UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2017

Asignatura: FONTICA Y FONOLOGA I

Ctedra: A, B, C, D, E-F y G

Profesor: Titular: Lidia Soler

Adjunto: Florencia Gimnez y Martn S. Capell
Asistente: Josefina Daz

Seccin: Ingls

Carrera/s: PROFESORADO, TRADUCTORADO y

LICENCIATURA

Curso: 2 AO

Rgimen de cursado: ANUAL

Carga horaria semanal: 4 horas ctedra

Correlatividades: Materias regularizadas: Prctica de la

Pronunciacin y Lengua Inglesa I

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 FUNDAMENTACIN

La inclusin de la enseanza de la pronunciacin del ingls en el plan de estudios de las

carreras de Profesorado, Traductorado y Licenciatura en ingls se fundamenta, en primer
lugar, en la necesidad de proporcionar al estudiante herramientas que le permitan desarrollar
hbitos de percepcin y produccin oral en la lengua extranjera, adecuados al nivel de
competencia fonolgica y fontica de futuros profesionales. Adems, el estudio de una lengua
a nivel universitario implica tambin la adquisicin, por parte de los estudiantes, de los
conocimientos tericos y metodolgicos indispensables para su desempeo en la docencia, la
interpretacin y la investigacin. En base a lo anteriormente expuesto es que la enseanza de
la pronunciacin de la lengua extranjera se realizar desde una perspectiva terico-prctica.

OBJETIVOS

A.- OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el curso, el alumno estar en condiciones de:
1.- Comprender la importancia que reviste el conocimiento del sistema fonolgico
del ingls para una comunicacin adecuada.

2.- Expresarse fluidamente utilizando los rasgos de simplificacin fonolgica,

acentuales y entonacionales caractersticos de un estilo de pronunciacin
coloquial.

B.- OBJETIVOS ESPECFICOS

Al finalizar el curso, el alumno estar en condiciones de:
1.- Reconocer y producir en forma dirigida y espontnea los rasgos de
simplificacin fonolgica del ingls.
2.- Identificar los patrones de acentuacin y ritmo del ingls y utilizarlos
correctamente en el habla.
3.- Reconocer y producir en forma dirigida y espontnea las variaciones
entonacionales del ingls atendiendo a su funcin comunicativa.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: Phonemic Adjustments

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1.a. Linking features. Styles of pronunciation.
1.b. Elision at word internal and at word boundary levels.
1.c. Assimilation at word internal and at word boundary levels.
1.d. Compression.

UNIDAD 2: Word Stress

2.a. Stress in English simple words.

2.b. Stress in English compound words.
2.c. Rhythmical modifications of stress patterns.
2.d. English rhythm. Brief reference to Spanish rhythm.

UNIDAD 3: Intonation: general characteristics

3.a. The functions of intonation: attitudinal, grammatical and discoursal
3.b. The structure of the Tone Unit.
3.c. Prominent vs non-prominent syllables.
3.d.The tonic syllable.

UNIDAD 4: The Communicative Value of Discourse Intonation

4.a. Status of information: new, shared and pre-coded information. Falling, rising, falling-
rising, rising-falling and level tones
4.b. The social meaning of tones. Convergence vs. divergence
4.c. Roles and status of speakers: Dominance vs non-dominance.
4.d. Intonation of questions

METODOLOGA DE TRABAJO
Actividad oral:
1.- Discriminacin auditiva, imitacin y produccin espontnea de los rasgos de
simplificacin fonolgica a travs de la lectura fluida de textos de diversa extensin.
2.- Reconocimiento auditivo y produccin de los patrones acentuales de palabras simples
y compuestas, aisladas y en contexto.
3.- Imitacin y produccin espontnea de textos de variada extensin con el ritmo
caracterstico del ingls.
4.- Discriminacin, imitacin y produccin dirigida y espontnea de los rasgos
entonacionales del ingls en textos de diversa extensin.

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Actividad escrita:
1.- Transcripcin fonolgica de los rasgos de asimilacin, elisin y compresin
2.- Marcado de patrones acentuales de palabras simples y compuestas, en listados y
textos.
3.- Reconocimiento y marcado de entonacin por medio de dictados y/o grabaciones.
4.- Marcado libre de entonacin en diversos textos.

MODALIDAD DE TRABAJO CON EL AULA VIRTUAL

Las clases presenciales se complementarn con el uso de un aula virtual. Segn los principios
del aprendizaje combinado o mixto (blended learning), este espacio de intercambio e
interaccin virtual permite el aprendizaje no presencial y enriquece los procesos de enseanza
y aprendizaje. El aula virtual se encuentra en la plataforma Moodle. All, los alumnos de todas
las comisiones que integran la ctedra tendrn acceso a actividades de prctica extra,
presentaciones digitales y material terico relacionado con las unidades desarrolladas en
clase. Esta instancia de aprendizaje requiere que el alumno adopte un rol activo y que el
docente participe como gua y facilitador, lo cual fomenta el aprendizaje autnomo de los
estudiantes.

MODALIDAD DE EVALUACIN
Res. HCD 221/16 y Res. HCS 662/16

A.- Alumnos promocionales: no se otorga promocin

B.- Alumnos regulares: para obtener la condicin de regular los alumnos debern aprobar 2
(dos) exmenes parciales.
C.- Alumnos libres: aquellos que no cumplan con los requisitos exigidos para los alumnos
regulares.

Alumnos regulares

Parciales: durante el transcurso del ao lectivo, se tomarn 2 (dos) exmenes parciales y uno
recuperatorio orales y/o escritos (ambas partes eliminatorias). El examen recuperatorio podr

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ser rendido por quienes hayan estado ausentes o resultado aplazados en uno de los dos
parciales. En cada caso, el parcial recuperatorio abarcar los contenidos del primer o segundo
parcial, segn lo que corresponda.

Examen final: examen final oral.

Alumnos libres

Los alumnos libres rinden un examen final con programa completo. Dicho examen consiste
en una parte escrita (terico-prctica), y otra parte oral. Ambas partes sern eliminatorias. La
parte oral tiene las mismas caractersticas que las del examen para los alumnos regulares.

Evaluaciones orales, parciales y finales: consistirn en:

1.- Lectura de textos conocidos y/o desconocidos con o sin transcripcin entonacional.
2.- Produccin oral espontnea a partir de situaciones asignadas por el profesor.

Evaluaciones escritas parciales y finales: consistirn en:

1.- Transcripcin fonmica que incluya los rasgos de simplificacin fonolgica cubiertos en la
asignatura.
2.- Marcado de acentuacin.
3.- Marcado de entonacin (prominencia y tonos)
4.- Dictado para reconocimiento de entonacin (prominencia y tonos).
5.- Teora

CRITERIOS DE EVALUACIN
Evaluaciones orales: Se valorar:
La correcta utilizacin de ajustes simplificatorios.
La correcta utilizacin de patrones de acentuacin.
La correcta produccin de la entonacin atendiendo a su valor comunicativo.
El grado de inteligibilidad y fluidez.
La correcta realizacin de todos aquellos rasgos fonticos y fonolgicos estudiados en
primer ao.

Evaluaciones escritas: Se valorar:

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 La correcta transcripcin fonmica con especial nfasis en las simplificaciones
fonolgicas.
El correcto uso de patrones de acentuacin en listados de palabras y textos.
El correcto y apropiado marcado de entonacin en diversos tipos de textos.
La correcta toma de dictado de entonacin.
Cada parte de la evaluacin escrita tendr un puntaje determinado. Asimismo, el alumno
deber realizar correctamente el 60% de cada una de ellas para aprobar el examen.

CRONOGRAMA tentativo
Primer cuatrimestre: Unidades 1 y 2
Segundo cuatrimestre: Unidades 3 y 4

Los contenidos del programa se desarrollan de manera espiralada, es decir que los temas se
retoman peridicamente incrementando el nivel de profundidad y complejidad a medida que
se incorporan contenidos nuevos.

Fechas tentativas de los exmenes parciales

Primer parcial: la ltima semana del mes de junio y la primera de julio.

Segundo parcial: del 19 al 30 de octubre.

Ambas instancias de evaluacin estarn seguidas por dos sesiones de explicaciones de los
resultados obtenidos tanto en los exmenes orales como en los escritos.
Parcial recuperatorio: primera semana de noviembre

BIBLIOGRAFA

Bibliografa Obligatoria

Bradford, B. (l988). Intonation in Context. Cambridge: CUP. (con CD)

Finch, D. y H. Ortiz Lira (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers.
Londres: Heinemann Educational Books. (con CD)

OConnor, J.D. & C. Fletcher (1989). Sounds English. Londres: Longman. (con CD)

Soler, L., F. Gimnez, M. Capell y V. Ghirardotto (2015). Exploring Suprasegmentals in

English. A Theory and Practice Handbook . Crdoba: Impresiones FL. (Con
grabacin)
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 Material de audio seleccionado por la ctedra.

Bibliografa Recomendada

Brazil, D., M. Coulthard y C. Johns (1980). Discourse Intonation and Language

Teaching. Londres: Longman.

Brazil, D. (1997). The Communicative Value of Intonation in English. Cambridge: CUP.

Brazil, D. (1994). Pronunciation for Advanced Learners of English. Cambridge: CUP.

Cruttenden, A., (1997). Intonation. 2nd edition. Cambridge: CUP.

Gimson, C.A. y A. Cruttenden (2008). Gimsons Pronunciation of English. Londres: Arnold

(5 edicin).

Hewings, M. (2007). English Pronunciation in Use. Advanced. Cambridge: CUP. (con CD)

Ortiz-Lira, H. (1999). Word Stress and Sentence Accent. Cuadernos de la Facultad,

Monografas temticas N 16. Santiago:U.M.C.E.

Roach, P. (2009). English Phonetics and Phonology. (3ra edicin) Cambridge: CUP. (con
CD).
Wells, J.C. (2006). English Intonation. An introduction. Cambridge: Cambridge University
Press.

Diccionarios recomendados:

Hornby, A. S. Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English. Londres: OUP.

(ltimas ediciones)

Jones, D., P. Roach, J. Setter, y J. Esling. (2011). Cambridge English pronouncing dictionary.
(18va edicin). Cambridge: CUP.

Wells, J. (2008). Longman pronunciation dictionary. (3ra edicin). Harlow, Essex: Longman.

Josefina Daz Lidia Soler Florencia Gimnez Martn S. Capell

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