REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA PROGRAMA CENTRO DE ESTUDIOS LINGUÍSTICOS
COMISIÓN CURRICULAR ANALÍTICO

UNIDAD CURRICULAR: NIVEL:

I
INGLÉS

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

La enseñanza del inglés como lengua Extranjera en el actual marco político que vive nuestro país no debe desligarse en primer lugar de las
directrices emanadas de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, del Plan Nacional Simón Bolívar y del documento Rector de la
UBV. En el caso de nuestra Carta Magna, su preámbulo puntualiza, entre otras cosas, que de lo que se trata es de refundar la República. En términos
educativos esto se traduce en la necesidad de formar un nuevo ciudadano. A través del inglés es posible transmitir todos los valores contenidos en la
constitución. Somos un pueblo pluricultural y multiétnico, por ello es preciso que el contenido presentado tenga que ver con estos conceptos,
partiendo del propio contexto del estudiante. Si bien es cierto que se debe tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes, ellas no pueden estar
desligadas del contexto socialista de país que estamos construyendo para la búsqueda de la suprema felicidad.
Desde la perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar, enseñar y aprender un idioma extranjero significa tener en cuenta la visión de
masificación cultural para fortalecer la identidad nacional, latinoamericana y caribeña, específicamente la promoción del diálogo intercultural entre los
pueblos y culturas del mundo, el entendimiento y la comunicación del mundo contemporáneo, además de propiciar la divulgación del patrimonio
cultural, geográfico, turístico y ambiental de la República Bolivariana de Venezuela. En fin, contribuir con la conformación de la nueva geopolítica
internacional.

La construcción de un mundo multipolar implica la creación

de nuevos polos de poder que representen el quiebre de la
hegemonía del imperialismo norteamericano, en la búsqueda
de la justicia social, la solidaridad y las garantías de paz, bajo
la profundización del diálogo fraterno entre los pueblos, el
respeto a las libertades de pensamiento, religión y auto-
determinación de los pueblos. (Proyecto Nacional Simón
Bolívar, p. 129).

El proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013 traza una nueva geopolítica internacional que abre horizontes hacia diferentes pueblos,
especialmente hacia aquellas naciones de Latinoamérica, África, Asia y países árabes. Para este cometido es esencial el conocimiento del inglés que es
considerado como el idioma internacional por excelencia por el capitalismo a nivel mundial. Pero, en el Centro de Idiomas partimos de la idea, de que
las relaciones con los Estados Unidos, que en otros tiempos fueron prioritarias, no son las únicas, forman parte de una gama de relaciones. También es
preciso que se mire hacia adentro, que se mire hacia Suramérica y el Caribe, recordando las palabras del poeta uruguayo Mario Benedetti “El sur
también existe”. A nuestro alrededor tenemos países como: Trinidad y Tobago, Jamaica, Guyana y las Antillas Menores, como Santa Lucía, San
Martin, entre otras, donde el Idioma oficial es el inglés. Desde esta perspectiva, este idioma nos sirve para acercarnos a países vecinos pero que al
mismo tiempo están alejados por hablar un idioma diferente al castellano.
En lo que respecta al Documento Rector de la UBV, se propone que la formación del profesional debe permitirle reconocer y diferenciar las
personas de otros pueblos y de otras culturas para el fortalecimiento de la unidad latinoamericana y del mundo. El conocimiento del idioma inglés
facilita dicho acercamiento derribando las barreras comunicacionales.

Por lo tanto, la presente unidad curricular encamina al estudiante para desarrollar las habilidades comunicativas del idioma inglés y abordar las
herramientas técnicas necesarias para la comprensión de textos en un idioma distinto al materno en el programa de formación de grado al cual
pertenezca tomando en cuenta los aspectos anteriormente mencionados.
Este primer nivel está estructurado para ser impartido en un lapso de 16 semanas.

OBJETIVOS GENERALES: OBJETIVOS ESPECÍFICOS O CAPACIDADES:

1. Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas y los
conocimientos técnicos necesarios para el manejo de las cuatro
competencias lingüísticas y la comprensión de textos en el idioma
inglés.
2. Usar los conocimientos y técnicas para comunicarse en su entorno
y para la comprensión de textos en el idioma inglés.
1.1 Ejercitar en forma oral y escrita las destrezas comunicativas y los
conocimientos necesarios para la comprensión de textos en inglés.
1.2 Demostrar destrezas comunicativas en la práctica cotidiana del idioma
inglés.
2.1 Aplicar en la práctica cotidiana las técnicas de comprensión de textos.
2.2 Utilizar las destrezas comunicativas en la práctica cotidiana y en el salón
de clases.
 CONTENIDOS
Semana 1
*Warming up.
* Preguntas de información y si/no,
oraciones y respuestas cortas con to be,
pronombres personales sujetos, adjetivos
posesivos, nacionalidades. Cognados y
falsos cognados.
Semana 2
* Presente simple, oraciones declarativas e
interrogativas, expresiones de tiempo: at,
in, on, around, early, late, until, before y
after. Palabras claves.
Semana 3: Repaso de semanas 1-2
Semana 4.
* Demostrativos: this, that, these, those;
one, ones; Preguntas con how
much/which; comparaciones con adjetivos.
Semana 5
* Preguntas de información y si/no,
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
1.
* Juegos didácticos.
* Exposición oral por parte del docente.
Tomando en cuenta las -http:/www.wordreference.
* Juegos didácticos. modalidades de evaluación estas .com/es/translation. asp?
* Exposición oral por parte del docente. serán: diagnostica, formativa y tranword=by%20means
*Preguntas. sumativa.
2.
-Longman Pronunciation Dictionary
* Juegos didácticos. Ponderación de las 3rd edition
* Exposición oral por parte del docente. evaluaciones: Publication: March 2008
*Preguntas. 1er trabajo escrito 15%. Find out more about the new edition of the
* Juegos didácticos.
* Exposición oral por parte del docente. 2do trabajo escrito 15%. Longman Pronunciation Dictionary
* Crear oraciones a partir de una 1ra prueba escrita 25%.
ilustración. 2da prueba escrita 25%. -Bonesteel L. (2004)
Asignaciones 10%. Se Strategic Reading, Building
3.
* Juegos didácticos.
tomará en cuenta la Effective Reading Skills.
* Exposición oral por parte del docente. puntualidad y Cambridge University
*Preguntas. responsabilidad en la Press.
* Juegos didácticos. entrega de las asignaciones. 1ra Ed.
* Exposición oral por parte del docente.
* Crear oraciones a partir de una Auto y co-evaluación 10% -Taylor J. (1994) Reading,
ilustración. Structure and strategy 1
Macmillan. 1ra Ed. and 2.
Swan M. (1995) Practical
4.
Oxford English Usage.
* Exposición oral por parte del docente. University Press. 2da Ed
* Crear oraciones a partir de una -Jack C. Richards & Jonathan Hull (2005),
ilustración. New Interchange Third Ed.
* Exposición oral por parte del docente.
* Crear oraciones a partir de una
Student’s book 1. Cambridge University
ilustración. Press. 3era Ed.
Proyecto Nacional “SIMÓN BOLÍVAR”
Primer Plan Socialista de la Nación.
5.
* Exposición oral por parte del docente.
Desarrollo Económico y Social de la
*Role play. Nación 2007-2013. Caracas, Septiembre
2007.
* Exposición oral por parte del docente.
*Torbellino de ideas. *Role play. República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para La
Educación Superior. Despacho del
oraciones y respuestas cortas con do/does.
Preguntas: what kind; Pronombres
objetivos; Verbol modal would;
verb + to + verb
Semana 6: Repaso semanas 4-5
Semana 7
*Presente continuo, Preguntas de
información y si/no, oraciones y respuestas
cortas, cuantificadores: all, nearly all,
most, many, a lot of, some, not many, a
few y few; pronombre: no one.
Semana 8
* Adverbios de frecuencia: always, almost
always, usually, often, sometimes, hardly
ever, almost, never, almost never;
Preguntas: how often, how long, how
well, y how good; respuestas cortas.
Semana 9: Repaso semanas 7-8
Semana 10
* Preguntas de información y si/no,
oraciones y respuestas cortas en pasado
simple. Verbos regulares e irregulares en
pasado simple; pasado con el verbo to be.
6. Ministro. Reglamento General de la
* Exposición oral por parte del docente. Universidad Bolivariana de Venezuela.
*Role play.
*Torbellino de ideas. Publicada en la Gaceta Oficial de la
*Role play. República de Venezuela Resolución
* Crear oraciones a partir de una n°367.457. Años 198° y 149°. Caracas, 9
ilustración de Febrero de 2009.
http://www.mre.gov.ve/metadot/index.pl
Universidad Bolivariana de Venezuela.
7. Documento Rector. Capitulo 7 y 8.
* Exposición oral por parte del docente. Editorial: Dirección General Académica.
* Exposición oral por parte del docente. Caracas 2004.
8.
* Exposición oral por parte del docente.
* Crear oraciones a partir de una
ilustración.
* Exposición oral por parte del docente.
9.
* Exposición oral por parte del docente.
*Role play.
*Torbellino de ideas.
*Role play.
* Crear oraciones a partir de una
ilustración
10.
* Exposición oral por parte del docente.
* Crear oraciones a partir de una
ilustración.
* Exposición oral por parte del docente.
* Crear oraciones a partir de una
ilustración.
11.
* Exposición oral por parte del docente.
*Role play.
*Torbellino de ideas.
*Role play.
12.
* Exposición oral por parte del docente.
 *Role play.
*Torbellino de ideas.
*Role play.
Semana 11 * Crear oraciones a partir de una
*There is/are; one, any, y some; ilustración
preposiciones de lugar; cuantificadores;
preguntas con: how many y how much; 13.
sustantivos contables y no contables. * Exposición oral por parte del docente.
* Juegos didácticos.
Semana12: Repaso semanas 10-11 *Práctica de la pronunciación de los
diferentes sonidos de las vocales en el
idioma inglés.

14.
* Exposición oral por parte del docente.
* Juegos didácticos.
*Práctica de la pronunciación de los
diferentes sonidos de las vocales en el
Semana 13 idioma inglés.
Pronunciación de las vocales en el idioma
inglés.

Semana 14
Pronunciación de las consonantes.
Pronunciación de las consonantes.
15.
* Exposición oral por parte del docente.
* Juegos didácticos.
*Práctica de la pronunciación de los
diferentes sonidos de las vocales en el
idioma inglés.

Semana 15 Repaso semanas 13-14