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Aprendizaje Conciente e Inconsciente

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CURVA DE APRENDIZAJE Desafío del Ser con Coaching y PNL

La cultura en que vivimos considera que todo lo que hacemos lo hacemos de
manera consciente, pero ello no es así. Lo que mejor hacemos lo hacemos de Curso de Coaching Ontológico
manera inconsciente. Seymour y O’Connor señalan las cuatro etapas del
aprendizaje: Curso de PNL Practitioner Online
 Incompetencia inconsciente: No sé qué no sé.
Incompetencia consciente; Sé qué no sé. Capacitaciones para Empresas
Competencia consciente: Sé qué sé.
Competencia inconsciente: No sé qué sé.
En la primera etapa, no solamente no se sabe algo, sino que tampoco se sabe 
que no se sabe.  Artículos de Interés
Coaching Frases Más Usadas
Luego, al hacerse consciente la ignorancia, comienza el aprendizaje. Ahí se
18 de abril de 2017
descubren las limitaciones. Todo es difícil en esta etapa, pero es cuando más
se aprende.
Qué son las Polaridades
Al llegar a la competencia consciente, se adquiere habilidad, pero no el
dominio, que se dará en base a experiencias repetidas. 3 de septiembre de 2017

En la última etapa, la de la competencia inconsciente, se incorpora todo

aquello que tanto costó aprender. Allí la habilidad se hace automática porque Sócrates: El Primer Coach
ha quedado incorporada al inconsciente. 31 de octubre de 2020
Si uno practica algo durante un tiempo suficiente, alcanzará esta cuarta etapa
y creará hábitos. En este punto la habilidad ejercitada se ha convertido en El Asombro: Primer Origen de la
inconsciente. Sin embargo, puede ocurrir que los hábitos no sean los más Filosofía
efectivos para realizar esa tarea. Nuestros filtros pueden habernos hecho 1 de enero de 2021
perder alguna información importante en nuestro camino hacia la
competencia inconsciente. 7 Tips para la Resolución de
DESAPRENDER PARA REAPRENDER Con ictos
Es difícil que un aprendizaje se produzca de una vez y para siempre. En un 13 de septiembre de 2017
mundo en constante cambio, es común que los conocimientos que quizá
costó tanto adquirir  se vuelvan de pronto insuficientes o directamente Qué es un Con icto y Su
obsoletos. Cada vez se hace más necesaria la capacitación continua y la Resolución
actualización. Aceptar esto implica una actitud flexible y humilde. 8 de mayo de 2018
Supongamos que aprendimos a practicar un deporte que ejercitamos y
creemos que lo hacemos bien. Sin embargo, puede ocurrir que un experto nos
vea y nos anime a mejorar ese desempeño. Nos observa cómo es que lo
hacemos habitualmente y detecta algunas fallas que no sabíamos que las Cursos Económicos Online
teníamos. Nos dice cuales son y como corregirlas, por ejemplo modificar
algunos movimientos, miradas, etc. y entonces caemos en la cuenta de que Promo Oratoria IAFI
hay que cambiar algunas cosas. SSSSS
Como ya teníamos una unidad de conducta compuesta de varias piezas y U$D167 U$D99
elementos, es necesario identificar estos elementos que ya no van a ir de ARS: $8,935
acuerdo con la nueva habilidad y hay que reconstruir las piezas de conducta
de modo que pueda mejorar el desempeño deseado. Cursos de Oratoria y
Eso quiere decir que se dará marcha atrás en las etapas (o niveles) de Liderazgo
aprendizaje hasta la incompetencia consciente y tendremos que desaprender
antes de reaprender. U$D175 U$D49
La principal razón de esto es la de construir nuevas opciones, modelos más ARS: $4,422
efectivos.
Oratoria Curso para Charlas
Desaprender es ir del nivel 4 al nivel 2.
Reaprender es ir del 2 al 4, con más opciones. TED
Con el mayor desarrollo de nuestras capacidades sensoriales, podremos SSSSS
darnos cuenta si lo que estamos haciendo funciona bien o no. Si funciona U$D150 U$D49
bien, puede funcionar mejor. ARS: $4,422
El tener una sola vía para hacer las cosas es una forma de ‘ser cuadrado’,
rígido, limitado. Cuando no se acepta la posibilidad de que exista alguna otra Cursos de Oratoria con PNL
opción. Eso es no tener alternativa. Las opciones lo ponen a uno en un dilema SSSSS
y a veces eso no nos gusta. Pero eso enriquece las posibilidades de poder
U$D250 U$D69
contar con más recursos en el enfoque. En cualquier situaci6n de la vida,
ARS: $6,227
aquella persona que disponga de más opciones a la hora de actuar y tenga
mayor flexibilidad en el comportamiento, será la que conserve el control de la Curso de Hipnosis Nivel 4
situación más ventajosamente.
Estado presente – Estado deseado U$D190 U$D80
Parece injusto y sin embargo es cierto que aprendemos más de los errores ARS: $7,220
que de los éxitos, en términos de que dan lugar a que pensemos (qué sucedió
y cómo superarlo) la reflexión es la fuente rica en posibilidades de Curso de Hipnosis Nivel 1
pensamiento. Nos da información útil en la que pasamos más tiempo SSSSS
pensando. Eso no quiere decir, desde luego, que procuremos los errores, ni U$D130 U$D35
que de los éxitos no se aprenda, sino que cuando nos damos cuenta de que ARS: $3,159
algo fallo, entonces descubrimos algo que no conocíamos conscientemente.
Rara vez obtenemos algo exitoso la primera vez, a menos que sea algo
simple, incluso entonces, habrá posibilidades de mejora. «Aprendemos
mediante aproximaciones sucesivas» es una aseveración cierta y aceptada en
ciencia cuando se plantea el método de la investigación. Aquí en PNL se
concibe como una serie de bucles o acercamientos, que desde la primera
mitad del siglo XX Vigostki en la antigua URSS llamaba ‘los rodeos» al
explicar el comportamiento infantil para quien estudia el aprendizaje. Los
niños hacen ‘tanteos’ cuando están tratando de conocer la solución de un
problema y su duración es muy variable, desde fases fugaces hasta más
duraderas, dependiendo de la complejidad. Bueno, pues este fenómeno es
algo que permanece a través de los años, matizado solamente por la edad.
Habitualmente hacemos lo que podemos (estado presente) y lo comparamos
con lo que queremos (estado deseado). Esta información la empleamos para
corregir nuestra nueva actuación y disminuir la distancia entre lo que
deseamos y lo que obtenemos.
Poco a poco nos vamos acercando a nuestro objetivo (primero en mente) y a
sus resultados. Esta comparación lleva nuestro aprendizaje de la
incompetencia consciente a la competencia consciente. Este es un modelo
general de la forma en que se puede llegar a ser más eficaz en todo aquello
que se haga en la vida. Uno compara lo que tiene con lo que quiere, cómo se
es y cómo se quiere ser. Y actúa para reducir la diferencia. Luego vuelve a
comparar. La comparación debe basarse en lo que se considera valioso: qué
es lo importante para uno en esa situación.
Saber cuándo salir
Para entender mejor la idea del bucle vamos al ejemplo de que tengamos que
hacer algún escrito (una carta, un resumen, un ensayo, etc.) y entonces
empezamos y luego corregimos y se vuelve a empezar. Puede suceder que se
nos pase el tiempo modificando y corrigiendo ya que al transcurrir este
vamos sabiendo más o teniendo elementos nuevos que incluir y nunca
termina la obra pues se fue el tiempo en esas modificaciones: dando vueltas,
sin avanzar, tratando de conseguir algo perfecto que acaba por no ocurrir.
Es necesario saber que uno se acerca al modelo ideal o idóneo, por
aproximaciones, para no caer en una trampa que impida la culminación de
una tarea. Hay que corregir lo mejorable, desde luego, y entonces pasar al
siguiente momento: valorar, ponderar los cambios y salir. Este modelo que
como vimos se conoce con el nombre de TOTE explica cuándo debemos salir
del bucle: cuando nuestro objetivo se ha cumplido razonablemente.
Claro que el éxito depende del número de opciones de comprobación de que
se disponga: la flexibilidad de conductas, variedad de requisitos conocidos, y
otros más que vayamos identificando. Porque mientras más elementos
tengamos se podrá facilitar la articulación del proceso en diversas
situaciones.
De este modo, el viaje que hacemos del estado actual hacia el estado deseado,
no tendrá forma de zigzag, sino de espirales. Hay que mencionar que es
probable que haya bucles menores dentro de un bucle mayor, que son
correlatos de objetivos menores que podemos alcanzar dentro del alcance de
un logro mayor.
En este modelo de aprendizaje es que se contextualiza la utilidad de los
errores puesto que son resultados que uno no quiere y pueden emplearse
como información ventajosa que nos da noticia (que desconocíamos) del
fenómeno para acercamos más al objetivo, resultado o logro esperado.
Habitualmente a los niños se les enseñan muchos contenidos en la escuela y
que olvidan la mayor parte de esos temas. Mientras el esquema educativo no
atienda él como aprender. Aquí cobra importancia las diferencia entre la
información y el conocimiento, ya que no puede verse el proceso educativo
como una transmisión de conocimientos del maestro al alumno (del
recipiente lleno al recipiente vacio), sino como una interacción en la que el
maestro facilite que el alumno aprenda, no como algo que se prescribe
(‘inyectar’) sino como una alquimia en la que se inicia al aprendiz a que él
mismo recorra el camino de su propio conocimiento.
El maestro es el guía, pero no puede hacer el viaje por el otro, sino que hacen
juntos el viaje. Aprender a aprender es una habilidad de nivel superior
respecto a aprender solamente un asunto particular en un medio o hábito.
Eso de que «yo solo sé hacer esto y eso…» es el resultado de una formación
histórica (en lo individual y en lo colectivo) que da como resultado el carácter
reduccionista y rasgo excluyente que en ocasiones vemos en el perfil
conductual de las personas (profesional, laboral, social, etc.). Una manera
rápida y efectiva de aprender es optimizando nuestra percepción.
Se cree de modo generalizado que aprender y cambiar son procesos lentos y
dolorosos, de mucho trabajo. Eso, se nos ha grabado como cierto y es una
falacia. Podemos cambiarlo por otra verdad como lo demuestra la PNL.
¿Retroalimentación positiva o retroalimentación negativa?
Cuando nos encontramos en IC,  necesitamos la creencia de que podemos
aprenderlo. Durante la fase de CC, la creencia de que podemos aprender nos
motiva para que los comportamientos durante el proceso de aprendizaje sean
efectivos. Pero existe una retroalimentación permanente entre las creencias y
esas conductas. Si fracaso en algún intento, la creencia se desvanece. Y si la
creencia se desvanece, entonces las conductas también. Y de esta forma
podemos llegar a entrar en un ciclo de retroalimentación hacia el fracaso.
Lo que debemos hacer es, basándonos en los presupuestos de la PNL,
entender que si una conducta no se dio como esperábamos, es un
aprendizaje, y de esta forma reforzar nuestra creencia para que refuerce
nuestras próximas conductas. De esta forma invertimos el ciclo de
retroalimentación hacia el lado positivo.
PNL EN ARGENTINA

Categoría: Sin categoría Por IAFI 11 de enero de 2012 Deja un comentario

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