República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Centro de Atención Santa Cruz de Bucaral

CURRICULO

Profesora: Participantes:

Magda, Garabán Yolimar, Castillo.

Eliannys, La Rosa.

Jose Espinoza.

Andry, Bracho.
 INFORME:

Es importante destacar, que el currículo es un proyecto de gran envergadura

pedagógicas, filosóficas, sociales, culturales, metodológicas, científicas y humanistas con las
cuales se implementara en la formación de cada ser humano ; todo currículo es el producto
del trabajo de un equipo en donde resume todo lo realizado y documentado por diversos
textos y evaluaciones como congresos pedagógicos, círculos de estudios, proyectos
educativos integral comunitarios ( PEIC), proyectos de aprendizajes ( PA); esto ha sido un
plan hecho de sólida formación académica, de amplia experiencia pedagógica con
conciencia de sus raíces históricas y de la realidad del país. Así mismo se centra en la
valoración sistémica de su puesta en práctica, lo que permite los ajustes pertinentes de
acuerdo al contexto, esto favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión, toma de
decisiones y participación en todos los espacios educativos, familiares y comunitarios. Es el
conjunto de criterios, planes de estudio, programas, y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la identidad poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto
Educativo Institucional. Por otra parte, se tiene el diseño curricular que no es más que un
plan en donde se tiene todas y cada una de las metodologías que el docente o el directivo
debe de tener y debe conocer para guiarse en cuanto al contexto educativo; Seguidamente
el desarrollo curricular es como se va a emplear o aplicar este programa ya que debe tener
una finalidad y una estrategia con actividades a desarrollarse para que pueda existir una
evaluación continua. Es el proceso que se lleva a cabo la concreción de todos los aspectos técnicos
relacionados con los distintos componentes del currículo: los objetivos, los métodos y materiales, los
contenidos y la evaluación. La aplicación de los procedimientos necesarios para la planificación,
implementación, control y evaluación de la enseñanza y aprendizaje. Para ello se sigue un proceso
que abarca los siguientes pasos: A) Análisis de necesidades: Se recaba información sobre los alumnos
para centrar las decisiones de planificación y desarrollo de la enseñanza. B) Selección de objetivos:
Richards (1990) establece una diferencia entre metas y objetivos. La meta consiste en
especificaciones de carácter general sobre los logros que se pretenden alcanzar en un determinado
ciclo de estudio. C) Diseño del programa: selección y gradación de los contenidos de enseñanza
necesarios para cumplir los objetivos establecidos tras el análisis de necesidades. D) Metodología:
aquí el énfasis se pone en las actividades, tareas y experiencias de aprendizajes que el docente
selecciona con el fin de llevar a cabo el proceso de enseñanza. E) Evaluación: especificación de los
procedimientos para valorar el grado en que los alumnos han alcanzado los objetivos establecidos,
así como valoración del desarrollo, efectividad y eficacia del currículo en su conjunto. De igual
manera la gestión curricular es el proceso que se lleva a cabo la concreción de todos los aspectos
técnicos relacionados con los distintos componentes del currículo: los objetivos, los métodos y
materiales, los contenidos y la evaluación. La aplicación de los procedimientos necesarios para la
planificación, implementación, control y evaluación de la enseñanza y aprendizaje. El diseño
curricular adopta una estructura fundamentalmente abierta, refleja una concepción constructivista
del aprendizaje escolar y de la intervención pedagógica, el diseño curricular concreta las intenciones
educativas precisando el tipo y el grado de aprendizaje que tiene que alcanzar el alumno o alumna.
Sus características son: 1) Dinámico: Orientando al cambio de manera lógica y razonada. 2)
Continuo: Se compone de varias fases estrechamente relacionada entre sí. 3) Participativo: requiere
de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Con todo lo planteado en el siguiente informe se puede decir, que el currículo y el diseño
curricular son de gran apoyo tanto en el plano donde se encuentra ya que contiene un conjunto de
saberes y conocimientos filosóficos, políticos, social, pedagógico, técnico y científico; Además es
empíricamente operativo ya que el estudiante está en un proceso de formación que tiene contacto
permanente con realidades concretas de la escuela y la comunidad y se enfrenta a situaciones
específicas de su acción formadora y formativa a las cuales responde, también se puede alegar que
es un producto de confrontación entre lo teórico y lo práctico. Por otra parte, el diseño curricular
asume como un recurso básico para la orientación y el sentido de todas las etapas del programa, en
estos procesos se encuentran las acciones de creación intelectual, de formación y de vinculación
social, dentro de las mismas se encuentra todo el colectivo institucional y demás actores sociales, así
como las fuentes curriculares todos ellos en permanente constatación de demandas y necesidades
en el campo educativo para originar los procesos que hacen que cualquier acción educativa se
integre para que puedan participar mutuamente.