Proyecto de Aprendizaje

Inicial – 5 años “B”

2020
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : Lamas
 Institución Educativa : N°193- Alianza
 Director (a) : Elyn Vargas Rodriguez
 Docente : Gabriela Mercedes Tello Rengifo

2. TÍTULO DEL PROYECTO:

“Adoptamos medidas de prevención y cuidado ante el COVID - 19”

3. DURACIÓN APROXIMADA: 1 semana

4. GRUPO DE EDAD: 5 AÑOS “B”

5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de inicial de la I.E. N° 193- Alianza tienen la necesidad de conocer más acerca de la enfermedad del coronavirus COVID
– 19 para que tomen conciencia y adopten medidas preventivas cuidando su salud y la de los demás. Para ello, se plantea los siguientes
retos: ¿Por qué estamos faltando a clases?, ¿qué es el COVID-19?, ¿cómo se transmite?, ¿quiénes están en riesgo?, ¿qué medidas de
prevención debemos adoptar? ¿cómo podemos evitar el contagio del coronavirus?

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6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUM. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica  Obtiene información del  Participa en conversaciones, diálogos o  Participa del  Lista de
oralmente en su texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas, diálogo sobre cotejo
lengua materna.  Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición el
información del texto oral. Espera su turno para hablar, coronavirus.
oral. escucha mientras su interlocutor habla,
 Adecúa, organiza y pregunta y responde sobre lo que le
desarrolla el texto de interesa saber o lo que no ha com-
COMUNICACIÓN

forma coherente y prendido con la intención de obtener

cohesionada. información.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de  Identifica los  Lista de
MATEMÁTICA

problemas de expresiones numéricas. su entorno según sus características colores en los cotejo
cantidad. perceptuales al comparar y agrupar, y objetos.
 Comunica su
comprensión sobre los dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.

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 números y las Ejemplo: Después de una salida al
operaciones. parque, la docente les pregunta a los
 Usa estrategias y niños cómo creen que pueden agrupar
procedimientos de esti- las cosas que han traído. Un niño,
mación y cálculo. después de observar y comparar las
cosas que ha recolectado, dice que
puede separar las piedritas de las hojas
de los árboles.
Convive y participa  Interactúa con todas las  Asume responsabilidades en su aula para  Se lava la  Lista de
democráticamente personas. colaborar con el orden, limpieza y mano cotejo
en la búsqueda del  Construye normas, y bienestar de todos. utilizando
bien común. asume acuerdos y leyes. agua y jabón.
PERSONAL SOCIAL

 Expresa la
 Participa en acciones
importancia
que promueven el
de lavarse la
bienestar común.
mano para
evitar
enfermedades
como el
COVID – 19.
Indaga mediante  Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan su  Comenta  Lista de
TECNOLOGÍA

métodos para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres vivos, sobre las cotejo
CIENCIA Y

científicos para  Diseña estrategias para hechos o fenómenos que acontecen en su medidas de
construir sus hacer indagación. ambiente; da a conocer lo que sabe y las prevención
conocimientos. ideas que tiene acerca de ellos. Plantea para evitar el

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  Genera y registra datos o posibles explicaciones y/o alternativas de coronavirus
información. solución frente a una pregunta o situación COVID - 19
 Analiza datos e problemática. Ejemplo: Un niño comenta
información. que el queso que ha traído, lo hizo su
 Evalúa y comunica el abuelita con la leche que saca de su vaca.
proceso y resultado de Esta situación genera curiosidad y otro
su indagación. niño pregunta: “¿Cómo hace tu abuelita
para que la leche sea queso?”. La docente
recoge la inquietud y pregunta al grupo:
“¿Cómo creen que la leche ‘se convierte’
en queso?”. Frente a esta interrogante,
tres niños expresan sus ideas y explican
cómo creen que se hace el queso: “La
leche la sacan de la vaca y luego la meten
en la refrigeradora, y se vuelve queso”;
“Sacan la leche de la vaca, después la
llevan la leche a una fábrica donde hay
moldes y un señor la convierte en queso”;
“Ponen la leche en una olla hasta que esté
caliente y luego la enfrían con hielo”.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos  Niños y niñas participan activamente expresando sus ideas.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.

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 Enfoque de Orientación al bien común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
9. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Dialogamos sobre el Indagamos las medidas Me lavo las manos ¿De qué color es la ¿Qué pasa si no nos cuidamos
coronavirus. de prevención para mascarilla? higiénicamente?
evitar el coronavirus.

10. EVALUACIÓN
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

11. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Loncheras.
 Cintas de colores.
 Fotos
 Lámina
 Percheros
 Papelotes
 Pelota
 Cuentos
 Mesas

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  Sillas
 Carteles
 Cinta

12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Inicial
 Ministerio de Educación Currículo Nacional de la Educación Básica

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