dibujarlas y armar un álbum.

Educación en valores y ciudadanía

- Educación para la salud. Observar una ilustración de un club barrial. Señalar actitudes que favorecen el cuidado de la
salud y actitudes que la perjudican. Hacer una encuesta a diferentes personas acerca de sus hábitos para el cuidado de
la salud, analizar los resultados y confeccionar una lámina con consejos acerca de cómo cuidarla.

Material didáctico• •121

Materialdidáctico 121
UNIDAD DIDÁCTICA 7 SOMOS CIUDADANOS

Objetivos
• Dramatizar obras de teatro. Escribir cartas e identificar sus diferentes partes.
• Resolver situaciones de multiplicación y de división. Realizar mediciones de capacidades y escribir correctamente las unida-
des trabajadas y sus equivalencias.
• Conocer la organización política de nuestro país. Conocer y comprender los derechos y responsabilidades de las personas en
una sociedad.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL La obra teatral. Lectura de portadores: la
LENGUAJE carta. Estructura. Propósito del destinatario.
Verbos y concordancia. Noción de perso-
na. Diminutivos. El uso de los dos puntos.
Uso del diccionario: entrada de verbos.
Lectura y escritura de leyendas.
- Leer e interpretar obras de teatro. Escribir una carta
respetando sus diferentes partes.
- Elegir o completar con verbos oraciones, en concor-
dancia tiempo-persona. Transcribir las acciones a otros
tiempos. Encerrar en palabras la sílaba tónica. Relacionar
verbos con el tiempo de las acciones. Escribir diminutivos.
- Escribir una leyenda respetando su estilo literario.

MATEMÁTICA Números hasta el 10.000. - Resolver multiplicaciones y divisiones observando dife-

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Descomposición en operaciones de unos,
dieces, cienes y miles. Multiplicación y di-
visión de números redondos por un dígito.
Distintos algoritmos de multiplicación por
una cifra. Selección de estrategias para
resolver problemas de multiplicación y
división. Uso del reloj. Lectura de la hora
en diferentes tipos de relojes.
CIENCIAS SOCIALES La organización territorial de la Argentina:
provincias, departamentos, municipios.
Instituciones, organizaciones y auto-
ridades municipales, provinciales y
nacionales.
Participación ciudadana. Elección de auto-
ridades. Documento Nacional de Identidad.
Técnica de estudio: lectura de mapas.
rentes estrategias de solución. Realizar multiplicaciones
y divisiones de números redondos por una cifra. Realizar
divisiones por 10, 100 y 1000 usando la calculadora.
- Resolver problemas sobre medidas de capacidad.
Completar cálculos de equivalencias por ½, ¼ y 1 l.
- Observar mapas de la Argentina. Marcar la provincia y el
lugar en donde viven. Identificar los países limítrofes. Com-
pletar una ficha sobre los límites de la propia localidad.
- Averiguar datos sobre los actuales funcionarios del
Gobierno. Escribir los elementos necesarios para votar.
Completar los datos del DNI.

PROYECTOS
Plan lector
- Leer la obra ¡Qué momento con los departamentos!, de Adela Basch, en grupos, repartiendo los personajes. Anticipar,
por el paratexto, qué tipo de texto es. Pensar rimas. Ensayar y leer la obra (teatro leído). Leer la obra Miaus con botas, de
Fabián Sevilla (Antología literaria). Establecer semejanzas y diferencias con el cuento tradicional (“El gato con botas”).

Taller de lectura y escritura: leyenda. Inventar leyendas sobre el origen de un animal, respetando su pacto
ficcional y trama narrativa.

Educación en valores y ciudadanía

- Educación para la convivencia. Identificar y escribir pautas que mejorarán la convivencia en la comunidad. Realizar una
campaña para mejorar la convivencia. Elaborar folletos con consejos para la mejora de la convivencia y repartirlos a la
salida del colegio como parte de una campaña de convivencia.

122
122• •Material
Materialdidáctico
didáctico
 UNIDAD DIDÁCTICA 8 MIRANDO EL CIELO

Objetivos
• Leer y escribir cuentos e infografías. Reconocer la sílaba tónica en las palabras.
• Operar realizando repartos y particiones equitativas y no equitativas. Leer y escribir números mayores de 10.000.
• Identificar cuerpos geométricos y clasificarlos según sus características.
• Conocer nuestro sistema solar y las características de los astros que se hallan en él.
• Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

PRÁCTICAS DEL Cuento de autor. Lectura de portador:
LENGUAJE infografía.
Circunstancia. Integración de artículo,
sustantivo, adjetivo y verbo. Clasifica-
ción de palabras según su acentua-
ción. Adverbios de lugar y tiempo.
Palabras compuestas.
- Leer, comentar y armar infografías. Señalar y redactar
epígrafes. Escribir cuentos breves.
- Subrayar adverbios de lugar y tiempo en oraciones.
Identificar sustantivos propios, comunes, adjetivos,
verbos y adverbios en un texto. Clasificar palabras
en agudas, graves y esdrújulas. Formar palabras
compuestas.

MATEMÁTICA Comparación de números mayores - Leer y ordenar números mayores de 10.000. Comple-
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de 10.000. Distintos algoritmos de
la división. Problemas con ninguna,
una o varias soluciones. Elaboración
de enunciados a partir de datos o
preguntas.
Identificación y reproducción de
cuerpos geométricos y su relación
con las figuras.
CIENCIAS NATURALES Cambios y permanencias en el
cielo. El cielo visto desde la Tierra.
Aproximación al sistema solar.
Puntos cardinales como sistema de
orientación espacial.
Técnica de estudio: lectura de
infografías.
tar escalas. Señalar problemas que se pueden resolver
sin hacer cálculos escritos. Aproximar mentalmente
resultados de operaciones. Observar estrategias de
resolución de divisiones. Resolverlas con y sin resto.
Completar con datos los enunciados del problema.
Relacionar objetos y cuerpos geométricos. Identificar
figuras que conforman los cuerpos geométricos. Seña-
lar aristas y vértices en los cuerpos.
- Leer textos informativos. Realizar experiencias. Ob-
servar el cielo. Completar una guía de observación y
comparar registros. Observar y reconocer en qué fase
se halla la Luna.
- Observar una infografía del sistema solar y registrar
información. Averiguar sobre satélites artificiales. Realizar
experiencias de orientación según los puntos cardinales.
- Completar epígrafes y pegar stickers sobre los astros.

PROYECTOS
Plan lector
- Leer “La luna y la vaca”, de María Elena Walsh. Anticipar su contenido a partir del título. Leer en voz alta alternadamente.
A partir del cuento, escribir una historia.

Taller de lectura y escritura: cuentos breves. Crear un cuento a partir de una serie de alternativas planteadas.
Corregir el borrador y elaborar una versión final.

Educación en valores y ciudadanía

- Los derechos de los niños. Jugar a la oca con situaciones en las que se ponen en evidencia las necesidades
que los derechos de los niños contemplan. Investigar acerca de los derechos del niño y completar el juego
de la oca con nuevos casilleros. Reflexionar acerca de la importancia de estos derechos.

Material didáctico• •123

Materialdidáctico 123
 D ES
ACTIVIDA
 Prácticas del Lenguaje FICHA 2 Prácticas del Lenguaje
FICHA 1
• Numerá los párrafos de este texto para ordenarlos. Luego, uní cada • Subrayá en cada bolsa la oración que no corresponde.
párrafo con su tema.

Exclamativas. Afirmativas. Interrogativas.

Esto llevó a Luan Te a pregun- Hay una función
tarse por el material con el que ¿Vamos al cine? No hacía tanto frío
temprano.
estaba construido el mango. Pron- Cuándo se inventó a la mañana.
¡Estaría buenísimo!
to descubrió que estaba hecho de la brújula y quién la No va a haber
¿Hará frío afuera?
material magnético. inventó. ¡Veamos una peli de mucha gente.
Siempre que Luan Te desparra- aventura! ¿Llevo un saco?
Llevemos chocolates.
maba las piezas sobre el tablero,
la cuchara daba vueltas por todos Una curiosidad que
lados hasta terminar con el mango llamaba la atención.
apuntando hacia el norte.
• Escribí oraciones siguiendo estas indicaciones.
Se sabe que la primera brújula
fue inventada hace 2000 años por Por qué nació este
Indica una orden.
el mago chino Luan Te. El gran descubrimiento.
mago se divertía con un juego de
mesa de piezas de metal, pareci-
do al ajedrez. Una de las piezas Las brújulas en la Expresa un deseo.
tenía forma de cuchara. actualidad.
Hoy en día, las brújulas se
hacen de acero, un material que
conserva por mucho tiempo el Pregunta algo.
magnetismo.
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 FICHA 3 Prácticas del Lenguaje FICHA 4 Prácticas del Lenguaje

• Uní cada palabra con su sinónimo. • Escribí un párrafo de cinco oraciones a partir de esta imagen.

auto vivienda

triunfar rica

sabrosa coche

bonito bello

casa vencer

entretener elaborar

negocio divertir

fabricar comercio

• Subrayá los sustantivos de las listas anteriores.

• Escribí oraciones con las palabras que subrayaste.

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• Subrayá con rojo los artículos y con azul los sustantivos de tu texto.
 Prácticas del Lenguaje Prácticas del Lenguaje
FICHA 5 FICHA 6
• Describí estas imágenes usando adjetivos. • Escribí en estos carteles avisos de propaganda para estos productos.

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 FICHA 7 Prácticas del Lenguaje FICHA 8 Prácticas del Lenguaje

• Inventá preguntas para hacerles a estas personas. Usá los datos que figuran • Escribí las palabras en la casita que corresponda.
en las fichas.
MAÑANA AHORA AYER DESPUÉS

• Empezó a jugar a los seis años.

HOY ANTES ANOCHE LUEGO
• Es famoso por encestar muchos triples.

• Antes de los partidos, come fideos con crema.

PRESENTE
PASADO

• Viajó por todo el mundo. Su lugar favorito es

Nueva York.

• Las canciones de amor son sus preferidas.

FUTURO
• Desafina en la ducha.
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 FICHA Matemática
FICHA 1 Matemática 2

• Completá las sumas para que den como resultado 500, 1000 o 1500, • María y 3 amigas van a tomar la merienda. Cada una va a tomar un vaso
según corresponda. de jugo de naranja y un tazón de yogur de frutilla.

250 + + 100
500
450 + + 150 +
Vaso de Tazón de
jugo yogur
+ + 100 +

Pintá de rojo la jarra que conviene usar para servir el yogur y de azul la que
es mejor para servir el jugo.

300 + + 500 +

1000
500 + + 400

+ + 100 +
• En caso de que tengan sed, María preparó una botella con agua que sirve
para llenar los 4 vasos y que sobre un poco. Pintá la botella más adecuada.

500 + +

1500
900 + + 200 +

750 + 800 +
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 FICHA FICHA Matemática
3 Matemática 4
• Micaela está armando bolsitas con golosinas para repartir a 20 amigos en su • Marcá para cada problema el resultado que lo resuelve.
cumpleaños. Para armar las 20 bolsitas, tiene 20 cajas de pastillas, 40 chupetines,
100 caramelos y 80 chocolates. Dibujá cómo quedaría armada una bolsita - Ailín tiene un álbum de 50 páginas. Si cada página tiene 10 figuritas, ¿cuántas
después de repartir todo. necesita para completarlo?

5000 500 555

- Ana y Luli están haciendo pulseras. ¿Cuántas podrán armar si tienen 3500
cuentas y cada pulsera lleva 35?

100 1000 350

• Una fábrica de juguetes hace ladrillitos y los vende en cajas de 2000,

1000 y 100 unidades. Santiago pidió 2500 para su juguetería. Dibujá
cómo armarías su pedido.

• También quiere preparar panchos. Si tiene 24 salchichas y 30 panes, ¿cuántos

puede preparar? ¿Sobra algo?
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 Matemática
FICHA 5 Matemática FICHA 6
• El domingo Lucas caminó 1600 metros. Fue desde su casa hasta un lugar y de • Uní con flechas con qué unidad medirías cada cosa.
allí volvió a su casa. Mirá las medidas en el dibujo y pintá el lugar al que fue.

300 m

500 m

600 m

KILÓMETRO METRO CENTÍMETRO

800 m
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 FICHA 8 Matemática
FICHA 7 Matemática

• Esta tabla representa un día de 24 horas. Pintá las horas según el código de color. • Dibujá cosas que tengan la forma de estos cuerpos geométricos.

- De verde, las horas que dormís. - De amarillo, las que estás en la escuela.
- De rojo, las horas que jugás. - De naranja, las que ves televisión.
- De violeta, las horas que leés o estudiás. - De azul, las que comés.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

• Dibujá las agujas en los relojes para indicar a qué hora realizás cada actividad.

Me despierto. Me duermo.

Almuerzo. Me baño.
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 Ciencias Sociales
FICHA 1 Ciencias Sociales FICHA 2
• Respondé a las siguientes preguntas. • Numerá los pasos de este circuito productivo para ordenarlos.

¿Cómo se llama el lugar donde vivís?

¿Se parece más a una ciudad o a una zona rural? ¿Por qué?

• Imaginá que esta es la ventana de tu casa. Dibujá lo que se puede ver por ella.

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 FICHA Ciencias Sociales
FICHA 3 Ciencias Sociales 4
11 DE MAYO, DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO 24 DE JUNIO, DÍA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
18 DE MAYO, DÍA DE LA ESCARAPELA
Los pueblos originarios fueron los primeros que nacieron y habitaron estas
El Himno nacional y la Escarapela son dos símbolos patrios que, como la ban- tierras, mucho antes de la llegada de los españoles. Su bandera, la Wiphala,
dera y el escudo, representan a toda la República Argentina y simbolizan los va- simboliza la unión, el respeto y la valoración de los primeros pobladores de
lores de libertad e independencia. Si escuchamos atentamente nuestro himno, estas tierras.
nos daremos cuenta de que una palabra que se repite es libertad.
• Anotá las preguntas que te gustaría hacerle a un chico de tu edad que
• ¿Qué cosas te hacen sentir libre? Escribilas y dibujá una de ellas. forme parte de un pueblo originario.

• Ahora escribile una carta en la que le cuentes acera de vos, de tu familia

y de tus costumbres.

• Escribí, con tus propias palabras, qué significa ser un país libre e independiente.
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 Ciencias Sociales
FICHA 5 Ciencias Sociales FICHA 6
• Marcá los siete errores en esta escena de la época colonial. • Observá las ilustraciones y respondé a las preguntas para cada una.

¿Para qué serviría? ¿Cuándo lo usarían?

¿De qué materiales estaría hecho?

Vasija diaguita

Cultrún mapuche

Arco y flecha
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tehuelche
 Ciencias Sociales
FICHA 7 Ciencias Sociales FICHA 8
• Completá el crucigrama a partir de las referencias.
10 DE NOVIEMBRE, DÍA DE LA TRADICIÓN
1. Persona que gobierna una provincia. En el Día de la Tradición, recordamos el nacimiento del poeta José Hernández,
2. Persona que vota durante las elecciones. quien escribió el libro El gaucho Martín Fierro, que mostraba la vida y los hábitos
3. El Poder Judicial está compuesto por… de los gauchos.
4. Nacional de Identidad.
• Pensá en alguna costumbre que tengan en tu familia, escribila con tus palabras
5. Poder que defiende el cumplimiento de las leyes.
y dibujala.
6. La ley suprema de nuestro país es la Constitución .
7. Persona que gobierna el país.

1. ___ ___ B E ___ ___ ___ ___ ___ ___

2. E L ___ ___ T ___ ___

3. J ___ E ___ ___ ___

4. ___ ___ C ___ M ___ ___ ___ ___

5. J ___ ___ I C ___ ___ ___

6. N ___ ___ ___ ___ N A ___

7. ___ R E ___ ___ ___ ___ ___ T ___

S
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 FICHA Ciencias Naturales
FICHA 1 Ciencias Naturales 2
• Completá los carteles del esquema con estas palabras. • Ordená la cadena alimenticia según lo que come cada ser vivo.

TALLO CLOROFILA RAÍZ AGUA OXÍGENO DIÓXIDO DE CARBONO

Ardilla Nuez Descomponedor Lobo

• Explicá la cadena con tus palabras.

• Completá la oración.

Cuando produce su alimento, la planta desprende ,

que purifica el aire que respiramos.
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 FICHA 4 Ciencias Naturales
FICHA 3 Ciencias Naturales

22 DE ABRIL, DÍA DE LA TIERRA • Llená estas fichas con información acerca de los diferentes sistemas del
cuerpo humano.
Este es el día mundial de la protección del ambiente. Su objetivo es la protec-
ción del medioambiente a partir de acciones que respetan su cuidado. Por eso, SISTEMA LOCOMOTOR
en esta celebración, las personas hacen promesas para cuidarlo. Función:
• Escribí una frase que invite a cuidar nuestro planeta e ilustrala con un dibujo. Órganos:

SISTEMA DIGESTIVO

Función:

Órganos:

SISTEMA CIRCULATORIO

Función:

Órganos:

SISTEMA RESPIRATORIO

Función:
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Órganos:
 FICHA Ciencias Naturales
FICHA 5 Ciencias Naturales 6
8 DE MAYO, DÍA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA • Pensá qué envases son apropiados para transportar estos materiales y completá
el cuadro. Luego explicá por qué elegiste cada uno.
Las personas que pertenecen a la Cruz Roja Internacional se
dedican a auxiliar a otras personas que estén enfermas o heridas a
causa de una guerra, un terremoto, una erupción volcánica, una MATERIAL ENVASE ELEGIDO ¿POR QUÉ?
inundación o un tsunami.

Café caliente
• Escribí los nombres de los elementos que debe haber en un botiquín de
primeros auxilios.

Helado

Agua fría

• ¿Por qué creés que es importante tener un botiquín de primeros auxilios?

Huevos
duros

• Escribí dos consejos para evitar accidentes en la escuela. Arena

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 FICHA 8 Ciencias Naturales
FICHA 7 Ciencias Naturales

• Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Escribí 20 DE NOVIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL DEL AIRE PURO
las falsas de manera correcta.
En las ciudades, los autos, los colectivos y las fábricas contaminan el aire con
humo. Las personas que fuman también. El aire es un bien común que compar-
- Al amanecer, el Sol sale por el este y al atardecer se esconde por el oeste.
timos todos; por este motivo, tenemos que aprender a valorarlo.

• Mirá esta imagen y marcá con verde las situaciones que no contaminan el
aire y con rojo las que contaminan.
- La Tierra es el satélite de la Luna y por eso gira a su alrededor.

- La Luna tiene cuatro fases y cada una dura una semana.

- El Sol es la estrella más lejana de nuestro planeta.

- Los planetas son astros con luz propia.

• Escribí tres cosas que todos podemos hacer para conservar el aire puro.

- Los meteoros son pequeñas rocas que chocan contra la atmósfera y

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se queman.
 LA PIZARRITA, UN SOPORTE PARA PROBAR Y CREAR

La pizarrita es un soporte para la escritura, el dibujo y el cálculo, en el que las marcas o huellas
que deja dicha escritura pueden ser borradas y corregidas con facilidad; permite que los chicos
exploren distintas respuestas hasta llegar a una versión final que les resulte satisfactoria.
Además, el vínculo con lo lúdico, dado por la posibilidad de permitir múltiples ensayos y de
borrar aquellos que no sean satisfactorios, otorga a este soporte una ventaja fundamental para
desarrollar el pensamiento y la creatividad infantiles. Según Bruner1, en las actividades lúdicas
—en las que el “como si” establece reglas diferentes a las que priman en otro tipo de activida-
des—, los errores y los fracasos no tienen consecuencias frustrantes para el niño; por el contrario,
sirven de estímulo para explorar nuevas y mejores respuestas. El error forma parte de este pro-
ceso de exploración en el que el niño pone en juego sus hipótesis, comprueba su validez o no y
avanza hacia nuevas y mejores formas de resolver problemas.

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MI PIZARRITA DE LETRAS
Algunas reglas ortográficas con sus ejemplos son la pro-
puesta de referencia de la pizarrita de tercer grado para Prácti-
cas del Lenguaje. El objetivo es que este soporte sirva de ayuda
a los chicos al momento de planificar la escritura de palabras,
oraciones y textos. La inclusión de las reglas con ejemplos los
ayuda a reflexionar acerca de las regularidades que presenta
nuestra lengua y a considerarlas al momento de realizar sus propias producciones escritas.

MI PIZARRITA DE NÚMEROS
La tabla pitagórica es la propuesta de referencia de la pi-
zarrita de tercer grado para las clases de Matemática. Sus po-
sibles usos, así como la facilidad con que pueden localizarse
en ella regularidades, nos ayudan a acercar a los alumnos a
la matemática de la forma en que los matemáticos mismos la
conciben: construyendo sentidos para relacionar los concep-
tos, apropiándose no solo de resultados memorizados, sino
también de la forma en que esos resultados y conocimientos
se construyen.

1.
Bruner, Jerome, “Juego, pensamiento y lenguaje”, Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada, núm. 1,
Oficina Internacional de Educación/Unesco, 1986, pp. 79-85 .

142 • Material didáctico

 PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR CON LA PIZARRITA

MI PIZARRITA DE LETRAS. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

1. Practicar la escritura de palabras
• Escribir una palabra con cada letra del abecedario. Intentarla en imprenta y en cursiva.
• Jugar al tutti frutti con las siguientes categorías: sustantivo, adjetivo y verbo.
• Anotar las palabras desconocidas en un texto para luego buscarlas en el diccionario.
• Escribir los nombres de los compañeros y ordenarlos según se encuentran sentados.
• Dibujar objetos y escribir sus nombres. Luego, ordenarlos alfabéticamente.
2. Trabajar la ortografía y la puntuación
• Escribir ejemplos de cada grupo ortográfico que aparece en la pizarrita. Jugar a quién escribe
más palabras con un grupo ortográfico determinado (nv, mp, etc.).
• Escribir palabras y clasificarlas según su acentuación en agudas, graves y esdrújulas.
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• Escribir al dictado palabras que cumplen alguna regla ortográfica.

• Escribir oraciones pegadas para que un compañero las separe y las reescriba.
• Escribir palabras que vayan sin tilde y otras que la lleven, pero no colocarla en ninguna. Luego
cambiar la pizarrita con otro compañero y que las escriba correctamente.
• Escribir palabras de atrás para adelante para que un compañero las descubra.
• Escribir palabras de un mismo campo semántico con sílabas desordenadas para que otro
compañero las descubra, por ejemplo, animales: greti, toga, fanetele, etcétera.
3. Producir textos
• Dibujar historietas a partir de un número establecido de cuadros, respetando los globos de
diálogo, pensamiento y emoción.
• A partir de un globo de diálogo, inventar y dibujar al personaje. Por ejemplo, ¡Voy hasta la Luna!
• Inventar frases que se lean al derecho y al revés, como Arroz a la zorra.
• Hacer un dibujo y que un compañero le escriba adjetivos.
• Escribir frases equivocadas para que luego otro compañero las corrija, por ejemplo: Los niños
deben ensuciarse bien los dientes antes de ir a dormir.
4. Escribir de manera creativa
• Dibujar afiches para diferentes productos. Inventarles nombres y frases tipo eslóganes.
• Escribir frases y poemas dibujados en los que las letras acompañen la idea.
• Inventar nombres que les pondrían a un superhéroe, un villano, una princesa, un alimento
para gatos, un juego nuevo de computadora, etcétera.
• Elegir pares de palabras para inventar palabras compuestas y después definirlas, por ejemplo,
sacamoños.
5. Jugar
• Distintos juegos: el ahorcado, las palabras pegadas (agrego una palabra que empiece con la
última letra de la anterior), las adivinanzas, etcétera.

Material didáctico • 143

 MI PIZARRITA DE NÚMEROS. MATEMÁTICA
CONTAR Y PRACTICAR CUENTAS
1. Practicar la escritura espontánea de números
• Solicitados por el libro: realizar escrituras de prueba para confrontar con compañeros o con
distintas fuentes. Confirmar o corregir. Copiar en el libro.
2. Representar gráficamente distintos tipos de cálculos
• Dada una cantidad, agregar (dibujar) o quitar (borrar) cierta cantidad de elementos.
3. Representar gráficamente distintas estrategias de resolución de problemas
• Dibujar las situaciones problemáticas presentadas en el libro. Crear distintas formas de repre-
sentación, de acuerdo con el enunciado.
4. Descomponer números
• Dado un número, desarmarlo siguiendo este ejemplo: 4914 = 4000 + 900 + 10 + 4.
5. Dibujar figuras geométricas y realizar guardas
• Utilizar la cuadrícula como guía para dibujar figuras geométricas.
• Dada una figura, transformarla agregando o quitando cuadraditos.
• Combinar figuras geométricas para formar guardas.
• Dibujar tres figuras geométricas diferentes. Luego, pasarle la pizarrita a un compañero para
que escriba el nombre debajo de cada dibujo.
6. Verificar cálculos realizados mentalmente
• Resolver mentalmente cálculos y luego hacer la cuenta en la pizarrita.
7. Armar números
• Armar números pares e impares usando cuatro cifras al azar, por ejemplo, 3, 4, 5, 6.
8. Escribir números de acuerdo con consignas
• Escribir números cuya decena sea el doble de la unidad (por ejemplo, 21, 42, 63); números que sean
el resultado de sumas y restas de dieces o cienes; números que sean el doble o el triple de otro; etcétera.
9. Resolver con la tabla pitagórica
• Señalar en la tabla pitagórica de la pizarrita los resultados que son el doble o el triple de la unidad.
• Encontrar las regularidades de la tabla.
• Resolver problemas que impliquen multiplicar y dividir.
10. Representar en el plano
• Trayectos, espacios, objetos, desplazamientos, puntos de vista. Dibujar objetos.
• Dibujar el plano del patio de la escuela. Después, elegir tres elementos (por ejemplo, una fuen-
te con una estatua, un árbol, una pared pintada con un mural, un busto de un prócer, una cartelera
con fotos de chicos) y ubicarlos donde les gustaría que estuviesen.
11. Jugar
• Distintos juegos: la batalla naval las adivinanzas de números, de figuras y de cuerpos; el tatetí.

144 • Material didáctico

 A C I O N E S
EVAL U
 PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. Leé el siguiente texto.

Un vivero o invernadero es una habitación en donde se cultivan plantas. Su

techo casi siempre es de vidrio o de plástico para dejar pasar mucha luz. El
vivero es uno de los inventos que más beneficios trajo a las personas, porque
permite cultivar alimentos aunque el clima sea muy malo.
Al parecer, la idea surgió en la Roma antigua cuando el emperador Tiberius se
enfermó gravemente. Para recuperarse, su doctor le ordenó comer un pepino
por día. Por suerte, los jardineros lograron conseguirle siempre pepinos: los

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cultivaban en macetas cubiertas por un material transparente parecido al vidrio,
llamado mica.
Actualmente hay grandes invernaderos en todo el mundo, donde se cultivan
pepinos, lechuga, tomates y muchos otros vegetales para venderlos en super-
mercados y verdulerías todo el año. También se cultivan flores.

2. ¿Cuántos párrafos tiene este texto?

3. Indicá a qué párrafo corresponde cada tema.
LOS VIVEROS EN LA ¿QUÉ ES UN EL ORIGEN DE LOS
ACTUALIDAD. VIVERO? VIVEROS.

Párrafo n.º Párrafo n.º Párrafo n.º

4. Pensá en un título para este texto y escribilo.

5. Marcá con una X el lugar del texto en que incluirías esta oración.

Por fortuna, se recuperó rápidamente.

146
146• •Material
Materialdidáctico
didáctico
 PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL
MATEMÁTICA

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. Completá los números que se borraron en estas cuentas.

1200 350 1900
- + +
200

627 2000

2. Resolvé estos problemas:

• En una panadería se hacen 30 tortas en un día. ¿Cuántas tortas se hacen de lunes a
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viernes?

• Para hacer las tortas, compraron una bolsa de harina de 1000 g. Si se usaron 250 g,
¿cuántos gramos quedan en la bolsa?

3. Dibujá una figura que tenga todos los lados iguales.

Material didáctico• •147

Materialdidáctico 147
 PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. Andrés es un biólogo experto en animales de la selva. Escribí las preguntas de

la entrevista que le hizo una periodista.

—¿ ?

—Sin dudas, el más adaptado es el oso melero. Tiene una cola fuerte, que usa
para dormir sosteniéndose de las ramas de los árboles.
—¿ ?

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—Captura fácilmente hormigas y otros pequeños animales, que comparte con
su manada.
—¿ ?

—Porque durante el día pasa todo el tiempo escondido en cuevas en la tierra

o dentro de agujeros en los troncos de los árboles.
—¿ ?

—Planeo quedarme investigando la vida de los animales de la selva por cinco

años más.

2. Describí las siguientes palabras con todos los adjetivos que se te ocurran.
Automóvil:

Película:

3. Escribí el aumentativo y el diminutivo de estas palabras.

DIMINUTIVO AUMENTATIVO

casa
perro
zapato

148
148
• Material
• Material
didáctico
didáctico
 PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIA
MATEMÁTICA

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. Escribí el nombre de estos números.

5000:

2400:

7500:

9000:

2. Resolvé los siguientes problemas.

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• Por consejo médico, Paula debe tomar dos yogures por día. Si debe hacerlo durante
15 días, ¿cuántos yogures tiene que comprar?

• El año pasado, una empresa fabricó 2345 bicicletas. Si este año pudo fabricar 3000,
¿cuántas bicicletas más hizo?

• En una plantación de naranjas, se cosecharon 150 kg el lunes, 402 kg entre el martes,

miércoles y jueves, 231 kg el viernes y 395 kg el fin de semana. ¿Cuántos kilos se cose-
charon en toda la semana? Marcá la opción correcta.

Entre 800 y 900. Entre 900 y 1200. Entre 1300 y 1700.

Material didáctico• •149

Materialdidáctico 149
 PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. Leé lo que hicieron los chicos de tercero cuando se fueron de campamento.

Escribí la carta que Catalina les envió a sus papás para contarles todo.

Comer un asado horripilante.

Cantar canciones toda la
noche.
Un fogón bien calentito.

Una caminata larguísima.

Jugar a juegos con linternas.

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2. Buscá en el siguiente texto las palabras para completar el cuadro.
El mono caí vive en grupos que se desplazan por los árboles, en la hermosa selva
de las Yungas. Come las hojas, los frutos frescos y las semillas que encuentra en su
camino y también caracoles, insectos y arañas. Su escondite favorito son los hue-
cos de los árboles.

SUSTANTIVOS VERBOS ARTÍCULOS ADJETIVOS

150
150
• Material
• Material
didáctico
didáctico
 PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL
MATEMÁTICA

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. Completá como en el ejemplo.

8238 = 8 x 1000 + 2 x 100 + 3 x 10 + 8 x 1

= 8000 + 200 + 30 + 8

6750 = ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………….

4392 = ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………….
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

2. Resolvé los problemas haciendo todos los cálculos que creas convenientes.
• Manuel trabaja en el campo y tiene que ubicar 4520 caballos en 4 corrales. Si debe
colocar igual cantidad en cada uno, ¿cuántos caballos puede poner en cada corral?

• Tiziana trabaja en una fábrica de golosinas. Debe transportar 8960 cajas de chocolates
en 4 camiones. Si cada camión debe llevar la misma cantidad de cajas, ¿cuántas cajas
deben ir en cada camión?

3. Resolvé los cálculos mentalmente y completalos.

5000 : 5 = 2000 x 2 =
7000 : 7 = 2000 x 3 =

Material didáctico• •151

Materialdidáctico 151
Dirección editorial Autores
Diego F. Barros
Gabriela Fernández Panizza (Material didáctico 1)
Anabella Pinski (Materiales didácticos 2 y 3)
Edición
Clara Sarcone Fernández Panizza, Gabriela
Pizarrita Pizarrón : material didáctico : para aprender un montón / Gabriela Fernández
Panizza y Anabella Pinski. - 1a ed. - Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2013.
Supervisión pedagógica 152 p. ; 27x19 cm.
Silvia Hurrell
ISBN 978-987-06-0530-0

1. Áreas Integradas. 2. Enseñanza Primaria. 3. Libros de Texto. I. Pinski, Anabella II. Título.
Corrección
CDD 372.19
Jezabel Proverbio
Patricia Porchia
© Aique Grupo Editor S. A.
Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF)
Jefatura de Gráfica Ciudad de Buenos Aires
Teléfono y fax: (011) 4867-7000
Victoria Maier
E-mail: editorial@aique.com.ar // Web: www.aique.com.ar

Coordinación gráfica LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA

ISBN 978-987-06-0530-0
Verónica Codina Primera edición

Diseño de tapa
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La reproducción total o parcial de este material en cualquier
forma que sea, idéntica o modificada, y por cualquier medio o
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y sobre cualquier tipo de soporte no autorizada por los editores viola
Verónica Codina - Evelyn Muñoz
derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

Ilustraciones
Esta edición se terminó de imprimir en enero de 2013
Javier Joaquín (interior) en Primera Clase Impresores, California 1231, Ciudad de Buenos Aires.
Pablo Tambuscio (personajes de
Pizarrita pizarrón 1)
Ricardo Rossi (personajes de
Pizarrita pizarrón 2)
Damián Zain (personajes de
Pizarrita pizarrón 3)

Fotografía
Archivo Aique

Producción industrial
Pablo Sibione