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Era Digital Referente
Era Digital Referente
OAXACA
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN
DOCENTE.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN 2012.
Era Digital, se refiere a la época actual que ofrece un espacio virtual conocido como Internet.
entorno social en el que vivimos, hasta nuestra forma de interactuar. Es debido al uso de las
El aprendizaje en la era digital y nativo digital se caracteriza por una permanente conexión del
aprendiz al entorno. Este entorno, no solo se basa en la cercanía física o teórica con el
aprendiz, sino también en su posibilidad de acceso mediante distintas redes virtuales, como
Este ensayo pretende que el lector pueda comprender los diferentes teóricos respecto a la era
digital, y con ello los nativos digitales la relación de la educación mediante la conexión a
entornos virtuales, pretende de igual manera comprender los procesos asociados al aprendizaje
Estas teorías son marcos conceptuales que intentan describir como la información se absorbe,
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George
Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el
El Conectivismo es el único enfoque teórico actual que es capaz de ofrecer una comprensión
limitado para mostrar la influencia del mundo digital interconectado sobre la persona que
aprende, puesto que para ellos el aprendizaje siempre es individual y voluntario, cualidades
En el Conectivismo, la conexión colectiva entre todos los “nodos” en una red es la que da lugar
allá del nivel individual de los participantes humanos y está cambiando constantemente.
La importancia del Conectivismo es que sus defensores argumentan que Internet cambia la
naturaleza esencial del conocimiento. “El conductor es más importante que el contenido que
como una modificación de las antiguas. Para ello el aprendiz debe tener un papel activo en su
circunstancias, siendo creativo. Esta idea enlaza con la idea del Conectivismo de la necesidad
de “reforma y ajuste” de la red de aprendizaje. Siemens considera que el aprendiz forma redes
de conocimiento que adapta a sus necesidades actuales y que posteriormente modifica al son de
El aprendiz forma su propia realidad usando los elementos (conocimientos) de los que dispone;
la actitud activa y creativa del aprendiz, por lo tanto, es clave a la hora de generar aprendizaje,
que además será totalmente personal y único respecto a cualquier otro aprendiz.
Por otra parte, conviene resaltar que algunas de las principales leyes de la Escuela de la
Gestalt (Similitud, proximidad, impregnación, etc.) son leyes que reflejan la forma particular
que tiene la Leyes que también son usadas por el Conectivismo para reflejar cómo se forma y
modifica una red de conocimiento en cada momento y para cada aprendiz ente humana de
realizar conexiones.
Gagné (1971) es otro de los autores que sirve de inspiración al Conectivismo, al considerar que
Los condicionantes internos funcionan como almacén para la adquisición de capacidades que
son requisitos previos para el aprendizaje; los condicionantes externos hacen referencia al
intencional y la aparición de retos al aprendiz que pueden modificar sus intereses y su forma de
resolver los problemas. Bruner (2001) considera como un aspecto clave en el aprendizaje el
diálogo activo alumno-profesor, lo que supone la creación de una red de aprendizaje externa
conocimientos a las que accederíamos según nuestras necesidades. Tanto el Cognitivismo como
Esto es lo que dice Polsani Una "forma de educación cuyo lugar de producción es la red", es
decir, que permite los procesos de aprendizaje a lo largo de toda la vida a través de conexiones
Bruno Latour (junto M. Callon y John Law) hacia 1991-1992 hicieron una recopilación para
tratándolo de una manera equivalente a la manera en que se trata lo social. Esta teoría pone
observando el entorno de los ingenieros y científicos cuando llevan a cabo sus proyectos,
enfatizando que nadie actúa solo y que hay un gran número de actantes que influyen.
Por otra parte, conviene resaltar que algunas de las principales leyes de la Escuela de la
Gestalt (Similitud, proximidad, impregnancia, etc.) son leyes que reflejan la forma particular
que tiene la mente humana de realizar conexiones y asociaciones, Leyes que también son usadas
por el Conectivismo para reflejar cómo se forma y modifica una red de conocimiento en cada
La expresión nativos digitales (“digital natives”) fue acuñada por Marc Prensky, en un ensayo
titulado “La muerte del mando y del control”, donde los identificaba con aquellas personas que
han crecido con la Red y los distinguía de los inmigrantes digitales (“digital inmigrants”),
llegados más tarde a las TIC. Nacieron en la era digital y son usuarios permanentes de las
tecnologías con una habilidad consumada. Su característica principal es sin duda su tecnófila.
Sienten atracción por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías. Con las Tics satisfacen
fA los nativos digitales les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo: son multitarea.
Afrontan distintos canales de comunicación simultáneos, prefiriendo los formatos gráficos a los
textuales. Utilizan el acceso hipertextual en vez del lineal. Funcionan mejor trabajando en red.
Y prefieren los juegos al trabajo serio. Destacan la inmediatez en sus acciones y en la toma de
sus conceptos de espacio, tiempo, número, causalidad, identidad, memoria y mente a partir,
tecnificado.
En el trabajo de Mark Prensky (2001a) titulado Digital Natives, Digital Immigrants encontramos la
primera referencia a la expresión nativos digitales, utilizada para nombrar, según afirma el autor, a los
niños y jóvenes que ingresan al sistema educativo y que han cambiado radicalmente respecto a
generaciones anteriores: «Los estudiantes de hoy son hablantes nativos del lenguaje digital de los
Tapscott (1998) se refiere a esta población con el término generación net, con el que denomina a la
primera generación que crece rodeada de tecnología digital, y para cuyos integrantes esta no parecería
En las diversas denominaciones –digital natives, net generation, millenials, Google generation– se
emplea el concepto de generación como criterio tanto para pensar en la transformación del proceso
educativo, como en las modificaciones de las características demográficas de los estudiantes y en los
comportamientos relacionados con estilos de aprendizaje. Con algunos énfasis que los diferencian, tales
trabajos (Prensky, 2001b; Skiba y Barton, 2006) reportan que el cambio más contundente de las nuevas
sustentados que den cuenta del nacimiento de una nueva generación de aprendices.
Downes, S (2002): identifica factores asociados al acceso y uso de tecnologías por parte de los
jóvenes.
Eagleton,M, Guinee k,:describir las competencias para el acceso y uso de fuentes informáticos
Conclusión
En definitiva, podemos comprender los diferentes pensamientos que este tema abarco
comenzando con la idea del Conectivismo que sirve para interpretar y comprender los procesos
El propósito de esta revisión teórica es mostrar la relación que la era digital tenia envase a
A través de esta revisión se presenta al Conectivismo como una evolución respecto a las
Bruner.
En este ensayo de igual manera se busca aportar a la discusión en torno a las características de los
denominados «nativos digitales», expresión extraída del trabajo de Mark Prensky titulado Digital
Natives, Digital Immigrant. Utilizando las tecnologías digitales, los jóvenes adquieren las
denominadas «habilidades para el uso cotidiano” (redes sociales, vídeos, juegos, etc.), pero no
Llegamos a la conclusión de que Todos los ciudadanos deben contar con la oportunidad de
desarrollar sus habilidades digitales y los jóvenes no deben ser dejados de lado. De no tener
acceso a una educación digital formal y estructurada, tal vez nunca liberen todo el potencial
que les ofrecen las tecnologías digitales como estudiantes, trabajadores, emprendedores o
Referencias bibliográficas
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/85888/1/tesis_alejandro_silvestre_mendoza.pdf
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6786548
https://www.comenius.cl/recursos/virtual/minsal_v2/Modulo_1/Recursos/Lectura/conectivismo_
Siemens.pdf.