2 Implicaciones del descubrimiento En la actualidad, y gracias a diversas técnicas mi-

del mundo microscópico croscópicas, es posible detectar e identificar un gran

y de la célula como unidad número de enfermedades. Por ejemplo, la observación
de los seres vivos de una pequeña muestra de tejido (ya sea del híga-
Una característica esencial de los humanos es su gran do, de la matriz o de otros órganos) en el microscopio
curiosidad, que los ha llevado a examinar con detalle permite reconocer los primeros síntomas de cáncer y
el mundo que les rodea. Muchas personas a lo largo de hace posible intervenir oportunamente y salvar mu-
la historia han diseñado aparatos que facilitan la obser- chas vidas humanas. El conteo de los glóbulos rojos en
vación de objetos muy pequeños, tan pequeños que no una muestra de sangre permite determinar si una per-
pueden verse a simple vista. También han diseñado sona sufre anemia o no. También es posible conocer
otros, como los telescopios, que permiten observar qué bacteria produce una infección y así administrar
cuerpos muy lejanos, como estrellas y galaxias. un medicamento que ataque específicamente a ese
Conforme el ser humano tuvo mayor capacidad de tipo de bacteria y sea, por tanto, más efectivo.
observar objetos y seres muy pequeños, comenzó a Los microscopios no se usan sólo en las ciencias bioló-
descubrir un nuevo mundo, desconocido hasta enton- gicas. También son muy útiles en otras ciencias, como
ces, lo que llevó a cambiar la forma en que se entendía en geología y mineralogía, pues permiten observar las
el mundo vivo. La invención del microscopio y su de- diminutas estructuras de rocas, cristales y muchos otros
sarrollo posterior fueron la clave de este gran cambio. materiales. Los arqueólogos analizan bajo el microsco-
Con los microscopios ópticos se logró conocer, pio los restos de alimentos, telas y utensilios que des-
identificar y clasificar a miles de especies de organismos cubren en las excavaciones. Así obtienen información
unicelulares. Esto tuvo como consecuencia a que se detallada sobre la vida de sus habitantes, por ejemplo,
ampliara el número de reinos en la clasificación cien-
tífica de los seres vivos, pues resultó que además de
plantas y animales existían muchos organismos que
no se conocían hasta entonces. Por ello se crearon los
reinos Monera y Protista.
El microscopio también permitió estudiar los dis-
tintos tipos de células que forman los tejidos vegetales
y animales, como el tejido del interior de una hoja, o
el de los pulmones, el hígado o el corazón. Estas obser-
vaciones llevaron a identificar las malformaciones que
se producen en las células y tejidos a consecuencia de
infecciones, tumores y otras enfermedades, lo que pro-
dujo enormes avances en la medicina y en las ciencias
biológicas en general.

En el Ateneo

1 Dirigidos por su maestra o maestro, discutan cuál sería

el estado actual de la biología si no se hubiera inven-
tado el microscopio. Para tener elementos de discusión
investiguen sobre los descubrimientos y aportaciones
biológicas para las cuales fue determinante o útil el
uso del microscopio.
1.40. Los primeros biólogos o naturalistas eran excelentes dibujantes.
En la actualidad, el uso de las cámaras fotográficas ha relevado a los
dibujantes, obteniéndose datos más fidedignos en un tiempo mucho
menor; un ejemplo son estos cortes de diferentes tejidos vegetales.

50 Bloque 1 La biodiversidad: resultado de la evolución

BLOQUE 1 L3.indd 50 3/26/08 1:11:56 PM

 qué comían, los materiales que empleaban para fabri-
car ropajes, utensilios y pinturas. En algunas industrias
se utilizan microscopios para fabricar componentes
electrónicos muy pequeños. Un buen microscopio óp-
tico permite ampliar hasta 1,000 veces las imágenes de
objetos y organismos.
Durante el siglo XX se desarrollaron los microsco-
pios electrónicos que, a diferencia de los ópticos, no
usan la luz visible, sino haces de partículas atómicas
(los electrones) cuyas emisiones particulares de energía
permiten aumentar las imágenes de los objetos más de
100,000 veces e incluso, en los más potentes, alrededor
de un millón de veces. En estos microscopios la ima-
gen de las células se plasma en una placa fotográfica
(Fig. 1.40) o puede verse a través de la pantalla de una
computadora, como la del microscopio electrónico que
se muestra en la figura 1.41. En la figura 1.42 se mues-
tra una imagen de los glóbulos rojos, que transportan el
oxígeno en la sangre.
Estos avances tecnológicos han permitido a su vez
un crecimiento impresionante del conocimiento de la
estructura y el funcionamiento de las células. Con los
microscopios ópticos no era posible observar las estruc-
turas internas de la célula, pero con el microscopio
electrónico se pudieron observar todos los organelos
1.41. Microscopio electrónico de barrido, Facultad de Ciencias, UNAM.
Foto: Cortesía de Silvia Espinoza.
BLOQUE 1 L3.indd 51
que existen dentro de la célula, lo que ha contrubuido
a establecer su función.
Para poder observar a las células en la mayoría
de los microscopios, incluyendo los electrónicos, és-
tas deben recibir un tratamiento especial, que consis-
te básicamente en colocarlas en soluciones químicas
que conservan su forma y su estructura interna. Lue-
go se sumergen en un medio, como cera o un plástico
especial, para que puedan ser cortadas en rebanadas
ultradelgadas. Finalmente, estas piezas se tiñen o cu-
bren con alguna sustancia que resalta los detalles de
su estructura.
¿Sabías que…
las imágenes que produce un microscopio electrónico, ade-
más de ser indispensables para la investigación biológica y
biomédica, pueden tener una gran belleza? Por esta razón
en 1999 el Instituto Nacional de la Salud y la Investigación
Médica francés (INSERM), de París, organizó una exposición
de fotografía científica titulada “Cuando la Ciencia se une
al Arte”, que ha recorrido más de 200 ciudades europeas.
Tú puedes admirarlas también en Internet en: elmundosa-
lud.elmundo.es/
elmundosalud/especiales/2004/11/cienciayarte/intro.
html.
1.42. Fotografía de glóbulos rojos al microscopio electrónico.
Lección 3 Tecnología y sociedad 51
3/26/08 1:11:57 PM
 En pocas palabras
LA BIODIVERSIDAD

incluye a todos comprende diversidad de puede protegerse

por medio del
y sus seres vivos que
aprovechada
genes especies ecosistemas por los
interacciones que se evolucionan
ordenan en los que
mediante la por la humanos
fluye
clasificación selección natural
materia energía que integran
basada en en que produce pueden
la propuesta grupos
en ciclos como que proviene del sociales promover
por reinos propuesta por el de el
adaptación Sol
Linneo que son especiación carbono agua desarrollo
Darwin usada en la sustentable
monera extinción
fotosíntesis que cuyos ejes son
protista que se ha generan
incrementado por que llevan
fungi a cabo los ciencia ambiente
plantae ciencia economía
contaminación productores
animalia sociedad
tráfico de que son
especies tecnología
comidos
sobreexplotación por los
que
interaccionan consumidores
pérdida de en
hábitat sus restos que han
cadenas son causado
por alimentarias degradados
por
desarrollo ganadería agricultura
urbano desintegradores

Mi proyecto
¿Recuerdas que te recomendamos anotar las preguntas que te surgieran mientras estudiabas cada lección?
Pues bien, ha llegado el momento de utilizar tus apuntes: esas preguntas serán tu punto de partida para comenzar tu inves-
tigación y realizar tu proyecto (ver páginas 54-61) en el que, estamos seguros, con estos apoyos lograrás muy buenos resul-
tados.
Ahora elige la pregunta que más te interese y proponla a tu equipo para que juntos decidan qué proyecto llevarán a cabo.
Ponte de acuerdo con tu maestra o maestro en cómo lo realizarán.
A continuación se presentan dos propuestas en la sección Mi Proyecto, para que, con base en ellas, puedan elaborar el suyo.
Pueden decidir llevar a cabo otro proyecto diferente de acuerdo con sus inquietudes o preguntas.

En pocas palabras 53

BLOQUE 1 L3.indd 53 3/26/08 1:11:59 PM

 Demuestro lo que sé y lo que hago
1. Elabora una descripción de los seres vivos basándote en las características generales que presentan.
¿Cuáles de ellas están presentes en el ser humano? Proporciona ejemplos de cómo se reconocen estas
características.
2. Explica con tus propias palabras en qué consisten las siguientes características de los seres vivos:
• Reproducción
• Metabolismo
• Crecimiento
• Adaptación
• Movimiento
• Homeostasis

Ahora, organizados en equipos, busca dos ejemplos de cómo se reconocen las primeras tres características
en un adolescente de tu edad, por ejemplo: ¿qué cambios se producen en un joven, que le permitirán re-
producirse?, ¿cuál es la diferencia entre el crecimiento y metabolismo de un adolescente y los de un niño?
Pueden elaborar sus ejemplos en equipo, y al final, con ayuda del profesor o profesora, decidir cuáles son
los mejores para ilustrar cada uno de estos procesos o características.

3. Explica por qué la posición geográfica de México y su orografía favorecen que sea un país megadiverso.
4. Explica la influencia, positiva o negativa, que tiene cada uno de los siguientes factores en la biodiver-
sidad y ordénalos de acuerdo con su importancia:
• Pérdida del hábitat
• Formación de reservas naturales
• Introducción de especies ajenas al ecosistema
• Contaminación
• Aprovechamiento sostenible de los recursos
5. ¿Por qué es importante la conservación de la biodiversidad a nivel regional y nacional para los grupos
humanos?
6. Dibuja una cadena alimenticia que incluya plantas, animales y otros seres vivos comunes en la locali-
dad donde habitas, que incluya al menos cuatro niveles tróficos. Señala con flechas el flujo de materia
y el de energía. Incorpora en tu dibujo los ciclos del carbono y del agua.
7. Lee el siguiente relato:
Un barco llevó un cargamento de alimentos a una isla y por accidente también arribaron a ella varios rato-
nes que iban entre los alimentos. Dichos animales proliferaron rápidamente, pues no había un depredador
natural que los eliminara. Para resolver el problema, los nativos de la isla decidieron introducir gatos. Des-
pués de unos meses la plaga de ratones quedó controlada, pero comenzó a proliferar una oruga en los bos-
ques, afectándolos seriamente. Después se descubrió que el tamaño de la población de una pequeña ave,
que era el depredador natural de la oruga, había disminuido drásticamente.
Basándote en el relato, explica cómo los cambios en una población pueden afectar todo el funciona-
miento de un ecosistema.
Piensa y elige alguna especie animal o vegetal de tu estado que podría ser conservada, a la vez que
aprovechada (es decir, que permitiera obtener recursos económicos a los dueños del sitio), por medio del
establecimiento de una UMA. Piensa en cómo debería funcionar esta UMA y elabora un dibujo en don-
de muestres las actividades que deberían realizarse para su funcionamiento correcto.

62 Bloque 1 La biodiversidad: resultado de la evolución

BLOQUE 1 L3.indd 62 3/26/08 1:12:07 PM

 Demuestro lo que sé y lo que hago
8. ¿Qué se entiende por desarrollo sustentable?
9. ¿Qué acciones en tu vida diaria puedes tomar para contribuir a él?
10. Para que se avance hacia el desarrollo sustentable es necesario que los tres sectores de una sociedad
(gobierno, empresas y ciudadanos) contribuyan, de forma que ésta pueda funcionar mejor cada vez.
Piensa en dos obligaciones o acciones positivas que debe realizar cada uno de estos sectores para contribuir
al desarrollo sustentable, y en dos faltas de responsabilidad o acciones negativas que impiden que éste se al-
cance, y escríbelas en una lista.

11. Investiga acerca de alguna Área Natural Protegida del estado en el que vives, dónde está ubicada, sus ca-
racterísticas, etcétera.
• Haz un dibujo del paisaje que más te haya llamado la atención, y representa algunas de las plantas y
animales más importantes que viven en él.
• Por medio de flechas, señala cuál especie se alimenta de cuál otra; para que elabores una cadena alimen-
taria que tenga al menos tres niveles tróficos.
• En el dibujo, incluye también las entradas, depósitos y salidas de agua del lugar, para ilustrar cómo
funciona el ciclo del agua ahí.
• Ahora imagina que, junto con tu grupo, vas de día de campo a esa reserva. ¿Qué actividades podrían
hacer durante el día? Haz una lista de las que contribuyen a conservar y de las que provocan deterioro.
• Con la lista de las posibles actividades de los visitantes que pudieran dañar el sitio, las plantas, los
animales, el suelo o el agua, piensa en cómo podrían evitarse. Piensa en cómo planear una campaña para
evitar estas actitudes.

12. Explica cómo el conocimiento de la evolución de los seres vivos se utiliza para la clasificación de los
mismos.

13. ¿De qué forma la selección natural puede explicar la aparición de nuevas especies, así como su
extinción?
14. Explica cuál es la repercusión de la invención y el desarrollo del microscopio con respecto a:
• El descubrimiento de los microorganismos.
• El conocimiento de la estructura y funcionamiento de la célula.
• El mejoramiento de la salud.

15. Utiliza un ejemplo concreto para ilustrar la siguiente afirmación: La sociedad plantea necesidades que
promueven el desarrollo de la ciencia; el avance de la ciencia genera tecnología que transforma a la
sociedad, y esta nueva sociedad plantea nuevas necesidades.

Demuestro lo que sé y lo que hago 63

BLOQUE 1 L3.indd 63 3/26/08 1:12:07 PM