PROYECTO DE APRENDIZAJE N.

º 11

Experiencia De Aprendizaje:

SABEMOS QUE: En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños
mediante acciones cotidianas, tanto en el hogar como en el barrio y en la comunidad,
contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos generar
grandes cambios. Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y
valorar el lugar donde vivimos y fomentar su cuidado: ¿Cómo afectan nuestras acciones en
el cuidado de nuestro entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o
comunidad?
¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar donde vivimos? En esta experiencia de
aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les guste de
este y algunas situaciones o acciones (en el hogar, en el barrio o en la comunidad) que
tienen un
impacto positivo o negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que pueden realizar en
su hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables, tales como usar bolsas
de tela para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. Además, comunicarán la importancia de cuidar su
entorno a través de una composición artística, la cual ubicarán en un espacio público para que pueda ser vista por los
integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentarán con ellos y los
combinarán con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las situaciones pueden ser experiencias reales o simuladas pero factibles, seleccionadas de prácticas sociales. Es decir,
acontecimientos a los cuales las y los estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Aunque estas situaciones no serán
exactamente las mismas que enfrentarán en el futuro, sí las y los proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta
en práctica de competencias en contextos y condiciones que pueden ser generalizables
EDAD ES: Niños y Niñas de 3, 4 y 5 años.
DURACIÓN APROXIMADA: Del 20 de setiembre al 01 de octubre del 2021
DOCENTE:
ACTIVIDADES PROPUESTAS

DIAS DE LA
SEMANA TV

LUNES 20

MARTES 21

MIERCOLES22

JUEVES 23

VIERNES 24
 DIAS DE LA
SEMANA TV

LUNES 27

MARTES 28

MIERCOLES29

JUEVES 30

VIERNES 1
 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y/O
AREA COMPETENCIA Y/O CAPACIDADES
PRODUCCIONES
Los niños y las niñas observaran
situaciones de contaminación en su
comunidad y lo plasmaran
mediante dibujos, collage, etc.
Los niños y las niñas contaran
mediante un audio y/o video el
cuento, anécdota, leyendas y/o
"Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común" relatos que escucharon.
PERSONAL SOCIAL
Los niños y niñas elaboraran un
Interactúa con todas las personas. Construye
cuadro de doble entrada donde
normas, y asume acuerdos y leyes.
identificaran situaciones de
Participa en acciones que promueven el
bienestar común. contaminación en su comunidad y
planteen acciones de solución
frente al problema
Los niños y niñas realizan
diferentes movimientos de
coordinación óculo manual y
óculo podal con pelotas de
material de reúso.
INSTRUMENTOS
CRITERIO DE EVALUACION
DE EVALUACIÓN
identifica situaciones de
contaminación mediante la  Registro
observación y/o exploración Cuaderno de
para el cuidado de su entorno campo
familiar y del ambiente.  Registro mapa
de calor
Participa en conversaciones con
los adultos formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber para
mencionar con sus propias
palabras lo que entendió del texto
escuchado
Observa e identifica diferentes
acciones de solución para el
cuidado de su entorno familiar y
del ambiente
Participa en acciones de
movimiento realizando las
coordinaciones óculo manual –
óculo podal.
 "Se comunica oralmente en su lengua En familia los niños y las niñas Explora con diversos materiales
materna" elaboraran su cartel con material de de reúso considerando sus idea,
Obtiene información del texto oral. reúso con frases, dibujos, collage necesidades e intereses para
Infiere e interpreta información del texto dirigido al cuidado del medio elaborar su cartel.
oral. ambiente.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
COMUNICACION

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de

forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
"Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos"
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos. Socializa
sus procesos y proyectos.

"Se desenvuelve de manera autónoma a

PSICOM
OTRICI

través de su motricidad"
D AD

Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
"Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos"
Problematiza situaciones para hacer
AMBIENTE
CIENCIA Y

indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
ENFOQUE AMBIENTAL
TRANSVERSALES

Solidaridad planetaria y
Valor(es) equidad intergeneracional
La docente propicia que los
Por ejemplo niños y las niñas propongan
acciones para el cuidado del
lugar donde viven, de modo
que contribuyan al bienestar
de su familia y comunidad.
 I. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
LUNES 27 DE SETIEMBRE 2021
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
Que las niñas y los niños busquen información sobre acciones que pueden realizar
en casa para mejorar el manejo de residuos. Asimismo, se busca motivarlos a que
se organicen y tomen acuerdos con su familia para realizar alguna de estas
acciones.
Que las niñas y los niños busquen información sobre acciones que pueden realizar
en casa para mejorar el manejo de residuos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios
y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
COMUNICACION Los niños y las niñas Explora y elabora registro Zoom
"crea proyectos desde los lenguajes elaboraran tachos de contenedores orgánicos e lista de cotejos Video al
artísticos" basura con inorgánicos con materiales (mapa de whatsap
Explora y experimenta los lenguajes del materiales de rehúso. de rehúso para mejorar el calor) p
arte. manejo de residuos en su Llamada
Aplica procesos creativos. hogar. s
Socializa sus procesos y proyectos. telefonic
as
DESEMPEÑO
Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con
otro.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
ANTES DE LA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
EXPERIENCIA Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
APRENDIZAJE Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.

 Historia
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas escucharan la siguiente historia:
CARLITOS NECESITA AYUDA
INICIO
Carlitos un niño de “123” años (edad del aula de los
estudiantes) jugaba con su pelota dentro de casa, cuando de
pronto, la pelota fue directo hacia la cocina, Carlitos fue
corriendo tras ella, al llegar a la cocina no puedo encontrarlo,
pues había muchos desperdicios, entonces pensó ¿Dónde
estará mi pelota? ¿hay demasiada basura?, y no tengo un lugar
donde botarlo ¿Qué puedo hacer?,
 Después de escuchar la historia preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿De qué trato la historia?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué podemos hacer para que Carlitos tenga un lugar donde botar la basura? ¿Cómo
lo haríamos? ¿Qué necesitaremos?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy busquen información sobre acciones que pueden realizar en casa para mejorar el manejo
de residuos
 Imagenes
Los niños y niñas observaran las siguientes imágenes:
https://www.youtube.com/watch?v=abeOGJY5tT0

Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué es lo que observan? ¿Por qué

los tachos de basura serán de diferentes colores? ¿Qué representa
cada color?, escuchamos las respuestas de los niños y niñas.
Invitamos a los niños y niñas conocer los contenedores de basura, observarán el color y reconocerán que
DESARROLLO podemos botar el ella.
 Finalmente, y en compañía de su familia elaboraran sus tachos de basura.
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿en qué otras ocasiones lo usarías?

Recepción de evidencias de los niños y niñas.

Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
DESPUES DE Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
LA Preguntas propuestas de retroalimentación:
EXPERIENCIA ¿Qué actividad realizamos hoy?
DE ¿Qué materiales utilizaste para elaborar los tachos?
APRENDIZAJE ¿Cómo lo hiciste?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 MARTES 28 DE SETIEMBRE 2021
Que las niñas y los niños jueguen reconociendo algunas partes de su cuerpo y realizando
¿Qué busca el programa? diferentes movimientos (correr, saltar, girar, entre otros). Asimismo, que se familiaricen
TV APRENDO EN CASA con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de leyendas en las que
pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman parte de nuestro acervo
cultural y que se han transmitido de forma oral de generación en generación
Que las niñas y los niños jueguen realizando diferentes movimientos de equilibrio como
PROPOSITO DE APRENDIZAJE (correr, saltar, caminar, girar, entre otros).
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
ESTANDAR DE APRENDIZAJE situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
INSTRUMENTO MEDIO DE
AREA/ COMPETENCIAS/ RETO Y/O CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD Los niños y niñas Realizan diversos registro Zoom
"Se desenvuelve de manera autónoma participaran en juegos movimientos de equilibrio cuaderno de Video al
a través de su motricidad" familiares donde realizaran explorando las campo whatsap
Comprende su cuerpo. diferentes movimientos de posibilidades de su cuerpo p
Se expresa corporalmente. equilibrio. participando en juegos
DESEMPEÑO familiares,
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

 RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
JUGANDO CON EL EQUILIBRIO
https://www.youtube.com/watch?v=EYFuDuiLRBQ
INICIO

Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:

 SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste en el video? ¿Qué te parece los juegos que están realizando
los niños? ¿te gustaría jugar los juegos que observaste?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Te resulta fácil o difícil realizar los juegos que observas? ¿Cómo lo harías? ¿Qué
necesitaras?
escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy jugaran realizando diferentes movimientos de equilibrio como (correr, saltar, caminar,
girar, entre otros)

Invitamos a los niños y niñas jugar el juego “PELOTAS DE FERIA”, iniciamos el juego cantando la canción:  CANCION
Mi cuerpo se mueve
 PELOTAS DE
DESARROLLO https://www.youtube.com/watch?v=F9he3t3wOoY
Los niños y niñas, participaran de la actividad, el juego consiste en descubrir que se encuentra en la otra CON IMÁGENES
cara de la pelota, observan que son actividades de movimiento, la docente invita a los niños y niñas a DE EJERCICIOS
realizar los siguientes movimientos de coordinación y equilibrio, finalizamos la actividad realizando los
ejercicios de
respiración y relajación.
 Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
CIERRE gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿en qué otras ocasiones lo usarías?
Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
DESPUES DE Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
LA
Preguntas propuestas de retroalimentación:
EXPERIENCIA
DE ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
APRENDIZAJE ¿Qué juego elegiste para realizar los movimientos de coordinación y equilibrio?
¿Cómo te sentiste?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 MIERCOLES 29 DE SETIEMBRE 2021
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
Que las niñas y los niños se familiaricen con el concepto de reutilización, y que
incorporen materiales de reúso -previamente recolectados en casa- en la
elaboración de un proyecto que promueva el cuidado de su casa, calle, barrio o
comunidad.
Que las niñas y los niños se familiaricen con el concepto de reutilización, al
relacionar los residuos con los contenedores.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O
CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
CIENCIA Y AMBIENTE Los niños y niñas Ubica los residuos según registro Zoom
"Indaga mediante métodos científicos para relacionaran los sus características y los cuaderno de Video al
construir sus conocimientos" residuos de su casa relaciona con los campo whatsap
Problematiza situaciones para hacer y los ubican en los contenedores para p
indagación. tachos de basura familiarizarse con el
Diseña estrategias para hacer indagación. según concepto de reutilización.
Genera y registra datos o información. corresponda.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
DESEMPEÑO
Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas).

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

 RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
MIS AMIGAS LAS TRES R
https://www.youtube.com/watch?v=bopNeM1fnM4
INICIO

Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:

 SABERES PREVIOS: ¿De que hablaba la canción? ¿Cuántos tachos o contenedores se mencionan en la
canción? ¿Para qué sirve cada uno?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué tendría que tener cada tacho para saber que residuo va allí? ¿Por qué?
escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy relacionaran los residuos con los contenedores de basura.
Invitamos a los niños y niñas jugar el juego
“CADA BASURA A SU LUGAR” el juego inicia recordando la historia de Carlitos.
¿Recuerdan la historia de Carlitos?, después que Carlitos encontró una solución de donde botar los desperdicios, El elaboro sus
contenedores de basura utilizando cuatro colores:
Verde: desperdicios que se pueden reutilizar.
Marrón: los desperdicios que sirven de abono para la tierra. Rojo: los
desperdicios de nos pueden dañar.
DESARROLLO Negro: los desperdicios que no vuelven más.
pero ahora tiene otro problema ¿Cómo relacionara los residuos en los
contenedores de basura? Ayudemos a Carlitos a ubicar la basura en su lugar.
Los niños y niñas jugaran el juego con 4 tachos de colores y diversos desperdicios,
para que puedan ir ubicando en cada uno de los tachos los respectivos
desperdicios, todos pueden participan.

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA
EXPERIENCIA Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
DE
APRENDIZAJE Preguntas propuestas de retroalimentación:

¿Qué actividad realizamos el día de hoy?

¿Cómo relacionaste los residuos en los tachos de basura?
¿Por qué lo hiciste de ese modo?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 JUEVES 30 DE SETIEMBRE 2021
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
Que las niñas y los niños se muevan para realizar diversas acciones (bailar,
correr, saltar, entre otros) y experimentar nociones de velocidad (lento y
rápido). Asimismo, se busca motivarlos a explorar los sonidos de objetos de
metal y de otros materiales, y a que los agrupen según el tipo de sonido que
emiten
ordenándolos en una “mesa de sonidos”.
Que las niñas y los niños exploren los sonidos de objetos de metal y de otros
materiales, y que los reconozca según el tipo de sonido que emiten.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
CIENCIA Y AMBIENTE Los niños y las Explora los diferentes registro Zoom
"Indaga mediante métodos científicos para niñas explorarán sonidos que realiza con sus cuaderno de Video al
construir sus conocimientos" diferentes sonidos materiales y los comunica. campo whatsap
Problematiza situaciones para hacer con los materiales p
indagación. que tienes en casa, -
Diseña estrategias para hacer indagación. por ejemplo,
Genera y registra datos o información. botellas, ollas,
cuchara, porcelana
Analiza datos e información.
entre otros y
Evalúa y comunica el proceso y resultado
reconocerán el
de su indagación.
tipo de sonido que
DESEMPEÑO emite.
Comunica -de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura- las acciones que realizó para obtener
información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
UNA ORQUESTA EN LA COCINA
https://www.youtube.com/watch?v=GTFQAWCZzJI
INICIO
 Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste en el video? ¿Qué te pareció escuchar los diferentes sonidos
con los objetos de la cocina? ¿Te gustaría explorar diferentes sonidos haciendo uso de diferentes objetos?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué objetos utilizarías? ¿Cómo lo harías?
escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy explorarán diferentes sonidos de objetos de metal y de otros materiales, y los reconocerán
según el tipo de sonido que emiten.
 OBJETOS DE
La docente invita a los niños y niñas explorar y buscar objetos en casa que
CASA
emitan diferentes sonidos, como: botellas de plástico, vidrio, latas, cucharas,
cucharones, etc.
DESARROLLO Los niños y niñas ubicaran un espacio amplio, limpio y ventilado donde
podrán explorar libremente estos materiales, con la supervisión de su familia,
los niños y niñas iniciaran explorado el sonido que emite dicho objeto.
¡Es momento de divertirse!

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿en qué otras ocasiones lo usarías?
Recepción de evidencias de los niños y niñas.
DESPUES DE Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
 DE Preguntas propuestas de retroalimentación:
APRENDIZAJE ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Qué objeto tiene un sonido suave?
¿De los objetos que exploraste cual fue es que más te agrado?
¿Por qué?
¿Cuál fue el que no te agrado? ¿Por qué?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 VIERNES 01 DE OCTUBRE 2021
¿Qué busca el programa?
TV APRENDO EN CASA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/
DESEMPEÑOS
Que las niñas y los niños se familiaricen con el concepto de reutilización, y que
separen y organicen algunos residuos no orgánicos que se generan en casa para
luego poder utilizarlos en la elaboración de un proyecto que promueva el
cuidado
de su casa, calle, barrio o comunidad.
Que las niñas y los niños transformen, utilicen y continúen reutilizando los
residuos para evitar la contaminación ambiental y cuidar el lugar donde vivimos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
INSTRUMENTO MEDIO DE
RETO Y/O
CRITERIO DE EVALUACION DE CONECTIVI
EVIDENCIA DE
EVALUACION DAD
APRENDIZAJE
 COMUNICACION En familia los niños - Desarrolla una propuesta registro Zoom
"crea proyectos desde los lenguajes artísticos" y las niñas artística haciendo uso de cuaderno de Video al
Explora y experimenta los lenguajes del elaboraran un diferentes materiales o campo whatsap
arte. producto haciendo lenguajes, incluyendo los p
Aplica procesos creativos. uso de materiales residuos no orgánicos
Socializa sus procesos y proyectos. de reúso. que ha ido recolectando
Por ejemplo: en casa para comunicar
DESEMPEÑO
alfombra de la importancia de cuidar
Muestra sus creaciones y observa las creaciones
periódicos o papel su entorno.
de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud
de azúcar,
de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
maceteros de
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
reúso, porta
otros. colores, etc.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
EXPERIENCIA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
DE luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
APRENDIZAJE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
ALFOMBRA DE PERIODICO
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=qNrYU-vvXA0
 Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste en el video? ¿Qué producto realizo?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría elaborarlo? ¿Cómo lo harías? ¿Para qué lo harías? ¿Dónde lo ubicarías?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy transformaran y continuaran reutilizando los residuos para evitar la contaminación
ambiental y cuidar el lugar donde vivimos.
 Materiales de
La docente invita a los niños y niñas ubicar y
reúso
seleccionar los materiales de reúso que encontró en
casa como: papeles, latas, cartones, etc.
Motivamos a los niños y niñas explorar los
DESARROLLO materiales libremente. Preguntamos ¿Qué
podemos hacer con estos materiales? ¿En qué
podrías convertirlo?
¿Cómo lo harías? ¿Dónde lo ubicarías?
¡Manos a la obra!
Invitamos a los niños y niñas, haciendo uso de su
creatividad e imaginación elaborar un producto con
material de reúso.
Finalizamos la experiencia de aprendizaje revisando las producciones que han elaborado y se recordará cómo
se desarrollaron estas actividades, podemos realizar las siguientes preguntas: De todas las actividades que
hemos aprendido, ¿cuál te llamó más la atención? ¿Qué fue lo que más le gustó hacer? ¿Qué fue lo más difícil
CIERRE de realizar? ¿Cómo lo resolvieron?
Concluimos la experiencia de aprendizaje registrando nuestros avances con nuestro amigo el semaforito
preguntón, mencionamos a los niños y niñas organizar sus producciones en la carpeta o caja de los tesoros
(portafolio).
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
 DE
Preguntas propuestas de retroalimentación:
APRENDIZAJE ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Qué material utilizaste para elaborar tu producto?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué otra manera podrías hacerlo?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
 LISTA DE COTEJO

DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL

QUE VIVO
11ª EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA Nª2
SE
INDAGA MEDIANTE METODOS DESENVUELVE
COMPETENCIAS CREA PROYECTOS DESDE LOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR DE MANERA
LENGUAJES ARTISTICOS
SUS CONOCIMIENTOS AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
Desarrolla una Realizan diversos
REGISTRO
Ubica los residuos propuesta artística Explora y elabora movimientos de OBS.
según sus haciendo uso de contenedores equilibrio explorando
características y los Explora los diferentes diferentes materiales orgánicos e las posibilidades de
relaciona con los sonidos que realiza o lenguajes, inorgánicos con su cuerpo
contenedores para con sus materiales y incluyendo los materiales de rehúso participando en
familiarizarse con el los comunica. residuos no orgánicos para mejorar el juegos familiares,
concepto de que ha ido manejo de residuos
reutilización. recolectando en casa en su hogar
para comunicar la
importancia de cuidar
su entorno.
N Lo logre En proceso
Necesit
o ayuda
Lo logre En proceso
Necesit
o ayuda
Lo logre En proceso
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o ayuda
Lo logre En proceso
Necesit
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Lo logre
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¡Hasta la próxima aventura