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MATERIAL PARA EL DOCENTE

Opciones para traba ar con


S A N U L GIRA

MATERIAL PARA EL DOCENTE

GIRALUNAS

Opciones para traba ar con

Opciones para trabajar con GIRALUNAS 2


es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana bajo la direccin de Herminia Mrega y Graciela Prez de Lois por el siguiente equipo: Redaccin: Claudia David Editora: Fabiana A. Sordi Coordinadora de Primer ciclo: Sandra Waldman Gerente de gestin editorial: Mnica Pavicich

La realizacin artstica y grca de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo: Jefa de arte: Diagramacin y tapa: Correccin: Ilustracin tapa: Ilustracin interior: Documentacin fotogrca: Preimpresin: Gerencia de produccin: Claudia Fano. Estudio Martini 07. Susana Alvarez. Paola Martini. Natalia Colombo, Mariana Ruiz Johnson, Lancman Ink, Paula Socolovsky. Ariadna Demattei, Leticia Gmez Castro, Teresa Pascual y Nicolas Verdura. Miriam Barrios, Marcelo Fernndez, Gustavo Ramrez y Maximiliano Rodrguez. Gregorio Branca.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, sea reprogrco, fotocopia, microlmacin, mimegrafo o cualquier otro sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, informtico, magntico, electroptico, etctera. Cualquier reproduccin sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito. 2010, EDICIONES SANTILLANA S.A. Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-950-46-2209-3 Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11.723 Libro de edicin XXXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Primera edicin: XXXXXXXXXXX 2010.

David, Claudia A. Opciones para trabajar con Giralunas 2 : material para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010. 64 p. ; 28x22 cm. ISBN 978-950-46-2209-3 1. Areas Integradas. 2. Enseanza Primaria. 3. Libro del Docente. I. Ttulo CDD 372.19

Este libro se termin de imprimir en XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX.

ndice
Presentacin del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Planicacin del 1.er bimestre de Lengua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Planicacin del 1.er bimestre de Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Planicacin del 1.er bimestre de Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Planicacin del 2. bimestre de Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Planicacin del 2. bimestre de Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Planicacin del 2. bimestre de Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Planicacin del 3.er bimestre de Lengua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Planicacin del 3.er bimestre de Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Planicacin del 3.er bimestre de Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Planicacin del 4. bimestre de Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Planicacin del 4. bimestre de Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Planicacin del 4. bimestre de Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Banco de actividades Captulo 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Banco de actividades Captulo 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Banco de actividades Captulo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Banco de actividades Captulo 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Banco de actividades Captulo 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Banco de actividades Captulo 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 Banco de actividades Captulo 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Banco de actividades Captulo 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Banco de actividades Captulo 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Banco de actividades Captulo 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Banco de actividades para la evaluacin de Lengua (1.er cuatrimestre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Banco de actividades para la evaluacin de Lengua (2. cuatrimestre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Banco de actividades para la evaluacin de Matemtica (1.er cuatrimestre) . . . . . . . . . . . . . . . 50 Banco de actividades para la evaluacin de Matemtica (2. cuatrimestre). . . . . . . . . . . . . . . . 52 Proyecto de Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 Proyecto de Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Proyecto de Ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Proyecto de Ciencias naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Biografas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

Presentacin del libro del alumno


El libro Giralunas est dividido por reas independientes entre s, con cartulas identicatorias en cada una de ellas. Las actividades se presentan en forma graduada, son muy originales y estimulan la creatividad de los alumnos. Las consignas y los textos son cortos y claros, para facilitar la ejercitacin. En la ltima pgina de cada captulo hay una seccin ldico-evaluativa que refuerza y revisa los temas trabajados. Los contenidos de Giralunas se enmarcan en un eje principal que implica el trabajo con los valores. Las aperturas de todos los captulos de Lengua y de Ciencias impulsan la discusin en este sentido. Las propuestas que se encuentran en ellas tienen como objetivo la transmisin de valores desde la experiencia misma de la vida en la comunidad de Giralunas (en la escuela, en el barrio, en la plaza, etc.), y no desde el discurso terico. A partir de las diferentes consignas, los alumnos aprendern a hacer uso de prcticas discursivas, como el saber escuchar, interrogar, hablar, peticionar, argumentar. Algunos de los contenidos que se trabajan en este libro para la educacin en valores son: la preservacin del medio ambiente, el trabajo en equipo, las normas de convivencia en la escuela y en la familia, la educacin al consumidor, la disposicin al dilogo logrando acuerdos, la amistad, etctera. Se propone leer las aperturas con los alumnos, observar con atencin las imgenes y utilizarlas como disparador para trabajar los contenidos propuestos. Es posible que en la discusin surjan otras temticas relacionadas con situaciones ms cercanas a cada comunidad escolar. En esos casos, ser interesante retomarlas con los alumnos para reexionar sobre ellas y buscar posibles soluciones. Es importante darles lugar a todas las voces, buscar diferentes puntos de vista, ensearles a los alumnos a argumentar sus opiniones y a cuestionar respetuosamente cuando no estn de acuerdo con el otro. El libro tambin presenta, en la mayora de los captulos, unas Ayuditas de la esquina, que consisten en un plan de organizacin de la tarea al nivel de los alumnos. Se sugiere leer las Ayuditas... con los alumnos, reexionar sobre sus hbitos y pensar cmo podran modicarlos para ir aprendiendo a organizar la tarea con mayor autonoma.

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Planificacin del primer bimestre LENGUA


CAPTULOS 1 Y 2
Contenidos
Comunicacin de ideas. Participacin en una comunidad de lectores. Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal). Anticipacin del contenido de un texto, por intermedio de preguntas vinculadas con el ttulo de la obra. El abecedario. Vocales y consonantes. Tipos de letra. Orden alfabtico. Portadores de textos y funciones: el ache. La oracin como unidad de sentido. Sistematizacin y aplicacin de convenciones ortogrcas: R y RR. Los sustantivos comunes. Los sustantivos propios. Uso de la mayscula en sustantivos propios. Portadores de textos y funciones: invitacin en soporte carta y electrnico. Escritura con propsitos denidos: para comunicar, para convencer, para crear. Lectura, disfrute y comprensin del cuento literario. El cuento de humor. Identicacin del tema global en relacin con el ttulo. Elaboracin de inferencias. Reconocimiento del marco en un cuento. Comprensin y disfrute de gneros poticos de tradicin oral: tantanes.

Actividades
Respetar turnos en la conversacin. Confrontar interpretaciones. Describir y renarrar oralmente. Completar un abecedario. Completar vocales en palabras. Ordenar alfabticamente palabras y letras. Leer aches. Responder preguntas sobre su contenido. Completar un ache publicitario. Leer el cuento Magdalena con micrfono, de Mara Brandn Aroz. Inventar ttulos. Dibujar, seleccionar imgenes, responder preguntas. Transformar el cuento en historieta. Completar globos de dilogo. Dibujar nales inventados. Identicar portadores de textos. Completar en un texto las palabras con R o RR. Tachar lo que no corresponde, para que se exprese correctamente una regla ortogrca. Extraer de un texto dado sustantivos comunes. Ampliar un reglamento. Completar carteles con sustantivos comunes. Leer pistas sobre nombres de personas y completar con sustantivos propios. Completar la regla sobre uso de mayscula en los sustantivos propios. Leer una invitacin y responder preguntas sobre su contenido. Escribir una invitacin con formato de mensaje de correo electrnico. Leer el cuento: El pedido del len, de Silvina Reinaudi. Buscar informacin en el texto, dibujar e identicar los hechos del argumento. Elaborar inferencias temporales y espaciales simples. Identicar el marco. Dibujar a los personajes en los distintos marcos. Escribir nales posibles a partir de vietas. Escribir tantanes. Encontrar sustantivos con R y RR en una sopa de letras.

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Planicacin del primer bimestre MATEMTICA


CAPTULOS 1 Y 2
Contenidos
Uso social de los nmeros: diversos portadores de informacin numrica. Indagacin sobre nmeros de variada cantidad de cifras, segn contextos. Lectura y escritura de nmeros hasta el 250. Escalas de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Relaciones numricas: anterior y posterior, mayor que, menor que e igual. Intercalacin de nmeros dentro de cierto rango numrico. Sucesin de nmeros segn una regla dada. Comparacin de nmeros. Sumas conocidas. Estrategias de clculo mental. Situaciones problemticas. Situaciones de resta. Restas conocidas. Estrategias de clculo mental. Planos. Interpretacin de planos. Figuras geomtricas. Elaboracin de estrategias personales de medicin.

Actividades
Identicar, en un dibujo dado, nmeros con diferentes funciones. Escribir con nmeros. Encontrar nmeros a partir de pistas dadas. Escribir con letras. Leer y escribir nmeros de mayor a menor. Continuar una sucesin de nmeros segn una regla dada. Completar escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Completar los nmeros que faltan de una serie. Completar series de nmeros hasta el 250. Intercalar nmeros dentro de cierto rango numrico. Completar con el anterior y el posterior. Resolver problemas con sumas. Resolver mentalmente clculos que den 10 y 100. Resolver situaciones problemticas y completar un cuadro con los clculos realizados. Comparar e identicar distintos nmeros a partir de pistas dadas. Comparar nmeros y discutir sobre su escritura. Resolver restas con distintas estrategias de clculo mental. Participar de un juego para resolver restas mentalmente. Observar un plano y responder preguntas. Dibujar objetos en el plano. Identicar distintos objetos de un ambiente en un plano. Identicar guras geomtricas, segn pistas dadas sobre sus propiedades. Comparar segmentos de distintas longitudes. Utilizar distintos elementos no convencionales, para medir objetos.

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Planificacin del primer bimestre CIENCIAS


CAPTULOS 1 Y 2
Contenidos
Distintos tipos de viviendas en el mundo. Tipos de construcciones en relacin con los recursos naturales y culturales. Los cambios fsicos. Cambios en los intereses personales. Cuidados para un buen crecimiento. Los dientes. Etapas de la vida.

Actividades
Observar imgenes de distintos tipos de viviendas en el mundo y leer los epgrafes. Encontrar diferencias y similitudes. Describir distintos tipos de viviendas. Observar imgenes y leer textos sobre tipos de viviendas construidas con diferentes materiales. Responder preguntas. Dibujar y explicar. Mirar imgenes y completar un cuadro con las diferencias observables en diferentes edades. Reconocer permanencias a travs del tiempo. Completar un cuadro con datos sobre diferentes aspectos del cuerpo que cambian. Leer textos que explican los cambios en el cuerpo. Identicar y escribir cambios en los intereses personales. Leer un texto sobre los dientes de leche y los dientes denitivos. Responder preguntas sobre la propia denticin. Escribir consejos para el cuidado de los dientes. Observar imgenes de personas, de diferentes edades, en situaciones de aprendizaje. Leer un texto sobre las etapas de la vida. Identicar en una imagen conductas no saludables. Completar un cuadro sobre los cambios personales con el crecimiento.

Educacin en valores Contenidos


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Actividades
Observar una imagen de un festejo popular. Reexionar sobre el trabajo en equipo. Observar una imagen sobre un recreo escolar. Responder preguntas y reexionar acerca de la convivencia en la escuela y las formas de vincularse. Observar una imagen de una reunin de consorcio en un edicio. Reexionar sobre la importancia de lograr acuerdos para una mejor convivencia. Observar una imagen de un club y reexionar sobre la actividad fsica como un hbito saludable en todas las etapas de la vida.

Normas de convivencia y cooperacin. Trabajo en equipo. Participacin en conversaciones con un propsito denido. Tolerancia. Participacin en conversaciones con un propsito denido: tomar la palabra para presentarse. Disposicin al dilogo: lograr acuerdos. Escuchar y respetar a los otros. Resolucin de problemas. Hbitos saludables.

Planificacin del segundo bimestre LENGUA


CAPTULOS 3 Y 4
Contenidos
Sistematizacin y aplicacin de convenciones ortogrcas: CA, CO, CU, QUE, QUI, CE y CI. Segmentacin de palabras. La oracin. Uso de mayscula y punto en la oracin. Reconocimiento intuitivo del orden sintctico en la oracin. Empleo de sinnimos y antnimos en funcin del contexto. Portadores de textos y funciones: el folleto, la carta. Comprensin del contenido semntico bsico (emisor, destinatario, propsito del texto). Los sustantivos: gnero y nmero. Concordancia entre sustantivo y artculo. Plurales de palabras terminadas en Z. Titulacin. Letra cursiva. Escritura creativa: invencin de adivinanzas sobre los personajes de la historia. Escritura. Completamiento de sobres. Escritura creativa: produccin de rimas, reescritura de poesas con rima. Comprensin, disfrute y reelaboracin de gneros poticos de tradicin oral: adivinanzas, piropos. Elaboracin de inferencias simples. Comprensin y disfrute de textos narrativos literarios: la fbula. Reconocimiento de personajes y de acciones en la fbula. Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios poticos: poesa humorstica. Localizacin de rimas. Recuperacin del contenido semntico bsico.

Actividades
Resolver adivinanzas cuyas respuestas se escriban con los grupos: CA, CO, CU, QUE y QUI. Completar la regla ortogrca. Separar palabras escritas en letra cursiva y reescribir la oracin. Reponer maysculas y puntos en un texto dado. Completar una oracin sobre la normativa en el uso de mayscula y los puntos. Reconocer sinnimos y antnimos en un texto. Escribir sinnimos y antnimos. Leer un folleto informativo sobre un paseo. Extraer del texto palabras con CA, CO, CU, QUE y QUI. Leer la fbula Los dos conejos (adaptacin de una fbula de Toms Iriarte). Completar oraciones sobre el contenido de la fbula. Escribir semejanzas y diferencias entre los dos conejos. Ordenar las acciones del cuento. Escribir lo que sucedi con los conejos. Inventar adivinanzas con los animales de la fbula. Jugar un juego en el que deben resolverse consignas relacionadas con las reglas ortogrcas vistas, y con el uso de sinnimos y antnimos. Leer y escribir piropos con los grupos CE y CI. Completar un globo de dilogo con sustantivos extrados de imgenes. Completar un cuadro con el gnero y el nmero de los sustantivos. Descubrir y escribir palabras terminadas en Z. Completar un texto con el plural de palabras terminadas en Z. Leer una carta y completar preguntas sobre sus datos. Completar sobres para enviar cartas. Leer el poema La guitarra olvidadiza, de Elsa Bornemann, y responder preguntas. Escribir rimas con palabras extradas de la poesa. Ponerle ritmo a la poesa. Pasar un texto de letra de imprenta a cursiva. Completar palabras con CE y CI. Completar un cuadro con los sustantivos, segn su gnero y nmero.

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Planicacin del segundo bimestre MATEMTICA


CAPTULOS 3 Y 4
Contenidos
Lectura y escritura de nmeros hasta el 800. Relacin de orden. Composicin y descomposicin de nmeros. Situaciones problemticas que impliquen distintos sentidos de la suma y de la resta. Algoritmo convencional de la suma. Lectura y escritura de nmeros. Comparacin. Relaciones mayor que y menor que. Sistema monetario. Situaciones problemticas. Algoritmo convencional de la resta. La calculadora. La calculadora como herramienta de control de clculos. Reproduccin de guras. Medicin con unidades convencionales. El centmetro. Recorridos y trayectos. Interpretacin de planos. Medidas de peso: el gramo y el kilogramo. Estimaciones.

Actividades
Corregir nmeros mal escritos. Escribirlos correctamente. Ordenar nmeros de menor a mayor. Completar un cuadro de nmeros de 10 en 10. Escribir el anterior y el posterior. Intercalar nmeros entre otros dos dados. Resolver situaciones problemticas de suma con los nmeros 1, 10 y 100. Elegir el clculo correcto para diferentes situaciones problemticas. Escribir las respuestas para cada problema. Analizar dos procedimientos distintos para resolver la suma verticalmente. Resolver sumas verticales, poniendo en prctica estos procedimientos. Resolver un crucinmero con sumas de los nmeros 1, 10 y 100. Completar una guarda con guras geomtricas. Leer y escribir nmeros hasta el 800. Escribir con letras. Escribir con nmeros. Usar billetes y monedas para formar nmeros. Resolver problemas con dinero. Resolver restas con el algoritmo convencional. Realizar actividades para aprender a usar la calculadora. Estimar resultados mentalmente y luego comprobar los resultados con la calculadora. Jugar a formar nmeros con billetes y monedas. Copiar una gura en una grilla cuadriculada. Reexionar sobre posibles errores en la medicin con regla. Medir un segmento con regla. Marcar recorridos en un plano. Escribir instrucciones para hacer un recorrido. Observar un plano y responder preguntas. Dibujar objetos en el plano. Identicar distintos objetos de un ambiente en un plano. Dibujar el plano del aula. Identicar objetos que se comercialicen por su peso. Encontrar objetos cuyo peso sea mayor o menor que 1 kilogramo. Estimar pesos.

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Planicacin del segundo bimestre CIENCIAS


CAPTULOS 3 Y 4
Contenidos
Modos de comunicacin en diferentes pocas. El mensaje escrito a travs del tiempo. La historia del libro. Los medios masivos de comunicacin.

Actividades
Leer un texto informativo sobre los medios de comunicacin y su evolucin con el tiempo. Contestar preguntas sobre los medios de comunicacin. Observar imgenes y leer textos sobre los mensajes escritos a travs del tiempo. Buscar informacin sobre los pueblos de la antigedad y su forma de escritura. Averiguar datos sobre alfabetos diferentes en la actualidad. Leer un texto sobre la evolucin del libro a partir de la imprenta y responder preguntas. Contestar una pregunta sobre los diferentes medios de comunicacin impresos. Leer un texto sobre los medios de comunicacin. Completar oraciones sobre medios de comunicacin. Inventar un mensaje secreto. Leer textos sobre los animales, y las distintas formas de desplazarse y la relacin con sus estructuras fsicas. Identicar animales por su forma de desplazarse. Leer un texto sobre los animales acuticos. Ubicar animales acuticos en un cuadro. Unir formas de desplazamiento con caractersticas de las extremidades. Relacionar la informacin con la forma de desplazamiento en el ser humano. Observar imgenes de animales aeroterrestres. Identicar los nombres de las extremidades en siluetas de distintos animales. Completar un cuadro sobre las extremidades de los animales y su tipo de locomocin.

Los animales y sus formas de desplazarse. Estructuras utilizadas. Animales de ambiente acutico. Caractersticas del cuerpo de los animales en relacin con su modo de desplazarse. Animales en el ambiente terrestre. Caractersticas del cuerpo de los animales en relacin con su modo de desplazarse. Animales de ambientes aeroterrestres. Caractersticas del cuerpo de los animales en relacin con su modo de desplazarse. Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los dems mamferos en relacin con el desplazamiento.

Educacin en valores Contenidos


Solidaridad. Participacin en conversaciones. Convivencia. Amabilidad. Buen trato y respeto. Autenticidad y compromiso con uno mismo y con los dems. Cumplir con la palabra dada. Proteccin y cuidado del medio ambiente.

Observar imgenes sobre una visita a una granja, un campamento y una ciudad. Responder preguntas relacionadas con la solidaridad, la convivencia, la amabilidad en el trato cotidiano y la importancia del compromiso en los mensajes y en la palabra dada. Observar una imagen de una reserva ecolgica y reexionar sobre el cuidado del medio ambiente.

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Actividades

Planificacin del tercer bimestre LENGUA


CAPTULOS 5, 6 Y 7
Contenidos
Sistematizacin y aplicacin de convenciones ortogrcas: GA, GO, GU, GUE, GUI, GE, GI, GE y GI. MP, MB y NV. Identicacin intuitiva del adjetivo calicativo. Terminacin OSO, OSA. Reconocimiento de la coma en enumeracin. Gnero y nmero en sustantivos y adjetivos. Concordancia entre artculos, sustantivos y adjetivos. Portadores de textos y funciones: receta, cha tcnica, noticia periodstica. Reconocimiento de propsito y estructura. Variedades lingsticas. Localizacin intuitiva de la informacin primaria de una noticia. Seleccin de titular adecuado. Sistematizacin y aplicacin de convenciones ortogrcas: grupos consonnticos. Oraciones segn la actitud del hablante. Uso de signos de interrogacin y de exclamacin. Reconocimiento intuitivo de verbos. Concordancia entre sustantivo y verbo. La slaba. Silabeo. Palabras de una, dos, tres y cuatro slabas. Uso del guin para separar. Produccin de leyenda a partir de vietas, produccin de instructivo vinculado con eventos del cuento, invencin de dilogo entre personajes de una poesa. Completamiento de cha tcnica. Invencin de una noticia sobre la base de pistas. Comprensin, disfrute y reelaboracin de gneros poticos de tradicin oral: colmos, trabalenguas, cancin popular. Reconstruccin de trabalenguas. Comprensin y disfrute de textos narrativos literarios: leyenda, cuento maravilloso. El orden de los hechos. Reconstruccin de secuencia temporal simple sin apoyo de la imagen. Elaboracin de inferencias temporales a partir de pistas lxicas notorias. Lectura y comprensin de denicin descriptiva. Reconocimiento intuitivo del conicto narrativo y su resolucin. Reconocimiento de relaciones entre los personajes con respecto a la resolucin del conicto: aliados y oponentes. Lectura, disfrute y comprensin de textos literarios poticos: poesa narrativa. Reconocimiento de la red semntica en los textos ledos. Reconstruccin de la secuencia narrativa.

Actividades
Completar carteles con palabras con GA, GO, GU, GUE, GUI, GE, GI, GE y GI. Unir con echas para completar colmos. Reconocer adjetivos en epgrafes. Escribir adjetivos terminados en OSO, OSA. Identicar ingredientes y numerar los pasos de una receta. Leer la leyenda tehuelche Leyenda del calafate. Ordenar las acciones de la secuencia temporal de la leyenda. Escribir una leyenda a partir de vietas. Resolver un crucigrama con palabras con GA, GO, GU, GUE, GUI, GE, GI, GE y GI, y completar colmos. Escribir trabalenguas y palabras con los grupos consonnticos: BL, CL, FL, GL y PL. Resolver una sopa de letras. Completar una denicin descriptiva. Reponer signos de pregunta y de exclamacin. Leer y escribir una cha tcnica. Leer una adaptacin libre del cuento de los hermanos Grimm: El sastrecillo valiente. Responder consignas sobre el conicto narrativo y su resolucin. Identicar a los personajes aliados y a los oponentes. Escribir un texto instructivo. Completar un recorrido usando palabras con: BL, CL, FL, GL y PL. Escribir oraciones interrogativas y exclamativas. Leer un texto con palabras con MP, MB y NV. Completar palabras con las letras M y N. Completar la regla ortogrca correspondiente. Identicar acciones en una imagen. Ordenar slabas para formar palabras. Separar palabras en slabas e identicar el nmero de slabas. Escribir cadenas de palabras. Leer una noticia y responder preguntas. Escribir una noticia a partir de una gua. Leer la Chacarera de los gatos, de Mara Elena Walsh. Reconocer palabras que designan a un mismo referente. Identicar las acciones de un texto, ordenarlas y reescribir el texto correctamente. Escribir un dilogo imaginario. Resolver un crucigrama. Descubrir palabras dentro de otras palabras.

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Planicacin del tercer bimestre MATEMTICA


CAPTULOS 5, 6 Y 7
Contenidos
Nmeros hasta el 1 000. Lectura y escritura. Comparacin de colecciones y lugares en una sucesin. Composicin y descomposicin de numerales. Comparacin de nmeros desde el punto de vista cardinal y ordinal. Nociones de doble y triple. Clculo aproximado. Estrategias de clculo mental. Situaciones problemticas que implican sumas reiteradas. Problemas con disposicin rectangular. Multiplicacin y suma. Signicado. Expresin simblica. Situaciones problemticas con multiplicaciones. Organizacin de las tablas del 2 y del 3. Situaciones de reparto. Problemas de particin. Situaciones de reparto y particin. Problemas de particin. Nocin de mitad. Situaciones problemticas. Elaboracin de preguntas. Figuras simtricas. Cuerpos geomtricos. El metro y el medio metro. Medidas de tiempo: das, semanas y meses.

Actividades
Completar las y columnas de un cuadro de nmeros de 10 en 10, hasta el 1 000. Ubicar nmeros dados en el cuadro. Ordenar nmeros de menor a mayor. Completar series de 100 en 100, de 10 en 10, de 1 en 1. Completar cifras en nmeros. Resolver situaciones problemticas con dobles y triples. Completar cuadros con dobles y triples. Dibujar el doble de una cantidad dada. Estimar resultados sin hacer las cuentas. Vericar los resultados con la calculadora. Resolver clculos mentales: +1; +10; +100. Resolver situaciones problemticas multiplicativas de disposicin rectangular. Jugar con dados que tengan dobles y triples. Descomponer y componer nmeros. Identicar los clculos correctos en la resolucin de situaciones problemticas multiplicativas. Resolver situaciones problemticas con multiplicaciones. Completar las tablas del 2 y del 3. Usar las tablas para resolver problemas. Resolver situaciones de reparto empleando el dibujo como procedimiento. Unir, con echas, dibujos con multiplicaciones. Responder preguntas de numeracin. Ordenar nmeros. Ubicar nmeros en una serie ordenada. Escribir el nmero siguiente a uno dado. Completar con los signos <, > o =. Resolver situaciones de reparto y particin. Resolver situaciones problemticas sobre la mitad. Escribir enunciados de problemas a partir de datos. Escribir preguntas que no puedan responderse con los datos que se dan. Completar un crucinmero. Resolver la adivinanza de un nmero. Trazar el eje de simetra y resolver situaciones problemticas con guras. Identicar un cuerpo geomtrico a partir de pistas. Adivinar cuerpos a partir de mensajes escritos. Usar el metro para medir longitudes. Resolver problemas sobre medidas de longitud. Copiar nmeros en una grilla. Responder preguntas sobre el calendario.

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Planificacin del tercer bimestre CIENCIAS


CAPTULOS 5, 6 Y 7
Contenidos
Fiestas populares. El carnaval. Fiestas locales. Fiesta Nacional de la Vendimia. La celebracin de la Pachamama. Organizacin de una esta. La importancia de los frutos y de las semillas. La dispersin de las semillas por accin del viento y del agua. La dispersin de las semillas por la accin de los animales. Dispersin de las semillas de acuerdo con sus caractersticas. Nociones de materia prima, producto elaborado, diseo y cadena de produccin. Proceso productivo de los automviles. Pasos en la fabricacin de un producto industrial. Proceso productivo artesanal. Pasos en la fabricacin de un producto artesanal.

Actividades
Leer textos, observar imgenes y responder preguntas sobre distintas celebraciones. Describir el carnaval en la localidad propia. Averiguar datos sobre la industria vitivincola. Escribir coplas sobre la tierra. Organizar una esta en el grado. Identicar celebraciones populares. Inventar una historia sobre una celebracin. Leer informacin y responder preguntas sobre la fabricacin de un automvil. Buscar informacin sobre automviles. Preparar preguntas para conductores de autos. Observar imgenes y leer datos sobre la fabricacin industrial del dulce de leche. Buscar una receta de dulce de leche casero. Leer un reportaje a un fabricante de camperas de cuero artesanales. Explicar las diferencias entre el proceso de fabricacin artesanal y el industrial. Observar, en imgenes y epgrafes, el proceso de fabricacin artesanal de una campera de cuero. Responder preguntas sobre la feria artesanal. A partir de la lectura de los datos del envase, responder preguntas sobre el producto. Observar un esquema sobre los pasos de una germinacin y describir las observaciones. Observar imgenes de rboles, ores y frutos y responder preguntas sobre el nacimiento de las plantas. Leer textos sobre las distintas formas de dispersin de las semillas y responder preguntas. Identicar las semillas que se dispersan por la accin del viento y por la accin de un animal.

Educacin en valores
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Contenidos
Compromiso. Responsabilidad. Generosidad. Participacin en conversaciones con propsitos comunicativos denidos. Valoracin de las costumbres y estas tradicionales. Los derechos de los trabajadores. El cuidado de los espacios verdes y del arbolado en los centros urbanos.

Actividades
Reexionar sobre: el compromiso con la palabra dada y con las acciones realizadas en un grupo, la responsabilidad en el cumplimiento de tareas asignadas, el valor de la generosidad, los derechos de los trabajadores. Hacer una lista de estas conocidas. Reexionar sobre las formas de cuidar los rboles.

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Planificacin del cuarto bimestre LENGUA


CAPTULOS 8 Y 9
Contenidos
Reconocimiento y aplicacin de convenciones ortogrcas: uso de GE y GI. Identicacin de los tiempos verbales. Reconocimiento y reposicin de verbos en textos breves a partir de pistas icnicas y lxicas marcadas. La slaba tnica y tona. Coma en enumeracin. Portadores de textos y funciones: texto expositivo. Lectura y comprensin. Resolucin de cuestionarios sencillos. Uso de HIE, HUE, HUM. Prrafo. La sangra y el punto aparte. Diagramacin de texto en prrafos. La raya de dilogo. Reconstruccin de dilogos. Portadores de textos y funciones: programas de espectculos. Estructura y propsito. Reconocimiento de contextos de uso. Obtencin de informacin relevante a partir de la lectura. Elaboracin de ache. Escritura creativa: invencin de historia a partir de secuencia causal. Produccin de dilogos. Completamiento de programa a partir de un anuncio de espectculos. Escritura de dilogo teatral. Dramatizacin. Escritura creativa: completamiento de cancin para la funcin de tteres. Comprensin y disfrute de gneros poticos de tradicin oral: chistes, refranes. Interpretacin de sentidos gurados. Comprensin y disfrute de textos narrativos literarios: cuento de autor. La relacin entre los hechos: causas y consecuencias. Reposicin de relaciones causales notorias entre segmentos textuales cercanos. Elaboracin de inferencias. Lectura, comprensin y disfrute de un texto literario: teatro de tteres. Identicacin de personajes y dilogos. Caracterizacin de personajes a partir de lo que hacen y dicen. Identicacin del conicto y su resolucin.

Actividades
Leer un chiste que tiene una palabra con GE. Armar palabras con GI. Escribir un chiste empleando palabras con GE y GI. Completar oraciones con verbos en presente, pasado y futuro. Seleccionar el verbo en el tiempo adecuado. Separar palabras en slabas, en voz alta, y pronunciar con mayor intensidad la slaba tnica. Ubicar las slabas de palabras en un tablero. Identicar la slaba tnica en un grupo de palabras. Leer un texto explicativo y escribir una pregunta como ttulo. Seleccionar preguntas que se respondan con distintos prrafos del texto explicativo. Escribir un ache publicitario. Leer el cuento Ciudad para uno, de Gabriela Keselman, y responder preguntas. Describir una ciudad imaginaria. Inventar una historia a partir de una secuencia de acciones dada. Completar, por tiempo, distintos juegos de palabras con las slabas GE y GI. Completar refranes con palabras con HIE, HUE y HUM. Formar palabras con HIE, HUE y HUM. Leer una pgina de un diario personal. Dibujar un lugar y describirlo. Leer un dilogo. Ordenar oraciones, escribir el nal de una conversacin y la raya de dilogo. Leer un programa de un espectculo y responder preguntas. Elegir la opcin correcta. Escribir un programa a partir del anuncio de un espectculo. Leer la obra de teatro de tteres El tesoro de la isla, de Omar Nicosia. Responder verdadero o falso. Unir imgenes con refranes. Hacer tteres y dramatizar la obra de tteres. Completar una cancin. Encontrar palabras con HIE, HUE y HUM. Completar refranes con palabras con HIE, HUE y HUM. Completar una cancin. Escribir lo aprendido en el ao y los deseos para el ao prximo.

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Planicacin del cuarto bimestre MATEMTICA


CAPTULOS 8 Y 9
Contenidos
Nmeros mayores que 1 000. Numeracin hasta el 1 500. Nmeros mayores que 1 000. Lectura y escritura. Composicin. Composicin y descomposicin de nmeros. Clculo mental. Uso de la calculadora. Uso de la calculadora para vericar los clculos. Organizacin de las tablas del 4 y del 5. Tablas hasta el 5. Resolucin de situaciones problemticas. Problemas con las cuatro operaciones. Organizacin de la informacin. Tablas y grco de barras. El metro y el centmetro. Medidas de tiempo: la hora, la media hora y el cuarto de hora. Medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto litro. Medidas de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto kilo. Representacin desde distintos puntos de vista. Cuerpos geomtricos.

Actividades
Responder preguntas sobre los precios de los artculos con nmeros mayores que 1 000. Escribir nmeros con letras. Completar cheques. Componer nmeros con billetes y monedas de 100, 10 y 1. Descomponer y componer nmeros. Resolver clculos mentalmente y vericar con la calculadora. Completar las tablas de multiplicar del 4 y del 5. Resolver situaciones de multiplicacin. Inventar situaciones problemticas que se resuelvan con una multiplicacin. Resolver una situacin problemtica de multiplicacin y suma, y completar un cuadro con las operaciones. Resolver una situacin de reparto. Resolver situaciones de suma y resta. Responder preguntas sobre el orden de los videos en las estanteras. Leer informacin numrica y volcarla en un cuadro. Sumar y restar diez, mentalmente, a nmeros de tres y cuatro cifras. Completar series de 100 en 100, de 10 en 10 y de 1 en 1. Resolver, mentalmente y con calculadora, clculos sencillos y difciles. Usar la calculadora para vericar un clculo mental. Completar la tabla del 4 y escribir la tabla del 5. A partir de una misma situacin, resolver problemas de suma, resta, multiplicacin y reparto. A partir de una tabla con informacin sobre una encuesta, responder preguntas. A partir de un grco de barras, escribir preguntas que se respondan con la informacin del mismo grco. Resolver situaciones problemticas con medidas de longitud, de tiempo, de capacidad y de peso. Buscar objetos de distintas medidas. Leer la hora en relojes de agujas. Dibujar en un reloj la hora pedida. Jugar a un memotest de tablas. Relacionar relojes de aguja y relojes digitales. Organizar informacin en una tabla. Responder preguntas e identicar cuerpos geomtricos. Encontrar equivalentes entre tarjetas con medidas de peso y de capacidad.

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Planificacin del cuarto bimestre CIENCIAS


CAPTULOS 8 Y 9
Contenidos
Diferencia entre el estado de reposo y el estado de movimiento. Descripcin de movimientos. Clasicacin de movimientos y trayectorias. Rapidez del movimiento. Cmo se producen las sombras. Las fuentes de luz. Materiales: opacos, translcidos y transparentes. El uso de los materiales segn sus propiedades pticas.

Actividades
Observar imgenes de autos que han realizado un movimiento y responder preguntas sobre las diferencias. Realizar experiencias de movimientos corporales y responder preguntas. Observar trayectorias en un plano. Dibujar una nueva trayectoria en el plano. Completar un cuadro con movimientos y trayectorias de los juegos de la plaza. Observar imgenes de corredores y responder preguntas sobre la rapidez. Unir puntos y descubrir las trayectorias. Clasicar trayectorias y movimientos. Leer textos explicativos. Observar imgenes de un chico haciendo sombras. Dibujar el objeto, a partir de la sombra y la fuente de luz. Identicar diferentes fuentes de luz. Completar un cuadro con fuentes de luces articiales y naturales. Realizar experiencias con materiales opacos, translcidos y transparentes, y observar su comportamiento con respecto a la luz. Responder preguntas sobre el uso de los materiales y sus propiedades. Encontrar sombras iguales. Dibujar las fuentes de luz. Unir personajes en movimiento con sus sombras.

Educacin en valores Contenidos


Valenta. Libertad. Participacin en conversaciones acerca de experiencias compartidas. Normas de convivencia en el barrio. Los espacios de uso comn. Responsabilidad en el uso de los recursos energticos.

Actividades
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Observar imgenes sobre una funcin de circo, un balneario de una playa, chicos jugando en una plaza. Responder preguntas para reexionar sobre la importancia de asumir desafos y superar temores. Reexionar sobre el uso de la libertad, las normas y el cuidado de uno mismo y de los otros. Reexionar sobre el cuidado y el uso compartido de los espacios de uso comn. Observar una imagen sobre el uso de la energa elctrica en dos familias y responder preguntas sobre la importancia de su cuidado.

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Banco de actividades Primeros das


Nos reencontramos en segundo
Un juego para el primer da: detectives en segundo
Pedirles a los chicos que se sienten en ronda. Cada uno recibe un cuestionario con los siguientes temas y consignas.
LAS VACACIONES LOS GUSTOS LOS NOMBRES

Un juego para recordar clculos: sumar 10


Se juega de a cuatro con un mazo de cartas espaolas. Se eliminan los nmeros 10, 11 y 12. Se coloca el mazo en el centro de la mesa. De all se sacan nueve cartas, que se ubican desplegadas boca arriba sobre la mesa, de manera que puedan verse todas.

Fue al mar.

Le gusta matemtica.

Uno que empiece con M.

Fue a la montaa.

Le gusta plstica.

Uno que termine con S.

Fue al ro.

No le gusta Uno que no educacin fsica. tenga ninguna O.

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Por cada tema a investigar, el docente dar un tiempo, que sealar con una msica. En ese tiempo, los chicos desarman la ronda y tienen que averiguar, preguntando a sus compaeros, por ejemplo, el lugar de las vacaciones. A partir de esas respuestas, cada chico completar su cuestionario con el nombre de un compaero. Al cabo de unos minutos, se corta la msica para marcar la nalizacin del tiempo dado. Una vez cumplidas las tres consignas (vacaciones, gustos y nombres), los chicos vuelven a la ronda para contar lo que investigaron. Se puede abrir la charla para hablar sobre las vacaciones, la vuelta al cole y sus expectativas para segundo grado.

Cada jugador, a su turno, levanta una carta del mazo. Si puede sumar un total de 10 con esa carta y una de las nueve cartas de la mesa, se queda con el par. Si no puede hacerlo, debe dejar sobre la mesa la carta que levant. Gana el jugador que se queda con ms pares de cartas.

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La mayscula es la primera letra del nombre. A 1 H 8 9 16 U 23 O 17 V 24 10 11 P 18 W 25 I J K 2 3 4 5 L 12 Q 19 X 26 B C D E F 6 LL 13 R 20 Y 27

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Descifr el mensaje usando el cdigo de nmeros. A cada nmero le corresponde una letra:
G 7 M 14 S 21 Z 28

Se mezclaron los nombres de los chicos. Escribilos correctamente.

rideFeco
15 T 22

milaCa

elManu

faSo

Mini reportaje para empezar 2.. Qu te gustara aprender este ao?


19

23

22

15

21

De qu chicos te gustara ser ms amigo este ao?

14 23

21 23

20 22

Qu actividades o juegos te gustara conservar de 1.er grado?

15

21 5

7 23 15

17 ! !

Banco de actividades Captulo 1


Para jugar en equipos, con palabras
Cada equipo elige una palabra. Otro equipo tiene que descubrirla a partir de pistas sobre cada una de las letras que la forman. Por ejemplo, si la palabra elegida es FLOR, las pistas letra por letra podran ser:

Para seguir investigando sobre las viviendas


Convocar a los paps y las mams que estn en el rubro de la construccin: obreros, capataces, arquitectos. Tambin se puede hacer una salida por el barrio y acercarse a un edicio en construccin. El objetivo es realizar algunas preguntas sobre la construccin de las viviendas, como por ejemplo:
Quines se ocupan de las distintas tareas para construir una estas casa o un edicio? Cules son izan util se les tareas? Qu materia en la construccin?

- La primera letra es la primera de la palabra fcil. - La segunda letra es la ltima de la palabra azul. - La tercera letra est tres veces en pochoclo. - La cuarta letra est en ro, rulo y risa.

Una vez que todos los equipos hayan elegido sus palabras y creado sus pistas, se las pasan a otro grupo, de manera que todos tengan una palabra para descubrir.

Estas preguntas pueden servir para que los chicos realicen ms preguntas relacionadas con el tema. Se sugiere preparar las preguntas antes de la salida a la obra, o de la visita del pap o la mam a la escuela. Las preguntas pueden prepararse en equipos o entre todos. La maestra las escribir en un ache.

Para trabajar con planos y despus jugar


Dibujar el plano de la mesa. Pueden subirse a una silla, para tener la idea de cmo se ve la mesa desde arriba. Discutir, previamente, qu partes de la mesa se dibujan y qu partes no. Una vez dibujado el plano del escritorio o de la mesa de cada uno, proponer por equipos que dibujen el plano del aula. Tambin discutir, entre todos, qu dibujar y cmo hacerlo. Observar los planos de cada equipo y corregirlos.
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Ahora el juego: La bsqueda del objeto


En grupos, esconder un objeto en el aula. Dibujar en el plano el lugar donde est escondido el objeto. Entregar el plano a otro equipo como gua para encontrar el objeto escondido. Todos los grupos tienen que pasar una vez por los dos momentos del juego (esconder un objeto y buscar otro).

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Estas palabras forman parte de un mensaje oculto. Si las ordens alfabticamente, descubrirs qu dice. Ayudita: son tres oraciones. Tens que agregarles las comas y los puntos. estaba Aquel diamantes robar lo ignorado. Jos quera Krust observ framente porque con su tesoro bal hundido guardado Nicanor llev

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Deciles que se porten bien. Mara, ceb mate! Mam, los fideos se pegan!

Se mezclaron los chistes. Escrib dentro de cada globo lo que dice cada personaje y tendrs dos chistes. Chau, mate.

meticulosamente

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Continu las series hasta 100. 10 - 15 .

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Si uns los puntos de 2 en 2, descubrirs un . Pintalo como te guste.

hermoso

10 - 20 -

Form pares que den 100, pintando con el mismo color los nmeros de cada par.
10 90 60 20 30 70 40 80

Resolv estos problemas. Caro tiene 5 chupetines, 10 caramelos y 2 chocolatines. Cuntas golosinas tiene en total?

Manuel compr 30 palitos de la selva. Si le regal 20 a su amiga Luca, cuntos palitos le quedaron?

Martn encontr en el patio 5 figuritas. Ahora tiene 12. Cuntas tena antes de encontrar esas figuritas en el patio?

Banco de actividades Captulo 2


Para jugar con las palabras
Denir palabras usando solo la letra a
Se necesitan tarjetas con palabras que sean fciles de denir. Por ejemplo: perro, gato, rbol. Se divide el grado en grupos de cuatro o cinco chicos. Cada grupo recibe una tarjeta con una palabra para denir. En un tiempo que determinar el docente, todos los equipos piensan cmo explicarles a sus compaeros la palabra que les toc, empleando para ello solamente palabras que contengan la letra a. Por ejemplo: si les toc la palabra gato, pueden denirla diciendo araa; si la palabra fuera perro, ladra. Cada equipo elige un representante para que explique su palabra. El grupo que adivina primero obtiene 10 puntos. Gana el equipo con mayor puntaje. Despus de jugar, pueden continuar escribiendo y deniendo palabras en el cuaderno.

Un tutti frutti de clculos mentales


Para jugar en parejas
Cada participante tiene un cuadro, que puede ser as. nmeros/ signos
+

10

15

30

Cada jugador debe completar su tablero en el menor tiempo posible. El primero que termina dice: basta! Se otorgan 10 puntos por cada cuenta correcta y no repetida, y 5 puntos por cada cuenta correcta, pero repetida por el compaero. No se obtienen puntos si la cuenta es incorrecta.

Los cambios fsicos y las mediciones


Actividades
Dibujar a un compaero con los cambios que observan de un ao a otro. Escribir estos cambios junto al dibujo. Medir con un metro la altura de cada uno y armar una lista con las alturas, de menor a mayor. Medir el peso con una balanza y escribir el valor junto a la altura de cada uno. Observar si hay alguna relacin entre la altura y el peso. Averiguar en qu orden se le cayeron los dientes a cada chico. Comparar con los dems compaeros. Hacer una encuesta en el grado para saber cuntas veces por da se lavan los dientes: una vez, dos veces o ms. Registrar los resultados. Escribir publicidades para estimular el cuidado de los dientes.

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Orden las palabras para formar una oracin y descubrirs qu es cada dibujo.
seor arriba sombrero. desde con Un visto

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Uniendo las slabas de abajo, form las palabras que indican los dibujos. di man rio te sau mas ro dia da dia ta

la

som

flau

no bre

rio

ce

ra

pi

beb por ventana.

Un asomado la

jugando amigos cartas. Dos las a

Con las slabas que sobran se forman dos palabras que no estn en los dibujos. Cules son?

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Cul es la figura para este mensaje?

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Cul es el camino ms corto para llegar a las hamacas?


Tiene cuatro lados. No tiene los cuatro lados iguales. Tiene una diagonal.

Escrib un mensaje para describir la siguiente figura.

Cmo hiciste para comparar la longitud de los caminos?

Banco de actividades Captulo 3


Para escribir historias disparatadas con animales
Se reparten tarjetas entre los chicos y se les pide que dibujen un animal. Luego, se reparten tres papelitos en blanco por alumno. En uno de los papeles, escriben un lugar donde ese animal pueda vivir. En otro papelito, una accin. Finalmente, en el papel restante, escribirn un problema. Los papeles se colocan separados por tema en tres cajas o bolsas distintas. Se les pide a los chicos que se renan en parejas. Al comienzo, se muestran los dibujos entre ellos para presentarse a sus animales. Despus, cada pareja saca un papelito de cada una de las cajas o bolsas. Luego, las parejas escriben una historia en la que los personajes principales sean sus animales. Debern ubicarlos en el lugar que les toc, incluir la accin y el problema que sacaron en los papelitos. Cada pareja comparte con el resto del grupo la historia escrita.

Para seguir investigando mensajes escritos


Mensajes por correo Actividades
Averiguar cmo viajan las cartas y para qu sirven las estampillas. Pedirles a los chicos que traigan estampillas. Observar cmo son, qu imgenes tienen, qu llevan escrito. Preparar un cuestionario para preguntar en una sucursal de correo todo lo que quieran saber sobre las cartas.

Mensajes por correo electrnico Actividades


Elegir una escuela a la que puedan acceder por correo electrnico. Pensar, entre todos, qu mensaje les gustara enviar, para qu y a quin. Escribir la direccin. Analizar cmo est escrita. Compararla con otras direcciones de correo electrnico. Desde una computadora de la escuela, entrar a la casilla de correo de esa institucin. Escribir un mensaje. Observar los pasos necesarios. Escribir semejanzas y diferencias entre ambos correos. Pensar cules son las ventajas y cules, las desventajas.

Juego para estimar medidas


Se juega en grupos de cuatro chicos. Cada grupo elige un objeto y mide su longitud con una regla. Escribe esta medida en un papel. Uno de los grupos comienza mostrando el objeto elegido. Los dems grupos deben estimar cunto mide ese objeto sin usar la regla. Cada grupo escribe en un papel la medida estimada. Todos los papeles se le entregan al docente. Cuando todos los grupos hayan escrito sus respuestas, el maestro lee los papeles uno por uno. El grupo que ms se acerque a la medida real del objeto gana 10 puntos. Luego, otro grupo muestra su objeto y se repite la misma dinmica. As, hasta que pasen todos los grupos. Gana el juego el equipo con mayor puntaje.

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Cundo se usan las maysculas? Marc con una X las opciones correctas.
Las maysculas se usan solo cuando empiezo un cuento. Las maysculas se usan cuando empiezo el rengln. Las maysculas se usan en el medio de una palabra. Las maysculas se usan cuando empieza una oracin. Las maysculas se usan cuando tengo ganas. Las maysculas se usan para escribir los nombres de personas y lugares.

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Complet estas listas de palabras con CA - CO CU - QUE - QUI, segn corresponda.

ramelo bra

Es Ra ta

na

Mos nce to llar

Mos

cha eva

Fras lchn

Escrib los puntos y las maysculas.

ballo Es ela

fre Ar

nejo Ar ro

ta que se llamaba Haba una vez una ga ba mucho salir por las pelusa a pelusa le gusta a una noche de luna noches a mirar la lun con un gato muy llena pelusa se encontr el gato ms galn del peludo, de color gris era r perdidamente barrio pelusa se enamo

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Resolv estos problemas. Hac la cuenta vertical y escrib la respuesta. Esteban tena 72 ladrillitos en una caja. Sac 32 para hacer una construccin. Cuntos ladrillos quedaron en la caja?

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Matas midi estos lpices, pero cometi algunos errores. Corregilos.

2 cm
Respuesta:

5 cm 6 cm

Lucio fue al supermercado y gast $54. Luego fue a la verdulera y gast $28. Cunto dinero gast en total?

1 cm

4 cm
Respuesta:

Pint con verde los lpices que midan menos de 3 cm y, con rojo, los que midan ms de 3 cm.

Banco de actividades Captulo 4


La lote tutti frutti de sustantivos
Para jugar con los sustantivos y poner en prctica gnero y nmero
Se puede jugar en una sola ronda con todos los alumnos o en pequeos grupos de cuatro o cinco chicos. Se prepara el material con los chicos: - Se reparten cuatro tarjetas por alumno, del tamao de una carta espaola. - Se utilizan dos de las tarjetas para dibujar animales. En una, un animal solo, y en otra, una familia de animales. - En las otras dos tarjetas, se dibujan objetos. En una, un solo objeto, y en la otra, dos o ms objetos iguales. Para jugar, se arma un solo mazo y se reparte un cuadro como este para cada uno de los chicos: Sustantivos Masculino /Singular Masculino /Plural Femenino /Singular Femenino /Plural

Para armar y desarmar nmeros


Jugar al cajero con condiciones
Se juega en grupos de cuatro chicos. Uno es el cajero. El cajero dice un nmero y establece las condiciones para que el resto del grupo arme, con sus billetes, el nmero. Por ejemplo, una condicin puede ser: usar solo un tipo de billetes: de $10, $20, etctera. Es necesario que las condiciones las establezcan entre todo el grupo y el docente, antes de iniciar el juego. Pueden escribirlas en el pizarrn o en carteles. En cada vuelta, las condiciones irn cambiando. Los participantes que realizan correctamente el nmero segn las condiciones dadas ganan 10 puntos. Luego, cambian los roles, de manera que todos representen el papel de cajeros.

Para ampliar la informacin sobre los animales en movimiento


Actividades
Observar imgenes de animales en distintos ambientes. Ver videos en los que los animales se desplacen. Observar los animales del lugar en el que viven los chicos. Por ejemplo: hormigas, escarabajos, mariposas, pjaros, animales domsticos. Registrar las observaciones que se hagan en las distintas actividades, haciendo hincapi en las extremidades de los animales y en los desplazamientos.

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Se colocan los chicos en ronda y los tres mazos en el centro. Cada alumno, a su turno, toma una carta del mazo y canta el sustantivo. Los dems deben escribir en su cuadro, en la columna correspondiente, el sustantivo que sali. Se har en forma secreta e individual. Contina, sacando otra carta, el compaero de la derecha. Y as, sucesivamente, hasta que se terminen las cartas. Luego se controlan las palabras de cada columna. Cada palabra correctamente ubicada es un punto.

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Qu lindo piropo! Escrib piropos usando algunas de estas palabras:
feliz nariz perdices paz

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Esta mquina transforma las palabras de singular a plural. Complet las palabras que faltan.

raz
Adis corazn de arroz. El ao que viene me caso con vos.

matiz feroces

arroz capaces

paz

perdiz

Con qu letra terminan todas las palabras que

entran a la mquina?

Qu pasa con la z cuando las palabras se

transforman en plural?

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Cunto dinero hay?

Fotocopiable

Revis y correg estas restas.

58 59

57 38 -

19

81 39

94 35

30 57

24

76 42 76 29 67 37

Usando billetes y monedas, arm el nmero 250 de dos formas diferentes.

76

80 63

23

94 28

Banco de actividades Captulo 5


Adivinar el personaje
Se juega por equipos. Cada equipo piensa un personaje y tiene que dar pistas sobre l, usando la mayor cantidad posible de adjetivos. Luego, los dems deben adivinar. Si no adivinan, cada equipo puede hacer una pregunta que ser contestada con S o No. El equipo que adivina el personaje gana 10 puntos. Si con una ronda de preguntas nadie adivin, el equipo que pens el personaje gana 10 puntos. Despus de jugar, pueden seguir escribiendo pistas en el cuaderno, sobre otros personajes, empleando adjetivos.

Las estas populares


Actividades para seguir investigando
Averiguar cules son las estas locales de la provincia o localidad en la que viven y en qu fechas se celebran. Conseguir un calendario del ao. Pintar con colores los das de estas locales. Elegir alguna de las estas locales y averiguar: qu se festeja, cmo y desde cundo. Entrevistar a una persona mayor para averiguar cmo se conmemoraba antes la misma esta. Registrar los cambios y permanencias. Armar, entre todos, una pequea representacin sobre la esta elegida.

Plegar guras
Esta actividad se realiza con papel glas. Realizar con papel glas las propuestas de plegado de la pgina 155 del libro del alumno y agregar las siguientes consignas: - Pedirles a los chicos que piensen cmo tienen que doblar el papel glas una sola vez para obtener dos rectngulos iguales. Luego, realizar el plegado. - Pedirles que piensen cmo tienen que doblar el papel una sola vez para obtener dos rectngulos diferentes. Luego, realizar el plegado. - Antes de plegar los papeles, preguntarles si pueden obtener con un solo doblez dos tringulos diferentes. Realizar el plegado y discutir sobre las guras que se formaron. - Preguntarles cuntos plegados hay que hacer para obtener cuatro tringulos iguales. Luego, realizar los plegados.
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Discutir en todos los casos cmo pueden saber, antes de hacer los plegados, qu guras van a obtener.

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Escrib cmo es cada personaje, usando la mayor cantidad posible de adjetivos.

Fotocopiable

Subray en este texto las palabras que encuentres con GE y GI. Despus, complet el cuadro.

les y Gervasio, el jardinero, plant giraso genio, en los agigantan,

geranios en el jardn de Genaro.

La gente dice que Gervasio es un

porque cuando l pone una mano

jardines, todo florece, los frutos se

os giles las mariposas se agitan y los pjar

vuelan de flor en flor.

Palabras con GE

Palabras con GI

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Resolv mentalmente las sumas fciles y, con calculadora, las difciles.

Fotocopiable

Sin hacer la cuenta, marc con una X el resultado correcto. 173 105 180 345 + 278 = 483 480 803 450 + 110 = 108 280 245 545 400 + 100 + 80 = 2273 273

a) 145 + 128 =

b) 161 + 84 =

c) 138 + 142 =

d) 234 + 249 =

Explic en cada caso cmo te diste cuenta.

a) 45 + 89 =

b)

456 + 298 =

c)

200 + 200 + 60 =

67 + 95 =

d) 370 + 1 + 100 =

Banco de actividades Captulo 6


Para escribir preguntas divertidas
El juego consiste en escribir solo preguntas, segn las consignas dadas por el docente. Divididos en grupos, todos los integrantes escriben las preguntas al mismo tiempo. El docente va dando consignas: - Escribir preguntas cortas. Por ejemplo: Qu tal? - Escribir preguntas difciles. Por ejemplo: Cuntas estrellas existen? - Escribir preguntas fciles. Por ejemplo: De qu color era el caballo blanco de San Martn? - Escribir preguntas sobre un tema. Por ejemplo: sobre animales. - Escribir preguntas que se respondan con S o con No. Por ejemplo: Te gusta la milanesa?. En un tiempo dado por el docente, los integrantes deben escribir las preguntas individualmente. Cada integrante de cada grupo lee las preguntas. La pregunta es correcta si tiene los signos de interrogacin, si est bien formulada y si responde a la consigna dada. Cada pregunta correcta vale 10 puntos. Gana el equipo que hizo ms puntos. Despus de jugar, se pueden responder las preguntas. Es obligatorio anotar. Cuando un casillero se llena, ya no se pueden buscar repeticiones de ese nmero.

jugadores / nmeros
1

2
3 4 5 6

Las plantas
Actividades con las semillas
Coleccionar semillas en el aula. Observarlas y clasicarlas segn sus caractersticas. Abrir semillas diferentes y observar las partes que tienen. Dibujarlas por dentro y por fuera. Hacer germinaciones con diferentes semillas. Registrar, en cada caso, los cambios en el crecimiento. Sembrar algunas semillas en una maceta con tierra. Anticipar qu pasar en unos das. Escribirlo y dibujarlo. Averiguar qu semillas son comestibles.
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La generala obligada
Se juega en grupos de cuatro o cinco chicos. Cada grupo tiene un cubilete con cinco dados y un tablero para completar. El objetivo es sacar, en tres tiros, la mayor cantidad de repeticiones posibles para cada nmero. Cada jugador tira los dados y decide qu nmero le conviene juntar para obtener el mayor puntaje. El puntaje se obtiene sumando las repeticiones de cada nmero. Por ejemplo, si en tres tiros un jugador obtiene cuatro veces el nmero 5, su puntaje es 20.

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Eleg una de estas acciones e invent, paso a paso, las instrucciones.
Sacar a pasear al perro.

Fotocopiable

Complet los ingredientes y orden correctamente (con un nmero) los pasos de estas instrucciones para hacer pochoclo.
Hacerle cosquillas a un amigo. Sacar el boleto del colectivo. Tomar un ascensor.

Ingredientes

Maz 2 cucharadas a gusto

250 g

Guardar los tiles en la mochila.

Preparacin

Instrucciones para

Poner azcar a gusto.

Poner el maz en la olla.

Colocar aceite en una olla.

Tapar la olla.

Colocar la olla al fuego.

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Gabriela tiene 15 bombones y los quiere repartir en partes iguales entre sus 3 amigos. Cuntos bombones le tiene que dar a cada uno?

Fotocopiable

Escrib en forma de multiplicacin. Luego resolv, usando la calculadora.

3+3+3+3+3=

5+5+5+5=

6+6+6=

9+9+9+9+9+9=

Complet el cuadro.
Suma Multiplicacin

Roco tiene 12 chicles y los quiere poner en bolsitas. Si en cada bolsita entran 4 chicles, cuntas bolsitas necesita para poner todos los chicles?

Dibujo

5+5

Marcos tiene 30 peces y los quiere repartir en 3 peceras, en partes iguales. Cuntos peces tiene que colocar en cada pecera?

2+2+2

2x3

Ral est armando una estantera. Cada estante lleva la misma cantidad de tornillos. Tiene 16 tornillos y hay 4 estantes. Cuntos tornillos debe colocar en cada estante?

Banco de actividades Captulo 7


El tipoteo
Para empezar a reconocer los verbos
Se juega en ronda con todo el grupo. Se elige a uno de los chicos para que salga del aula, mientras el resto del grupo elige, secretamente, un verbo que mencione una accin. El compaero que estaba afuera entra y, mediante preguntas a sus compaeros, debe descubrir cul es el verbo o la accin elegida. Para preguntar, debe reemplazar el nombre del verbo a descubrir por el verbo "tipotear". Por ejemplo, una pregunta puede ser: Tipotes en la escuela? Si el verbo elegido fuera hablar, la respuesta a la pregunta sera: S. Si, al nalizar la ronda completa de preguntas y respuestas, el chico no descubre el verbo elegido, puede pedir ayuda. Sus compaeros mencionarn situaciones en las que se realiza esa accin. Por ejemplo:
- Tipoteo en este momento. - Tipoteo con mis amigos. - A veces tipoteo en clase cuando hay que estar en silencio.

Produccin artesanal
Fabricacin de un dulce casero
Para trabajar la idea de produccin, es interesante realizar un producto y registrar los diferentes momentos de su fabricacin. Un dulce de fruta es fcil de realizar. Buscar distintas recetas de dulces de fruta caseros. Elegir alguna de las recetas. Llevar a cabo la preparacin. Registrar los ingredientes o materias primas, las herramientas y los distintos momentos de la elaboracin para llegar al producto. Envasar el producto y etiquetarlo. Escribir la etiqueta con los datos correspondientes: nombre, fecha de elaboracin, ingredientes.

Una vez descubierto el verbo, se elige a otro compaero para que adivine.

Usar el metro para medir


Actividades para seguir midiendo
Pedirles a los chicos que traigan un metro de sus casas. Medir distintos objetos del aula: ancho y altura de la mesa, de la puerta, del pizarrn. Antes de medir, estimar si las longitudes van a ser mayores o menores que un metro. Registrar las mediciones. Medir cada uno su propia altura. Volcar los datos en un papel ache. Esta tabla puede servir para crear problemas, como, por ejemplo, cuntos centmetros ms o menos mide un chico que otro; cmo expresar las medidas de las alturas solo en cm.

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Separ las palabras en slabas y ubicalas en el tren correspondiente, segn su nmero de slabas.
Inventor Invisibilidad Envasado Envenenado

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En esta sopa de letras, hay tres palabras con MP y tres con MB. Encontralas y luego escribilas en la columna correspondiente.
I A I A P B R I Y U J M P O E U I K A L J E R T S I O X N X E J S E M B R U O V D M P B D A M P M K T R E S E U

Palabras con MB

Palabras con MP

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Adivinanzas de nmeros.

Fotocopiable

Complet, solamente, los nmeros de los casilleros en blanco.


60 160 70 80 90 100

10

20

30

40

50

210 390

Tengo tres cifras. Todas mis cifras son iguales. La primera est entre el 6 y el 8.

450 600

Tengo tres cifras. Mi primera cifra es 1, el nmero anterior a m tiene 2 cifras.

630 770

840
1000

Tengo dos ceros. Mi primera cifra est entre el 5 y el 3.

Complet estas series.

Soy el doble de 500.

450 - 460 550 Soy la mitad de 500. 300

230 - 240 Eleg uno de estos nmeros e invent una adivinanza. 590
300 490 810

690 - 680 -

Banco de actividades Captulo 8


Para escribir distintas versiones del mismo cuento
Actividades
Leer dos o ms versiones diferentes de un mismo cuento tradicional. Caracterizar a los personajes, el lugar y el tiempo en el que transcurre la historia. Identicar los diferentes momentos de la narracin. Comparar las versiones, y buscar caractersticas comunes y particularidades de cada cuento. Realizar producciones con cambios parciales, pero respetando la secuencia causal. Por ejemplo, agregar un personaje de otro cuento, incluir un elemento de otra poca, cambiar alguna circunstancia, como el lugar en el que transcurre la accin. Compartir las producciones con el resto del grupo. Analizar cmo inuyen los cambios parciales en la trama original. Despus de jugar, elaborar conclusiones sobre la relacin entre los resultados de ambos tableros (tabla del 4 y tabla del 2). Este juego tambin se puede hacer para calcular triples. En una etapa posterior, se puede complejizar el juego usando dos dados.

Carreras de autitos
Actividades
Pedirles a los chicos que traigan autitos de sus casas. Antes de dibujar, pensar en diferentes modelos de pistas, con trayectos en forma de curva, en forma de recta. Divididos en grupos, en el patio, dibujar con tiza una pista de carrera con la largada y la llegada. Elegir turnos de largada y colocar los autos. Despus de jugar en la pista propia, cambiar y jugar una carrera en otras pistas dibujadas por los otros grupos. Despus de jugar, analizar las experiencias: qu autos ganaron y por qu; qu trayectorias fueron ms sencillas y por qu.

Para practicar dobles y cudruples


Actividades
Para hacer estos juegos, necesitamos un dado por grupo y un tablero por jugador. Para el juego de los dobles, se usa un tablero como este: 2 4
6

10

12

Para el juego de los cudruples, uno as: 4 8


12

16

20

24

40

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Cada jugador, a su turno, tira el dado y dice el doble o el cudruple del nmero que le toca, segn estn jugando a los dobles o a los cudruples. Luego, tacha el resultado en su tablero. El primero que tacha todos los nmeros gana. Si el doble o el cudruple ya fue tachado, pierde su turno.

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Fotocopiable
Eleg uno de estos problemas para inventar una historia.
Pero un da, su mayordomo se cans de los caprichos de la princesa. Cuando vi esa sombra en la ventana de mi casa, tuve tanto miedo que me met debajo de la mesa. Despus de volar durante cinco das, el dragn lleg a un lugar desconocido.

Fotocopiable

Le las pistas para adivinar las palabras. Escrib una slaba en cada cuadradito.

1. Paraguas muy pequeo. 2. Pjaro negro que habita en zonas muy fras. Le dicen el pjaro bobo. 3. Se puso colorado, sinti mucha 4. Pjaro de patas, pico y cuello muy largos. Antes decan que traa a los bebs. 5. Objeto donde se guardan los paraguas. 6. Lengua muy chiquita.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

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Fotocopiable
Los chicos de 7. grado estn comprando la mercadera que vendern en un kiosco con el fin de juntar fondos para su viaje de egresados. Complet la factura.

Fotocopiable

Mariana sale de su casa a las 8 horas y tarda 3/4 de hora en llegar a su trabajo. A qu hora llega?

Santiago entr al cine a las 5 y 1/4 y sali a las 6 y 1/2. Cunto tiempo estuvo adentro del cine?
Cantidad 6 paquetes de galletitas 8 chocolates 12 alfajores 15 paquetes de pastillas Total Precio Unitario $4 $5 $2 $3

En una escuela, los chicos tienen por da tres recreos de 1/4 de hora cada uno. Cunto tiempo de recreo hay por da en esa escuela?

Cul es el total de la compra?

Banco de actividades Captulo 9


Para leer dilogos
Leer, en pequeos grupos, escenas de teatro de tteres o dilogos, y prepararlas para leerlas en voz alta. Buscar una voz diferente para cada personaje. Inventar sonidos que sean necesarios en las escenas ledas o que las enriquezcan. Por ejemplo: pasos, ruido de tormenta, ladrido de perros, etctera. Hacer en el aula un radioteatro. Cada grupo, sin ser visto por el resto de sus compaeros, debe leer la escena elegida con las voces de los personajes y los sonidos elegidos para la ambientacin. Para ello, es importante haberla practicado antes varias veces. Estas actividades tambin pueden hacerse con una obrita o dilogo creado por los chicos, para enriquecer su realizacin posterior en el teatro de tteres.

Experiencias con luces y sombras


Trabajo en pequeos grupos de tres o cuatro chicos. Hacer sombras en el patio con el cuerpo. Cambiar el tamao de las sombras. Dibujar, con una tiza, la silueta que forma la sombra sobre el piso del patio. Inventar monstruos con las siluetas de los cuerpos de los integrantes del grupo. Dibujarlas en el piso. Pedirle a cada grupo que vaya recorriendo las siluetas creadas por los dems grupos y que trate de habitar cada silueta con su sombra. Despus de la actividad, explicar cmo se hace una sombra, qu elementos se necesitan. Registrar grcamente las actividades. Discutir cmo hacer para agrandar y para achicar la sombra.

Para empezar a usar las tablas de multiplicar


Tener en el aula lminas con las tablas dadas. Observar todas las tablas: desde la del 2 hasta la del 5. Buscar particularidades en algunas tablas. Por ejemplo, en la tabla del 2, los nmeros son todos pares. En la del 5, los nmeros terminan con 5 o con 0. Comparar la tabla del 2 y la del 4, y sacar conclusiones. Repetir el procedimiento con las tablas del 3 y del 6. Dar clculos sueltos y solicitar que busquen el resultado en las tablas. Dar un nmero y solicitar que busquen en qu tablas est y a qu clculos corresponde. Por ejemplo, el nmero 12 est en las tablas del 2, del 3 y del 4. Buscar todos los nmeros que se repiten en las diferentes tablas. Escribir todas las observaciones en papel ache, junto a la lmina de las tablas.

2 x 2 = 4 2 x 3 = 6 2 x 5 = 10 2 x 7 = 14 2 x 9 = 18 2 x 8 = 16 2 x 6 = 12 2 x 4 = 8

2 x 1 = 2

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2 x 10 = 20

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Fotocopiable
Coloc puntos y maysculas en este texto.
Ahorremos papel!

Fotocopiable

Escrib un dilogo posible entre estos dos chicos.

elada de papel para fabricar una ton ce rboles cada es necesario cortar cator re diez y veinte rbol tarda en crecer ent idad de rboles que aos imagin la cant todo el papel que se talan para producir necesitamos oblema es una solucin a este pr reciclar reciclar el papel se puede de esta forma se cualquier clase de papel viejo y evitar puede reutilizar el papel boles que se corten tantos r

Cuntos puntos aparte hay? Cuntos prrafos tiene el texto? Cuntas oraciones hay en todo el texto?

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Fotocopiable
Pint del mismo color cada cuenta con su resultado.
3x5= 2x4=
1 L y 1/2

Fotocopiable

Pint con rojo las botellas que tienen ms de un litro y, con azul, las que tienen menos de un litro.
24 15 45 8 16

1 L y 1/4

1/4 L

4x4= 3x8= 5x9=


1/2 L 2L

2 L y 1/4

Invent dos problemas: uno que pueda resolverse con el clculo 3 x 2 y otro, con el clculo 3 + 2.
3x2

Cunto tiene la botella ms chica?

Y la ms grande?
3+2

Cuntas botellitas de las ms chicas se necesitan para formar un litro?

Cuntos litros son dos botellas de 1 1/2 L?

Banco de actividades para la evaluacin Lengua Primer cuatrimestre


Le la carta y luego hac las actividades que siguen.
Querida abuela:

Mar Te escribo para contarte que estoy aburrida en con mi hermano Javier. del Plata. Mi pap se la pasa yendo a pescar a mi hermanito Lucas. Mi mam se enferm y yo tengo que cuidar hace dos das, est Lo nico que me alegra es que desde que llegamos, ir a la playa. Adems, nublado y hace fro; entonces no me pierdo de una nena que tiene me parece que hoy se mud a la casa de al lado a y me pueda hacer ms o menos mi misma edad. Ojal que sea buen amiga de ella! est llamando. Bueno, abuela, te dejo porque mi hermanito me o? Por qu no nos Escribime y contame. Cmo ests? Y el abuel vienen a visitar la semana que viene? Te quiero mucho.

Tu nieta preferida, Anita.

Quin escribe la carta? A quin se la escribe? Desde dnde la escribe?

Qu cosas le pasaron desde qu lleg a ese lugar?

Quin se mud cerca de su casa?

Busc en la carta de Anita tres sustantivos propios y tres sustantivos comunes, y escribilos en el cuadro.

Sustantivos propios

Sustantivos comunes

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Escrib una carta a una persona que quieras mucho para contarle algo importante. No te olvides de respetar las partes de la carta.

Un cada palabra con su antnimo. aburrida soleado buena fro enferma divertida calor sana mala nublado

Form palabras con estas slabas y escribilas abajo. Palabras con QUE QUI:

AR CE CA CAM

QUI LO RRE PA QUE TEN QUE

TO SA TA NA TE TA TA

Palabras con CA CO CU:

PA CON RA

Complet con Z o con CES. Si es uno o una Si es ms de uno o una Nue


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Correg este folleto. Coloc los puntos y las maysculas correctamente.


visit mendoza increbles paisajes de montaa con cristalinos ros te esperan sac un pasaje a la naturaleza sac un pasaje a mendoza
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Nue Velo Pe Feli

Velo Pe Feli

Banco de actividades para la evaluacin Lengua Segundo cuatrimestre


Le esta noticia y luego hac las actividades
PINGINOS EMPETROLADOS
Un barco petrolero derram petrleo en la costa de Chubut y aparecieron ms de doscientos pinginos manchados con petrleo. Esta zona es una de las mayores reservas de pinginos. Se cree que fueron afectados unos diez mil ejemplares, adems de otras especies, como lobos marinos. Todava no se ubicaron las manchas de petrleo que provocaron la catstrofe. Jvenes pertenecientes a las organizaciones Greenpeace y Vida Silvestre ya comenzaron sus tareas de rescate. La idea es limpiar la mayor cantidad posible de pinginos, recuperarlos y, luego, devolverlos al mar.

Qu ocurri? Por qu? En qu lugar? Cuntos animales fueron afectados? Qu estn haciendo para mejorar la situacin de los animales? Quines lo estn haciendo?

Escrib otro titular para esta noticia.


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Escrib una historia teniendo en cuenta las siguientes acciones.


Tres amigos decidieron ir de viaje hasta Chubut. Tomaron un avin. Uno de ellos vio desde lo alto una enorme nave redonda en el cielo.
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Complet los colmos con las palabras de abajo.


perezoso bombero conversacin empanada

Subray la palabra sin error ortogrfico. hueso/ ueso / gueso ielo/ hielo/ yelo girasol/ jirasol/ girazol guente/ gente/ gente aguita/ agita humor/ umor

Cul es el colmo de un ? Apagar un incendio con una galletita de agua. Cul es el colmo de una Estar re llena. ?

Cul es el colmo de un ? Madrugar para tener ms tiempo que perder. Cul es el colmo de una costurera? Perder el hilo de la .

Complet este tutti frutti con dos palabras en cada columna.


Letras A E Sustantivos propios Sustantivos comunes Adjetivos

Escrib el verbo en el tiempo correcto. Ayer, Lucio


jug / juega / jugar

al ftbol.

Escrib esta conversacin en forma de dilogo en el orden correcto. No te olvides de usar la rayita de dilogo.
Hola, Nico, soy Paula. Cmo ests?

Maana, Nico
visit / visita / visitar
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a su

Bien, Paula. Y vos? No puedo. Mi mam no me deja. Por qu no vens vos? Chau, te espero.

abuela en el campo. Ahora, Guille


ley/ lee/ leer

Yo, aburrida. Vens a mi casa? Bueno, est bien. Voy yo.

un

cuento en la clase de Lengua.

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Banco de actividades para la evaluacin Matemtica Primer cuatrimestre


Adivina, adivinador. Cul es el nmero? Coloc >, < o = donde corresponda.
234 342 708 100 + 90 + 9 780 689 789 739 500 + 40 + 6 653 800 780 201 546 799

Est entre 700 y 800. No tiene ceros. Es mayor que 750.

500 + 60 + 9

Cunto dinero tienen estos jvenes? Quin tiene ms dinero?

Pablo

Andrs

180 530 238 800

170

690 50

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Los precios en este negocio bajaron $10. Complet la tabla.

Antes

Ahora

Resolv los problemas. Escrib las cuentas y las respuestas. Un kiosquero vendi el lunes 36 chicles, 14 caramelos y 17 alfajores. Cuntas golosinas vendi ese da? Respuesta: Luca y Flor compraron 30 caramelos. Si ya se comieron 14, cuntos caramelos les quedaron? Respuesta: En 2. B hay 28 chicos. Hoy fueron a la escuela 17 chicos. Cuntos faltaron? Respuesta: Correg las cuentas de Diego. Marc los recorridos en el plano.

84 59 25

58 23 71
Para ir desde su casa hasta la escuela, Cecilia camina tres cuadras hacia la derecha y dos cuadras hacia adelante. Indic el trayecto en el plano. La casa de Gabriel est a dos cuadras de la casa de Cecilia y a tres cuadras a la izquierda de la escuela. Dibuj la casa de Gabriel. Quin est ms cerca de la escuela: Cecilia o Gabriel?

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77 19 58

35 46 81

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Banco de actividades para la evaluacin Matemtica Segundo cuatrimestre


Complet estas escalas. 900 - 1 000 1 490 - 1 480 1 280 - 1 281 - 1 500 - 1 390 - 1 290

Orden los nmeros de menor a mayor.


1 301 1 250 899 999 1 009 1 430

Escrib el nmero que falta para que estas sumas sean correctas.
900 + = 1 000 = 1 000 + 50 = 1 000

1 288 500 + 750 +

Resolv los problemas. Escrib las cuentas y las respuestas. Jimena est leyendo un libro que tiene 75 pginas. Ya ley 18. Cuntas pginas le falta leer? Respuesta: Mariana va a preparar 5 tortas. Para cada torta necesita 6 huevos. Cuntos huevos necesita? Respuesta: Don Jos est ordenando su kiosco. Quiere repartir 18 chupetines en tres cajas, por partes iguales. Cuntos chupetines tiene que poner en cada caja? Respuesta:
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Resolv las siguientes cuentas.

Complet la tabla.
Paquetes 1 3 5 Chicles 5

375 129

558 123

727 519

345 + 592

6 8 9 10

Los chicos de 2. jugaron a un juego con billetes y monedas. En este cuadro anotaron cunto junt cada uno. Complet lo que falta en cada caso.
Jugador Matas Julieta Camilo Lola 2 4 1 0 6 8 Billetes de $100 Billetes de $10 Monedas de $1 Total 632 729

Marc con una X cules de estas pistas se pueden dar para este cuerpo.
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Un con una flecha a cada chico con su paquete de galletitas.


Yo compr un paquete de galletitas que pesa la mitad de 1 kilo. Mi paquete pesa ms de 1/2 kilo.

Tiene 8 vrtices. Una de sus caras es un cuadrado. Tiene 8 aristas. Tiene 5 caras. Tiene tringulos.

Mi paquete es el que pesa menos.

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Proyecto de Lengua

Cmo se hace?
Un proyecto para leer, escribir, inventar y seguir instrucciones
Duracin: dos meses

Contenidos
Texto instructivo: estructura, anlisis del formato. La receta: estructura, anlisis del formato. Lectura detenida y ordenada de un texto instruccional. Relectura del texto para recordar las instrucciones. Uso de una escritura conocida para producir una nueva. Produccin escrita de instrucciones. Uso de los signos de puntuacin como indicios que apoyan la elaboracin del sentido. Punto aparte para indicar el pasaje hacia una nueva informacin.

Actividades
Etapa 1: Conocer instrucciones
Leer diferentes instrucciones en pequeos grupos: para jugar, para armar algo, para manejar un artefacto, para preparar una comida, etctera. Pensar qu tienen en comn esos textos y para qu sirven. En qu se diferencian de otros tipos de textos conocidos, como cuentos, poesas, explicaciones? Traer de la casa diferentes instrucciones, leer algunas y seguir analizando sus partes, la forma de escritura y las distintas nalidades de este tipo textual. Escribir todas las conclusiones sobre el tipo de texto instruccional. Dado un texto instructivo, responder preguntas sobre su contenido. Observar la forma en que se escriben los pasos: con nmeros, con vietas. Observar los verbos para dar instrucciones. Instrucciones con ilustraciones. Observar la funcin de las ilustraciones en la comprensin de los pasos.

54

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Etapa 2: Seguir instrucciones


Lectura de las instrucciones para hacer burbujas. Hacer burbujas en el patio siguiendo las instrucciones. Seguir las instrucciones para hacer palmeritas o bolitas de chocolate. Seguir instrucciones para hacer un avioncito de papel o el juego del sapito. Luego de preparar el avioncito o el sapito, jugar. Instrucciones para jugar: ordenar pasos desordenados de un texto instructivo sobre un juego conocido. Completar los pasos que faltan de instrucciones. Es preferible que los pasos estn ilustrados con dibujos para facilitar la escritura.

Escribir instrucciones sobre algo que sepan hacer. Por ejemplo: comer un caramelo. Agregar un consejo o un comentario dentro de las instrucciones. Escribir instrucciones para rer, para llorar, para hacer cosquillas, para correr, para dormir. Escribir instrucciones para convertir una vaquita de San Antonio en una vaca. Escribir instrucciones para bajar una estrella del cielo. Escribir instrucciones para convertirse en perro o en gato por diez minutos.

Actividades de ortografa:
Corregir puntos y maysculas de una receta. Escribir cada paso de las distintas instrucciones inventadas, usando mayscula para empezar y punto nal para terminar.

Etapa 3: Escribir instrucciones


Inventar un juego para jugar en el recreo: tipo juego de mesa, para embocar, tteres. Colocarle un nombre al juego. Jugar con los juegos inventados. Escribir las instrucciones para jugar al juego inventado. Leer las instrucciones escritas y, posteriormente, corregir los textos con preguntas como: Se entiende? Qu podemos corregir para que se entienda mejor? Escribir consejos para redactar instrucciones. Intercambiar los juegos inventados y sus instrucciones, con otro grupo. Leer las instrucciones y jugar con los juegos de los otros compaeros. Releer las instrucciones para hacer palmeritas y responder: Cmo se escriben las instrucciones en las recetas? Qu partes tienen? Preparar alguna receta sencilla y, luego, escribir las instrucciones: hacer una lista con los ingredientes y explicar la preparacin. Pensar en algo que sepan hacer y escribir las instrucciones para realizarlo.

Actividad de cierre
Escribir, en grupos, cuatro o cinco libritos de instrucciones de todo tipo: fciles, posibles, imposibles, inventadas. Presentar el libro a primer grado.

Etapa 4: Inventar instrucciones


Lectura de algunas de las instrucciones escritas por Julio Cortzar. Por ejemplo: Instrucciones para dar cuerda a un reloj.

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Proyecto de Matemtica

Las tablas de memoria


Un proyecto para hacer despus de aprender la multiplicacin
Duracin: un mes

Contenidos
Operaciones: Estrategias de clculo. Utilizacin de la informacin obtenida en cuadros para averiguar el resultado de las multiplicaciones. Problemas multiplicativos. Reutilizacin de resultados para resolver nuevos problemas. Construccin del repertorio multiplicativo. Reconocimiento de los resultados disponibles y su uso para resolver clculos.

Actividades
Etapa 1: Conocer, completar y utilizar las tablas
Buscar multiplicaciones en las tablas. Por ejemplo: En qu tabla buscar 3 x 5? Las tablas deben estar a la vista en la cartelera del aula. Escribir todas las multiplicaciones que se pueden saber a partir de cada una de las tablas. Usar las tablas para corregir clculos multiplicativos dados, entre los cuales habr correctos e incorrectos. Completar tablas de multiplicar en las que falten uno o dos resultados. Escribir tablas completas de multiplicar. Utilizar una tabla para completar otra. Por ejemplo, utilizar la tabla del 3 para completar la del 6, o la del 2 para completar la del 4. Resolver problemas con el apoyo de las tablas.

Etapa 2: Jugar para aprender de memoria


1. Para jugar con las tablas expuestas en el pizarrn: Dividir a los alumnos en grupos de cuatro o cinco chicos. Se le entrega a cada grupo una hoja en blanco que debe circular entre todos los integrantes del equipo.

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El grupo debe escribir en un tiempo dado (por ejemplo, 10 minutos) la mayor cantidad de multiplicaciones correctas. Todos los integrantes del grupo deben escribir. Gana el grupo que escribe mayor cantidad de multiplicaciones correctas. 2. Lotera: Se necesitan cartones, como los de la lotera, con nmeros que sean resultado de multiplicaciones. Por ejemplo:

Actividad de cierre
Pedirles como tarea, de una semana a otra, memorizar las tablas trabajadas. Decir las tablas de diferentes formas. Recitar individualmente las tablas del 2, del 3, del 4, del 5. Decir una tabla en parejas, en tros. Decirle a un alumno que empiece a decir la tabla y, sorpresivamente, pedirle a otro que la contine. Sacar, al azar, papelitos con multiplicaciones de una bolsa y decir los resultados.

4 6

12 15

20 24

32 50

Tambin se necesitan tarjetas donde guren las multiplicaciones. Por ejemplo, 2 x 2, 3 x 2, 4 x 3, etctera. Se puede jugar en grupos de cuatro o cinco chicos, o con todo el grado. Se juega de igual forma que la lotera comn. Cada jugador elige un cartn y anota los nmeros cantados, con papelitos o porotos. Uno de los jugadores es el que canta las multiplicaciones, sacando las tarjetas con las cuentas y leyndolas en voz alta. Por ejemplo, si canta 2 x 4, los dems jugadores deben buscar el nmero 8 en sus cartones. Gana el primero que llena correctamente el cartn. 3. Multiplicar los puntos de los dados: Se juega con dos dados y en parejas. Cada uno tira, a su turno, los dos dados. Se debe hacer la multiplicacin de los nmeros que salieron. Por ejemplo, si al tirar los dados salieron los nmeros 5 y 3, la multiplicacin a resolver ser 5 x 3. El primero que dice el resultado correcto de la multiplicacin gana 1 punto. Tomando el ejemplo anterior, el primero que dice 15 gana un punto.

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Proyecto de Ciencias sociales

Contenidos
Cambios fsicos, cambios en los gustos e intereses personales, desarrollo de la autonoma para realizar las actividades cotidianas. Cambios fsicos: en la talla, en el tamao de manos y pies, en la denticin. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento. Cuidado de los dientes.

Cambios
Desde el nacimiento hasta la edad actual
Duracin: dos meses

Actividades
Etapa 1: Los primeros aos
Intercambiar ideas sobre los cambios fsicos y sobre los cambios en los gustos e intereses desde que eran pequeos hasta la edad actual. Indagar sobre el tipo de alimentacin en las diferentes edades. Relacionar los cambios en la alimentacin con los cambios en la denticin. Escribir una entrevista para hacerles a padres (no tienen por qu ser los propios) para obtener informacin sobre cmo son los primeros aos de vida. Seleccionar aquellas preguntas que tienen que ver con los cambios en la alimentacin y los cuidados necesarios para un crecimiento saludable. Escribir un texto con la informacin y las distintas conclusiones a las que fueron llegando.

Etapa 2: Cambios en el presente


Anticipar cules sern los cambios fsicos posibles en ellos mismos, en los prximos meses. Buscar informacin sobre la alimentacin en las diferentes edades. Seleccionar los alimentos saludables para la edad presente. Escribir posibles dietas para el desayuno, el almuerzo, la merienda y la cena. Realizar observaciones con espejos de la propia dentadura. Dibujarla. Comparar los dibujos con los de otros compaeros.

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Escribir las diferencias entre la denticin propia y la de un compaero. Buscar informacin en textos sobre los cambios en la dentadura durante este perodo de la vida.

Cierre del proyecto


Escribir folletos informativos sobre el cuidado de los dientes como una pequea campaa de salud. Elaborar folletos con distintos contenidos: consejos para el cuidado de los dientes; instrucciones para el cepillado correcto de los dientes; avisos publicitarios con contenido sobre el cuidado de los dientes; informacin sobre los cambios en la dentadura. Repartir los folletos entre los chicos de otros grados de la escuela. Antes del reparto de folletos, organizar pequeas charlas informativas sobre lo trabajado y responder las preguntas que les hagan los chicos de los otros grados.

Etapa 3: Los cambios a lo largo de la vida


Observar las imgenes y leer los textos sobre el crecimiento y los cambios en las personas a lo largo de la vida. Elegir tres personas de diferentes edades: alguien muy joven (por ejemplo, un hermano mayor o un to joven); otra de mediana edad, como puede ser uno de los padres, y una persona adulta mayor, es decir, de la edad de los abuelos de los chicos. Invitar a esas personas a un mismo encuentro para hacerles preguntas sobre los cambios a lo largo de la vida. Pensar con anterioridad qu preguntas hacerle a cada uno para obtener informacin sobre el tema. Escribirlas. Organizar entre todos la informacin obtenida y elaborar generalizaciones sobre los cambios de las personas a lo largo de la vida.

Etapa 4: El cuidado de los dientes


Escribir preguntas para realizar a especialistas mdicos u odontlogos sobre los cambios en la denticin y sobre cuidados de la dentadura. Invitar a un especialista y realizar la entrevista en la escuela. Escribir una serie de consejos para una alimentacin saludable. Hacer una clase prctica sobre el cepillado, con cepillos de dientes reales, de acuerdo con lo aconsejado por el especialista entrevistado. Escribir los pasos o instrucciones para lograr un buen cepillado de los dientes.

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Proyecto de Ciencias naturales

Contenidos
Bloque: Pasado y presente Ideas bsicas: En el pasado vivieron personas que construyeron sociedades y crearon su propia cultura. Los servicios cambian a travs del tiempo. A travs de historias, relatos y restos materiales, se puede saber cmo vivieron distintas personas y grupos sociales en el pasado lejano. Alcance de los contenidos a trabajar: Aproximacin a la idea de la existencia de diferentes formas de comunicacin en distintos perodos histricos (hace 500 aos: poca del Imperio inca; hace 200 aos: poca del Virreinato del Ro de la Plata; y hoy, poca actual). Identicacin de diferentes ocios del pasado: chasquis, mensajeros a caballo, maestros de postas. Anlisis de la transformacin del trabajo del mensajero para satisfacer la necesidad de comunicacin a travs del tiempo. Comparacin entre objetos antiguos y actuales (estampillas, sellos, monedas), y formulacin de algunas explicaciones vinculadas a la existencia de nuevas necesidades, nuevos materiales y tecnologas. Establecimiento de relaciones sencillas entre los acontecimientos de la vida personal y familiar, y los acontecimientos de otros niveles de la vida social (cmo afect la independencia a las familias criollas, qu rol jugaba la carta como medio de comunicacin en la poca).

La comunicacin a travs del tiempo


Duracin: dos meses

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Actividades
Etapa 1: Mensajeros de distintas pocas
Abordar el tema con una consigna disparadora: Tengo un amigo en Rumania y le tengo que decir algo muy importante, cmo creen que puedo hacerlo?. Despus de conversar sobre los distintos medios de comunicacin en la actualidad, preguntarles a los chicos cmo creen que se comunicaran antes las personas. Registrar en el cuaderno las ideas surgidas. Repartir en grupos diversas imgenes de mensajeros de distintas pocas (chasquis de la poca del Imperio inca, mensajeros a caballo de la poca del Virreinato del Ro de la Plata, y carteros de la poca actual). Hacer la puesta en comn de las distintas interpretaciones de las imgenes. Clasicar, en grupos, las imgenes analizadas, y armar carteles con los diferentes grupos.

Etapa 3: poca del Virreinato del Ro de la Plata, mensajeros a caballo...


Observar imgenes de mensajeros a caballo. Hacer preguntas del tipo: Qu peligros creen que atravesaban los mensajeros a caballo? Por qu sera tan importante su funcin? Leer cartas de protagonistas de la poca, como San Martn, Belgrano. Observar los sellos de las cartas de la poca. En plstica, inventar sellos. En grupitos, crear un mensaje relacionado con la poca de la Independencia. Por ejemplo: Cmo responderan a una determinada carta escrita por San Martn o Belgrano?

Etapa 4: poca actual, carteros...


Observar estampillas: Qu datos tienen? Cmo son? Para qu se usan? En parejas, inventar estampillas. Hablar sobre el envo de las cartas en la actualidad (funcin del cartero, del buzn, de la ocina de correo, etctera). Escribir preguntas sobre el envo de cartas en la actualidad. Visitar una ocina de correos del barrio de la escuela y hacerles la entrevista a las personas que atienden la ocina.

Etapa 2: poca del Imperio inca, chasquis...


Leer material bibliogrco sobre los chasquis en la poca del Imperio inca. Luego, responder preguntas sobre su contenido. Por ejemplo: Por qu creen que era tan importante conar en el chasqui en esa poca? Qu poda suceder si el mensajero fallaba? Conversar sobre la funcin de los puentes en los envos de mensajes en esa poca y la necesidad de las personas de transmitir los distintos sucesos a travs de historias. Mirar fotos de uno de estos puentes, que se encuentra en la provincia de Mendoza. Leer leyendas. Observar imgenes del quipus, mtodo utilizado por los incas para transmitir mensajes. Se abrir la clase preguntando: Por qu creen que utilizaban ese mtodo? Leer la explicacin sobre el uso del quipus. En grupos, inventar un cdigo de mensajes con nudos, utilizando lana de colores; socializacin del quipus de cada grupo.

Actividad de cierre
Como cierre, se propondr la escritura de una carta real a una persona elegida por ellos. Desarrollar todo el proceso de escritura de la carta y la elaboracin del sobre. Efectuar el envo real de la carta, realizando una visita a la ocina de correo del barrio de la escuela.

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LOS AUTORES
naci en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Repblica Argentina. Es egresada de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires, donde obtuvo adems el Doctorado en Letras. Ejerci la docencia en todos los niveles educativos. Dict cursos y conferencias. Sus obras se editan en los Estados Unidos, Israel, Japn, y distintos pases de Amrica Latina y Europa. Compuso, adems, canciones y es autora de varias piezas teatrales. Recibi premios nacionales e internacionales a lo largo de su carrera. Algunas de sus obras son Un elefante ocupa mucho espacio, La edad del pavo, El libro de los chicos enamorados y Los grendelines.

Elsa Bornemann

Mara Brandn Aroz naci en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Escritora

especializada en literatura infantil y juvenil, periodista de investigacin y guionista. Tambin fue maestra. Escribi en diarios como La Nacin y La Prensa, y en revistas como La Obra, Billiken, Jardincito y Ensear. Recibi dos Fajas de Honor de la Sociedad Argentina de Escritores: en Literatura infantil y juvenil, por su libro Vacaciones con Aspirina, y en novela, por su obra Caso reservado. Public una exitosa saga juvenil de Detectives, entre otras novelas de misterio, aventuras y cuentos de terror. Tambin escribi los relatos infantiles de la popular saga de El Hada Mau, y muchos libros para primeros lectores. Varios de sus cuentos y poesas estn en manuales escolares y antologas. Tiene obras editadas en Brasil, Per, Chile, Puerto Rico y Ecuador.

Buenos Aires. Es profesora de enseanza primaria, profesora de Letras, escritora y narradora oral. Ejerci como maestra en escuelas primarias de la ciudad donde naci, y dict cursos y talleres de capacitacin en la Argentina, Brasil y Espaa. Public, entre otros libros, Las aventuras de Meliponio. El extraterrestre que quera leer y escribir, Las aventuras intergalcticas de Meliponio, Mitos y leyendas de la Argentina y El bosque embrujado. Sus cuentos y poesas tambin fueron editados en antologas. Ha recibido numerosos premios internacionales por su labor como escritora y narradora oral.

Liliana Cristina Cinetto naci en el barrio de Boedo, en la Ciudad Autnoma de

Gabriela Keselman naci en 1953 en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Rep-

blica Argentina. Vivi en Madrid durante ms de veinte aos. Ahora reparte su tiempo entre la Argentina y Espaa. Ha publicado alrededor de cincuenta libros en ambos pases. Algunos han sido editados en Mxico y traducidos a otras lenguas. Recibi importantes premios por su trabajo. El regalo y Si tienes un pap mago fueron adaptados para ser llevados al teatro negro para chicos. Algunos de sus ttulos publicados son: Cuntas cuadras faltan?, Dnde est mi tesoro?, Y ahora traeme y Ponete los zapatos.

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Omar Nicosia naci en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Es dibujante, actor y

escritor. Tambin dirige cine y teatro. Desde 1985 colabora como dibujante y guionista en diferentes medios grcos (Descubrir, Disney Explora, y en suplementos de juegos del diario Clarn, entre otros). Tambin escribe cuentos y obras de teatro para chicos y adolescentes. Algunas de sus obras publicadas en editorial Santillana son: La astucia de Wong, El fantasma del Edn Palace, Mscara X y La maldicin de la momia, entre muchas otras.

Graciela Prez Aguilar naci en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en 1947.

Es profesora y licenciada en Letras. Ha trabajado como docente, editora y directora editorial. Form parte del Comit fundador de la revista La Mancha - Papeles de literatura infantil y juvenil, y particip en la Comisin de la Feria del Libro Infantil de la Fundacin El Libro. Actualmente, coordina varios proyectos de literatura infantil por Internet. Public numerosos libros de texto para la escuela, libros de cuentos, como El peludorrinco y Pirateras, y la novela El constructor de sueos.

Silvina Reinaudi naci en Ro Cuarto, Crdoba, el 12 de marzo de 1942. Actualmen-

te reside en Buenos Aires. Es titiritera, escritora, dramaturga y guionista de televisin. Estudi Derecho, y Filosofa y Letras, y se especializ en Literatura Hispanoamericana. En el ao 1979 fund la compaa de titiriteros Asomados y Escondidos, con la que recorri escuelas y centros culturales. Fue creadora de personajes como el perrito Rito, Sietevidas y Marimonia. Trabaj en la televisin cordobesa y fue parte de la experiencia Cabln, el primer canal infantil argentino, creado en el ao 1988.

Ana Mara Shua naci en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires el 22 de abril de

1951. Es escritora y profesora en Letras. Su primer libro, El sol y yo, fue publicado cuando tena diecisis aos. Desde ese entonces, lleva publicados ms de cuarenta libros. Escribi varias novelas, entre ellas: Soy Paciente, Los amores de Laurita, El libro de los recuerdos. Tambin ha escrito libros de cuentos: Los das de pesca, Viajando se conoce gente y Como una buena madre. Recibi varios premios nacionales e internacionales por su produccin infantiljuvenil. Sus cuentos guran en antologas editadas en diversos pases del mundo. Algunas de sus novelas han sido publicadas en Brasil, Espaa, Italia, Alemania y los Estados Unidos.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

naci en la provincia de Buenos Aires en 1930. En 1952, parti hacia Europa y vivi durante cuatro aos en Pars. Fue all donde comenz a dedicarse a la literatura infantil. Desde 1959 escribe obras de teatro, guiones para televisin, canciones para nios. Muchas de sus poesas se han hecho cancin y viceversa. Es autora de ttulos clsicos de la literatura infantil, como Dailan Kifki, Tut Maramb y Cuentopos de Gulub, adems de las canciones Manuelita, El reino del revs y En el pas de nomeacuerdo, entre otras. Recibi numerosos premios nacionales e internacionales.

Mara Elena Walsh

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